第一篇：大班主題說明：我自己

主題名稱：我自己

主題說明：

隨著幼兒逐漸長大，他們自我情緒的表達與調節直接關系到其在群體中與他人的關系，學習了解他人的心情，并讓別人發現和欣賞自己的獨特之處，都體現了幼兒想與人交往的愿望，而對運動量逐漸增大的大班幼兒而言身體各個部位的活動能引起他們的興趣，自身的保護也變的前所未有的重要。身體與影子之間的奇妙關系也能引起幼兒的探究愿望。而老師必須在此過程中為幼兒創設可以探索與發現的環境，利用身邊的多種資源，為幼兒的探索學習提供機會。

我自己這一主題很適合幼兒，“我”是幼兒生活中最熟悉的人。在生活中和“我自己”相關的內容很多，比如臉上、身上的標記，會變的影子等，這些內容都能引起幼兒對自己的關注，我們選擇利用這些內容開展各種活動，拓展幼兒多方面的經驗。并促進幼兒自我意識的發展，因此我們認為這一主題是非常有價值有意義的。

主題目標：

1、使幼兒了解自己的身體特征和生長變化。

2、在認識自我的過程中，建構積極的自我意識，為自己的長大而自豪。

3、鼓勵幼兒用自己的表達方式充分展現自己與眾不同的特點和優點，體驗共同

生活的快樂。

家園配合：

1、家長幫助幼兒找找自己與別人的不同之處。

2、家長與幼兒一同搜集一些男女性別的各種標志。

3、與幼兒聊一聊：關于人應該怎樣調節情緒的經驗。

第二篇：大班主題說明：春夏秋冬

主題活動：春夏秋冬

主題說明

寒冷的冬天漸漸過去，溫暖的、充滿生機的春天不知不覺來到了我們中間，春天是一個什么樣的季節呢？有什么特點？春天的后面又是什么季節？為什么一年四季氣候呈現明顯的不同？季節的變化對人們的生活有哪些影響？四季中常見的樹木花草有些什么變化呢？“春夏和秋冬”的主題活動脈絡將幼兒帶入他們急欲探究的天地，激發幼兒用自己的眼睛去觀察、感受天氣的變化，周圍環境和動植物的變化。教師在為幼兒提供體驗和想象空間的同時，將為其創設自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對春夏秋冬的認識，四季輪換的順序，從而讓孩子了解四季的變化與人們生活的關系。

主題目標

1、感受風、雨、云、雷等自然現象的不同變化，理解天氣與人們生活的關系。

2、了解、比較四季的特征，初步了解輪換順序,感受季節的不斷漸變以及它對人們生活的影響。

3、了解四季中常見的花草樹木和它們的變化，體會愛護它們的意義。

家園共育

1、家長和孩子一起從各種渠道來聽天氣預報，如電視、電腦、廣播、手機等，一起關注最近的天氣和風、雨、云等自然現象，使孩子們感受天氣的變化以及與人們生活的關系。

2、家長有意識地通過圖片、上網等各種形式，并帶領孩子一起到大自然中找找關于季節的特征，讓孩子了解四季的明顯特征并鼓勵其和同伴分享交流

3、家長為孩子提供種植的材料進行種植活動：植物種子、種子發芽，同時支持孩子將植物種植帶到幼兒園，與同伴一起觀察、照料，培養孩子對植物生長的探索興趣和責任心。

第三篇：大班教程主題說明

《成長你我他》主題說明

本主題圍繞“成長”這個關鍵詞，引導幼兒在學習關注自我的同時，發現同伴的成長，以及自己和同伴的不同特點，從而實現主題的核心目標。整個主題分為三個層次，層層遞進，各有側重，分別從不同方面展開教育教學活動。

本主題首先以第一層次“我們長大了”為切入點，引導幼兒發現自己外形上的變化，關注自身的成長，通過與弟弟妹妹的互動交流、共同游戲，體驗成為哥哥姐姐的自豪感，學習關愛他人，通過做小助手、當值日生等，愿意為集體做事，產生初步的責任感。

接著進入第二層次“心情魔法師”，引導幼兒關注和體驗自身的心情變化，知道有各種不同的情緒很正常，學習用合適的方法表達情緒，同時能初步感受和體察同伴的情緒，與同伴積極快樂的相處。

最后通過第三層次“特別的你和我”系列活動，引導幼兒觀察、展示自己與其他小朋友不一樣的地方，知道每個人都有自己的長處和閃光點，學會悅納自我、尊重他人。

本主題“成長你我他”凸顯每一名幼兒的成長，生命是一個個體不斷感受和體驗的過程。因此在主題的展開過程中，教師盡可能空洞的說教，而是將主題活動與幼兒日常生活、多途徑的實踐活動、家園共育活動緊密結合，充分調動幼兒主動參與的積極性，以豐富“成長”的感受，在多樣化的活動中體驗自己與同伴長大的自豪感。

《龍的傳人》主題說明

本主題從一首耳熟能詳的歌曲《龍的傳人》切人，從“我是中國娃”這一層次展開。孩子從認識自我開始，到初步了解中國的地理位置，知道中國的首都是北京，并根據自己的已有經驗，相互介紹、交流祖國各地的文化、特產，知道我們的國家是一個多民族的大家庭。

在第二層次“絢麗中國風”中，我們將和孩子一起走進異彩紛呈的中國傳統文化，領略一代又一代中國人傳承下來的文明智慧。四大發明、文房四寶、中國瓷器、中國民樂······孩子在與中國傳統文化元素的碰撞中，感受中華文化的源遠流長，感悟四大發明為人們日常生活帶來的便利，激發民族自豪感。

最后在 “騰飛中國龍”這一層次中，孩子的視角將轉向日新月異發展中的祖國，神舟飛天，蛟龍人海，神話故事中的情節在現實中得到了實現。中國人的智慧在延續，小朋友的智慧之門也將開啟，他們開始暢想長大后的夢想，嘗試用行動去表達對祖國稚嫩而又真誠的情感。

整個主題強調孩子的內心體驗和感受，從孩子的已有經驗出發，運用多種手段創設有趣的、互動的環境，喚醒孩子的內在驅動力，有效帶動孩子初步構建起對祖國的歸屬感，為自己是一名中國人而感到驕傲。

《我們的城市》

依據大班幼兒的學習特點，需要依托身邊的具體事物，運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式，才能促進幼兒萌發熱愛生活、熱愛居住地的感情。因此，“我們的城市”主題就從幼兒最為熟悉、最容易體驗的社區生活展開，依托“城市很舒服”“城里的新鮮事”“城市很美麗”三個板塊，將探尋內容逐步擴大到從對周邊生活設施的了解，再到對城市全貌的體悟；從體驗城市生活的便捷、快速發展，升華到體會城市的人文內涵。

在第一個板塊“城市很舒服”里，社區生活、周邊設施對大班幼兒來說如數家珍，因此不需要對每一處建筑、超市、交通標志等做事無巨細的再現，而是要幫助幼兒進行“類”的學習，讓幼兒學會在觀察比較中提煉身邊的某一類事物，能從中歸納總結出城市里有各種生活設施、城市標志、道路交通，并體悟出因為有了這一切，才讓我們的生活很舒服、很方便。

第二板塊“城里的新鮮事”從活動“會吃硬幣的柜子”開始，借助城市里越來越多的“柜子”，引發幼兒對城市變化的關注，愿意主動尋找并發現城市里其他更多的新鮮事，在找找、說說、演演的過程中，更深刻地感受到這些變化帶給我們生活的便捷，從而自然而然地因城市的變化而萌發喜愛之情。

第三個板塊“城市很美麗”主要帶領幼兒感受城市的人文色彩，這是城市另一道美麗的風景，但對幼兒來說較難主動感知。因此在這個小主題中，要引領去關注城市中容易被忽略的角落，發現以前不曾感悟的美麗，感受人們生活的狀態，從而體會城市生活的溫情和美好。在此基礎上，再滲透“維護城市美麗”的環保理念，就更能落到實處。

在這個主題的實施中，教師不能將目標單純的定位于對城市的認知上，而應重點理清為城市的便捷、變化、美麗感到高興的情感路線上。對載體的尋找，要遵循“從身邊的具體事物開始”，多帶幼兒到街道上、小區里、商店等場所觀察與實踐，讓幼兒看得見、摸得著、感知得到，才不會空洞無物。在組織策略上，要根據大班幼兒實際需要，不只停留在對某一具體事物的認知上，而應在幼兒充分感知基礎上，注重引導幼兒發現、比較、歸納，梳理出城市各類設施與自己生活的關系，以及城市變化給自己帶來的影響。最后，教師還要結合本地、本園的實際情況，靈活替換內容，使教學思路能與本地文化接軌。特別是應針對生活的小城鎮或農村中的幼兒，既要融合他們的實際經驗，又要幫助他們更多地了解城市、愛上城市。

主題說明

主題從一則幽默的故事《轉不停的小狗》導入，引發孩子對“旋轉”現象的關注。接著，我們從孩子最感興趣的玩具入手，讓孩子在玩一玩、做一做身邊各種旋轉玩具的過程中，感受、體驗旋轉帶來的樂趣，當孩子對旋轉產生興趣后，進入第二層次，一起去尋找、發現身邊各種旋轉玩具的過程中，感受、體驗旋轉帶來的樂趣，當孩子對旋轉產生興趣后，進入第二層次，一起去尋找、發現身邊來自自然的旋轉：旋渦、龍卷風；來自生活事物的旋轉：風車、陀螺、時鐘；還有來自藝術的旋轉：名曲、名畫??當孩子發現這些旋轉，并會試探究、了解旋轉的奧秘時，他們的好奇心、探究欲望將會得到充分的挖掘和發揮。當這份“激情”被燃起后，孩子將進入第三層，將發現的奧秘進行嘗試和實踐，一起創造屬于自己的“旋轉”。

幼兒的科學探究應以“激發興趣”為主。本主題重在引發幼兒對“旋轉”現象的關注。在對“旋轉”現象產生探究興趣的基礎上，嘗試親身探究、發現，了解旋轉的秘密，“創造”旋轉。因此教師在開展該主題活動時，應以保護和激發幼兒對旋轉現象的興趣為首要目標，幫助幼兒感受探究的樂趣、發現的快樂。并在此基礎上，引發幼兒自主探索，積累經驗，獲得知識。

《大自然的密語》主題說明

該主題從孩子能方便、直接感知到的天氣變化入手，開啟第一個板塊“天氣變變變”。由故事“小水滴旅行記”這一文學作品引發孩子對天氣變化這一自然現象的關注，在與可愛的小水滴結伴旅行，與云朵寶寶一起展開豐富想象中，對云、雨、雷、電等自然天氣現象加深了解。

第二板塊“四季的秘密”，主要是孩子對四季的有關探索和感知。由孩子對四季的原有經驗展開討論、引導他們在親身體驗的基礎上談論對四季的喜好，梳理四季的明顯特征以及與人們生活的關系。將原有對四季的較為零散、個別的經驗進行理性的梳理與歸納。

在最后一個板塊“四季的花和樹”中，孩子們的目光將聚焦到四季里的花和樹。以觀察具有典型特征的單一植物為切入點，通過觀察、比較和分類，對植物在四季里的生長規律進行歸納，形成初步的類的經驗。

這是一個以遵從和發展幼兒有關自然的“科學經驗”為主要脈絡展開的主題。教師在主題進行中，要尊重幼兒的學習方式和特點，以幼兒學習的直接經驗為基礎，支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗，激發幼兒主動觀察的興趣，關注每一名幼兒經驗與方法的獲得。通過持續觀察、操作記錄、同伴分享等途徑，使幼兒對自然現象的探究形成更加持之以恒的興趣，在他們幼小的心靈中埋下關愛自然、關愛生命的種子。《喜氣洋洋賀新年》主題說明

“喜氣洋洋賀新年”主題活動以孩子們能感受到的真真切切的生活背景為依托，以知年事、備年貨、盼新年為主題脈絡，讓孩子們在收集資料、實踐探索、互動游戲中獲得關于農歷新年的傳統節日文化知識，體味和積累過春節的生活經驗，表達對新年的期盼。

主題的第一個層次“年事知多少”圍繞兩個文學作品展開。從閱讀繪本《年》切入主題，引發幼兒思考和了解過年的風俗，賞年畫的獨特風格，讀年畫的吉祥寓意，通過游戲感知春聯對仗的特征。由《十二生肖的故事》知曉生肖的名稱和順序，在歌曲中表現十二生肖的靈動，繼而探究生肖輪回的秘密。這一層次意在豐富幼兒關于年俗的經驗，初步領略傳統節日的文化精髓。

第二層次“今年我當家”將再現幼兒熟悉的大家準備過新年的生活場景。在音樂中“煮餃子”，在游戲中“買年貨”、比“誰家年貨多”、自己動手包春卷、請客人、裝扮“節日新家”、置辦“歡樂團圓飯”。在親歷喜慶又忙碌的準備過新年的系列活動中，鍛煉實際生活能力，學習主動交往，體驗當家作主的別樣感受，孩子們一定會玩得不亦樂乎。

知曉了“年”事兒的多姿多彩，忙妥了過年的諸多準備，孩子們更期盼“新年快來到”。這一層次重在引導孩子回顧過去的一年，感恩身邊的伙伴；展望來年的美好，抒發對新年的期盼。同時開展豐富的藝術活動，讓幼兒互助合作制成五彩長龍，讓歡騰的龍燈舞起來、喜慶的歌兒唱起來、快樂的舞蹈跳起來，將新年的歡慶氣氛推向高潮，主題行進圓滿收尾。

本主題源于生活，更要回歸生活，深入生活。教師在主題實施中應鼓勵幼兒玩一玩、試一試，力求豐富他們的生活經驗、發展他們的自主能力、提升他們的交往能力。第一層次“年事知多少”中，應讓幼兒充分地搜搜、看看、聽聽、想想、說說、開闊視野，豐富經驗；“今年我當家”的各種活動，要引導幼兒多嘗試、多操作、多探究，進而收獲成功；“新年快來到”的活動則應鼓勵幼兒自主發展、自我表達、主動參與、大膽展現。

第四篇：大班主題說明：動物大世界

主題活動：動物大世界

主題說明：

幼兒天性喜歡動物，無論是乖巧的小兔，還是漂亮的金魚，或是兇猛的老虎都能引起他們十足的興趣。幼兒和動物有著天生的親密感，他們樂意走近動物、親近動物。大班的幼兒更樂于探索動物世界的奧秘，動物們居住的環境，有關恐龍的秘密，動物的特殊本領，動物與人類的關系等都會激發幼兒求知探索的欲望。

我們帶幼兒走進“動物大世界”的主題，在主題進行過程中，幼兒不僅對單個動物進行細致的觀察，更會尋找它們的共同之處，根據動物的本質屬性進行初步的概括分類；能發現動物們的奇特之處。這一主題對培養幼兒關注自然、熱愛自然、探索自然、了解自然有著積極作用和重要價值。

主題目標：

1、了解常見動物不同的特點以及其與周圍環境的關系，有進一步探索動物生活習性的愿望。

2、對動物的奇特現象和特殊本領感到好奇，體驗探索動物奇特想象的樂趣。

3、了解人類可以從動物的一些特征中獲得啟發，進行發明創造。

4、知道動物是人類的朋友，我們應該保護它們。

家園共育：

1、幫助孩子查閱一些有關動物的資料（上網、提供相應的書籍等）；

和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節目。

2、家長幫助收集相關資料，和孩子一起看、講動物方面的書籍。

3、利用休息日帶孩子到動物園、海洋館去參觀，認識一些常見的動物，給孩子講講動物的名稱、外形特征和生活習性。

4、收集動物自我保護和保護環境方面的資料、豐富有關的知識。

5、師生共同收集相關的動物資料，布置成版面。

第五篇：幼兒園大班主題教學：《我自己》主題冊

幼兒園主題 學習活動計劃

主題名稱

我自己

班

級

大班組

日

期

2015.9.1——2015.9.30

? 主題目標：

1、會欣賞和保護自己的身體，在比較和探索中感知身體的基本特征和影子的特性。

2、嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據同伴的表情調節自己的行為。

3、初步形成良好的自我意識，知道自己是人群中的一個。

4、初步了解身體各部位都會活動，懂得保護自己的身體。

5、養成對他人、社會親近、合作的態度，學會關心、幫助周圍的人，體驗與同伴相處的快樂。

? 主題核心經驗：

1、情感與態度

（1）欣賞自己（2）調節情緒（理解、表達、控制等）

（3）交往合作 2、認知與能力

（1）特征（探索身體：會動部位、對稱部位、內部器官等；了解自己：外貌、性格、愛好等）

（2）變化（身體的變化、影子的變化）

（3）差異（男孩與女孩、自己與他人）

3、動作與技能

（1）自我保護（保護身體、主動飲水、不吃垃圾食品等）

（2）喜歡運動

? 主題說明：

隨著幼兒逐漸長大，在生活中和我自己相關的內容很多，比如臉上、身上的標記，會變的影子，換牙了等，這些內容都能引起幼兒對自己的關注，并讓別人發現和欣賞自己的獨特之處，而對運動量逐漸增大的大班幼兒而言身體各個部位的活動能引起他們的興趣，自身的保護也變的前所未有的重要。身體與影子之間的奇妙關系也能引起幼兒的探究愿望。老師必須為幼兒創設可以探索與發現的環境，利用身邊的多種資源，為幼兒的探索學習提供機會。并拓展幼兒多方面的經驗，促進幼兒自我意識的發展。

? 家園共育

1、請家長配合在家提醒孩子使用禮貌用語并養成良好的用眼、用耳、用牙習慣，并關注幼兒的換牙情況。

2、提供孩子一些介紹身體結構的書籍讓孩子閱讀，并與孩子一起討論有關身體的話題，對于孩子的疑問能引發探究并用科學的知識幫助孩子理解。

3、和孩子玩手影、踩影子等游戲，體驗親子游戲的快樂。

4、尋找公共場所的各種男女有別的標志。

主要活動

語言領域

活動名稱：和影子捉迷藏

活動目標：

1、理解故事，感知影子的特點，了解影子的成因。

2、喜歡玩影子的游戲，對影子的變化感興趣。

活動準備：

手電筒 活動過程：

一、導入 —— 說說看到哪些影子

1、什么時候有影子？ 2、我們人在太陽底下會有影子，除了人還有哪些東西也有影子？ 3、討論：為什么會有影子？影子和真實的東西哪些地方不一樣？ 小結：在太陽底下，都有影子，影子是黑黑的，不會說話，人動影子跟著也動。

二、聽故事《放電影》 —— 感知影子的特點，了解影子的成因

1、完整欣賞故事。

2、按故事人物思考：兔子、大手、水龍頭和大樹的影子是怎樣變出來的。

3、完整復述故事。

三、游戲 —— 學做手影游戲

1、教師打開手電筒，請幼兒舉起手，觀察自己的手影。

2、教幼兒用手影做小兔和狼，體會一只手或兩只手都能做手影。

3、幼兒試著用手影做出各種動物和物品的形狀。

4、用一人做大家猜的方法開展猜手影的游戲。

四、活動延伸 —— 戶外玩影子游戲

玩法：互踩對方的踩影子。

交流不讓別人踩到自己影子的好辦法。

活動反思：

明顯成效：

今天的亮點之一我覺得是老師首先給小朋友進行影子的成因的解釋，讓小朋友通過看老師的圖示，了解怎么會有影子的，影子的方向、深淡變化、長短變化等，通過老師的圖解，小朋友進一步理解了影子的特征。

今天的另一個亮點也是小朋友最感興趣的是玩手影游戲，老師用手電筒，讓每個小朋友上來做游戲，觀察自己做的影子，小朋友看到自己做的老鷹、狗、梅花鹿、螃蟹等，非常興奮。前期，我讓小朋友跟老師模仿做各種手的動作，沒有看到影子，小朋友可能不能很好感覺，今天讓小朋友在手電筒下觀察，所以小朋友就非常開心，于是我讓小朋友要進一步挑戰一些難的動作，做不同的造型，產生不同的影子。

問題：

孩子們只喜歡在下面嘗試，不喜歡到大家面前展示。在下面自己演示，驗證不到動作和手影是否匹配。

分析與啟示：

整個活動中，教師注重了讓幼兒運用體驗、觀察、實驗等手段發現和解決問題，體驗和感受生活。但是活動中還存在很多不足：對孩子知識經驗不了解，操作前的要求不是很明確，孩子操作過于興奮有點亂。我對教學中的突發事件處理不夠好，提問和小結不夠精煉。

對應策略：

我相信只要在活動中本著“以幼兒為主體，教師為主導”的思想，為幼兒準備各種材料讓幼兒大膽的嘗試，積極的與幼兒互動，讓幼兒充分的體驗到活動的樂趣，幼兒一定會在活動中獲得成功的喜悅。

活動名稱：影子的謎語 活動目標：

1、了解影子的基本特征，激發幼兒對影子的觀察探索興趣。

2、初步了解說謎面的簡單規則，并嘗試合作創編影子的謎語。

活動準備：

身體的黑色影子 活動過程：

一、導入 —— 引起幼兒對猜謎語的興趣

1、師：小朋友你們知道什么是謎語？你會什么謎語讓大家猜一猜。

2、請小朋友生生互動猜謎語。

3、師：你們是怎樣猜謎語的？ 小結：先要說謎面，把要猜的特征講清楚，不能出現謎底。然后根據謎面動腦經想這是什么。

二、掌握編迷的方法，嘗試合作創編影子的謎語

1、師：今天我們一起來編一個謎語的謎面，看哪一組的小朋友編的最好。

2、師：你在太陽底下走，會發現什么？我們就一起說說影子是怎樣的？ 3、師：我們一起來編影子的謎語，謎面中不能出現影子。

4、幼兒分四組討論。老師邊運用填詞的方法教幼兒共同創編：“有個……，長得……，踩他……，叫他……”，最后還要加一句。

三、交流分享討論：

1、小組推選一名代表交流編的影子的謎語。

2、老師幫幼兒梳理使語句更通順，突出影子的特征。

3、共同學念影子的謎語：有個好朋友，天天跟我走。有時走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。

四、遷移：

1、小朋友學會了編謎語的方法，本領真大！

2、請小朋友再編我們身體的其他謎語，每人編一個，把它記下來，貼在區角里讓其他小朋友學，好嗎？

活動反思：

主要成效: :

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于學生的生活中是新觀念的體現，設計活動旨在通過讓學生探索影子，讓學生了解影子與光的密切關系，激發學生對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度。

活動開始，我以猜謎語的形式導入，讓學生猜關于影子的謎語，以這種方式，可以使學生迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓學生自己去探索，去發現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創新精神和思維能力并發出火花。本次活動，我抓住了孩子對影子的好奇、好創編的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發現問題，體驗到成功的喜悅。

問題：

在活動中很多孩子都是在積極動腦思考如何才能更好的創編的，但是也有個別幼兒在下面自己管自己，注意力不集中，這也導致了這些孩子活動成效不明顯。

分析與啟示：

影子是我們日常生活中常見的一種現象，小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子，或者高興地帶著自己的影子跑，對影子產生了濃厚的興趣。所以我們老師要善于捉住孩子們喜歡的東西進行教育，此外，他們有了一定的語言表達能力及思維能力，能把自己的發現與同伴、教師交流。因此本次活動《影子的謎語》就是讓幼兒在生動、有趣的創編中去“自我探究、自我發現、自我提高。” 對應策略：

針對個別孩子的注意力不集中我們可以在學本領的時候更生動的進行描述，更有趣的制作教具，更形象的指導孩子去接收新的事物，并與家長做好家園聯系，為以后自覺性做好良好的習慣養成。

社會領域

活動名稱：保護牙齒

活動目標：

1、知道要早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好習慣，并掌握正確的刷牙方法。

2、知道換牙是一種正常的生理現象，不用擔心害怕，學會保護新長出來的牙齒。

活動準備：

PPT，牙刷一支，小鏡子，牙齒模型 活動過程：

一、猜謎導入 ---引導幼兒認識牙齒，關注牙齒

1、用猜謎語的形式引出牙齒及其保護的主題。

謎語：《牙齒》 健康衛士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

2、數牙齒 （1）教師把準備好的小鏡子發給幼兒，請幼兒拿著小鏡子觀察自己的牙齒，數一數自己有幾顆牙？（2）觀察自己的牙齒，看看有幾顆牙齒掉下來？其他的牙齒怎么樣？ 小結：我們數了一數，我們有 XX 牙齒。

二、觀察牙齒 —— 了解齲齒及其危害

1、圖片展示，引出話題 給幼兒觀看一組齲齒嚴重的形狀圖。

談話：“變黑、變壞或者補洞的牙齒是怎么回事？—齲齒 2、觀察牙齒，找出齲齒。

請幼兒相互觀看別人的牙齒或者照鏡子觀察自己有沒有長齲齒？ 3、了解齲齒的危害。

先請長齲齒的小朋友談談為什么會長齲齒？長了齲齒感受是怎樣的？ 討論：齲齒會給我們帶來那些危害？得了齲齒有什么不舒服的地方？ 4、齲齒的預防 啟發幼兒討論，怎么保護好牙齒不得齲齒呢？ 小結：堅持早晚正確刷牙；健康飲食少吃糖；飯后漱口不可少；牙齒定期去檢查。這樣你就有一口健康美麗的牙齒。

三、了解換牙，學習刷牙的正確方法 ---知道換牙是一種正常的生理現象

1、分別讓大家看一看，班上牙齒活動的小朋友，或者是乳牙已經部分脫落長出新牙的小朋友的換牙的情況，讓幼兒知道現在正是大家換牙的時候，提出以下問題：

當你發現自己的牙齒活動了怎么辦呢？能不能用手去晃他，讓它快點掉下來，為什么？ 有的小朋友乳牙還沒有掉，新牙就長出來了，這時候應該怎么辦？如果是牙齒掉了，很長時間了，還沒有長出新牙，應該怎么辦呢？ 小結：幫助幼兒了解換牙的知識和換牙的衛生。教育幼兒早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食零食，睡前不吃食物，保持口腔衛生。

過渡：我們的東西壞了，可以再換一個，可是換過的牙齒壞了，就很痛苦的，因為換過的牙齒要跟我們一輩子，把你們保護牙齒的經驗都說出來告訴大家。

2、學兒歌《刷牙》，指導幼兒用正確方法刷牙。教師出示教學圖片和牙齒模型，老師邊演示邊講解刷牙方法：上牙往下刷，下牙往上刷，嚼面來回刷。教師巡回指導幼兒用正確方法刷牙。

《刷牙》 小牙刷，手中拿，天天都要把牙刷。

上牙往下刷，下牙往上刷，里里外外都刷凈，保護牙齒人人夸！

小結：上牙往下刷，下牙往上刷，嚼面來回刷。

活動反思：

明顯成效：

運用了多媒體主要是為了給活動營造一種輕松的氛圍，讓孩子們在最初就能感受到活動的輕松感，使他們能很快進入狀況。另一方面，課件能給予幼兒直觀影象，使幼兒充分、準確的領悟教師的意圖。在設計活動時抱著趣味性和教育性相結合的原則。活動分成三個大環節，三個環節分工清晰，環環相扣。讓幼兒了解牙齒，認識齲齒的原因、危害，從而主動地去保護牙齒。活動采用了經驗交流、圖片觀察、親身體驗、了解原因、表述總結等教學方式，讓幼兒多方面地感知，感受，從而使知識內化為幼兒的主動行為，活動的效果良好。通過這節活動，讓幼兒知道刷牙的好處，了解到了如何正確刷牙的方法。

問題：

在整個活動中主要是讓幼兒看、說。而在動手操作的機會沒有。從細節上來看節提問思考不夠細致，在讓幼兒觀察自己（同伴）的牙齒這一環節，沒有落到實處,匆匆而過。

分析與啟示：

從本次活動中對于乳牙、恒牙有了一定的了解，主要是我班個別幼兒正好處在換牙的階段，通過觀看后使幼兒更好的了解到了牙齒，以及如何保護好牙齒的方法。幼兒對于怎樣來保護是知道了，但是在實際生活中幼兒對于刷牙還是做的不夠正確，需要家長在家指導，這樣才能更好的保護牙齒。

對應策略：

1、運用小實驗的方法讓幼兒更好的了解齲齒,這樣就更直觀。

2、在區域中放置牙齒模型，便于幼兒更好的了解。

活動名稱：食物的旅行 活動目標：

1、讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內消化吸收過程。

2、學習簡單的自我保護方法。

活動準備: :

1、《食物的旅行》動畫片，消化系統大掛圖。

2、多媒體課件《食物的旅行》。

3、消化系統卡片紙、即時貼消化器官，小餅干，即時貼五角星。

活動過程: :

一、引入話題 ---師生問好，詢問幼兒早餐情況

1.、我們今天早餐吃的是什么呢?吃的東西到哪里去了呢? 2、最后怎么會成了大便呢? 3、小朋友和老師一起來看看電腦，它會告訴我們食物吃進去后怎么會成了大便的。

二、觀看多媒體課件 ---知道食物旅行的過程

1、提問:食物旅行的第一站是什么地方?食物在我們的嘴巴里怎么樣了? 小結：口腔，牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去。

2、牙齒作用真大,要是牙齒壞掉了我們就沒辦法吃東西了，那我們應該怎樣來保護牙

齒? 小結：早晚刷牙，少吃甜食，不咬太硬的東西。

3、經過嘴巴后，食物到哪里去了，它是通過什么到胃里的? 小結：食道，就是一根細細的管子，它把食物送到胃里去的。如果邊吃飯邊講話，就會把食物嗆入氣管，那樣是很危險的。

4、食物在胃里，會發生什么變化?怎么會的呀?

小結：胃就象一個口袋，它分泌胃液出來，把里面的食物磨得更細，更爛，方便人體消化。

5、小朋友想一想，如果這個口袋里裝的食物太多了，會怎么樣呢？你以前有沒有遇到過胃不舒服呀，怎么會的？生活中我們要注意些什么?怎樣來保護胃？ 小結：以后我們要注意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不干凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃好。

5、剛才食物的旅行經過了嘴巴、食道、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢? 小結：小腸，是吸收營養的，像食物里的水，糖，讓我們長漂亮的維生素，讓我們長肉肉的脂肪等 6、最后食物要到哪里去旅行呢? 小結：大腸，大腸里都是殘渣，也就是食物被我們吸收了有用的營養后剩下的垃圾。大腸里的殘渣都是些臟的東西，所以大便以后要洗手，我們小朋友要定時大便。

三、游戲: : 食物捉迷藏---進一步熟悉各消化器官的功能

1、我們一起玩一個食物捉迷藏游戲吧，老師說出一個消化器官的主要特征，請小朋友找一找，我說的是哪個消化器官，好嗎? 2、展示課件，玩游戲 活動反思：

明顯成效: :

活動中，教師觀察到幼兒已掌握了食物旅行的過程，并初步了解各消化器官的名稱及作用，便設置了游戲活動—“食物的旅行”。先請小朋友品嘗自己喜歡的食物——小蛋糕，讓小朋友體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統圖這是小朋友非常感興趣的環節，既滿足了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個幼兒都積極參與, 在愉快的氛圍中把活動推向了**。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師

及時地拋出新問題，使活動向更深層次發展，達到了活動目標。

問題：

在教學活動中教師如何傾聽、觀察、捕捉幼兒的信息，并使之成為豐富和調節活動的資源，讓活動中的指導更具體、更有針對性，有待加強培養、訓練。此外，在活動中應給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現場的資源，讓幼兒與更多的同伴或老師交流。

分析與啟示：

《綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動由此生成展開。

應對策略：

為體現新課改精神，我以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在認識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關系，提高他們的自我保護意識。同時培養幼兒的觀察力及合作能力。

為使活動真正引發幼兒參與的興趣，我注意靈活采用教法：首先設置問題情境（從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了？”）觀察法（用孩子的眼睛去發現——食物在人體里的消化過程）操作法（以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、“構建”消化系統圖）等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發揮多媒體教學手段的作用，親手制作課件，使學習活動更為具體生動且有趣味性。

科學領域

活動名稱：量量影子有多長

活動目標：

1、利用自然物測量影子，初步把握首尾相接的測量方法。

2、對影子的變化產生興趣，初步發現影子與光的關系 活動準備：

測量影子的工具:繩、小棒、鉛筆、粉筆等, 記錄表人手一份。

活動過程：

一、謎 語---運用謎語導入

你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。

過渡語：每個人都有影子，你們都知道自己的影子有多長嘛? 二、測量影子---初步嘗試運用工具進行測量

1、今天呀老師準備了好幾樣工具，你們可以自己選擇用繩子、吸管、橡皮、鉛筆等當中的一樣工具來測量工具自己的影子長短，并且把自己使用的工具、測量結果清楚的記錄在記錄紙 1 上。

2、請幼兒交流是用了何種工具測量如何測量并且是怎樣記錄的。

3、請個別幼兒演示如何測量，思考哪種方法得到的測量結果更準確。

4、請在活動中用小棒首尾相接測量影子的幼兒重現測量過程，討論為什么量了一次后要用手按住這點，然后移動小棒從這個點開始測量？ 小結：要準確的測量影子，需要從頭量到腳，并且首尾相接沒有空隙的去測量 三、再次測量---鞏固學習首尾相接的測量方法

1、現在小朋友們都知道了用什么方法測量才能量的更準，大家愿不愿意再來試試看呀！

2、這次呀老師想考驗一下大家，只給每個小朋友使用一支記號筆作為工具，運用首尾相接的方法再次測量，并將測量結果記在記錄紙 2 上，看誰量的準。

3、請測量出影子最長的幼兒和影子最短的幼兒上來進行比較，發現影子最長的并不是個子最高的，影子最短的并不是個子最矮的。

小結:每個人的影子都是不一樣的，不同的時間，自己的影子也都是不同的。

活動反思：

明顯成效: :

在本次活動中,我充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養幼兒探索的興趣,發展幼兒的觀察.比較.判斷能力,讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

在以后的活動中我將開展“影子的舞蹈”、“踩影子的游戲”、“玩影子”等活動，讓幼兒探索影子的秘密；最后把幼兒的經驗運用板塊展示出來，大家一起分享。

問題：

活動中幼兒顯得比較的慢熱，活動的一開始到整個展開的過程中幼兒似乎都處于迷茫的狀態中，一直到活動的最后，幼兒才仿佛找到了“門道”，最后的測量環節，幼兒沉浸在測量的快樂中。

分析與啟示：

本主題《我自己》中《奇妙的影子》。在這個主題探索活動中，影子的動態變化是孩子們最感興趣的關注點，千變萬化的影子現象一直吸引著孩子的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態的變化，有的孩子還提出了各種各樣的問題“影子怎么總是跟著我”、“不管我站在哪里影子總是在東面”、“鏡子里的我是影子嗎？”、“我們在河水里看到的人是影子嗎？”、“影子有多長”等等。為了滿足幼兒這種好奇心和探索的欲望。我首先讓幼兒在談話中交流互相提問，互相解答，再留有許多問題，讓幼兒和我一起去尋找答案。

對應 策略：

讓幼兒在了解了一定影子相關知識的基礎上，引導幼兒共同合作、發散思維，利用各種物體的影子進行測量影子有多長，進一步感知量具的長短與測量結果有關，量具越長，測量的次數越少，量具越短，測量的次數越多，引導他們體會測量所帶來的樂趣，初步掌握用自然物測量長度的方法，激發幼兒探索的欲望。

活動名稱：生日月份猜猜猜

活動目標：

1、通過破譯生日月份密碼，復習12 以內的加減運算。

2、在游戲中了解同伴的生日，體驗關注他人的情感。

活動準備：

知道自己幾月份生日；密碼紙、抽簽盒、操作紙。

活動過程：

一、導入 —— 猜猜老師的生日

1、猜猜老師的生日在幾月份？ 師：每個人都有自己的生日，你們知道老師的生日是幾月幾日嗎？老師為自己的生日月份設置了密碼，誰能解開密碼，就能知道我的生日是在幾月份啦！（卡片上是加減法）

小結：5+2=7；10-7=3。所以老師的生日是 7 月 3 日。

2、看看她是誰？（出示另一位教師的照片），猜猜她的生日是在幾月份呢？（幼兒先

自由猜，然后出示密碼進行驗證。）

小結：2+3=5；7+3=10；所以生日是 5 月 10 日。

3、看看兩位教師的密碼有什么不一樣？ 小結：通過加減法我們就能知道老師的生日了。

二、復習2 12 以內加減法 —— 猜猜同伴生日密碼

1、師：在桌子上放了很多朋友的生日密碼，你們找找自己的朋友，嘗試幫助他們解開他的密碼。（要求：請每個小朋友抽取一張密碼紙，看看是哪個朋友的，猜猜他的生日是幾月份，答案就藏在“？”里。

師：你破解了密碼了嗎？告訴大家，誰是幾月份生日的？ 師：我們一起來檢查一下，都貼對了嗎？ 2、師：那么我們班那些月份生日的朋友最多？哪些月份過生日的份少？ 師：上半年 1 月到 6 月，一共有幾個人過生日？下半年 7 到 12 月，有幾個人過生日？ 小結：這么看來，我們班上半年生日的人比下半年的要......（多/少）

三、進一步復習加減法 —— 猜猜我的生日是在幾月份

1、師：剛才大家都為朋友破解了生日密碼，現在我們也來考考我們的朋友。

師：每個桌子上都問你們準備了各種不同的密碼紙，請你出個密碼來考考朋友，看看他能不能猜對你是幾月份過生日的。記住哦，“？”代表什么？（自己的生日月份）不能把答案告訴朋友噢。

2、孩子們為自己的生日月份編制密碼。

3、先完成的小朋友可以和你一組的朋友互相猜一猜。

4、師：誰愿意上來讓大家猜猜你的生日月份？猜得對不對呀？ 師：太棒了，我們小朋友越來越聰明了，猜得又快有準確。

小結：今天我們破解了好多好多朋友的生日月份，朋友之間更加了解更加親密了，下次我們再試著來猜猜朋友的生日具體是哪一天，一定會更有意思的。

藝術領域

活動名稱：

拉拉勾 1、嘗試用兩種不同方法演唱來表現歌唱不同情感。

2、嘗試創編歌表演的動作，體驗與同伴合作表演的樂趣。

活動準備 :圖片 A：朋友生氣，圖片 B：好朋友高興地拉勾。

歌曲錄音磁帶。

活動過程：

一、導入 —— 熟悉音樂

1、欣賞《拉拉勾》，音樂聲中愉快地做動作，如兩人拉手、擁抱、跑跳等，體驗歡快、愉悅的情緒。

二、聽一聽 —— 感受兩種不同的心情，理解歌詞學唱歌曲

1、觀看圖 A，感受與同伴發生矛盾時的心情。

教師：“這兩個小朋友高興嗎？你從哪里看出來是生氣了？可能發生了什么事？” 教師：“討論：與同伴發生矛盾時，怎么解決？你有什么好辦法？” 2、觀看圖 B，感受與同伴友好相處時的心情。

教師：“他們相處得怎樣？你從哪里看出來的？他們為什么高興呢？” 三、試一試 —— 創編歌表演動作

1、分別欣賞歌曲錄音和教師的清唱，體驗歌曲中朋友間的情緒變化；歌曲中哪 里是表示生氣，哪里是表示高興，請小朋友仔細聽，邊聽邊做出不同的表情。

2、組織幼兒學唱歌曲，學習用快、重、斷頓的方法唱前半部分，表現生氣的情 緒；用慢、輕、連續的方法唱后半部分，表現高興的情緒，并用動作表現。

3、歌表演：在音樂伴奏下，鼓勵幼兒與同伴大膽合作表演。

四、遷移：

討論：生氣好還是高興好？ 小結：小朋友友好相處真快樂，快樂的心情讓小朋友身體健康。

活動反思：

這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現的內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。在教學活動中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。用音樂和自己的表情來表現。通過演唱歌曲，激發幼兒與同伴交往、和解的積極心態。

明顯成效：

雖然幼兒整體表演的效果較好，其樂無窮，從動作的創編和表演上，我也發現了我班幼兒有一定的基礎，且想象力和表演欲望不夠豐富強烈，這也給了我一定啟示，需要加強幼兒韻律的訓練，培養其對音樂的興趣，拓展幼兒藝術的思維。活動中很好

的達成了師生間的互動與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關系，營造了溫馨和諧的活動氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的歡樂。

音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注重利用有效的提問來激發幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會怎么樣？”“你和好朋友和好了，這時你們心里是怎么想的？你會怎么做呢？”幼兒在比較和判斷的過程中，通過動作、表情的變化，較好地把握了本次活動的音樂意境。

問題：

1）由于歌曲過長、歌詞過多，且我的教學組織缺乏趣味性和游戲性，使得學唱歌曲的活動過程略顯枯燥。普通單一的一教一學的教學方式，讓幼兒在學習時很被動、吃力，缺乏主動性，因此對于歌詞的記憶狀況并不是很理想。

2）在這首歌曲中出現了倚音、切分音、休止符三種修飾音的唱法，對于幼兒還有一定難度，尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新穎性，幼兒在演唱時常常出現主音和倚音喧賓奪主的情況，顛倒修飾效果。在這個難點的突破上，我只有不斷地試唱和練唱，還沒有思考到更好、更生動的教學方法。

分析與啟示：

活動中我恰當的表揚有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關懷和鼓舞，會更加積極地參與教學活動，有助于孩子自信心的建立。

對應策略：

1、音樂活動要讓小朋友多體驗感受，在此基礎上鼓勵幼兒大膽表達表現，創作與同伴不一樣的動作。

2、對一些音樂的基本元素倚音、切分音、休止符還是要進一步教小朋友理解與把握。

活動名稱：他們都在做什么 活動目標：

1、在已有繪畫本領的基礎上，畫出人物的簡單動態。

2、能夠大膽表現各種不同的人物。

活動準備：

紙、筆；示范畫（草地上有各種人在做不同的事情）

活動過程：

一、導入 —— 欣賞范畫，觀賞任務的不同形態

師：我給大家帶來了一幅畫，看一看，這些人在做什么？ 小結：我們從人們的動作上看出來了他們在做什么，原來不同的動作表示了不同的意思。

二、學習動態的人的畫法 —— 畫出簡單的動態

1、請小朋友做模特來做一個動作：

2、根據動作來分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中間的，哪些部位是被遮擋的最后面的。

小結：我們的身體、四肢他們原本是固定在這里的，可是擺放的位置不同，動作就發生了改變，想要表達的意思也就發生了改變。

1、老師示范：

如：走在路上打招呼的人：畫畫要從頭畫起，先畫頭發，再畫臉，然后是身體，這個時候要注意手的位置，不同動作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫，接著是中間的衣服，然后是后面被擋住的另一個手臂，想好它舉起來的時候是在哪里的，然后畫上去，遇到臉就跳開，接著畫下去，最后添上手。

小結：畫畫的時候要注意遮擋的部位，要先畫前面的，再畫中間的，最后畫后面的。

2、幼兒嘗試：

鼓勵個別幼兒嘗試畫簡單的人物動態。

3、幼兒繪畫，教師指導：小朋友們在草地上有的在跑步，有的玩球，玩的很開心，那在草地上還可以做什么？ 三、展覽 —— 欣賞各自的作品

說一說你畫的人他們都在做什么事情。

活動反思：

明顯成效：

在本次活動設計中，以幼兒生活為源，用看看、說說、做做的形式來引導幼兒觀察人物的各種動態，在了解的基礎上進行了繪畫。在整個活動中思路清晰，環節與環節相扣。通過模仿動作讓幼兒更好的了解人物動作的不同，手腳的位置等，讓幼兒在繪畫時目標明確，給予他們更直觀的了解。進入大班后的幼兒繪畫能力有了一定的提高，畫面豐富，線條流暢，主題明確。

問題：

在繪畫的過程中發現有個別幼兒把人物的手、腳畫成單線條，也有個別幼兒畫面幼比較空，有亂涂抹，動作單一的現象。對于側面人物不能很好的表現，在畫面的安排上較為凌亂。

分析與啟示：

進入大班后，幼兒的思維活躍了，動作發展也好了，所以在繪畫的水平有所提高。在觀察了解人物動作的時候，沒有能全面的認識，幼兒觀察時只注意到動作的不同，而忽略了如何表現，導致了幼兒在繪畫的時候很難表現。對于畫面空，可能在時間上有限,也就導致幼兒不能及時的完成作品。

對應策略：

在觀察的基礎上，可以做個活動的人,讓幼兒隨意的擺放，進一步感受各個部位的位置，這樣會給予幼兒在繪畫的過程中能給予幫助。針對畫面空，教師在幼兒繪畫的過程中不斷提示幼兒,給予一些空余的時間讓幼兒添畫一些物品。