第一篇：成功體驗放飛翅膀

成功體驗放飛翅膀

□達華完小 謝見剛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：學生學習的興趣來自于“對面前展示的真理，感到驚奇甚至震驚。學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”從教育家蘇霍姆林斯基的觀點中可以領悟到：激發學生的興趣，最根本的方法是使學生享受到成功的歡樂。本文試結合自身教學實踐談談如何讓學生成功體驗，放飛翅膀。

1、開放、多元的課堂教學中提倡學生獨立自主、勇于創新教育意在培養學生的動手能力和思維能力，使學生能根據自己的生活經驗和體會，發表自己對學習的獨特看法和觀點。也促使他們的思想在一次次的交流、碰撞中逐漸豐富起來，形成特有的個性。每個學生都可以在自我學習中找到自我，通過學習來提高自己的思維能力以及開闊自己的視野。小學生往往更具有獨特的人格特征，他們敏感、思維活躍、好強、自信、有很強的表現欲，這和教育的多元化、開放性的特點是相符合的。在學習中，老師應該對學生的學習進行肯定、鼓勵和引導，只有這樣才會使學生獲得自我滿足和肯定，從而培養他們獨立自主，積極學習的品質。

如：教學三年級語文上冊第十課《風箏》一課，在拓展練習上，教師可用排比格式的句子引導學生:“我們繼續尋找我們的幸福鳥，它就在??，看看我們的名字還在上面，我??”生1：我們繼續尋找我們的幸福鳥，它在校園的大樹上，看看我們的名字還在上面，我

1心里很高興；生2：我們繼續尋找我們的幸福鳥，它在村旁的小河里，看看我們的名字還在上面，我很開心；生3: 我們繼續尋找我們的幸福鳥，它在山坡的草叢里，我看到了風箏的尾巴，是不是我們的幸福鳥？我們趕緊向山坡跑去??生3的談話別開生面、勇于創新，不說看到“風箏”而說看到“尾巴”，留有懸念，老師及時表揚。后面的同學躍躍欲試，打開了學生的思維，讓學生體驗到說話的成功，放飛語言表達的翅膀。

2、仿寫美文，與作家并論

蘇霍姆林斯基說過：“教學與教育的技巧和藝術就在于使每個兒童的潛力和創造性都發揮出來，讓他們享受到成功的樂趣。” 在教學中我常常感覺到，教師通過提問能激發學生的興趣，通過相互討論可以促進知識的理解。但往往學生最感興趣的還是通過自己的動手實踐來進行大膽地創新。這樣，他們不僅在實踐中鍛煉了能力、鞏固了知識、取得了豐富的經驗，而且探求過程中充滿好奇感和無窮樂趣，也使他們深深體驗到了成功的快樂。如：三年級語文上冊略讀課文第十二課《聽聽，秋的聲音》，再熟練朗讀詩歌的基礎上，讓學生想想秋天還有什么景物？（喇叭花、秋雨、青蛙、稻谷）誰來當小詩人，按課文的格式用你們所說的景物說一節詩歌。他們所說的詩歌如下，生1：“聽聽，秋的聲音，／喇叭花吹起了紫色的小喇叭，／“嗒嗒”，／那是熱情的歌吟。”

生2：“聽聽，秋的聲音，／秋雨彈起了各種琴弦，／“淅瀝”，“沙沙”，／那是大地的歡歌。”

生3“聽聽，秋的聲音，／小青蛙正忙著挖洞，／“呱呱”那是它正在建家呢﹗”

??

“如此詩歌，我們詩人也不過如此﹗”教師適時贊道。學生體會到：我不就是詩人嗎？體驗到了寫作成功，放飛自信的翅膀。

3、樹立身邊成功的模式，達到最佳的激勵效果

人們常說做好事要從身邊的小事做起。其實在我看來給學生樹立好的榜樣也是如此。在許多人看來，給學生介紹世界各國的名家、名作是樹立成功的方式。但我覺得其實學生身邊的榜樣，他們看得見，會更有說服力。

如：每次作業以后，將一些優秀同學的作業進行展示，好的作文讓他們貼在墻報上。有時還會請他們談談自己的心里路程、得意之處。這對其他同學的觸動也是最直接的，往往能收到意想不到的效果。同時，隨著學校校園網的不斷完善，利用這個極好的展示平臺，把各班的優秀作業發布到網上，讓學生通過網絡進行學習、交流和探討。這不僅記載著學生成功的足跡，給學生樹立成功的模式，更是大家學習交流的七彩樂園。讓他們體驗到成功，放飛理想的翅膀。

4、多種評價，充分感受到“我能行”

在我們的教育當中學生的作業不應該有嚴格的分數標示，我們教師要做的就是面向全體學生，根據每個學生不同的情況給出他們應該

得到的評語。我們對學生的評價也不應單單局限在檢查與考核，更重要的是在于調動學生的積極性，讓他們發現自己的內在潛力，增強自信心，充分感受到我能行。對此，在教學中采用多種評價手段是十分必要的：

（1）課堂中：通過學生的自評和互評增強他們的自我評價能力。同時學生在評價活動中，增進相互了解和提高。教師在課堂中主要以鼓勵性的評價為主，以增強他們的自信心。如，課堂中，設問有梯度，簡單的問題讓學困生回答，較復雜的問題讓優等生回答。當然，優劣只是針對某方面而言，一個成績不太理想的學生，或身體棒，體育好，或極富表演天賦。提問時充分考慮每個學生的優勢，盡量讓其回答適合他的問題。

（2）課外：學困生讓其完成基礎性作業并嘗試有梯度的作業。有梯度的作業讓中等生、優等生完成。教師對每位同學的作業進行適時的評語評價，發現優點，肯定進步，使他們對自己充滿信心。

無論在課堂，還是在課外，教師的評價都要多角度、多方位，充分呵護每位學生，鼓勵大膽嘗試，讓每位學生放飛勇敢的翅膀。

總之，新課程理念下的小學教育已不僅僅是訓練學習技能的教育，它需要學生的整體素質和個性心理得到全面的發展。這就要求我們教育工作者在教育教學活動中多給學生一些引導和鼓勵，多創造一些能讓他們體驗成功的機會，放飛他們的翅膀，使他們對自己的現在和未來充滿信心。無論何時，讓他們都會大聲地對別人說我是最棒的！這才是我們教育的最終目的，也是真正的成功教育。

☆責任編輯：王建平

第二篇：放飛翅膀

放飛天使的翅膀

百度上，對護士有這樣的定義：護士，是指經執業注冊取得護士執業證書，依照本條例規定從事護理活動，履行保護生命、減輕痛苦、增進健康職責的衛生技術人員。保護生命，減輕痛苦，增進健康，看到這些詞，我們腦海里浮現出了一個個身穿白衣，頭戴白帽的女子，笑容燦爛如初升的朝陽。她們就是護士，是人們心中的白衣天使。

對病人親切，說話溫和，工作耐心細致，使他們在接受治療過程中保持愉快心情，這是對護士的要求和社會對她們的期望。然而，人在很多時候是情緒化的動物，沒有人能做到一天24小時，一年365天，時時刻刻掛著笑臉。所以當今社會，護士們普遍感到壓力的增大。自殺率，抑郁癥患病率大幅升高。我們看到這個世界的人，是一群面對小悅悅被車壓過而神色不改，看到老人摔倒卻視而不見的現代都市忙碌一族，越來越多人視護士的服務為理所當然，謾罵，羞辱，甚至是身體傷害，發生在護士身上已成習慣，帶著流血不止的殘翼，她們還能領著病人飛向天堂嗎？

我想說對于護士，提高人文素養能讓她們更高貴的活著。

文化素養不僅僅是指對現有科技文化知識掌握程度,同時涵蓋它對人與人、人與社會、人與自然的認識程度和把握能力。這是我偶爾在一個網站上發現的語句。感觸頗深。讀幾本名著，看幾場有教育意義的電影，聽幾堂名師的講座，你提升的僅僅是一種叫做知識的抽象物質在大腦中占的容量。

人文素養，是一個更高的層次。那是一種內化為自身修養的精神面貌的外放。這個世界的關系，有人與自然的關系，人與社會的關系，人與人的關系。身為護士，處理好這些關系，是必要的。提升護士的人文素養，在病人需要排解憂慮時，能在第一時間理清頭緒，三言兩語化解心傷；提升護士的人文素養，在與同事發生矛盾時，能懂得謙讓理解并寬容；提升護士人文素養，當受到誤解甚至粗魯對待時，能有一片心靈凈土讓她們舔舐傷口。這個世界，比IQ更重要的，是EQ。隨著人文素養的提升，伴隨而來的，是自我認可。簡而言之，就是自信，自愛，自尊，自強。當有一天，人們不再在意別人的眼光，心中會源源不斷流淌出對生活的熱情。漸漸的，你會發現人人都在對你笑，你的生活不再是一團糟。

我相信當天這一天來臨之際，護士們能大聲喊出：我的工作，是造福全人類的偉大事業，是一項不亞于無產階級推翻舊社會的革命。因為我的努力，病人將受到幸福之光的照耀，從此健康，安詳。我是受人尊敬的，從南丁格爾到現在的我們，提燈之路一直亮著燈光。謾罵不可怕，誤解不可怕，因為我們是“白衣天使”，我們有值得驕傲與為之奮斗一生的信念。我可以毫不害羞的喊出：護士，我的工作，我愛你！

我相信，這一天總會來臨！

第三篇：體驗與感悟--成功作文的翅膀

體驗與感悟－－成功作文的翅膀

心理學家認為人只有因內心的誘因而需要說話時，才能自然地說話寫話，才能最有效地發展語言能力。<<新課程標準>>中也明確提出。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應 引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。新課改環境下的作文教學要把學生引 向生活，引向自然，讓學生在生活體驗中捕捉習作材料，在生活體驗中得到情感升華。本人經過教學實踐與反思，認為作文教學必須根據孩子的年齡特點和心理特點，精心組織作文教學，讓孩子以其獨特的視角去感受生活，認識事物。必須努力培養兒童創造精神，讓孩子以其獨特的語言主動描述和剖析生活與世界；必須既要教作文，又要教做人，讓孩子以其獨特的方式張揚個性，發展個性完美人格。

一、根據孩子年齡特點，心理特點，精心組織作文教學，讓孩子以其獨特的視角感受生活，認識事物。

有人說，如果能讓學生從厭惡作文到喜歡作文，我們的作文教學，可以說完成一大半了，這話是有一定道理的，從教育心理學的角度看，興趣是力量，它能促使學生萌發強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。就作文教學而言，教師一旦激發各培養起了學生的興趣，學生自覺地寫，刻苦地練，寫作能力就能主動得到發展，正如前蘇聯教育家贊科夫所說： 只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童作文豐富多彩的那些思想。感情和感悟。我們可以這么說：興趣是成功的向導，有興趣的學習能消除緊張畏難情緒。進行體驗與感悟的指導，正是根據孩子的年齡及心理特點讓孩子一邊無拘無束地進行情境體驗，一邊發展其具有個性化的語言，我在教人教版語文第七冊習作時就是根據孩子好動、好奇、好玩的個性。讓他們放下課本走出課堂融入生活環境盡情歡樂，盡情觀察，盡情交流，如：一陣西風刮過，操場上落葉飛揚，課堂上的孩子們，心忽地飛到了那里，我及時引導說： 到操場上去，讓我們盡興地沐浴在落葉中盡情地感受秋之美吧。這些天真可愛的孩子像鳥兒們一樣飛向操場各個角落，有的歡笑著，在操場上飛奔，像在追逐飛揚的彩蝶；有的蹲在地上，一邊觀察一片片形狀各異的落葉，一邊交談；有的抬起頭思索著，像在欣賞天空中每片落葉的舞姿；有的拿著幾片樹葉，尋找著，也許要為落葉對號入座??孩子們沉浸在秋色里已經漸漸進入表達層次，我就及時叫孩子用自已的語言表達所見所想，這一下子連平時不愛作文的孩子也表達的言之有物，方之有序，言之有情，言之有趣，達到寓教于樂的目的。

二、必須努力培養兒童創造精神，讓孩子以其獨特的語言主動描述剖析生活與世界。

傳統的作文教學有著明顯的缺陷，追求形式，束縛思想，反復仿寫，壓抑興趣，缺乏創新，活動限制過度。孩子發揮不夠，老師指揮過分，引導過頭，要求太多，面面俱到，孩子無所適從，無法有自己的獨特思維，不能產生個性化的語言，而總想怎么要去完成教師的任務。體驗與感悟式作文以創新的形式，適合了孩子的好奇、求異心理，又善于變換角度，開拓思想，讓孩子興趣盎然，樂于接受，真正投入生活體驗情境，自主又自由地從觀察到表達。如；我指導周記，沒有指定觀察目標，觀察方法，觀察順序，觀察重點，僅僅告訴孩子們，你自己想寫哪里就寫哪里。怎么說怎么寫，用自己的語言，具體表達內心的真情實感。

在這樣完成周記的過程中，孩子盡情的去玩，盡興去找。有的悄悄一個人，來到小河邊，感受小河的迷人，想象河水夏之清涼與秋之晶亮；有的三五成群爬上茶園，觀察茶工的工作，展望家鄉的未來和自己的明天；有的呼朋引伴，游覽毛主席舊居，描憶舊居的擺設和偉人的足跡；有的邀上親友，登上漂流的竹排，欣賞珠砂河畔的秀山麗水和動聽的客家山歌?? 我沒有料到井岡山下的小鎮黃坳，在孩子們的眼里竟是如此迷人。由此可見，外界環境的體驗撞擊了孩子的創作涌動的心靈，產生了表達需要，就用自己的獨特的觀察視角和極具個性化的語言表達出內心的真情實感，也就達到了發展語言能力的目的。

三、必須既要教作文，又要培養人，讓學生以獨特的方式，張揚個性，發展個性；完善人格。

馬克思指出：語言是思想的直接現實。教學生運用語言文字表達思想情感的作文教學，理應把思想教育滲透到作文訓練的全過程，實現作文與做人的和諧統一。作文教學不僅要教學生怎么寫，還要教學生為誰寫，為什么寫，寫什么內容以及用什么思想觀寫，如果我們脫離思想教育和兒童個性品質的培養，而只教寫作方法和技巧是不會收到理想的教育效果的，這要求作文教學時，把握呈現方法，一方面要引導學生明確為誰寫，為什么寫的過程中，端出寫作動機，另一方面在幫助學生確定“寫什么” 的過程中，樹立正確的思想觀點，同時在指導學生“怎么寫”的過程中促進思想交流。其實人的精神世界常常依賴言語活動來展示。俗語說“文如其人”，孩子是最富有個性的，他們的精神世界千差萬別，對外部世界的感受也就不同，教師要以時代要求和創新觀念，用“四有 ”人才的育人標準引導好孩子的感受，做到張揚個性，發展個性，完善個格，同時提高孩子的思想覺悟，激發孩子積極向上的情感，把育人作為重要任務。

一個孩子寫了一篇名為<<一件有趣的事>>，其中有這樣片斷：夏天，下過一場暴雨的夜晚，我和哥哥每人打上一把電筒，走進一片漆黑的田野，踩上平軟的田埂去捉青蛙。雨后的田野，蛙聲成片，這些小家伙可真笨啦。這時，只要你用手電筒照著它，它就一動不動地蹲坐在田埂上，你盡管走上前，彎下腰，伸出手，張開掌，巴掌朝下，往它身上一拍。嗨！一只大青蛙就到手啦，那可是口中的美食呀！這段片段文句通順，寫得也很真實，很有孩子情趣，表達的思想卻不夠積極向上。我沒有直接批評這個孩子，只把這篇文章貼出來和大家一起討論評分。孩子們思想活躍，各抒己見，經過熱烈的爭論，得到統一的意見，這種效果比教師“一言堂”好得多。如描寫“落葉飛揚片段”時，我引導孩子在自己觀察想象基礎上，盡量用自己的語言表達自己對秋的喜愛和對大自然的喜愛。孩子們個個語言豐富，各有個性。有的說“滿天的落葉像成群結隊回家的孩子，投入大地母親的懷抱”；有的說“粉紅色的葉兒，菊黃色的葉兒，紅褐色的葉兒，暗紅色的葉兒，一片一片，從天而降，好似一封封飽含親情的家書，在催小燕子早日返回”；還有的說：“那半空中飄落的落葉，就像從遙遠的星球飛臨地球的友好使者”??這樣我充分利用“落葉飛揚”的景色，讓孩子們自由又自主地把情感體驗和語言表達有機結合，張揚孩子的個性，發展其個性，完善其人格；同時又讓孩子用自己豐富多彩的語言，提高了自己的思想覺悟，激發了人性中積極向上的情感，完成了育人任務。

第四篇：放飛想象的翅膀

放飛想象的翅膀

三年一班經典誦讀主題班會

一、活動目的：

1、通過活動，使學生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。

2、分調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化作為班集體主人的意識。

二、活動準備：

各小隊組織熟練背誦古詩，三字經背誦。根據詩意準備好圖片。

三、活動過程

（一）開場詞

我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數顆璀璨的星星。有諸子百家，有四書五經，有唐詩宋詞??這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白??這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進古詩文的世界，去感受詩人們樸質、真切的情思。今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化。《誦讀經典，傳承美德》主題班會現在開始。

（二）班會過程

1、四季風光美如畫，詩人筆下的每一個季節都有其迷人的魅力。讓我們一起來欣賞。請同學們分別給大家介紹有關春夏秋冬四季的古詩。

春天：春曉（孟浩然）

詠柳(賀知章)

春夜喜雨(杜甫)

《村居》 夏天：所見（袁枚）

小池（楊萬里）

曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）秋天：山行（杜牧）

九月九日憶山東兄弟（王維）冬天：江雪（柳宗元）

詠梅（王安石）

2、在詩的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風光。在詩的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。詩人們不僅寫了描寫自然風光的詩句，還寫了許多關于親情、友情的

詩句。

請同學們欣賞送別友人的古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

人的情感世界可謂千姿百態，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。請聽詩朗誦《游子吟》，這是一首歌頌母愛的篇章。

3、我們每個人都有自己的家鄉，我們熱愛自己的家鄉。當人們因為工作、求學而遠離家鄉時，每逢佳節都會想念親人，想念家鄉。請同學們欣賞描寫思鄉的詩句。《靜夜思》《回鄉偶書》

4、誦讀三字經。（1）學生們一起誦讀。

（2）三字經中有許多知識和做人的道理。請聽故事： 黃香溫席，孝敬父母的故事。

黃香小時候，家中生活很艱苦。9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農戶家里又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。小黃香為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。

孔融讓梨，謙讓的故事。

孔融小時候聰明好學，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節，父母親非常喜愛他。

一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說：“我年紀最小，應該吃小的梨，你那個梨就給哥哥吧。”父親聽后十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

三、結束語

中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。讓我們多學習中華經典文化，繼承民族優秀傳統。希望同學們通過今天的活動，受益于千古詩文的文學滋養，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創未來。

第五篇：張開翅膀,放飛夢想

張開翅膀，放飛夢想

每個人都不愿在牢籠中平庸的度過一生，而是要插上自由的翅膀飛翔。孩提時，我們童稚的認為翅膀是一種毛絨絨的東西。能帶我們飛上藍藍的天空，悠閑的坐在白白的云朵上。

長大后，我們固執的認為翅膀是一種載滿希望的東西。能使我們乘著翅膀越過高山，跨過河流，飛向有夢的未來。

成年后，我們誠懇的認為翅膀是一種具有超能量的東西。能讓我們駕馭著翅膀戰勝更多的競爭對手，直至的飛上頂峰。

翅膀總是神奇的，無論是在兒時的眼中抑或是成年后的心中。

小時候我總是坐在窗邊凝視飛翔的小鳥，它們如此自由，而我只能呆在家里做一些無聊的事情。唯一的樂趣大概是畫畫吧，可是畫幅中還是一群群自由的鳥兒在飛翔。它們飛，似乎一切都是那么順理成章的事情；我們在家，似乎也是一可改變的事情。于是，我便對爸爸說：“爸爸，我想要一雙獨立的翅膀，我想飛，不想做籠中之鳥。”爸爸總是一臉滑稽的回答我：“你是小小鳥啊！還沒有能力飛，等你的羽毛豐滿了才可以飛。”這似乎又是一些順理成章的回答。我只想要一雙翅膀，打開窗戶，像那些鳥兒一樣飛去充滿童話的國度。現在，我發現我有一雙翅膀。一雙隱形的翅膀。它指引我飛向明天，飛向未來。盡管途中會遇到很多困難，但一種毅力激勵著我前進。很多人沒有堅持，便在這一座山峰前墜落了，而我有我超越的翅膀，助我度過絕望，飛越山峰。其實每個人身上都有一雙隱形的翅膀，取決于你是否發現它，運用它。張開翅膀，放飛夢想，帶你自由飛翔，到達一個任心靈翱翔的世界??