第一篇：在繪畫中放飛想象的翅膀

在繪畫中放飛想象的翅膀

想象是智慧的翅膀，尤其是童年時期的想象，它可以使幼兒追逐那富有魅力的知識火花，又可使幼兒超脫真實與現實，在繪畫中任意揮灑自己的意愿與情感；想象是幼兒時期的一種明顯特征，它可以不受任何羈絆，在想象空間任意馳騁。繪畫是鍛煉、培養幼兒想象力的一個重要途徑，又是幼兒最為喜歡的一種表現形式，幼兒的想象力尤其在繪畫中更能夠表現的淋漓盡致。孩子從兩歲多的時候就喜歡繪畫，就喜歡拿著筆到處亂涂亂劃，因為這個時期正好是孩子們的涂鴉時期，這在成人看來覺得很可笑，但在孩子的眼里卻是偉大的創作，每一筆都代表著一樣東西，甚至可以講出一個動聽的故事。作為幼兒教師，怎樣才能引導幼兒的想象力在繪畫活動中得到最大程度的發展呢？

首先，我們要根據幼兒的想象力發展特點，豐富幼兒的知識經驗，經常組織幼兒參加各種實踐活動，即讓幼兒對事物多進行觀察了解，使幼兒通過各種渠道豐富自己的想象力，當好幼兒想象力的引導者。

1、不同年齡段的幼兒想象力的發展也會不一樣。

心理學家布魯納指出：“發展的每個階段，兒童都有自己的觀察世界和解釋世界的方式。”如小班的幼兒在繪畫時，往往只是畫出事物的基本特征、大體輪廓，只用簡單的幾條線條就能夠表現出自己想畫的事物，并能講的頭頭是道。而到了中大班的幼兒，他們在畫人的形象時，內容較小班的幼兒豐富多了。同樣畫一個小朋友，他們有的畫男孩，有的畫成女孩，并且能夠把男女的特征區分開來，給女孩畫上兩條小辮或者畫上漂亮的裙子。對此，教師應根據不同年齡段幼兒想象力的發展，引導幼兒注意觀察生活，為繪畫打好基礎，以達到發展幼兒對事物表象進一步認識的目的。所以我們對不同年齡段的幼兒應做出相應的引導，從而促使他們對事物的想象、歸結有好的發展。

2、相同年齡段幼兒的想象也有個別差異。

有的幼兒只能對周圍的事物做簡單的想象，而不能做總和想象;有的幼兒則可以對自己見過的、聽到的和想到的事物進行大膽的想象，不受具體現實環境的約束，而是非常自由地加以夸張想象。例如1979年舉辦的世界兒童畫展，擬定的主題是“我在2000年的生活”，上海某幼兒園的胡曉舟小朋友在老師的引導下想到那個時候科學技術會高度發達，小朋友就可以在太空中自由的游玩了，他便畫了一幅《蕩秋千》。這些成功的作品都是在教師的引導下，幼兒通過自身的生活體驗和豐富大膽的想象而表現出來的。所以我們在繪畫教學活動中，應該引導幼兒充分發揮想象，運用各種表現手法創造出新形象。

3、教師要做幼兒想象力的支持者。

在評析幼兒作品時，不能只看幼兒畫的象與不象，而是要從幼兒想象的特點出發，去表揚、鼓勵他們的想象是多么的豐富。魯迅在談到他的創作時曾說：“人物的模特兒也是一樣，沒有專門用過一個人，往往是人在浙江、臉在北京、衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。”這里的拼湊就是我們所說的“加工改造”。藝術的創作也是如此，每一幅圖畫的創作，無一不是作者利用他們過去感知過的記憶表象在頭腦中加工改造、重新組成新表象的結果。只要幼

兒敢想敢畫，那他們畫出來的就是好作品。例如，有一幅幼兒作品：畫的是一個長了翅膀的小朋友在空中自由飛翔，而且還有小鳥、白云和一所空中幼兒園。這樣的畫面就充分體現了人與大自然的和諧統一，可見孩子們的想象是多么的豐富。當然，我們鼓勵孩子們大膽的想象，但也不能漠視他們的作品。當看到幼兒在亂涂亂畫時，我們可以指著其中的一條說它多么象什么！幼兒受到鼓舞后，就會帶著豐富的想象去繼續涂畫。當幼兒在涂畫一條條豎線橫線時，我們可以把它比作網，這樣就可以把幼兒無意識的涂畫引導到有意識的繪畫中，從而提高幼兒的繪畫積極性。教師在講評作業時，對畫的好的作品要給予表揚、鼓勵，對畫的較差的幼兒也要給予肯定。所以說，對待孩子的繪畫，我們不是當評論家，而是要成為他們的支持者。不要想到他們是否能成為畫家，而要著重發展他們豐富的想象力。

其次，我們應積極創設適宜的環境氛圍，啟發幼兒的想象與創造。

寬松、自由、和諧的環境氣氛，有利于幼兒想象力、創造力的發展。教師應該在教學中讓幼兒毫無拘束的表現自己的內心情感，而不是約束幼兒想象力的發展。在幼兒繪畫時，教師可以講述作品所象征的故事情節，以豐富幼兒對作品人物的了解和想象，使幼兒在繪畫時不被束縛在范畫之上，從而能夠根據幼兒自己的想象來盡情發揮，使作品更具特色，更能表現他們各自的內心世界。如畫青蛙時，幼兒可以根據自己平時生活中對青蛙的了解以及教師對青蛙特征的講解，他們會畫出各種不同形態的畫面。如：有的畫面是青蛙在水中游水；有的畫面是一只青蛙坐在荷葉上唱歌；還有的畫面是青蛙在捉害蟲等。這樣不但達到了教學目的，而且發展了幼兒的想象力和創造力，教學氣氛也會非常活躍。

總之，我們在繪畫教學活動中，一定不要約束幼兒自由自在的想象力的發展，而是讓他們能夠在繪畫過程中放飛想象的翅膀，大膽地表現新的形象。

第二篇：放飛想象的翅膀

放飛想象的翅膀

三年一班經典誦讀主題班會

一、活動目的：

1、通過活動，使學生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。

2、分調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化作為班集體主人的意識。

二、活動準備：

各小隊組織熟練背誦古詩，三字經背誦。根據詩意準備好圖片。

三、活動過程

（一）開場詞

我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數顆璀璨的星星。有諸子百家，有四書五經，有唐詩宋詞??這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白??這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進古詩文的世界，去感受詩人們樸質、真切的情思。今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化。《誦讀經典，傳承美德》主題班會現在開始。

（二）班會過程

1、四季風光美如畫，詩人筆下的每一個季節都有其迷人的魅力。讓我們一起來欣賞。請同學們分別給大家介紹有關春夏秋冬四季的古詩。

春天：春曉（孟浩然）

詠柳(賀知章)

春夜喜雨(杜甫)

《村居》 夏天：所見（袁枚）

小池（楊萬里）

曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）秋天：山行（杜牧）

九月九日憶山東兄弟（王維）冬天：江雪（柳宗元）

詠梅（王安石）

2、在詩的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風光。在詩的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。詩人們不僅寫了描寫自然風光的詩句，還寫了許多關于親情、友情的

詩句。

請同學們欣賞送別友人的古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

人的情感世界可謂千姿百態，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。請聽詩朗誦《游子吟》，這是一首歌頌母愛的篇章。

3、我們每個人都有自己的家鄉，我們熱愛自己的家鄉。當人們因為工作、求學而遠離家鄉時，每逢佳節都會想念親人，想念家鄉。請同學們欣賞描寫思鄉的詩句。《靜夜思》《回鄉偶書》

4、誦讀三字經。（1）學生們一起誦讀。

（2）三字經中有許多知識和做人的道理。請聽故事： 黃香溫席，孝敬父母的故事。

黃香小時候，家中生活很艱苦。9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農戶家里又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。小黃香為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。

孔融讓梨，謙讓的故事。

孔融小時候聰明好學，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節，父母親非常喜愛他。

一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說：“我年紀最小，應該吃小的梨，你那個梨就給哥哥吧。”父親聽后十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

三、結束語

中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。讓我們多學習中華經典文化，繼承民族優秀傳統。希望同學們通過今天的活動，受益于千古詩文的文學滋養，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創未來。

第三篇：放飛想象的翅膀

放飛想象的翅膀

【活動年級】

五年級

【活動目的】

1、激發學生想象的興趣，使學生感受想象的魅力。

2、創設情境，展開想象，培養學生的想象能力。

【活動重點】

激發學生想象的興趣，培養學生的想象能力。

【活動過程】

一、激發興趣，揭示課題。

1、師：我們一起來看，它像什么？（出示桂林景點“象鼻山”圖片）這就是桂林的著名景點“象鼻山”。在很多風景點，人們根據山脈、巖石的形狀通過想象給他們起了有趣的名字，吸引了無數中外游客。現在，有家旅游公司要請同學們幫忙，他們發現了一處自然景點，那里也有很多的奇山怪石，只是還沒有好好地開發。（出示一幅景點照片）這就是其中的一個景點，你能為它起個有趣的名字嗎？

2、學生小組討論后，進行交流。

3、師：同學們的想象都很有意思，生活中還有很多美麗、有趣的事物都是通過人們的觀察、想象發現出來的，關鍵是你有沒有學會運用奇妙的想象力。（出示課題）

二、發散思維，拓展想象。

1、看圖想象（出示人物圖片）

（1）師：想象無處不在，你們看，這里有幾個人，他們有著不同的動作、表情，請你仔細地觀察，想一想：他們怎么了？發生了什么事？

（2）學生小組討論后，進行交流。

2、聽聲音想象（出示錄有三段聲音的三個小喇叭）

（1）師：剛才，同學們的想象非常豐富，那么，假如你什么景象也沒有看到，只是聽到聲音，會有想象嗎？

（2）播放聲音1（玻璃破碎的聲音），學生說說自己的想象。

（3）播放聲音2、3（《春江花月夜》、《英雄交響樂》片段）

師：我們一起來欣賞兩段樂曲，請你靜靜地聽，細細地體會，聽著音樂，你想到了什么？眼前仿佛出現了什么情景？讓我們閉上眼睛……

（4）學生交流。

3、情境想象

（1）師：大家的想象可真精彩！下面，就讓奇妙的想象力把我們帶到神秘的南極吧。

（2）課件出示情境，提出問題：為我國設計一個新的南極考察站。

（3）小組自由討論后，進行交流。

4、七巧板競賽，進一步想象。

（1）師：看來，我們都已經擁有了這種奇妙的想象力，說不定，有一天，你們的想象真的會變成現實。下面，我們就來進行一個想象力的競賽。（出示七巧板）這是什么，你知道嗎？七巧板是我國古代發明的，一個正方形分成七塊以后我們重新進行組合，可以讓它們變成很多有意思的圖形。

（2）講解競賽規則。（課件出示）

（3）評議優勝組，并請5名隊員到黑板上展示七巧板圖形。

師：你覺得哪一幅圖形的想象最奇妙？并說說理由。

5、生活中的小發明

（1）小小的創新會讓咱們的生活，充滿新鮮，充滿快樂。不信，你們看！在發明家俱樂部里我發現了這樣幾個有意思的東西。

(投影)

（2）仔細觀察，它們分別是用來干什么的？

（滴眼藥水器；新型雨傘；新型方便筷）

（3）那大家想想在日常生活中（或電視、書上等等），有沒有注意到其它新型小發明呢？

（4）學生自由發言。（讓學生舉出由組合創造發明的物品，越多越好，通過舉例使學生加深對組合創造法的認識，并從中受到啟發。）

例如：帶日歷的手表，帶溫度計的臺歷架，帶有圓珠筆的鋼筆等。

6、我的小發明

（1）導語：怎么樣，創造并沒有我們想象中那么難，對吧？現在，讓我們也來展示自己的創造力，聯系我們的生活，你又有哪些富有創意的好點子呢？（先讓學生靜靜地思考一分鐘，然后談談自己的想法，互相啟發。）

（2）學生自愿分組活動：可以一個人一組，也可以兩三個人一組，在申請表上合作設計你們的新發明，畫出草圖，可作文字表述，并試著為它取個名字。申請加入“發明家俱樂部”吧！（音樂伴奏）看看誰的發明最有創意？

（3）全班交流展示。

（教師可鼓勵平時較膽小的學生也上臺來展示自己的作品，體驗創造的快樂。）

（4）教師小結：短短的幾分鐘你們能想到這么多好點子，真棒！看來，創造并不是發明家的專利，只要我們能找到解決問題的新方法，我們也是在進行創造，都能成為“小小發明家”！

三、總結延伸。

師：是呀，奇妙的想象力使我們變得更聰明，希望這樣奇妙的想象力一直陪伴著我們每個人的生活。

第四篇：放飛想象的翅膀

《放飛想象的翅膀》教學設計

威海市北竹島小學丁偉

設計理念：

想象是對記憶中的表象進行加工改造，創造新形象的過程，是創造力的源泉，是重要的認識活動之一，它和觀察、記憶、注意、思維同屬于學習心理的范疇。活動開始，我便以學生喜聞樂見的“孫悟空”形象為導入，引發學生參與活動的興趣，使學生明白多少年來人們正是憑借著想象來創造新生活的。接著安排三個專題的想象訓練的活動，目的是通過活動激發學生想象的熱情與欲望，并讓學生在活動體驗中提煉出提高想象力的方法。這種訓練是培養想象力的很好途徑，有助于學生想象能力的提高。然后安排的“實踐樂園”，讓學生能將之前總結的方法，在實踐中得到鞏固。最后設計了“發明家俱樂部”，目的是讓學生在欣賞創意發明的同時獲得創意的靈感，激發學生的想象力和創造力。

活動年級：五年級

活動目的：

1、了解什么是想象，知道想象與我們的生活、學習有著密切的關系。

2、通過活動培養學生想象的能力，掌握幾種想象的方法，激發學生想象和創造的欲望。活動準備：

1、動畫片《西游記》的主題曲視頻；學生課前收集生活中有關“類比仿生法”的實例及其他一些科技創新的事物；了解南極的地理環境、氣候等相關信息。

2、本活動采用“動畫欣賞”“看圖聯想”、“聽音樂想象”“活動體驗”等方法進行。

3、學生分為四個大組入座。

活動步驟：

一、動畫城

激趣導入：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？來讓我們快速走進動畫城，一起來看一段動畫吧（多媒體播放《西游記》主題曲。）

你們喜歡孫悟空嗎？為什么呢？世界上真有這樣的神猴嗎？那么作者是靠什么創造出這些神通廣大的人物形象呢？對，這就是神奇的想象。（板書：想象）

多少年來，人們就是憑借想象來創造新生活的。例如：人們看到天上的飛鳥，發明了飛機；模仿水里的游魚，制造了魚雷、潛艇；由嫦娥奔月的傳說創造了今天的宇宙飛船，真正飛上了月球，進入了太空------你能舉出這樣的例子嗎？

人類的想象是無窮的，愛因斯坦曾給想象以高度的評價：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”孩子們，這這節課就讓我們放飛想象的翅膀，在理想的天空中翱翔吧！（板書：補充課題）

二、想象訓練營

過渡：同學們，你想擁有超凡的想象力嗎？那我們趕快走進想象訓練營，一起去尋找擁有神奇想象力的法寶吧。

（一）、看事物想象。

1.出示波浪線，讓學生觀察、想象。

（1）這里有個圖形，當你看到他的時候會想到什么？我們開火車來說一說，后面的同學不要重復前面的答案，看看我們的智慧火車能開到哪里？

生回答。

同學們，你們剛剛是抓住了這個圖形的什么在這展開來想象的？（板書：外形特征）

同學們回想一下，在你背誦的古詩中有沒有這種抓住事物外形特點來展開想象的詩句？ 師小結：同學們看，我們在想象的時候，就可以像這樣抓住事物的的外形特征入手，聯想到與之外形類似的東西。我們在習作的時候也可以試著運用這樣的方法，讓句子變得更優美。

（2）我們再來看看這個曲線，你能不能打開你的思維，讓想象別僅停留在表面，而是聯系你的生活往更深一層想想，它還能表達些什么？

生回答。

師小結：這就是事物的神韻或者說是內涵。（板書：神韻、內涵）

其實我們常常接觸這種想象，比如：

看到白楊，我們就會想到——

看到蠟燭，我們會想到——

看到水滴石穿，我們就會想到——

師小結：這是比“形與形”的想象更高的一種境界。

（3）那么同學們，你想想，我們所認識的一些神話人物、科幻作品等，屬于上面這兩種想象嗎？那么這些人物的本領和一些故事情節都是怎么來的？（虛構的）

師小結：想象的最高境界就是虛擬構建，人們把一些美好的愿望等，融入到想象之中，創造出了很多神奇的作品。（板書：虛擬構建）

2.老師讓學生伸出“手”讓學生想像：

同學們，其實任何事物都可以成為想象的源泉。伸出你的手看看，你想到了什么？（引導學生說出手的作用）

師小結：大家根據事物的實際作用也能產生無限的聯想，看來，這也是個想象的好方法！（板書：實際作用）

（二）、聽音樂想象。

過渡：剛才，同學們的想象非常豐富，那么，假如你什么景象也沒有看到，只是聽到聲音，會想象嗎? 動聽的音樂，往往會讓人產生無限的遐想。來，我們一起來欣賞一段樂曲，請你閉上眼睛靜靜地聽，細細地體會，看看你會想到什么?等一會你可以用語言、圖畫，也可以用舞蹈等形式來展示你的想象。

播放聲音（《森林狂想曲》片斷）學生交流，教師相機引導總結提煉方法。（板書：生活經驗、用心動腦）

師小結：同學們在音樂聲中思緒飛揚，想像的都太好了，看來豐富的生活經驗，也為我們的想象的法寶，當然用心和動腦也是必要的。

（三）、根據情境想象

過渡：看來同學們的想象已在音樂中放飛高空。下面，就讓奇妙的想象伴隨我們到神秘的南極去游歷一番吧。

（1）課件出示情境，提出問題：為我國設計一個新的南極考察站。

（畫外音）南極氣候非常寒冷，到處是冰山，也有可愛的動物，你們看，胖胖的小企鵝正在歡迎我們呢。美麗的南極光也令人神往。不過，給人印象最深的，還是一望無際的皚皚的雪地。同學們，你能運用奇妙的想象力，為我們國家在南極點附近設計一個新的考察站嗎?對于考察站的外形、內部設施、功能，你有什么新奇的想法?讓我們先在小組里討論交流。

（2）小組自由討論后，進行交流。

師小結：同學們的想象真是太精彩。我相信，有一天，你們的想象真的會變成現實。同學們借助自己掌握的豐富知識進行了神奇的想象。看來，大家今后應該多看書、學習，注意積累知識，為豐富自己的想象力奠定基礎。（板書：豐富知識）

三、實踐樂園

根據材料進行想象活動

過渡：同學們真不簡單，通過這幾個小練習就尋找到了這么多擁有神奇想象力的法寶，現在，你對自己的想象力有信心嗎？下面，我們就來進行一個想象力的比賽。

（1）用14根火柴，擺了兩只倒扣著的杯子（如圖），只要動五根火柴，就可以讓杯子的口倒過來，該怎么動呢？（看哪個組最先完成我們為它送上一顆“想像之星”）

（2）材料：三角形兩個，大小不論．線段兩條，長短不論．圓或橢圓兩個，可大可小．要求：請同學們用所給的圖形，拼成一幅圖，說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個名字．（學生自由準備，集體評議，你覺得誰的作品最具想象力想象最奇妙？評選誰是“想象之星”，并說說理由。）

四、創意俱樂部

1.身邊的創意

同學們想象并不是一件難事，其實你平時也進行了很多有創意的想象，你看，這些都是咱們同學的作品-----

2.生活中的小發明

（1)生活中，想象無處不在，你們看：在發明家俱樂部里我發現了這樣幾個有意思的東西。仔細觀察,它們分別是用來干什么的？（課件出示：滴眼藥水器;新型雨傘;新型方便筷)

(2)那大家想想在日常生活中(或電視,書上等等),有沒有注意到其它新型小發明呢學生自由發言.(讓學生在交流中受到啟發，為下面的活動做好鋪墊。)

3.放飛想像的翅膀

過渡: 小小的創新會讓咱們的生活,充滿新鮮,充滿快樂。所以現在,讓我們也來展示自己的想象力與創造力,聯系我們的生活,你又有哪些富有創意的好點子呢 ？(先讓學生靜靜地思考一分鐘,然后在小組談談自己的想法,互相啟發.)

(1)學生自愿分組活動:可以一個人一組,也可以兩三個人一組,在申請表上合作設計你們的新發明,畫出草圖,可作文字表述,并試著為它取個名字.申請加入“發明家俱樂部”吧!(音樂伴奏)看看誰的發明最有創意 ？

(2)全班交流展示。

教師小結:短短的幾分鐘你們能想到這么多好點子,真棒!看來,創造并不是發明家的專利,只要我們放飛想象的翅膀,個個都能成為“小小發明家”!

五、活動總結：

同學們好比雄鷹，想象便是我們堅實的翅膀，只有插上想象的翅膀，我們才能一飛沖天，翱翔萬里，以探索的目光巡視廣闊無垠的世界，搜索一切奇珍異寶。讓我們插上想象的翅膀，繼續翱翔在理想的天空吧！

第五篇：在數學天空放飛學生想象的翅膀

在數學天空放飛學生想象的翅膀

一、注意培養學生的比較能力。

六年級數學中有許多聯系密切，但容易混淆的概念。如何使學生找出它們之間的區別和聯系，從而形成正確的概念呢？我通常的做法是，利用教材，借助比較的方法提高學生的辨析能力。

例如：在進行分數乘、除法應用題教學的時侯，為了使學生對分數乘、除法應用題的結構、解法及解題思路的異同有清楚的了解，我主要抓住兩點進行教學，一是比較的標準，即：弄清兩數相比時，以哪個為標準；二是比較的結果，即：弄清不同的比較形式所得出的比較結果的含意。同樣，在教學中借助線段圖來分析應用題的數量關系時，首先要求學生確定以誰作為標準，畫圖時就先畫作為標準的線段，再畫表示與這個標準相比的線段。

有這樣一道題：（1）兩捆電線：一捆長120米，比另一捆短三分之一，另一捆電線長多少米？（2）有兩捆電線，一捆長120米，另一捆比它短1／3，另一捆長多少米？在教學時，我先引導學生比較這兩小題的不同點，再比較其相同點。通過比較，使學生明白，第（1）題是第一捆的長度與另一捆比，以另一捆的長度作標準；第（2）題是另一捆長度與第一捆的長度比，以第一捆的長度作標準，雖然比值相同，但由于比較的標準不同，比較所得的結果的含義也就不同。因此這兩小題的數量關系式不同，解題方法也就不同。在列出分數乘、除法算式后，我再次引導學生對這兩個算式進行比較，加深了學生對這三個數量之間的關系的理解。進一步弄清了分數乘、除法應用題之間的聯系和區別。

三、注意培養學生的分析、綜合的能力。

分析與綜合是思維的基本過程，也是重要的邏輯思維方法。根據六年級學生的特點，在進行應用題教學時，我通常的做法是：引導學生從借助線段圖進行分析、綜合到根據所給的條件和問題進行分析、綜合。在重視概念教學、計算教學和幾何初步知識教學中不斷培養學生的分析、綜合能力。

例如，在初步學習了長方體和正方體的認識后，我出示了這樣一道題：“一個棱長8厘米的正方體木塊，表面全部涂上紅顏色，然后把它切分成棱長是2厘米的小正方體若干塊，其中三面有紅顏色的，二面有紅顏色的，一面有紅顏色的，和沒有紅顏色的各有多少塊？”學生初看這道題，似乎不大好下手，我沒有急于讓學生求成。而是先讓學生說出正方體的特征，然后讓學生探討把大正方體分成棱長2厘米的小正方體若干塊怎樣分割？在取得一致結論后，接著讓他們思考：分成的小正方體共有多少塊？再想一想：三面、二面、一面涂有紅顏色的小木塊在割開前各分布在大正方體木塊的什么位置？（可畫圖幫助分析）。在弄清這幾個問題后，我因勢利導讓學生求答，通過認真分析，學生推導得出：以大正方體的一頂點為小正方體頂點的小正方體有三個面涂有紅色，因為大正方體共有8個頂點，所以這樣的小正方體有8塊，以大正方體棱長的一部分為一條棱長的小正方體二面涂有紅色，即有2×12＝24（塊）；只以大正方體一個面的一部分為小正方體的一個面的小正方體的一面

涂有紅色，即有4×6＝24（塊）這樣的小正方體，后用64－8－24－24＝8（塊）得出沒有涂色的小正方體有8塊。

四、注意對學生進行抽象概括能力和推理判斷能力的培養。

六年級學生已初步具有了推理能力，因此，我在進行工程問題的應用題的教學時，不是直接把知識告訴學生，而是創設情境，啟發引導學生發現問題并運用已有的知識來研究思考問題。

例如：在進行分數的工程問題應用題的教學時，我是這樣導入新課的。首先，我出了這樣一道題：“加工900個零件，小王獨做需要10小時完成，小李獨做需要15小時完成，兩人合做幾小時完成？”在學生分析了數量關系，求答以后，我先后又出示了這樣兩道題讓學生解答：（1）加工1800個零件，小王獨做需要10小時完成，小李獨做需要15小時完成，兩人合做幾小時完成？（2）加工180個零件，小王獨做需要10小時完成，小李獨做需要15小時完成，兩人合做幾小時完成？學生解答完畢，我又提出這樣幾個問題：①如果繼續只改變要加工的零件總數，想一想兩人合做完成任務的時間會不會變化？是多少？②為什么只改變工作總量的具體數量，卻不能改變合作的時間呢？③我們把工作總量用“一批零件”代替具體數量行不行？④把工作總量用單位“1”表示，這是一道什么應用題？⑤這道分數應用題是研究哪幾個量之間的關系的？思考、解答完畢，老師以肯定的口氣告訴同學這樣的題叫做研究工程問題的分數應用題。

由整數的工作問題的思路發展到分數的工程問題的思路是知識本質的抽象，是解題思路的飛躍，在整個教學過程中，學生利用已有的知

識思考問題，通過比較、分析、抽象、概括等邏輯思維活動，自己得出結論，不但在理解的基礎上掌握了知識，而且在求知過程中發展了抽象概括和推理能力。

綜上所述，在小學的最后階段使學生的數學基礎知識和基本能力都得到較大的發展，這是我們六年級數學教師長期的有意識的教學目標。在這個目標的指引下，我會給學生創造一片數學天空，充分放飛學生想象的翅膀，使他們在數學天空中自由翱翔，飛得更高更遠。