第一篇：干部資源的探索與思考調(diào)研報(bào)告

為了適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部的新形勢,我縣從改革機(jī)制入手,推進(jìn)干部教育培訓(xùn)資源整合,提高了干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

一、初始動(dòng)因

推進(jìn)干部培訓(xùn)資源整合源于對(duì)干部培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和把握。長期以來，我縣干部教育培訓(xùn)資源分散,培訓(xùn)條件較差，嚴(yán)重影響了干部培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，主要表現(xiàn)在：一是基礎(chǔ)設(shè)施落后。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，我縣干部教育培訓(xùn)的場所、設(shè)備還比較落后，難以適應(yīng)干部教育培訓(xùn)的新形勢新要求。二是師資力量不足。與全縣干部總數(shù)相比，干部教育培訓(xùn)的師資力量不對(duì)稱，教師隊(duì)伍的知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)難以滿足干部教育培訓(xùn)的需求，教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。三是管理體制混亂。干部培訓(xùn)管理體制存在著部門分割、多頭辦學(xué)、各自為政的狀況，缺乏宏觀管理，部門亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象，借培訓(xùn)之名觀光旅游的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，致使培訓(xùn)資源難以共享，培訓(xùn)難以取得實(shí)效。優(yōu)化社會(huì)資源配置，推進(jìn)干部培訓(xùn)資源整合，是新形勢下適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)要求，提高干部培訓(xùn)質(zhì)量和效率的現(xiàn)實(shí)要求。

二、主要作法

20*年以來，縣委不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，整合物力、財(cái)力、人力，使干部培訓(xùn)資源等到了有效利用。

第一，整合區(qū)域辦學(xué)資源，發(fā)揮黨校在干部培訓(xùn)中的主渠道作用。縣委書記鄒正金高度重視此項(xiàng)工作，深入到有關(guān)部門調(diào)查研究，了解情況，主持召開縣委辦公會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，解決相關(guān)問題。20*年，縣委黨校在與縣職業(yè)高中、宜昌市電大*分校合并的基礎(chǔ)上，加掛行政學(xué)校、社會(huì)主義學(xué)校、團(tuán)校，使全縣的教育資源進(jìn)一步整合，優(yōu)勢互補(bǔ)。政府投入、自籌資金共120多萬元，維修了教室、添制了教學(xué)設(shè)備，建起了多媒體教室、學(xué)員食堂和餐廳，改造了學(xué)員宿舍和辦公室，組建了黨校遠(yuǎn)程教學(xué)C級(jí)站、閉路電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)中心。縣委黨校現(xiàn)有教職員工56人，其中專任教師48人，有常年容納500人上課、200人住讀、400人就餐的教學(xué)條件，已成為綜合型、全方位、多功能的干部教育培訓(xùn)陣地。

第二，盤活區(qū)域人才資源，優(yōu)化師資隊(duì)伍。我們把建立起一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、能夠滿足需要的干部培訓(xùn)教師隊(duì)伍，作為干部培訓(xùn)的基礎(chǔ)性工程和最緊迫任務(wù)來抓。一是抓培養(yǎng)。支持教師到省市委黨校、行政學(xué)院聽課、進(jìn)修，鼓勵(lì)深造，達(dá)到更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、夯實(shí)理論基礎(chǔ)的目的；先后選派５位青年教師組成農(nóng)村工作隊(duì)員駐村工作和參與縣委開展的“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和先進(jìn)性教育活動(dòng)，讓他們在社會(huì)實(shí)踐中開闊眼界，鍛煉能力。二是抓引進(jìn)。為解決法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科教學(xué)的緊缺人才，先后引進(jìn)了3名人才充實(shí)到了干部培訓(xùn)隊(duì)伍，做到“五落實(shí)”，即:編制落實(shí)、崗位落實(shí)、住房落實(shí)、待遇落實(shí)、培養(yǎng)聯(lián)系人落實(shí)，為他們營造了良好的工作和生活環(huán)境。三是抓聘任。聘請了由縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家、拔尖人才等16人組成的兼職教師隊(duì)伍，并建立教學(xué)檔案，有效解決了師資力量不足的問題。四是抓聯(lián)合。打破區(qū)域界限，整合教育資源，成立了“宜昌市江南干部培訓(xùn)協(xié)作會(huì)”，與宜都、長陽黨校定期開展校際合作，加強(qiáng)教學(xué)研究，改革授課形式，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

第三，理順管理體制，發(fā)揮組織部門牽頭抓總職能。縣委下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)全縣干部培訓(xùn)工作的意見》，對(duì)加強(qiáng)干部培訓(xùn)管理,提高干部培訓(xùn)效益提出了指導(dǎo)性意見。縣委組織部認(rèn)真履行統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、督促檢查的職責(zé)，堅(jiān)持推行點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)，及時(shí)通報(bào)各單位選派干部參加培訓(xùn)情況；對(duì)學(xué)員培訓(xùn)紀(jì)律、黨性表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核，建立干部培訓(xùn)檔案;對(duì)主體班實(shí)行“組織部督學(xué)制、班主任跟班制、班委會(huì)管理制”的管理模式，嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律；完善干部培訓(xùn)審批制度，全縣各級(jí)各類干部培訓(xùn)均由縣委組織部審批，對(duì)培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對(duì)象、教學(xué)計(jì)劃、辦班地點(diǎn)、招生人數(shù)、經(jīng)費(fèi)來源和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)。縣內(nèi)組織調(diào)訓(xùn)、公務(wù)員培訓(xùn)一律放在黨校進(jìn)行培訓(xùn)；撤銷鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織舉辦主職以外的村干部和農(nóng)村黨員輪訓(xùn)，由縣委黨校組織師資力量集中授課。推行了黨政干部政治理論水平任職資格考試制度,全縣542名40歲以內(nèi)的副科級(jí)及以下干部進(jìn)行了黨政干部通過了考試。同時(shí)，加大了干部培訓(xùn)的投入，干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入了縣級(jí)財(cái)政預(yù)算。

第四，創(chuàng)新培訓(xùn)理念，構(gòu)筑開放式培訓(xùn)平臺(tái)。一是培養(yǎng)內(nèi)容上注重“前瞻性”。力求適應(yīng)建立干部培訓(xùn)新體系的要求和本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，堅(jiān)持把培訓(xùn)內(nèi)容與全縣中心工作結(jié)合起來。結(jié)合*工作和干部知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際，先后擬定了“樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”、“ＷＴＯ知識(shí)”、“基層黨組織執(zhí)政能力建設(shè)”、“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”等58個(gè)專題，并建立了課題庫。課題內(nèi)容主要是四方面：鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；市場經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和改革開放的路線、方針、政策；科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)新趨勢、網(wǎng)絡(luò)新知識(shí)；黨建理論和黨的知識(shí)。二是培訓(xùn)方法上注重“實(shí)效性”。開展了“菜單式”教學(xué)、“反饋式”教學(xué)的探索；開辟了“學(xué)員論壇”，讓學(xué)員走上講臺(tái)，結(jié)合工作實(shí)際和自己的思想實(shí)際，總結(jié)自己的心得體會(huì)；運(yùn)用了多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教學(xué)手段；堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外考察相結(jié)合，現(xiàn)場觀摩與專家相結(jié)合。三是教育對(duì)象上注重“針對(duì)性”。在加強(qiáng)年輕干部培訓(xùn)的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村干部的培訓(xùn)力度。從20*起，縣委計(jì)劃用3年時(shí)間將鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村主職干部和村后備干部輪訓(xùn)一遍。近兩年，組織部每年組織主體班培訓(xùn)400人以上，組織短訓(xùn)班培訓(xùn)700人以上。政府埋單，先后遴選出52名農(nóng)民黨員、團(tuán)員青年及村后備干部到長江大學(xué)進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)培訓(xùn)，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)土拔尖人才；先后選派8名機(jī)關(guān)干部、專業(yè)技術(shù)人員到高等學(xué)院攻讀研究生學(xué)歷，著力培養(yǎng)高層次緊缺人才。

三、面臨的主要問題

我縣整合干部培訓(xùn)資源才剛剛起步,當(dāng)前還面臨諸多困難和問題。一是思想認(rèn)識(shí)待提高。少數(shù)地方和部門沒有真正把干部教育培訓(xùn)作為基礎(chǔ)性工作來抓，干部工作中存在重使用、輕教育的現(xiàn)象。同時(shí)，部分干部學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)培訓(xùn)的目的不明確，把培訓(xùn)變成交朋友的過程，聯(lián)絡(luò)感情的過程，影響了培訓(xùn)的質(zhì)量。二是按需施教待突破。培訓(xùn)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)時(shí)代要求、干部隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，存在“一個(gè)單子吃藥”的問題。根據(jù)干部職業(yè)年齡文化心理特點(diǎn)和不同對(duì)象的不同要求，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)不夠。部分干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部重復(fù)參加培訓(xùn)，而一些普通干部長期得不到培訓(xùn)或培訓(xùn)少，培訓(xùn)工作仍有死角。三是管理制度待加強(qiáng)。有的參訓(xùn)干部工學(xué)矛盾較為突出，與原有工作不能完全脫開，不能嚴(yán)格執(zhí)行干部調(diào)訓(xùn)的有關(guān)要求。培訓(xùn)管理的力度不夠，強(qiáng)調(diào)自覺遵守紀(jì)律的多，監(jiān)督檢查的少，有關(guān)學(xué)習(xí)制度、考勤制度難以嚴(yán)格執(zhí)行。四是激勵(lì)機(jī)制待完善。干部培訓(xùn)考核結(jié)果運(yùn)用不夠，存在培訓(xùn)與使用脫節(jié)的現(xiàn)象，干部學(xué)習(xí)缺少壓力、動(dòng)力。

四、對(duì)策思考

整合干部培訓(xùn)資源是適應(yīng)新形勢不斷演進(jìn)的過程，針對(duì)當(dāng)前面臨的問題，應(yīng)著力從以下幾方面入手。

一是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。宣傳貫徹《干部教育培訓(xùn)條例（試行）》，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)的人才觀，把繼續(xù)教育的干部培訓(xùn)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，進(jìn)一步加大工作的力度，把干部培訓(xùn)工作擺在黨的中心工作來規(guī)劃和考慮。堅(jiān)持全縣上下一盤棋，形成縣委宏觀抓、組織部牽頭抓、有關(guān)部門配合抓的干部教育培訓(xùn)工作格局。

二是健全管理制度，進(jìn)一步規(guī)范干部培訓(xùn)工作。將制度化建設(shè)作為干部教育管理工作的基礎(chǔ)工作來抓，形成運(yùn)行良好的干部教育培訓(xùn)管理機(jī)制。強(qiáng)化干部教育培訓(xùn)的宏觀管理，明確各部門職責(zé)；嚴(yán)格部門辦班審批制度，不斷規(guī)范干部調(diào)訓(xùn)工作程序；完善對(duì)參訓(xùn)干部的學(xué)習(xí)紀(jì)律、生活管理、考試考查等各類制度，強(qiáng)化對(duì)干部教育培訓(xùn)情況的管理和考核；推行學(xué)分制管理辦法，將干部培訓(xùn)與工作考核、干部任用有效結(jié)合。

三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，不斷增強(qiáng)干部培訓(xùn)實(shí)效。開辦黨校夜校班和領(lǐng)導(dǎo)干部雙休日知識(shí)講座，通過黨校教師授課、邀請客座老師授課、觀看講座錄像等方式，改變受訓(xùn)對(duì)象狹窄、培訓(xùn)面不寬的狀況。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的要求，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)，充分發(fā)揮縣委黨校培訓(xùn)主渠道的作用，推行“自主性、菜單式、實(shí)用型”為主要特征的干部自選培訓(xùn)。舉辦網(wǎng)上黨校，定期發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓干部通過網(wǎng)上自學(xué)并提交答題試卷，有效解決工學(xué)矛盾。

四是拓寬培訓(xùn)渠道，建立開放式干部教育培訓(xùn)體系。逐步打破由黨校、干校單一培訓(xùn)的舊模式，積極利用各類專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)培訓(xùn)資源，倡導(dǎo)開放式培訓(xùn)的新格局。建立一批干部實(shí)踐鍛煉基地，選派干部掛職學(xué)習(xí)；選派縣鄉(xiāng)干部到村或企業(yè)任職，使其在實(shí)踐中鍛煉，豐富閱歷，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力；充分發(fā)揮“干部培訓(xùn)協(xié)作會(huì)”的作用，走聯(lián)合辦學(xué)路子；以多種形式鼓勵(lì)干部自學(xué)，引導(dǎo)干部樹立“終身學(xué)習(xí)”理念，營造學(xué)習(xí)型干部、學(xué)習(xí)型社會(huì)的氛圍。

第二篇：讀書報(bào)告探索與思考

我是一個(gè)不太愛讀書的人，在學(xué)校本學(xué)期為促進(jìn)教師專業(yè)成長，營造良好的校園讀書氛圍，推行“讀書富腦”行動(dòng)中，我拜讀了肖成全等人編著的《有效教學(xué)》一書，卻讓我感觸頗深。有效教學(xué)的直接效應(yīng)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。有效教學(xué)強(qiáng)烈反對(duì)死記硬背，反對(duì)題海戰(zhàn)，反對(duì)疲勞戰(zhàn)，反對(duì)課內(nèi)損失課外補(bǔ)，反對(duì)犧牲學(xué)生的全面發(fā)展來獲得單方面的分?jǐn)?shù)。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)全面，強(qiáng)調(diào)效率。有效教學(xué)要求教師采用科學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，如合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、情景式學(xué)習(xí)等，它要求教師盡量避免使用降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)組織方式。有效教學(xué)不僅有助于學(xué)生快速掌握知識(shí)，還有助于提高學(xué)生思維、聯(lián)想、創(chuàng)造等多方面的能力，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合自己的教學(xué)，我想了很多很多……

有效教學(xué)應(yīng)是指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力等）內(nèi)帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是有效果、有效率、有效益的教學(xué)，而所謂的無效教學(xué)，則是指在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤，從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學(xué)。我校本學(xué)期深入開展“有效課堂教學(xué)研究”活動(dòng)，教師針對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)致排查，深入挖掘無效或低效環(huán)節(jié),并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，收到了出人意料的好效果。

要真正地實(shí)施有效教學(xué)、提高課堂效率，減少低效或無效環(huán)節(jié)，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

一、教師的教學(xué)理念要跟上新課改形式

課改后學(xué)生上課、教師授課的時(shí)間較之從前大大減少，課堂上教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往是口若懸河地大講特講，生怕新課內(nèi)容講不完，很多知識(shí)本該課堂上訓(xùn)練的，由于時(shí)間的關(guān)系只能放到課后，課后作業(yè)存在著大量的問題又勢必影響著新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師每節(jié)課上完后都處在新課學(xué)習(xí)與講評(píng)作業(yè)的矛盾之中，以及該完成的任務(wù)沒有完成的遺憾中，久而久之，便出現(xiàn)了許多無效教學(xué)的潛機(jī)：時(shí)間安排的不合理，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)不妥當(dāng)，為順應(yīng)新形勢理應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組之間的互助學(xué)習(xí)以及師生間的互動(dòng)性，由于授課時(shí)間的限制，這些方面不能達(dá)到預(yù)期的效果，課堂訓(xùn)練力度不夠使問題學(xué)生增加，偏科生及暫時(shí)發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo)等，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，探索出適合于新課改形式的教學(xué)路子，才能跟上時(shí)代的步伐。

二、用真愛構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境

關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，課堂教學(xué)過程既是知識(shí)信息的傳輸反饋過程，也是師生精神情感融匯的過程。傳統(tǒng)的以學(xué)科為本位的教學(xué)把教書和育人割裂開來，以完成學(xué)科的專業(yè)知識(shí)傳授為己任，課堂教學(xué)缺乏真誠的、親密的人際關(guān)系，忽視在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的情感和人格養(yǎng)成，教師以權(quán)威自居，發(fā)號(hào)施令，對(duì)學(xué)生無絲毫情感可言；因?yàn)槿鄙賽鄣那楦械臐櫇桑瑢?dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到快樂，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到壓制并泯滅，這是傳統(tǒng)以學(xué)科為本位的課堂教學(xué)的最大失職。近代教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，教師要有“把整個(gè)心靈給學(xué)生”的情懷，通過對(duì)學(xué)生“無條件的關(guān)懷”將愛心潤澤在教學(xué)的全過程中，努力營造一個(gè)讓學(xué)生放飛心靈的課堂育人環(huán)境，拉近師生間的情感距離，使輕松和諧的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難會(huì)得到善意的幫助；當(dāng)取得成功時(shí)會(huì)得到誠摯的祝福；當(dāng)標(biāo)新立異時(shí)會(huì)得到大家的喝彩；當(dāng)迷茫時(shí)有人引導(dǎo)……在這樣的環(huán)境里，與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是一種迫切的愿望，使課堂成為學(xué)生心靈放飛的天堂，有效促進(jìn)學(xué)生的“情”與“知”的和諧發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

人的情感總是通過一定的情境體驗(yàn)而產(chǎn)生的，離開具體情境體驗(yàn)談情感是蒼白的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以整體的心理為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)和情意活動(dòng)相統(tǒng)一的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)努力擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要把三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀有機(jī)的融合起來，充分挖掘?qū)W科內(nèi)在所特有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀因素，創(chuàng)設(shè)有效的物理情境。依托情境，讓學(xué)生在情境發(fā)生、發(fā)展過程中學(xué)習(xí)專業(yè)、體驗(yàn)專業(yè)帶給學(xué)生的快樂；把對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的理解掌握，作為專業(yè)思考、解決專業(yè)問題、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的有效載體，從而使學(xué)生在獲得有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的思考、解決問題的能力，形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

在課堂教學(xué)上，在與學(xué)生的互動(dòng)方面，我有些體會(huì)。課堂上，總會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些無效的教學(xué)環(huán)境。如今的課程都比較緊張，為了節(jié)省時(shí)間，有時(shí)候?qū)W(xué)生的提問演變成了一個(gè)人的自問自答。這時(shí)，學(xué)生還沒有反應(yīng)過來，我已經(jīng)切換到了下個(gè)問題，知識(shí)點(diǎn)被跳躍過去了，只是其中一個(gè)比較典型的方面。此外，課堂上，由于種種原因，復(fù)習(xí)時(shí)間過長而耽誤到了新知識(shí)點(diǎn)的講解，導(dǎo)致了頭重腳輕而使課堂效率失調(diào)，也是無效教學(xué)的一方面。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有被賞識(shí)的渴望，教師只有與學(xué)生形成坦誠、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長，為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，創(chuàng)造一種支持性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生真切地感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和期望，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的釋放。豐富的情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀才能得以生成。

有效教學(xué)，就是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。如果我們以微觀的角度來分析一節(jié)物理課堂，什么才叫做有效的物理課堂。我認(rèn)為應(yīng)該是以形成有效課堂常規(guī)為基礎(chǔ)；立足教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)課堂的教學(xué)有效點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)為保障，使我們的物理課堂教學(xué)有效果，有效率、有效益。

1、以形成有效的課堂常規(guī)為基礎(chǔ)。

怎樣的課堂常規(guī)才是有效的呢？我覺得應(yīng)該是教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的一種規(guī)范，是老師和學(xué)生之間的一種良好規(guī)范的約定成俗。經(jīng)過長期的堅(jiān)持訓(xùn)練，教師和學(xué)生之間將形成一種行為默契，這樣不僅能創(chuàng)造一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的意境，而且提高了課堂教學(xué)實(shí)施的效率和有效性。

而在我的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了許多與新課改理念不吻合的無效環(huán)節(jié)：（1）在課堂組織方面 ：有時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，往往上課鈴響后有些學(xué)生課堂上用的物品還沒拿出來；部分學(xué)生還沒進(jìn)入角色上課的狀態(tài)，這樣勢必影響學(xué)習(xí)效果。（2）在課前導(dǎo)入方面 ：有時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間過長，導(dǎo)致沖淡了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，我在學(xué)生做《測電阻》一節(jié)的實(shí)驗(yàn)課上，就由于復(fù)習(xí)時(shí)間把握不好，使本節(jié)課的內(nèi)容沒有很好的傳授，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的力度不夠，因而沒有收到理想的效果，使我感觸很深。

（3）在課堂師生精神面貌方面：出現(xiàn)過教師自身缺乏活躍氣氛的手段，只顧自己講，一言堂，教師包攬多而學(xué)生參入少，學(xué)生回答問題不積極，使課堂氣氛沉悶，師生間缺乏互動(dòng)等現(xiàn)象。

2、立足教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)課堂的教學(xué)有效點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)為前提；如何立足一節(jié)物理課，重要的是找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的有效點(diǎn)。有效不僅僅是指學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)，掌握一定的知識(shí)，形成一定的技能。它應(yīng)該源于4個(gè)方面：知識(shí)與技能（課堂教學(xué)的終結(jié)性目標(biāo)，也可稱之為短期目標(biāo)。）；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的長期養(yǎng)成。（長遠(yuǎn)目標(biāo)之一，且為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）；物理思想和方法（長遠(yuǎn)目標(biāo)之一，為學(xué)生持續(xù)開展學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的基礎(chǔ)能力。）；積極的情感體驗(yàn)（長遠(yuǎn)目標(biāo)之一，將影響學(xué)生價(jià)值觀的初步形成。）因此，我們在正確定位一堂課教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該分清長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)該注意一節(jié)課中應(yīng)該關(guān)注課時(shí)目標(biāo)，學(xué)科目標(biāo)以及發(fā)展目標(biāo)三個(gè)層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一堂課的有效點(diǎn)，我們并不是平均用力，應(yīng)該選擇著重有效點(diǎn)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的長期養(yǎng)成，積極的情感體驗(yàn)應(yīng)該是每一堂數(shù)學(xué)課都應(yīng)該持續(xù)實(shí)現(xiàn)的有效點(diǎn)。而知識(shí)與技能，物理思想和方法這兩個(gè)方面則要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的著重點(diǎn)，教學(xué)的著重點(diǎn)不僅是讓學(xué)生合理地選用公式，掌握計(jì)算方法，理解算理，還應(yīng)該讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算，去感知，感悟方法。讓學(xué)生獲取一種物理學(xué)習(xí)的能力。

四、精彩源自于細(xì)節(jié)

教學(xué)不僅需要我們的“粗枝大葉”，給學(xué)生一份自由思考和活動(dòng)的時(shí)空，讓學(xué)生的思維自由的馳騁；教學(xué)也需要一份精細(xì)，往往一個(gè)微小的處理，更能體現(xiàn)教師對(duì)教材的深刻理解和對(duì)學(xué)生的巧妙引導(dǎo)。課后，反思自己的教學(xué)，其實(shí)自己忽視了很多精彩的細(xì)節(jié)。精彩源自于細(xì)節(jié)，這也促使我應(yīng)該更加細(xì)化自己的課前準(zhǔn)備。一個(gè)良好的開端就預(yù)示著成功的一半。怎樣可以趣味性地切入到正題引起同學(xué)的注意，適時(shí)地發(fā)現(xiàn)課堂活躍的時(shí)機(jī)提高效率，教會(huì)學(xué)生一點(diǎn)學(xué)習(xí)的小竅門，等等。不一樣的學(xué)生適合不一樣的教學(xué)方式，每堂課前我都經(jīng)過細(xì)心琢磨，找出最佳方案，有時(shí)的教學(xué)效果都讓我大吃一驚。這些都是我的收獲，也是我以后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方向指引。我會(huì)沿著我的收獲前行，我將繼續(xù)尋的我的疑問，尋的我的感悟，繼續(xù)并且快樂的行走在成長的道路上。

如同學(xué)生的成長“是他自己的事情”一樣，教師的職業(yè)成長也是外在價(jià)值引導(dǎo)下的自主完善的過程。有效教學(xué)的直接效應(yīng)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于有效教學(xué)與無效教學(xué)的反思，我確實(shí)頗有感觸。在這一過程中我發(fā)現(xiàn)許多之前的漏洞，也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)。近幾年來，我一直用我的經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)，可是有時(shí)候陳舊的方式并不一定適應(yīng)這些新時(shí)代的孩子們，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)一個(gè)小竅門、一點(diǎn)小花樣就可以吸引他們，效率就會(huì)提高不少。對(duì)有效教學(xué)方面，我以前確實(shí)思考得不夠深入，這確實(shí)是提高教學(xué)的一妙招，我想今后我會(huì)從這個(gè)角度出發(fā)，經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思，不斷思考自己課堂教學(xué)中的問題所在，定會(huì)有良效。

讀書報(bào)告

孫玉會(huì)

2011.04

第三篇：思考與探索

對(duì)年輕的公務(wù)員如何成長為

真正鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的思考與探索

在就業(yè)形式愈發(fā)嚴(yán)峻的當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的問題一直是黨中央解決民生實(shí)際的重中之重，而隨著歷年來以基層工作為主要對(duì)象的招考力度的不斷加大，越來越多的大學(xué)生響應(yīng)國家的號(hào)召，通過各種公考制度的渠道走上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的大舞臺(tái)，也為基層工作的開展注入了新鮮血液。然而，面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作較之艱苦的工作環(huán)境，紛繁瑣碎的工作任務(wù)，事無巨細(xì)的政策落實(shí)等各種特點(diǎn)，作為年輕的新錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員究竟如何才能迅速的融入工作氛圍，適應(yīng)工作環(huán)境且對(duì)本職工作充滿職業(yè)素養(yǎng)，這無疑成為了新時(shí)期下實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)更好更快發(fā)展所必須具備的重要條件。

一、要了解當(dāng)前年輕的公務(wù)員所具有的特征

1、高學(xué)歷。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，新近進(jìn)入鄉(xiāng)政府的工作人員學(xué)歷普遍較高，這在很大程度上直接取決于國家各項(xiàng)基層工作招考政策的報(bào)考要求，除鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員外，三支一扶、選調(diào)生及村官考試的選拔對(duì)象無一不是具有大專以上文憑的大學(xué)生。在這種特殊的時(shí)代背景下，年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作者在學(xué)歷上形成了一個(gè)有別于以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的新群體。

2、高姿態(tài)。正是由于原本具有的高學(xué)歷，再加之經(jīng)過“萬人徒走獨(dú)木橋，一職難求為公考”的艱難選拔，被錄用 1的公務(wù)員在心理上形成了萬里挑一唯我獨(dú)尊的自豪感，其對(duì)自身“公務(wù)員職業(yè)”概念的優(yōu)越感增強(qiáng)，使得高姿態(tài)也成為了他們的一大特征。

3、遠(yuǎn)距離。由于工作性質(zhì)的決定，服務(wù)對(duì)象主要以農(nóng)民為主，這就恰恰與之前接觸的社會(huì)群體產(chǎn)生了較大差異，使得這一群體對(duì)農(nóng)村的陌生感加重。與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部主體來源于村級(jí)組織或農(nóng)村不同，新近公務(wù)員絕大多數(shù)畢業(yè)于高校，出生地在城市的也大有人在。存在對(duì)農(nóng)村感情不深、對(duì)農(nóng)村工作和環(huán)境感到陌生等問題。同時(shí)受教育程度和市場意識(shí)的影響，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員更多的是將鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部看成是一份社會(huì)職業(yè)，較能夠公正客觀的看待這一社會(huì)角色，這與以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部相比較，在去“官意識(shí)”的同時(shí)卻也少了些許使命感和責(zé)任感。

二、對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作要有基本的了解和認(rèn)識(shí)

鄉(xiāng)政府作為國家最基層的一級(jí)政權(quán)組織，其管理區(qū)域主要集中在農(nóng)村，其服務(wù)對(duì)象主要是農(nóng)民，其著力領(lǐng)域主要是農(nóng)業(yè)。而中國的問題在很大程度上就是“三農(nóng)”問題。因此，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作人員，必須在深刻了解自身工作的重大意義和深遠(yuǎn)影響的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)及其工作的主要特點(diǎn)：

1、直面農(nóng)民群眾。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部處在廣大農(nóng)村第一線，直接同農(nóng)民和居民接觸，管理轄區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)社會(huì)事務(wù)。黨和國

家的路線、方針、政策和各項(xiàng)工作任務(wù)，都要靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的遞接作用直接和廣大群眾見面，并想方設(shè)法得到群眾的理解和擁護(hù)，從而帶領(lǐng)他們?nèi)ヅν瓿伞Ｍ瑫r(shí)，農(nóng)民管理國家和社會(huì)事務(wù)的權(quán)利，特別是在廣闊天地里改造自然獲取生存、發(fā)展、幸福與和平之機(jī)會(huì)的意見、愿望和要求，都要通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織直接回復(fù)滿足，在很多情況下更需要及時(shí)向上級(jí)機(jī)關(guān)反映。

2、管理匯報(bào)結(jié)合。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)面對(duì)的是整個(gè)農(nóng)村社會(huì)。農(nóng)村社會(huì)中土地流轉(zhuǎn)、計(jì)劃生育、村務(wù)選舉、兒童失學(xué)等生產(chǎn)生活方方面面，都得管。管得多，而不讓老百姓感到厭煩和掣肘，這就需要從打造服務(wù)型政府的角度出發(fā)，提高管理技術(shù)和行政能力的精細(xì)化程度。真正從農(nóng)民群眾滿不滿意、愿不愿意、高不高興的核心追求出發(fā)去管理，去服務(wù)，切實(shí)解決農(nóng)民最關(guān)切的問題。不管是憲法還是地方組織法等專門法律，賦予鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的權(quán)力都是有限的。遇到重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)需要依法依規(guī)向上級(jí)請示、匯報(bào)，不應(yīng)擅作主張。

3、注重綜合協(xié)調(diào)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，既有鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬的部門和單位，又有許多上級(jí)職能部門派駐的單位。諸如林業(yè)、農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)和社會(huì)保障、計(jì)生等等縣市級(jí)單位都可能會(huì)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)派駐機(jī)構(gòu)。要做好各項(xiàng)工作，促進(jìn)全面發(fā)展，必須處理好各方面關(guān)系，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，搞好條塊結(jié)合。

4、必須整體推進(jìn)。正因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)工作兼具具體性、綜合性、執(zhí)行性等特征，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、人大、政府及其它各類組織，雖都有各自的職能和任務(wù)，但在實(shí)際工作中，只能搞協(xié)同，靠協(xié)調(diào)。大多數(shù)工作必須跨越部門來開展，想要將其截然分開，各干各行，以做到近乎絕對(duì)意義上的權(quán)責(zé)分明，顯然是不可能的。這就決定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在工作中務(wù)必要樹立集體行政意識(shí)，要學(xué)會(huì)做多面手。

三、成長為真正的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部所必須具備的素質(zhì)態(tài)度。

1、陌生的工作環(huán)境，態(tài)度是從容不迫的自信。

作為一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，與萬千同齡人在就業(yè)壓力的大潮下激流勇進(jìn)，奮勇拼搏，終于順利的通過了人生又一個(gè)獨(dú)木橋，誠然是幸運(yùn)的。然而當(dāng)大浪遠(yuǎn)去，只身到達(dá)彼岸后的陌生無疑也是茫然的。因?yàn)槌霈F(xiàn)在眼前的完全是一個(gè)陌生的環(huán)境，站在起點(diǎn)，當(dāng)未知與初來乍到的不知所措忽然襲來時(shí)，小小的忐忑在所難免，因而此時(shí)就需要正確認(rèn)識(shí)從事的工作的重要性，以飽滿的精神，昂揚(yáng)旺盛的斗志，全身心投入到自己所從事的工作中，積極調(diào)整好自己的心態(tài)，以一種從容不怕的自信去適應(yīng)全新的工作環(huán)境，這是開展工作的先決條件。

2、生疏的業(yè)務(wù)知識(shí)態(tài)度是虛心請教的奮進(jìn)

適應(yīng)了環(huán)境，結(jié)識(shí)了同事，接下來最重要的當(dāng)然是工作任務(wù)。然而對(duì)于鄉(xiāng)政府工作的知之甚少，生疏的業(yè)務(wù)知識(shí)成為開展工作最大的弊端，但是面對(duì)未知的領(lǐng)域不懂不會(huì)絕不是不干的借口，要學(xué)要干其實(shí)會(huì)有很多方式。而首當(dāng)其沖的便是向領(lǐng)導(dǎo)和同事們虛心請教。因此，要有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、未來的工作計(jì)劃態(tài)度是結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新

雖然對(duì)于工作開展不具備任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是仍然可以為今后的工作制定一個(gè)初步的計(jì)劃，畢竟要想取得良好的工作效率，就一定要有完善的工作計(jì)劃和明確的工作目標(biāo)，如此一來，才能做到時(shí)時(shí)有目標(biāo)，事事有重心，才能在看似遙不可及的任務(wù)目標(biāo)中取得事半功倍的工作效率。首先是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步唯一的方式，虛心努力的學(xué)習(xí)更是盡快掌握提高業(yè)務(wù)能力最好的辦法。毛主席云：在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在戰(zhàn)爭中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭。到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，僅靠學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要加以實(shí)踐鍛煉。直接面對(duì)群眾，有許多書本知識(shí)老是記不住，但到了具體工作，經(jīng)歷了容易記、記得牢。因此，只有通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙重積累，才能讓自己盡快的成長。其次是思考，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的亮點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況提出新的創(chuàng)意，時(shí)刻具備創(chuàng)新意識(shí)，將自己所學(xué)的知識(shí)更好的融入工作之中，真正做到學(xué)以致用，推陳出新；最后是勤奮，始終堅(jiān)信一份一分耕耘一分收獲的道理，好吃懶做不是該有的作為，勤奮努力才是年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員所必須的態(tài)度。

農(nóng)村是一個(gè)廣袤的天地，在這里有屬于祖國最肥沃的土地和最樸實(shí)的人民，而作為年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，要想成長為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”干部，任重而道遠(yuǎn)。只有做到和農(nóng)民群眾真心的交朋友，摒棄不為農(nóng)民群眾所接受的作風(fēng)習(xí)氣，與農(nóng)民群眾打成一片，樹立工作依靠農(nóng)民，工作為了農(nóng)民的意識(shí)，做到發(fā)展依靠農(nóng)民，發(fā)展為了農(nóng)民，發(fā)展成果與農(nóng)民共享。只有這樣才能和農(nóng)民群眾將心比心，肝膽相照，成為實(shí)實(shí)在在的朋友，才能獲得農(nóng)民群眾的大力支持，推動(dòng)我們的工作順風(fēng)順?biāo)仓挥羞@樣年輕的我們才能成長為一名真正的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”。

第四篇：思考與探索

思考與探索

1．反思你執(zhí)教的一次語言教育活動(dòng)？

2．在談話活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題？

3．在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問題？在一次的語言教育活動(dòng)《三只小豬》中，我將幼兒分成三大組進(jìn)行角色扮演，幼兒很快在動(dòng)作扮演中完成了言—行—意的轉(zhuǎn)換，從而獲得了大量的新的經(jīng)驗(yàn)，完成了對(duì)角色的想象，同時(shí)他們還將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)投射到故事中，出現(xiàn)了與故事原文截然不同的聯(lián)想，如有的幼兒在扮演時(shí)，增加了用手機(jī)撥打110的情節(jié)，有的幼兒讓三只小豬在危難時(shí)刻得到了大象伯伯的幫助趕走了大灰狼，還有的幼兒將自己想象成一只充滿智慧的小豬，待大灰狼進(jìn)屋后，給他喝了一杯奇特的飲料，大灰狼竟然變的和小豬、小兔們一樣，不愛吃肉，愛吃草了，于是，三只小豬與大灰狼成了好朋友、、、、、、2在談話活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

首先要注意活動(dòng)環(huán)境和條件的創(chuàng)設(shè)。

其次要選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方法。

最后要考慮活動(dòng)的組織形式。

3在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)注意的問題：

（1）“聽賞”為主要途徑。

（2）以幼兒閱讀興趣為先導(dǎo)。

（3）習(xí)得圖畫書閱讀技能技巧。

（4）不以識(shí)字為目標(biāo)。

第五篇：處置不合格黨員的探索與思考調(diào)研報(bào)告

處置不合格黨員的探索與思考調(diào)研報(bào)告

處置不合格黨員是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，進(jìn)一步解決黨員隊(duì)伍在思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面問題的重要舉措。全面從嚴(yán)治黨的一個(gè)重要方面，就是要把不合格的黨員清除出黨，不斷提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，保持黨的先進(jìn)性、純潔性，增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

一、進(jìn)一步認(rèn)清處置不合格黨員的重要性

黨員是黨的細(xì)胞和肌體。黨員的先進(jìn)性、純潔性是鞏固黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。中國共產(chǎn)黨從成立之初的57名黨員，歷經(jīng)95年的發(fā)展壯大，已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)擁有8800多萬黨員的世界第一大黨。黨員數(shù)量的增加，社會(huì)的深刻變革，不可避免導(dǎo)致黨員質(zhì)量的良莠不齊。因此，積極探索不合格黨員的轉(zhuǎn)化處置工作，顯得十分重要。

（一）處置不合格黨員是順應(yīng)世情黨情國情變化的必然要求。

從國際看，和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，但地緣政治格局和大國關(guān)系深刻調(diào)整，保護(hù)主義、民粹主義、狹隘民族主義升溫，冷戰(zhàn)思維抬頭，西方國家把我國發(fā)展壯大視為對(duì)其價(jià)值觀和制度模式的挑戰(zhàn)，加緊對(duì)我國進(jìn)行思想文化滲透。從國內(nèi)看，我國已進(jìn)入全面深化改革的攻堅(jiān)期，諸多配套改革還處于起步階段，需要進(jìn)一步全面深化。伴隨著改革的縱深推進(jìn)，原有的利益格局必定要觸動(dòng)，各種利益主體之間的矛盾開始凸顯，一些矛盾積重難返，改革引發(fā)的社會(huì)利益分化、社會(huì)多元化主體正在形成，人們思想觀念也將會(huì)發(fā)生更為深刻的變化。在綜合判斷國際國內(nèi)形勢、深入分析我黨肩負(fù)歷史任務(wù)和黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，黨中央把加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)列為了黨的建設(shè)主線。毋庸置疑，在八千多萬黨員隊(duì)伍中，的確還存在著極少數(shù)不合格黨員，敗壞了黨的形象，損害了黨的威信。不難看出，隨著世情黨情國情的深刻變化，積極探索建立處置不合格黨員機(jī)制，確保黨員隊(duì)伍純潔，是當(dāng)前黨建工作亟須解決的現(xiàn)實(shí)課題。

（二）處置不合格黨員是深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的根本要求。

我們黨通過開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，黨員干部隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)有了新的提高。但也要看到，極少數(shù)黨員干部政治意識(shí)淡薄、政治責(zé)任感缺乏，信仰不真信、修身不真修、在黨不言黨、亂評(píng)亂議黨的大政方針。開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，就是按照思想建黨和制度治黨相結(jié)合的要求，立足于抓常抓細(xì)抓長，推動(dòng)黨內(nèi)教育由集中性教育向經(jīng)常性教育延伸，把思想政治建設(shè)融入日常的黨內(nèi)政治生活之中，是黨在思想政治建設(shè)上的進(jìn)一步深化。我們黨的根基在基層，黨的肌體細(xì)胞是黨員。細(xì)胞合格，黨的肌體就強(qiáng)健；基層有活力，黨的事業(yè)就興旺。開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，就是要推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，進(jìn)一步解決黨員隊(duì)伍在思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在的突出問題，讓黨的每一個(gè)細(xì)胞都健康起來、每一個(gè)組織都堅(jiān)強(qiáng)起來，更好地保持黨的先進(jìn)性和純潔性。因此，做一名“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為”的合格黨員，就要對(duì)那些不履行黨員義務(wù)、不做黨組織分配的工作、不按時(shí)參加黨的組織生活的黨員，通過勸退、除名等組織處理措施妥善進(jìn)行處置，從根本上解決黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀。

（三）處置不合格黨員是黨員隊(duì)伍自身建設(shè)的內(nèi)在要求。

“全黨要增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力”，這是以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的政治要求。當(dāng)前黨員隊(duì)伍的主流是積極、健康向上的，在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)崗位發(fā)揮了作用，展示了形象。但是，仍有少數(shù)黨員的價(jià)值觀、人生觀發(fā)生了偏離，組織紀(jì)律性較差，不講政治、不講正氣、不講原則；有些黨員入黨動(dòng)機(jī)不純，入黨就是為了“找工作有資本”、“比身份有面子”；入黨后，自我要求放松，工作標(biāo)準(zhǔn)降低，混同于普通群眾，有的甚至大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷，帶頭違規(guī)違紀(jì)，喪失了一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先進(jìn)性。這些現(xiàn)象雖然只是極少數(shù)個(gè)別現(xiàn)象，但造成的負(fù)面影響是不可低估的。對(duì)此，我們不能有絲毫的猶豫和彷徨，必須下決心，清除自身肌體中的“毒瘤”，確保黨員隊(duì)伍自身建設(shè)的純潔性。

二、妥善處置不合格黨員存在的主要問題

加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理，及時(shí)處置不合格黨員是黨的建設(shè)的一貫要求。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們雖然在黨員經(jīng)常性和管理方面做了一系列工作，但依然還存在著一些不容忽視的問題：

一是從嚴(yán)治黨意識(shí)弱化，認(rèn)識(shí)不足。

少數(shù)基層黨組織在抓基層組織建設(shè)、黨員隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，不同程度地忽視了對(duì)不合格黨員的處置問題。在具體處置時(shí)，或避重就輕，大事化小、小事化了。或擔(dān)心處置了一批不合格黨員，會(huì)影響整體工作推進(jìn)，給自己和單位工作抹黑。或?qū)Σ缓细窭宵h員、年輕黨員不忍處置，認(rèn)為處理起來傷害了老同志感情、斷送了年輕人的前程。有些基層黨組織對(duì)不合格黨員處置的概念不清，把不合格黨員的處置與黨紀(jì)處分等同起來，一談不合格黨員的處置，就認(rèn)為是紀(jì)委的事情，甚至連我們一些從事基層黨務(wù)工作的同志也這樣認(rèn)為。同時(shí)在黨員隊(duì)伍中，有的黨員認(rèn)為“黨員不黨員，區(qū)別一塊錢”，只要不違法亂紀(jì)，組織“奈我不何”；有的黨員認(rèn)為，“木秀于林、風(fēng)必摧之”，信奉“中庸之道”，“多一事不如少一事”；有的黨員認(rèn)為黨內(nèi)不合格黨員為數(shù)不少，“要出一起出，組織沒有這個(gè)勇氣”。這些片面、模糊的思想，很大程度上影響了對(duì)不合格黨員處置的決心、力度和效果。

（二）不合格黨員標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)，處置難辦。

雖然《黨章》對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)有明確規(guī)定，但過于原則，缺乏針對(duì)性和可操作性，絕大多數(shù)人對(duì)處置不合格黨員標(biāo)準(zhǔn)感到難以掌握，在實(shí)際工作中感到難以操作，難以執(zhí)行到位。比如，《黨章》規(guī)定，“黨員如果沒有正當(dāng)理由，連續(xù)六個(gè)月不參加黨的組織生活，或不交納黨費(fèi)，或不做黨所分配的工作，就被認(rèn)為是自行脫黨。支部大會(huì)應(yīng)當(dāng)決定把這樣的黨員除名，并報(bào)上級(jí)黨組織批準(zhǔn)”。但在實(shí)際工作中，連續(xù)六個(gè)月不參加黨的組織生活、不交納黨費(fèi)、不做黨組織分配的工作“三不”黨員占有一定比例，但在黨員評(píng)價(jià)工作中定性多、定量少，彈性大、剛性少，存在“原則難掌握，標(biāo)準(zhǔn)難界定，評(píng)價(jià)難操作”等問題。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)分工的差異，不同行業(yè)、不同崗位、不同身份的黨員日益增多，黨員隊(duì)伍的各種新情況、新問題不斷出現(xiàn)，以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定各類黨員是否合格，沒有具體可操作衡量的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致不合格黨員難以認(rèn)定和處置。

（三）處置程序不規(guī)范不到位，措施不嚴(yán)。

目前我們還沒有一套現(xiàn)成的、可操作性較強(qiáng)的關(guān)于不合格黨員處置的方法和手段，而黨章在此方面的規(guī)定太原則、太宏觀，伸縮空間大，在定性、量化上不夠具體，操作起來有一定的難度，再加上處置不合格黨員是一項(xiàng)既嚴(yán)肅且敏感的工作。雖然我們在實(shí)踐中建立了民主評(píng)議黨員制度，對(duì)基本合格黨員設(shè)立了教育轉(zhuǎn)化階段，但在具體執(zhí)行過程中，有的基層黨組織幫教和處理相脫節(jié)，抓得不實(shí)，沒有真正起到作用。有的基層黨組織和黨員對(duì)評(píng)議工作本身就存在應(yīng)付心理、老好人思想，弱化了民主評(píng)議黨員工作的實(shí)際效果。部分基層黨組織在黨員民主評(píng)議環(huán)節(jié)，程序不嚴(yán)格、操作不規(guī)范，批評(píng)與自我批評(píng)“走過場”，黨員評(píng)議“送人情”，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果“失真”，不合格黨員難評(píng)，難以達(dá)到全面客觀、合理準(zhǔn)確地處置不合格黨員的目的。

三、處置不合格黨員的基本實(shí)踐與思考

處置不合格黨員工作是一項(xiàng)政策性、原則性、紀(jì)律性很強(qiáng)的工作。它是一把“雙刃劍”，評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性、教育轉(zhuǎn)化的有效性、處置工作的常態(tài)化，會(huì)在黨員隊(duì)伍中產(chǎn)生直接而深刻的影響和導(dǎo)向作用。因此，對(duì)不合格黨員的處置工作必須細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、廣泛參與、公正公開，并建立評(píng)比、處置、教育、轉(zhuǎn)化“四位一體”的長效機(jī)制。

（一）建立優(yōu)勝劣汰的評(píng)價(jià)體系。

根據(jù)黨章和黨內(nèi)相關(guān)法規(guī)，按照簡潔、管用、能做到、易操作的原則，從黨員思想、工作、生活以及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等方面建立黨員綜合評(píng)價(jià)體系，是開展黨員民主評(píng)議、處置轉(zhuǎn)化不合格黨員的基礎(chǔ)性工作。2013年以來，秭歸縣直機(jī)關(guān)工委在縣直機(jī)關(guān)全體黨員中廣泛開展了“星級(jí)”評(píng)定活動(dòng)，根據(jù)黨員的職位、離退狀態(tài)，分類設(shè)置“五星級(jí)”黨員標(biāo)準(zhǔn)，在職黨員設(shè)“政治星、紀(jì)律星、品德星、作風(fēng)星、實(shí)績星”，并對(duì)每顆星提出具體的量化要求和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。每顆“星”確定為10分，綜合評(píng)分達(dá)到8分以上的授予一顆星。通過“五星級(jí)”黨員評(píng)選，真正把那些優(yōu)秀黨員評(píng)準(zhǔn)、評(píng)實(shí)，從而把不合格黨員“找出來”，為集中處置、教育轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建以評(píng)促創(chuàng)的工作格局。

黨員隊(duì)伍的教育管理是一項(xiàng)長期而經(jīng)常性的工作，必須立足“常”、“長”二字，教育引導(dǎo)黨員立足崗位實(shí)際，把爭先進(jìn)、創(chuàng)一流的思想融入日常生活工作之中。秭歸縣縣直機(jī)關(guān)工委在黨員評(píng)星定級(jí)工作中，將“五星級(jí)”黨員標(biāo)準(zhǔn)交給全體黨員，組織黨員亮身份、曬承諾、受監(jiān)督，讓黨員對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)干、圍繞服務(wù)轉(zhuǎn)，在服務(wù)創(chuàng)“星”中體現(xiàn)出先進(jìn)性和戰(zhàn)斗力；每季度對(duì)黨員踐行公開承諾情況、平時(shí)表現(xiàn)情況進(jìn)行檢查督辦，及時(shí)公示提醒；年底結(jié)合黨員組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作，認(rèn)真組織開展考核評(píng)比。在評(píng)比程序上，實(shí)行本人自評(píng)、黨員互評(píng)、群眾測評(píng)、支部審查、上級(jí)黨組織審定“五位一體”的評(píng)議工作格局，建立黨員創(chuàng)先爭優(yōu)的長效機(jī)制，打造以評(píng)促創(chuàng)、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。

（三）搭建群眾參與的開放平臺(tái)。

黨員先進(jìn)不先進(jìn)、合格不合格，群眾最有發(fā)言權(quán)。秭歸縣直機(jī)關(guān)工委在黨員評(píng)星定級(jí)活動(dòng)中，把依靠群眾、發(fā)揚(yáng)民主貫穿始終，做到工作方案聽取群眾意見，向群眾做出公開承諾；活動(dòng)情況向群眾通報(bào)，請群眾評(píng)議；考查評(píng)比請群眾全程參與，向群眾公示，接受群眾監(jiān)督，把群眾公認(rèn)的“五星級(jí)”黨員和“三星級(jí)”以下的黨員評(píng)出來，讓群眾感受到“五星級(jí)”黨員創(chuàng)評(píng)活動(dòng)取得的實(shí)際效果。

（四）建立標(biāo)本兼治的長效機(jī)制。

現(xiàn)實(shí)中，有些黨員先進(jìn)性、純潔性有所降低，既有黨員自身要求不嚴(yán)、黨性不高的原因，也不同程度存在基層黨組織管理失控、教育不到位的問題。因此，對(duì)不合格黨員的處置，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“懲前毖后，治病救人”的原則，以正面教育、積極轉(zhuǎn)化為主。在黨員評(píng)星定級(jí)工作中，建立黨員評(píng)星定級(jí)臺(tái)帳，將“星級(jí)”評(píng)定結(jié)果作為黨員民主評(píng)議、評(píng)優(yōu)評(píng)先、推選各級(jí)黨代表、提拔使用干部的重要依據(jù)。對(duì)評(píng)為“五星級(jí)”的黨員，優(yōu)先推薦表彰、優(yōu)先提拔使用、優(yōu)先評(píng)為優(yōu)秀公務(wù)員等，對(duì)評(píng)為“三星級(jí)”及以下黨員，當(dāng)年實(shí)行黃牌警告，民主評(píng)議確定為“基本合格”，由黨組織書記與其嚴(yán)肅談話，指出缺點(diǎn)，并指定一名班子成員結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)轉(zhuǎn)化晉級(jí)。連續(xù)兩年評(píng)為“三星級(jí)”及以下的直接列為不合格黨員，勸其退黨，勸而不退的，按程序除名，達(dá)到“教育在先，處理在后；信服在前，手續(xù)在后”、“處置一個(gè)、教育警醒一片”的效果。