第一篇：2012教育科研先進教師材料1

教育科研先進教師材料

延津縣豐莊鎮后王莊學校

張彥娟

一轉眼，又一個學年過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，回顧走過的路程，我發現有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作總結如下，借以促進我今后工作的進一步提高。

一、思想政治方面

在師德方面，首先我嚴格要求自己、與時俱進、愛崗敬業、為人師表、熱愛學生、尊重學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。對待學校分配的工作,在思想上不敢有半點懈怠,積極認真的去完成,向優秀的同志看齊,用更高的標準要求自己,不甘于平淡,不流于平庸.在與人相處中,做到謙虛謹慎,與人為善,遵守工作紀律，不遲到，不早退。

在教育教學方面，積極響應延津縣教育體育局提出的“學案導學——展示激學”的教學模式，做到備好課、上好課；積極參與聽課、評課；及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作；制定一系列具體有效的激勵措施，力求打造扎實有效的課堂教學；力爭把獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作。

教育教學是我們教師工作的首要任務。身為小學語文教研組組長，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況重新設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、討論。力求吃透教材，找準重點、難點。并運用多種教學方法，從學生的實際出發，充分調動學生學習的積極性和創造性思維，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的課堂教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，提高教學質量。

三、不斷學習，提高自身修養和工作能力。

“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。

在工作之余，我還把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程發表在自己的博客里，還在延津縣小語博客里積極與其他教師進行交流、討論在教學中存在的問題。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

四、取得的成績。

一年來，在各級領導的關心與支持下，在本人的辛勤努力下，也的確取得了一些可喜的成績：

2011年1月，所寫論文《使用導學案的幾點做法》刊登在《延津教育》刊第一期。

2011年3月，被評為延津縣2010——2011年度課堂教學“十佳教師”。2011年6月，在全縣中小學生“慶祝建黨90周年”書法活動中，榮獲優秀輔導教師。

2011年8月，在新鄉市基礎教育教學優質課評比活動中，榮獲市級優質課一等獎。

2011年9月，被評為鎮優秀教師。

2011年9月，研究報告《誦讀經典，傳承中華美德》，被評為市級二等獎。2011年9月，所撰寫的論文《新課改下如何創建快樂的語文課堂》被評為省級二等獎。

五、努力方向

1、加強自身基本功的訓練，注重對學生能力的培養，打造獨具特色的精彩課堂，2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣 歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用 我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲 放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第二篇：教育科研先進事跡材料

教育科研先進事跡材料

自我主持政治學科教研以來，在學校領導的關心、指導下，在學科組成員的幫助下，學科教研開展了一系列卓有成效的活動，取得了一定的成果。為了使學科研究工作更有效地開展下去，作為負責學科研究的一名老師，有必要回顧自己的研究情況，特總結如下：

首先，本人端正思想，堅持社會主義方向，熱愛人民的教育事業，關心愛護自己的學生，全身心地投入到教育教學中，為人師表，做受人尊敬的，不辱神圣職業的人民教師。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。

在學科研究過程中，認真學習理解新課程標準中的理念，不斷更新教育觀念，汲取多方面的新信息、了解新動向。每周安排專門時間閱讀有關課改書刊、雜志，觀看課改錄像光盤，做讀書筆記，寫感想，記反思等。在學習中不斷充實自己，不斷充電，使自己以全新的狀態站在課改行列之中。

要想使學科研究工作能夠順利地實施，首先要提高自己的思想認識，使自己能夠從心里贊成學科課題研究，愿意課題研究，這是做好科研工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，我一有空就進行教育教學理論學習，看到精彩處能聯系自己的教學實

際思考并做筆記。通過學習使自己更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為今后能夠順利地實施學科課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

其次，轉變舊的教育模式，繼續推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，改革落后的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位,真抓實效，對改革中出現的問題進行認真分析，大膽試驗，并嘗試進行其他方面的思品教改實驗。圍繞“和諧互動式初中思品課堂教學研究”這一課題進行研究，扎扎實實的開展思品教研活動，認認真真完成研討專題，積極參加各種思品教研、教改活動，最大限度的提高自身的教研水平。

教育科研是推進課程改革的重要動力，學科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。為了杜絕急功近利、追求時尚、流于形式，只有課題，沒有方案、過程的現象。我實行了教學、科研兩手抓：一手抓課改試驗，一手抓課題研究。兩者相輔相成，課改試驗中遇到的實際問題能強有力地促進課題研究的深入開展；課題研究又能在課改中起指導、檢驗作用。上半年時，我在認真總結得失的基礎上，針對課改過程中暴露出的問題，制定出切實可行的課題實施階段計劃，并將計劃落實到實處，寫出了有創意、有分量的研究論文、教學設計等，推出了體現課題研究思想、落實新課程理念的研究課。

最后，深入課堂，反復指導，認真開展教學研究。在學習、培訓的基礎上，我對于課題研究的實施，在理論上有了一定的認識和積累，但要想把課題研究的理念完全運用到教學實踐中去，這不是一件容易的事。為了使課題研究工作順利地實施，我力求做細課堂教學，認認真真地備好每堂課，認認真真地上好每堂課。

和諧互動教學是一種師生之間雙向溝通的教學方法，就是把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的活動過程。在這個過程中，要求學生積極參與和創造，學生是教學過程的主體，教師是教學過程的規劃者，是學生的組織者，是問題和資料的編寫者、提供者，教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會，使學生在親自實踐的過程中，體驗其中的樂趣與成就感。通過優化“教學活動”的方式，即通過調節師生關系及相互作用，形成和諧的師生互動、同學間的互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與社會環境的相互影響。

課題研究并非一朝一夕的事，也不是看看書、寫寫論文或停留在理論學習的基礎上，最終目標還是要在課堂中付諸實踐。課堂是課改的主陣地，教學中我努力改變教師與學生的關系，不斷加強師生和諧互動，徹底改變傳統的教師一言堂的局面，努力創設一種和諧、民主、寬松的氛圍，學生能說的老師則不講，學生能解決的老師就放手，讓每一個學生盡可能的張揚個性，表現自我。

時間過得真快，雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多實踐性、研究性的工作還不夠深入，所取得的成績也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創新，促進個人課

題研究工作順利地實施推進，使我的課題研究真正體現出其研究價值。當然，還需要領導和廣大有科研經驗的專家、同仁們的關心和幫助。

2009.7

第三篇：教育科研先進事跡材料

哈爾濱市科研先進個人事跡材料

本人于1998年參加教育教學工作,現已從教十余載。在這十余年中，我一直致力于教育科學研究，共參加了1項省級課題、3項哈市級課題、4項阿城區（市）級課題的研究工作，總結了一些科研經驗，形成了一點個人科研特色。目前，我校申請的哈市級課題“小學生發展性評價研究”主要由我承擔組織研究任務，過程性材料齊備，已申請結題驗收。

作為我鎮為數甚少的阿城區級科研骨干教師，我用新的教育科研理論武裝頭腦，閱讀了大量的教育科研書籍，學習了教育學、心理學、及教育科研的基本理論，從中汲取理論精華，用以完善素質教育教研新思路。如何將科研有效融入到教育教學實際工作中，是我一直深度思考和認真實踐的課題。循著以科研起家的教育名家魏書生老師的工作足跡，我想出細致入微的辦法，因人而異，從一點一滴小事做起，把自己的愛撒向每個學生的心田，開啟了幼小的心靈之窗，使他們進入更廣闊的世界，把小事看成一個宏大的世界，把科研活動落實到小事上。在教學之中，我多方學習，廣取博收，實現由經驗型向科研型轉變。把自己的教書育人經驗系統化、理論化。

作為學習科研工作小組副組長，也是學校科研工作的主要組織者和參與者，在學校組織的各級各類科研課題研究中，我都積極策劃，認真參與，在實踐中，我學會了不斷發

現問題，處理問題，把科研與實際工作緊密地結合在一起，使自己的教學形成了特色，在教育科研領域里取得了點滴成果。自2003 年以來，作為課題組成員，我參加了1項省級課題、3項哈市級課題、4項阿城區（市）級課題的研究工作。在研究中能做到深入一線，親自研究總結，使自己在研究中成長，所任學科教學質量也穩步提高。我撰寫的《開展語文活動，推動校園文化建設》及《試談尊重學生》分獲國家級二等獎和三等獎，《談現代遠程教育對語文教學的作用》和《呵護學生健康成長》等論文都被評為省級一等或二等優秀科研成果，38篇文稿在《中國教師報》《現代教育報》《黑龍江教育》等教育類報刊和雜志發表。

隨著新課程改革的不斷深入，我堅持以“教科研為先導，課堂教學改革為主陣地，積極參與并配合教學校長開展各類校本教科研活動，與教師共同參與到課程改革之中。我將課題研究作為“抓手”與“載體”，參與并組織青年教師參加各級各類科研課題的研究工作。為保證科研工作分工明確、責任到人、順暢有序開展，我組織教師每兩周進行一次科研學習，內容可為集體學習，集體備課，做到有組織、有記錄、有中心發言人。踏踏實實地把科研落到實處，利用各種教學活動時間充分開展科學研究活動，使老師們的業務理論及水平得到了迅速提高。通過教學研究，老師們都深感自己的理論得到充實，能更好地為教育教學服務，有力的促進了教學水平的提高。

在組織學習，開展各項活動中，我不斷轉變了觀念，由“要我科研”到“我要科研”，我的科研能力不斷提高，已經成為一名合格的科研型教師。一路耕耘，一路收獲，近幾年多次被評為各級優秀教師及先進個人。

回顧自己從教十余年的成長經歷,自己在工作上兢兢業業,在實踐中精益求精,備好每一節課,上好每一堂課,批好每一份作業,致力于教好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師，為人師表的自豪感，潛心育人的成就感油然而生。

教育科研的道路任重而道遠，在教育科研之路上，我將不斷大膽探索，積極思考，在教育改革中，發揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應教育改革的教育科研之路。

哈爾濱市科研先進個人

事 跡 材 料

單位：阿城區蜚克圖中心小學

姓名：路學紅

第四篇：教育科研先進申請報告

教育科研先進申請報告

按照教育局09年工作計劃要求和進修學校教科研工作要求，依據《農安縣教育科研先進校評選方案》的有關精神，我校認真對照評選細則，結合近幾年來科研工作所取得的成績，我們積極開展自查自評工作，自評認為符合教育科研先進校的評定標準，為突顯辦學特色，促進辦學質量的提高，特此提出申請，現將具體情況報告如下：

一、加強領導，提高認識，教育科研先進申請報告。

開展教育科研，促進每個教師的專業發展，旨在促進每個學生的發展，從而促進學校教育教學工作的全面發展。首先，主要領導主抓研究課題。形成“校長全面負責——主任指導安排——教研組具體實施——實驗教師具體操作”的研究體系。制定切實可行的課題研究管理辦法，為課題的實施提供有利的保障。在開展教科研過程中，我校領導十分重視，一把手主抓市級實驗課題：《培養學生創新精神與實踐能力的研究》。業務校長負責縣十一五教育科研主導性課題的子課題：《小學生口語交際表達訓練作文實驗研究》。教育科研領導小組，能不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑，制定了切實可行的教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長任組長，教導主任任副組長，各學科首席教師和教研組長及實驗教師為組員的科研工作領導小組，并要求全體管理者共同學習、共同參與、共同提高，創造條件，利用學校的可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導深入課堂聽課指導，每位教師（包括中層管理人員）都有規定的聽課節數：校級領導每學期不少于40節，中層領導每學期不少于30節，校首席和年輕教師每學期不少于25節。聽課做好記錄，聽后要及時商討、交流、形成書面記錄。為開展教育科研營造深厚的學習氛圍。每學期要做到期初有計劃，期末有總結。并將科研工作與教師考核、學校自評有機結合，從而更好地調動了教師科研工作的積極性。

重視科研工作，重視科研隊伍建設。為了提高教師對教育科研的認識，營造教育科研的氛圍，我校重點抓教師科研隊伍建設，舉辦專題講座，組織教師學習研討，統一思想認識，明確四種關系，即科研與學校發展、教師發展、教學改革、教學質量的關系。確立四種意識，即科研興校、科研強師、科研促教、科研提高質量的意識。走以點帶面，即教育科研活動積極性高的骨干教師首先參與，最后達到全員參與，共同發展的道路。

二、結合實際，科學選題。

在課題的選擇上本著“問題即課題的原則”，爭取學校支持，選取具有時代性，實用性，創造性，可行性，實際性的課題。九五期間，是國家開展素質教育的起始階段，我校緊跟時代的步伐，率先開展了素質教育方面的立項工作，首先是每位專任教師都有自己的學科小課題，同時在進修學校教科所的指導下，我們又確立了市級課題《培養學生創新精神和實踐能力的研究》這一綜合性指導課題。實驗教師大膽探索，不斷地積累總結經驗，取得可喜成果，為我校教師更新課堂教學方法，提高業務能力奠定了基礎，工作報告《教育科研先進申請報告》。在此其間，我校涌現出了一大批市級、縣級教學能手。

良好的開端促進了我校科研工作的良性發展，此后我校在全國教育科研“十五”規劃教育部重點課題《新課程背景下有效教學策略的研究》這一總課題下，確立了《小學口語交際表達訓練作文實驗研究》這一子課題，旨在通過情境創設，培養學生的想象能力，提高學生的口語表達能力，通過豐富多彩的語文實踐活動的開展，培養了學生習作興趣，降低學生作文的難度。增強學生的寫作能力，從而提高了學生的語文綜合素質。

針對學生讀寫能力培養，語言積累習慣養成方面，我校在2008年承擔了《為文而積、為文而累、積累與習作的有效結合》的課題研究，現正在實施過程中。

三、完善制度，規范管理。

建立完善的管理體制，具體包括：

1、目標管理制度。在課題實施的各個階段提出階段目標，中心校課題組對各校實驗進程進行目標動態管理。

2、監督檢查制度。

3、專業學習制度。圍繞課題深入開展各種專題研究。

4、課題實驗工作學年小結制度。各校實驗人員堅持寫實驗日記。要對課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究情況寫成書面材料，供集體研究交流和存檔。實驗中及時反思，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗做準備。

5、經費保障制度。學校根據實驗情況，力所能及地加大投入力度，確保課題實驗的正常運行。

6、表彰獎勵制度。對參加課題實驗的教師視其對課題實驗情況的貢獻。按照學校的考核辦法，根據所取得的成績，適量加分。記入教師考核成績之中。

7、成果管理制度。對在實驗過程中所取得的階段成果編集成冊，歸納整理并存檔。

四、小課題研究與規劃課題研究模式整合，提升教科研的實效性。

我校校本小課題的研究，首先從本校實際出發，引發教師針對教育教學中的真問題確立課題，開展研究。同時把這項工作與日常工作整合起來，統籌安排，科學管理，從而使此項工作能順利有序地進行。具體做法是：

1、立足校本，選擇實用的小課題。

鼓勵教師根據自己教學中困惑的問題，本著實用性的原則確定自己的小課題。每位專任教師或每個教研組一個小課題。同時學校領導帶頭，從組織的建立、方案的制定、選題的指導、理論培訓與日常工作的整合、評價機制的建立等一系列環節，都統一部署和安排，體現學校對這項工作的重視，嘗試著初步建立校本化的小課題研究管理模式。

2、注重實效。

校本小課題研究注重實效，本著體現其內涵和意義，使工作不流于形式，不脫離軌道的原則，注重把每一個環節做實、做深、做透。從實際出發，不求全不求大，力爭務實求精。

3、積極創新。

結合本校對小課題研究進行創造性的實施和管理，讓教師在教學中研究，在行動中研究，把更多的時間和空間留給課題組和教師個人，鼓勵教師隨時隨地收集積累材料，堅決杜絕過程失控或過程缺失的問題。首先讓教師通過行動研究，把握以下基本過程。（1）、發現問題和界定問題；(2)、制訂行動計劃；(3)、實施和記錄行動過程。

五、倡導真研究，勤積累、多總結。

我們要求教師搞“真研究”，做科研有心人，在培養自己良好的教育研究習慣和方法上下功夫。從而全面提高教師自己的教育教學研究能力。我校把參與科研的教師大都鎖定在教學一線的教師。因為他們是教學的中堅力量，他們對課堂教學有著豐富的體驗。但是一線教師對科研工作雖有較高的認識，但有時缺乏信心，思路模糊，為此，我校提倡教師首先要有信心。

其次，要有強烈的問題意識。“課題始于問題”，問題就在你自己身上，問題就在你自己的課堂里，問題就在你自己的教育教學實踐中。我們要用敏銳的目光，養成善于捕捉問題的習慣。在司空見慣的不是問題的問題中挖掘出有價值的問題來。善于去“放大問題”并提升為教育教學研究的課題。

再次，提倡教師要用閱讀去輔助和做實自己的研究之路。提倡教師不斷地提升自己的研究能力。注重資料的積累。具體做法：一是運用重復學習方法。搜集整理對自己研究課題有用的信息，反復學習和咀嚼。二是建立資料庫。把需要的資源和信息按科學的方法儲存在電腦里，以備研究之用。三是勤做讀書筆記，在學習的過程中要用批判的眼光接納他人的思想，認真寫教育隨筆，用自己智慧的眼睛去搜索教育過程中的點點滴滴，為自己的教學研究做充足的知識儲備和實踐積累。

我們每一名參與科研立項的教師都經歷了一個過程，那就是由剛剛入門的迷惑，問題重重，到不斷的探索，在失敗中吸取經驗，達到思路清晰，目標明確，再到積累經驗，碩果累累。從被動到主動，從要我研究到我要研究，最后達到我們想要的目標，那就是讓每一位教師走上課題研究這條道路上來。提升辦學理念，提高教學質量。

課題研究帶動了學校工作的全面展開，提高了學校辦學的知名度，通過經常性的反思、總結和有效地交流、分享、合作，教師們發現了許多問題，找出了困惑所在，通過課題研究，提高了教師的理論水平、課堂教學水平和經驗總結水平。

第五篇：教育科研管理制度1

新廠鎮中小學2011年教育科研管理制度

為全面提高教育教學質量，優化師資水平，根據學校教育科研與教學改革工作的需要，特制定本制度。

第一部分：教科室的工作職責

教科室是校長直接領導下的教育研究機構，它與學校的教務處、德育處、總務處和校長辦公室并行，負責管理學校的教育科研工作，向校長負責，它所布置的工作任務是行政性的，全校的教職工應認真執行。其主要職責是：

一、制定和實施學校的教科研工作計劃，收集國內外教科研、教學管理工作的情報，為校長決策提供信息和依據，為提高教師的教科研水平服務。

二、開展對學校課堂教學動態和改革方向的研究與指導工作，編擬學校課程教材改革方案和校本課程標準，并指導改革的實驗與推廣。研究與編寫教育的教學資料，匯編教學、教改經驗和動態資料；負責研究擬訂與課程教材改革相配套的教學軟件建設計劃和相應的學具、教具標準。

三、對學校教育教學質量進行分析，對課程教材方案實施的情況進行調研，并提出對策和建議；研究并承擔學業評價的改革與實施工作，指導各學科教學和教師教育教學研究，承擔教學、教改經驗的總結和推廣工作。

四、收集教科研成果并進入檔案。為教師考核、職稱評定，為推薦骨干教師、學科帶頭人、特級教師提供準確詳實的事實材料。為校長對教師作出客觀、公正的評價提供依據。

五、組織教師學習國內外先進的教育教學理論，轉變教育觀念，探索現代教學模式和教學規律，不斷提高教學質量和改革效率。開展教師繼續教育和校本培訓工作。

六、主持學校現代技術教育工作，推動多媒體輔助教學的開展和運用。

第二部分：教科研制度

1、教科常規工作制度。

（1）學校有近期、遠期科研工作計劃。近期：（學期、學年科研工作計劃）； 遠期：三年以上科研規劃。

（2）教科室負責對校級以上課題的管理，具體檢查計劃的實施情況。

（3）編輯學校教育科研與教學改革實驗成果集和編發教科研簡報。

2、課題的申報、認定制度。每項課題的承擔者首先要向教科室申報，然后由教科室對各項課題進行認定。

3、科室對各課題組提供服務與指導、進行驗收評獎。由教科室負責對各項課題組提供服務與方法指導，舉辦科研方法講座，發放教科研信息。教科室負責對各項校級以下課題的驗收與評獎。