第一篇：強化我市干部教育培訓建議

一、對目前我市干部教育培訓總體形勢的分析與估價

（一）“十五”以來，市委高度重視并切實加強干部教育培訓工作，全市干部教育培訓大格局已初步形成1、基本形成了多渠道、立體型的干訓工作體系。一是以市委黨校為核心，充分發揮主渠道、主陣地作用。二是以部門、行業干訓機構、高等學校和科研院所為輻射，堅持走多渠道、多形式培訓之路。三是以基層黨校為支點，著力形成開放式、多層次工作格局。一個著眼全局、統一協調、競爭有序、優化組合的干部教育培訓工作網絡體系在我市初步構建。

2、基本形成了規劃合理、制度健全的干訓工作機制。一是以市干部教育工作領導小組為統領，充分發揮了宏觀管理職能。二是以科學的中長期規劃《2006——2012年銅陵市干部教育培訓規劃》為指導，統攬全市干部教育培訓工作。三是以制定各項管理制度為抓手，規范全市干部教育培訓工作。四是以加強協調、督察為重點，引領全市干部教育培訓有序健康發展。

3、基本形成了重質量、求實效的干訓工作模式。一是在干訓內容上，突出以中國特色社會主義理論體系為重點。二是在干訓方法上，突出以課堂教育與社會實踐為重點。三是在干訓目標上，突出以增強執政意識、提高執政能力為重點。四是在干訓對象上，突出以縣處級黨政領導干部及其后備干部為重點。

（二）面對大規模培訓干部的新形勢、新要求，目前我市干訓工作中還存在一些亟待解決的問題，需要我們引起足夠的重視

一是少數干部對培訓的重要性認識不足。

二是干部教育培訓工作的目標體系建設有待加強。

三是干部的教育培訓與干部的使用管理聯系不太緊密。

四是干部教育培訓資源有效整合和利用的力度不夠。

二、加強我市干部教育培訓工作的對策與建議

（一）切實轉變觀念，把干部教育培訓工作提升到事關銅陵全局發展的戰略高度來認識

1、牢固樹立干部教育培訓是一項事關全局的戰略性、基礎性工作的觀念。干部教育培訓工作是否擺在戰略性、基礎性地位，直接關系到我市經濟和社會發展“十一五”規劃的完成，直接關系到我市在全省率先崛起、全面小康社會目標的實現，加快培養造就一支適應我市經濟社會發展的高素質干部隊伍，是擺在我們面前的一項重大而緊迫的戰略任務。

2、牢固樹立人才是第一資源的觀念。堅持以科學發展觀統領發展全局,樹立人才資源是第一資源的觀念,不斷用新理論、新知識、新技能武裝干部頭腦，切實把人才作為第一資源抓緊、抓實、抓好。

3、牢固樹立抓干部教育培訓就是抓經濟社會發展后勁的觀念。切實履行中央和我市2006—2012年干部教育培訓規劃，把教育培訓工作放在全市中心工作和實現我市跨越式發展的大背景下進行認識和規劃，努力培養出更多更好的人才，為我們事業興旺和實現長遠發展提供人才保障。、牢固樹立大教育、大培訓的觀念。按照中央提出的“大規模培訓干部，大幅度提高干部隊伍的素質，五年內使全體在職干部輪訓一遍”的重大戰略部署，努力形成多層次、多渠道、大規模地開展干部教育培訓工作格局。

5、牢固樹立終生教育培訓的觀念。牢固樹立終身學習、創新學習、務實學習的觀念，自覺把學習作為一種工作職責、一種精神境界、一種終生追求。

(二)進一步理清思路，明確“十一五”時期我市干訓工作的指導思想、工作任務和主要任務。

1、指導思想。堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞全市“十一五”經濟社會發展規劃和市委、市政府工作大局，按照實事求是、與時俱進、艱苦奮斗和執政為民的要求，以增強執政意識、提高執政能力為重點，聯系實際創新路，加強培訓求實效，繼續大規模培訓干部，大幅度提高干部隊伍素質，把提高干部教育培訓質量擺在更加突出的位置，努力實現規模和質量、效益的統一，不斷開創干部教育培訓工作新局面，推動學習型干部和學習型城市建設，為實現全市“十一五”經濟社會發展目標提供堅強的思想政治保證、人才保證和智力支持。

2、工作目標。全面落實大規模培訓干部的要求，使黨政人才、企業經營管理人才、專業技術人才等“三支隊伍”的教育培訓整體推進；實現干部教育培訓質量不斷提高，培訓內容及時更新和充實，方式靈活多樣，方法不斷得到優化，培訓的針對性和實效性不斷增強；干部教育培訓的基礎建設進一步加強，充分發揮黨校、行政院校等主渠道、主陣地作用，進一步加強教師隊伍建設；干部教育培訓的管理體制進一步完善，宏觀管理和工作合力不斷增強；干部教育培訓的制度建設進一步加強；干部教育培訓工作的創新有新的突破。

3、主要任務。

干部教育培訓繼續保持一定規模。以縣處級以上黨政領導干部和后備干部為重點，5年內將全體干部輪訓一遍。進一步加大理論武裝的力度。繼續深入開展馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育培訓，大力加強科學發展觀、構建社會主義和諧社會、加強黨的執政能力建設、加強黨的先進性建設、樹立社會主義榮辱觀等一系列戰略思想的教育培訓。圍繞黨的路線方針政策和市委、市政府中心工作確定培訓內容。廣泛開展各類業務知識培訓和技能培訓。積極開展科學文化素養的培訓。

4、以加強能力建設為重點，堅持分級分類培訓，整體推進“三支隊伍”的教育培訓工作

縣處級領導干部：以黨校、行政院校為主渠道，加強對縣處級領導干部的教育培訓。

后備干部：突出理論武裝、實踐鍛煉、黨性修養等環節，幫助年輕干部健康成長。

機關公務員：認真開展公務員的初任培訓、崗位培訓、任職培訓、專門業務培訓和其他培訓。

基層干部：通過黨校、行政院校、高等院校和職業技術學校等各類培訓機構，加大對鄉鎮、村、街道、社區干部的教育培訓力度。

政法干部：圍繞建設法治銅都、平安銅都的目標，組織有關部門對全體政法干部隊伍進行分期分批的專門業務培訓和技能訓練。

婦女干部和黨外干部：做好婦女干部和黨外干部，尤其是優秀年輕干部的教育培訓工作。

（2）企業經營管理人員的教育培訓。

認真抓好國有大中型企業領導班子成員及后備人員的教育培訓，建立多層次、開放式的企業經營管理人才培養體系。

積極探索中小企業和非公有制企業經營管理人員培訓的方法和途徑，做好對中小企業和非公有制企業經營管理人員教育培訓的引導與服務工作。

（3）專業技術人員的教育培訓。

抓好專業技術人員的繼續教育，有計劃、分領域、分類別、分層次開展大規模繼續教育工作。

（三）加大工作力度，確保大規模培訓干部、大幅度提高干部隊伍素質的要求落到實處

1、統一思想，切實把干部的教育培訓與干部的使用管理等同對待。首先要制定并貫徹執行“一種制度”即干部教育、培訓、培養、使用、管理、監督等一整套的干部隊伍建設規章制度。其次要樹立“兩種觀念”即“基礎觀”和“整體觀”。再次要落實“三項措施”，一要增強實效性；二要加強教針對性；三要進一步把好干部使用管理的“教育培訓關”。

2、明確重點，切實把提高干部隊伍素質與實現我市“十一五”規劃同步考慮。一是要提高干部隊伍“合作共贏”的文化素質。二是要提高干部隊伍“持續發展”的科學素質。三是要提高干部隊伍“敢為人先”的創新素質。培養干部具有科學探索的精神，善于尋找創新機會、敢于承擔風險、甘于變換創新思維、樂于踐行創新能力。

3、與時俱進，切實把創新干部教育培訓內容和形式與提升培訓質量統籌安排。在創新干部教育培訓的內容上，首先要充分尊重各級各類干部的培訓需求。其次要與我市的經濟社會發展實際緊密聯系。第三，要與時俱進，不斷更新教學內容。在創新干部教育培訓形式上，首先要活化教育培訓形式，力求多樣性。其次要拓寬教育培訓渠道。再次要借鑒中國井岡山、延安、浦東干部學院的做法，建設體驗教育基地。

4、優化配置，切實把整合培訓資源與發揮黨校主渠道主陣地作用聯動推進。規范組織資源上，有效地引導各種教育培訓機構建立合理的定位和服務取向，形成多層次多類型的教育培訓體系。在聚積人力資源上，在各類教育培訓機構間建立一支結構合理、素質優良的教師隊伍。在共享信息資源上，要以各級黨校為主導，建立一個教學信息共享的網絡平臺。在引領培訓資源上，要切實發揮各級黨校在干部教育培訓上的主渠道主陣地的作用。

5、完善機制，切實把研究制定相關配套政策與促進干部教育培訓事業長足發展一并落實。在領導決策督促機制的完善上，堅持和完善領導小組聯席會議制度，加強宏觀領導。在調訓聯手協作機制的完善上，加強調學方、培訓方及學員的溝通交流和跟蹤監督力度。在個性化教育培訓機制的建立和完善上，以培訓對象為中心，以激發培訓對象的主動性和提高培訓對象素質為目的，創建“個性化”培訓新機制。在教育項目外包機制的建立上，要拓寬視野，大膽創新。強化我市干部教育培訓建議責任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第二篇：關于加強干部教育培訓工作的幾點建議

關于加強干部教育培訓工作的幾點建議

全面加強干部教育培訓工作，是建設高素質干部隊伍的重要環節和手段，是黨鞏固執政地位，提高執政能力的一項基礎性工作，是迎接知識經濟挑戰，加快全面建設小康社會歷史進程的重大抉擇。

一、更新觀念，干部教育培訓理念實現“兩個轉變”

干部是帶著比較豐富的實踐經驗和具備一定的自我知識體系進入和培訓課堂的，有較強的自學能力，是一種經驗學習模式。他們接受培訓時目的非常明確，就是要通過學習和培訓解決他們在工作中和生活中遇到的迫切需要解決的問題。因此，要解決目前培訓中“學用脫節”的問題，教員在培訓理念上必須實現“兩個轉變”。一是從“告知真理”向“發現真理”轉變。要注重從學員的工作生活實際事例去歸納總結提煉出規律性東西，開發學員經驗智慧，加強學員之間的的交流以及教員對經驗的提升，從而在培訓中對干部進行思維方式的啟迪，增強“發現真理”的自覺性。二是在培訓方式上要實現從單向傳授為主向雙向互動交流為主轉變。干部培訓不是單純的理論灌輸，其知識主要是被發現的而不是傳授的，能力不是教出來的而是做出來的。因此，授課方式要從傳統的以教員講授為主轉向教員學員雙向互動交流為主，從課堂講授轉向學員自主性學習，從以教員為中心轉向以學員為中心，充分調動學員的積極性、主動性和創造性，實現教員與學員、學員之間的信息互補，經驗共享，相互啟發，相互促進，共同提高。在組班方式上要針對工作實際，采取板塊式和模塊式兩種方法。把不同層次的干部分層次分類別地組織在一起，形成一個板塊進行集中培訓，如鄉鎮黨委書記和鄉鎮長各組成一個板塊學習。同時，根據干部所需要的同一類知識組成一個模塊進行集中培訓，如組“城鎮化、農業產業化”等不同知識類別的培訓班進行培訓。同時要運用“交流”、“案例教學”等教學方法，做到“研討、課堂、考察、實踐、調查報告”五個培訓環節，讓學員在輕松愉快的培訓環境中總結經驗，發現知識，開發潛能，提高素質。

二、整合資源，建立開放性干部教育培訓體系

干部教育培訓是一項十分復雜的綜合性工作，必須按照“實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、執政為民”的根本要求，圍繞降低培訓成本和增強培訓效果兩個目的，采取“請進來與送出去”的培訓辦法，充分利用各種培訓資源，實現培訓資源的優化配置，整合市內外、國內外各種有效資源，以克服縣內資金、師資、設施等相對不足，建立開放性干部教育培訓體系。一是要加強黨校建設，發揮好干部教育培訓的主陣地作用。上級黨委要整合培訓資源，建議嚴格培訓資格認證，撤消行業部門的培訓中心，加大投入，把縣委黨校、行政干部學校建設成為干部培訓的重要基地，從而從源頭上避免多頭培訓，節約經費。同時，縣委黨校可以聘請校外、縣外或者市外的專家學者來講課，引進師資，以及建設遠程教育網，運用現代教育培訓手段，把黨校建設成為教學、科研和咨詢三位一體的干部教育培訓主陣地。二是要抓住對口支援等機遇，到發達地區建立培訓基地。三峽庫區都有移民對口支援省市，要抓住和利用這一機遇，在對口支援的省市建立培訓基地，既可以利用他們的師資和干部培訓基地的兩個優勢，還可以爭取經費等方面的資助，多方籌措培訓獎金。三是要利用高等院校加強干部的專業技能培訓。高等院校具有師資優勢和教育培訓的陣地優勢，因此，上級黨組織要加大高等院校與區縣聯姻的力度，把一些農科院所作為區縣干部培訓專業知識的基地，開設一些專業性強的培訓班，以改善干部的專業知識結構。四是借助來云專家培訓干部。要以縣內外重大項目為載體，聘請縣外專家學者為顧問，讓他們在項目建設中邊干邊培訓一批年輕干部。聘請他們舉辦節假日專題培訓班，培訓一批業務骨干，從而使實施項目成為培訓干部的又一個重要渠道。五是在合作交流中培訓干部。要緊緊抓住與沿海發達地區在經濟、教育等社會事業合作與交流的機會，組織事業單位管理者和企業家通過掛職、互派等方式培訓專業技術人才和企業經營管理人才。

三、樹立“學習也是政績”的理念，做到訓用結合

加強學習型政黨建設，務必樹立“學習也是政績”的理念，把學習合格作為考核干部、選拔任用干部的必要條件之一，實行干部考學、述學制度，使干部做到工作學習化和學習工作化，把學習作為終身任務，不斷豐富自己的知識能力體系。一是在培訓考核上要實現從知識考試向能力評估轉變。把具有綜合性測試功能的“撰寫論文或調研報告”，作為考核方式，使其訓考相符，更好地檢驗培訓效果，為進一步改進培訓方法，提高培訓質量提供可靠的依據。二是要完善培訓檔案。要將學員培訓期間的各方面情況分戶歸檔，每年向送培單位公示培訓結果，并把干部培訓納入單位的黨建目標考核。沒有完成干部培訓計劃的要受到組織處理。三是認真記載培訓情況。要嚴格按照《領導干部選拔任用條例》規定，把學員在培訓期間的表現，包括遵守培訓紀律、思想認識與能力考核評估結果等情況，作為組織部門任用干部的重要依據，激發干部自己要學的積極性。四是加強培訓期間的管理。在干部培訓班中，要建立臨時黨支部負責培訓期間的管理，并規定嚴格的培訓紀律，制定培訓期間的學習制度。組織人事部門要派專人跟班學習，歸來后對學員在培訓期間的表現做出鑒定，放入干部檔案之中。

第三篇：遵化市“三結合”強化干部教育培訓實效

遵化市“三結合”強化干部教育培訓實效

遵化市創新培訓形式，采取“三個結合”有效措施，加強干部教育培訓，取得了較好效果。

一、高端教育與主體班次相結合，提高領導干部科學發展和社會管理水平。該市先后組織科級干部到中國人民大學、中央黨校、江蘇昆山舉辦3期培訓班，開設“專家大講堂”，聘請專家來遵授課，高端培訓科級干部468名；組織開展了新提拔科級干部履職能力、黨性教育、后備干部素質提升等一系列主體班次，集中培訓科級干部850人次。扎實開展科級干部在崗自學活動，規定18個學習科目，實行統學、選學相結合，按月下發學習計劃，月底組織抽考，并將考試成績通報全市，目前已抽考了686名科級干部。

二、集中培訓與外出參觀相結合，提高機關干部和專業技術骨干履職能力。該市嚴格落實周五機關學習制度，先后組織上級文件精神、科學發展對策、領導方法等方面教育專題2400多場次，集中培訓干部96000人次。以加快干部知識更新，提高業務水平、崗位技能為目標，采取組織優秀骨干到黨校集中培訓、對口院校進修、技術比武、崗位練兵等方式，多層次、多角度培訓專業技術骨干3500多名。為進一步開拓視野，增強理性認識，該市已有30多個單位組織800多人到外地先進地區參觀學習，借鑒外地先進經驗，不斷提升履行崗位職責的能力和水平。

三、重點調訓與網絡教育相結合，提高農村干部、大學生村官服務群眾本領。該市先后選調360名優秀村黨支部書記、村主任、大學生村官就科學發展觀理論、社會管理知識、涉農法律法規等專題進行集中培訓，通過采取優秀村干部現身說法、觀看影像資料、參加軍訓、到西柏坡接受黨性教育等形式，進一步增強培訓效果。充分利用遠程教育網絡，加大農村干部在線培訓力度。投資80多萬元為648個村配備了播放設備，接通了互聯網，建立了700多個終端站點。累計播放村務管理、新農村建設、產業結構調整、致富技能、涉農政策等知識2300多個小時，發放光盤1.5萬張，2.8萬名農村黨員干部接受了網絡教育，進一步提升農村干部服務群眾本領。

第四篇：關于加強我市農民培訓工作的建議

關于加強我市農民培訓工作的建議

發布時間：2011-04-25 09:05 共瀏覽

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民進鄭州市委員會（2009年9月）

深入貫徹黨的十七大精神，加快培育一大批有文化、懂技術、會經營的新型農民，為發展現代農業義新農村建設提供人才保證和技術支撐，近期我們組織開展了農民教育培訓工作專題調研。通過實地查、召開多層次、多種形式的座談會，較為全面地了解和掌握了我市農民教育培訓工作的基本情況。、我市農民教育培訓工作的現狀

年來，市委、市政府高度重視農民教育培訓工作，以政府文件形式先后出臺了《2004-2010年農民、《2005～2007年鄭州市農民職業技能培訓和農業科技教育培訓規劃》、《2006—2010年鄭州市新范村農業技術培訓規劃》等農民教育培訓的規劃和指導意見，以市農業局為牽頭單位的職責部門，多組織農業科研、技術推廣和農業廣播學校開展農村勞動力轉移就業培訓和農業專業技能培訓，培養、懂技術、善經營、會管理的新型農民，有效提升了我市農業的技術含量，推動了農業標準化生產農業發展。?九五?時期以來，我市農業部門重點推進的?新型農民科技培訓工程?、?科技入戶訓4.1萬人；?綠色證書?工程培訓完成30.2萬人；?科技下鄉?和?科普宣傳?指導服務210余農村勞動力轉移培訓?陽光工程?完成引導性培訓10.2萬人，技能培訓5.8萬人，轉移就業4.7萬人，獲得農民技術職稱的有2737人（高級農民技師60人,農民技師555人,農民技術員2122人）；獲的有5萬人，基本滿足了我市新農村建設對農業人才的需求。、我市農民教育培訓工作面臨的主要問題

一）政府投入資金貧乏,資金政策扶持力度不夠。發展農民教育培訓工作，提高農民素質，是一項公開展農民技術培訓本身就是一件難事，就是免費培訓有的也很難組織。科技人員下鄉對農民進行技術發資料，科技人員就餐，交通等都需要資金補助。如果沒有政府投入，農民培訓工作是很難開展好我市對農業科技教育投入經費上來看，除了07年、08年農村勞動力轉移培訓?陽光工程?工作市40萬元外，其他方面基本沒有投入，目前我市農民教育培訓經費主要靠承擔的國家、河南省農民科技目和各級農業部門提取的工作經費。據初步測算，我市農業教育培訓資金缺口達3500萬元。諸如重技成果項目推廣、農村實用人才培養等資金投入均很少或沒有。多年來我市的農業行業職業技能開發育培訓、農業轉基因生物安全、植物新品種保護以及外來有害物種防治等工作發展緩慢。公益性的農事業缺少了資金投入，實際工作開展舉步維艱，提高農民素質更是無從談起。

二）農民教育培訓資源條塊分割，缺乏統一組織。我市農民教育培訓機構缺乏統一組織，各自為政散、業務交叉重疊，導致農民教育培訓工作發展不平衡，運行機制不協調，資源利用不充分，制度不、多層次的培訓體系機制不健全、氛圍不濃厚，已經不能適應現代農業發展和新農村建設的需要。局系統現有4個農業科技教育培訓專職機構，他們是河南省農業廣播電視學校鄭州市分校（鄭州市培訓中心）；鄭州市農業機械化學校；鄭州市農業科技教育中心；鄭州市蔬菜科技服務中心，上述的單位有業務渠道，但缺乏辦學場所；有的單位有辦學場所，但業務渠道不暢；有的單位職能單一難以擴充發展。這種各自為政、財政供給形式不

一、培訓資源分散、業務交叉重疊的組織架構，導率較低，效果較差。目前四個單位承擔的項目或任務均很少，僅開展農村實用人才中專學歷教育、術教育培訓、?致富早班車?、?科技下鄉?等工作，幾乎都沒有直接承擔國家、省、市下達的農民訓項目，諸如?農村勞動力轉移培訓‘陽光工程’?、?新型農民科技教育工程?、?科技入戶示范工證書工程?、?農業實用人才培訓?等，農業管理干部培訓、農業企業經營管理人員培訓和農業專業識更新培訓工作也幾乎沒有開展，農業職業技能鑒定工作嚴重滯后。全市統一調配銜接農業科技教育統籌發展農業科技教育工作的難度較大，難以適應新時期工作發展的需要。、加強農民教育培訓工作的建議

（一）設立專項資金，健全多元化的投入機制。開展農民科技教育培訓，是一項政府行為，沒有經費門的支持，是很難持久的。各級財政應根據自己的財力情況和當地村民科技文化素質的發展需要，安高對農民科技教育培訓經費的支持力度，將此項經費列入同級財政預算，主要用于：一是實用人才年培訓培養種養業能手1000名、科技帶頭人100名、農村經紀人和專業合作組織領辦人500名。二。設立?中原農民精英獎? 100名；設立新農村實用人才培訓多元化體系建設引導資金，對在新農培訓工作中做出突出成績的有關單位、培訓機構、專業化組織、龍頭企業等采取以獎代補的形式給予。三是技術服務補貼，主要用于編制、印刷教材，主導專業技術及培訓內容的遴選，項目監管、宣立市級人才庫和實用人才交流等費用。各級財政要加大對農民科技教育培訓工作的投入力度，隨財年增加。除財政專項資金外，應拓寬投入渠道，鼓勵社會各界力量和民間資本進入農民教育培訓和農開發領域，建立起政府、社會、單位和個人共同投入的人才開發機制。

（二）建立整合組織，加強協調管理。成立鄭州市農民教育培訓工作領導小組，統籌規劃全市農民教，研究農民教育培訓工作中的重大問題并協調職能部門開展農民教育培訓工作。鄭州市農民教育培訓組辦公室設在市農業局，由市農業局牽頭，聯合多部門參加，整合現有培訓資源，依托鄭州市農民中心，統一承擔培訓工作，形成一個部門牽頭、多個部門參與，務實創新的農民教育培訓工作發展新市）、區、鄉（鎮）也要成立相應的組織開展工作。、整合培訓資源，實現資源共享。農民教育培訓工作，要在市領導小組的統一領導下，明確對實施計劃、項目、基地、教材、師資、資金、考核等八個方面的內容整合，由農民教育培訓工作辦公室解任務并落實責任，出臺監管細則，切實加強規范管理。如統一下達培訓計劃任務，嚴格項目資金定培訓機構，統一調配專兼職教師，統一進行檢查、督導和考核驗收等，確保高標準、高質量完成訓資源整合后形成八個統一，即：統一組織協調培訓工作；統一制定培訓實施計劃；統一調配使用一調度師資力量；統一編輯出版教材；統一調撥使用培訓資金；統一召開培訓業務會議；統一考核。、堅持整合原則、健全各項機制。經過培訓資源整合后，堅持實行統一管理，集中培訓，成果資源共享的部門不能擅自組織農民培訓，同時要健全完善農民教育培訓工作機制。

（1）健全統一協調、分工負責、相互協作的工作機制。由農民教育培訓工作辦公室負責日常工作，依托培訓中心具體組織實施，形成統一組織、統一協調、各職能部門通力合作、各負其責、齊抓共管的工作建立農民教育培訓工作聯席會議制度。一是綜合協調培訓工作，二是研究解決培訓工作中的重大問題；計劃，四是審定經費預算使用計劃，統籌規劃制定相關政策，聯席會議由領導小組主持，原則上每季度議有關事項由領導小組辦公室組織實施。

（2）加強培訓工作制度建設和監督管理。農民教育培訓工作要有制度、有措施。要建立培訓臺帳制制度、學員檔案信息制度、季報告制度、項目資金管理制度、考核驗收制度等。實際工作中，項目必須經過規劃、執行、督導、檢查、驗收和評估等環節。各級農民教育培訓工作領導小組要逐級落實目監管。日常組織檢查與督導以縣區為主，市進行抽查，年底驗收主要采取縣區自查、市審核驗收監督檢查包括現場查看、隨機抽查、入戶調查等方法。重點對培訓完成情況、制度建設情況、臺帳建射帶動和發展產業情況等進行綜合檢查。

第五篇：教育干部培訓

干部在線培訓心得體會

自2012年4月起我有幸參加了甘肅省干部在線培訓活動，在歷時兩個多月的遠程培訓中，通過聽專家專題講座、和專家交流研討、自主發表見解等形式，對學校規范化管理、教育理念及教育教學等方面有了深刻的認識，特別是在提高自身的專業素養教育教學上，更是感受頗深，我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導教學工作，努力使自己的教學工作更好的適應新形式下教育發展的新需求。

教育是人類尋求進步，自完善的手段。基礎教育更是勢在必行。在教育教學過程中,教師是影響學生的最積極、最活躍的因素，這種影響不僅依賴于教師的專業知識,學習興趣是最好的老師，學生是學習的主體，興趣在學習動機中處于中心地位，是學習最好的營養劑和動力源，最好的學習動力是學生對材料有內在的興趣。當學生對學習發生興趣時，就會產生強烈的求知欲，對學習對象高度注意、認真觀察、積極探究，并且想方設法去克服困難，樂此不疲。否則，將可能產生厭學情緒。我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導教育教學工作，努力使教育教學工作更好的適應新形式下學教育展的新需求。下面就本次學習培訓，結合教育 1

教學實際談一談自己的一些體會：

一、堅持以人為本

記得一位留美任教的教授所介紹的美國孩子們豐富多彩的校園活動，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛自己的學校。這些活動，符合兒童個性，學生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設立和類似總統選舉的實踐活動，讓學生豐富了知識，潛移默化地學到了知識；就連倡導學生為四川災區募捐，學生也要通過把檸檬汁賣給家長、小朋友和路人，靠自己的勞動和小集體的協作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導學生捐款，學生就向家長要錢，“勞動”這個概念在我們教育者和家長的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時間對學生進行熱愛勞動的教育。教育是慢的藝術，關鍵時刻也是精細的藝術。就連開學之初美國學校設計的填寫教師調查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學習和反思。

二、從根本入手,不斷提升自身整體素質.“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解惑必須先自知，要做好必須勤于業。按照

新課改的要求，教師必須在“任務”上從“輸出型”向“培養型”轉變，在“觀念”上從“一人發言”向“師生合作”轉變，在“內容”上從“理論型”向“實際型”、“實踐型”轉變，在“要求”上從“權威型”向“學習型”轉變，在“方法”上從“滿堂灌型”向“指導型”轉變，在“評價”上從“終結型”向“過程——結果型”轉變；深入開展 “志存高遠、愛崗敬業、教育服務、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”為核心的師德教育，開展政治學習、主題演講和師德先進教師評選等活動，使每位老師自覺精敬于業，樂融于群，充分發揮典型引路的作用，逐漸把自己打造成一個學科學、學理論、學教育、學政治、學業務、學法律、愛教育、愛學校、愛事業、愛學生、有愛心“六學五愛”的學愛型教師。

三、培養創新精神，形成良好的意志情感

對學生進行良好的意志情感培養，不僅可以培養學生堅韌不拔、勇于接受挑五戰、吃苦耐勞的精神，還能培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，來面對將來更多更新的挑戰。在教學中，教師要主動接近學生，善于聆聽學生的心聲，多表揚少批評，激發學生的運動興趣，讓學生養成良好的行為習慣。課堂教學既有知識的交流更有情感的交流，教學的全過程就是在知識與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。加強教師情感的培養，更有助于教學中師生情感的交流。在基礎教育改革下，教師對學生真摯的愛，積極的鼓勵，會心的微笑，殷切的期待，教師為學生創造的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會給學生創設良好的條件，有利于健康的素質的培養。

在基礎教育改革下，教師對學生真摯的愛，積極的鼓勵，會心的微笑，殷切的期待，教師為學生創造的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會給學生創設良好的條件，有利于健康的素質的培養。教學不僅是師生雙方信息交流的過程，更是情感交流的對話。只有當我們走進學生的心靈，走進學生的精神世界，對學生多親近，勤觀察，多調查，善分析，學生才會感到教師可愛、可親、可信。學生才能對我們敞開心扉，說真話，吐真情，才能用心靈贏得心靈，才能建立起良好的師生關系。

四、建立融洽師生關系，激發學生學習的動機

我認為要建立融洽的師生關系，激發學生學習的動機，首先要做到的就是對學生充滿愛。因為愛學生是教師從事教學活動的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。教師把自己對學生熱愛的感情，準確、及時地傳遞給他們，他們就會將教師對自己的積極評價不斷內化，從而提高自尊心和自信心，產生內驅力，自己更加努力學習。教師在教學過程中，要尊重熱愛每一個學生，尤其是后

進生。教學中要注意觀察學生的心理狀態，及時發現他們的心理問題，并進行有針對性的個別輔導。如我教的一位學生張帥，由于他沒有養成良好的學習習慣，學習上比較拖拉，導致他與教師及同學之間相處不太融洽。針對這種現象，我經常和他談心，在發現他的點滴進步后就在班上鼓勵表揚他。經過一段時間后，他不僅在學習習慣上有所改善，而且與任課教師及其他學生的相處關系也有所好轉。教學不僅是師生雙方信息交流的過程，更是情感交流的對話。只有當我們走進學生的心靈，走進學生的精神世界，對學生多親近，勤觀察，多調查，善分析，學生才會感到教師可愛、可親、可信。學生才能對我們敞開心扉，說真話，吐真情，才能用心靈贏得心靈，才能建立起良好的師生關系。以愛為前提，師生關系將會融洽，課堂氣氛更加和諧，學生的學習興趣便油然而生。以愛為前提，師生關系將會融洽，課堂氣氛更加和諧，學生的學習興趣便油然而生。

總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把教育教學工作干好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是教師要提高自身綜合素質：教師要有前衛的教育教學理念，要有高超靈活的教學手段，教師要有高尚的靈魂……教師要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的教育方法。為此，在今后的教育教學工作實踐中我會”以人為本"，轉換觀念，辛勤工作，不斷深化教育教學改革，全面提升個人綜合競爭

能力，力爭是自己成為一個家長信賴、受學生歡迎的好老師。

臨夏市永紅小學：郭英