第一篇：學前教育專場招聘講座活動方案

廣東省民政職業技術學校

12級學前教育專場招聘講座活動方案

一、組織意義

1、邀請大批幼兒園來學校，向即將頂崗實習的幼師生推介幼兒園，展示幼兒園，能營造用人單位氛圍，拉近學生與用人單位的距離，增加學生的信心；

2、幼兒園在招聘會講座過程中，提出各自招聘教師的崗位要求，學生可以預先選擇比較適合自己的單位和崗位（尤其美術、音樂、舞蹈、英語等特色班學生）；

3、幼兒園在招聘會講座過程中，會強調幼兒園教師的職業素養要求、工作要求、頂崗實習崗位要求等，對即將走上工作崗位的學生，是很好的職業指導課；

4、用人單位可以充分了解和認識我校學前教育專業的優勢和未來強大的發展動力，更能理解 “雙元制”培養的理念，并積極配合“雙元制”培養的實施。

二、招聘會系列講座活動

1、每周安排一次幼兒園招聘會講座，每次1～2個小時，安排在下午課外活動時間，12級學生以班為單位提前三天報名參加，人數不限，不強調全部參加；

2、3、每次講座邀請5～10家幼兒園； 根據報名學生人數，確定場地，200人以上在體育館，100～200人在多功能廳，50～100人在427教室（會計實訓教室），50人以下在學前教育有多媒體設備的教室；

4、講座分兩部分，前半時各幼兒園分別做15分鐘左右的招聘講解，提出對人才的要求、待遇等，后半時幼兒園分頭與學生自由、簡單互動，互留印象，但現場不做表態。

三、準備事項

1、幼兒園：

? 幼兒園辦學許可證復印件（資料）

? 幼兒園宣傳PPT（資料）

? 幼兒園宣傳展架（資料）

? 幼兒園介紹（講解）

? 幼兒園對頂崗實習生的要求說明（講解）

? 幼兒園招聘需求說明（講解）

? 幼兒園招聘福利待遇說明（講解）

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2、頂崗實習生：

用平時舞蹈課發式

? 筆記本、筆

? 學生可以準備幾個比較關注的問題向園長提問（準備的問題提前給班主任審定）

? 個人簡歷

? 口頭自薦

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四、注意事項：

1、專場招聘會講座目的是幼兒園推介展示，用人單位和學生現場可以相互了 解，但雙方不用表態明確意向；

2、學生如果有意向的幼兒園，會后向班主任提出，統計后給繼續教育中心備案，作為以后頂崗實習安排的參考；

3、幼兒園如果有意向的學生，會后向繼續教育中心提出，作為以后招聘頂崗實習生的參考。

4、建議學生盡量多參加招聘會講座，多了解一些幼兒園；

5、招聘會是展示我們學前教育專業的一個窗口，樹立形象至關重要。

繼續教育中心2014年4月22日

? 服裝接近幼兒園教師的要求（最好形體服，簡潔、干練、大方），頭發

下一站夢想，準備啟航！

——2012級學前教育專業頂崗實習宣講會

兩年奮斗、艱苦磨礪，同學們學業已成，即將走上新的征程，擔起幼教大任。為迎接即將到來的頂崗實習和就業，使同學們對工作崗位職責有更加明確的認識，特邀請優質幼兒園來我校，進行幼兒園展示和頂崗實習講座活動，請同學們踴躍參加。

時間：第一場：2014年5月13日16：00

第二場：2014年5月20日16：00

地點：多功能廳

參加人員： 現代服務教學部領導、相關班級班主任

學前教育2012級全體學生（第一場：1、2、3、4班； 第二場： 5、6、7班）

展示單位：隔山幼兒園、兒福幼兒園、基立幼兒園、千雅蒙氏幼兒園、中海名都幼兒園、廣附實驗幼兒園、南華幼兒園、明珠幼兒園、昌盛幼兒園、金苗幼兒園

第二篇：國慶節四大名著專場講座活動初稿

培思講堂國慶公開講座活動方案初稿

一、宣傳

1、宣傳周期：九月第3周——第4周，為期兩周。

2、主要宣傳物料及手段：

單元貼2000份：在校區周邊各大小社區貼單元貼進行宣傳，第4周周四前張貼完畢，預計引導呼入5通。

單頁3000份：在學校門口宣傳收數據時，派發宣傳劵，對家長和學生進行活動介紹，有意向留數據后期CC跟進邀約，并引導呼入。

拉訪：目標完成8組（參考數據收集話術，兼職培訓周日下午完成）

3、活動目標：

兼職工作要求：周一至周五每天數據20條，周六日每天5條。

專員工作要求：學校宣傳每周不低于10條有效數據。

學校宣傳時專員必須帶隊，攜帶展桌、單頁；若CC有時間的話，盡量參與到校門口的宣傳，兩周數據收集至少完成240條。

4、數據對接：

數據當天晚上專員發送給各位CC老師，CC老師必須在第二天呼出完畢，專員對數據進行跟蹤篩選，必須確定每條意向數據的到訪具體時間。

5、CR邀約推薦

每位CR老師各有4個名額的推薦學生，務必保證家長和學生都參與講座，才能發放邀請函。

6、家長上門領取邀請函：

CC邀約家長上門提前領取邀請函，咨詢重點建議放在課外知識積累方面，側面了解學生的學習狀態，不主動做過多的課程介紹。

二、話術

1、兼職數據收集話術

家長您好，我是環球雅思的老師，我們校區在國慶期間準備舉辦一場四大名著相關知識的講座，主要講三國、水滸和西游的經典故事，并結合考點進行分析拓展，現場還有知識競賽等活動。由于場地和人數限制，您可以給我留個電話，后期有專門的老師跟您聯系，邀請您去校區領取邀請函，到時候拿著邀請函到我們校區參加活動就行了。

2、CC邀約建議話術

家長您好，我是環球雅思的老師，您在學校門口報名了我們的國慶講座專題活動，現在通知您到校區領取邀請函（電話中可以詢問家長平時孩子語文課外知識的積累情況，都閱讀過哪些課外書籍等問題）

三、活動流程及預期效果

講座主題：神秘的諸葛、108將的江湖俠義、美猴王大鬧天宮 講座時間：10月2日、4日、6日下午3：00-5：00 參與人數：每場不低于10組家庭 參與對象：5-9年級

活動效果預估：累計數據收集200條，上門目標完成30組，簽約轉化8組，預計簽約15班次，簽約金額14000元。活動流程：

1、簽到（趙利丹）：

簽到表、展桌、筆、家長本

2、活動教室（全體老師）

視頻、多媒體、電腦、PPT演示稿、培思語文課程簡介單

3、講座（1.5h）

4、分組知識競賽（30分鐘）

講座相關問題20個，每組先派一名隊員搶答，先答對3題者獲勝，另外一組替補答題，以此類推，最后留下的一隊獲勝，贈送漫畫口袋書一本（禮品待定）。

5、優惠課程介紹（培思語文）

教學老師和CC老師對培思語文課程進行介紹，發放優惠劵（50或100），僅限活動一周內報名培思語文課程使用。現場報名額外贈送其他課程試聽卡（僅限使用三次）

第三篇：學前教育講座

學前教育講座

時間：

地點：

主持：

參加：

主講：

內容：

數學教學中如何激發學習興趣

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊的情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題

生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”，然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握8的組成，還可以進行思想教育。

二、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數游戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在“猜”中掌握了

數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。

三、在比賽中增長信心，培養競爭意識

兒童的好用心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。

語言課教學

學前班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而學前語言教育活動的內容與組織離不開生活實際。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“ 要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強調了幼兒園及學前教育尤其是語言教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我根據活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。如在本課的導入部分，我采取邀請學生做游戲的方式，開始課程。學生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。設計游戲的目的要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學生面前，幼兒們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，即提高了學習效率，又培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在這個游戲中，開始學生依據生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。

但在教學的過程中，也出現了學生對基本句式掌握的不牢固的現象。主要是因為，在開始學習基本句式時，問題的設計、語句完整的訓練，沒能從學前班學生的實際出發，致使幼兒對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設計的連接性，和沒能充分的利用所創設情景，導致學生，在后半節課的學習主動性不強。針對這些問題，我打算在今后的教學過程中，及時地吸取教訓，在備課的過程中，反復的研究教材，推敲所設計的問題是否合理，并符合幼兒的實際。加強情境運用與教學相結合。

面向全體，因材施教、因人施教 素質教育的實質應該是：培養出能夠適應現代文明社會發展所需要的人才。素質教育要力求于開發學生頭腦自己的潛在智能，來達到使學生自己有自我求知、自我修養、自我應變與發展的能力與興趣。

正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎。學生在學習過程中存在著生理、心理、社會性和學習環境的差異。我們每一個教師要認識到這些差異并設法超越差異、縮小差異。面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生都

能獲得成功。為此我們的教育要允許學生有選擇學習方法的權利，允許學生以不同的速度進行學習。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化因人施教。我長期從事小學數學教學，對個別化因人施教進行了實踐。在課堂教學中，我將學生分成A（基礎組）、B（普通組）、C

（提高組）三組，在堅持班級授課制的前提下，依據學生的個體差異，借鑒復式教學的經驗，采取單式復教、分層教學、因人施教和因材施教的方法，堅持進行啟發式教學，在以下幾方面嘗試進行了“教學目標層次化、教學方法及手段最優化”的探索。

一、及時肯定，培養學生的自信心

蘇霍姆林斯基曾經說過“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又

很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好”。在對學生進行評價時，教師如更多的強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現，就應讓他獲得教師的贊賞并讓他有表現機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定，那么這對學生無疑是一個極大的鼓勵。我們每一個教師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個“怕學數學、學不好數學”的孩子，因此我們要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。如在進行課堂教學時，我盡可能讓A層次的學生進行回答問題，讓他們充分表現自己的機會，如他們回答正確，加以鼓勵，如回答錯了也不加以批評，而是鼓勵他：“

你再想一想”，讓別人正確回答后，再讓他復述一篇，同樣給予他鼓勵，這樣既不傷害他的自尊心，又能激勵他下次能認真進行學習和思考。又如在批閱一些A層次的學生作業時，發現學生有錯誤的地方，我則在錯題旁邊寫上“這樣列式對嗎？”、“你忘了什么？”，或是進行面批，當學生做對了題，我則在旁邊寫上評語，對學生進行鼓勵。當學生在自己的作業本上看到大大的“優”，或得到簡短的批注“方法好”、“計算巧妙”等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。同時，我在引導學生在自我評價的時候，既注意讓學生看到自己進步的一面，同時又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。使學生能對自己的數學進行正確的評價，能增強學好數學的自信，從而提高學習的效率。

二、引導參與，培養學生的自主性和創造性

學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，教師要

著力于增強學生學習的主體意識，變“跟我學”到“我要學”，以主人的姿態投入訓練。

數學教學中，教師要建立自主學習活動教學結構，對學生進行正確引導，巧妙疏導，讓他們積極投入學習的全過程，在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中，我不斷激發學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主，使學生的目標明確了，參與度深了，并讓學生有充分的機會表現展示自己的學習能力。使學習數學的過程逐步成為學生自我支配，自我調節和自我控制的活動過程，同時讓獨立探索成為兒童個性自主性的強大支點。讓幼兒在良好的人文環境中成長

“人”字的一撇一捺，寓示著人在生活中必須相互交往，相互溝通、相互合作，許多國家的教育改革始終把人際交往能力、人與人相處的能力作為其教育的重要內容。但這些在我們的教育中是沒有地位的，我們培養出來的孩子不知如何與別人打交道，如何與別人合作。我們的教育太缺少人文的東西。作為幼兒園，孩子在這里邁開第一步，如何讓孩子一開始就接受具有人文性的教育更應該是我們值得思考并為之努力的。當前，人文性的教育大家口頭上喊得比較熱烈，但在具體的行動上真正能體現出的還很少。筆者認為，人文性教育應體現在學校教育的一切細微之處。

一、精心設計環境，處處現溫馨

現在各幼兒園建設得十分漂亮，但在校園的小件設施的布置或環境的美化方面，許多都是按成人的視角來布置，能體現人文性的卻不多。如在操場四周一般建有花壇，筆者有幸到一個幼兒園看到這樣的布置：他們學校的花壇邊不是像平常的用磚砌起，再用瓷磚裝飾，而是用小木板做成了小板條凳，既起到了保護花木的作用，又便于幼兒操場活動時的中途休息，可以說是獨具匠心，充分體現了學校對幼兒的人文關懷。再如在學校的走廊里，有的學校在墻壁上掛了一個個小書架，地上疊放著一塊塊小地毯，便于幼兒課間或午餐后休息時坐著翻看書，這樣的布置既增添了校園的書香氣息，更體現了對幼兒的人文關懷。可見，在校園的外觀布置上，要處處以幼兒為主體，進行方便于幼兒的布置，營造出充滿人文性的校園環境。

二、師生共寫隨筆，注重情感交流

教育活動的主體是教師和幼兒，兩者在活動中是互動的，活動中雙方的感受、體驗及時得到交流，才能有利于活動的完善，而在實際教學中，我們往往要求教師寫隨筆，讓教師反思自己的教學行為、教學得失，而教師在隨筆中往往注重自己的行為、情感等方面的反思，很少注重幼兒的情感反饋，因此，師幼共寫隨筆不失為

師幼交流的一個好方法。我們可以在一天的活動結束后，布置幼兒回家自己用畫畫的形式表示出自己一天中最有感觸的事，或在家長的幫助下，采用幼兒說家長寫的形式把自己的心里體驗表達出來，第二天帶到學校，教師可利用晨間談話的時間，進行師幼隨筆交流，教師把自己和幼兒交往過程中的經驗得失、情感體驗說給幼兒聽，幼兒把自己的隨筆內容說給大家聽，這樣有利于我們教師更深入地關注幼兒的內心體驗，從而更深刻地反思自己活動設計、組織、實施過程中的成敗。我想，在此基礎上設計出來的活動一定會更適合幼兒的口味，更有利于幼兒的發展。

三、優化幼兒矛盾處理方法，培養健全個性

作為幼兒老師經常會聽到幼兒這樣的一些告狀：“老師，**打我。”“老師，**搶我的積木。”“老師，**不讓我玩”等等，細細推敲這些“小報告”，其實也反映了一些獨生子女身上的霸道氣，他們在家是獨生子，好吃的、好玩的都是自己一個人享用，從來不會有人來和他分。因此，教師在學校里應幫助幼兒改變這種霸氣，培養孩子豁達、寬容的胸襟，學會與人交往、與人合作。教師在處理這些告狀情況時，一定要講究藝術性，不能簡單地上去對另一個小朋友說：“**，把積木還給他”或“把東西拿出來和他一起玩”，因為在這樣的命令下，幼兒會迫于無奈，拿出占有的東西，但其中為什么要拿出來和別人一起玩的道理卻還是不明白，同時，對于告狀的幼兒來說，他會認識到“告狀”的作用-可借助于教師之手來處理同伴，今后會更熱衷于告狀，至于自己應該如何想辦法來解決和同伴之間的矛盾他根本就是茫然。長此下來，幼兒身上的霸氣非但改變不了，幼兒之間的交往合作能力還是得不到提高。如果教師抓住這一時機，引導幼兒如何和大家分享、如何和他人一起愉快游戲，那效果會截然不同，如教師對告狀幼兒說，“那你去問問他為什么不讓你玩？”“你能想一個好辦法和他一起玩嗎？”然后，教師在旁邊有意觀察他們的情況，如果兩人和好一起玩，那教師根本不用再說什么；如果另一個幼兒還是不愿意和好，那教師再去引導他，幫助他們和好，但絕不能用教師的權力來解決。我想，只要教師在平時注意掌握人性化的處理方法，長期下來，幼兒不但會提高相互交往、合作、溝通的能力，還會有助于幼兒形成謙讓、寬容的美德。

四、突現幼兒主體，構筑理想課堂

課堂是師生交往的主陣地，在這一陣地里，教師要充分體現以人為本的教育理念，以發展幼兒的智力、培養幼兒的情感、提高幼兒的能力為目標來設計、組織教育活動。在課堂上，教師更要注意自己的語言、情緒、體態等細節方面體現人文性。如有許多教師在指名幼兒回答問題時，為體現教師的親切，說：“來，到老師身邊告訴教師好嗎？”然后幼兒走到老師身邊，回答問題，聲音只有教師能聽到，爾后

教師再復述一遍幼兒的話告訴其他幼兒，這里，其實就是一個缺少人文關懷的表現，其一，幼兒來把答案告訴你教師聽，那其他的幼兒聽到聽不到就是次要的了；其二，幼兒在回答時就是代替了教師的嘴在講課，應讓幼兒大聲地說給大家聽，教師根本不用再重復一遍，重復的時間就是在浪費幼兒的學習時間了；其三，這種形式時的教學就是一對一的單向傳授教學，那還有那么多的幼兒被冷落一邊，享受到的就是一種不平等的教育。因此，教師應改變這一形式，可招呼幼兒說：“來，請你來告訴大家好嗎？”然后拉過幼兒面對大家把話講完，講完后，教師可和其他幼兒一起用適當的掌聲歡送該幼兒回座。我想，這樣做的好處有三：其一，體現了教師以人為本的教育理念，處處以幼兒為主體；其二，讓回答問題的幼兒及時體驗到了成功的快樂和為大家服務的快樂；其三，培養了幼兒禮貌待人、學會感恩的品性。因此，教師在課堂上要處處想一想：我這樣做幼兒能接受嗎？有利于幼兒的發展嗎？關注到了全體幼兒了嗎？讓自己時刻展現出語言表述的準確性、情感流露的真誠性、舉手投足的規范性，讓幼兒時刻接受到良好的教育和影響，從而實現理想的課堂。

有句話這樣說：教育是一門遺憾的藝術。我想，缺少人文性的教育更是遺憾中的遺憾，讓我們切實行動起來，用心來教育孩子，用心來感化、培育孩子，讓我們的孩子在良好的人文環境中學習人文的東西，接受人文的教育，成長為會學習、會交往、會寬容的，具有健全個性的人。

第四篇：招聘專場策劃書

招聘會是很重要的大型會議，下面就是小編為您收集整理的招聘專場策劃書的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

招聘專場策劃書一

為了在我市營造良好的外商投資環境，向外商企業推薦合適的人力資源，滿足其人才需求，全力做好外商投資企業服務工作，同時，全面提升我市人力資源求職和招聘服務層面，發揮我市勞動和社會保障部門橋梁紐帶作用。在2004年7月14日成功舉辦首屆長春外商投資企業人力資源專場招聘會的基礎上，經過策劃，認真籌備，根據外商企業和求職者的要求，現決定舉辦第二屆長春市外商投資企業人力資源專場招聘會，具體實施方案如下：

一、招聘會名稱

第二屆長春外商投資企業人力資源專場招聘會

二、舉辦時間

2004年9月22日上午8：30分開始。

三、舉辦地點

長春人力資源市場（長春大街602號）。

四、舉辦單位

長春市勞動和社會保障局、長春市外商投資企業協會、就業時報社聯合舉辦。

五、活動內容

長春人力資源市場中央懸掛招聘會主題標語，四周擺放六個彩球，并配有活動宣傳口號。市場還將在門前搭設求職招聘互動擂臺，選取3-5個用人單位與到場的求職者進行現場面試，現場設職業指導師對招聘單位和求職者進行職業指導，邀請市勞動和社會保障局、長春外商企業投資協會、就業時報領導擔任嘉賓，即時對招聘企業和求職者的行為進行現場點評，幫助用人單位和求職者掌握招聘方法和求職技巧。屆時，136家外商投資企業與近千名大中專畢業生、專業技術人員、管理人員等各類求職人員在長春人力資源市場內進行面對面的交流洽談。

六、具體分工

此次招聘會由長春人力資源市場與長春市外商投資企業協會聯合舉辦的人力資源專場招聘活動，具體分工如下：長春人力資源市場負責到大中專院校各大中專畢生做好活動宣傳組織，發動全市街道社區動員下崗失業的專業技術及管理人員來市場應聘；長春市外商投資企業協會負責組織外商用人單位100家，到市場現場招聘；市場預留36個機動招聘攤位，給其他市內優秀企業；總計136家用人單位開展現場招聘活動。

七、廣告宣傳

由長春人力資源市場負責邀請吉林電視臺、長春電視臺、長春日報、長春晚報、城市晚報、就業時報等駐長新聞媒體做好活動前的宣傳報道工作，宣傳外商企業投資企業協會與我市場獨家合作，為外商投資企業服務，定期為外商及市內優秀企業開展高層次人力資源招聘這一主題。同時提前一周在就業時報全面刊登企業招聘信息廣告。并在會后邀請上述媒體對招聘會做積極、適事的宣傳報道。

八、幾點要求

一是要高度重視。此次招聘會是長春人力資源市場與長春市外商投資企業協會共同為我市外商投資企業開展的人力資源專場招聘活動的第二次合作，是長春市外商投資企業協會致力于服務外商企業，打造我市良好外商投資環境的重大舉措，也是勞動和社會保障部門提高服務層面，擴大服務領域的優質服務。合作雙方單位要高度重視，務必要認真組織，精心籌劃，全力實施，確保活動成功。

二是要保證質量。此次招聘會主要面向全市各大中專院校畢業生、專業技術人員、管理人員等高層次求職人員，所以我們組織的用人單位既要保證外商獨資企業數量又要確保招聘信息的真實可靠，在此前提下，崗位務必要做到適合高層次人力資源的需求，崗位要突出“高”、“新”、“精”、“好”等方面特點，真正起到推薦大中專畢業生和專業技術管理人員就業的促進作用。

三是要抓緊時間。現在距招聘會舉辦還有近一個月時間，雙方單位要抓緊時間，全力投入，按各自的分工搞好合作，保質保量地完成任務。

招聘專場策劃書二

為充分發揮新鄉市人力資源中心在促進就業方面的作用，通過建立企業和求職者供需平臺，開展以高校畢業生為主兼顧就業困難群體的招聘活動。經新鄉市人力資源和勞動和社會保障局研究決定于2014年5月17日上午9點至下午6點在新鄉市人力資源市場舉辦企業招聘活動，時間1天，現將活動策劃如下：

一、主辦單位：新鄉市人力資源和社會保障局

二、舉辦時間： 2014年5月17日上午9點至下午6點。

三、舉辦地點：新鄉市人力資源中心

四、舉辦單位 :新鄉市勞動和社會保障局

（一）宣傳方式

本次專場招聘會的宣傳方案會采取網絡廣告，微信、微博及qq空間及報紙廣告的方式，盡可能通過多種渠道告知求職者本次專場招聘會信息，具體如下：

1、網絡廣告 新鄉人力資源與社會保障網。

網絡廣告互交性強，針對性明確，更改靈活，傳播人群多，達到消息傳播的目的。

2、通過微信、微博及空間投放，以上三種方式人群量大，成本較低，迎合現代交流方式。

3、報紙廣告：新鄉日報

1宣傳具體方式以及時間、費用匯總表：

（二）準備招聘崗位：通過提前一周由聯絡人員電話邀約、短信群發等多種方式聯系企業

（三）設備及相關物資的準備

1、按參展招聘單位，布置好展廳提前布置完畢。

2、負責文書及招聘材料的起草和審核把關，按所來參展招聘單位統一書人員寫海報各一份。

3、現場工作人員隨時服務于招聘單位與求職者，入口處設有咨詢臺。

4、招聘活動組委會臨時辦公室設在大廳右側房間。

5、招聘活動期間保證水電正常供應。

為了招聘會順利的進行，工作人員應作好會場設備及相關物資的準備工作，常用的物料統計清單如下：

投影設備

辦公用品、打印機兩臺

礦泉水50

瓶消防器材

現場執行

現場執行包括場地布置、人員分工、以及關鍵事項等部分。場地的布置，應聘者應試流程圖

1、求職者可依據應試流程完成應聘過程；

2、導向圖設在人力資源大廳中心入口處，十分醒目，讓求職者進入現場時第一時間了解招聘現場的概況。

3、會務組：

1、聯絡小組：負責招聘會的后勤保障工作，比如安排場地，提供招聘會需要的工具，安排工作人員的餐飲。

2、宣傳小組：負責招聘會的宣傳與報道工作及現場咨詢。機動組：

1、衛生維護小組： 負責招聘現場的衛生清掃，應做到全天隨時流動清掃，保持現場清潔。

2、突發事件處理小組：負責招聘現場的突發事件處理及招聘現場招聘人員的排序，防止偷盜，故意滋事，打架斗毆等現象發生，妥善安排好現場發生的事件，降低影響，確保招聘會的順利進行。

第五篇：學前教育活動方案[定稿]

王卜莊鎮東孟幼兒園2015年學前教育宣傳月活動方案

我園根據《市教委關于開展2015年學前教育宣傳月活動的通知》精神，深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與展指南》和寶坻區教育局關于開展2015年學前教育宣傳月活動實施方案的要求。推進我園學前教育科學發展，營造全社會高度關心、重視學前教育的濃厚氛圍，進一步提升我園學前教育整體水平，促進兒童健康快樂成長，圍繞深入落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，通過宣傳活動的開展，引導和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的發展規律，傾聽幼兒的心聲。特制定《王卜莊鎮東孟幼兒園2015年學前教育宣傳月活動方案》。

一、活動主題

給孩子適宜的愛

二、活動時間

2015年6月1日至6月29日。

三、組織領導

為進一步加強對學前教育宣傳活動的領導，我園成立學前教育宣傳月活動領導小組：

組

長：楊春景

成員：袁士海、劉秉忠、郭宗瑞、商玉秀、楊樹田

四、宣傳內容和方式

1.豐富家園互動，傳遞愛的教育。

邀請家長走進校園，一起參加“六一”親子文娛匯演。利用幼兒家長QQ群，向家長傳遞“給孩子適宜的愛”的有關文章和案例等。幫助家長了解幼兒的身心發展規律和學習特點，科學解讀“適宜”與“不適宜”的愛，引導家長充分尊重理解幼兒，家園牽手共同呵護幼兒健康成長。我們園發出邀請，特邀家長分享親身經歷的，或看到的、聽到的有關“適宜、不適宜的愛”的生動事例。

同時組織家長參加園家庭教育公益講座，針對當前幼兒家庭教育中普遍存在的過度保護、過高期待、過分控制、過分放任以及忽視幼兒自身的發展需求等方面的現象和問題，進行巡講教育，也正式啟動和部署了學前教育宣傳月的活動。

2.多渠道、多形式開展宣傳活動動。利用流動板報、家校通等途經加大宣傳力度的同時要提高宣傳質量，進一步擴大學前教育宣傳月活動在群眾中的影響，努力辦出聲勢、辦出水平。印發宣傳材料，現場解答等形式開展宣傳活動。

3.組織教師學習學前教育教育相關政策、法規，開展學習筆記、學習心得等交流活動。

4.組織科學的宣傳月相關活動。

(1)“愛在家庭”科學育兒大講堂。（2015年6月1日）

（2）2015年5月28日至6月10日主題征文及攝影大賽。（征文對象：幼兒教師和幼兒家長）主題征文和攝影大賽，號召全體教師和全體家長以“給孩子適宜的愛”為主題進行征文活動，要求講述幼兒園教育和家庭教育中的真實事例，暢談孩子是怎么看待您付出的愛等。拍攝教師和家長將愛與尊重貫穿到幼兒園教育教學活動和家庭日常生活中。增進教師和家長對給“孩子適宜的愛”的更深層次的詮釋。

（3）愛護航：“讓幼兒遠離意外傷害”大講堂（6月20月）（4）“愛在家庭”科學育兒大講堂（6月25日）

5.開展“五個一”活動。召開一次家長會，宣傳學前教育法規政策，宣傳科學育兒的重要性；舉辦一次親子活動，讓家長走進幼兒園，促進家園聯系；舉辦一場文藝演出，促進孩子們的成長；舉辦一次進社區宣傳活動，尊重幼兒發展規律，向社區居民宣傳適齡兒童入園的重要性；舉辦一場幼小銜接講座，請小學老師入園向家長宣傳幼小銜接及杜絕幼兒園“小學化”現象的講座。剖析提前學習、強化訓練等拔苗助長式做法的危害，開展多種形式的教育指導服務，為家長答疑解惑，幫助家長學習理解《指南》，提高科學育兒能力。

五、總結階段（6月2 3日至6月 26日）

在本次活動結束后，及時進行總結。

總之，我園要把開展此次宣傳月活動作為傳播教育理念、宣傳育兒知識、爭取社會支持的重要契機，精心策劃，并組織好宣傳活動，力求做出實效。

王卜莊鎮東孟幼兒園2015年 學前教育宣傳月活動方案

王卜莊鎮東孟幼兒園

2015.5