第一篇：教師教育科研學習心得

教師教育科研學習心得

通過這次學習，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，了解到在小學進行教科研的意義，特別是在鄧濤教授的引領下，我從思想上打破了“教育科研是專家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無關”的認識，認識到課題研究就是以教育科學理論為武器，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律的一種創造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結工作，找出一條有利于提高教育質量培養合格人才的科學方法。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。

教師參加教育科研，也是教育科學事業發展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗,為教育學提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化為實踐操作,發展應用教育技術科學,為教育學填補這方面的空白。

專家精辟獨到的分析，使我意識到在改革開放的今天，要做一個優秀教師，至少應做到以下幾點：

一、要博覽群書，博采眾長

要教好書，必須得有扎實的教育教學理論來支撐，在教學業余時間，要多閱讀有關教育理念的書籍、報刊，多向有經驗的老教師請教，還要多上教育網，多看教育頻道，吸取其精華，以此提高自身的專業水平。正如培訓中老師提到的，要教到老，學到老。

二、要以學生為主體

要向四十分鐘要效率，就得改掉傳統的灌輸式教學，而采用今天的“探究式”、“小組合作式”教學，把“一問一答式”改為今天的“師生互動”、“生生互動式”。在教學中，盡可能的做到以學生占主體地位，以此提高教育教學質量。

三、要找準問題，寓教于樂

“學生能做的就不要重復，我們要解決學生不能解決又急需解決的問題”。做教師的要善于在學生大聲的“我會答”、“我能行”中發現快樂。在教學中，要努力營造一種輕松、愉悅的氣氛，多以游戲式教學為主，讓學生愉快學習，健康的成長。

四、要找準目標，深刻反思

我們要盡最大的努力做到課堂教學與新課程教學理念相結合，沒有目標的教學正如一盤散沙。每天都要做到反思學生、反思課堂設計、反思自己。

五、要適時獎勵，激發學習興趣

興趣是最好的老師。現在實施的義務教育，多數老師都感到書難教。學生的學習積極性不高，求知欲低成了普遍現象。要搞好農村教育教學工作，教師特別要多用語言表揚、鼓勵學生，適當適時給予物質獎勵，讓不同的學生都有優越感和成就感，以此激發學生的學習興趣。

綜上所述,教師參與教育科研,是教育發展的需要，是培養人才的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好教育科研工作。總之，這次培訓使我受益匪淺，感謝縣局為我們提供了這樣的一次學習機會，希望以后能有更多的這樣的學習。

第二篇：教育科研學習心得

學習《貼在地面行走出，不在云端舞蹈》心得

學習了李沫霖老師的《貼在地面行走，不在云端舞蹈》后，我發現教育科研就是解決日常教育教學中存在的問題，通過事實說話，比你空洞的說教，要強百倍。教師進行教育科研，能使教師發現一個新的更廣闊的教育教學天地，促進教學效率的提高，同時還能收獲看得見的教育科研成果。

教師進行教育科研有利于養成嚴謹的工作作風。課題研究講究科學性，嚴密性，而這種特性有利于我們養成一絲不茍的工作作風，從而促進教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。原先在日常的教育、教學過程中，對一些我認為是很簡單，學生可以輕易解決的問題，就采取簡單指導之后便讓學生開展活動，但是真正實施后卻發現情況并非如此，活動的效果非常糟糕，當時便歸責于學生的能力差。但是，現在想來實際責任在我，我沒有了解學生的實際情況，忽略了對學生的必要指導。自從知道了要進行課題研究之后，我開始逐步養成全面考慮各方面因素，不再想當然地思考問題，而是事先做好調查，充分考慮學生的認識情況，更有效地、科學地開展自己的教育教學工作。

教師進行教育科研有利于自身教育教學水平的提高。經常聽身邊的朋友說：教了小學生，自己也成了一個長不大的孩子。的確，由于教學壓力、生活壓力等原因，能夠靜下心來讀本書，已經成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關教育教學的書籍，學習他人先進的教育教學理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育教學理論。

教師進行教育科研有利于自己成為一個睿智的老師。素質教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經驗型”，而是應該向“科研型”、“專家型”，直至“睿智型”教師轉型，而開展課題研究無疑將有利于“睿智型”教師的塑造。

總之，教師參與教育科研,是教育發展的需要，是培養人才的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好教育科研工作。

第三篇：教育科研與教師自主專業發學習心得

《教育科研與教師自主專業發展》學習心得

南青小學馬雪娜

《教育科研與教師自主專業發展》系統地論述了教師專業發展的基本理論，教師自主專業發展的內涵、必要性、動力和影響因素，探討了教師自主專業發展的過程和途徑，反映了教師專業發展的最新理論與實踐成果。闡述了教育科研的特點、原則、過程、方法和教育科研的策略，重點介紹了教育科學研究的基本步驟及要求。在此，就教師專業發展與教育科研的關系談一點體會。

一、自覺參與，使教育科研成為專業發展的保障

蘇霍姆林斯基說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”。參與教育科學研究，特別是參與教育改革方面的教育科學研究工作，是提高教師素質的一個重要途徑和方法。教師在教育科研的過程中，將亟待解決的問題作為研究對象，根據自己研究的需要自覺地學習教育基本理論，對過去習以為常的教學方法進行反思，分析問題存在的原因，找出解決問題的思路，不斷澄清的揚棄教育思想上不正確的東西，走出教育行為的種種誤區，從而樹立起與時俱進的教育觀念。教育科研的過程，是教師重新學習的過程，是使知識不斷更新，知識結構不斷改善并趨于合理的過程。教學與科研互為源頭，具有一致性。只注重教學不搞科研，教學難有質的提高，只重視科研不重視教學，科研工作也難以深入，教學可以為科研提供扎實的基礎理論，而科研又可以豐富教學的內容，提高教學質量。教不研則枯，研不實則敗。教師積極參與教育教學研究，并運用研究成果于教學實踐，是教師實現自主專業發展的方向。教師的研究能力提高了，對教育教學過程中產生的問題能夠用科學的態度和方法去審視、解決，就能取得事半功倍的效果。

二、實踐行動研究，升華專業發展

行動研究是一種適應教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的不在于建立理論或歸納規律，而在于系統地、科學地解決問題。行動研究是對自己的教育行為進行反思，從教師的角度構建教育理論，促進教育實踐活動合理化。行動研究以提高、改進教育實踐活動和提高教師教育行為質量為主要目的。具有較強的針對性和操作性。教師專業知識是教師專業發展的核心內容，是教師專業意識、專業能力形成和發展的基礎，是教師有效教學的必要條件。教師知識體系的構建是一個動態生成的過程，需要不斷的更新與重構。教師的行動研究是以教學過程中存在的特定環境中的特定問題為中心的研究，是學習的一種途徑，教師在探究和解決問題的過程中，通過對教學問題的反思，獲取更有利于解決教學問題的知識和方法，完善和優化自己的專業知識結構，進而實現知識的自我更新，實現知識的整合與優化。行動研究整個過程中的反思，是教師對自己教學工作的一種再認識和評價，是教師肯定教學成績，找出問題和不足的過程。這一過程提高了教師對教學的監控能力，從而教學水平也不斷提高，教學效果也會越來越好。在持續不斷的行動研究中，教師的反思意識和反思能力必然會得到逐步提高，這對教師的專業發展具有重要意義。

三、實現同伴互助，建設良好的科研氛圍

教育本身就是一個共同體，教師同伴互助正是負載著建立學習共同體這一價值取向。同伴互助為教師學習提供了條件，可以促使教師持續不斷的學習，并接受新的教學行為和教學策略。同伴互助，是因為有共同的研究問題和為了某一個問題的教學設計而進行的嵌入式學習。當不同的觀點發生碰撞時，會激勵教師不斷探索和思考，會產生創造的思想火花，會使教師產生學習的愿望，會極大地激發教師學習的主動性、積極性和自覺性，有利于培養教師自主專業發展的意識。在同伴互助過程中，參與的教師自身的教育理念、教學習慣和教學行為不斷受到挑戰和沖擊，促使教師不斷進行自我反思，自我批判，反思和批判自己的教育歷程和從中獲得的教育經驗。在反思與批判中，使這些隱藏在經驗背后的緘默教育知識的意義明確化，使教師獲得比問題和經驗更深刻、更準確、更全面的知識，使教師的經驗、理論水平和教學技能獲得明顯的提升，增強解決課堂教學實際問題的能力，提高教師的教學能力，從而加速專業成長。

第四篇：教育科研方法學習心得

學習《幼兒教育科研方法》心得

通過學習幼兒教育科研方法，我接觸了很多的教育新理念。而且進一步了解和掌握了教育科研方法的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名幼兒教師，我深知自己在教學上還有許多不成熟的地方，但通過這次的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過這次學習獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的幼教教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。通過學習，我進一步了解到身為一名幼兒教師，應該多采用教育科研的幾種方法，比如：調查法、觀察法、歷史法、和實驗法等。多種教學方法的教學模式給幼兒更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。

二、教學行為的轉變

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”“以人為本”的理念，將自己的愛全身心地融入到孩子們中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高自己的教學質量。

通過這次的學習，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續教育，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為幼兒教育事業發揮自己的作用

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的教學科研。經過這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到科研工作中去，不做旁觀者，做一個科研活動的積極實施者。

幼兒園的教科研工作比較繁瑣，但只要我們教師認真做好，就會有收獲。經過這次的學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。科研活動需多樣化，無論是學習還是實踐，要本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。必需堅持每周組織一次全體教學教科研學習，要求每位教師把在日常生活中遇到的教學案例記錄下來，進行反思，而且幼兒園的公開示范課，一定要進行科組年級組的全體教研。我想只有經過全體老師的共同努力。這樣才能不斷提高教師的教學科研素養，才能使幼兒園的教研科學研工作更精細，更全面。

天河區同仁藝體實驗幼兒園

丘曉果 2013-9-23

第五篇：教育科研管理學習心得體會

教育科研管理學習心得體會時間就在平凡、忙碌中匆匆而過，回顧一學期的教育教學工作，付出了心血，撒下了汗水，經過了迷茫和探索，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻。在這個崗位上，我默默地耕耘著，我和我親愛的同事們共同努力著，收獲著。

一、科學管理，情感滲透。

在班級管理上，我積極協調師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。將“管”變“導”，將“綁”化“疏”，化?被動?為?主動?，實現班級管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班干部的培養上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學生，即“班主任當教練”；第二步，當班干部及組長初步掌握了管理方法后，班主任當“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工作，班主任當“顧問”。

我班的班長是一個有熱情、有責任心的班干部，剛擔任班長的時候，我總是看見她分配下去而別人沒有完成的任務，總是她獨自一人默默完成。我知道她現在欠缺的是管理同學的協調和組織能力，我就積極地扶著她管理班級，避開學生幫她出謀劃策，經過我的輔導培訓，她現在已經能****的開展工作，現在已儼然是我不可缺少的一個得力助手，把班級事務打理的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學，原本是一個十分膽小機靈的女孩，剛開始讓她擔任宣傳委員的時候，她最怕的是開展班隊會活動，特別怕當班會、主題隊會的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺詞、陪她演練，經過幾場活動的錘煉，李玉同學進步異常的快，能夠****的把班級活動開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的?三步曲?的指導下，成長為老師的助手，同學們的公仆。現在，班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣。

二、強調實踐，教書育人。

在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經常組織以“公民道德”“行為規范”為主要內容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生開展社會實踐活動，使學生增長了見識，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。針對學生大手大腳的浪費現象，我把從網上搜集到的貧困山區的孩子由于沒有學費讀不起書而被迫輟學的事例及圖片講給學生們聽，展示給學生們看。同時在班級里找了幾位貧困同學讓他們談談自己平時是怎么節約每一分錢用來買書買文具的事例，并號召同學們幫助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛心基金會”，班級同學浪費的現象也明顯減少了。在幫助他人的過程中，同學們也享受到了幫助他人的樂趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動。把傳統美德格言的學習帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進行熟讀格言，使學生樹立遠大的志向、培養高尚的品格。再結合相關的節日組織學生開展一系列的教育活動：如“手拉手希望工程”獻愛心活動，母親節“我為媽媽做家務”活動，開學時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學生的學習興趣，學生逐步養成良好的思想行為，學風班風良好。