第一篇：學習《幼兒教師專業(yè)標準與專業(yè)成長》總結

《幼兒教師專業(yè)標準與專業(yè)成長》學習總結中心幼兒園

為更好的學習《幼兒教師專業(yè)標準與專業(yè)成長》，提高我園在職教師的業(yè)務水平及工作能力，我們于6月9日至17日，利用休息時間，在幼兒園二樓會議室進行了連續(xù)7天的學習活動。

在整個學習過程中，所有人員跟上，靠上，無一人遲到，早退。我們安排專人負責學習人員簽到，簽離。由我園領導帶頭學習《幼兒教師專業(yè)標準與專業(yè)成長》，書中共有14個主題，對每一章節(jié)，我們都細細研讀，各位教師認真聆聽，并不時提出自己的疑問或見解。在學習過程中，大家熱烈討論，積極發(fā)言，對于書中提到的學前教育的熱點，焦點等問題，進行了評價，分析。

通過此次學習，我們認識到，做為一名光榮的幼兒教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠信立教，首先要做到敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。我們認為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內容，現(xiàn)在的老師要具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。其中在業(yè)務素質上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術。

我們還應做到：以身作則、率先垂范。教師的一言一行對孩子的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，孩子都歡模仿，將會給孩子帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為孩子做出榜樣，凡是教師要求幼兒要做到的，自己首先做到；凡是要求幼兒不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓孩子心服囗服。

要養(yǎng)成終身學習的習慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。

教育發(fā)展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才，做人民滿意的教師。

2014年6月

第二篇：幼兒教師專業(yè)標準

幼兒園教師專業(yè)標準（試行）全文

為促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質幼兒園教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》，特制定《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。

幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員，需要經過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。

一、基本理念

（一）幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（二）師德為先

熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（三）能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師隊伍建設的基本依據(jù)。根據(jù)學前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓質量。制定幼兒園教師準入標準，嚴把幼兒園教師入口關；制定幼兒園教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的幼兒園教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視幼兒園教師職業(yè)特點，加強學前教育學科和專業(yè)建設。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事幼兒園教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）幼兒園要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展園本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全幼兒園績效管理機制。

（四）幼兒園教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展保教實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

第三篇：幼兒教師專業(yè)標準

《幼兒教師專業(yè)標準》解讀學習心得

李建霞

學習了《幼兒教師專業(yè)標準》深有感觸，我才明白原本我所認為的盡職離一個專業(yè)型教師的標準相差甚遠。下面我來談談學習《幼兒教師標準》以后的專業(yè)發(fā)展需要從以下幾方面進一步加強。

一、兩愛為先，能力為重

我理解到要成為一名合格的教育工作者，首先要有愛和高尚的師德和能力?！皭邸币皇且笥變航處熞獰釔酃ぷ鲘徫唬且笥變簣@教師要關愛幼兒。愛是專業(yè)理念和師德的最好闡述，唯有擁有這兩個愛才能從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。其次是能力，“能力”是在“愛”的基礎之上對幼兒提出的具體要求，包括幼兒園教師專業(yè)知識和專業(yè)能力兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。

二、幼兒為本，關愛幼兒

作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。

三、以身作則，言傳身教

常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”老師說一句抵我們十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的對象，一言一行都對孩子有著潛移

默化的作用。孩子身上有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

四、學會與家長溝通，擺正自己的位置

幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年的人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出教育孩子的疑問幫著資料回答，當問題出現(xiàn)第一時間與家長聯(lián)絡很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發(fā)展也很在意。園內半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子不同程度的發(fā)展與進步，倍感欣慰的同時家長朋友們也會對我們的工作多一份理解和支持。

五、終身學習

在以后的工作當中，我要不斷的學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育的改革與發(fā)展的經驗和做法，優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，爭取做終身學習的典范。我有責任，有義務提高自己的專業(yè)理念，師德修養(yǎng)，專業(yè)知識和專業(yè)能力。在專業(yè)理念上，以幼兒為本，尊重幼兒的權益，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性。把心“蹲”下來和幼兒做朋友，愛所有孩子，遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律。在師德方面，關愛幼兒，尊重幼兒人格，用愛心、責任心、耐心、細心營造師幼關系。為人師表，教書育人，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。在專業(yè)知識方面，努力學習幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，學習掌握幼兒發(fā)展的年齡特征和個

體差異，正確對待幼兒發(fā)展中常見問題和具有特殊需要的幼兒，了解幼兒發(fā)展的基本方法，正確學習掌握幼兒保育的常用知識。在專業(yè)能力方面，增強對精神環(huán)境的營造氛圍，提高對環(huán)境材料的有效利用，減少“小學化”傾向，多關注，多引導孩子。在教育活動中，減少隨意性，活動目標把握要準確、合理。更重要的是終身學習，活到老，學到老，主動學習，學會合作。

第四篇：幼兒教師專業(yè)標準

《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質的基本要求,是幼師開展保教活動的基本規(guī)范,是引領幼師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。

一、基本理念

(一)幼兒為本:尊重幼兒權益,以幼兒為主體,充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律,提供適合的教育,保障幼兒快樂健康成長。

(二)師德為先:熱愛學前教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒,尊重幼兒人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

(三)能力為重:把學前教育理論與保教實踐相結合,突出保教實踐能力;研究幼兒,遵循幼兒成長規(guī)律,提升保教工作專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。

(四)終身學習:學習先進學前教育理論,了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構,提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學習的典范。

二、基本內容

專業(yè)理念與師德:(一)職業(yè)理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī)。

2.理解幼兒保教工作的意義,熱愛學前教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性,注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表。

5.具有團隊合作精神,積極開展協(xié)作與交流。(二)對幼兒的態(tài)度與行為

6.關愛幼兒,重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。

7.尊重幼兒人格,維護幼兒合法權益,平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒,不體罰或變相體罰幼兒。

8.信任幼兒, 尊重個體差異,主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值,積極創(chuàng)造條件,讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。

(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為

10.注重保教結合,培育幼兒良好的意志品質,幫助幼兒形成良好的行為習慣。11.注重保護幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的想像力,發(fā)掘幼兒的興趣愛好。

12.重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用,創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍,將游戲作為幼兒的主要活動。

13.重視豐富幼兒多方面的直接經驗,將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。

14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作,綜合利用各種資源。(四)個人修養(yǎng)與行為

16.富有愛心、責任心、耐心和細心。17.樂觀向上、熱情開朗,有親和力。18.善于自我調節(jié)情緒,保持平和心態(tài)。19.勤于學習,不斷進取。

20.衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌。

專業(yè)知識:(五)幼兒發(fā)展知識

21.了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。

22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異,掌握對應的策略與方法。

24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。

25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。(六)幼兒保育和教育知識

26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。

27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。

28.熟知幼兒園的安全應急預案,掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。

29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。

30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。(七)通識性知識

31.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。32.了解中國教育基本情況。

33.掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識。34.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。35.具有一定的現(xiàn)代信息技術知識。

專業(yè)能力:(八)環(huán)境的創(chuàng)設與利用

36.建立良好的師幼關系,幫助幼兒建立良好的同伴關系,讓幼兒感到溫暖和愉悅。37.建立班級秩序與規(guī)則,營造良好的班級氛圍,讓幼兒感受到安全、舒適。38.創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。

39.合理利用資源,為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料,引發(fā)和支持幼兒的主動活動。

(九)一日生活的組織與保育

40.合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié),將教育靈活地滲透到一日生活中。41.科學照料幼兒日常生活,指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。42.充分利用各種教育契機,對幼兒進行隨機教育。

43.有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故,危險情況優(yōu)先救護幼兒。(十)游戲活動的支持與引導

44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。

45.充分利用與合理設計游戲活動空間,提供豐富適宜的游戲材料,支持、引發(fā)和促進幼兒游戲。

46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料,支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲,充分體驗游戲的快樂和滿足。

47.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。(十一)教育活動的計劃與實施

48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。

49.在教育活動中觀察幼兒,根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要,調整活動,給予適宜的指導。50.在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化,靈活運用各種組織形

式和適宜的教育方式。

51.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會,支持和促進幼兒主動學習。(十二)激勵與評價

52.關注幼兒日常表現(xiàn), 及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步,注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。

53.有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法,客觀地、全面地了解和評價幼兒。

54.有效運用評價結果,指導下一步教育活動的開展。(十三)溝通與合作

55.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。56.善于傾聽,和藹可親,與幼兒進行有效溝通。57.與同事合作交流,分享經驗和資源,共同發(fā)展。58.與家長進行有效溝通合作,共同促進幼兒發(fā)展。59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系。(十四)反思與發(fā)展

60.主動收集分析相關信息,不斷進行反思,改進保教工作。61.針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題,進行探索和研究。62.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,不斷提高自身專業(yè)素質。

三、實施建議

(一)各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師隊伍建設的基本依據(jù)。根據(jù)學前教育改革發(fā)展的需要,充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領和導向作用,深化教師教育改革,建立教師教育質量保障體系,不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓質量。制定幼兒園教師準入標準,嚴把幼兒園教師入口關;制定幼兒園教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教師合法權益,形成科學有效的幼兒園教師隊伍管理和督導機制。

(二)開展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視幼兒園教師職業(yè)特點,加強學前教育學科和專業(yè)建設。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓方案,科學設置教師教育課程,改革教育教學方式;重視幼兒園教師職業(yè)道德教育,重視社會實踐和教育實習;加強從事幼兒園教師教育的師資隊伍建設,建立科學的質量評價制度。

(三)幼兒園要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育,增強教師育人的責任感與使命感;開展園本研修,促進教師專業(yè)發(fā)展;完善教師崗位職責和考核評價制度,健全幼兒園績效管理機制。(四)幼兒園教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,愛崗敬業(yè),增強專業(yè)發(fā)展自覺性;大膽開展保教實踐,不斷創(chuàng)新;積極進行自我評價,主動參加教師培訓和自主研修,逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

突出特點

本《專業(yè)標準》的基本內容構架包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3個維度。14個領域，框架結構與中、小學教師專業(yè)標準基本一致，但在具體內容上有所不同。尤其在專業(yè)能力方面，充分體現(xiàn)了幼兒園教育的突出特點和保教工作的基本任務，特別強調了幼兒園教師所必須具備的良好環(huán)境的創(chuàng)設與利用、幼兒一日生活的合理組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的恰當計劃與實施能力等。在基本要求層面，更是充分反映了幼兒園教師必須具備的專業(yè)態(tài)度、知識與能力。如，特別強調了幼兒園教師要將幼兒的生命安全和身心健康放在首位并具有相應的專業(yè)知識和能力；要掌握和尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特點和個體特點，重視生活對幼兒健康成長的重要價值，重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、班級管理的知識與方法等等?！秾I(yè)標準》具有以下五個突出特點：

第一，對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護和教育培養(yǎng)。

第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關注，《專業(yè)標準》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互呼應，全面提出了具體要求。如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優(yōu)先救護幼兒。

第三，充分體現(xiàn)幼兒園保教結合的基本特點。幼兒身心發(fā)展的特點和需要決定了保教結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求?！秾I(yè)標準》明確提出要“注重保教結合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項領域要求，而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結合原則落到實處。

第四，強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒發(fā)展的基礎。《專業(yè)標準》對幼兒園教師必須具備的教育教學能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和個體差異的能力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點和需要，給予適宜的指導，并能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，引導幼兒在游戲活動中獲得多方面的發(fā)展。

第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力?！秾I(yè)標準》強調幼兒園教師要具有不斷進行專業(yè)化學習、實踐、反思和提高的意識與能力。這既是現(xiàn)代社會發(fā)展、教育改革對教師的必然要求，也是幼兒不斷成長的必然要求。《專業(yè)標準》特別在“基本理念”和“專業(yè)能力”中均提出了對教師反思與自主發(fā)展的要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中應“主動收集分析相關信息，并不斷進行反思，改進保教工作”；同時，應制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過不斷的學習、實踐、反思，不斷提高自身專業(yè)素質，從而為學前教育質量的提升和幼兒一生的健康發(fā)展打下良好的基礎。

第五篇：學習《幼兒教師專業(yè)標準》心得體會

學習《幼兒教師專業(yè)標準》心得體會

人生如船，夢想是帆，每個人都有一個只屬于自己的夢，所有人的夢想匯集起來，就是中國夢。中國夢中，有教育夢；教育夢中，有學前教育夢。

一個孩子是一個家庭的未來，而一代孩子則是一個國家的希望和民族的未來。作為一名幼兒教師的學前教育夢——讓孩子一生幸福，是我們教育工作者以及家長不可推卸的責任。在生活中有的人說xx教師很高尚，xx教師很和藹，xx教師枉為人師??其實教師也是一種良心的職業(yè)，你在工作中投入多少精力，完全是取決你個人的態(tài)度。你可以輕松地過完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。冷冷的寒假中，我學習了《幼兒教師專業(yè)標準》之后，我才明白原來我所認為的盡職離一個專業(yè)型教師的標準相差甚遠。下面結合我平時的工作實踐，淺談學習《幼兒專業(yè)教師標準》以后的幾點體會：

《幼兒園教師專業(yè)標準》的基本理念：幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習。師德為先的理念是：對教師職業(yè)的特別要求，包括三層含義，一是具有職業(yè)理想與職業(yè)道德，二是尊重和熱愛幼兒，三是為人師表，教書育人。能力為重的理念強調幼兒園教師要將理論與實踐相結合，以“專業(yè)”的能力確保保教工作的科學性，并在實踐中通過研究和學習不斷提高專業(yè)能力。

尊重幼兒，因材施教。金慧是我班里的一個小女孩，她最讓人注意的原因是做什么事都是最后一名：站隊時，在后面慢吞吞的靠近大隊伍，洗手吃點的時候，別人都要吃完點了，她才從洗手間出來，為了讓她快點，我老是在后面督促她，可是她依舊不變，我又讓別的幼兒帶領她，讓她在別人的引領下改變一下，可是成效仍不大，我很疑惑，孩子為什么會這樣，后來我才了解：因為金慧的父母離異，一直是由年齡大的奶奶照看，奶奶的身體又不好，孩子很懂事，在家都按照奶奶的節(jié)奏生活，長久下來，孩子也受到了影響。知道這些后，我才開始反思，作為教師，我們要學會尊重幼兒，了解幼兒，切不可武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。

以身作則，言傳身教，是教師必備基本修養(yǎng)。常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”，老師說一句抵我們說十句。這是對我們的褒獎，更是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

與家長進行有效溝通合作,共同促進幼兒發(fā)展。幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年的人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。出現(xiàn)問題時，第一時間與家長聯(lián)絡，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發(fā)展很在意。家長是我們的重要合作伙伴，幼兒園的每項工作都離不開家長的支持，比如說材料的收集、環(huán)境的創(chuàng)設等等，我們必須學會相處，放下身段，與家長做朋友，讓家長積極參與到幼兒園的工作中來，和我們一起，為幼兒創(chuàng)建游戲的空間，改變家長的育兒觀念，為幼兒提供游戲的時間，讓孩子做回孩子，度過一個愉快的童年。

陳鶴琴先生說過:“一個滿面笑容的教師,大家都會喜歡。兒童是最有感情的,你態(tài)度和藹,開口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開心過好每一天。