第一篇：郴州市城東學(xué)校2013年教育科研先進(jìn)單位申報(bào)材料

郴州市城東學(xué)校2013年教育科研先進(jìn)單位申報(bào)材料 我校是一所重視教育科研工作的民辦學(xué)校，學(xué)校的教育科研工作一直是我們的工作重點(diǎn)，我們一直認(rèn)為：教育科研是學(xué)校發(fā)展的生命線，抓住了教育科研的今天，就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。為此我們非常重視教育教學(xué)科研工作，重視對(duì)教育科研的管理，舍得教育科研經(jīng)費(fèi)的投入。

今年，我校以課題研究為切入點(diǎn)，開展教科研活動(dòng)，同時(shí)抓好課題組自身的建設(shè)與管理，較好地發(fā)揮了學(xué)校教科研的整體實(shí)力和整體優(yōu)勢(shì)。教科室加強(qiáng)了對(duì)課題的過程管理，力求使課題研究對(duì)教育教學(xué)工作有良好的指導(dǎo)作用。同時(shí)注意引導(dǎo)課題組將研究成果與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使教科研工作真正為教育教學(xué)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過努力，許多課題研究取得了良好成績(jī)。

今年，圍繞課題研究，學(xué)校開展了一系列活動(dòng)，1、上期和下學(xué)期的第一個(gè)月開展了“走進(jìn)課堂共同成長(zhǎng)”推門聽課月，對(duì)所有任課教師進(jìn)行為期一個(gè)月的“推門聽課”活動(dòng)。人人聽課，人人評(píng)課，互相觀摩，互相學(xué)習(xí)，共同提高的良好教學(xué)氛圍，有力地推動(dòng)了學(xué)校打造高效課堂的步伐。

2、4月和10月份學(xué)校開展“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)比武活動(dòng)，在全體老師的積極參與下，每次教學(xué)比武都取得圓滿成功。通過教學(xué)比武的開展，教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

3、11月份是學(xué)校課堂改革成果展示月活動(dòng)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自參與，親自上課，其他課題研究成員都必須上研討課，教學(xué)與研究的結(jié)合，通過不斷總結(jié)與反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們對(duì)教師的備、教、批、輔、考各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行審查、篩選，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控，為教師構(gòu)建了便于實(shí)驗(yàn)的良好氛圍，為學(xué)生營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的空間。為此，我校積極組織教師開展教研活動(dòng)，集體備課，教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。

同時(shí)，鼓勵(lì)廣大教師積極撰寫論文，將科研的經(jīng)驗(yàn)上升為理論。這個(gè)學(xué)期我校積極參與教育局組織“教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月”活動(dòng)，狠抓備、教、批、輔等常規(guī)工作，取得了時(shí)效，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二篇：申報(bào)省級(jí)教育科研先進(jìn)單位

甘肅省教育科研工作先進(jìn)單位申報(bào)材料

立足教研興校戰(zhàn)略 提高教育教學(xué)質(zhì)量

聯(lián) 系 人：吳純一 聯(lián)系電話：***

甘肅省涇川縣第一中學(xué)

2011年10月20日 涇川一中申報(bào)甘肅省教育科研

先進(jìn)單位材料

涇川一中創(chuàng)建于1940年，1981年被省教育廳確定為全省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)，2004年被命名為“甘肅省示范性普通高中”。現(xiàn)有教職工253人，特級(jí)教師1人,高級(jí)教師47人；省級(jí)骨干教師、教學(xué)能手13人;市級(jí)骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人52人，設(shè)置60個(gè)教學(xué)班，學(xué)生3767人。

高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色，是涇川一中歷任校長(zhǎng)的共同追求與希望，更是近幾屆一中領(lǐng)導(dǎo)者把握涇川一中人才培養(yǎng)的未來(lái)而提出的響亮的口號(hào)和目標(biāo)。學(xué)校緊緊圍繞“質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)校”的工作目標(biāo)，秉承“為學(xué)生的成人成才搭橋、為教師的成名成家鋪路、為學(xué)校的發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以實(shí)施新課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)特色，扎扎實(shí)實(shí)開展工作。

一．完善機(jī)制 建立健全教科研制度

我校制定《涇川一中“十一五”教改科研規(guī)劃》、《涇川一中“十二五”教改科研規(guī)劃》，確立了“教學(xué)出題目，科研做文章”的思想，提出了“向科研要質(zhì)量，向科研要名師”的口號(hào)，在科研工作中實(shí)現(xiàn)了教育科研神秘化向大眾化轉(zhuǎn)變，從理論科研向校本教研轉(zhuǎn)變，從個(gè)體科研向集體科研轉(zhuǎn)變，從單純寫教研論文向全面提高教育教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。為了完善學(xué)校科研制度，還制定了《涇 川一中校本教研課題實(shí)施方案》、《涇川一中教研項(xiàng)目階段檢查制度》、《涇川一中教研成果交流匯報(bào)制度》、《涇川一中教科研評(píng)選制度》、《涇川一中教科研成果及學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)等獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《涇川一中教科研常規(guī)管理制度》等完善的教科研管理制度體系，從各方面對(duì)學(xué)校教育科研活動(dòng)進(jìn)行了要求和規(guī)范。

學(xué)校建立了四級(jí)教科研組織體系，即校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)全盤抓，教研中心具體實(shí)施，教研組分管學(xué)科教研，備課組分管級(jí)內(nèi)教研。為了把教 研工作落到實(shí)處，我們提出“1234”教科研方案。

（1）一個(gè)目標(biāo)：通過教學(xué)研究和改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（2）兩個(gè)系列：科研系列和教研系列。

（3）三個(gè)層次的科研項(xiàng)目：即基層教師個(gè)人的問題研究、專題研究，核心層即教研組開展的課題研究，學(xué)校承接上級(jí)教育科研部門的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我校現(xiàn)在形成了人人做研究，每個(gè)教研組有課題的良好風(fēng)氣。

（4）四級(jí)研究機(jī)制

第一級(jí)常規(guī)性教研：以教材及其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為主線，研究教材，研究方法；以備課組為主；以重點(diǎn)課，甚至一個(gè)單元，一章為內(nèi)容，每章指定專人主講，共同研討，務(wù)必使每一位教師都知道下一階段講什么，如何講，大范疇確定，小細(xì)節(jié)自己優(yōu)化，最后形成文本式的教案和資料。目的是促使每一位教師的提高，帶出隊(duì)伍。第二級(jí)提高性教研：各教研組、備課組要對(duì)教學(xué)經(jīng)歷做教學(xué)反思，進(jìn)行總結(jié)、整合，要寫隨筆，并在組內(nèi)交流心得，要納入評(píng)估體系。

第三級(jí)專題性教研：在教研組內(nèi)開展專題性研究的匯報(bào)和講座。針對(duì)某一重點(diǎn)章節(jié)、某一重點(diǎn)知識(shí)、某一知識(shí)板塊指定專人負(fù)責(zé)，分層講座，提高教師知識(shí)體系的建立和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。節(jié)約時(shí)間，提高效率，使教學(xué)理解和教學(xué)實(shí)踐在緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上都有所突破。

第四級(jí)加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，發(fā)揮示范校的輻射帶動(dòng)作用。依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開闊思路，更新理念。

二．積極開展教科研活動(dòng) 不斷提高教學(xué)水平自高中課程改革以來(lái)，我校教研室不斷拓展教科研的內(nèi)容和渠道，主要有： 1．校級(jí)教研制度化，校際教研經(jīng)常化。學(xué)校要求全體教師，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。學(xué)校鼓勵(lì)教師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息，立足校本，確定教改實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究課題，積極撰寫教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校規(guī)定教師要相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位新教師（新參加工作前五年）聽課不少于25節(jié)，新教師第一年還要講2節(jié)匯報(bào)課，老教師要開設(shè)示范課。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課每學(xué)期不少于30節(jié)，中層管理人員 每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，聽課次數(shù)要參與到教師考核當(dāng)中，聽課后要及時(shí)商討、交流，每學(xué)期至少檢查2次，涇川縣多次在我校舉行教科研活動(dòng)，既使我校的教師有一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，更使我校教師在“家門口”能學(xué)到其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)本領(lǐng)。我校也選派一些教師到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。2．繼續(xù)實(shí)行備課組每周1次、教研組兩周一次的教研活動(dòng)制度。每次活動(dòng)要有專題、有主要發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效。推行教法研究、問題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論等。3．實(shí)施“傳幫帶工程”，重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。學(xué)校充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，積極開展校本培訓(xùn)。如教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等的培訓(xùn)，都收到了很好的效果。尤其是注重對(duì)青年教師的校本培訓(xùn)，是我校的一大特色。我校自2002年以來(lái)，搶抓機(jī)遇，爭(zhēng)取縣上支持，吸引、接收師范類本科畢業(yè)生72名，在全縣范圍內(nèi)采取公開選拔的辦法補(bǔ)充高中教師41名，這既是優(yōu)勢(shì)，也有不足。為此，學(xué)校決定以新課程改革為契機(jī)，以師資培訓(xùn)為突破口，對(duì)青年教師提出了 “三年成型，六年成才，九年成名” 的奮斗目標(biāo)。為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校每個(gè)學(xué)年都要為青年教師安排同科目的老教師做指導(dǎo)，青年教師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，老年教師向青年教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)。平時(shí)通過聽課、學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)新老教師共同提高。三．有效教研 提高了教育教學(xué)質(zhì)量

我校從二00五年就制訂了《涇川一中教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，這個(gè)辦法對(duì)教師的論文、專著、各級(jí)教科研課題、研究性學(xué)習(xí)課題、各類學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)等六大類教研成果，規(guī)定了具體的登記、審核、獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，并將這些教研成果作為每年職稱考核、評(píng)優(yōu)選模的必備條件和加分依據(jù)。省、市教科研課題申報(bào)、評(píng)審費(fèi)用由學(xué)校全額承擔(dān)。從二00五年至今學(xué)校用于教科研的獎(jiǎng)勵(lì)資金已達(dá)四萬(wàn)多元。教科研激勵(lì)機(jī)制的建立極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教研工作的積極性和主動(dòng)性，使我校教科研工作在新的層次上不斷向前邁進(jìn)。

學(xué)校堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，先后制定了《涇川一中關(guān)于改革和加強(qiáng)教學(xué)工作的意見》、《涇川一中關(guān)于常規(guī)教學(xué)的要求》、《涇川一中課程發(fā)展規(guī)劃》、《涇川一中關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的意見》等一系列加強(qiáng)和提高教學(xué)管理的文件，使教學(xué)工作有規(guī)可循。

我校還十分重視培植典型工作，通過甘肅省骨干教師、省“園丁獎(jiǎng)”優(yōu)秀教師、省“青年教學(xué)能手”、中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師吳純

一、“園丁獎(jiǎng)”獲得者、中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師王渭寧，甘肅省優(yōu)秀教師、中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師溫小龍，甘肅省優(yōu)秀黨員、省“園丁獎(jiǎng)”獲得者、中學(xué)政治高級(jí)教師許寶明，省級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)教學(xué)能手，中學(xué)物理高級(jí)教師田有郎等老師的示范帶頭，學(xué)校內(nèi)各教研組、備課組、年級(jí)組進(jìn)行了“聚焦課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的研究，形成了新課教學(xué)實(shí)行“問題引領(lǐng)、合作探究”的教法；習(xí)題課教學(xué)實(shí)行“習(xí)題診斷、結(jié)癥化解”的教法；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)行“先預(yù)習(xí)報(bào)告、后實(shí)驗(yàn)操作”的教法等，取得了事半功倍的效果，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，走在了全縣、乃至全市的前列。

近年來(lái)，經(jīng)過艱苦努力，涇川一中高考高考質(zhì)量不斷提升，各科會(huì)考、統(tǒng)考成績(jī)優(yōu)異。

2006年，高考本科上線362人，上線率為32.5%，綜合排名為全市第一；2007年重本上線82人，上線率6.2%，二本上線345人，上線率26.1%；2008年重本上線111人，上線率9.1%，二本上線429人，上線率35%。2009年高考，我校報(bào)考1200人，重本上線164人，上線率13.67%；二本上線552人，上線率46%。全省文理科前100名學(xué)生中，我校六名學(xué)生榜上有名，其中董寶強(qiáng)居全省文科第六名，呂凱雄居全省理科第七名；全市文理科前100名學(xué)生中，我校43名學(xué)生榜上有名，這些成績(jī)都是學(xué)校歷史上前所未有的，學(xué)校重新躋身于全市八所重點(diǎn)中學(xué)前列。2010年我校高考重本上線154人，二本上線513人，全市文理科前100名考生中我校占43人，得到了社會(huì)各界的充分肯定。在2011年高考中，我校依然取得了優(yōu)異的成績(jī)。本科上線543人，上線率達(dá)42.76%,重本上線152人,上線率11.81%；音體美特長(zhǎng)生上線30 人。

不僅如此，涇川一中還十分重視教科研成果的推廣、應(yīng)用，先后多次為縣內(nèi)玉都中學(xué)、高平中學(xué)等兄弟學(xué)校傳經(jīng)送寶，真正起到了教科研的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)了涇川縣的基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。

四．以“研”促“教” 提升校本教科研水平教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次的根本保證。因此，學(xué)校加大了對(duì)校本教研工作的力度。以教育科研為抓手，把教研效益落實(shí)到課堂教學(xué)效益上，鼓勵(lì)教師立足課堂搞教研，立足本職工作搞教研，提升校本教研水平，作到以研促教，科研興校。

1．認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“校本教研”的理論，深刻理解與領(lǐng)會(huì)校本教研的目的、意義，以及校本教研的內(nèi)涵，了解和掌握教育行動(dòng)研究方法，以教育科研方法提升校本教研水平。建立健全校本教研制度，以制度推進(jìn)教學(xué)研究，形成符合學(xué)校實(shí)際的校本教研有效機(jī)制和模式，以學(xué)科教研組為單位，組織教師圍繞專題，通過看錄像、聽講座、課堂觀摩、評(píng)課談體會(huì)、寫論文等形式，學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2．實(shí)施校本教研“四個(gè)一工程 ”。為把校本教研落到實(shí)處，我校在全校實(shí)施教研“四個(gè)一工程”即每學(xué)年每個(gè)科任教師寫一篇教育教學(xué)論文，上一堂優(yōu)質(zhì)公開課，承擔(dān)一項(xiàng)教研課題，指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)年對(duì)每個(gè)科任教師“四個(gè)一工程”的實(shí)施，逐 項(xiàng)進(jìn)行檢查、登記、評(píng)估、考核、獎(jiǎng)勵(lì)，其結(jié)果作為職稱考核、晉級(jí)評(píng)優(yōu)的必備條件。四個(gè)一工程的實(shí)施，使我校校本教研工作制度化、規(guī)范化，極大提升了教師專業(yè)水平，成效顯著，僅論文一項(xiàng)，近幾年我校教師在各級(jí)各類報(bào)刊雜志發(fā)表論文54篇，出版專著2本，學(xué)校匯編教師論文集3本，收錄教師論文近300篇。

3．進(jìn)行“三課”課堂競(jìng)賽，提高課堂教學(xué)效益。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)效益，是校本教研最重要的課題。我校為提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，每學(xué)年都進(jìn)行“三課”課堂競(jìng)賽。“三課”,即青年教師的匯報(bào)課，中年教師的公開課，骨干教師的示范課。每學(xué)年由教務(wù)處和教研室按教研組確定參賽人員，由校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)組成評(píng)委會(huì)，分文、理科組織教師聽課，課后立即開展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)并由聽課學(xué)生當(dāng)堂填寫評(píng)課表，然后由專人匯總，每學(xué)期按評(píng)分進(jìn)行分等獎(jiǎng)勵(lì)。“三課”活動(dòng)的開展，促進(jìn)了老、中、青教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，達(dá)到互相交流、共同提高的目的。近三年來(lái)我校共有173人上了“三課”，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)64人次，一大批教學(xué)新秀和教學(xué)能手脫穎而出。

五．深化研究 教科研成果碩果累累

（一）學(xué)校已結(jié)題的課題：

1.2005年，由副校長(zhǎng)許寶明承擔(dān)的市級(jí)課題《中學(xué)政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，被鑒定為市級(jí)優(yōu)秀課題； 2.2005年，由田有郎老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級(jí)重點(diǎn)課題《學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與動(dòng)機(jī)》，被鑒定為市級(jí)優(yōu)秀課題；

3.2005年，由副校長(zhǎng)王文斌負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級(jí)重點(diǎn)課題《英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法》，被鑒定為市級(jí)優(yōu)秀課題；

4.2005年，由呂紅林老師承擔(dān)的市級(jí)課題《利用計(jì)算機(jī)工具為教學(xué)服務(wù)》通過驗(yàn)收結(jié)題；

5.2005年，有呂懷沛老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級(jí)重點(diǎn)課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體作用如何體現(xiàn)》通過驗(yàn)收結(jié)題，被評(píng)定為市級(jí)良好課題；

6.2006年，由副校長(zhǎng)許寶明承擔(dān)的省級(jí)課題《中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)研究》通過驗(yàn)收結(jié)題；

7.2006年，由辦公室吳純一主任承擔(dān)的省級(jí)課題《中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法研究》通過驗(yàn)收結(jié)題；

8.2007年7月由王渭寧主任負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)》于2009年3月通過中央教科所驗(yàn)收結(jié)題，被鑒定為省級(jí)優(yōu)秀課題；

9.2008年12月由王小蘭老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)規(guī)劃課題《“改進(jìn)作業(yè)批改方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)”的研究》于2010年5月通過省教科所驗(yàn)收結(jié)題；

10.2008年10月由曹海梅老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《研究學(xué)生的個(gè)性差異，努力提高課堂教學(xué)效益》于2010年4月通過省教科所驗(yàn)收結(jié)題； 11.由孟德生老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《作文教學(xué)與創(chuàng)造思維培養(yǎng)》于2010年10月通過教科所驗(yàn)收結(jié)題；

12.2009年，由張祺壽負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《新課標(biāo)下“話題〃情境〃體驗(yàn)式”教學(xué)模式初探》通過驗(yàn)收結(jié)題；

13.2009年，由杜俊夫老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)課題《高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》；

14.由孟改琴老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的要素與基本方法研究》于2011年5月通過教科所驗(yàn)收結(jié)題；

15.由魏紅霞老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的甘肅省“十一五”規(guī)劃課題《從教學(xué)環(huán)節(jié)談數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性》于2011年5月通過教科所驗(yàn)收結(jié)題。

16．2011年5月，副校長(zhǎng)許寶明編著《中學(xué)生心理健康教育及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》一書出版，作為2006年省上科研課題之一，全書28萬(wàn)余字，作為校本教材使用。

17.副校長(zhǎng)楊建璽的課題《問題教學(xué)法在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》被省教科所規(guī)劃辦確立為“甘肅省十二五重點(diǎn)課題”，并獲得5000元經(jīng)費(fèi)支持。

（二）學(xué)校教科研論文成果：

1.許寶明副校長(zhǎng)的《實(shí)施素質(zhì)教育的根本在加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)》發(fā)表在《甘肅教育》（2008年第3期）;2.王渭寧老師的論文《研究性教學(xué)的實(shí)踐與思考》發(fā)表在《中小學(xué)課程教材研究》（2004年第2期）;3.孟德生老師的論文《創(chuàng)新作文評(píng)改始》獲省教育教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，專著《創(chuàng)新作文》獲省第七屆基礎(chǔ)教育研究三等獎(jiǎng);4.田有郎老師的論文《關(guān)于彈力的教學(xué)》發(fā)表于《中學(xué)物理》（1994年第六期），在全國(guó)第六屆《物理教學(xué)改革》研討會(huì)中，被評(píng)為2等獎(jiǎng)；

5.田有郎老師的論文《淺談怎樣復(fù)習(xí)物理概念和規(guī)律》（1996年6月）在全國(guó)首屆《數(shù)理化升學(xué)指導(dǎo)》研討會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)學(xué)活動(dòng)中獲得1等獎(jiǎng)；

6.盧長(zhǎng)林老師的論文《一種行之有效的教學(xué)方法》于2000年發(fā)表于《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》；

7.甘存娥老師的國(guó)家級(jí)論文《落實(shí)基本句型教學(xué) 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力》發(fā)表于《英語(yǔ)周報(bào)高中教師版》（2008年第10期）；

8.甘存娥老師的國(guó)家級(jí)論文《小議高一英語(yǔ)教學(xué)》發(fā)表于《英語(yǔ)周報(bào)高中教師版》（2009年第11期）；

9甘存娥老師的國(guó)家級(jí)論文《階段側(cè)重穩(wěn)步提高 高考復(fù)習(xí)三步到位》發(fā)表于《英語(yǔ)周報(bào)高中教師版》（2004年第13期），04年被涇川縣教育局評(píng)為優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；

10.甘存娥老師的省級(jí)論文《落實(shí)基本句型教學(xué) 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力》（2009年3A《甘肅教育》；

11.甘存娥老師的省級(jí)論文《創(chuàng)設(shè)由“話題”到“情景”的教學(xué)模式》發(fā)表于《甘肅教育》（2010年6A）；

12.甘存娥老師的省級(jí)論文《高中英語(yǔ)三步四階段教 學(xué)模式》發(fā)表于《甘肅教育》（2003年第4期）,2002年被平?jīng)鍪薪逃衷u(píng)為優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；

13.蓋懷明老師的論文《如何指導(dǎo)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞》在《甘肅教育》上發(fā)表(2007年);14.蓋懷明老師的論文《淺談高中生如何學(xué)好英語(yǔ)》在《英語(yǔ)周報(bào)》上發(fā)表（2008年）；

15.吳純一老師的論文《如何指導(dǎo)高中學(xué)生課外閱讀》發(fā)表于《甘肅教育》（2009年5期）；

16.吳純一老師主持并撰寫涇川縣高中校本教材“涇川縣生態(tài)教育讀本”；

17.副校長(zhǎng)楊建璽的論文《信息技術(shù)與地理教學(xué)整合的應(yīng)用嘗試》發(fā)表于《甘肅教育》（2006.8.下）；

18.副校長(zhǎng)楊建璽的論文《巧用氣球?qū)嶒?yàn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)》發(fā)表于《地理教學(xué)》（2006.8）

同時(shí)，我校還配合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，組織青年教師參加校內(nèi)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)全校教師的各種培訓(xùn)、校內(nèi)開展的“教育教學(xué)大講壇”、校本課程研究進(jìn)行了登記，對(duì)教師出版著述、發(fā)表論文進(jìn)行了評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了全校教師參與教科研的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六．學(xué)校所取得榮譽(yù)

2007年被平?jīng)鍪形⑹姓谟琛笆屑?jí)文明單位”； 2008年9月被甘肅省政府授予“甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；

2008年被平?jīng)鍪薪逃终J(rèn)定為“新課改模范學(xué)校”； 2008年被平?jīng)鍪薪萄惺以u(píng)為“教科研先進(jìn)集體”； 2009年被平?jīng)鍪形⑹姓谟琛敖逃到y(tǒng)先進(jìn)集體”；

2011年8月，被平?jīng)鍪薪逃衷u(píng)選為“書香校園”并掛牌。

今后，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教科研新途徑，進(jìn)一步開展豐富多彩的教科研活動(dòng)，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，使教科研成為我校高中新課程實(shí)驗(yàn)中的一道靚麗風(fēng)景線。

第三篇：學(xué)校教育科研工作總結(jié)

學(xué)校教育科研工作總結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，長(zhǎng)江小學(xué)的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研計(jì)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對(duì)待科研工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)過程，用公平的態(tài)度評(píng)價(jià)教師們的成長(zhǎng)效果，最終使得各項(xiàng)工作順利結(jié)束。

一、管理規(guī)范。

一所學(xué)校的教育科研工作開展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科研隊(duì)伍，而在長(zhǎng)江小學(xué)，教研組長(zhǎng)的中堅(jiān)作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，教科室分別召開教研組長(zhǎng)會(huì)議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì)議，以“寧?kù)o致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊(yùn)；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務(wù)實(shí)，中流砥柱顯身手；充當(dāng)心橋，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責(zé)，針對(duì)各組的實(shí)際情況開展豐富多次的教研活動(dòng)。學(xué)期中，每月配合教務(wù)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查，召開教研組長(zhǎng)碰頭會(huì)，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補(bǔ)缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。

二、活動(dòng)有序

教育科研工作從來(lái)就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的，因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉；在活動(dòng)中交流；在活動(dòng)中反思；在活動(dòng)中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈：

1、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的***發(fā)展。

2010年9月，全州四年級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)研考試分析會(huì)在恩施召開，我校教師代表巴東農(nóng)村中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題做了專題分析，并糅合全州的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)例分析，在本校數(shù)學(xué)組加以說(shuō)明，使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。

2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語(yǔ)課堂的生成。

10月2日，官渡鎮(zhèn)英語(yǔ)課例選拔賽在我校舉行，教科室積極配合中心學(xué)校，妥善的安排了本次比賽活動(dòng)，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽、說(shuō)、評(píng)、比、改”的特色。

10月10日，全縣江北片區(qū)英語(yǔ)課例比賽在我校舉行，教科室積極配合縣教研室，從“食宿、時(shí)間、分班、會(huì)場(chǎng)布置、資料收集整理成冊(cè)等”各方面使得競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行。顯現(xiàn)了本校各個(gè)處室協(xié)同一致的工作作風(fēng)和精益求精的工作態(tài)度。受到與會(huì)老師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

3、以“主題”突出目標(biāo)，促進(jìn)常態(tài)課堂顯現(xiàn)超常的作用。

2010年11月3日，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究交流會(huì)在茶店小學(xué)召開，我校數(shù)學(xué)組長(zhǎng)譚玉波就本組進(jìn)行的“有效建構(gòu)空間觀念”的主題進(jìn)行了交流，效果良好，本次活動(dòng)中所展示的五節(jié)數(shù)學(xué)課使我們受到啟發(fā)，也更好的指導(dǎo)了我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對(duì)常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改進(jìn)，使之發(fā)揮超常態(tài)的作用，體現(xiàn)“以研促教”的研究目的。

4、抓“常規(guī)”落實(shí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)“學(xué)研”一體化。

本學(xué)期以來(lái)，我校各個(gè)教研組依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，按部就班的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，語(yǔ)文組重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究；數(shù)學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究；英語(yǔ)組針對(duì)高璐老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo)；綜合學(xué)科組針對(duì)小科目教學(xué)的“備、上、聽、說(shuō)、評(píng)、改”各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項(xiàng)落實(shí)；電教組針對(duì)資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn)；綜合實(shí)踐組針對(duì)環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開拓教研視野；抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學(xué)理論的形成；抓整體評(píng)價(jià)促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營(yíng)造和保持，總之，各項(xiàng)常規(guī)研究活動(dòng)的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。

三、成果豐實(shí)

1、學(xué)校的課題研究碩果累累：（1）、個(gè)人課題有序鋪開，本學(xué)期，我校六名教師申報(bào)的州級(jí)個(gè)人課題得到正式立項(xiàng)通知，然后，各個(gè)課題在教師個(gè)人的合理安排下，正在按計(jì)劃進(jìn)行研究之中。

（2）、留守課題成果結(jié)集

在全校教師的通力合作之下，我校國(guó)家級(jí)“留守生的轉(zhuǎn)差與培優(yōu)”課題得到順利結(jié)題，其結(jié)題資料匯集了各個(gè)研究階段的成果，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，已被印刷成冊(cè)。

（3）、環(huán)保課題資料完備，等待結(jié)題。自XX年年開題以來(lái)，我校環(huán)保課題組從環(huán)保活動(dòng)的開展和環(huán)保校本教材的開發(fā)兩方面進(jìn)行了有效的研究，經(jīng)過多次課題組成員會(huì)商定和布置，環(huán)保課題的各項(xiàng)過程性資料已經(jīng)整理裝訂成冊(cè)，環(huán)保教材經(jīng)縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的審核通過，結(jié)題所需的主件和附件材料已經(jīng)裝訂完畢，將在下學(xué)期初正式申請(qǐng)結(jié)題。

2、成果展示綜合實(shí)力增強(qiáng)。

在這一學(xué)期中，各教研組共展示優(yōu)質(zhì)課20多節(jié)；高璐老師的英語(yǔ)課獲得鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)和縣級(jí)二等獎(jiǎng)；稅典松老師參加州級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽，獲得二等獎(jiǎng)；由環(huán)保課題組承擔(dān)并實(shí)施的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在第五屆科技創(chuàng)新大賽中獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)，并送州參評(píng)，榮獲州級(jí)一等獎(jiǎng)；教師在省校本研究網(wǎng)上上傳文章1000余篇，使得本校在網(wǎng)上排名躍居全省第七位，極大的鼓舞了教師們的寫作興趣，促進(jìn)了本校的教育科研良性發(fā)展。

四、亟待解決的問題

回顧一學(xué)期以來(lái)的教育科研歷程，盡管其中蘊(yùn)含許多精彩之處，但問題與遺憾同時(shí)并存：

第四篇：學(xué)校教育科研工作總結(jié)

沐浴課改 走科研興校之路

教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。加強(qiáng)教科研是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是教育決策科學(xué)化、高效化的需要，是提高教師素質(zhì)創(chuàng)造價(jià)值的需要。以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，我校站在一個(gè)制高點(diǎn)，以更深遠(yuǎn)、更開闊的視野去審視教科研。我們領(lǐng)悟到，以教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以實(shí)施課題研究為突破口，切實(shí)有效地做好教科研工作,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

切實(shí)保障教科研地位

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門要把教育科研和管理信息工作擺到十分重要的位置。”我們非常慶幸，慶幸有一個(gè)成熟的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員富有時(shí)代意識(shí)、科研意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和改革意識(shí)，善于審時(shí)度勢(shì)，作出科學(xué)決策，以明確的辦學(xué)理念為學(xué)校發(fā)展定位，并帶領(lǐng)學(xué)校群體執(zhí)著地追求的教育理想。在辦學(xué)思路上，我們牢固樹立“科研興校、科研強(qiáng)師”的意識(shí)，將教科研工作納入學(xué)校五年規(guī)劃、學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)期初的教務(wù)計(jì)劃中，我們始終把教科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，進(jìn)行具體詳盡的安排。從研究方向、研究專題、研究方法及科研組織上提出明確要求，使全校教師有章可循。

1、領(lǐng)導(dǎo)身體力行

激發(fā)教科研活力

為了保證學(xué)校教科研工作的落實(shí)，我校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、教研組長(zhǎng)等為成員，全面負(fù)責(zé)全校教科研的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作：成立教科研重點(diǎn)課題研究小組，對(duì)于學(xué)校教科研重點(diǎn)立項(xiàng)課題，組織專人進(jìn)行研究。如：我們學(xué)校校長(zhǎng)馬凱良同志親自掛帥，擔(dān)任課題主持人承擔(dān)鐵嶺市“十三五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)效性研究》工作；副校長(zhǎng)田克忠擔(dān)任課題主持人承擔(dān)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》工作；政工主任胡忠凱承擔(dān)縣級(jí)規(guī)劃課題《家長(zhǎng)會(huì)策略改進(jìn)研究》工作。校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，大大激發(fā)了全體教師科研熱情高漲，并積極參與。同時(shí)充分加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，發(fā)揮它們?cè)诮炭蒲兄械淖饔谩?/p>

2、加強(qiáng)管理措施

鞏固教科研實(shí)效

在組織管理上，學(xué)校采取了以下幾項(xiàng)措施：一是制定《教科研發(fā)展規(guī)劃》、《教科研工作方案》及《教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)非常緊缺的情況下，保證教科研經(jīng)費(fèi)的開支。二是組織教師參加教科研培訓(xùn)，使我們對(duì)科研方法、研究過程，資料理論、論文撰寫有了初步的了解。三是明確提出五個(gè)“一”工程，即：每位教師參加或承擔(dān)一個(gè)課題研究；每學(xué)期讀一本教育理論專著；執(zhí)教一節(jié)相關(guān)課題研究的公開課；完成一本讀書心得筆記；撰寫一篇教科研論文。四是要求教學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)申報(bào)自己的小課題，結(jié)合教學(xué)中遇到的困惑，做到提出問題-研究問題-解決問題-推廣經(jīng)驗(yàn)。五是要求各教研組、備課組制定教科研計(jì)劃要做到“四定”（即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容）。我們要求教師努力更新觀念，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究探索、發(fā)現(xiàn)，注重個(gè)人反思，不斷總結(jié)提升，撰寫論文等環(huán)節(jié)的體驗(yàn)。每學(xué)年學(xué)校要對(duì)教師的教研工作考評(píng)一次，記入教學(xué)業(yè)務(wù)考核，考評(píng)結(jié)果作為聘任、晉職、評(píng)優(yōu)、提干的重要依據(jù)甚至必備條件。這些措施的實(shí)施，提高了教育科研工作的地位，極大地調(diào)動(dòng)了教師開展教科研的積極性，鞏固了教科研的實(shí)效。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園

努力營(yíng)造教科研氛圍

北大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟說(shuō)過：“有真學(xué)術(shù)，才有真教育，有真學(xué)問家，才有真教育家。”面向未來(lái)，為學(xué)生提供充分滿足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)教師要成為“學(xué)習(xí)型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)看：個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我超越也可以強(qiáng)化個(gè)人的自我超越。我們提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”！讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。

1、率先垂范，校長(zhǎng)成為首席學(xué)習(xí)官。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都積極投身教科研，校長(zhǎng)親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實(shí)施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項(xiàng)工作。校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開展。

2、創(chuàng)設(shè)文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校制訂了教師學(xué)習(xí)制度，要求教師每人每月寫一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期交一篇教學(xué)論文。特別是在本學(xué)期，學(xué)校還專門完善了閱覽室，豐富各類報(bào)刊、雜志，制訂了閱覽制度，為教師創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。并在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)教師的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行總結(jié)，按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎(jiǎng)懲制度給予先進(jìn)的教師激勵(lì)。

3、以校為本，搭建教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

首先建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織，以校長(zhǎng)為中心的行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教研組為單位的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)。以骨干教師為龍頭學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以提高全體教師的素質(zhì)為目標(biāo)，立足于學(xué)校的現(xiàn)有條件，開展各種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)一定要為實(shí)踐服務(wù)，從實(shí)踐抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)。

三、立足校本課程

扎實(shí)開展教科研活動(dòng) 開展以校為本的研究，是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)，目的是促進(jìn)教師發(fā)展，推進(jìn)課改。建立與新課程相適應(yīng)的教科研制度，是當(dāng)前學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。新課程理念告訴我們，教師即研究，教學(xué)即研究。首先我們將教科研定位在應(yīng)用性研究上，把新課程理念轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)行為研究的目標(biāo)，然后讓教師從自身教學(xué)實(shí)踐中提煉出最感興趣、急需解決的問題。面對(duì)問題，選擇主攻方向和目標(biāo)，形成改革和探索的主題，最后將研究主題轉(zhuǎn)化為課題研究。其次，我們將校本研究的方法定位在行動(dòng)研究，幫助教師提升課題研究的能力。再次，我們運(yùn)用典型現(xiàn)身說(shuō)法，引導(dǎo)教師感悟到：從教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā)，解決問題的過程就是行動(dòng)研究過程，就是課題研究的過程。

1、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，提高課題研究的認(rèn)識(shí)

教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)用利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣生動(dòng)，有利于學(xué)生探索。這些精神旨在落實(shí)素質(zhì)教育，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為貫徹落實(shí)這些精神，學(xué)校思考著如何結(jié)合我校的實(shí)際情況，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程??2016年10月，我校申報(bào)的《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的時(shí)效性研究》被批準(zhǔn)該課題為鐵嶺市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合，充分利用多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，體現(xiàn)了新的課程意識(shí)。豐富絢麗的色彩、富于情感的動(dòng)畫、逼真的場(chǎng)景視頻、優(yōu)美的歌曲、生動(dòng)的人物形象等而成為教師、教材和其他教學(xué)材料所無(wú)法替代的一種獨(dú)特的課程資源。信息技術(shù)和學(xué)科之間的兼容性、互補(bǔ)性、拓展性、同一性、協(xié)調(diào)性、滲透性等關(guān)系，表明兩者整合有著廣闊的空間和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新機(jī)制，營(yíng)造研究氛圍

學(xué)校將課題研究工作確定為重點(diǎn)工作并列為學(xué)校重要議事日程，讓教師產(chǎn)生出在科研課題指導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)和研究的理性感悟—讓學(xué)習(xí)充滿研究，讓研究充滿思想，讓教學(xué)充滿智慧、讓課堂充滿活力。

①目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)校成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)馬凱良同志任組長(zhǎng)，學(xué)校要求教師人人成為“課題中人”，在課題研究中逐步實(shí)現(xiàn)自己發(fā)展目標(biāo)：工作3年以內(nèi)成為普通適應(yīng)型教師，從教學(xué)實(shí)踐中提煉自己的研究課題；工作5年以上成為學(xué)科骨干型教師，在任教的學(xué)科內(nèi)有研究課題，并有一定的研究成果；工作8年以上成為學(xué)科帶頭型教師，科研成果在省、市交流或獲獎(jiǎng)；并要求每位成員要在目標(biāo)導(dǎo)向下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及校園文化內(nèi)容開展行為研究。②活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校課題組通過建立活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，讓全員“動(dòng)”起來(lái)，讓骨干“亮”起來(lái)。一是開展“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)，人人都有課例，都參與到備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課中去。二是“教學(xué)開放日”活動(dòng)，教學(xué)向?qū)W生家長(zhǎng)開放，請(qǐng)家長(zhǎng)聽課、評(píng)課，甚至和學(xué)生一起上課。“教學(xué)開放日”中教師上課達(dá)18節(jié)。三是骨干教師觀摩課。四是評(píng)選優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文。五是請(qǐng)進(jìn)來(lái)教，送出去學(xué)。這些活動(dòng)，讓教師在教中學(xué)、學(xué)中練、練中比、鍛煉新人、培養(yǎng)骨干。骨干教師脫穎而出后，組織他們參加省、市、縣組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成為學(xué)校教科研的“領(lǐng)頭雁”。

四、注重反思總結(jié)，教科研活動(dòng)成效初顯

在全體教師的共同努力下，近兩年來(lái)，學(xué)校教科研工作取得很大進(jìn)展，收到可喜的成效。

1、推進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革

課題研究中，我校構(gòu)建了“小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”，其特點(diǎn)是：以“基礎(chǔ)為根、激情為先、創(chuàng)新為魂、學(xué)生為本”，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流、探索發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂是生命化的現(xiàn)代課堂，充盈著生命的氣息、創(chuàng)造的活力。課堂成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個(gè)性張揚(yáng)、童真釋放的樂園；孩子們?cè)谡n堂上體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的愉悅，享受充滿愛意的幫助，喚醒蟄伏沉睡的創(chuàng)造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)課堂，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，把學(xué)生從被動(dòng)的地位中解放出來(lái)，使之成為課堂學(xué)習(xí)的主體。從而，課堂由“知者”的對(duì)話變?yōu)椤爸钦摺钡慕涣鳌?/p>

2、促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

教科研帶給了教師研究的良機(jī)，搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，提供專業(yè)發(fā)展的空間。課題研究真正使教師成為學(xué)習(xí)者、研究者、思想者、實(shí)踐者。教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、研究學(xué)生、研究課堂、研究自我，在學(xué)習(xí)中思考、在實(shí)踐中思考、在思考中學(xué)習(xí)、在思考中實(shí)踐、在思考中產(chǎn)生新思想。教師們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性，樹立了先進(jìn)教育理念，轉(zhuǎn)變了角色行為，養(yǎng)成了反思習(xí)慣，提高了科研能力。2016年以來(lái)，學(xué)校有3個(gè)課題（其中省級(jí)1個(gè)、市級(jí)1個(gè)、縣級(jí)1個(gè)）正在研究之中。不少教師的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案在國(guó)家省、市活動(dòng)中獲獎(jiǎng)并出版。省級(jí)優(yōu)秀教師1名、市級(jí)骨干教師3名、縣級(jí)骨干教師12名。

十三五以來(lái)，我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果，但也存在許多不足，一是教師缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。二是對(duì)所承擔(dān)的課題研究層面還不夠深入。三是還不能夠徹底解決教育教學(xué)中遇到的問題。四是研究成果經(jīng)驗(yàn)推廣時(shí)期不夠成熟。總之，我們要把握教科研方向，形成自己的辦學(xué)特色。充分發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用，積極探索用先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù)，提高學(xué)校的教育教學(xué)效益和辦學(xué)水平，形成學(xué)校的主研方向和辦學(xué)特色。以課題為龍頭，以實(shí)驗(yàn)班為基地，形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)一支專兼結(jié)合，業(yè)務(wù)精良高素質(zhì)的教育科研骨干隊(duì)伍。大力倡導(dǎo)和實(shí)施科研興教、科研興校、科研強(qiáng)師、科研助學(xué)工程。以創(chuàng)新教育為動(dòng)力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力普及現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教育模式和現(xiàn)代教育技術(shù)，以建設(shè)學(xué)校特色為重點(diǎn)，凸現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘辦學(xué)潛能，促進(jìn)辦學(xué)特色化。

“千里之行始于足下。”迎著課程改革的春風(fēng)，八面城九年一貫制學(xué)校的教科研之路將越走越寬闊！明天會(huì)更美好！

八面城鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

2017年9月

第五篇：學(xué)校教育科研管理制度

阿克陶縣玉麥鄉(xiāng)第二中學(xué)教育科研管理制度

阿克陶縣玉麥鄉(xiāng)第二中學(xué)

阿克陶縣玉麥鄉(xiāng)第二中學(xué)教育科研管理制度

一、指導(dǎo)思想

1、為加強(qiáng)和完善學(xué)校教科研課題的管理，使課題研究的管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，提高校級(jí)以上課題研究的水平和質(zhì)量，較好地發(fā)揮教科研對(duì)教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)“科研興師”和“科研興校”，特制訂本管理辦法。

2、凡有條件進(jìn)行教育科學(xué)研究的教研組和教師個(gè)人，均可按本辦法規(guī)定申報(bào)或承擔(dān)校級(jí)以上研究課題。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校教導(dǎo)處在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織、管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作。

三、選題原則

1、課題的確定應(yīng)遵循超前性、創(chuàng)造性和實(shí)效性等原則。根據(jù)中學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)中學(xué)教育中普遍存在的突出問題，從本地本校的實(shí)際出發(fā)，圍繞小學(xué)教育的目標(biāo)、管理、課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面，進(jìn)行改革和實(shí)驗(yàn)研究。教師選題應(yīng)根據(jù)本人的基礎(chǔ)和已有的條件，力所能及，應(yīng)先選擇那些范圍較小的，較容易解決的問題，易出成果的課題，應(yīng)盡量和自己的教育教學(xué)工作密切

結(jié)合。

2、教師可從本人的教育教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校教育教學(xué)及其管理工作急需解決的問題確立課題，進(jìn)行研究。

3、從學(xué)校科研規(guī)劃課題指南或?qū)W校承擔(dān)的市級(jí)課題的子課題選題研究。

四、課題管理

1、校級(jí)以上課題由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

2、教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)課題指導(dǎo)、監(jiān)督和資料管理。研究者要注意資料的積累和保管。

3、教師要努力完成研究計(jì)劃，取得預(yù)期成果，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束寫出論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（結(jié)題成果或階段性研究成果）。

4、學(xué)科教學(xué)或班會(huì)工作方面的研究課題，每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)課，反映研究的情況。

5、學(xué)校對(duì)教師課題研究情況進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。教導(dǎo)處主任定期研究和親自承擔(dān)課題制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要針對(duì)教科研工作進(jìn)行例行研究，要親自承擔(dān)或參加一項(xiàng)課題的研究。

6、教科研常規(guī)工作制度：

（1）學(xué)校有近期、遠(yuǎn)期科研工作計(jì)劃。近期：（學(xué)期、學(xué)年科研工作計(jì)劃）； 遠(yuǎn)期：五年科研規(guī)劃。

（2）教科室負(fù)責(zé)對(duì)校級(jí)以上課題的管理，具體檢查計(jì)劃的實(shí)施情況。

（3）編輯學(xué)校教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果集。

7、教導(dǎo)處對(duì)各課題組提供服務(wù)與指導(dǎo)、進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)獎(jiǎng)。由教科室負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)課題組提供服務(wù)與方法指導(dǎo)，舉辦科研方法講座，提供教科研信息。

8、承擔(dān)課題計(jì)入工作量并列入年終考核項(xiàng)目制度。

（1）35歲以下的教師，每學(xué)年要有科研課題，要有階段性成果或課題的總結(jié)性論文作為學(xué)年末評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)教師的條件之一，并且作為教科研積極分子評(píng)選的重要依據(jù)。

（2）科研成果、論著，學(xué)校將其作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件之

一。考評(píng)中各加1份、2分和3分。

9、教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果的評(píng)審、展示和推廣。定期召開校級(jí)科研成果交流會(huì)。通過交流會(huì)的召開，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展示教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果，交流信息，開闊思路，同時(shí)給教師提供發(fā)表自己成果的機(jī)會(huì)，并推薦、表彰優(yōu)秀教科研成果。

五、附注

本制度自發(fā)布之日起實(shí)行，未盡事宜，另行制定具體實(shí)施辦法和細(xì)則，并在實(shí)踐中逐步完善。