第一篇：教育科研先進單位材料11.1范文

平頂山市第三十一中學教育科研近中期規劃

教育科研是學校發展的生命線，抓住了教育科研就抓住了學校發展。所以，學校的教育科研工作一直是我校的工作重點，我校非常重視對教育科研的管理，保證教師進行教育科研的經費。學校成立以校長為領導的教科研指導小組，每學期搞好教育科學研究課題的論證、立項、申報和實施研究、結題、成果推廣等工作，進行教育科學研究指導，開展教育科學研究活動，協助和輔導全校教育科學研究工作。教導處以解決教育發展與改革中的實際問題、架設教育理論與教育實踐之間的橋梁為工作原則，在實踐中，力求將工作體現在“三個服務”上：

1、為學校制訂前瞻性的發展規劃服務，提供理論依據和可資借鑒的實踐經驗。

2、為推進素質教育服務，規范實施素質教育的操作點。

3、為教師提高自身素質服務，加固教育發展的“支撐點”。

教導處以課題研究為主深入開展教科研活動，同時抓好課題組自身的建設與管理，較好地發揮了學校教科研的整體實力和整體優勢。教導處加強了對課題的過程管理，力求使課題研究對教育教學工作有良好的指導作用。教導處注意引導課題組將研究成果與課堂教學緊密結合起來，使教科研工作真正為教育教學服務，為提高教育教學質量服務。

新課程改革伊始，我們就認為：教育科研也要與時俱進，當前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結合點與磨合區。新的課程改革已經進行了一輪，立身其中，我們欣喜的發現：我們所研究、實驗的教育科研課題的許多內涵與理念和“新課標”是不謀而合的。有鑒與此，我們提出了教育思想的人文性、教學方式的開放性、教學手段的先進性、教學過程的真實性的教學總體思路，將教育科研納入了學校的工作考核，要求從課程的設置、教學環節的設計，都要面向全體學生、有利于學生的發展，注意培養

學生良好的意志品質，形成健康的情感、態度、價值觀，徹底改變教學中教師獨霸課堂的舊習，從關注老師的“教”變為關注學生的“學”，提倡師生互動、生生互動，師生角色的互換等。為了從源頭上保證了“雙主”教學模式的研究和開展，我們對教師的備、教、批、輔、考各個環節都進行審查、篩選，對教學過程進行適時監控，為教師構建了便于實驗的良好氛圍，為學生營造了自主學習的空間。為此，我校積極組織教師開展教科研活動，集體備課，教學競賽等活動，組織“人人爭上課改合格課”、“三十一中公開課教師”的評選、畢業班復習研討課等，計劃利用三年時間課改教師到杜郎口中學、洋思中學、永威中學考察學習，組織教師進行學習研討，運用在我校的課堂教學中，以提升了我校教師的授課水平和能力。

課題研究教師，能沖破了舊觀念的束縛，以創新教育為核心，根據課題研究的要求，結合教育教學的實踐，努力學習先進的教育教學理論，扎實推進課題研究，勤奮開展教學實驗，開發了優秀的教學資源，形成具有一定理論價值和應用價值的研究成果，在教育思想、教學方法、班級管理、學生心理研究等方面進行研究。為促進基礎教育課程改革，促進教師與學生的發展提供理論和實踐的支持。激發教師的科研意識和熱情，鼓勵教師積極撰寫教育教學論文，使教師能積極主動的將課改的經驗上升為理論。教師們自覺地把教育研究與教育實踐緊密地結合起來，大大提高我校的教育教學質量。

平頂山市第三十一中學2010、12、30

平頂山市第三十一中學教育科研近中期規劃

平頂山市第三十一中學2010、9

附件2

平頂山市教育科研先進單位申報表

單位名稱：平頂山市第三十一中學學校蓋章

附件3

平頂山市教育科研先進工作者申報表

第二篇：教育科研先進單位材料

外塑形象 內強素質

走內涵式發展道路

—太白縣太白中學教育學會工作先進集體事跡材料

近年來，太白縣太白中學在上級政府和教育行政部門的正確領導和關懷下，在社會各界的支持下，在省、市教育學會的的正確指引，堅持從實際出發，注重實效的工作原則，確立“依法治校，質量立校，創新興校，科研強校”的治校方略，鼓勵廣大教師積極投身于教育改革和教育科研工作之中，走特色發展之路，創秦嶺山區名校，取得了顯著地成績。2009年10月，我校以優秀等次通過了陜西省“316”督導評估驗收；2011年被省教育廳授予陜西省標準化高中榮譽稱號；2012年被評為陜西省藝術教育示范學校，并順利通過省教育廳“雙高雙普”檢查驗收；創建省級教育強縣的各項工作已經到位。學校初步顯現出濃厚的校本研修氛圍，得到了上級領導和社會各界的一致好評。

一、完善機構是前提，健全班子是核心。

我校新領導班子自成立以來，以“為學生的全面發展負責，為學生的終身發展奠基”為宗旨，以“辦人民滿意的教育”為目標，不斷建立健全班子結構。依據教育形式的發展需要和學校實際，調整、充實和細化各個管理部門的職責，向“精細化”管理要質量，重視自身建設。領導班子作風低調務實，高效廉潔，精誠團結，民主決策，科學管理，具有強烈的事業心和責任心，善于學習，勇于鉆研，借鑒先進經驗，認真履行崗位職責，處處起模范帶頭作用，提高管理服務水平。在每年底的領導述職和各項民主測評中，均以 1 滿意成績獲得上級領導和廣大教師及社會各界人士的好評。

為了有效推進教育科研和教學改革，學校成立以校長為組長，主管教學的副校長為副組長，各處室主任和教研組長為成員的領導機構，明確責任，實行領導崗位負責制，把教研教改工作落到了實處。為了提高教學管理水平和教育教研水平，班子成員積極參加各類教學教育培訓和教育教學考察，有效推動了學校教學改革和教育科研邁上新臺階。

二、教研教改記心頭，多管齊下練內功。

1、緊扣常規促科研，集體教研氛圍濃。

教研組活動是學校教育教研的基本單位和組織形式。學校重視教研組建設，健全和完善教研組結構。每個教研組都有下組領導蹲組指導，明確教研組長職責和教研活動任務，由教研組長負責任務落實。教研活動緊緊圍繞我校教育教學中遇到的實際問題，安排活動主題。每次活動做到“三有”，活動有主題，有中心發言人，有記錄，并有專人考核。做到周周有安排，次次有落實，活動有記錄，月月有考核，有效的推動了我校教研活動的常態化，高效化，提高了我校教研活動的實效性。

撰寫教學反思是促進教師專業成長的有效途徑。有句話說的好，一個教師寫30年教案，未必能成為一個好教師，但一個教師如果能堅持寫3年的教學反思就能成為一個好教師。隨著普通高中新課程改革的不斷深入，學校將教學反思納入教師教學常規考核。在集體動員的基礎上，為了保證教學反思常規化和有效化，學校領導下組動員，和教師交心，提高教師的思想認識，為本次教學改革的順利進行提供了保障。現在，教學反思的撰寫有原來的行政推動變成了教師的自覺行動。

為了促進教師的專業成長，學校堅持“五個一”活動。每學期，每位教師至少都要精心設計一篇課例，制作一個優質課件，上一節公開課，撰寫一份反思，撰寫一篇論文。學校堅持聽評課制度。學校規定，每學期班子成員聽評課節次不少于40節，青年教師聽評課節次不少于20節，其他教師聽評課不少于15節，并納入個人考核。

這些措施的實施在我校掀起了濃厚的教研氛圍，對于提高教師專業成長，增強學校發展內涵起到了極其重要的作用，有效的促進我校的校本研修工作。

2、評教賽講搭臺子，教師成長有路子。

每年，學校有計劃的開展青年教師匯報課，教學新秀展示課，專家名師示范課等各種形式觀摩研討課和評教賽講活動。在全校教師中營造濃厚的教學研究氛圍，不斷提高青年教師的教育理論水平和教育教學能力，總結實施素質教育的經驗，樹立一批優秀青年教師典型。評教賽講活動為青年教師展示自我，脫穎而出搭建了平臺，有力的促進了我校教育教學水平的提高。通過幾年的努力，我校教師在各級各類評教賽講活動中涌現出了一批先進典型，有效的推動了我校教師隊伍建設。現在，我校共有縣級教學能手 11人，市級教學能手6人，省級教學新秀2人，省級教學能手 1 人，學科帶頭人8人，骨干教師10人，3、特色活動開展忙，教育常識普及廣。

各教研組在做好常規工作的同時，結合學校實際和學科特點創造性的開展特色活動，普及和推廣教育科學知識。語文教研組數十年如一日，堅持創辦《溪流》校刊，及時刊登校園新聞，介紹教育新動態，刊發優秀學生征文，幫助學生了解學校動向，鼓勵學生展示自我。編導課本劇，挖掘教材內涵，延展學習空間。英語教研組 3 每年組織學生開展《校園英語風采演講大賽》，堅持利用飯后開展《英語沙龍校園廣播》活動，促進了我校英語教學活動，豐富了學生的校園文化生活。文綜教研組能利用學科優勢開展《文科知識競賽》、理綜教研組開展《生活理化生》等科普知識活動。這些活動成為我校校本研修的一個亮點。

4、經驗總結及時快，優秀成果出文集。

及時的總結經驗是為了更好的完成以后的工作。為了提升教學管理人員和科任教師教師科研能力和專業水平，我校堅持及時做好每年的教育科研論文評選和教育教學成果認定工作。每學期末，學校都組織專門人員，聘請具有豐富教育教研經驗的老教師和名師組成評審小組，在縣級教育學會的協助下，征集教育教學論文，教學反思，教學案例，教育敘事等，篩選出其中的優秀作品分類評獎，予以表彰獎勵，并向上級教育學會推薦。對每年征集的優秀作品學校及時組織人力編輯，形成優秀成果論文集。從2009年到2012年，我校共編輯教師優秀教學論文集4冊，優秀德育論文1冊，共收入優秀論文120篇，師均為 2.5篇。學校制度匯編2冊，校志1冊。

這項活動極大地激發了廣大教師的科研熱情，有力地推動了以實施素質教育為核心的群眾性教育科研工作，促進了基礎教育的改革與發展，提高了我校教育科研的整體水平，提升了廣大教師的理論素養、業務能力和專業水平，涌現出一批具有創新精神的新生力量。

5、學會工作抓得緊，教師勤奮參與忙。

我校有市級教育學會會員20人，縣級教育學會會員35 人。學校的各位會員教師能及時領會上級教育學會的指導精神，關注教研教改新動態，致力于教育科研和教學改革。在學校有關部室的統一 4 組織和各會員教師的示范引領下，學會每年安排的各類征文和學科競賽活動在我校呈現了“三高”趨勢，教師熱情高，參與率高，獲獎率高。從2009年至今，我校在縣級學會組織的征文評選中共有165篇論文獲獎，師均2.5篇；在學會組織的論文評選中共有70篇論文獲獎，師均1篇；省級學會組織的論文評選中共有40篇論文獲獎。另外，市級會員王長青在《中學化學教學參考》發表論文3篇，市級會員仵明哲在《中學物理教學參考》發表論文3篇，還有其他會員 15人，在《教師報》等省級以上刊物上發表論文26篇。

6、繼續教育開展忙，教師年年有收獲。

“終身學習”是教師的職業要求。教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師繼續教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。我校按照上級部門的指導和要求，專人負責，狠抓教師的繼續教育活動。每年我校所有教師都結合自身實際，采取集中培訓或個人培訓的方式，通過網絡或其他途徑參加學歷提高培訓，骨干教師培訓等各級各類的培訓活動，實現人均每年不少于60課時的繼續教育培訓目標。

7、問計社會提質量，家長學校有成效。

質量是教育永恒的話題。為了提升我校教育教學質量，學校立足“科研強校”，提升辦學軟實力的同時，問計于家長和社會，形成“學校—家長—社會”聯動模式，共商我校教育大計。學校每年定期開家長會，成立家長委員會，及時與家長溝通，讓廣大家長了解校情，教情，學情，積極參與到學校管理當中，為學校發展獻計獻策。學校專門設立校長信箱和校長接待日，廣泛接受社會各界的監督和建議，并主動邀請上級部門前來指導工作，為我校教育教學水 5平“更上一層樓”提出意見和建議。

8、提供教育咨詢，反哺師生社會。

學校教育咨詢是學生的導師，指導學生學習；是家長的顧問，為家庭教育提供幫助；是教師的教練，引導教師專業發展。在校園里，學生不僅需要學習與創造的空間，也需要有心理的支持和成長的助力。當代的學生正處于變革的社會背景下，面臨著一系列的選擇與競爭；又恰逢心理波動性較大的年齡，各種心理活動異常活躍，還伴隨著種種復雜的人際關系和學習壓力，常會因為受到挫折、困擾而產生情緒波動。近幾年，學校越來越重視并開展學生心理輔導工作，成立了心理咨詢室，幫助學生克服成長過程中遇到的各種心理與行為問題，促進其身心健康發展。四年來，我校無一起學生惡性事故發生。家長在家庭教育中面臨的種種困惑，往往求助于學校，為此，學校定期通過家長會，家長委員會，家校通等交流平臺為家長答疑解惑，幫助家長進行家庭教育。為了幫助青年教師專業成長，學校專門成立了以主管教學副校長為組長的咨詢委員會，為教師提供咨詢服務，幫助教師解決在教育教研過程中遇到的問題。

三、碩果累累酬壯志，百花齊放滿芬芳。

課題研究是一個學校教育教學水平的重要標志。在上級學會的指導下，幾年來，我校先后承擔和完成了《新課程背景下山區教學反思》等相關課題的研究工作。這些課題的研究極大地促進了我校教研教改水平和教學質量的提高。在學校的統一安排下，徐平輝等三位教師結合當地特點，積極開發校本課程，編輯《生態太白》、《人文太白》、《魅力太白》、《師生畫冊》、《心聲》等具有地方特色校本教材。今年，為了探索適合我校實際，具有我校特色的高效課堂教學模式，我校經過了歷時一年的充分準備和研討，《“問題式”教學 6 實驗》已經在我校全面啟動。

在我校日益濃厚的教研教改氛圍的作用下，連續三年來，我校高考質量獲得了巨大的提升。這些成績的取得離不開上級政府的關懷和支持，離不開上級教育部門和學會的指導。

四、小荷才露尖尖角，欲得綻放再努力。

1、今后的工作思路： 成績屬于過去，明天還須努力。今后一段時間內，我校將緊緊圍繞“加強教師隊伍建設和提高教育質量”這一中心，加大培訓力度。以課堂教學為載體，以教育科研為動力，不斷深化課程改革，積極探索促進教師專業發展的研訓模式，更新培訓理念。努力打造出一批學者型、科研型的教師隊伍，為提高我校教育教學質量提供師資保障。

2、工作任務和措施：

（1）、加強校本研修。校本研修是學校走內涵式發展道路的基石。繼續加強和落實教研活動，注重教研活動的資料管理。繼續開展和落實師徒結對子活動，狠抓活動效果。堅持每月一次教師業務培訓。繼續做好評教賽講活動。繼續落實和優質的完成每學期的“五個一”活動。采取“送出去，請進來”的方式，組織教師到市內先進學校觀摩，聽專家講座；請教學專家、先進教師到我校傳經送寶。繼續鼓勵和落實教師繼續教育。進一步開發地方課程，開展校園特色活動。

（2）、加強課題研究。課題研究是學校提升內涵的重要途徑。總結經驗，積極申報課題。完善獎勵機制，全面動員，鼓舞教師參與熱情提高課題研究的參與面。聘請專家指導，提高課題研究質量。

（3）、積極發展會員。教育學會是學校內強素質的指路明燈。學會會員的引領示范作用在促進學校的教育教研，提升教學質量方 7 面的作用不可忽視。我校將積極聯系上級學會，大力發展教師會員。

（4）、加強教育咨詢。

今后幾年，繼續完善和充實學校教育咨詢機構，提高服務質量。使我校的教育教學和教育科研工作再上新臺階。

太白縣太白中學

2012-10-28

第三篇：教育科研先進單位參評材料

認真搞好校本教研

穩步提高教學質量

——河北中學申報教育科研先進單位材料

近一年以來，我校以科學發展觀為指導，立足于我們河北鄉中學的實際，針對縣局突破課堂教學的要求，走符合邊遠山區中學特點的教學教研發展之路，著重做了一下幾個方面的工作。

一、強化領導、明確任務

年初，學校行政會經過認真研究分析，確定了我校教育科研的方向和重點內容，成立了以校長蔡芳儒為組長的河北中學教育科研領導小組，主管全盤；主管教學的副校長張隴峰為副組長，負責校本教研日常管理工作。

同時學校教導處印發了校本教研活動安排表，并將校本教研納入學校工作計劃，班子成員主動承擔課題研究任務，教導主任韋華負責教研工作的材料管理和全面考核，建立了校本教研管理專檔。考核包括出勤、論文撰寫、課例示范、講座輔導，省市縣級教研成果獲獎等。

同時強化教師隊伍教育科研意識，提高教師從事科研的積極性、主動性。使他們認識到以研促教的重要意義，使他們認識到平時一點一滴撰寫教學后記，教學感悟等對提升教師理論素質的重要性。使教師摒棄以前普遍存在的教研就是隨手寫一篇過得去的論文的想法，端正教育理念。

教師的教研任務具體到人，并規定了階段性的目標任務及活動形式。每學期初，教導處都要審查縣級教研課題的申報情況，課題研究進展情況，除承擔縣級教研課題的教師處，其余教師每人每學期確立一個切合自身所教學科實際的校級教研課題，填寫課題申報表，納入校本教研任務。

二、加強管理，構建教研體系。

學校規定每周三晚8：00—10：00為各學科組及學校教研活動日，若無重大變故，嚴格執行學校教導處印發的“河北中學校本教研周活動安排表”上的任務。雙周集中教研活動，每次做到五個有：有論題、有中心發言人、有活動記錄、有分折討論、有活動成果。從2007年3月份到2007年12月份，中間除暑假外，校本教研嚴格考勤，扎實推進，從蔡校長的專題講座《如何備課》到韋華負責的教學設計競賽活動；從本縣級教學能手蔡浩利的研討課到本縣級教學新秀閆軍虎的示范引領課；從說課、評課、反思、研討，到具體的課堂教學模式的創建；從教師主導作用的發揮到學生主體地位的凸現，領導班子成員人人參與，率先垂范；廣大教師充分準備，全身心投入。研討中大家知無不言，言無不盡，以活動促教研、以教研促教學，將課程改革全力推向深入。

單周分散教研活動，以教研組、學科組、備課組或課題組為互助載體，促進教師間的互相探討或交流。在具體教學過程中，要求各年級同科目老師堅持“分頭備課、集中評議、個人反思修改，去粗取精、信息互通、成果共享”的方針，在研究中提升教學水平。

在校外教研活動中，實行走出去和請進來結合。創造機會盡量讓青年教師外出聽課、學習，參加各種研討。

9月份配合縣局“金秋教研月”活動安排，以課堂為主陣地，積級開展了“匯報課”、“會診課”、“研討課”、“示范課”、“競賽課”等課堂教學研討活動，進一步突破課黨教學，深化教研教改。

加強以自我反思為主要形式的個體化教研活動，要求教師每天撰寫教學后計，結合新課程標準進行自我反思、自我剖析、自定專業 2 提高和個人教研計劃，提出問題、分析問題、解決問題，教導處定期檢查考評，一年來，教導處收繳教學反思近200篇。

在講課、研討解決教學層面上的問題的同時，10月底我校按照縣局要求，依據鄉情、校情制定了《河北中學‘新課程改革的問題與對策’子課題研究實施方案》，組建了以校長蔡芳儒為組長的課題研究領導小組，落實了各科目子課題研究人員，開始了第一階段的研究工作。

鑒于多媒體教學資源在教學中的作用已日益凸現，為此校本教研中強化了多媒體在各學科教學中的運用研究，學校進一步完善了多媒體教學設施、購置了相關硬件配套設備，給軟件升了級。安排陜師大電腦本科畢業的教師李鐵龍給全體教師輔導了多媒體課件制作技術，并研討多媒體技術在各科教學中的最佳運用技術，進一步提高課堂效能。

構建“以老帶新，以新促老，新老結合并進”的傳幫帶培訓體系，促進教師間的對話，促進青教培養和青年教師的發展。教齡未滿3年的教師實行師徒結對子制度，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神，青教培養的指導教師要制定培養計劃，從內容上，時間上做好長遠規劃和近期打算，青年教師做好培養記錄并納入考評。

在十月份的“金秋教研月”活動中，我校先后派李紅軍、郝小成、宋杰等十五名不同科目不同年齡段的老師分別赴西關小學、城關中學、楞底下中學、寶雞烽火中學聽取有關新課程方面的專家專題報告會、觀看示范課、研討課。學校要求外出參加活動的老師吸收、內化教育名家的教育理念、教學方法、促進自身教研教學水平的升華；回來后，要求每人帶回經驗材料，教研組會上交流，給其他老師傳達信 3 息，并要求每人上示范課，以促進我校與處界教學研討，提升自己的水平。

實行推門聽課制度，班子成員、教研組長，每學期聽課不少于30節，全體教師互聽互評課不少于16節。師徒結對的青年教師要堅持每周聽指導老師課1節，并邀請指導老師聽課至少1節，定期交流研討。

走內涵發展道路，在校內培植、樹立典型和標兵，依靠本教學能手蔡浩利、教學新秀閆軍虎等10名教師的示范課、公開課、觀摩課引領，促進全局教學教研工作開展。

在十二月份的教研室送教下鄉的“教學實踐月”活動中，全體教師積極聽課，認真請教自已教學過程中的困惑與問題，學習了解縣教研員新的教學理念與教學模式，開展技術攻關，進一步研究突破課堂教學。同時讓多年成績一般的陳育等老師上會診課，組織同科頭老師找差距、找問題、提出改進意見，帶動這些老師對教學的研究與認識，以期提高成績。

開展多媒體教學觀摩、多媒體教學微型課展示，進行動漫制作培訓，以期各學科充分運用現代教育手段，整合資源、提高效率，加強各學科教研力度。

三、機制激勵、碩果累累

教導處負責教研工作的整體推進和全面考核，建立校本教研專檔，專檔包括河北中學校本教研之教學設計、河北中學校本教研之教學反思、河北中學校本教研之課堂模式創建、河北中學校本教研之管理制度、河北中學校本教研之省市級獲獎作品、河北中學校本教研之校級論文匯編等。對獲獎論文、教學設計、課件制作等學校按不同級 4 別分別設置獎額，并納入年終教學過程考評積分，校本教研先進個人學校予以大會表彰。經過一年的努力，我校在省教育學會第二屆優秀教學設計大賽中，有三人次獲獎；在寶雞市“我與新課程同行”主題征文活動中，有五人次獲獎；在2007年縣教研室組織的教學成果選評中，一等獎四人次，二等獎五人次，三等獎八人次，縣級獲獎共十七人次。王平老師和蔡浩利老師分獲國家級和《教師報》論文大賽獎（具體見附件）。

在今春縣教育局組織的“知榮辱樹新風征文”活動中，學生獲獎作品13篇；在縣教研室組織的“第三屆迎奧運征文”活動中，我校有68篇學生作文獲獎，其中國家一等獎、二等獎7篇。

而且更為欣喜的是老師的教學理念得到升華，“匯報課”展示中梁小鵬老師的《我有我的尊嚴》和車進老師的《背影》，他們能將知識的課堂變為生活的課堂，讓教學貼進生活，讓學生在課堂上動起來、活起來，使課堂成為培養學生獨立人格尊嚴、感受父愛親情的天地，課堂因而煥發出了生命的活力。

“會診課”活動后，成績多年徘徊不前的陳育等老師深刻認識到：教學不是刻板地講授，是感悟、是誘導、是解惑；教學應該有所針對，人僅要重視學習結果，更應重視學習過程，要與學生共同體驗參與過程的樂趣。

一人一課競賽活動中，蔡浩利老師讓數學這門學科走進學生生活，走進社會現實。他執教《旋轉》一課時，從日常兒童普遍玩耍的風車談起引入課題，從學生已有經驗入手，有效地激發學生學習動機，在完成“旋轉”這一教學任務的過程中，他設計制作了三角形實物教具，讓學生動手演示“旋轉”，不僅注重學生自主探究解決問題的辦 5 法和原理，還為學生提供了充分的思維空間，從而使學生創造性的思維火花時時閃現。另外，還有如薜金堂、韋華、邊隴輝及一些老師的課，都體現了新課標的要求。

總之，在這一年的教研教學活動中，我校廣大教師人人參與，人人有獲，先進的理念、經驗得到擴大、交流，不足者找到了問題的癥結所在，明確了今后的努力方向。大家對今后的新課程教學改革充滿了信心和希望。

河北中學

2008年1月9日

（附教研成果）

陜西省教育學會第二屆優秀教學設計

大賽我校獲獎

三等獎：

《電磁鐵》

河北中學：閆軍虎

《電生磁》

河北中學：李衛東

優秀獎

《氧氣的實驗室制取 》

河北中學：王平《安塞腰鼓》

河北中學：曹曉峰

寶雞市“我與新課程同行”主題征文獲獎

二等獎

李衛東

新課標下如何開展初中物理學習評價

河北中學：

周新成

全面開放積極探究為課堂教學增輝添彩

河北中學：

姚衛明

三等獎

淺談初中數學教學中“學困生”的轉化工作 河北中學

梁致遠

隴縣2007年優秀教學成果獲獎名單

一等獎

閆軍虎

淺談初中數學教學中學困生的轉化工作

河北中學

梁致遠

情感教育在新課程英語教學中的應用

河北中學

揚建武

新課標下如何開展初中物理學習評價

二等獎

淺談課堂教學的有效組織

物理教學中如何培養學生發散思維

激情、明理、導行

三等獎

淺談語文課堂教學語言

語文課堂內外教學模式初探

新課程下實驗教學中各種能力的培養

河北中學

河北中學

河北中學

河北中學

河北中學

河北中學

河北中學

李衛東

閆軍虎

張隴峰

蔡浩利

閆軍虎

李衛東

姚衛明

蔡芳儒 李維剛

李鐵龍

馬超 李紅軍

初中化學研究性學習的探討

河北中學

王平

周新平

思想品德課聯系生活實際的途徑

河北中學

盧宏魁

讓試卷講評課成為一潭活水

河北中學

蔡浩利

國家級獲獎（貝證書復印件）

2007年1月河北中學王平老師撰寫的《淺談學生學習化學

興趣的培養》在第二屆中國教育創新研究與探索論文評獎活動中

被評為全國優秀論文一等獎。（中國教育創新研究院、中國教育

創新雜志社）2007年2月河北中學王平老師撰寫的《淺談學生

學習化學興趣的培養》論文，入選《中國教育理論研究雜志》第

二期，并被評為一等獎。（中國教育理論研究雜志編輯部）。

蔡浩利老師撰寫的論文《后進生轉化要“四心結合”》在教

師報舉辦的全國教師優秀教育教學論文大賽中榮獲二等獎。（《教

師報》理論部、《教師報》全國教師論文大賽）。

（見證書）

第四篇：教育科研先進單位申報材料

胡樓小學“教育科研先進集體”申報材料

我校是一所在教育科研方面具有優良傳統的學校，學校的教育科研工作一直是我們的工作重點，我們一直認為：教育科研是學校發展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學校發展的明天。為此我們非常重視科教室的建設，重視對教育科研的管理，保證了教師進行教育科研的經費。科教室是專門負責學校教育科研的組織機構，其主要職能是搞好教育科學研究課題的論證、立項、申報和實施研究、結題、成果推廣等工作，進行教育科學研究指導，開展教育科學研究活動，協助和輔導全校教育科學研究工作。先后制定了《教育科研工作管理條例》、《教育科研工作條例》、《教育科研課題申報、管理條例》、《教育科研考核與評估辦法》等制度，并按要求落到了實處。教科室以解決教育發展與改革中的實際問題、架設教育理論與教育實踐之間的橋梁為工作原則。在實踐中，教科室力求將工作體現在“三個服務”上：

1、為學校制訂前瞻性的發展規劃服務，提供理論依據和可資借鑒的實踐經驗。

2、為推進素質教育服務，規范實施素質教育的操作點。

3、為教師提高自身素質服務，加固教育發展的“支撐點”。遵循這樣的原則，教科室做了大量工作，也取得了很好的業績。

近幾年來，教科室以課題研究為抓手開展教科研活動，同時抓好課題組自身的建設與管理，較好地發揮了學校教科研的整體實力和整體優勢。教科室加強了對課題的過程管理，力求使課題

研究對教育教學工作有良好的指導作用。教科室注意引導課題組

將研究成果與課堂教學緊密結合起來，使教科研工作真正為教育

教學服務，為提高教育教學質量服務。通過努力，許多課題研究

取得了良好成績。

新課程改革伊始，我們就認為：教育科研也要與時俱進，當

前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結合點與磨

合區。新的課程改革已經進行了一輪，立身其中，我們欣喜的發

現：我們所研究、實驗的教育科研課題的許多內涵與理念和“新

課標”是不謀而合的。有鑒與此，教科室提出了教育思想的人文

性、教學方式的開放性、教學手段的先進性、教學過程的真實性的教學總體思路，將教育科研納入了學校的工作考核。要求從課

程的設置、教學環節的設計，都要面向全體學生、有利于學生的發展，注意培養學生良好的意志品質，形成健康的情感、態度、價值觀。徹底改變教學中教師獨霸課堂的舊習，從關注老師的“教”變為關注學生的“學”，提倡師生互動、生生互動，師生

角色的互換等。為了從源頭上保證了“雙主”教學模式的研究和

開展，我們對教師的備、教、批、輔、考各個環節都進行審查、篩選，對教學過程進行適時監控，為教師構建了便于實驗的良好

氛圍，為學生營造了自主學習的空間。為此，我校積極組織教師

開展教研活動，集體備課，教學競賽等活動，先后組織了“人人

爭上課改合格課”、畢業班復習研討課等，學校還組織全體教師

到無錫市育英小學去考察學習，購買了全套課堂教學光盤，并組

織教師進行學習研討，大大提升了我校教師的水平和能力。同時，鼓勵廣大教師積極撰寫論文，將課改的經驗上升為理論。三年來，有多位教師的論文在各級各類評比中獲獎。其中周長順老師撰寫的《在數學課堂中讓“開放與有效”相伴相隨》 獲全國第六屆

教育科研成果論文類一等獎，在《新課程學習》上發表論文《在探索問題中發展學生的數學思維》 等還有蹤念鳳老師撰寫的《游

戲教學在小學英語教學中的應用》獲市二等獎，《小學生學習英

語興趣的培養》獲省三等獎，還有在“科研杯” 教育科研論文

評選中，我校有十一位老師獲獎。通過科研，大大促進了教師的專業化發展，提升了學校的辦學品位和辦學效益，提高了學校的知名度。

在學校的教育科研工作中，完善了學校教科室的各項制度建

設，常規工作開展得有聲有色，教育科研培訓形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成績，教師們的科研意識和熱情大大的提高，撰寫教育教學論文的風氣已初步形成。課題研究更是方

興未艾，教師們自覺地把教育研究與教育實踐緊密地結合起來，大大提高了我校的教育教學質量，教師們參與教育科研的意識和

氛圍初步形成。每年全校教師在縣級以上刊物發表或獲獎論文都

在二十篇左右。

近一年來，我校教師堅持利用每周六的時間進行集體備課，使一批青年教師脫穎而出，在教育界嶄露頭角，很多年青教師很

快成長起來；老教師教學觀念、教學方法也有了很大的改變。付

出總有回報，近年來我校教師在各級各類賽課中屢次獲獎，我們深刻體會到教育科研給我們帶來的甜頭。其中我校承接了縣

級規劃課題《信息技術與小學英語課堂教學有效整合的研究》，立項，予以2013年九月結題。還有我校的汪允華、周長順、蹤

念鳳老師的市級個人課題已經在2013年七月順利結題。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求歲。”在以后的工作中，我們

將再接再厲，百尺竿頭更進一步。

第五篇：教育科研先進單位申請書

教育科研先進單位申請

正陽小學教育科研工作在踏踏實實做好常規工作的基礎上求特色、創名優，充分發揮其在學校各項工作中的先導作用，幾年來，經過領導和全體教師的共同努力取得了較為豐碩的科研成果，有力的推動了學校向名校邁進的步伐.。

1、科研管理現代化

（1）科學化管理。科研工作中，.我們力求形成現代化的教育科研研究體系和規范有序的科研管理體系，確立了把我校創建成教科強校三步走的總目標和教科研三年規劃，為我校進行教科研工作確定了具體的方向。

（2）規范化管理

成立了以一把手校長為組長的科研研究機構。形成行之有效的規章制度，以課題研究為依托，創建高質高效的課題研究及管理模式，規范教育科研的研究過程。

（3）微機化管理

教研工作全部進入微機化管理。加快建設校園多媒體科研網絡和最新科研信息交流傳遞體系。

2、領導跟蹤全程性

學校教育科研工作中，校領導身先士卒搞課題，學在前、想在前、說在前、干在前。把教研工作列為學校重點工作來抓，有的放矢、循序漸進地開展各種教育科研活動。

3、課堂教學的創新性。

學校的課堂教學作為推動學校發展的新策略，搶占先機，激活潛能，增強素質，引導創新，是學校開展教育科研工作的主陣地，對落實科研工作具有不可替代的作用。

4、實施過程科學性

（1）以課題為依托，強化科研意識

近兩年來，我校先后有省、市兩個重點課題順利結題，成果得到及時利用和推廣。現在一個國家級課題《信息化教育與軟件資源庫建設及應用》，一個省級課題《創新型教師》，兩個市級課題《心理健康教育在各學科教學中的滲透》《小學數學“會學式”》，兩個區級課題《關于創新教學方法、教學模式研究》，《英語情境課堂教學的研究》正在有效運行。另外，我校的小班“新教材、新模式”的課題實驗，英語科“新標準”課題實驗，語文科“閱讀與作文聯通訓練”，心理科“學生心理潛能的開發”都已列入、實驗課題的研究。教研工作的日益規范、日益深化、日益發揮出與教學相輔相承的作用。多角度、多層次的教研工作，形成了優化的教育教學的良性循環。

（2）以學習為手段，優化教育理論知識結構 教科研究依據的是理論，但理論必須是清晰、新穎、準確的。為了更好地學習理論知識，教師在學校的組織下，定期學習教育科研資料，新課程標準；定期召開課題組；管理組會議；定期進行教研理論交流；創設研究氛圍，推進科研工作。

教育科研工作造就了一批教師，目前我校有省骨干教師 1人；市骨干教師 3人；區骨干教師 13人；市優秀教師 課4人；區雙佳教師、教學能手、優秀教師19 人。省級公開課獲獎 2人；市級公開課獲獎 4人次；區級公開課獲獎 19人次。大大提高了學校知名度與教師業務素質。

二、教育科研特色

1、信息技術教研特色

經過不斷的努力我們的信息教育及研究工作已經走在了前列，上了一個新的臺階，我校教師所制作的軟件獲3項國家級獎項，其中一項獲國家級專利獎。獲省級獎勵38項，市級獎勵26項。在市級中小學生計算機技能競賽中，我校學生獲團體總分三等獎。我校與長春市繼續教育辦公室合作的中小學教師高級培訓教程經過三個多月的編輯與修改已經完成，即將出版。在新課程標準實施期間我校正在加大力度開發與其同步的小學語文、英語系列軟件（包括VCD光盤、多媒體輔助教學軟件、教學卡片和同步的彩圖書集）。并針對本校信息課程的需要，準備組織編寫2至6年級的信息學科校本教材，使教育信息化成為推進素質教育的主要特色。

2、科學技術教研特色。

科技教育是我校傳統特色，從科教興國的角度，我們要為國家培養科技人才，同時科技教育不僅培養學生科學的思維方法、動手能力、創造能力，而且能促使學生學會學習，提高綜合素質。

過去幾年著眼于培養學生的科技意識，激發科技興趣上下功夫，緊緊圍繞“提高科技素質，培養科技能力”這一省級課題在全校中普遍深入開展，經過三年的潛心研究，取得了顯著的教育效果和學術成果，這一課題已經獲市教科所A級結題。現已滾動申報國家級課題。

3、環境保護教研特色。

我校是省級環保綠色學校，環境教育工作在我校已進行幾年的研究與實踐，取得了卓著的成效，現已接受國家級綠色學校驗收。現我校環境教育作為現行學校特色研究已經滾動申報省級課題，正帶動我校教育科研工作向縱深發展，必將為我校實現強校目標做出卓越的貢獻。

幾年來，學校的各項大型活動多次被電臺、電視臺播放，先后被評為“中國科普先進單位”。“吉林省素質教育先進單位”，“吉林省教育系統崗位練功優秀示范校”，“吉林省小學教師基本功訓練優秀校”，“普及科技意識、提高科技素質”，省級九五重點課題獲結體題A級；“長春市科普教育工作先進單位”，“長春市繼續教育窗口”，“長春市崗位練功優秀校”，“長春市素質教育基地校”，“市教育工作先進單位”等榮譽，教師在國家、省、市、區各級各類論文評比中獲獎500余項、在各級各類刊物中發表文章100余篇，取得了豐碩的教育研究成果。

我校上至領導，下至教師，人人都有強烈的教研意識，人人都已具備一定的教研能力，幾年來的教研工作取得了一定的經驗和成果。今后，我們會繼續努力，爭取更大的成績。

教育科研先進單位申請

申請單位：正陽小學 2002年9月20日