第一篇：面對孩子的憤怒,怎么辦？(教育敘事)

面對孩子的憤怒，怎么辦？

本學期我帶的小班，這個班的孩子都是本學期新入園的，幼兒園的一切都是新鮮的，游戲規則、與人交往對于他們來說都是陌生的名詞，他們習慣爺爺奶奶的溺愛，爸爸媽媽的呵護，不習慣禮讓，不理解“別人的東西不能拿”等道理，所以不和諧的音符不時響起。爭搶打鬧更是時常發生。

案例：活動區時間，果果氣沖沖的向我告狀：“老師，多多把我的恐龍搶走了。我一看，寶寶懷里緊緊摟著一個恐龍玩具，眼里含著淚水，滿臉的憤怒，正縮在一個墻角里。她走過去，寶寶把恐龍抱得更緊了，我輕輕的把多多拉起來，摟在懷里，輕聲的和她說著。原來，本來是寶寶的恐龍玩具，果果搶了過去，寶寶膽子小沒敢搶回來，但她一直在一旁看著果果玩。當寶寶看到果果把恐龍擰來繞去時，覺得很心疼，就沖過去把恐龍搶回來了。

這樣的一幕在幼兒園里時有發生。幼兒之間發生沖突時，憤怒情緒就會很自然的表現出來。此時，教師怎么辦呢？

憤怒時人的一種原始情緒反應，也時幼兒的一種激烈情緒。對待幼兒的憤怒，教師要有一種尊重的態度，教幼兒用積極的方式來表達憤怒，或是引導幼兒適當的發泄，釋放緊張情緒。通過可以采取下列方法給憤怒的孩子以幫助。

1、給幼兒一個擁抱，因為擁抱可是使幼兒最快速的平靜下來。

2、對幼兒的行為表示出興趣。如果幼兒在破壞玩具或者工具時，教師只要對 他的玩具或者工具表示出興趣，并要求看一看，就有可能阻止他的破壞行為。

3、利用幽默和生氣的幼兒開玩笑，給他提供一個機會，使用“小臉變晴”。但是不要取笑或者奚落他，更不要諷刺他。

4、請幼兒考慮你的感受，或者告訴他你的感受，讓他來幫助你：“你的吵鬧我平

時可以忍受，但是今天我的頭很疼，你能找一種安靜的方式來生氣嗎？

5、向幼兒解釋困境，幫助幼兒理解困境產生的原因。一旦幼兒理解了使他失望的原因，會很容易平靜下來。

6、在幼兒因自己的弱點憤怒時，鼓勵他看到自己的長處，告訴他他能夠達到自己的目標，并幫助他實現自己的目標。

7、讓幼兒了解一些可以被接受的表達憤怒的方法，比如打枕頭、跺腳，或者是畫畫。也可以鼓勵幼兒用言語來表達自己的憤怒：“我不喜歡你拿走我的玩具?，F在我不想和你一起玩。”

8、讓幼兒清楚的了解哪些可以做哪些不可以做，并要堅持執行下去。

9、幫助幼兒建立積極的自己想象，鼓勵幼兒視自己為受人尊重和有價值的人。

10、教師要做出良好的榜樣，向幼兒展示如何以積極的方式處理憤怒的情緒。

11、對幼兒暫時不予理睬。如果幼兒在亂發脾氣，就“冷處理”，讓他感覺到你一點都沒有注意到他。時間一長，他自己就會覺得很無趣，而不在發脾氣了。

12、當幼兒做出良好行為時，要告訴他：“你把玩具拿給別的小朋友玩，很好，我很喜歡你這樣?！边@會使他清楚的明白他怎樣做會得到贊許，給他以后的行為提供一個典范。

另外要注意的是：幼兒發脾氣之后，應該堅持他要求認錯。因為認錯標志著憤怒的終結，并有助與孩子恢復正常而不時老繃著臉。孩子認錯時態度是否誠懇、語調是否正確都不重要。

要根據幼兒的個性選擇適當的方法來對待幼兒的憤怒情緒。要知道幼兒發怒是不可避免的。在他發怒時，要讓他把怒氣合理的宣泄出來，以利于幼兒的身體尤其時心理的健康成長。

第二篇：如何教育孩子面對挫折

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如何教育孩子面對挫折

如今不少獨生子女的家長只重視孩子的衣、食、住和學習成績，而忽視了對孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰精神的培養，而各種困難、失敗、挫折對于成長中的孩子來說，是一筆很難得的財富。教育孩子如何正確面對挫折。

一、多肯定、鼓勵孩子

當孩子遇到挫折時，父母應當及時去關心和鼓勵孩子，給孩子安慰、鼓勵和必要的幫助，使孩子不會感到孤獨無助。這時，父母要盡量避免消極否定的評價，如“不要再試了，再試也沒有用的”、“做不好就別做了”、“怎么這樣笨，別人早就做完了”等，這種話只會強化孩子的不自信和失敗感，家長不妨采用一些積極肯定的評價。如“雖然你沒有成功，但我要表揚你，因為你有勇氣去試試就很好?！薄澳阋欢ㄒ嘈抛约?，爸爸媽媽相信你能行。”這樣做會使孩子意識到自己的努力是受到肯定和贊揚的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學會承受和應付各種困難挫折。

二、培養孩子對待挫折的正確態度

作為孩子，對周圍的人和事物的態度常常是不穩定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時，他們往往會產生消極情緒，不能以正確的態度對待失敗和挫折，這時，家長要及時告訴孩子，“失敗并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓，看一看下次怎樣做”。家長要有意識地將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時，教育孩子敢于面對困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。

三、提供孩子鍛煉的機會

家長要提高認識，改變原來的教養態度，讓孩子走出大人的“保護圈”，放開手腳不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著，孩子摔倒了鼓勵他自己爬起來；對挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨。孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題家長不要去幫忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成長過程中的困難都解決掉，把他們前進的障礙清除得干干凈凈。

四、讓孩子適當受一點批評

有的家長總怕孩子受委屈，即使孩子做錯事，從不說孩子的不是，久而久之，使孩子養成了只聽得進贊揚的話，而不能接受批評的壞習慣，在學校一受到老師、同伴的批評，就會出現逃課、逃學、與同伴發生沖突的事件。因此，家長應該讓孩子認識到每個人都有缺點，這些缺點自己不知道，但別人很容易發現，只有當別人批評時，自己才知道錯在哪里，別人指出自己的缺點并非討厭自己，而是幫助、愛護自

已，讓孩子懂得有了缺點并不可怕，改正了就是好孩子。

五、讓孩子經受一點失敗

有的父母不愿看到孩子失敗，下棋、玩撲克、游戲、競賽時，總是想盡辦法讓孩子贏，這樣做對孩子的成長沒有好處。其實，作為家長，有時讓孩子體驗一點失敗的滋味未嘗不是好事，可借機培養孩子克服困難的勇氣。

六、挫折教育要因人而異

同一挫折對不同的孩子產生的心理反映不同，因此，家長要根據孩子的性格進行挫折教育，如果自己的孩子自尊心較強，好強、愛面子，遇到挫折容易產生沮喪心理，對這類孩子父母不要過多地埋怨、批評，而是點到為止，多加鼓勵；較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，父母切忌過多指責，而要多加安慰，要善于發現他們的長處，創造成功的機會，增強其自信心。其次，要根據孩子的能力進行教育，能力較強的孩子遇到挫折時，家長應重在啟發，讓他們發現受挫的原因，放手讓他們去解決問題；能力較弱的孩子，應該幫助他確立切合實際的目標，制定由低到高、由易到難的計劃，使孩子能不斷地看到自己的進步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。

怎樣培養孩子的抗挫能力？

孩子成長的過程遭遇挫折是不可避免的，這是正常的現象，能夠忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，這是心理健康的重要標志。然而，現在的孩子抗挫能力似乎普遍較差。舉例說明：...孩子成長的過程遭遇挫折是不可避免的，這是正常的現象，能夠忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，這是心理健康的重要標志。然而，現在的孩子抗挫能力似乎普遍較差。舉例說明：前些年新聞媒體上曾經報道過的《夏令營的較量》，中國孩子在中日夏令營中的表現實際上是差強人意的，他們表現出的獨立能力、抵御挫折的能力明顯低于日本的孩子，這點不得不令人擔憂，也因此掀起了一輪挫折教育大討論以及關于青少年能力培養的思考。步驟/方法

1、父母要樹立挫折教育意識，認識抗挫教育的重要性 許多父母都認為，孩子心理承受能力差，應該對孩子保護有加。這種觀念直接影響了孩子。其實，一個人受點挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好處。家長應正確看待挫折的教育價值，把它看成是磨煉意志、提高適應力的好方法。

心理家研究指出：當人們遇到挫折時，高達九成以上的人會選擇五種反應：攻擊、退化、壓抑、固執與退卻，而正面思考者的比率低于10％。大多數人在遇到挫折時，很容易陷入負面情緒，總是將失敗的想法歸咎到負面的事物上，習慣對自己一味的責備和否定，不懂得如何去調整負面情緒。著名心理學家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態度”。一個能笑看一切的人抗擊打能力必定會比一般的人強。具備很強的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依舊能夠快樂前行的孩子，因此，培養孩子樂觀開朗的個性很重要，讓孩子能微笑著面對挫折。

2、把握挫折教育的時機，幫助孩子正確理解挫折 孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的，家長在幼兒面臨困難時，應該讓他們直觀地了解事物發展的過程，從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能培養出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力。所以我們在對幼兒進行挫折教育時，應該讓幼兒直觀了解事物發展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有正確的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。家長在平時孩子碰到困難時，教育孩子采取不回避的態度，鼓勵孩子面對現實，勇敢的向困難發起挑戰。一句“你行的”、“你真勇敢”、“好樣的”、“瞧你做得真好”……幫助孩子樹立信心，激勵他努力去克服困難，當孩子一次次戰勝困難時，他們便增添了勇氣，激起了戰勝困難的愿望。這使家長的“你行”也就變成了他們自己的“我行”!

3、教會孩子正確對待失敗

很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對失敗的理解。比如你的兒子沒能被選上代表幼兒園參加聯歡會，他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友?！钡灿衅渌?，比如“他們需要更多小女孩”，或者“他們要挑唱歌唱得最好的”。這樣做不是要你教孩子逃避責任——有些時候導致失敗的確實是孩子自身的原因。作為孩子，對周圍的人和事物的態度常常是不穩定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時，他們往往會產生消極情緒，不能以正確的態度對待失敗和挫折，這時，家長要及時告訴孩子，“失敗并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓，看一看下次怎樣做”。家長要有意識地將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時，教育孩子敢于面對困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。

4、對孩子的期望應合理，讓孩子能正確地評價自我 每個孩子都有自己的長處與不足，家長應有客觀的評價，并據此對兒童的成長提出合理的期望，激勵孩子向恰當的發展目標努力。如果家長只看到孩子的優點而無視他的缺點，孩子就會對自身的不足缺乏認識而驕傲自滿，不能接受失??；如果家長對孩子抱有不切實際的過高期望，就會增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失敗；當然，家長如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對孩子不抱期望，也同樣會傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會逃避困難以求避免挫折?？傊?，家長對孩子不合理的期望會加大兒童遭遇挫折的機率。相反，家長的合理期望可以引導孩子對自我進行正確的評價，對自己在實現目標中可能遇到的困難、挫折能有適當的預測。這樣，孩子心理上對承受挫折有所準備，當面對挫折時也就會客觀、冷靜地應對。

5、給孩子樹立榜樣，培養孩子克服困難的信心。

心理學研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰勝挫折的榜樣，不僅有助于增強兒童勇敢面對挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理：對任何成功者不應僅僅羨慕而更應敬佩和學習，世上沒有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進取的人，才能摘取成功的桂冠。

在孩子遇到挫折時，正確適當的引導同樣尤為重要。

只要成人正確成功地加以引導和肯定，無疑是給了孩子一筆寶貴的人生財富。因為幼兒缺乏辨別是非的能力，因而應采取正面教育的方法，為他們樹立正確的榜樣，利用榜樣的力量，增強幼兒的抗挫折能力。

6、注重幼兒能力的培養，培養孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心

要想減少孩子遭遇挫折的次數，就要增強孩子抵御挫折的能力，如掌握與年齡相符的知識技能，比如大班的孩子應該自己的事情自己做，自己會穿衣、系鞋帶、疊被整理玩具等，如果這些力所能及的事情都不會做，他就會在集體活動中落后于別人，長此以往，孩子就會失去自信，以至于破罐子破摔，反正我不會做，反正我是落后的。除這些基本技能以外，還要增強孩子的心理承受能力，如樂觀、積極、向上的生活態度、遇到困難不退縮、失敗后不悲觀等。另外家長要注意培養幼兒良好的衛生習慣和獨立生活的能力。如洗手、洗臉、穿衣、整理床鋪等，很多能力不是一次就能達到的。在日常生活中不放過任何機會抓住教育，應隨時教育，隨時觀察，抓住機會，為他們提供條件，讓他們自己去探索。當幼兒進步后，家長一定要以積極的態度給予贊揚和鼓勵，強化幼兒的行為，并隨時表現出認可的神態，使幼兒的受挫意識得到改變，提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。

7、給孩子鍛煉的機會，培養孩子承受挫折的勇氣 孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭，在孩子成長過程中，家長要給孩子鍛煉的機會，使孩子在成長過程中適當地吃些苦頭，培養他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準備，孩子才可能在今后少吃苦。不少家長也懂得這個道理，也教育孩子要不畏艱險、勇敢堅強，但這種教育往往只是停留在口頭上，家長既不忍也不敢將孩子臵于困難之中。然而，面對挫折能夠堅韌不拔的性格，僅靠說教是無法培養的，兒童必須經歷挫折才有可能超越挫折。因此，家長在日常教育中還應注意設計教育環境，不要一味給孩子營造一切需求都能輕易得到滿足的生活環境，更不要阻礙孩子適當接受困難和挫折磨練的機會。挫折教育重要的并不是挫折本身，而是孩子在受挫后是否有恢復能力，是否有無所畏懼的自信心。其實，挫折教育就是要培養孩子尋找幸福的能力，這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠樂觀。

家長要提高認識，改變原來的教養態度，讓孩子走出大人的“保護圈”，放開手腳不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著，孩子摔倒了鼓勵他自己爬起來；對挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨。孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題家長不要去幫忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所

能及的事，切不可把孩子成長過程中的困難都解決掉，把他們前進的障礙清除得干干凈凈。

8、放開手腳，讓孩子去做自己能做的事

中國孩子的致命弱點在于沒有自主性、依賴性強。這種現象歸根結底就在于父母的包辦代替，讓孩子缺乏自信，能力低下，使孩子喪失了自我實踐的機會。

孩子穿衣、穿鞋時，笨手笨腳，磨磨蹭蹭，父母過來很快就幫他穿好了；孩子小時候學著自己吃飯，可能弄得滿桌子都是掉的飯菜，還是沒有吃到嘴里多少，父母看著便不耐煩，于是親自喂孩子吃飯。父母的做法看起來利索、痛快，但卻剝奪了孩子學習的機會，同時也養成了孩子凡事依賴父母的習慣。

如果對孩子過度地溺愛，事事包辦代替，最終會使其養成嬌弱的弱點，以至于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不嚴重，我們應鼓勵他自己爬起來，而不是急切地跑過去相扶；孩子想要玩具，應當鼓勵其自己去拿，衣服也要鼓勵其自己去穿等，切不可讓他們飯來張口，衣來伸手。我們應當使孩子在前進的道路上遇到一定的障礙和挫折，讓孩子在生活中漸漸學會獨立面對一切。

9、鼓勵孩子克服困難，培養他們抵抗挫折的勇氣。有的孩子在逆境中易產生消極反應，往往會垂頭喪

氣，采取退避的方式。要改變這種現象，就必須在孩子遇到困難時，教育孩子要采取正確的態度，勇敢面對，向困難發起挑戰。例如，當孩子登山怕高、怕摔跤時，我們就應該鼓勵孩子說：“別怕，你行的！摔一跤算什么？你真勇敢！”許多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，這時，我們就應該鼓勵孩子說：“別怕，你準行！”

正如古人所說：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。磨難和挫折最能鍛煉人的品質與意志，它們是孩子成長必不可少的經歷。對孩子進行挫折教育，必然可以促進其更好地面對學習和生活中的困難和挫折，學會自立自強。戰勝挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求即成，關鍵是順其自然，順應兒童的發展規律。在生活中潛移默化地培養孩子的承受能力及克服挫折的能力，持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會造成孩子的依賴思想，要讓孩子在親身體驗中認識挫折，從而戰勝挫折。

10、多肯定、鼓勵孩子

當孩子遇到挫折時，父母應當及時去關心和鼓勵孩子，給孩子安慰、鼓勵和必要的幫助，使孩子不會感到孤獨無助。這時，父母要盡量避免消極否定的評價，如“不要再試了，再試也沒有用的”、“做不好就別做了”、“怎么這樣笨，別人早就做完了”等，這種話只會強化孩子的不自信和失敗感，家長不妨采用一些積極肯定的評價。如“雖然你沒有成

功，但我要表揚你，因為你有勇氣去試試就很好?！薄澳阋欢ㄒ嘈抛约海职謰寢屜嘈拍隳苄??！边@樣做會使孩子意識到自己的努力是受到肯定和贊揚的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學會承受和應付各種困難挫折。

11、懂得關懷，及時疏導，正確理解挫折

生活中的不如意太多了，對孩子來說，家人的溫情與支持是信心的來源。人是有感情的動物，我們多么希望孩子能一切順利，但是挫折卻像影子一樣跟隨著孩子的一生，我們只好把它當作生活里正常的一部分，以一顆平常心去對待。孩子在受到挫折后，最需要父母的愛，因此，當孩子面對挫折的時候，父母要給予足夠的愛，更看重孩子的心靈，用溫情去溫暖孩子，對孩子進行引導，避免挫折對孩子的心靈造成傷害。當孩子受到挫折又難以排解時，教師、家長不能臵之不理，采取“無視”的態度，而應及時進行疏導，幫助孩子正確的面對困難，因此，家長教會幼兒如何看待人生的挫折變成了一個重要問題。家長在正確的思想指導下，幫助孩子正確理解挫折、分析受挫原因，使幼兒從失敗的陰影中擺脫出來，正視自身的優點和缺點，從而抖擻精神、重新再來。

12、因材施教，給每個孩子制定抗挫實施方案

同一挫折對不同的孩子產生的心理反映不同，因此，家長要根據孩子的性格進行挫折教育。

如果自己的孩子自尊心較強，好強、愛面子，遇到挫折容易產生沮喪心理，對這類孩子父母不要過多地埋怨、批評，而是點到為止，多加鼓勵；較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，父母切忌過多指責，而要多加安慰，要善于發現他們的長處，創造成功的機會，增強其自信心。

對于能力較強的孩子，他們是老師、家長眼中的好孩子，聽到的大多是贊揚聲，因此常常自信滿滿，這時，家長不能一味地采用賞識教育，不斷擴大孩子的優點而忽略孩子的缺點，要適時針對孩子的缺點設臵一些挫折，有時需要打擊一下能力較強孩子的自信心，以增強幼兒的挫折抵抗力。在能力較強的孩子遇到挫折時，家長應重在啟發，讓他們發現受挫的原因，放手讓他們去解決問題。

面對能力少稍弱的孩子，我們應及時發現他們小小的優勢，鼓勵他們樹立信心，勇于面對挫折。應該幫助他確立切合實際的目標，制定由低到高、由易到難的計劃，使孩子能不斷地看到自己的進步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。

13、給孩子犯錯誤的權利

有些父母總是對孩子的錯誤非常在意。事實上，孩子犯錯誤是不可避免的。一個孩子如果不犯錯誤，他就永遠不可能長大。

當孩子犯錯誤或過失時，作為父母，千萬不要著急、氣

惱，更不要不分青紅皂白地斥責孩子，甚至體罰孩子。

當孩子有過錯時，其內心肯定會出現自責和沖突。針對這種情況，父母要抓住時機對孩子進行正面教育，以引起孩子情感上的重視。正面教育是孩子比較容易接受的一種方式，當然，父母在教育孩子時要入情入理，注意感情的溝通，千萬不能講大道理、空洞說教，引起孩子的反感。

高明的教育方法應該是“感化→說服→感化”，就是說，父母在教育孩子時要重視情感的溝通。比如，父母可以先夸獎孩子說：“你做得不錯！”“你已經很努力了！” 這就是前段的感化，因為這些語言對孩子來說比較容易接受。然后父母再指出孩子失敗的原因，讓孩子不斷進步，這是教育的目的。最后父母不要忘了鼓勵孩子：“如果你再努力一些，就能做得更好！”這樣的正面教育就能使孩子自動地檢討失敗的原因，減少下次犯錯誤的幾率。

只能接受表揚，卻接受不了批評是抗挫能力差的重要表現。正如這位家長所說，每個人都有缺點，都有可能遭遇挫折，如果沒有抵抗挫折的能力，一點小小的挫折就被打倒，這樣是很難取得更大的成功的。

家長面對這種情況，最好先分析一下自己的教育方式，因為孩子缺乏分挫折抵抗力，很大程度上是家長錯誤的教育方式造成的。有些家長對孩子濫用“賞識教育”，總是一味地夸獎孩子，言過其實，導致孩子不能接受批評；還有一些家長在孩子做錯事情時的批評方式讓孩子難以接受，比如嘲笑、挖苦，甚至打罵，導致孩子害怕失敗，害怕批評；還有部分家長對孩子的事情完全包辦代替，導致孩子什么都不會，缺乏自信，從而難以接受批評。找出問題后，家長則要對癥下藥。首先家長們對孩子的表揚要具體，并且真實，重點夸張孩子努力的過程，而不是結果；其次在孩子遭遇挫折時，不要嘲笑、諷刺或打罵，而是接納他的失敗和挫折，幫助他分析失敗得原因，積累經驗，爭取下次的成功，讓孩子覺得失敗和挫折并不是不可饒恕的，而是離成功又近了一步；最后要對孩子進行挫折教育，讓孩子去嘗試一些他能做的事情，讓孩子體驗到不是什么事情都是可以一次性成功的，即使失敗，只要繼續努力，多加練習，就會成功，所以失敗和挫折并不可怕。孩子的抗挫能力的培養并不是一朝一夕的事情，稍有不慎則就會傷害孩子，并且孩子的人生只有一次，我們不能拿孩子來來試驗我們的教育方法是否正確。并且孩子抗挫能力差和自信心、意志力、情緒管理等息息相關，所以最好是能尋求專業機構的幫助，在專家和專業機構的幫助下，用最

正確的教育方式來對待我們的孩子，對孩子進行全面的情商教育，才能真正讓孩子受益。襄陽天鵝之路兒童情商教育作為襄陽首家專業的兒童情商教育機構，值得家長和孩子信賴。不僅有系統、專業的兒童情商訓練課程，還有課后的家長說課和個性化的家庭教育指導。很多家長都會懷疑情商教育的必要性和效果，但是參加兒童情商訓練課程的孩子都會很喜歡，因為他們的課程形式都是以孩子感興趣的游戲、角色扮演、情景模擬等來進行，讓孩子在玩樂中提高自信心、增強抗挫能力，提高情緒管理能力等。并且針對家長的個性化家長教育指導也讓家長茅塞頓開，很多苦惱的教育迎刃而解，對于孩子的教育也更加得心應手。

更多內容參考“天鵝之路趙艷的新浪博客”，天鵝之路做為襄樊唯一一家專業從事兒童情商教育（自信心、人際交往、情緒管理、獨立性、專注力、時間管理、抗挫能力、樂觀、誠實等非智力因素）的機構，幫助家長制訂合理的家庭教育方案。

怎樣培養孩子的抗挫能力

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一個孩子就是一個家庭的希望，社會的發展，文明的進步，已經使得人類的繁衍呈現一個“倒”金字塔形，位于塔尖的孩子，無疑成為家長們捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了的寶貝！一個孩子在幾輩家長的呵護下長大，就像溫室里的花朵，越來越經不起挫折，受不了一點點的委屈，家長的這種心態在無形中就扼殺了孩子種種能力的培養，阻礙了他們的進步?？墒乾F代社會需要個性完美的人，幼兒期又是個體個性形成的關鍵期，所以應該從小就對幼兒進行挫折教育。要引導孩子勇敢面對現實，正確對待挫折，當幼兒遇到挫折時，教師要及時的給予鼓勵，做出肯定性的評價，來幫助幼兒樹立抗挫信心，來增強幼兒抗搓勇氣。

阮加俊小朋友是我們班一個比較特殊的孩子，從小是由阿婆帶的，剛入園時，他媽媽跟我說的那些話到現在我還記憶猶新，這個孩子跟其他孩子不太一樣，各方面都發展的比較慢，口語表達也是一個非常重要的問題，孩子已經四歲了，可是家長沒有聽到孩子說過話，別說是一句話了，就連

一個字都不會說，后來經過一個多學期集體生活的磨練，俊俊終于開口說話了，讓我們大家都驚喜萬分，但是，讓我們頭痛的事情也發生了，俊俊的脾氣也越來越大，一開始是遇到不開心的事情就地上打滾，后來就是跟老師唱反調，現在就像一顆不定時的炸彈一樣，遇到不開心的事情后就會隨時“爆炸”。

情景一：俊俊在吃午餐，邊上的小朋友不小心衣服袖子一拉，把俊俊的菜打翻了，小朋友向俊俊道了歉，俊俊打那個小女孩一下，馬上向教室外面跑，邊跑邊哭，然后就躺在樓梯上大哭，嘴里還不停的說，都是我的錯都是我的錯。情景二：一天在上美術課的時候，俊俊認真的和小朋友一起在畫水果，后來剪下來的時候不小心剪壞了，老師和小朋友都沒有責怪他，他馬上向外跑，邊跑邊哭。

這些畫面經?？梢钥吹?，從這可以發現現在的孩子受不得一點委屈，經不起一點點挫折，碰到小事就會受不了大哭大鬧，任憑你老師怎樣講他都聽不進去。對于這樣的孩子有時我們真不知所措，這幾天我一直在想這件事情，我也查看了許多有關這方面的教育。

正確對待挫折：我覺得關鍵是讓幼兒遇到挫折后，怎樣來面對現時，正確對待挫折，挫折在幼兒的日常生活中隨處都能找到，教師要善于觀察，及時捕捉，正確引導。在組織幼兒

進行各種活動時，尤其是在幼兒面臨困難時，應該讓他們直觀地了解事物發展的過程，教育幼兒克服依賴思想，鼓勵幼兒勇敢面對生活中或學習中的困難，積極地去克服困難，就拿這次美術活動的事情來說吧！不小心剪壞了，不能輕易批評孩子，應該跟孩子說剪壞了，不小心剪壞了沒關系，老師不會批評你的，你可以重新再畫一個，或是跟他說老師幫助你一起來完成，讓他消除緊張的情緒，給予他更多的肯定、鼓勵，幫他一起分析原因，使幼兒樹立信心，增強抗挫勇氣，引導孩子以積極樂觀的心態來看待失敗，鼓勵孩子繼續來剪，直到剪好為止。

冷處理：對于像俊俊這樣的孩子，我覺得冷處理也是一種有效的方法，正當他大哭大鬧時，干脆跟他冷一冷，不要去追他，只要遠遠的看住他就可以，你越是去勸他追他他越是來勁，跑的更快，哭的也更兇，等到他冷靜下來后，再跟他講道理，做出肯定性的評價，來幫助幼兒樹立抗挫信心，獲得安全感和自信心。如當孩子做錯事以后，就應該幫他指出來，使他知道什么是對的，什么是錯的，錯在哪里，怎么改，使孩子明辨是非，提高心理承受力，從容應付生活中的各種挫折。這樣他不但能夠接受，而且還能認識到自己剛才的這種行為是不對的，以后努力改正。

家園配合：家長要正確樹立自己在教育孩子時所處的位臵，不能一味的遷就和溺愛，家長和老師隨時進行溝通、交流孩子的一些情況，在幼兒讓孩子怎么做到，回到家也讓家長這樣來要求孩子，讓家長必須明確，孩子總要長大，總要進入社會生活，沒有自立意識和能力，不可能在社會上自由的生活。鼓勵孩子獨立面對困難，只有當孩子充分的感受到挫折帶來的痛苦體驗時，才能激發他們考慮如何解決問題，克服困難，若這個過程經常得到強化，孩子就會在挫折情境中由被動轉為主動，從而戰勝困難。在孩子遇到困難退卻、逃避的時候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不是因為不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價，家長也應把孩子在家的一些情況向老師反饋，這樣雙方就能更好的教育好孩子。

“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，特殊的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下特殊孩子吧!肯定會有意想不到的收獲。

第三篇：教育敘事(微笑面對,把快樂帶給每一個孩子)

微笑面對，把快樂帶給每一個孩子

姜店中學姚紹玲

參加工作十三多年了，當了兩年的班主任。雖然班主任工作經驗不足，但不知不覺中，自己也在悄悄地進步著。每天都是高高興興的去上班，更確切地說，是去“上學”吧。我不知道我能不能做一名優秀的班主任，但是，我卻深深的堅信：我能做一名快樂的班主任！

我的工作對象是一個個有生命，有獨立思考能力且處于青春期有點叛逆的孩子。我知道，我的一舉一動，都會毫無保留地出現在他們的眼中。如果，每天一到校就板著臉，那么，可想而知，學生的心情也好不到哪去的。相反，如果每天你微笑著走進教室，走進課堂，學生也會受到你的感染而情緒高漲起來。說實話，能讓我思考到這一點的，正是我那曾經令我頭疼的學生。我真的應該好好感謝他，正是他毫無保留的真誠，讓我認識到，老師的情緒，真的很重要。

這還要從一個月前說起。由于工作緊張，壓力很大，許多意想不到的疏忽，造成了對我來說“比較嚴重的后果”。學生也是出現各種各樣的錯誤，違紀學生屢屢出現，好不容易榮獲的“流動紅旗”也因幾個學生的違紀事件而被學校收回。那一段時間的心情，真是糟透了。而事情的轉折，就在一個學生犯錯誤以后??那天，班里有名的調皮孩子小東又犯錯了，本來心情就不好的我，在班里嚴厲批評了他。其實，現在想想，那也不應該算做錯誤，那是很多孩子都曾出現過的：他忘了帶課本！但由于是小東，他多次違犯學校制度，吸煙、打架??我的火氣一下就被點著了。好家伙，這還了得！上學不帶課本，就跟上戰場不帶槍一樣啊！我不僅在班上嚴厲批評了他，還要求所有的學生，晚上回家在談心簿上就這件事寫一篇文章，來說一說這件事，發表一下自己的觀點。

第二天，談心簿收上來了，我一篇篇認真閱讀、仔細批閱。談心簿看過大半，大多數學生的觀點大體一致，都是批評那個學生，不應該不帶課本來上學。我心里暗自高興，看來大多數學生的觀點還是正確有明確的“立場”的。正當我高興的時候，一篇字跡不太工整卻又能看出是認真寫的談心簿，吸引住了我的目光。我看了一下名字，也是一個平時在班上特別調皮、令我頭痛的孩子。談心簿是這樣寫的：“姚老師，今天小東沒帶課本是一件不好的事，您批評他是對的。但是老師，我下課的時候悄悄地問過他了，他不是故意的，由于爸爸外出打工了，媽媽還要照顧年幼的妹妹，他每天自己照顧自己，今天早晨起晚了，他慌慌張張跑到學校，忘了帶課本。我覺得既然他不是故意的，您就原諒他吧！另外，您不應該在班里當著那么多的同學批評他。老師，小東是曾經犯過很多錯誤，但請您忘掉他以前曾經犯過的錯誤吧，摘掉您的有色眼鏡，再給他一次機會吧！我們都很希望您每天能笑著跟我們上課，陪我們說話，真的，不信你問問他們??”談心簿寫到這里，就算完了，后面是他列舉的一些學生，也大都是一些平時老調皮，老挨我批評的學生的名字?？吹竭@里，我有點坐立難安了，我陷入了沉思。是啊，自己接手這個班以來，也許我太忙了，忽視了那些渴望笑臉的孩子們的存在，是我失職了?？墒?，我板著臉是希望孩子們能夠遵守各項紀律，能夠上課認真聽講，能夠??夠了！一個聲音打斷了我的思路，那是來自我心靈深處的聲音：在你做學生的時候，你有沒有忘帶過課本？在你上學的時候，你有沒有做錯過事情？這一系列的問題，讓我回憶起了從前。是啊，我上學的時候，也曾經忘帶課本，也曾經做錯事情。在我臨近畢業的時候，也曾經信誓旦旦說過：我一

定做一名合格的教師，把快樂帶給我所有的學生！對啊，快樂，把快樂帶給所有的學生！當初許下的誓言，怎么一參加工作就全忘了呢？你的學生在你這得到快樂了嗎？沒有，那么，還等什么？這就給他們快樂吧！

我從沉思中清醒了過來，我決定遵守我曾經的諾言，把快樂帶給我的孩子們。我在那篇讓我清醒的談心簿后面，寫下了這樣的評語：謝謝你，你是一個充滿愛心又真誠的好孩子，是?。∥覒搶W會遺忘，遺忘你們曾經犯過的錯誤，摘掉有色眼鏡，重新認識你們。老師尊重你的意見，請看老師的行動。

從那天起一直到現在，無論我在工作上多么勞累，肩上有多大的壓力，我始終是微笑著走進教室，微笑著走進課堂，微笑著面對我每一個可愛的孩子。

第四篇：教育敘事：善待每一個孩子

善待每一個孩子

珠海路小學（東校區）陳兆卿

記得一次單元測試時，我看見有個女生向另一個女生傳紙條。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“你能跟我說說這是怎么回事嗎？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實話，老師不會責怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“我有個題不知道做得對不對，想問問她。”我沒有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是想考一個好成績，對吧？”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說:“老師，我知道自己錯了，您能原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”我語重心長地說：“北京一個大學的教授抄襲別人的論文，被學校開除了。如果你不改正自己的錯誤，也許將來會受到更大的懲罰！要知道一個人的品德比學習成績更重要。你想要一個好成績，但不能通過這種方式。我相信通過你的勤勞和努力，肯定取得優異的成績。這次的事老師可以原諒你，但老師希望你今后不要犯這樣的錯誤！只要你能真正改正錯誤，在老師心里，你還是個好學生?！?她點了點頭。

第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，家長反映孩子在家學習數學的熱情空前高漲，一直在努力學習，作業比以前認真多了。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

第五篇：教育隨筆：面對挑食的孩子

教育隨筆：面對挑食的孩子

教育隨筆：面對挑食的孩子

現在我們提倡“光盤”行動，所謂的“光盤”就是指將自己盤子里的飯菜都吃光。這個行動在我們班也流行開來，只要小朋友將自己的飯菜湯都吃光，就能得到一顆五角星。很多小朋友都積極地參加到這個活動中來，每次吃飯，都能既快速又干凈地將盤子里的東西吃光。

雖然有很多小朋友積極地參與到“光盤”行動這個活動中來，但也有部分孩子不為所動，無論老師怎么引導，都不管用。

每天午餐時，是我比較頭疼的時候，有些孩子看見蔬菜或者海鮮就一動不動，和老師討價還價，或者趁著老師不注意把菜倒掉。一般遇到這種情況，我們老師的做法是請孩子要吃完自己的一份飯菜。有時候孩子們很不情愿的吃掉，有時邊吃邊做嘔吐狀。

每每這種情況，碰到孩子不愛吃的菜，我會讓他們盡量吃幾口就算了。后來我針對有這個挑食問題的孩子進行了分類，有些孩子是心理上的原因，他從小家里慣著不吃蔬菜，所以覺得不要吃，在幼兒園每天鼓勵他去吃，他也就慢慢地接受了，通過時常去表揚他并和家長溝通，一起去克服這個問題。

還有一類孩子是因為生長地區、飲食習慣不同，吃不慣海鮮。我們鼓勵過這類孩子嘗試一下海鮮，但如果他不能接受，我覺得還是可以有例外的。

其實作為大人，例如我也比較挑食，對于有些食物確實難以下咽。所以我覺得老師還是要根據孩子們特點來看待他們的飲食問題，不要一味地，在不了解他們生活背景下去強迫他們去吃任何食物。如果真的有必要，可以和家長溝通，一起去解決孩子挑食的問題。

針對這個問題，我們三位老師也在一起討論了一下辦法，這些挑食的孩子一開始菜可以稍微少乘一些，等到他們吃完或者菜不夠的時候再給他們添加，這樣就減少了浪費。