第一篇：平度市老中青小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示活動

實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行“平度市老中青小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展

示”活動

2013年9月12日上午，“平度市小學(xué)數(shù)學(xué)老中青課堂教學(xué)展示”活動在實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。小學(xué)數(shù)學(xué)教研員溫麗麗老師、54個教育單元中心校的領(lǐng)導(dǎo)和老師近200人參加了此次活動。

本次活動由平度市教研室的溫麗麗老師主持。首先是三節(jié)課堂教學(xué)展示課。分別由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的閆玲玲代表青年教師出示《平均數(shù)》一課，古峴小學(xué)的任希江代表老教師出示《長方形、正方形面積》一課和工銀小學(xué)劉建敏代表中年教師出示《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課。任希江老師的課原汁原味，用擺一擺的方法讓學(xué)生從具體到抽象地經(jīng)歷了求長方形和正方形面積的過程，作為一名從未出過公開課的老教師確實(shí)是難能可貴。接著進(jìn)行了評課環(huán)節(jié)。以磨課組為單位，先由出課教師談了自己的教學(xué)設(shè)計和教后反思，然后各磨課小組成員從不同的觀課維度進(jìn)行了評課。最后，溫老師做了總結(jié)講話，并對本年度的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了部署，使每個聽課的數(shù)學(xué)老師明確了今后教學(xué)中應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和提高學(xué)生的運(yùn)算能力上下功夫。

總之，本次展示活動內(nèi)容豐富，實(shí)效性強(qiáng)，為老師們搭建了一個互動研討、相互學(xué)習(xí)的平臺，使老師們受益匪淺。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動

《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動》心得體會

2013 年5月11—12日由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“育師啟智”小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)觀摩展示活動在三亞市技工學(xué)校舉行。我有幸參加了此次的觀摩活動，受益匪淺。

此次觀摩活動展示了4節(jié)示范課和報告。兩天的時間，4位特級教師的精彩課堂令我耳目一新，在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)，合理的利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師不斷的引導(dǎo)與激勵中，學(xué)生通過自主探究與合作交流不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時也注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。所以，這些都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。

在報告中還針對各自授課的內(nèi)容作了詳細(xì)闡述，給我印象最深的是特級教師劉德武的示范課《平行四邊形面積》在講解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程中，他是利用假設(shè)法，出示一個平行四邊形，標(biāo)出底、高、側(cè)邊，有三個假設(shè)，讓學(xué)生動手逐一進(jìn)行排除，推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，只是最后采用割補(bǔ)法介紹平行四邊形還可以割補(bǔ)成長方形，讓學(xué)生在假設(shè)中排除、在想象中轉(zhuǎn)化，這一教學(xué)設(shè)計這就顯得很新穎了。而他在練習(xí)鞏固出入相補(bǔ)法時，而用課件進(jìn)行演示，很直觀展示給學(xué)生看，學(xué)生也會很深刻的記在腦海里。這樣，學(xué)生在課堂上就善于用腦去探索新知識，精美的課件更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感覺的是直觀而不是抽象，學(xué)生很輕松的就掌握了所學(xué)的新知識了。課后還作報告《備課是個手藝活》很切合實(shí)際，并且作了具體的分析。

總之，兩天的觀摩學(xué)習(xí)中4位老師的課給人帶來一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我領(lǐng)略名師的風(fēng)采和魅力。同時也給我今后的課堂指引了前進(jìn)和發(fā)展的方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考，在今后的工作中，我將加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率，力爭讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步和發(fā)展，在新課改中不斷反思自己、提高自己、完善自己。

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第三篇：瑞安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示活動紀(jì)實(shí)

瑞安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示活動紀(jì)實(shí)

百年鏗鏘 蓄勢待發(fā)

——瑞安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示活動紀(jì)實(shí)

瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭依茹

百年公誠勤愛訓(xùn)，實(shí)小文化厚博雅。生命至上無疆愛，鵬程萬里蓄勢發(fā)。2011年10月20日，瑞安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示暨第六批中心組第一次研修活動在百年名校瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行，這里文化浸潤，書香縈繞；這里質(zhì)樸寧靜，鉛華洗凈；這里生機(jī)勃勃，夢想有翼！

來自全市近300名小學(xué)數(shù)學(xué)教師匯聚一堂，觀摩五節(jié)第五批中心組代表的匯報展示課，分享五位專家級教師的教學(xué)論壇，聆聽呂老師的專題報告。可以說這是我市近年來最大的一次數(shù)學(xué)盛宴，更是一頓豐盛的文化大餐。與會老師在染指實(shí)小校園文化底色的同時，感受實(shí)小學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌。這一刻，或激情飛揚(yáng)，或溫和沉靜，或龍吟虎嘯，或淺吟低唱，所有的一切都是思維在飛越、才智在閃耀、光彩在奪目，令人振奮令人癡迷令人向往！

課例研討 五五生輝

上午第一節(jié)課由瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林雅老師執(zhí)教三年級上冊《認(rèn)識四邊形》，這堂課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。課始，林老師開門見山讓學(xué)生畫一畫心目中的四邊形，然后收集學(xué)生作品進(jìn)行觀察分類，學(xué)習(xí)材料源自學(xué)生，顯得親切自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也特別高。在學(xué)生分類后林老師不斷質(zhì)疑，引導(dǎo)孩子們初步感知并歸納四邊形的基本特征是有四條直的邊，有四角，體現(xiàn)了從特殊到一般的認(rèn)識過程。接下來通過幾何畫板，依次連接四個點(diǎn)，變化出各種各樣的四邊形，豐富學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識，并著重探討了凹四邊形，以此突破學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)，也有效落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。這之后一材多用將以上變幻出來的四邊形分類，此次分類旨在引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個不同的角度來觀察四邊形，深入認(rèn)識特殊四邊形，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。在課的最后，林老師提供材料，讓學(xué)生自主選擇材料搭一搭四邊形，學(xué)生搭出的四邊形是多種多樣的，有普通四邊形，有特殊四邊形，還有凹四邊形，學(xué)生此刻對于四邊形的認(rèn)識是豐滿的、是全面的、是到位的。可以說整個教學(xué)經(jīng)歷了形象——抽象——直觀的過程，學(xué)生在深入認(rèn)識四邊形的同時，也發(fā)展了空間想象能力。可以說，這是一節(jié)扎實(shí)成功的課。

上午第二節(jié)課由瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭依茹老師執(zhí)教三年級上冊《周長的認(rèn)識》。本節(jié)課鄭老師通過指、辨、描、撕等活動不斷豐富學(xué)生的感官認(rèn)識，理解并內(nèi)化周長概念。并通過圍、量、算等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生探索測量不同圖形周長的策略，鄭老師還非常注重發(fā)展學(xué)生空間想象能力，滲透變與不變思想、對應(yīng)思想、化曲為直思想。可以說，這堂課中的所有活動都是為落實(shí)周長概念而設(shè)計的，從課始兩只小動物跑步比賽引出一圈，理解一周；在選比賽場地時又自然地引出一周的長度有長有短，將學(xué)生的思維從面轉(zhuǎn)向線，以此來引出周長的概念。之后鄭老師積極搭建活動平臺，引導(dǎo)學(xué)生辨、描、指、圍、量、算、比、撕周長，每一個活動都讓孩子親力親為，有參與，重感悟；有操作，重實(shí)效；有提升，重思考。這堂課證明了面面俱到的課，也可以有很閃耀的亮點(diǎn)。其亮點(diǎn)就在于后面撕紙環(huán)節(jié)，把一張長方形紙撕成兩份周長一樣的圖形，孩子們經(jīng)歷了從圖形大小一樣——周長相等，到圖形大小不一樣——周長也有可能相等的轉(zhuǎn)變，通過操作孩子們真正將視線從面轉(zhuǎn)移到了邊線，實(shí)現(xiàn)了周長概念在扎實(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上提升與拓展，可以說這是一節(jié)高效高質(zhì)的課堂。

上午第三節(jié)課由塘下一小的鮑奉慧老師執(zhí)教五年級上冊《平行四邊形的面積》，這是一堂經(jīng)典課例，鮑老師敢于向經(jīng)典挑戰(zhàn)，上出了屬于自己的風(fēng)格。以往的課例我們通常會看到學(xué)生去剪拼平行四邊形，鮑老師則完全拋棄了這種方法，采用了在格子圖中直接研究平行四邊形的面積。學(xué)生通過操作，提出了比剪拼更多的方法，展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，這樣的教學(xué)是順應(yīng)學(xué)生的思維慣性，是原生態(tài)的學(xué)生自主研究的課堂。這源于鮑老師對教材的深入解讀，對學(xué)生的全面了解，以及對課堂的高度把握之上。在學(xué)生探究完格子圖中平行四邊形的面積后，鮑老師提了一個關(guān)鍵的問題：各種割補(bǔ)方法有什么共同的特點(diǎn)？這個問題直接將平行四邊形的面積計算與長方形的面積計算方法聯(lián)姻，進(jìn)而得出平行四邊形的面積計算公式。這時，鮑老師再次追問：是否所有的平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形？引導(dǎo)學(xué)生在方格子上畫出一個平行四邊形，與同桌一起驗(yàn)證其面積是否等于底乘高，以此來落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的練習(xí)設(shè)計更是獨(dú)具匠心，鮑老師嘗試將平行四邊形的底、高、面積，以及各種圖形的變化都囊括其中，貫穿了變與不變的思想。最后還嘗試將平行四邊形的面積與相鄰兩條邊相乘做了比較，將知識引向更加深遠(yuǎn)的三角函數(shù)，讓與會老師大開眼界。可以說這是一節(jié)創(chuàng)新且有思想的課。

下午第一節(jié)課由馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李曉華老師執(zhí)教六年級上冊《確定起跑線》。這節(jié)課從運(yùn)動會聊起，談話間李老師自然地將學(xué)生的思維鎖定在“400米跑步時起跑線為什么不同”，引發(fā)學(xué)生自主提出第二起跑線比第一起跑線向前推進(jìn)多少米的問題。接著圍繞這個問題展開教學(xué)：跑道差和什么有關(guān)，和什么無關(guān)？需要哪些數(shù)據(jù)，做什么用？圓周長的直徑有什么規(guī)律？有沒有更加簡便的計算方

法？所有的問題都指向“相鄰跑道差是多少”的問題上。學(xué)生帶著問題有效研究，在匯報交流時，出現(xiàn)了很多意想不到的方法。李老師則按思維層次由低到高逐一分析比較，最后對最簡便的方法進(jìn)行歸納建模，得出了跑道差等于圓周長差，也就是等于道寬的兩倍乘圓周率這個最優(yōu)解決方法。此時，李老師利用幾何畫板直觀演示：道寬一定，內(nèi)圓變化時，跑道差的變化；以及內(nèi)圓一定，道寬變化時跑道差的變化。以此證明跑道差與道寬的直接關(guān)系。整個過程一環(huán)緊扣一環(huán)，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，從分析問題到解決問題，無不體現(xiàn)出綜合實(shí)踐課的活動性、綜合性和問題性，可以說這是一堂嚴(yán)謹(jǐn)又極具數(shù)學(xué)味的課堂。

下午第二節(jié)課由仙降鎮(zhèn)小的陳秀道老師執(zhí)教《相差數(shù)與倍數(shù)》，這節(jié)課是陳秀道老師在研究拋硬幣問題時想到的，經(jīng)過研究他發(fā)現(xiàn)“相減關(guān)系”和“相除關(guān)系”他們的變化規(guī)律是不一樣的。如果兩個量在同時增大，要使它們相除的商不變，他們相減的差就越來越大；要使它們相減的差不變，那么它們相除的商就會越來越接近1。基于以上的分析，陳老師為了讓學(xué)生了解數(shù)與數(shù)之間的一些規(guī)律，也為了讓學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中獲得歸納推理能力和分析問題能力以及體驗(yàn)一些數(shù)學(xué)思想方法，他設(shè)計了這節(jié)課。課初，陳老師創(chuàng)設(shè)了一個簡單的情境，引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，快速的將學(xué)生的思維鎖定在相差數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系上。課中，這節(jié)課主要經(jīng)歷了兩次探索。第一次探索是倍數(shù)不變，相差數(shù)變化的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，在學(xué)生獨(dú)立思考后，陳老師利用數(shù)形結(jié)合，形象地讓學(xué)生知其然，也知其所以然，應(yīng)該說第一層次的探討相當(dāng)成功。第二次探索是相差數(shù)不變，倍數(shù)變化的情況，通過研究發(fā)現(xiàn)相差數(shù)不變，倍數(shù)逐漸變小，最終無限接近1。最后，陳老師還借相差數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系探討生活中兩個量關(guān)系變化的規(guī)律，可以說這是一節(jié)充滿智慧且有深度的課。

第五批中心組的五位老師，我且以“五五”相稱，這五節(jié)課，無論是林雅老師的唯美深情、鄭依茹老師的敏捷干練、鮑奉慧老師的沉著冷靜、李曉華老師的心思縝密，還是陳秀道老師的深厚底蘊(yùn)，無一不為此次數(shù)學(xué)盛宴增色、添味、更飄香，可謂“五五生輝”，別樣精彩！扎實(shí)、豐實(shí)、真實(shí)、充實(shí)、厚實(shí)，這五課！勤動腦、愛發(fā)言、會操作，訓(xùn)練有素、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、簡單快樂，實(shí)小生！教學(xué)論壇 五專生金

20日上午參與教學(xué)論壇的老師有瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的金文欽老師和秦麗萍老師、塘下三小的池仁松老師，他們分別點(diǎn)評早上的第一、二、三節(jié)課。

金文欽老師緊緊圍繞著林雅老師的課，與大家交流了備課與上課的精髓。一是從薄到厚，讀出不一樣的境界。1.解讀教材，要居高臨下；2.解讀目標(biāo)，要有的放矢；3.解讀學(xué)生，要把握起點(diǎn)。二是從厚到薄，上出非一般的精彩。1.將目

標(biāo)合理分解，細(xì)化環(huán)節(jié)目標(biāo)。2.有效地追問幫助學(xué)生更主動地觸摸概念的本質(zhì)屬性。3.關(guān)注思維提升，培養(yǎng)空間觀念。金老師的發(fā)言由點(diǎn)及面，由面俱全，促人深思，發(fā)人深省！

秦麗萍老師與鄭依茹老師一起走過磨課的過程，她用一句話形象地概括：在糾結(jié)中徘徊，在徘徊中突破，在突破中求完美。在集體的關(guān)心幫助下，鄭依茹老師不斷地發(fā)現(xiàn)新亮點(diǎn)，不斷地有新的突破，不斷地思考不斷地完善才有了這節(jié)獨(dú)一無

二、原版的精彩的《周長的認(rèn)識》。緊接著秦老師從三方面高度評析了這堂課：一是關(guān)注認(rèn)知規(guī)律，感知周長概念。二是組織有效活動，完善周長概念。三是提供充分的探索空間，升華周長概念。學(xué)生就是在不斷地破和立的過程中，一步步循序漸進(jìn)，使認(rèn)知逐步趨向完善。

池仁松老師指出鮑奉慧老師的課有很多獨(dú)特的想法，一是突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法——從剪到不剪。二是尊重學(xué)科和學(xué)生，細(xì)化教材，做到一材多用。三是重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透——轉(zhuǎn)化思想貫穿這節(jié)課的始末，還有變與不變思想與極限思想等。此外，幾何畫板的優(yōu)勢也在這堂課中得到淋漓盡致地展示。

下午由馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳振展老師和仙降鎮(zhèn)小的方孔券老師分別點(diǎn)評李曉華老師和陳秀道老師的課。

吳振展老師指出李老師的課緊緊抓住“怎樣確定起跑線”這一問題核心，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，積極開展探究式教學(xué)活動。主要體現(xiàn)如下：一是以問題為抓手，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。李老師在關(guān)鍵處設(shè)置矛盾問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，同時緊靠問題解決，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力。二是以活動為載體，提升學(xué)生活動經(jīng)驗(yàn)。三是以建模為目標(biāo)，提高學(xué)生思維品質(zhì)。通過學(xué)生的兩次探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三次比較，逐步抽象、概括、歸納出起跑線的推進(jìn)距離是2個道寬乘圓周率。四是以提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)為方向，滲透多種數(shù)學(xué)思想和方法。

方孔券老師在點(diǎn)評陳秀道老師的這節(jié)課時，特別提到了三個詞語：勇氣、才氣和靈氣。勇氣是因?yàn)檫@節(jié)課沒有任何東西可以參考，完全是摸著石頭過河。才氣是指陳老師不是在教教材，而是在開發(fā)教材，從課程的實(shí)施者變成了課程的開發(fā)著。靈氣是指陳老師課雖然沒有特別熱鬧的外在場面，但是處處閃耀著智慧的光芒。本課中，陳老師將抽象的倍數(shù)和相差數(shù)通過魔術(shù)魚這個道具變得極富吸引力，更利用數(shù)形結(jié)合的方式將數(shù)的變化過程分析地形象深刻。可以說，這是一節(jié)沒有承載太多雙基任務(wù)的課，更多的是經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，獲得一種智慧。方老師指出，陳老師不單是在教知識，而是引導(dǎo)學(xué)生收集智慧獲得智慧更生成智慧！

五位專家的獨(dú)到點(diǎn)評，生動詳實(shí)，深入解讀這節(jié)課的同時，也提出了自己對于這節(jié)課或?qū)τ诮滩牡姆N種思考，可以說是處處生金，耐人尋味，值得深究！導(dǎo)師引領(lǐng) 五四生慧

每次寫到這一板塊時，我的眼前總浮現(xiàn)出呂老師認(rèn)真分析、仔細(xì)點(diǎn)評的樣子，真的很感動！20日下午兩節(jié)課后，呂老師再次走上講臺，滿懷深情地對我們第五批中心組這兩年來的活動概況做了回顧與總結(jié)。他指出兩年的研修活動雖然短暫，但由于大家共同的努力與支持，共同的磨課與研討，共同的學(xué)習(xí)與交流，我們收獲著思考，收獲著進(jìn)步，我們分享著成果，分享著喜悅。在總結(jié)后，他還對我們第五批中心組成員提出了殷切的希望與要求，希望大家在未來的研修路上不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，不斷體驗(yàn)教師職業(yè)的快樂、美麗與幸福！呂老師說：中心組永遠(yuǎn)是中心組成員的家，也是瑞安市全體小學(xué)教師的家！簡單樸實(shí)卻充滿溫情的幾句話，感動著在場的每一位老師，尤其是我們第五批中心組的所有成員。我們坐在臺下靜靜地聽著，默默地感動著，兩年來的一切蜂擁而至，那一刻真的很想稱呼呂老師為“父親”——嚴(yán)肅、剛強(qiáng)、博愛而又深沉！

在回顧與總結(jié)后，呂老師與大家分享了“五個四”：

一是修煉四項(xiàng)素養(yǎng)。即道德素養(yǎng)：熱愛職業(yè)、熱愛學(xué)生、有強(qiáng)烈的責(zé)任心和堅定的信念；知識素養(yǎng)：本體性的學(xué)科知識、條件性知識（如教育學(xué)心理學(xué)知識）、實(shí)踐性知識（即經(jīng)驗(yàn)）、背景性知識（其他學(xué)科與文化）；教學(xué)素養(yǎng)：設(shè)計能力、執(zhí)教能力、組織能力、使用技術(shù)能力等；科研素養(yǎng)：反思、研究。

二是重視四個基本。即基本知識、基本技能、基本思想（數(shù)學(xué)抽象、推理、演繹、歸納、建模思想、轉(zhuǎn)化、分類、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)思想、方程等）、基本活動經(jīng)驗(yàn)（操作經(jīng)驗(yàn)、思維活動經(jīng)驗(yàn)、探究的經(jīng)驗(yàn)、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，以及復(fù)合經(jīng)驗(yàn)）。

三是提高四種能力，即發(fā)現(xiàn)問題能力、提出問題能力、分析問題能力（尋找條件與結(jié)論的邏輯關(guān)聯(lián)）、解決問題能力。

四是落實(shí)四項(xiàng)規(guī)范，即備課、上課、作業(yè)布置與批改、命題與測評。五是建設(shè)四個課堂，即生本課堂、高效課堂、理性課堂、智慧課堂。

活動結(jié)束后，當(dāng)與會教師漸漸離場時，呂老師留下了第五批和第六批中心組成員，此時夜幕已降臨，可呂老師筆記本上記著滿滿的話，要與新一批的中心組成員交流。從研修主題、研修形式、研修過程的探討，到推薦書目和活動手冊的使用，以及作業(yè)的布置。這所有程序呂老師不知道已講過多少次，也不知已對多少人講過，可每一次他都如同初講，認(rèn)真準(zhǔn)備寫稿，認(rèn)真去講每一個環(huán)節(jié)每一個細(xì)節(jié)。雖已不是呂老師要交代的對象，可在遠(yuǎn)處觀望時，仍抑制不了滿當(dāng)當(dāng)?shù)母袆优c心疼！呂老師，您永遠(yuǎn)是我們心中最神圣的圖騰！

結(jié)語：夢想不息 奮斗不止

“教學(xué)生6年，想學(xué)生60年。”這是瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭祥文校長說的一句話，樸實(shí)的十個字，卻已成了實(shí)小教師心中最美好的一個夢想。一輩子能有一個可想可念的人已經(jīng)很難得了，更何況我們現(xiàn)在能有這么多可想可念可愛的人，我們的生活怎不會日日向前沖？！我們的臉上怎不會時時蕩起微笑？！我們的心間怎不會刻刻溢滿愛？！心有多大，學(xué)校就有多大；夢想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！一切貴在堅持，貴在思考，貴在實(shí)踐！深深地祝愿我們第五批中心組的每一位同學(xué)，也祝愿我們?nèi)鸢残W(xué)數(shù)學(xué)界的每一位老師都能懷揣夢想，奮斗不息！

結(jié)業(yè)——蓄勢——啟程——

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長課堂教學(xué)展示及研修活動講稿

課堂教學(xué)展示及研修活動講稿

教研組長“尚方寶劍”

教研組是學(xué)科教師開展教學(xué)活動，進(jìn)行教學(xué)研究與教育科研、實(shí)施教學(xué)業(yè)務(wù)管理的最基層教研組織。教研組長是教研組的負(fù)責(zé)人，在學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，組織本組教師積極參加教學(xué)研究與教育科研，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平與教學(xué)教研能力，建立良好的教研團(tuán)隊，培養(yǎng)優(yōu)良教風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。其“尚方寶劍”是：

一、組織本組教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)教學(xué)教研文件，深入鉆研教材和教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和方法，進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全面提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

二、審核本組教師教學(xué)計劃并檢查實(shí)施情況。根據(jù)學(xué)校教學(xué)教研計劃，制訂并組織實(shí)施教研組工作計劃，期末做好工作總結(jié)。

三、組織集體備課，提高備課質(zhì)量，落實(shí)“周前簽案制”。

四、檢查教學(xué)常規(guī)工作，包括聽課、教案、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、監(jiān)測命題及其組考、分析等。

五、組織教研活動，課內(nèi)組織示范課、研究課活動，督促教師聽課、評課。課外組織論壇、競賽、興趣小組等活動。嚴(yán)格考勤，認(rèn)真填寫活動記錄。

六、培養(yǎng)青年教師，成立師徒結(jié)對，落實(shí)同獎同懲機(jī)制。

七、開展教育科研，組織申報科研課題，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

八、期末對本組教師的教學(xué)教研工作進(jìn)行考評。

教研組長的“金色桂冠”

1.教研組長應(yīng)是“首席執(zhí)行官” 2.教研組長應(yīng)是“學(xué)科權(quán)威” 3.教研組長應(yīng)是一個“合作者” 4.教研組長應(yīng)是一個“服務(wù)者” 5.教研組長應(yīng)是一個“無私者”

教研組長的“武功秘籍”

1.人格感染同行，專業(yè)引領(lǐng)同行。2.整體規(guī)劃，階段推進(jìn)。3.學(xué)研結(jié)合，以學(xué)促研。4.親身實(shí)踐，善于研究。5.嚴(yán)肅紀(jì)律，活潑開展。

6.整體力求規(guī)范，細(xì)節(jié)方求創(chuàng)新。7.突出工作成果，提高工作實(shí)效。8.研究人人參與，成果人人分享。

教研組長的工作切入點(diǎn)

1、強(qiáng)化組內(nèi)教師的集體認(rèn)同意識；

2、倡導(dǎo)優(yōu)良的教研風(fēng)氣；

3、發(fā)展、豐富和完善本學(xué)科的教研方式；

4、夯實(shí)學(xué)科組兩項(xiàng)基礎(chǔ)工程：教師專業(yè)成長、學(xué)生熱愛讀書。

5、抓好幾項(xiàng)常規(guī)管理工作

⑴備、教、輔、改、考、評；⑵學(xué)科活動和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；⑶教育科研工作。

6、拓寬本學(xué)科教研新領(lǐng)域

⑴問題互動式校本教研；⑵專題研討式校本教研；⑶案例診斷式校本教研；⑷研究常態(tài)式校本教研。

寄語

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作的有序開展，離不開教研組長的“未雨綢繆”；教研組民主、和諧的氛圍，離不開教研組長人格魅力；教研組校本教研的順暢推進(jìn)，離不開教研組長的骨干引領(lǐng)。相信在座所有的教研組長都能博學(xué)眾長，集大成者，靈活運(yùn)用，在未來的日常教研工作中，為學(xué)校發(fā)展、教書育人等方面日益凸現(xiàn)出舉足輕重的作用。只有你們的智慧和辛勤奉獻(xiàn)，才有小學(xué)數(shù)學(xué)的艷陽天！謝謝！

第五篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效課堂教學(xué)觀摩展示活動

“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效課堂教學(xué)觀摩展示活

動”學(xué)習(xí)心得體會

北閘鎮(zhèn)紅路小學(xué) 羅請志

2013年11月16日至17日，我到昭陽區(qū)第四小學(xué)參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動，深感榮幸。活動中既有名師精湛的課堂展示，又有精彩的經(jīng)驗(yàn)分享，真的是感受頗深、受益匪淺。三位一流的數(shù)學(xué)名師富有感染力的語言、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。

第一節(jié)課是由北京小學(xué)大興分校的孫貴合老師執(zhí)教的《三角形三邊的關(guān)系》，孫老師語言簡潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動腦想，動手做，動嘴說，給了學(xué)生充分的時間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。

第二節(jié)課是由昆明市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李惠萍老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，李老師注重數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了走近生活的能力。

第三節(jié)課是由江蘇省著名特級教師許衛(wèi)兵老師帶來的《可能性的大小》,許老師那句涵義深刻的導(dǎo)語“每一次上課，都是老師和學(xué)生美麗的相遇”，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動構(gòu)成了有效課堂。整堂課設(shè)計新穎，教法靈活，把可能性大小的認(rèn)識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，不斷加深學(xué)生對可能性大小的認(rèn)識，課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡，一節(jié)課在學(xué)生腦海里留下深刻印象，新知識的形成水到渠成。

授課完畢，就是聆聽他們的經(jīng)驗(yàn)分享。通過洗耳恭聽，我有如下幾點(diǎn)感受。

首先是從孫貴合老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費(fèi)時間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。

其次是李惠萍老師精煉的講座，李老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動參與到課堂活動中去。在日常教學(xué)工作中，每個班級總有幾個學(xué)習(xí)有困難、成績跟不上的學(xué)生，我們簡稱“學(xué)困生”。“學(xué)困生”，一個讓人糾結(jié)的名字，學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長心急火燎或嘆息無奈,教師困擾、學(xué)校擔(dān)心。在一個學(xué)校和班級中，學(xué)困生的表現(xiàn)應(yīng)該引起我們教師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數(shù)，也頗使教師感到刺手、頭痛，但學(xué)困生問題處理不好或教育不當(dāng)?shù)脑挘瑢φ麄€班級或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響。教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時代賦予教師的使命。我作為一名六年級的班主任及數(shù)學(xué)科任教師，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了李老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。

最后，許衛(wèi)兵老師的講座，讓教師做高度自覺的反思實(shí)踐者，進(jìn)一步加深我對高效課堂的認(rèn)識。提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，是當(dāng)前課改對我們每位教師提出的要求。

聽了三位名師的授課和經(jīng)驗(yàn)分享，對照自己的課堂教學(xué)，我覺得從以下幾個方面去努力改進(jìn)與提升。

1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練。特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。

2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。這次聽課活動中，三位老師都采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報及時評價，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、多鼓勵，多關(guān)注每一位學(xué)生。要使每一位學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。

5、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。一堂課不會十全十美。我自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行剖析、反思。對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我眼界大開，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，為我以后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是，在吸取經(jīng)驗(yàn)的同時，我也深深感到自己的不足。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)。努力使自己的課堂教學(xué)高效起來，跟上時代步伐，做一名合格的人民教師。

2013年11月20