第一篇：淺談幼兒園自然角的環境創設

淺談幼兒園自然角的環境創設

作者：苗苗文章來源：點擊數：9768更新時間：2003-12-10

淺談幼兒園自然角的環境創設

《幼兒園工作規程》中指出：“要充分利用周圍環境的有利條件，以積極運用感官為原則，創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件?！痹谟變簣@應如何合理而有效地創設自然角環境，發揮自然角的教育功能，利用自然角環境設置，激發幼兒的好奇心和探索的興趣，因此我們對幼兒園自然角的環境創設進行了研究和探討：

一.自然角環境創設要體現科學教育目標，幫助幼兒獲得初淺的科學知識和經驗。

自然角應該是幼兒了解自然知識的一個窗口，是探索周圍事物規律的有利場所，從幼兒科學教育目標出發，讓幼兒親近自然、喜愛動植物、喜歡觀察、發現周圍環境中有趣的事物。我們要為幼兒創設有趣味性、有觀察性、有操作性的環境，利用周圍的自然環境和豐富的物質材料，讓幼兒觸摸、認識、觀察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，讓幼兒了解外形特征，為進一步觀察、操作，采用部分變換的方法，把水果蔬菜做成各種娃娃和水果玩具，使材料增添了新鮮感和可操作性，幼兒玩賞、制作水果娃娃、籮卜船、黃瓜鱷魚、土豆刺猬。利用多種材料拓展幼兒視野，同時自然角的環境變換要結合科學教育的計劃、季節變化及幼兒的觀察興趣而及時更換，激發幼兒對自然的熱愛，對周圍世界的關注及探索興趣。

二.自然角環境的創設要適應不同年齡幼兒身心發展的需要。

幼兒期是人的身心發展最迅速的時期，幼兒思維逐漸從具體形象思維過渡到抽象思維，情感、認知也逐漸豐富。在不同年齡階段，幼兒的身心發展存在著年齡差異，自然角的環境創設要適應不同年齡幼兒身心發展的需要，按幼兒的認知水平，選用合適的內容和材料。如小班幼兒年齡小、能力差，可安排一些形象生動、色彩鮮明、易于觀察認識的事物，如動物、花卉，再放置一些現成的科學玩具，如可遙控的汽車、聲控玩具、操作會動的小人。中大班幼兒多安排些飼養種植和能反映大自然、能進行比較的東西，中大班幼兒對自制的科學玩具和操作的或能參與制作的廢舊材料很感興趣，教師就應多提供各種各樣的半成品和原材料，讓幼兒在動手中發現問題，激發幼兒主動探索的精神。

三.自然角環境創設的內容要生活化，重視幼兒的參與性。

教師通過觀察，選擇幼兒感興趣的事物和內容，發揮幼兒主動性，從生活中尋找有趣的變化，讓幼兒參與搜集各種資料、標本及廢舊材料。幼兒喜愛小動物，帶來金魚、烏龜、小鳥，教師鼓勵幼兒天天為它們換水、喂食，堅持為種植角的小苗澆水、除草，并和老師一起做觀察記錄，周末輪流把小動物帶回家喂養。當教師觀察到幼兒喜歡擺弄小石塊，就和幼兒一起尋找、觸摸、擺放石頭，感受不同質地石頭造型，用筆將石頭裝扮的十分美麗。生活中十分常見的沙子，也成為自然角設置的內容，讓幼兒一起玩沙子、制作沙畫，一起參與自然角的沙畫展覽。我們覺得越是從幼兒身邊發現的有趣事物和幼兒參與的環境設置，對幼兒的吸引力越大，他們愿意全身心投入活動，體驗成功的喜悅，并對自己創設的環境格外地愛護、珍惜。

四.充分利用空間、墻面的作用，創設平面、立面、操作的自然角環境。

應從班級實際環境出發，充分利用室內、廊沿、活動室一角開展自然角活動。我們是這樣安排的，有立面環境，以幼兒觀察、感知為主，如培養植物，飼養動物，種植等活動，在立面環境中還可以按不同特征分類，如植物類：按闊葉類、花卉類、針葉類分類，各班可以自由調配。平面環境以幼兒欣賞、感受為主，如認識交通工具時，立面放置各種玩具交通工具，平面可以出現交通規則標志、新舊交通工具圖片對比，還可以布置幼兒繪畫與手工制作的交通工具。在自然角創設中重視幼兒操作環境的設置，如讓小班幼兒在操作角根據四季變化為娃娃換上合適的衣服；在中班幼兒中提供多種材料自由選擇，讓幼兒發現有趣的現象，激發操作的興趣；讓大班幼兒進行科學小實驗，學習用已有的知識、經驗解決一些小問題，如用磁鐵制作會走迷宮的小鴨子以及正確地接通電路，使電珠亮起來等。利用以上三種環境充分發揮幼兒的主動性、積極性和創造性，讓幼兒在參與自然角活動中加深對科學的認識，激發幼兒探索的積極性。

第二篇：幼兒園自然角環境創設的教育價值及策略探討

幼兒園自然角環境創設的教育價值及策略探討

【摘要】自然角是幼兒學科學的一種重要而特殊的場所，能夠方便其在日常生活中進行隨機的和長期的觀察活動。幼兒在自然角，既不像集體教學，要在統一計劃和指導下活動，也不像科學室，要分班、分組地輪流進入活動。他們隨時有機會去觀察、觸摸和探索各種物品，還可以對某個對象進行長期的觀察。豐富的自然角環境可以激發幼兒主動探究的熱情，幫助幼兒更好的認識大自然，走進科學，增進愛科學的情感，增強意志品質通過豐富的自然角活動區和“多元材料”誘趣，我們發現自然角的環境開闊了幼兒的眼界，增長幼兒的知識，激發了他們的好奇心，培養了他們健康向上的美好情感和良好的思想品德。大自然這個豐富多彩的物質世界很值得我們用心挖掘和利用。

【關鍵詞】幼兒園自然角環境；教育價值；創設策略

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應當為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。” 自然角環境也是幼兒園環境的一個重要組成成分，它是幼兒認識自然、了解自然知識的窗口，蘊藏著無限的教育契機。透過自然角這塊小小的天地，可擴大孩子的視野，去開闊幼兒的眼界，增長幼兒的知識，激發他們的好奇心、求知欲，讓孩子們去參與實踐，增強他們的動手操作能力以及注意力，培養他們健康良好的情感、美感和品德方面，發揮了它應有的作用。

著名教育家陳鶴琴先生曾經說過：大自然是活教材?！队變簣@教育指導綱要》也指出：幼兒園應當提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要。農村豐富的自然資源與社區資源為我們提供了很好的教育素材，我覺得作為一名農村幼兒園教師應該充分挖掘農村優勢，充分利用農村的自然資源將孩子帶到大自然中，讓他們去和大自然的花草樹木、蔬菜、水果交朋友，創造性的組織和開展幼兒園活動來滿足他們的勞動能力、觀察能力、想象力、創造力以及環境意識等綜合能力發展的需要，使幼兒的活動充滿農趣與生機。

一、幼兒園自然角環境創設的教育價值

陳鶴琴先生指出:“幼稚園需布置一個科學環境，盡可能地領導兒童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置園庭從事澆水、除草、收獲種子等工作，并飼養動物等??”自然角正是這樣一個科學環境，是幼兒學科學的一種重要而特殊的場所，能夠方便其在日常生活中進行隨機的和長期的觀察活動。幼兒在自然角，既不像集體教學，要在統一計劃和指導下活動，也不像科學室，要分班、分組地輪流進入活動。他們隨時有機會去觀察、觸摸和探索各種

物品，還可以對某個對象進行長期的觀察。現在的幼兒園對自然角價值的認識有很多方面是一致的。

（一）認識大自然、走進科學

在寸土如寸金的當今，接近大自然已經不是以前隨時可以的事情，而是要去主動尋覓的事情了。因此在班內可以有這樣一塊微型自然界，盡管只有方寸之地，卻也是自然界一部分的展現。在這里，幼兒可以對自然物進行短期或長期觀察，也可以進行對比觀察和植物生長條件的探索等等，還可以進行向光實驗、種植地點實驗、喝水實驗等等。在這里，也就自然而然地形成了探究精神和實事求是精神，并習得猜想驗證、再猜想再驗證的科學方法。甚至是在出現“我們怎么知道已經給小植物澆水了呢”的困惑時，大家會共同討論解決這個問題，最終決定做個水滴插到花盆里就表示小植物已經喝過水了。在這個過程中，我們又怎會不驚嘆幼兒解決問題的能力呢。

（二）多種途徑，增加愛科學情感

自然角是大自然的縮影，是人工設計的室內微縮景觀，教師作為一位引導者，可借此指導幼兒通過多種途徑、多種感官去感知動植物的形態構造、生活習性及生長發育過程等，了解物與物、人與物的密切關系，滿足好奇心、求知欲。

1、通過觀察，獲取知識。幼兒通過對自然角中動植物的觀察，可了解動植物的生長離不開水、空氣、泥土、養料等，并且不同季節有不同的植物，了解小動物在不同季節的變化，掌握大自然的千變萬化及物種的不同生存方式，激起幼兒進一步探索生物科學的愿望。

2、通過多種感官感知物品的分類，滲透集合、子集的科學概念。幼兒對物品的分類需要多種感官的參與來完成，幼兒可以通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸、量一量等方法區分物品，并在分類中了解分出的每一類都是原集合的子集，都包含在原物品中，掌握分類的有關科學知識。

3、通過扦插花草、制作標本、記錄天氣、記錄動植物生長、做小實驗等途徑，增長科學知識。春天教師可帶領幼兒春游，并采集一些花草，放在自然角里，讓幼兒學習扦插花草的常識；秋天教師可帶領幼兒捕捉蝴蝶并同幼兒一起制作成標本，作認識蝴蝶的教具；日常生活中，可指導幼兒通過有趣的方式不間斷地記天氣日記，掌握天氣的變化，知道適時增減衣服等等，使幼兒在玩中學知識，鞏固課堂教學效果，并引導幼兒從身邊的科學小常識入手，不斷獲取新的更多的科學知識，激發愛科學的興趣。

（三）持之以恒，增強意志品質

幼兒因為好奇心強，對新鮮的事物比較感興趣，開始管理自然角時的動植物、記錄動

植物的生長時興趣較濃，但時間久了，幼兒的興趣便會轉移。教師要首先自己保持強烈的好奇心，針對幼兒的特點，不斷地尋找自然角里動植物的新變化，鞏固幼兒的興趣，培養幼兒對動植物的責任感。如幼兒飼養的小蝌蚪，隨著時間的推移，會有不同的變化，教師當發現小蝌蚪長出第一條腿時，可以用驚奇的語氣告訴幼兒，引起幼兒的注意，讓幼兒繼續留心觀察，看小蝌蚪還會有什么變化。也可以提出一系列的問題，讓幼兒帶著問題去管理、發現并獲取答案，如小蝌蚪變成小青蛙之前先長出了什么、后長出了什么？最后有什么變化？等等。

再如引導幼兒記天氣日記，可以讓幼兒在記錄過程中對不同季節的氣溫、天氣變化進行比較，讓幼兒得出結論：夏天氣溫普遍高，且雨水多；冬天氣溫普遍低，較干燥，等等。同時可以引導幼兒探索風、雨、雪是怎樣形成的，四季的特征及人們的衣著變化等等.教師通過不斷地設疑，讓幼兒在觀察、操作過程中解疑，獲取有關知識，同時圓滿地完成對自然角的管理。自然角管理告一段落時，教師要及時地對管理情況進行總結，表揚幼兒對動植物的責任心和堅韌不拔的毅力，強化幼兒做事要持之以恒的觀念。

（四）家園互動的小窗口

在這里，不僅有一起收集的過程，更有帶回家照顧的過程和一起尋找資料擴充知識的過程。此外，眾人拾柴火焰高，班內的自然角逐漸變得無比豐富。比如，當教師請家長帶來一些花卉時，可對帶來的花卉進行分類，同時可進行多樣性的比較(多樣的葉形、葉脈、莖、花、果實、種子等)。

二、當前幼兒園自然角環境創設過程中遇到的困難

（一）自然角中幼兒的角色被動

現在的自然角基本上是以老師的意志決定著自然角的主題與構成，幼兒則往往是被動的執行老師的指令，他們的意志是不受重視的。如：春天到了老師會要求孩子帶春天種植的種子種在自然角，很少讓孩子自主的帶來種子種植，從中得出結論：什么是適合春天種植的種子，沒有提供孩子自主探索的機會。

（二）自然角環境看似擺設

班級自然角對孩子究竟起到什么作用？自然角的創設看起來只是一個情景的擺放，一個區域的布置，孩子們很少與自然角進行互動。有的根本就是形同虛設，或者只是教師和保育員的一個額外任務?；脕砹?，該怎樣照顧呢？種子種下去了，該怎么管理呢？自然角創設后，孩子們很少和自然角進行密切的“溝通”，只是單純地觀察，沒有去進行自主觀察、自主管理，自主探究，更沒有去深入地發現自然角里的變化，以及自然角與我們生活的關系等。

（三）自然角的整合教育價值沒有充分挖掘

在自然角環境創設方面往往只注重了幼兒園自然環境與主題活動的整合利用，而對網絡資源與自然角的整合利用沒有充分挖掘，也沒有關注到孩子在自然角環境中利用網絡資源給孩子的自主發展所帶來的促進作用。信息技術提供的網絡資源以它特有的功能與優勢，為幼兒在自然角環境的創設中自主學習，主動探究、交流合作提供了有利的條件。運用網絡資源（如：錄像.、圖片、收集網上資料等）.更能引發幼兒與環境積極互動，從而讓幼兒在自主觀察、自主實驗、自主表征等自主探究的過程中，獲得有效的發展。.三、實現自然角環境創設價值的策略

（一）創設豐富的自然角活動區

1、“創意、科學性”引趣

自然角是為幼兒提供認識自然界的窗口，通過組織自然角的活動，能夠增長幼兒的知識，而且又能激發他們的好奇心。同時通過對自然角的管理，能使幼兒學到簡單的勞動技能，陶冶他們愛自然的美好情操。在我們的自然角里，不但種植了各種不同的花草，養過小魚、小螃蟹、小螺絲等小東西，而且也給我們的教學活動提供了材料。如：我們引導大班孩子將小麥分別種在土里、水里 以及漂浮在水面的海綿上，孩子們很快發現：沉在水中的小麥一個個變成了小胖子卻怎么都發不了芽，而撒落在海綿上的小麥卻最先發芽了。從中孩子們懂得了水、陽光、空氣在植物生長過程中的重要性。中班的老師為了讓孩子們多認識一些植物的種子，創設了“種子大聚會”觀察角，孩子們在課余都可以來看看說說，交流自己認識的種子??這些富有創意的自然角便成了孩子們探索的樂園，成長的樂園。

2、布置墻飾

我園地處農村，讓環境與孩子們說話是我們追尋的目標之一。為了將幼兒熟悉的、具有農味的資源充實到幼兒園來，我們在環境的創設上獨具匠心，體現了農村幼兒園的特色。看，從藤上摘下的絲瓜、葫蘆，枝上摘下的辣椒、茄子，地下挖出的、山芋、大蒜頭??我們把它們一串一串地掛在走廊上，配以書有“豐”字的紅色的蓋塑板，一幅幅秋意濃濃的秋收圖掛滿了走廊。成熟的果實、農作物的種子、麥秸等材料制作了《中國地圖》、《美麗的五亭橋》等。走廊的櫥窗里，孩子們和老師用蘆葦、紅豆、蠶豆、白瓜子、貝殼、菜籽制作了《游來游去的魚》、《可愛的小喜鵲》、等。這些環境的創設我們始終遵循一個原則：環境創設不再是簡單的圖案組合而是教師和幼兒共同參與、共同制作，將幼兒的想象和創作放大，并張貼在醒目位置，讓幼兒產生一種自豪感與成就感。

3、玩具

雖然鄉鎮園經濟落后，缺少玩具，但是，我們完全可以充分發揮大自然賦予的優勢，積極利用自然環境開展豐富多彩的游戲。如用石頭打水漂，玩游戲“抓石子”“跳房子”等，又如：泥工課時，雖然沒有彩色的橡皮泥，但可以就地挖一些泥土，撩起小河的水，開始和泥。干了加水，稀了加土，然后，團—搓—捏，蘿卜就做好了，再順手拔下幾根芨芨草做蘿卜葉子，樹皮、石子、野花都也都成了極好的輔助材料。從中，孩子們一樣能學到相關技能，學會大膽創造。

（二）“多元材料”誘趣

1、飼養小動物

小動物是孩子們最親密的伙伴，它們的一舉一動都會引發孩子主動去觀察、去探究。在我們班的動物角里有孩子們自發帶來的小蝌蚪、小烏龜、小魚、小蝦??.孩子們常常在游戲活動時去給它們喂食，和它們說話。有一天不知是誰喊了起來：“快來看呀，小蝌蚪長腿了?！焙⒆觽円桓C蜂的跑了去看，“老師，小蝌蚪怎么就長了兩條腿呢？”“小蝌蚪是先長前腿，還是先長后腿？”??..從孩子們的問話中我發現他們對小蝌蚪變成青蛙的過程還是似懂非懂，于是我就邊帶領幼兒每天觀察記錄蝌蚪的變化，邊生成了新的活動《蝌蚪是怎么變成青蛙的》。在觀察和交流中幼兒知道小蝌蚪不容易捉住，又滑又軟，沒有骨頭；掌握了小蝌蚪變成青蛙的過程：先長出兩條后腿——再長出兩條前腿——尾巴沒了——變成青蛙。我們在觀察飼養的后期還組織孩子把蝌蚪送回家，這樣不僅讓孩子知道了蝌蚪生存的最佳地點，也培養了他們熱愛小動物的情感。孩子們對小動物有一種特殊的感情，為了讓這種感情延續下去，我園在種植園地旁開辟了童話般的飼養區，在那兒我們喂養了小雞、小兔、小豬、小鴨子???.孩子們在老師的帶領下經常給小動物喂食，和小動物玩耍，孩子們不僅和小動物建立了深厚的感情，也積累了豐富的養殖經驗。

幼兒天生是好奇的，對周圍的事物和活動有著廣泛的興趣。興趣是幼兒參與任何活動的首要前提，但興趣是短暫的，易受條件的變化而不斷變化。其次還有：

2、植物類

選擇常見的、易于生長的、好照管的植物。如觀賞類的仙人球、仙人掌、文竹、鳳仙花、秋海棠、三色堇等；蔬菜類的蘿卜、蔥、蒜、土豆、白菜、芹菜、菠菜、茄子等；農作物類的棉花、小麥、玉米、花生、大豆、水稻、綠豆、紅豆、地瓜等。

3、水果類

如蘋果、梨、香蕉、桔子、杏、李子、柿子、椰子等。

4、干果類

如大棗、銀杏、核桃、葡萄干、桂圓等。

5、特產和工藝品

可選擇當地的一些特產和工藝品陳列在自然角。如沂蒙山區可陳列銀杏、金銀花、八寶豆豉等特產，陳列徐公硯、燕子石雕等工藝品；也可以陳列中國或世界上一些比較著名的特產和工藝品，如：青島貝雕、杭州扇傘、海南珊瑚、日本木偶娃娃等；也可以陳列幼兒制作的小玩教具，如傳聲筒、紙折飛機、貝殼粘的小動物、用各種廢舊物品粘貼的小工藝品等。

6、無機物及其它

如沙、石頭、磁鐵、放大鏡、各種布頭、毛線頭、溫度計、日記本，以及陳列標本的小紙盒、小玻璃瓶等

我們將多彩的大自然、大社會景觀微縮搬入幼兒園，在這樣的環境中，幼兒能積極主動的學習、探索等，可以培養他們積極學習的態度，獲得更多發展自己能力的機會。我們發現自然角的環境開闊了幼兒的眼界，增長幼兒的知識，激發了他們的好奇心，培養了他們健康向上的美好情感和良好的思想品德。大自然這個豐富多彩的物質世界很值得我們用心挖掘和利用。

參考文獻：

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第三篇：大三班自然角環境創設計劃文檔

大三班自然角環境創設計劃

時間：11.26

班級：大三班

教師：

一、設計思路：

幼兒園的自然角是幼兒生活的一部分，是促進幼兒觀察力發展、增長和豐富知識的途徑之一。自然角的作用是：既可以美化環境，使周圍美觀，充滿生氣，也可以豐富幼兒的生活。而孩子們對動、植物都是很喜歡的。他們對不同的植物有著好奇心，想要知道這些都是什么植物、動物。大班的孩子對于動、植物的名稱已經不陌生了，在他們經驗的基礎上構建新的知識，符合幼兒的年齡特征和認知特點。著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育”，我們本次的活動正是從幼兒為的生活實際中生成的，符合幼兒的興趣愛好。組織的過程中，我們力求讓幼兒動手操作，自己觀察，交流。鼓勵幼兒具有主動探索的精神，對生活中的事物保持好奇心。

二、活動目標：

1感受植物的多樣性、不同的葉和果實。

2通過種植、照顧和觀察，了解植物的生長過程，獲得有關的經驗，并解決遇到的各種問題。

3通過實驗觀察，了解植物在不同環境下的生長過程。

4、學習飼養水里的動物，觀察它們的生長情況。

5、支持和引導幼兒創造性地使用廢舊材料制作自然角種植器皿。

三、活動準備：

實物：蠶豆種子若干，松子、紅棗、核桃、白瓜子、葵瓜子、白果等，蔥、蒜、蘿卜、大白菜、芹菜、青菜等，當歸、何首烏、枸杞、紅花、甘草、麥冬等，錦鯉、金魚、金錢龜、巴西龜、泥鰍、田螺、黃鱔、河蚌等，菊花、蟹爪蘭、寶石花、海棠、吊蘭、滴水觀音等。

模型：土豆、玉米、花生、胡蘿卜、洋蔥等，句子、草莓、桃子、櫻桃等，葫蘆、辣椒、茄子、大白菜等，向日葵若干，紙花若干、天氣預報。

四、自然角的創設：

為了讓幼兒積累生活經驗，了解一些動植物的生長。我們這樣布置了自然角。

種植區：

——小芽天天長

幼兒種植蠶豆，每天給自己的“蠶豆寶寶”澆水，觀察它的生長過程，然后記錄在觀察記錄本上。在觀察記錄本上，我們要求孩子們自己動手去畫，每次的花盆都要畫的一樣。然后再由教師給孩子們記錄今天想說的話。我們還讓每個孩子自己選一棵苗，由教師貼上了紅膠布，以后作為重點觀察，幼兒記錄它的生長情況。

實驗區

——哪間小屋苗兒長得好

老師用大塑料瓶裝飾，在不同的瓶子里分別放入沙、水、土。準備兩份，然后分別放入青菜種子和黃豆種子。讓幼兒觀察同種種子在不同的生長條件下，有什么不同。不同的種子在同種環境的生長條件下會有什么不同。

——它們的根一樣嗎？

教師提供了芹菜、蘿卜、大蔥、蒜、白菜、青菜、生菜等植物，放在水中，讓幼兒觀察，這些植物的根有什么不一樣的地方。教師還在邊上做了一些小裝飾，讓這些植物有個溫暖的“家”。

——暗房里的春天

教師用小瓶子分別種了一些水稻、小麥、玉米等植物。然后制作了一個“暗房”，讓植物在暗房里生長。幼兒觀察，看看這些暗房里的植物生長的情況如何，它們是怎樣生長的。

觀賞區

——花田苗圃

教師放置了菊花、蟹爪蘭、吊蘭、滴水觀音、寶石花等植物讓幼兒觀賞，并且給這些植物做了標牌。這些植物豐富了幼兒的生活經驗，讓幼兒能夠認識這些花朵，并且知道這些花朵是在秋天開放的。

——美麗的干果樹

教師利用海綿紙制作了一棵神奇的干果樹，在這棵干果樹上，孩子們可以看到白果、開心果、核桃、蓮子等干果。這幫助孩子們認識更多的干果，豐富了生活知識經驗。

——種子小屋

在種子小屋，教師在自制可愛的盒子里放入了稻子、小米、綠豆、豇豆、玉米、薏仁、芝麻、高粱等種子讓幼兒觀察，以便幼兒區分它們的不同之處，讓幼兒豐富對種子的認識。

——豐收的角落

在豐收的角落，教師提供了一些玉米、蒜頭、花生等農作物，桔子、草莓、水蜜桃等水果，葫蘆、茄子、黃瓜等蔬菜，幼兒可以在課間的時候欣賞，認識這些植物。并且知道秋天是豐收的季節。

——豆子寶寶變魔術

教師提供一些豆子和豆制品（豆腐、豆腐干、綠豆湯等）的圖片，讓幼兒知道豆子能制成許多豆制品。教師還對這些圖片進行了裝飾，用豐富的色彩，吸引孩子們的眼球，讓幼兒去觀察這些豆制品。

——神奇的中藥

在神奇的中藥，教師提供了一些白芍、枸杞、紅花、當歸等中藥，通過這些中藥的展示，吸引幼兒對中藥的神奇作用的好奇心，并且為自己是一名中國人而深深地自豪。

養殖區

——水族館

教師為幼兒提供烏龜、金魚等動物。讓幼兒對金錢龜和巴西龜、錦鯉和金魚、黃鱔和泥鰍進行比較，看看同一種動物，都有什么不同的地方。并且通過展示，讓幼兒親近小動物，知道要愛護小動物。

五、自然角的指導：

1教師給每個孩子種的蠶豆制作了標牌，方便幼兒找到自己的植物。并且觀賞區的植物和養殖區的動物也做了標牌。

2教師幫助幼兒在自己種的蠶豆中選擇一株苗，貼上紅色的膠布，方便幼兒重點觀察。

3教師指導幼兒做觀察記錄，引導幼兒如何觀察自己的“蠶豆寶寶”，如何在記錄本上表現出來。

4教師引導幼兒觀察飼養的水中小動物，發現它們的相同及不同之處。如金魚和錦鯉的區別、黃鱔和泥鰍的區別、金錢龜和巴西龜的區別等等。

5教育幼兒對自然角實驗區的動植物在進行觀察、比較的同時，要愛護它們，學習照料它們。

第四篇：幼兒園自然角的管理與創設

幼兒園自然角的管理與創設 自然角是發展幼兒對周圍物質世界的好奇心、激發他們探索周圍物質世界和學科學的興趣，培養幼兒關心、愛護自然和環境的積極態度。屬于非智力因素方面的要求。教師如果能引導幼兒創設和照顧好自然角，讓幼兒用自己的感官去發現事物的特征、規律，那就真正發揮了自然角的教育作用。本學期，我們三位位老師進過探討，制定了如下自然角的創設方案：

一、豐富自然角的內容

隨著心理發展水平的提高，大班的幼兒表現出智力活動的積極性，他們有強烈的求知欲和認趣，好問、好學、喜歡操作、樂意探索。所以在自然角的創設上我們應該為他們提供更多的內容，我們的自然

角木架子長達５～６米，有足夠的空間，我們計劃將自然角分成四個區域：植物展示區、蔬菜水果作品展示區、干果、農作物展示區、種植觀察記錄區和動物飼養區?！蛑参镎故緟^：按不同季節栽培各種花卉，如：春天的迎春花、夏天的太陽花、秋天的菊花、冬天的水仙。還可以扦插月季，讓幼兒感受植物頑強的生命力。還可以選擇一些供幼兒觀賞的植物，如仙人球、文竹、蘆薈等。

◎蔬菜水果制作區：組織幼兒以小組為單位，半月輪換一次。這樣不僅避免了作品易腐爛不能長時擺放的缺陷，也讓每位幼兒感受到和父母一同制作的樂趣，體驗成功的喜悅。

◎干果、農作物展示區：這個區域主要也是展示為主，通過發動幼兒收集各種干果、種子（花生、杏仁、核桃、瓜子、各種豆子等）和豐收的農作物（棉花、水稻、高粱等），讓幼兒了解、認識。

◎種植觀察記錄區：以春天這一植物生長的季節為契機，扦插月季、播種向日葵、喇叭花、土豆等植物。并提供觀察記錄的工具，讓幼兒在種植、照顧、觀察的過程中不斷發現，獲得豐富的經驗。

◎動物飼養區：動物是幼兒成長中的親密伙伴，在自然角中，我們將組織幼兒飼養一些季節特征較明顯的小動物，如：蝌蚪、青蛙、春蠶、蝸牛等。我們請家長協助制作了幾只觀賞魚缸，準備飼養一些比較容易照顧的動物，如：烏龜、金魚、泥鰍等小動物。組織幼兒輪流喂養，培養幼兒的任務意識，提高自然角的觀賞性。

二、加強自然角的管理，提高主人翁意識

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！弊匀唤堑墓芾?，也不應由教師包辦代替，應尊重并引導幼兒一起參與。3月初，指導幼兒播種下各種種子、扦插月季等。以小組為單位輪流用水果、蔬菜等和爸爸媽媽一起制作好作品進行展示。在日常生活中引導幼兒飼養金魚、蠶等。并引導幼兒進行記錄，讓幼兒在動手操作中獲得較豐富的經驗。如：了解各種種子的生長變化、掌握小動物的外形特點、生活習性、生長變化的過程等。在為自然角的動植物服務過程中，增強幼兒的責任心，樹立主人翁意識，并提高勞動技能。自然角的內容單調、死板；自然角的環境、布局創設大多由老師包辦，從老師想法出發；自然角的材料缺乏養護、更換、使之成為一些擺設。為避免自然角成為擺設，它的材料就要進行養護、更換。大班的孩子已經有了較強的責任意識，同時有了自己的想法和創新意識。在和孩子們的討論、交流后，我們首先為自己帶來的動植物設計標簽。（用班級、學號、名字……）孩子們用大家討論出來的多種方法，設計自己的標簽。同時，討論小動物的養護方法，用孩子們易懂的兒歌來進行交流、學習，讓孩子們真正理解意識到動物的養護需要許多的知識、方法。如：我是小金魚，一天吃一頓，不能吃太多，吃多不舒服，請你要記住。……這種方法讓幼兒能更明確的對小動物的生活進行護理、觀察，目的性更強了，也沒有了一天喂幾次，讓金魚寶寶們“幸福”地吃到肚皮朝上的情況了。我們對植物的生長環境（澆水多少的問題）展開討論時出現了不同的意見，并達不成共識。我就引導孩子們向家長求助，讓爸爸媽媽幫我們一起來養護。

讓每個孩子為自己帶來的動植物服務，一方面，可以激發孩子的愛心和責任感；一方面，培養孩子初步學習觀察動植物生長變化的過程；另一方面，可以給孩子一定的任務，體驗完成任務的成功感覺。

這樣，我們把照顧自然角的擔子交給了孩子們，以最信任的姿態“袖手旁觀”并鼓勵幼兒積極參與，合作分工，讓孩子感覺自己是最棒的！

第五篇：中班自然角創設計劃

九月份：

墻飾：會爬的葉子（圖片）

展示：葡萄

動植物：螞蟻、牽?；?/p>

探索：調味品（苦、甜、酸、辣、咸）

十月份：

墻飾：沙子的用處（圖片：建筑物、沙坑）

展示：沙畫展

動植物：仙人掌、仙人球、烏龜

探索：會變的顏色

十一月份：

墻飾：果實的世界（圖片）

展示：水果、豆類

動植物：石榴樹、蠶豆

探索：沉與浮

十二月份：

墻飾：樹葉的變化

展示：各種樹葉拼畫

動植物：菊花、柿子

探索：蠟燭為什么會滅？

一月份：

墻飾：雪的世界

展示：雪花畫展

動植物：蘿卜、青菜

探索：各種各樣的冰花

三月份：

墻飾：水的世界（圖片）

展示：各種采集的水樣（雨水、潮水）

動植物：金魚、螺螄

探索：水的過濾

四月份：

墻飾：日用小工具（圖片）

展示：日用小工具

動植物：蚯蚓、小蝌蚪

探索：使用日用小工具

五月份：

墻飾：蠶（有關圖片）

展示：絲綢、絲綿等絲織品

動植物：收集蠶種、桑葉

探索：斜坡的妙用

六月份：

墻飾：夏天真熱

展示：夏天服飾展

動植物：蠶結繭

探索：鏡子、玻璃的秘密