第一篇：創(chuàng)設(shè)童心童畫的班級自然角環(huán)境

創(chuàng)設(shè)童心童畫的班級自然角環(huán)境

我園是美術(shù)特色幼兒園，所以在自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)上更要體現(xiàn)美術(shù)的價(jià)值，將園本美術(shù)特色和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效整合。大班幼兒好奇、好問，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘，但是，現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)，甚至有些小朋友一直生活在城里，都沒有去過鄉(xiāng)下，所以，在自然角布置中，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，確定了以“農(nóng)家小院”為主題的本鄉(xiāng)本土超自然的自然角，在前期的自然角創(chuàng)設(shè)中，內(nèi)容安排形散而神凝；主體參與放手而關(guān)注；與孩子交流學(xué)習(xí)立體而多維。在以幼兒為主，共同參與，教師巧手設(shè)計(jì)下，班級自然角煥然一新。

一、創(chuàng)意繪制和設(shè)計(jì)孩子理想中的自然角

在幼兒園中由于場地有限，各班通常在教室外的區(qū)域劃分自然角，如何最大限度地利用區(qū)域發(fā)揮其價(jià)值，讓孩子們喜歡來自然角，讓自然角成為生活學(xué)習(xí)的一部分，是我們的首要問題。

1.充分利用空間，劃分區(qū)域，豐富自然角。和我一起帶大一班的是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，吳老師將自然角劃分成幾個(gè)區(qū)域，比如，觀賞區(qū)供孩子們觀察植物、動(dòng)物的成長變化；種植區(qū)供孩子們動(dòng)手種植植物；繪畫區(qū)供孩子們動(dòng)、植物寫生等等，動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了自然角的教育和實(shí)踐價(jià)值。

2.處處發(fā)揮美術(shù)特色價(jià)值。我們合理利用教室外的窗臺(tái)，用不起眼的稻草和麻繩捆綁，搭建了屋檐，并用紅色的紙，童趣地寫上“農(nóng)家小院”四個(gè)大字，看上去熱鬧非凡；再用玉米和大蒜、花生等裝飾欄桿，使“農(nóng)家小院”更逼真、本土；為了使“農(nóng)家小院”更童趣熱鬧，我們讓孩子在瓦片、石子等上面作畫，豐富墻角。

3.孩子是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、探索環(huán)境的主人。開學(xué)初，我們收集了一些泡沫盒子、油桶之類的生活垃圾，讓孩子們在家里和大人一起動(dòng)手操作，利用廢舊材料做花盆，種植豌豆、黃豆等，并要求孩子們不僅要種植，還要裝飾自己的花盆，可以用撕貼、繪畫、手工等方式裝飾。前期的布置，加上孩子們陸續(xù)帶來的自己種植、制作的花盆，使我們農(nóng)家小院錦繡添花。

二、教師充分利用美術(shù)特色讓幼兒更好地維護(hù)自然角環(huán)境

自然角中的每個(gè)物品都是一個(gè)鮮活的小生命，它們都在不斷地生長，需要我們共同維護(hù)才能健康成長。

1.制定自然角管理規(guī)則，詳盡地繪畫觀察記錄。比如什么時(shí)間管理、誰來管理等，并通過值日生定期對動(dòng)植物觀察，詳盡地繪畫觀察記錄，實(shí)時(shí)觀察自然角動(dòng)態(tài)。在記錄表的制作過程中，我與孩子們共同繪制了記錄表的封面，并在封面上進(jìn)行裝飾，讓封面豐富童趣；在觀察的過程中，由于幼兒不會(huì)寫字，如何清晰明確地記錄當(dāng)天天氣、植物的生長、有無照顧植物等？我讓孩子們用美術(shù)手法繪制所觀察到的內(nèi)容，比如，孩子們可以根據(jù)植物的長短、粗細(xì)等變化，用彩筆詳細(xì)地繪畫添置，這樣的效果的確比手寫更豐富詳盡，還讓美術(shù)滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)中。

2.利用美術(shù)特色繪制環(huán)保標(biāo)語，管理好自然角環(huán)境。我們在自然角內(nèi)制作了一張海報(bào)（這張海報(bào)是由老師寫字和幼兒繪畫共同完成），規(guī)定去自然角，男孩和女孩加一起一次只能十人；請愛護(hù)花草，不能折；要給花草澆水、松土、曬太陽；保護(hù)好農(nóng)家小院的環(huán)境。這張大海報(bào)正是因?yàn)槭呛秃⒆觽児餐瓿傻模院⒆觽儗?bào)上的規(guī)則記得特別清楚，每次都能自覺分小組管理好自然角環(huán)境。我們還利用美術(shù)特色，讓孩子們在自然角繪制了提示小標(biāo)語，比如“我喜歡太陽。”、“要給我多澆水哦。”、“我長高了嗎？”等等，孩子們會(huì)像愛護(hù)自己的娃娃一樣，把這些動(dòng)、植物擬人成一個(gè)個(gè)鮮活的小精靈，更加珍惜和愛護(hù)。另外，在幼兒參與和管理的過程中，教師可引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)、植物的變化，隨機(jī)教育。

三、自然角和美術(shù)特色課程的滲透

我們與孩子共同布置自然角，并充分挖掘生活中的資源。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，我們將美術(shù)特色融入自然角布置中。比如在課程中，我們利用瓦片和石頭等不起眼的東西，引發(fā)孩子的想象和創(chuàng)造，讓孩子們在愉快的美術(shù)活動(dòng)中參與操作、體驗(yàn)感知，通過繪畫，尋找和發(fā)現(xiàn)自然角中的秘密和樂趣。我們將孩子定期觀察植物繪畫的作品及時(shí)呈現(xiàn)在自然角墻面上，供家長欣賞，經(jīng)過一系列的持續(xù)、漸進(jìn)，孩子們更加喜歡自然角，自然角的植物也長得越來越好。我們通過刮畫、撕紙、寫生等豐富多彩的美術(shù)教學(xué)，呈現(xiàn)出不一樣的自然角作品。

小小的自然角，不僅能充分發(fā)揮我園的美術(shù)特色，幼兒還能夠通過動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂，也從中提高了孩子們對藝術(shù)的欣賞能力。

【作者單位：常州市劉海粟美術(shù)幼兒園江蘇】

第二篇：班級自然角創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方案

班級自然角創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方案

--我把春天請進(jìn)來，你的變化我知道

在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是重要的組成部分，因?yàn)榉N植區(qū)不僅具有綠化班級、美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。

在當(dāng)今的都市生活中，孩子們越來越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進(jìn)行簡單的種植活動(dòng)，是他們直觀感受植物生長過程的良好機(jī)會(huì)。這一教育方式不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣，還能讓他們學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面的能力。

我們在布置植物角時(shí)，主要布置一些孩子們?nèi)菀妆嬲J(rèn)的，在日常生活中常見到的瓜果蔬菜和豆類，如胡蘿卜、大蒜、洋蔥、黃豆、綠豆、紅豆等。讓幼兒了解植物的生長過程，逐步學(xué)會(huì)觀察，了解陽光和水在植物生長過程中的作用，并學(xué)會(huì)護(hù)理植物，如按時(shí)澆水，天晴時(shí)把植物搬到戶外曬曬太陽等等，當(dāng)孩子們有了初步的觀察能力時(shí)引導(dǎo)孩子們做好觀察記錄。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

為豐富傳統(tǒng)植樹節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，有效地創(chuàng)設(shè)、合理創(chuàng)建自然角環(huán)境，發(fā)揮自然角的教育功能，利用自然角環(huán)境設(shè)置，激發(fā)幼兒的好奇心和探索的興趣，[蓮~山 課件 ]促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識(shí)，決定在班內(nèi)舉行“我把春天請進(jìn)來，你的變化我知道”主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

準(zhǔn)備階段：3月1日—3月12日

實(shí)施階段：3月12日（植樹節(jié)）開始

三、活動(dòng)對象

全班幼兒

四、活動(dòng)要求

1.幼兒自帶喜愛瓜果蔬菜（黃豆、綠豆、小西紅柿、大蒜、洋蔥、胡蘿卜等）并做好標(biāo)簽。

2.教師選擇合適位置自主擺放自然角。（用大果粒盒子當(dāng)做花盆）

五、活動(dòng)延伸

各班自主展開隨機(jī)的自然角探索活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄和拍攝及時(shí)上傳空間。

（自然角伴隨著孩子們成長，孩子們每天都會(huì)去觀察、關(guān)心、照顧它們，并記錄它們生長變化的過程。這些愉快的活動(dòng)帶給小朋友許多有趣的想象和甜蜜的向往。親愛的家長們，讓我們和孩子們一起成長吧！）

謝謝家長們的支持和理解！

第三篇：淺談?dòng)變簣@自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

淺談?dòng)變簣@自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

作者：苗苗文章來源：點(diǎn)擊數(shù)：9768更新時(shí)間：2003-12-10

淺談?dòng)變簣@自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。”在幼兒園應(yīng)如何合理而有效地創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境，發(fā)揮自然角的教育功能，利用自然角環(huán)境設(shè)置，激發(fā)幼兒的好奇心和探索的興趣，因此我們對幼兒園自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了研究和探討：

一.自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)，幫助幼兒獲得初淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

自然角應(yīng)該是幼兒了解自然知識(shí)的一個(gè)窗口，是探索周圍事物規(guī)律的有利場所，從幼兒科學(xué)教育目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒親近自然、喜愛動(dòng)植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境，利用周圍的自然環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒觸摸、認(rèn)識(shí)、觀察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，讓幼兒了解外形特征，為進(jìn)一步觀察、操作，采用部分變換的方法，把水果蔬菜做成各種娃娃和水果玩具，使材料增添了新鮮感和可操作性，幼兒玩賞、制作水果娃娃、籮卜船、黃瓜鱷魚、土豆刺猬。利用多種材料拓展幼兒視野，同時(shí)自然角的環(huán)境變換要結(jié)合科學(xué)教育的計(jì)劃、季節(jié)變化及幼兒的觀察興趣而及時(shí)更換，激發(fā)幼兒對自然的熱愛，對周圍世界的關(guān)注及探索興趣。

二.自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)不同年齡幼兒身心發(fā)展的需要。

幼兒期是人的身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，幼兒思維逐漸從具體形象思維過渡到抽象思維，情感、認(rèn)知也逐漸豐富。在不同年齡階段，幼兒的身心發(fā)展存在著年齡差異，自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)不同年齡幼兒身心發(fā)展的需要，按幼兒的認(rèn)知水平，選用合適的內(nèi)容和材料。如小班幼兒年齡小、能力差，可安排一些形象生動(dòng)、色彩鮮明、易于觀察認(rèn)識(shí)的事物，如動(dòng)物、花卉，再放置一些現(xiàn)成的科學(xué)玩具，如可遙控的汽車、聲控玩具、操作會(huì)動(dòng)的小人。中大班幼兒多安排些飼養(yǎng)種植和能反映大自然、能進(jìn)行比較的東西，中大班幼兒對自制的科學(xué)玩具和操作的或能參與制作的廢舊材料很感興趣，教師就應(yīng)多提供各種各樣的半成品和原材料，讓幼兒在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的精神。

三.自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要生活化，重視幼兒的參與性。

教師通過觀察，選擇幼兒感興趣的事物和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，從生活中尋找有趣的變化，讓幼兒參與搜集各種資料、標(biāo)本及廢舊材料。幼兒喜愛小動(dòng)物，帶來金魚、烏龜、小鳥，教師鼓勵(lì)幼兒天天為它們換水、喂食，堅(jiān)持為種植角的小苗澆水、除草，并和老師一起做觀察記錄，周末輪流把小動(dòng)物帶回家喂養(yǎng)。當(dāng)教師觀察到幼兒喜歡擺弄小石塊，就和幼兒一起尋找、觸摸、擺放石頭，感受不同質(zhì)地石頭造型，用筆將石頭裝扮的十分美麗。生活中十分常見的沙子，也成為自然角設(shè)置的內(nèi)容，讓幼兒一起玩沙子、制作沙畫，一起參與自然角的沙畫展覽。我們覺得越是從幼兒身邊發(fā)現(xiàn)的有趣事物和幼兒參與的環(huán)境設(shè)置，對幼兒的吸引力越大，他們愿意全身心投入活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，并對自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境格外地愛護(hù)、珍惜。

四.充分利用空間、墻面的作用，創(chuàng)設(shè)平面、立面、操作的自然角環(huán)境。

應(yīng)從班級實(shí)際環(huán)境出發(fā)，充分利用室內(nèi)、廊沿、活動(dòng)室一角開展自然角活動(dòng)。我們是這樣安排的，有立面環(huán)境，以幼兒觀察、感知為主，如培養(yǎng)植物，飼養(yǎng)動(dòng)物，種植等活動(dòng)，在立面環(huán)境中還可以按不同特征分類，如植物類：按闊葉類、花卉類、針葉類分類，各班可以自由調(diào)配。平面環(huán)境以幼兒欣賞、感受為主，如認(rèn)識(shí)交通工具時(shí)，立面放置各種玩具交通工具，平面可以出現(xiàn)交通規(guī)則標(biāo)志、新舊交通工具圖片對比，還可以布置幼兒繪畫與手工制作的交通工具。在自然角創(chuàng)設(shè)中重視幼兒操作環(huán)境的設(shè)置，如讓小班幼兒在操作角根據(jù)四季變化為娃娃換上合適的衣服；在中班幼兒中提供多種材料自由選擇，讓幼兒發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，激發(fā)操作的興趣；讓大班幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決一些小問題，如用磁鐵制作會(huì)走迷宮的小鴨子以及正確地接通電路，使電珠亮起來等。利用以上三種環(huán)境充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓幼兒在參與自然角活動(dòng)中加深對科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒探索的積極性。

第四篇：童心童畫教案——機(jī)器人

機(jī)器人

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)機(jī)器人的各種本領(lǐng)。2.能大膽發(fā)揮想象設(shè)計(jì)各種機(jī)器人。3.嘗試運(yùn)用各種場景展現(xiàn)機(jī)器人的功能。活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：到科技館了解一下不同機(jī)器人的本領(lǐng)。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：有關(guān)機(jī)器人的PPT和相關(guān)視頻、各種廢舊材料。活動(dòng)過程：

一、故事體驗(yàn)

（一）：

聽故事，說說“爸爸”設(shè)計(jì)了什么樣的機(jī)器人？ 你最喜歡哪一個(gè)？它長得什么樣？

二、圖片體驗(yàn)：

1.猜猜這些機(jī)器人有什么本領(lǐng)？你是怎么看出來的。2.你還知道哪些有本領(lǐng)的機(jī)器人？它們有什么特別的裝扮？

三、故事體驗(yàn)

（二）：

提問：小朋友，你們猜猜，還有哪些機(jī)器人也來了？它們又參加了哪些比賽項(xiàng)目？最終又是誰獲得了勝利呢？

四、繪畫體驗(yàn)：

1.和小伙伴一起用廢舊的材料制作機(jī)器人。

2.想想你的機(jī)器人是什么樣子？有什么本領(lǐng)？它在做些什么？ 3.試著將更多的機(jī)器人的造型畫下來。

五、評價(jià)展示：

你覺得哪個(gè)機(jī)器人最棒，就請為它貼上一顆星星吧。

第五篇：感受童畫 保護(hù)童心

感受童畫 保護(hù)童心

創(chuàng)作畫教學(xué)有感

創(chuàng)作畫教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣、情操和良好品德，而且是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力的重要途徑，指導(dǎo)兒童創(chuàng)作畫是小學(xué)美術(shù)課的重頭戲。我稱之為美術(shù)教學(xué)的“靈魂工程”。

指導(dǎo)兒童創(chuàng)作畫，一要范圍“廣”，二要題材“新”，三要構(gòu)思“巧”，四要命題“趣”。具備了這個(gè)四要素，具有童心童趣的兒童畫才是兒童畫的上乘之作。有人曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師！”對于孩子們來說，他們的天性就是在游戲中感受生活；在興趣中培養(yǎng)能力，所以興趣的培養(yǎng)對他們來說理所當(dāng)然是最重要的。在課程結(jié)束后我做了一項(xiàng)調(diào)查，98％的家長認(rèn)為在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了孩子對美術(shù)的興趣，并且很多孩子能夠在生活中畫出自己的所思所想。

一、讓孩子大膽下筆，初步培養(yǎng)繪畫興趣

回顧過來，覺得這學(xué)期我收獲最大的就是在課堂上感受到了孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和對幼兒美術(shù)語言更深入的理解。還記得初級班的孩子剛到特色班來的時(shí)候，很多小朋友因?yàn)榈谝淮螀⒓宇愃七@種特色班的課堂，所以很多孩子都又哭又鬧，場面很難控制。因?yàn)橛袔н^小小班的經(jīng)驗(yàn)所以對于此類場面還沒有被嚇倒的感覺。于是我開始用故事引導(dǎo)他們，再后來針對個(gè)別比較調(diào)皮和做不住的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)。我從不幫孩子畫畫，即使有些孩子開始可能什么都畫不出來，我依然鼓勵(lì)他們大膽的畫。有時(shí)孩子可能只畫出一個(gè)圓圈來，我依然會(huì)毫不吝嗇的表揚(yáng)他們畫的很棒。對于孩子們來說他們喜歡這樣的環(huán)境，不論畫成什么樣子，老師都不會(huì)批評他們，相反孩子在我一次次的鼓勵(lì)中能大膽的去畫畫了，并能基本的按照我的主題去繪畫了。這對當(dāng)時(shí)的我來說是最大的成功。

二、讓孩子學(xué)會(huì)繪畫規(guī)律，增加繪畫興趣

曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過一篇文章說：“當(dāng)一個(gè)人開始從較簡單的形式做一件事情、學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)的時(shí)候，只要在基本原理上前后一致，那么，后來他的學(xué)習(xí)就可能因循序漸進(jìn)而比較順利，比較扎實(shí)。畫畫也是同樣的道理，不論一張畫的內(nèi)容和形象如何簡單，它同一張復(fù)雜的畫在原理上是一致的??”于是我開始和孩子們一起學(xué)習(xí)繪畫的規(guī)律。第一步是順序的掌握，即從上到下，從左往右的順序。很多孩子在掌握了這個(gè)順序之后基本能夠很容易的有順序的觀察一樣?xùn)|西，并能用語言表達(dá)出來。第二步就是怎樣將語言和視覺的東西轉(zhuǎn)移到畫面上，也就是基本形和線的認(rèn)識(shí)。在畫一樣?xùn)|西的時(shí)候，孩子或許能夠觀察出來，也或許孩子能夠用語言表達(dá)出來。比如：孩子可能說大象的耳朵像個(gè)大葉子，說公雞的翅膀像瓜子等，但是讓孩子畫的時(shí)候孩子可能無從下筆，不知道該怎畫。這時(shí)我們不僅要鼓勵(lì)孩子，同時(shí)教給孩子用一種形概括一樣?xùn)|西或者用不同的線條組合形。例如：我們可以將大象的耳朵概括為圓形，在畫筆結(jié)束的時(shí)候畫出一條小尾巴；再例如孩子們說公雞的翅膀像瓜子，我們可以將瓜子形概括成為一條弧線，兩條斜線組成，這樣孩子就能比較容易理解和繪畫了。當(dāng)然基本的形和線條只是在孩子們繪畫認(rèn)知的時(shí)候起一種引導(dǎo)和概括作用，并非就是讓孩子畫的絲毫不差。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)繪畫不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)畫什么，而是通過繪畫活動(dòng)來促進(jìn)幼兒的骨骼發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和創(chuàng)造力。這不是空談，而是有客觀事實(shí)根據(jù)的。

三、放開手，讓孩子在興趣中享受成長

在最后一節(jié)的親子美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如家長會(huì)不停的在孩子的耳邊說：不應(yīng)該這樣畫。你怎么沒有認(rèn)真聽老師講課呢等??還有的家長看到孩子畫不出“漂亮”的圓形就拿著孩子的筆畫或者更有甚者會(huì)自己畫好了讓孩子比著描紅??被我看到了我就會(huì)走過去對家長說讓她自己來畫，然后對孩子說自己畫好不好，你會(huì)畫的很棒！其實(shí)我的做法也只是用自己的實(shí)際行動(dòng)讓家長知道，我們應(yīng)該給與孩子的不是指手畫腳，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)。其實(shí)在課上坐的很多家長都是高學(xué)歷，高素質(zhì)的人才，他們大多都很通情達(dá)理。在調(diào)查中表明大部分家長都是為了豐富孩子的想象力、提高孩子的審美能力、觀察力以及鍛煉孩子的耐心等。那么家長的這種行為說明了什么呢？并不是說家長不懂得自己想給孩子的是什么，而是一種望子成龍的心態(tài)在做鬼。其實(shí)家長應(yīng)該知道作為一名教師，我們比你們更希望自己教出來的孩子會(huì)有所進(jìn)步，而這一點(diǎn)也能夠更好的反應(yīng)出教師的教學(xué)質(zhì)量。可是作為一名現(xiàn)代的幼兒美術(shù)教育者，我們深深的明白只貪圖眼前的成績只會(huì)違背孩子身心的一種自然發(fā)展，有時(shí)甚至?xí)層變簠捑朊佬g(shù)活動(dòng)。還是用我《讓幼兒用心靈去繪畫》一文中的一句話詮釋：“一個(gè)稱職的幼兒美術(shù)教師，應(yīng)該懂得幼兒的心理、生理教育，喜歡孩子，熱愛幼兒美術(shù)教育事業(yè)。這樣，教師寧可讓家長誤以為他沒有教畫的本事，也不能夠讓自己的學(xué)生在錯(cuò)誤的藝術(shù)環(huán)境中成長。這樣的教師會(huì)引導(dǎo)他們的學(xué)生用自己的心靈去繪畫，讓他們發(fā)泄出自己的欲望，畫出自己的個(gè)性。去發(fā)展和完善幼兒的內(nèi)心世界，去喚醒他們對生活的感受，對藝術(shù)的向往，去豐富他們的生活，去陶冶幼兒的情操和提高幼兒的審美能力。”

興趣是幼兒在學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候最初最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。每當(dāng)聽到有人說：“我的孩子不會(huì)畫畫??你看人家的孩子就是有天賦??”時(shí)，我總?cè)滩蛔∠敕瘩g這些家長或者老師。孩子天生的個(gè)體差異是必有的，可是一個(gè)孩子喜不喜歡畫畫，畫出來的畫是好是壞？請各位捫心自問你是否讓你的孩子喜歡上繪畫了？所以這時(shí)候要求我們的不僅要感受孩子畫中的情感，更重要的是要保護(hù)孩子天生的能力，這對孩子們來說是受用一生的。美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,教案設(shè)計(jì),人體藝術(shù),人體彩繪,人體攝影,素描技法,水粉畫技法,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作,少兒美術(shù)作品，兒童創(chuàng)作畫教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)兒童從直覺思維到邏輯思維，使兒童充分顯示思維過程，在創(chuàng)造活動(dòng)中可依靠直覺思維，提出大膽假設(shè)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，盡量尋找新題材、新的作畫工具和材料、新的構(gòu)思、新的表現(xiàn)方法。然后再通過邏輯思維去周密地表現(xiàn)。而在創(chuàng)作畫教學(xué)中，我經(jīng)常變換不同的紙質(zhì)和工具，讓學(xué)生表現(xiàn)不同的肌理，不同形式感的畫面效果。還經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生求奇、求異，用不同手法作畫，如：涂、吹、壓、拓、印、染、灑、揉、擦、刻、刮、粘、刷等。學(xué)生躍躍欲試，興趣盎然。在“新”字上大做文章，讓人“耳目—新”的作品總是受到大家青睞的。讓小學(xué)生畫創(chuàng)作畫時(shí)，有些學(xué)生無處下手，不知畫什么好，所以老師事先給學(xué)生素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行畫面的組合。我給低年級的小學(xué)生上課，先畫幾個(gè)小動(dòng)物：魚、小白兔、小鳥、小猴、小狗等，再畫幾種植物：樹、花、蘑菇、小草等。讓學(xué)生自己觀察，自己想象，然后有選擇地選出幾種動(dòng)物組合成一幅畫。有一位小朋友畫了一條河，小白兔來到河邊喝水，小魚游到小白兔前好像在說著什么。周圍小草綠了，小花開了，蘑菇長出來了，太陽也露出了笑臉。有一位小朋友畫了一條小狗趴在地上，在它的周圍有許多小鳥，有的落在地上，有的落在小狗身上，多么友好的朋友啊！就這樣一堂課，所有小朋友的作品內(nèi)容卻各不相同。這樣慢慢練習(xí)，畫面有了主題，有了構(gòu)圖，有了主次，有了色彩，更展現(xiàn)了兒童的個(gè)性，有了創(chuàng)作的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生畫創(chuàng)作畫，在生活中只要有新的感受，使用繪畫的形式把它表現(xiàn)出來，既激發(fā)了學(xué)生對日常生活的觀察力和想象力，又培養(yǎng)了他們對創(chuàng)作的興趣，也增強(qiáng)了他們對畫創(chuàng)作畫的信心，充分展示兒童個(gè)性，啟迪了兒童的繪畫潛能。