第一篇：幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）全文

為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》，特制定《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。

幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

一、基本理念

（一）幼兒為本

尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（二）師德為先

熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（三）能力為重

把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

二、基本內(nèi)容

三、實(shí)施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把幼兒園教師入口關(guān)；制定幼兒園教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的幼兒園教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。

（二）開展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，重視社會實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)；加強(qiáng)從事幼兒園教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價制度。

（三）幼兒園要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感；開展園本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度，健全幼兒園績效管理機(jī)制。

（四）幼兒園教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展保教實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

第二篇：幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)習(xí)心得

李建霞

學(xué)習(xí)了《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》深有感觸，我才明白原本我所認(rèn)為的盡職離一個專業(yè)型教師的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。下面我來談?wù)剬W(xué)習(xí)《幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)》以后的專業(yè)發(fā)展需要從以下幾方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、兩愛為先，能力為重

我理解到要成為一名合格的教育工作者，首先要有愛和高尚的師德和能力。“愛”一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。愛是專業(yè)理念和師德的最好闡述，唯有擁有這兩個愛才能從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。其次是能力，“能力”是在“愛”的基礎(chǔ)之上對幼兒提出的具體要求，包括幼兒園教師專業(yè)知識和專業(yè)能力兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。

二、幼兒為本，關(guān)愛幼兒

作為幼兒教師，要學(xué)會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責(zé)幼兒而是了解實(shí)情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

三、以身作則，言傳身教

常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”老師說一句抵我們十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強(qiáng)，老師是他們學(xué)習(xí)模仿的對象，一言一行都對孩子有著潛移

默化的作用。孩子身上有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

四、學(xué)會與家長溝通，擺正自己的位置

幼兒是一個獨(dú)立的個體，但同時他們又是一個未成年的人，因此與家長溝通是我們教師的職責(zé)。真誠對待每一位家長，如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出教育孩子的疑問幫著資料回答，當(dāng)問題出現(xiàn)第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發(fā)展也很在意。園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時也看到了別的孩子不同程度的發(fā)展與進(jìn)步，倍感欣慰的同時家長朋友們也會對我們的工作多一份理解和支持。

五、終身學(xué)習(xí)

在以后的工作當(dāng)中，我要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育的改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，爭取做終身學(xué)習(xí)的典范。我有責(zé)任，有義務(wù)提高自己的專業(yè)理念，師德修養(yǎng)，專業(yè)知識和專業(yè)能力。在專業(yè)理念上，以幼兒為本，尊重幼兒的權(quán)益，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性。把心“蹲”下來和幼兒做朋友，愛所有孩子，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動規(guī)律。在師德方面，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，用愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心營造師幼關(guān)系。為人師表，教書育人，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。在專業(yè)知識方面，努力學(xué)習(xí)幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握幼兒發(fā)展的年齡特征和個

體差異，正確對待幼兒發(fā)展中常見問題和具有特殊需要的幼兒，了解幼兒發(fā)展的基本方法，正確學(xué)習(xí)掌握幼兒保育的常用知識。在專業(yè)能力方面，增強(qiáng)對精神環(huán)境的營造氛圍，提高對環(huán)境材料的有效利用，減少“小學(xué)化”傾向，多關(guān)注，多引導(dǎo)孩子。在教育活動中，減少隨意性，活動目標(biāo)把握要準(zhǔn)確、合理。更重要的是終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。

第三篇：幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是幼師開展保教活動的基本規(guī)范,是引領(lǐng)幼師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則,是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

一、基本理念

(一)幼兒為本:尊重幼兒權(quán)益,以幼兒為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動規(guī)律,提供適合的教育,保障幼兒快樂健康成長。

(二)師德為先:熱愛學(xué)前教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒,尊重幼兒人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書育人,自尊自律,做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

(三)能力為重:把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合,突出保教實(shí)踐能力;研究幼兒,遵循幼兒成長規(guī)律,提升保教工作專業(yè)化水平;堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。

(四)終身學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論,了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。

二、基本內(nèi)容

專業(yè)理念與師德:(一)職業(yè)理解與認(rèn)識

1.貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī)。

2.理解幼兒保教工作的意義,熱愛學(xué)前教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性,注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表。

5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神,積極開展協(xié)作與交流。(二)對幼兒的態(tài)度與行為

6.關(guān)愛幼兒,重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。

7.尊重幼兒人格,維護(hù)幼兒合法權(quán)益,平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒,不體罰或變相體罰幼兒。

8.信任幼兒, 尊重個體差異,主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值,積極創(chuàng)造條件,讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。

(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為

10.注重保教結(jié)合,培育幼兒良好的意志品質(zhì),幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。11.注重保護(hù)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的想像力,發(fā)掘幼兒的興趣愛好。

12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用,創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍,將游戲作為幼兒的主要活動。

13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn),將探索、交往等實(shí)踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。

14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作,綜合利用各種資源。(四)個人修養(yǎng)與行為

16.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。17.樂觀向上、熱情開朗,有親和力。18.善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持平和心態(tài)。19.勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

20.衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌。

專業(yè)知識:(五)幼兒發(fā)展知識

21.了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。

22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異,掌握對應(yīng)的策略與方法。

24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。

25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。(六)幼兒保育和教育知識

26.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。

27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。

28.熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案,掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。

29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。

30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。(七)通識性知識

31.具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。32.了解中國教育基本情況。

33.掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與基本知識。34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。35.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。

專業(yè)能力:(八)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

36.建立良好的師幼關(guān)系,幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系,讓幼兒感到溫暖和愉悅。37.建立班級秩序與規(guī)則,營造良好的班級氛圍,讓幼兒感受到安全、舒適。38.創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。

39.合理利用資源,為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料,引發(fā)和支持幼兒的主動活動。

(九)一日生活的組織與保育

40.合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié),將教育靈活地滲透到一日生活中。41.科學(xué)照料幼兒日常生活,指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。42.充分利用各種教育契機(jī),對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

43.有效保護(hù)幼兒,及時處理幼兒的常見事故,危險情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。(十)游戲活動的支持與引導(dǎo)

44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。

45.充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間,提供豐富適宜的游戲材料,支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒游戲。

46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料,支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲,充分體驗(yàn)游戲的快樂和滿足。

47.引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。(十一)教育活動的計劃與實(shí)施

48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。

49.在教育活動中觀察幼兒,根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要,調(diào)整活動,給予適宜的指導(dǎo)。50.在教育活動的設(shè)計和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化,靈活運(yùn)用各種組織形

式和適宜的教育方式。

51.提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會,支持和促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。(十二)激勵與評價

52.關(guān)注幼兒日常表現(xiàn), 及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。

53.有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法,客觀地、全面地了解和評價幼兒。

54.有效運(yùn)用評價結(jié)果,指導(dǎo)下一步教育活動的開展。(十三)溝通與合作

55.使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語言進(jìn)行保教工作。56.善于傾聽,和藹可親,與幼兒進(jìn)行有效溝通。57.與同事合作交流,分享經(jīng)驗(yàn)和資源,共同發(fā)展。58.與家長進(jìn)行有效溝通合作,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。(十四)反思與發(fā)展

60.主動收集分析相關(guān)信息,不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)保教工作。61.針對保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題,進(jìn)行探索和研究。62.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、實(shí)施建議

(一)各級教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要,充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,深化教師教育改革,建立教師教育質(zhì)量保障體系,不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)把幼兒園教師入口關(guān);制定幼兒園教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教師合法權(quán)益,形成科學(xué)有效的幼兒園教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。

(二)開展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案,科學(xué)設(shè)置教師教育課程,改革教育教學(xué)方式;重視幼兒園教師職業(yè)道德教育,重視社會實(shí)踐和教育實(shí)習(xí);加強(qiáng)從事幼兒園教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè),建立科學(xué)的質(zhì)量評價制度。

(三)幼兒園要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育,增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感;開展園本研修,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度,健全幼兒園績效管理機(jī)制。(四)幼兒園教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,愛崗敬業(yè),增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性;大膽開展保教實(shí)踐,不斷創(chuàng)新;積極進(jìn)行自我評價,主動參加教師培訓(xùn)和自主研修,逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

突出特點(diǎn)

本《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容構(gòu)架包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3個維度。14個領(lǐng)域，框架結(jié)構(gòu)與中、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本一致，但在具體內(nèi)容上有所不同。尤其在專業(yè)能力方面，充分體現(xiàn)了幼兒園教育的突出特點(diǎn)和保教工作的基本任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒園教師所必須具備的良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒一日生活的合理組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的恰當(dāng)計劃與實(shí)施能力等。在基本要求層面，更是充分反映了幼兒園教師必須具備的專業(yè)態(tài)度、知識與能力。如，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒園教師要將幼兒的生命安全和身心健康放在首位并具有相應(yīng)的專業(yè)知識和能力；要掌握和尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個體特點(diǎn)，重視生活對幼兒健康成長的重要價值，重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、班級管理的知識與方法等等。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》具有以下五個突出特點(diǎn)：

第一，對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準(zhǔn)線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護(hù)和教育培養(yǎng)。

第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)和社會對幼兒安全與健康的熱切關(guān)注，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互呼應(yīng)，全面提出了具體要求。如教師要將保護(hù)幼兒生命安全放在首位；能有效保護(hù)幼兒，危險情況下優(yōu)先救護(hù)幼兒。

第三，充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要決定了保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項(xiàng)領(lǐng)域要求，而且對教師提出了多項(xiàng)具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以將保教結(jié)合原則落到實(shí)處。

第四，強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力。教育實(shí)踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導(dǎo)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)能力提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和個體差異的能力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實(shí)施、對兒童的激勵與評價等基本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得多方面的發(fā)展。

第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要具有不斷進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和提高的意識與能力。這既是現(xiàn)代社會發(fā)展、教育改革對教師的必然要求，也是幼兒不斷成長的必然要求。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》特別在“基本理念”和“專業(yè)能力”中均提出了對教師反思與自主發(fā)展的要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中應(yīng)“主動收集分析相關(guān)信息，并不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作”；同時，應(yīng)制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)前教育質(zhì)量的提升和幼兒一生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 文檔

編者按：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確規(guī)定：“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒園教師地位和待遇”，提出了未來十年我國幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》明確要求：“國家頒布幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，直接推動和加快了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制。2012 年2 月10 日，教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，這標(biāo)志著我國幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入專業(yè)化階段，必將大力促進(jìn)我國幼兒園教師隊(duì)伍專業(yè)水平的提高。為使廣大學(xué)前教育研究者和工作者更好地理解和踐行《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，本刊特組織研制組相關(guān)專家對《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行全方位的解讀，以饗讀者。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景、指導(dǎo)思想與基本特點(diǎn)、核心內(nèi)容

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是在為滿足我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要與應(yīng)和國際幼兒園教師專

業(yè)發(fā)展趨勢的背景下，作為落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》的一項(xiàng)緊迫任務(wù)而制訂頒布的。對《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制的指導(dǎo)思想和主要特點(diǎn)的深入分析，有助于全面理解和準(zhǔn)確把握《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，并在實(shí)踐中更好地貫徹執(zhí)行，推動我國建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒園教師隊(duì)伍。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，也是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。對《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制背景、指導(dǎo)思想、主要特點(diǎn)的深入分析，有助于我們?nèi)胬斫夂蜕羁贪盐铡秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神與具體內(nèi)容，更有助于我們在實(shí)踐中更好地實(shí)施與踐行。

一、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是在我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要和國際幼兒園教師專業(yè)發(fā)展趨勢的雙重推動下研制的，并作為落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）的一項(xiàng)具體措施和緊迫任務(wù)而頒布實(shí)施。

（一）我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要

隨著《教育規(guī)劃綱要》的貫徹落實(shí)、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）的頒發(fā)，各地學(xué)前教育三年行動計劃的紛紛出臺，國家學(xué)前教育重大項(xiàng)目的啟動，大力發(fā)展學(xué)前教育正成為我國教育事業(yè)發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線。學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展不僅需要建設(shè)一大批堅實(shí)安全的幼兒園，更需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊(duì)伍。要實(shí)現(xiàn)“基本普及”的戰(zhàn)略目標(biāo)，滿足人民群眾對學(xué)前教育的熱切需求，不僅僅意味著入園率的提高，更重要的是學(xué)前教育質(zhì)量的提升，而其中的關(guān)鍵與核心便是教師隊(duì)伍專業(yè)水平的提升。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》正是在回應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展之需，在加快普及學(xué)前教育的新形勢下、為保障教育質(zhì)量和幼兒健康成長而出臺的一個重要文件。

（二）國際幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的趨勢

1966 年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《關(guān)于教師地位的建議》，提出了教師職業(yè)的專業(yè)化，以此提升教師地位和實(shí)現(xiàn)教師權(quán)益。自此，在世界范圍內(nèi)掀起了一場聲勢浩大的“教師專業(yè)化”運(yùn)動。而在1980年代以后，教師專業(yè)化運(yùn)動追求的目標(biāo)從教師權(quán)益轉(zhuǎn)移到教育質(zhì)量上。1986 年，美國卡內(nèi)基教育和經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)表《國家為培養(yǎng)21 世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備》、霍姆斯小組發(fā)布《明日的教師》報告，敦促教師專業(yè)化水平提高的改革。英國于1984 年成立了教師教育課程鑒定委員會（后來的教師培訓(xùn)署），致力于建立全國范圍的教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。日本也在70 年代制訂了教師專業(yè)發(fā)展計劃，并設(shè)立了豐富的激勵機(jī)制以促使教師投入專業(yè)化發(fā)展中。

目前，歐美等國均形成了自己的教師專業(yè)發(fā)展和評價體系，而教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系在教師專業(yè)化中起到了重要作用。從國際經(jīng)驗(yàn)看，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，也大多是從教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施入手的。應(yīng)和國際幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的趨勢，制定我國的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國際教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動的一部分，共同推動著國際幼兒園教師專業(yè)化的進(jìn)程。

（三）落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的緊迫任務(wù)

《教育規(guī)劃綱要》）指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”這是國家對教師隊(duì)伍重要性和教師職業(yè)地位的確認(rèn)，也是國家對高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的呼喚。《教育規(guī)劃綱要》還指出：“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒園教師地位和待遇。”這是教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)前教育領(lǐng)域中的具體要求，重點(diǎn)是嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)。只有堅持幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)，才能確保幼兒園教師隊(duì)伍的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)幼兒園教師的專業(yè)化。《若干意見》提出“國家頒布幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。”制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確教師專業(yè)素質(zhì)要求，是建立健全教師管理制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將有利于極大地促進(jìn)我國教師專業(yè)水平的提高。建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，對于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展和教育公平都將發(fā)揮重要作用。

總的來說，無論是從促進(jìn)教師的專業(yè)化，還是從提升教師的教育質(zhì)量來說，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》都能夠起到重要的指引和支撐作用。“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義在于它是選拔教師的依據(jù)，是培訓(xùn)教師的指南，是評價教師的尺度，是引領(lǐng)教師自身發(fā)展的導(dǎo)向，還是提高整個教師隊(duì)伍素質(zhì)和水平的依據(jù)。”面對當(dāng)前我國幼兒園教師隊(duì)伍水平、素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，制定《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指引教師教育和教師專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)工作實(shí)際，成為當(dāng)務(wù)之急。

二、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是廣大學(xué)前教育研究者、幼教行政管理人員、學(xué)前師資培養(yǎng)培訓(xùn)者、一線

園長和教師等人員共同研究的成果。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在研制過程中始終堅持和體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。

（一）專業(yè)導(dǎo)向，師德為先

幼兒園教師是對幼兒實(shí)施保育和教育職責(zé)的專業(yè)人員，需具有特定的專業(yè)素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、專業(yè)的教育知識和技能。因此，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》奉行明確的專業(yè)導(dǎo)向，堅持嚴(yán)格的職業(yè)道德規(guī)范，明確規(guī)定幼兒園教師從事幼兒園教育教學(xué)工作必須達(dá)到的基本專業(yè)要求。

（二）基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng)

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，規(guī)定的是幼兒園教師必須達(dá)到的基本專業(yè)素養(yǎng)和教師開展保教活動的基本規(guī)范，同時是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，能夠?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展提供方向性的指引和導(dǎo)航。幼兒園教師應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)中所提出的專業(yè)要求，不斷提升自己的專業(yè)水平。

（三）全面要求，突出重點(diǎn)

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》將專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面作為幼兒園教師必備的基本素質(zhì)與條件，尤其注重專業(yè)理念與師德，認(rèn)為它是整個《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的靈魂與核心。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)合格的幼兒園教師必須富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，必須關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。同時，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對當(dāng)前社會反映的、教師專業(yè)意識或行為中的薄弱、不足方面，予以了關(guān)注與強(qiáng)調(diào)。

（四）共同準(zhǔn)則，體現(xiàn)獨(dú)特

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》既要充分反映教師職業(yè)所應(yīng)具有的普遍性專業(yè)特點(diǎn)，同時又要適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需求和幼兒園階段教育的特殊性，充分體現(xiàn)幼兒園教師素質(zhì)的獨(dú)特性，因此特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要保教結(jié)合，適宜安排幼兒的一日生活；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價值，積極支持與引導(dǎo)幼兒游戲，將教育靈活地滲透于幼兒一日生活和活動中。

（五）立足國情，國際視野

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是引領(lǐng)我國幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，因此要充分考慮滿足我國社會和學(xué)前教育事業(yè)改革發(fā)展的需求，并充分考慮我國國情與教師專業(yè)發(fā)展和教育現(xiàn)狀，同時要積極分析與借鑒國際上有關(guān)兒童發(fā)展、教育改革，特別是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)化發(fā)展等方面的最新研究成果，以制定更加符合世界教育改革與教師專業(yè)發(fā)展趨勢、又適合我國國情的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本特點(diǎn)

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容構(gòu)架包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3 個維度、14 個領(lǐng)域、62 條基本要求，整個框架結(jié)構(gòu)與中、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本一致，但在具體內(nèi)容上有所不同，尤其在專業(yè)能力方面，充分體現(xiàn)了幼兒園教育的突出特點(diǎn)和保教工作的基本任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒園教師所必須具備的良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒一日生活的合理組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的恰當(dāng)計劃與實(shí)施能力等。在基本要求層面，更是充分反映了幼兒園教師必須具備的專業(yè)態(tài)度、知識與能力。如，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒園教師要將幼兒的生命安全和身心健康放在首位，并具有相應(yīng)的專業(yè)知識和能力；要掌握和尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個體特點(diǎn)，重視生活對幼兒健康成長的重要價值，重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、班級管理的知識與方法等。總的來說，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》具有以下突出特點(diǎn)：

（一）對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求

師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準(zhǔn)線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，熱愛幼兒，并能給予幼兒精心呵護(hù)和教育培養(yǎng)的教師。

（二）要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康

充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)和社會對幼兒安全與健康的熱切關(guān)注，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互呼應(yīng)，全面提出了具體要求。如教師要將保護(hù)幼兒生命安全放在首位；熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法；能有效保護(hù)幼兒，危險情況下優(yōu)先救護(hù)幼兒。

（三）充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要決定了保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項(xiàng)領(lǐng)域要求，而且對教師提出了多項(xiàng)具體要求，如要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以將保教結(jié)合原則落到實(shí)處。

（四）強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力

教育實(shí)踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導(dǎo)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)能力提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和個體差異的能力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實(shí)施、對兒童的激勵與評價等基本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得多方面的發(fā)展。

（五）重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要具有不斷進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和提高的意識與能力。這既是現(xiàn)代社會發(fā)展、教育改革對教師的必然要求，也是幼兒教師不斷成長的必然要求。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》特別在“基本理念”和“專業(yè)能力”中均提出了對教師反思與自主發(fā)展的要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中應(yīng)“主動收集分析相關(guān)信息，并不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作”；同時，應(yīng)制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)前教育質(zhì)量的提升和幼兒一生的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》其中強(qiáng)調(diào)了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，必須關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起陳鶴琴先生說過:“一個滿面笑容的教師,大家都會喜歡。兒童是最有感情的,你態(tài)度和藹,開口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄穑闼麄冮_心過好每一天。

我始終用“愛心、耐心、細(xì)心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。為了關(guān)心愛護(hù)著每個孩子的健康和成長，總是根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)心和愛護(hù)。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應(yīng)該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細(xì)心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨(dú)感，尤其對那些身患?xì)埣病⑸眢w弱小的孩子，更應(yīng)該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關(guān)系。

關(guān)心、愛護(hù)幼兒是我的責(zé)任。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、在我們身邊隨處可見。當(dāng)我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認(rèn)真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，對他們大加表揚(yáng)，使孩子增強(qiáng)了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進(jìn)步和提高時；當(dāng)我以一顆寬容和包容的心去關(guān)心那些調(diào)皮的孩子，采用多種形式對幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點(diǎn)和錯誤時；當(dāng)我在監(jiān)護(hù)幼兒午餐幫助和照顧弱小進(jìn)餐，用溫暖的愛呵護(hù)著孩子們的健康時；當(dāng)我用愛和關(guān)懷改變了孩子們剛?cè)雸@時不安心理的狀態(tài)，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時······所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責(zé)任。

作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。