第一篇：幼兒教學重要性分析

淺談幼兒體育教學的重要性

摘要：社會發(fā)展，科技進步，對人才提出了更新更高的要求。對于大多數(shù)孩子而言，幼兒園是他們?nèi)松牡谝粚W校。作為一名農(nóng)村幼兒教師，通過本次國培，聆聽各位專家教授的精彩演講，我深刻地明白幼兒教學對我國教育的重要影響。《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體，智，德，美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”幼兒年齡階段，身體的發(fā)展和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)。由此可見，幼兒體育教學乃是促進幼兒身心健康及和諧發(fā)展的重要手段。

關(guān)鍵詞：幼兒體育教學

從事幼教事業(yè)伊始，我認為幼兒的教育無非就是看好孩子，教幼兒們一些簡單易懂的常識等。然而，多年的幼兒工作卻讓我對幼兒教育有了更為深刻的認識，它不像小學教師般對孩子進行書本知識的灌輸，也不像保姆般純粹地照顧孩子，更重要的是根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展需要，對幼兒實施全面發(fā)展教育，這既是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是為了適應(yīng)當前社會的發(fā)展需要。

幼兒天生好動，他們喜歡不停地變換活動方式。如果要求他們坐著不動，他們會感到疲勞和厭倦，接連不斷地打哈欠。他們要伸伸腰，動動手，踢踢腿，或者做一些小動作。但是如果跑跑跳跳，隨便活動，幼兒在相當長時間內(nèi)都不知疲倦。所以我們要抓住幼兒好動的特點，大力發(fā)展幼兒自主自由活動，有效地進行體育教學。

現(xiàn)代人體科學和幼兒教育科學研究表明，促進幼兒身心健康發(fā)展，不僅僅指幼兒的身體沒有疾病，而且包含身體和心理都能和諧及正常地生長發(fā)育。體育活動與幼兒身體和心理發(fā)展有著密切的聯(lián)系，起著積極的促進作用。適宜的體育活動能促進幼兒認知能力的發(fā)展。健全的大腦是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育活動能促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)靈敏，為接收智育提供良好條件。通過體育活動，幼兒可以獲得豐富的知識和運動經(jīng)驗，并能使幼兒感覺及直覺更加敏銳，還能使幼兒的理解能力，記憶力等得到發(fā)展。

一.體育活動與幼兒身體的發(fā)展

幼兒園體育活動對增強幼兒體質(zhì)的作用是不言而喻的。隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高，更好地貫徹國家全民健身計劃綱要，幼兒園體育還需引進終身體育教育的思想，運用終身體育教育理論和方法，激發(fā)每個幼兒的體育興趣，以培養(yǎng)幼兒的終身體育意識、習慣和能力，使幼兒提高對自然環(huán)境變化的適應(yīng)能

力。由此，孩子們不僅有一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代學習方式和生活方式，提高生活質(zhì)量，也使幼兒園體育課的功能最大限度地向全社會延伸。例如幼兒園的早操，每天堅持讓幼兒做早操，能振奮精神，驅(qū)除大腦皮層因睡眠而殘留的抑制，使幼兒精神飽滿，情緒愉快，并能培養(yǎng)幼兒堅強的毅力和形成鍛煉身體的好習慣。

適宜的體育運動能加快幼兒機體血液循環(huán)，增加骨骼生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)，從而有利于身高的增長。幼兒體育活動時，肌肉工作比平時增加，血液供應(yīng)充足，蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的吸收與儲存能力增加。

體育活動能使幼兒肌肉關(guān)機的肌腱和韌帶增粗，肌力增加，加強了關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性。同時，幼兒要從自然人發(fā)展成為社會的人，需要經(jīng)過對自然和社會環(huán)境的適應(yīng)期，特別是身體的適應(yīng)期。如何促使他們身體較為順利地通過適應(yīng)期，積極開展各種體育活動，多“良性地”接觸環(huán)境是一種有效直接的手段。體育活動對幼兒身體適應(yīng)自然環(huán)境具有積極作用。

1.體育活動能提高幼兒身體對氣候變化的適應(yīng)能力。通過各種自然環(huán)境條件下的體育活動，使大腦皮層對冷和熱變化相應(yīng)地建立起調(diào)節(jié)反射，做好適應(yīng)冷熱刺激的一切生理準備。從而提高機體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.體育活動能提高幼兒身體對疾病的抵抗能力。體育鍛煉要從幼兒抓起，身體才是革命的本錢。從小培養(yǎng)幼兒熱愛體育鍛煉的習慣，從長遠的角度出發(fā)，幼兒們也會受益無窮。現(xiàn)代很多社會人員擁有豐富的知識，卻無法擁有健康的身體，這就是他們沒有從小養(yǎng)成體育鍛煉的結(jié)果。隨著科學技術(shù)和人們物質(zhì)生活水平的飛速提高，許多不良癥狀也隨之增多（諸如：肥胖、弓背、體弱多病、膽小、憂郁、恐懼等生理和心理癥狀），造成這些不良癥狀的主要原因是家園沒有真正完成共育，或者說是忽略了體育運動對孩子的重要性，認為孩子經(jīng)常蹦蹦跳跳，出一身汗就可以了，這種觀點是錯誤的。所以在幼兒教育時期，合理安排和開展體育課程訓練是很重要的。因此，擁有健康的身體是一切社會活動的前提。例如：適當?shù)捏w育游戲要求幼兒與同伴合作或是與別人進行競賽，這就能培養(yǎng)幼兒良好的集體觀念、合作意識、競爭意識和社會適應(yīng)能力，以及勇敢、頑強、果斷、誠實等良好的品質(zhì)。

二，體育活動與幼兒心理的發(fā)展

科學合理的體育活動，不僅能促進幼兒身體的發(fā)展，而且能影響幼兒認知,個性,情感等方面的發(fā)展。通常人們在進行體育活動的時候，還能伴隨一些心理活動。這種心理活動不斷地得到刺激，便會產(chǎn)生不同的智力,情感等方面的反映，接著就會形成一種較穩(wěn)定的心理。

1.體育活動對幼兒智力發(fā)展的促進作用。適宜的體育鍛煉，不僅使幼兒體力充沛，精神飽滿，情緒愉快，在這種良好的狀態(tài)下，有利于他們進行積極的思維活動。還能提高大腦皮層神經(jīng)細胞活動的強度,靈活性以及分析綜合能力。例如：快速靈活的動作能提高大腦神經(jīng)細胞信息的傳導速度；跳繩角色游戲等，能使神經(jīng)細胞之間建立起各種復雜的神經(jīng)聯(lián)系。體育游戲使幼兒直接接觸玩具和各種自然材料，通過具體活動發(fā)展各種感官器官和觀察力，認識各種物體的特性和用途，體會物體之間的空間關(guān)系，事物之間的互相作用和因果關(guān)系，獲得最初步的自然知識和科學技術(shù)常識。

體育運動具有不同形式的對抗性，不論是個人或集體項目，因其有不確定性的特點，則可把表現(xiàn)為肢體對抗的外在形式延伸為內(nèi)在大腦間的智慧較量。例如，我們在體育教學中，通過觀察法、對比法、示范法和練習法的運用，能有效地發(fā)展幼兒的觀察能力，通過技術(shù)動作的練習，有利于促進幼兒記憶力、想象力的發(fā)展，通過課間比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展幼兒思維的靈敏性與應(yīng)變能力。

2.體育活動對幼兒個性發(fā)展具有積極作用。體育活動為幼兒個性的發(fā)展提供了有力條件。它既能培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，提高幼兒的各種能力，同時，還可以培養(yǎng)幼兒勇敢,果斷,自信等性格特征。另外，幼兒的氣質(zhì)類型，也將會因此得到充分的體現(xiàn)。

好動，好奇，好模仿，好沖動，是幼兒年齡階段所具有的共性性格特征，體育活動能使幼兒這些特征充分地形成和發(fā)展。作為一名幼師，我認為教師應(yīng)該在體育活動中多引導和鼓勵幼兒這些個性特征的形成和發(fā)展，而不是過多地限制干涉他們。

3.體育活動能促進幼兒良好的思想發(fā)展。幼兒年齡階段，給予他們長期積極的情緒和情感體驗，有利于他們身體和心理的正常發(fā)育和健康發(fā)展。而長期的壓抑或者不適當?shù)谋磉_會使他們產(chǎn)生消極的情緒和情感，從而影響他們的身心健康。嚴重的還會產(chǎn)生諸如憂慮癥，焦慮癥等病狀。因此，良好的心理思想對幼兒的發(fā)展具有重要作用。而體育活動恰好是增加幼兒良好思想的手段之一。

幼兒園體育活動思想教育要自然，不要牽強附會，對于幼兒更不能以說教的方式進行。培養(yǎng)幼兒的運動興趣與培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)并不矛盾，俗話說“苦中有樂，樂在其中”。有的教學內(nèi)容本身就可以進行思想教育。在體育活動中，還可以利用各個教學環(huán)節(jié)對幼兒進行常規(guī)的思想品質(zhì)教育，教師可以引導幼兒助人為樂，體質(zhì)好的幼兒幫助體質(zhì)差的幼兒完成運動任務(wù)。

三.體育活動與幼兒社會性的發(fā)展

幼兒在幼兒園的那段時間，是他們從家庭向社會過渡的開始階段。學校與同伴及老師的交往，以及各種社會活動和角色游戲，使他們逐漸接觸和了解了社會的不同角色，他們已漸漸愿意自己的行為和思想能成為社會中的一員。

幼兒園體育活動以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)幼兒的競爭意識和進取精神創(chuàng)造了良好的條件。如走跑跳、基本體操、球類、平衡、攀登、投擲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習，各種體育競賽和體育表演等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現(xiàn)追求目標的心理動機，人人都有求勝心切的心理，為此，幼兒有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，幼兒園通過開展各種不同形式的體育競賽活動能較好地鼓勵幼兒全身心地投人到競賽或練習中去，有利于培養(yǎng)幼兒初步的競爭意識和進取精神。促進幼兒社會性的發(fā)展。

“一切為了孩子、為了孩子的一切” 是幼兒教育的宗旨和口號！“體--智--德”全面發(fā)展是黨和國家對幼兒教育一貫堅定的教育方針。我們必須要重視幼兒的體育活動教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。體育活動，不僅能鍛煉幼兒的身體，還能滿足幼兒愿望、激發(fā)愉快的情緒、豐富幼兒生活、發(fā)展智力和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好品質(zhì)。作為一名幼兒教師，我深刻地認識到：體育活動，對幼兒的全面發(fā)展起著重要作用。在今后的教學中，我將實施幼兒體育教學應(yīng)注意的諸多問題，有效地開展幼兒體育活動。我相信，這樣的教育理念將會使幼兒體育活動越來越好！

第二篇：幼兒數(shù)學教學的重要性

幼兒數(shù)學教學的重要性

幼兒的數(shù)學活動實際是一種準備性的學習，是幼兒初步建立數(shù)概念、形成邏輯思維循序漸進的過程。幼兒期特別是4.5"6歲 階段是幼兒認知發(fā)展的一個關(guān)鍵期，幼兒就是在這個時期建立和形成數(shù)概念，萌發(fā)解決問題的興趣和積極性的，此時孩子的數(shù)學思維異常活躍。我們應(yīng)該正確地把握這個關(guān)鍵期，提供適合其學習特點的數(shù)學教育。

幼兒數(shù)學學習能力表現(xiàn)在數(shù)學學習的熱情與積極性、數(shù)學活動的創(chuàng)造性、數(shù)學思維能力等方面，其中的核心是數(shù)學活動的創(chuàng)造性。也許有人會說數(shù)學需要什么創(chuàng)造嗎？5加2等于7，還能創(chuàng)造出別的嗎？不錯，這個結(jié)果是等于7，然而5加2等于7的問題情景為幼兒創(chuàng)造性活動提供了條件。面臨不同的問題情景，幼兒不僅要回憶、調(diào)動原有的知識經(jīng)驗，還要對當前的具體情況進行分析、判斷、比較，靈活運用不同的思維方式和操作方法。

幼兒數(shù)學學習的創(chuàng)造性與積極性就是在解決各種問題的過程中逐步提高的。所以我們要改變傳統(tǒng)的數(shù)學教育：重邏輯思維能力、重計算，輕創(chuàng)造、輕應(yīng)用的培養(yǎng)人的觀念和傾向。在數(shù)學教學活動中樹立既不失去創(chuàng)造性，也不削弱基礎(chǔ)知識的學習；幼兒不僅要理解基礎(chǔ)知識，也要學習解決問題的能力的觀念，重視數(shù)學教學活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)，幼兒的解決問題能力和創(chuàng)新能力才會得到有效的培養(yǎng)，教學質(zhì)量才能不斷提高，為我國培養(yǎng)更多的數(shù)學創(chuàng)新人才，而不是數(shù)學工匠而做出努力。

在幼兒數(shù)學教學中我還總結(jié)了以下幾點：

一、在我國傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學教育模式中，教師習慣于直觀形象的演示與講解，幼兒習慣于被動的觀摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，但卻忽視了幼兒在獲得數(shù)學概念時思維的動作性的獨特作用，忽視了幼兒學習的主動性，因而雖然能在一定程度上促進幼兒的學習，但并不能使幼兒在掌握知識的過程中發(fā)展思維、增進智慧。

要提高幼兒數(shù)學學習的質(zhì)量，操作學習是一個重要的途徑。操作學習的基本方式之一就是動手操作。操作學習符合幼兒學習特別是數(shù)學學習的特點，幫助幼兒獲得數(shù)學的感性經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的思維能力。在實施數(shù)學教學活動時總會利用或多或少的操作材料，教師要將材料的作用徹底發(fā)揮，即能使孩子在材料的輔助下掌握教學活動。如圖形分類：教師要盡可能多地為孩子提供認識范圍內(nèi)的所有圖形，引導孩子主動發(fā)現(xiàn)各圖形間的差異，注重傾聽孩子的分類方法，注意孩子在分類過程中的引發(fā)的其他想法。如此甚至可提升分類活動外的、孩子感興趣的東西！因而教師在材料操作時不能將操作定死，要為孩子的理解服務(wù)；操作活動是為實現(xiàn)教育目標而采用的一種教育手段，它的形式是多種多樣的，不受時間、空間的限制，它滲透到幼兒園一日生活之中。在有關(guān)操作活動的時間、空間問題的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)許多教師只考慮到課堂教育中的正規(guī)性操作活動，對操作活動的實施也只是局限在課堂教學中，使幼兒失去了許多訓練動手動腦操作、應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中實際問題、認知與動作協(xié)調(diào)發(fā)展的良好時機。

二、每一次數(shù)學活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，這說明幼兒的數(shù)學學習不是通過一兩次活動就能完成的，而且必須經(jīng)過長期訓練才能達到目標。

我們教師不但要重視集中教育活動，更要注重在生活中引導幼兒學習數(shù)學并運用到生活中，解決生活中的實際問題。在數(shù)學教學中，讓孩子進行有層次的練

習、也可以讓幼兒按不同要求練習。如：在熟悉1----10的排序，能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進行排序，能力差的幼兒可提供3個明顯大小的實物供其擺弄。實踐證實，只有承認幼兒的差異，讓幼兒在進行有層次的操縱練習，才能讓他們體驗成功的快樂！才能支持他們對數(shù)學活動的愛好。“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽往探索與表達。”俗話說：“千人千面”。說明每個人都是獨特的個體，都有自己個性化的表達方式，老師只有尊重孩子的條件下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動。

愛好是學習之最重要的動力，沒有愛好是不可能學好數(shù)學的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設(shè)布滿氣味的學習情境，以激發(fā)他們學習的愛好，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點，緊密結(jié)合數(shù)學科學的自身特點。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學習情境。促使幼兒認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)進積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾⒃谡n堂教學中師生同步發(fā)展。大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感愛好。因此，把教材中的題目編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強課堂教學的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學習的積極性。使幼兒全心全意地投進到學習中。

總之，在幼兒數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的方法。通過動手實踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與把握基本數(shù)學知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展。

第三篇：淺談幼兒安全的重要性

北京師范大學本科生畢業(yè)論文 學號：120111100297

姓名：李夢麗

專業(yè)：學前教育 指導老師：鐘桂英

論文題目：淺談對幼兒安全教育方面的研究

一、選題意義：

①研究依據(jù)

隨著全國各地幼兒園地蓬勃發(fā)展，幼兒安全的教育問題也成為全民關(guān)注的熱點。3——6歲的幼兒正處在身心成長發(fā)育的重要階段，生理、心理機能和水平尚未成熟，個體認知水平較低，安全意識薄弱，缺乏自我保護能力，易受到傷害和發(fā)生意外安全事故。所以，我們選擇這一課題進行研究。

②研究意義

隨著國家對農(nóng)村教育的日益重視，農(nóng)村3-6歲幼兒入園人數(shù)也日趨增多，幼兒園安全事故也頻繁出現(xiàn)。本課題通過對農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀的調(diào)查分析，希望能引起社會各部門對農(nóng)村幼兒安全問題的高度關(guān)注，更加普及農(nóng)村幼兒安全教育，提高幼兒教育工作者和管理者做好幼兒安全工作。

音樂屬于審美素質(zhì)的一個領(lǐng)域。學前兒童音樂教育教育的重要性不言而喻。眾所周知，學前兒童音樂教育不同于其他形式的音樂教育。學前兒童音樂教育是為了培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，而不是要教育出、創(chuàng)造出一個音樂家來。幼兒園音樂教育活動可以說是一種方式，一種培養(yǎng)全面發(fā)展的人的途徑。幼兒園音樂教育活動不僅能進行早期的音樂啟蒙，通過幼兒園音樂教育活動而且能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

在現(xiàn)今的幼兒園中，基本能實施五大領(lǐng)域的教育，對于音樂教育活動也越來越重視。

王媛媛在《幼兒園音樂教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究》中對我國幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀進行了分析研究，指出我國幼兒園音樂教育活動中存在如下問題：重視知識傳授，忽視興趣和創(chuàng)造里培養(yǎng)；系統(tǒng)性有余，靈活性不足；課堂模式程式化、忽視幼兒主題性發(fā)展，教學方式較單一。

董霞的《音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究》中指出：我國幼兒音樂教育的現(xiàn)狀還存在以下不足：對音樂的特殊性及音樂教育特點認識不足……不注重音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸方面的獨特作用。

由此可見，目前的學前兒童音樂教育中還存在一些問題，特別是在幼兒園音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性問題。這需要理論和實踐的共同努力。

三、有關(guān)幼兒園音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法李素萍（2004年）在《音樂創(chuàng)新教學與學生創(chuàng)造力培養(yǎng)》中提出加強創(chuàng)新意識教育，增強教師自身創(chuàng)新意識，建立創(chuàng)新教學的評價體系。還指出要借鑒國內(nèi)外六只能夠音樂創(chuàng)新教學的先進經(jīng)驗。王子嬰（2009）在《幼兒音樂創(chuàng)造力教學設(shè)計的行動研究》中提出以下觀點：樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念，創(chuàng)設(shè)和諧有效的教學環(huán)境。

董霞（2007）在《音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究》中寫道：教師要利用多種教學手段促進幼兒快樂的學習音樂，利用多種音樂元素培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。如：在節(jié)奏感的訓練過程中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，歌唱技能訓練過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在欣賞教學過程中提高幼兒的創(chuàng)造力……綜上所述，關(guān)于幼兒園音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的研究已有一些，也提出了一些行之有效的方法。但也存在些許問題，筆者計劃在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上提出一些自己的看法，希望對幼兒園實際教育教學能有所幫助。

音樂教育活動是一種方法，一種途徑，一種培養(yǎng)兒童各方面技能的途徑，不僅僅是要培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，更不是把幼兒培養(yǎng)成音樂家。把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力貫穿于幼兒園音樂教育活動中，是一種教育的新理念。

理論和實際價值的論述：

一、理論價值現(xiàn)階段，在學前教育領(lǐng)域，幼兒音樂教育的重要性眾所周知，音樂是人們精神生活的重要支柱，每個人從出生那一刻起就與音樂結(jié)下不解之緣。幼兒睡覺時喜歡聽搖籃曲，聽著媽媽哼的搖籃曲幼兒就會特別有安全感。幼兒也喜歡通過音樂來表達自己的喜怒哀樂。甚至，音樂教育是從胎教開始的。有研究發(fā)現(xiàn)，胎兒時期接受過音樂教育的幼兒，在出生之后，在聽到同樣的音樂之后，就會顯得特別安靜。

音樂教育活動是一種方法，一種途徑，一種培養(yǎng)兒童各方面技能的途徑，不僅僅是要培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，更不是把幼兒培養(yǎng)成音樂家。把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力貫穿于幼兒園音樂教育活動中，是一種教育的新理念。

當前有關(guān)于在幼兒園音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的研究有一些，筆者在總結(jié)現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，提出一些自己的建議。希望能對學前教育理論和實際研究有所幫助。

二、實際價值0--

6、7歲的幼兒，特別是3--

6、7歲的幼兒一般都處于幼兒園教育階段。幼兒大部分時間都在幼兒園中度過，因此，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的任務(wù)就成了幼兒教育活動的目標之一。

實踐需要理論的支撐，有了理論支撐的實踐才更科學，更能促進幼兒的全面發(fā)展。筆者希望能拉近理論與實踐的距離，為幼兒園實際教育教學做出一些貢獻。

寫作過程中采取的研究方法和技術(shù)手段：

一、研究方法《幼兒園音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略研究》這篇論文的寫作、研究過程中主要采用了如下研究方法：有文獻分析法、案例分析法、觀察法等。

1.文獻分析法--文獻分析法是進行研究的一般方法，本選題將采用文獻研究法，對現(xiàn)有的有關(guān)于幼兒園音樂教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的文獻資料進行閱讀、研究。對現(xiàn)有的有關(guān)文章進行梳理總結(jié)；在現(xiàn)有文獻資料的基礎(chǔ)上，提出一些行之有效的在音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法、策略。

2.案例分析法--幼兒是一個特殊的群體。由于幼兒的所特有的發(fā)展規(guī)律：幼兒的活動具有隨意性，不受成人的任意擺布。對于學前教育研究來說，案例分析法是一種很常見而且有用的研究方法。

在這篇論文的寫作過程中，筆者將會對一些案例進行分析，來論證、說明自己的觀點。

3.觀察法--在實習期間，我對無錫正興幼兒園的音樂活動進行了觀察，記錄。以此來了解幼兒園的實際情況。

二、技術(shù)手段借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書館和實地收集的資料來進行分析研究。

論文寫作提綱：

一、問題的提出

（一）問題的緣起

（二）相關(guān)研究綜述

1.國內(nèi)對此問題的研究情況

2.國外對此問題的論述情況

（三）研究方法

1.文獻分析法

2.案例分析法

3.觀察法

二、創(chuàng)造力的培養(yǎng)寓于幼兒園音樂教育之中

（一）創(chuàng)造力培養(yǎng)對幼兒發(fā)展的影響

1.創(chuàng)造力的含義

2.創(chuàng)造力培養(yǎng)對幼兒發(fā)展的意義

3.影響幼兒創(chuàng)造力的因素

（二）幼兒園音樂教育活動的特點

（三）幼兒園音樂教育活動對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義

三、幼兒園音樂教育活動中如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

（一）正確對待幼兒的創(chuàng)造活動

1.教師改變觀念，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

2.樹立幼兒的創(chuàng)造意識

3.給予幼兒創(chuàng)造空間，實施自己的創(chuàng)造性想法

4.肯定幼兒的創(chuàng)造行為

（二）創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

1.提供充足的音樂材料

2.給幼兒充分的表現(xiàn)機會

（三）音樂教育活動培養(yǎng)創(chuàng)造力，要遵循幼兒的個體差異，因材施教。

計劃進度安排及其內(nèi)容（參考文獻目錄）：

2010年12月--2011年1月收集資料階段

2011年1月--2011年2月分析資料階段

2011年2月--2011年3月開題報告形成階段

2011年3月--2011年4月論文寫作階段

2011年4月--2011年6月論文修改及形成階段

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第四篇：淺談幼兒安全教育的重要性

安全教育論文

作者：李艷梅單位：利津縣第二實驗幼兒園電話： 淺談幼兒安全教育的重要性

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淺談幼兒安全教育的重要性

摘要：

安全是人類最基本和最主要的需求，安全就是生命。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。這就是指明了幼兒園的安全工作特別是幼兒的安全是至關(guān)重要的。幼兒年齡小，缺少安全知識經(jīng)驗，缺乏獨立做事的能力，然而又好奇、好動、好探索，在生活中對危險事物不能做出正確的判斷，不能預(yù)見行為后果，面臨危險時不會保護自己。我們幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進行教育，以提高幼兒自我保護意識。在教學內(nèi)容上，設(shè)計自我保護的課程，通過教學，使幼兒明確自我保護的意義，養(yǎng)成良好的生活習慣。而在游戲內(nèi)容上，我們設(shè)計了許多生動有趣的活動，比如“認識安全標志”、觀看安全錄象等，使幼兒在他們感興趣的實踐活動中不斷掌握自我保護的知識，提高自我保護的能力。關(guān)鍵詞：安全 自我保護 生活習慣

一、培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護意識

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，父母過于溺愛，父母便習慣于擔負起幼兒安全的責任，總是告訴幼兒：“小心，這樣太危險，不能做。”“寶寶你應(yīng)該這樣做”或是“媽媽幫你做”，而孩子本身很少關(guān)心自己的安全問題。孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險.我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出

事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。因此我們把安全教育的重點放在培養(yǎng)幼兒的安全意識上。

首先讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)知識，通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱；懂得保護身體各部分器官；利用活動室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標志，熟練運用各種求救電話的使用方法。

其次,要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險的技巧和方法。如生活中的火和電，是我們每天打交道的危險品，對幼兒來說是永遠的誘惑。我們可以在適當?shù)臅r候讓幼兒學會正確的操作來控制和利用它們，在每天的生活中培養(yǎng)幼兒的安全意識.二、要加強幼兒園的班級管理和常規(guī)教育。

在班級保教管理中，我們注意結(jié)合幼兒的年齡特點進行安全教育，把安全教育滲透到各領(lǐng)域的活動中，創(chuàng)設(shè)以游戲，角色扮演為主要活動形式的安全教育活動。如：看圖講述《手指劃破了》、情景講述《生病以后》、歌曲《對不起、沒關(guān)系》、游戲《小小消防員》等等.在幼兒的一日生活和活動中注重幼兒的安全，包括玩具、活動、著裝、交通、防火等安全，從小培養(yǎng)幼兒的安全意識，不斷提高幼兒的自我保護意識能力。玩具是幼兒每天都要使用的應(yīng)該避免玩具給幼兒帶來的傷害。首先要教會幼兒玩玩具的方法，尤其是戶外大型玩具，一定要在教師的指導下進行，特別

是那些需插電的電動玩具；注意玩具的維修和保管，定期消毒、定期清理。

走路奔跑時要注意四周，不猛跑、猛跳，要學會躲閃，防止與同伴碰撞。上下樓梯靠右走，不要與同伴相互推拉、擠。要經(jīng)常整理好衣著，提好褲子，系好衣扣，不得拖拉著鞋，鞋帶要系好，以免活動時絆倒發(fā)生危險。外出活動教師要確認并隨時點清人數(shù)，照顧幼兒，教孩子學會緊跟前面的小朋友，不掉隊，不隨便離隊；不能在街上亂跑。

三、創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

我們在創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境時，我們也注重了——關(guān)注幼兒的健康和安全、有積極的情緒氛圍，促進幼兒自信心發(fā)展”的要求。因此，我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：在幼兒園的所有電器插座旁，我們都貼上了幼兒自制的安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們設(shè)立了專門的一角“請你跟我這樣做”，為幼兒提供一些圖書、圖片，“哪個孩子習慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習慣最正確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時刻提醒幼兒注意保護視力、“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為，增加幼兒自我保護的意識。在每天的晨間談話中，我們還將自我保護的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。同時我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，給幼兒以安全感和信任感。

幼兒園的安全工作，關(guān)系到全體幼兒的生命安全，牽動著家

長的心，我們幼兒教師一定要把安全工作置于首要位置，把幼兒的安全教育滲透在幼兒園的一日生活的各個環(huán)節(jié)，以我們對工作的愛心、耐心、細心、責任心贏得幼兒的安全，贏得幼兒的健康成長。

第五篇：幼兒家庭教育的重要性

[幼兒家庭教育的重要性] 2009-11-10 15:21:42

（一）、幼兒期家庭素質(zhì)教育的重要性。

（二）、根據(jù)素質(zhì)教育的要求，談?wù)勎覀儸F(xiàn)在幼兒家庭教育中一些不利于孩子成長的誤 區(qū)。

（三）、我要講的重點問題，就是我們的家長怎樣在家里面對孩子進行教育。

（一）、幼兒期家庭素質(zhì)教育的重要性。

我們每一位家長都是盼望著我們的孩子長大了能夠成人、成才。基于這個原因，不少的 家長都已認識到早期教育的重要性。

我比較早就從事幼兒教育和家庭教育的研究，記得在80年代初期，我對家長進行家教咨 詢或者是家教講座。我現(xiàn)在認為80年代初還有相當一部分的家長存在著“樹大自然直”的 思想。解釋一下就是覺得孩子很小，長大了自然就會好的。但是最近這些年，我發(fā)現(xiàn)我 們的家長都比較重視早期教育，特別是對小年齡孩子的教育。所以持“樹大自然直”思想 的家長不多了。

今天到這聽講座的家長都是比較重視早期教育的家長。我們孩子的教育問題是國家、社 會和家庭的一件大事，應(yīng)該予以重視。

首先從我們國家來看，我們國家的振興，人民的進步，最終需要依靠國民素質(zhì)的提高。這一問題是歷次黨的政府報告、黨的工作會議上都要強調(diào)的。李嵐清副總理去年在一個 會議報告中這樣講過：“對于即將到來的二十一世紀，我們面臨著機遇，也面臨著挑 戰(zhàn)。我們能不能贏得這場挑戰(zhàn)，抓住這個機遇，在機遇中有更大的發(fā)展，其關(guān)鍵問題，不是資金，也不是設(shè)備，而是人。人的素質(zhì)，人才的培養(yǎng)。”他還說：“我們國家有十二 億人口，如果十二億人口的素質(zhì)提高了，世界上任何一個國家都沒有辦法跟我們國家競 爭。如果我們不很好解決這個問題，不能很好提高我們國民素質(zhì)的話，那就會造成很大 的困難，可能是一個十分沉重的包袱。”所以從這個意義上來說，我們教育好子女就不 僅僅是父母對子女的責任，而且是我們作為一個公民，對國家、對社會的責任。所以每 一個家庭中子女的教育問題便關(guān)系到國家的興衰。從這個角度來講，教育確實是一件很 大的事情，很重要的事情。

從一個家庭來看，教育好自己的孩子關(guān)系到孩子個人的前途和家庭的幸福。特別是現(xiàn) 在，在城市里面，例如北京市基本上都是一對夫婦只有一個孩子，都是獨生子女，教育 就成為一個重要的話題，教育好了，對我們來講100%的成功，教育不好就是100%失敗。我們孩子將來長大以后，能不能夠在事業(yè)上取得成功，能不能夠?qū)ι鐣嫌写蟮呢暙I，除了機遇問題和環(huán)境問題外，起決定作用的還是孩子自身內(nèi)在的素質(zhì)，也就是孩子自身 內(nèi)在的一種穩(wěn)定的品質(zhì)。我在這個問題上談這樣一個觀點，素質(zhì)教育應(yīng)該從小抓起，從小抓好。這句話是我們過去的教育家陳幗眉先生講過的。今年三月，在九屆全國政協(xié) 會議上教育組的討論會中，我們的一個幼兒教育的委員在談到幼兒教育時，李嵐清同志 有個插話。我們的同志說：“現(xiàn)在搞素質(zhì)教育，素質(zhì)教育應(yīng)該從幼兒教育抓起。”李嵐清 同志說：“你說對了。素質(zhì)教育應(yīng)該從幼兒教育抓起。” 為什么這樣說呢？因為兒童的 發(fā)展一般分為這樣幾個階段:0-1歲喂奶的時期，我們叫它乳兒期；1-3歲我們叫它嬰兒 期，3-6歲上幼兒園我們叫它幼兒期。但國外對人的早期概念是0-8歲，小學低年級的孩 子還屬于人的早期。因為人的早期是人發(fā)展的最初階段，從人的神經(jīng)生理來看，是人 發(fā)展最迅速、可塑性潛能開發(fā)最大的階段，也就是說，這個時候培養(yǎng)一個孩子好的習慣，或者糾正孩子不良的習慣都是比較容易的。這個階段也是發(fā)展最迅速的一個時期, 是人的各個方面發(fā)展最快的時期。人的大腦在早期發(fā)育最快。大家總是接觸到很多的宣 傳,這些宣傳中也強調(diào)智力開發(fā)，早期培養(yǎng)。另外，這個時期也是人性格形成雛形的一 個時期。因為孩子性格的形成就在早期，以后只不過是在這個基礎(chǔ)上發(fā)展而已。幼兒期也是一個人健康體魄的形成期。所以，3-6歲也好，0-6歲也好，在人的一生發(fā)展 中雖然是非常短暫的，但是這個時期，是教育的最佳時期，教育的黃金時期。我們常 常說“機不可失，失不再來。”這也是我們?yōu)槭裁磳υ缙诤⒆拥募议L進行家教講座的原 因。我們希望每一位家長不要浪費孩子一生中發(fā)展最重要的黃金時期。有時，我做一 些家教咨詢。有一些小學生、中學生家長向我咨詢，說孩子有什么什么問題，什么什么 毛病。追根溯源，一般都是早期教育不當，或者早期沒有注意對孩子進行培養(yǎng)而造成 的。孩子到了小學、中學有一些不良的習慣再去矯正已經(jīng)比較難了。可以說 “江山易 改，本性難移”，確實是這樣。小的時候，雖然時間短暫，但它是人發(fā)展的黃金時期，是我們家長對孩子進行教育的黃金時期。我常常這樣講，嬰幼兒的教育是根期的教育。如果把一個人看成逐漸長成的大樹，那么我們說，根深才能葉茂。所以小年齡階段的教 育是非常重要的。宋慶齡先生曾經(jīng)說過，“有一些事情是可以等待的，但是兒童的發(fā)展 是不能等待的。”這句話說的非常好，人的發(fā)展是不能等待的，過了這個年齡段不會再 回來。所以說素質(zhì)教育要從小抓起，從小抓好。

另外想再談一個觀點，素質(zhì)教育是從家庭起步的。我們常常聽到電臺里面有關(guān)家教的廣 播。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。所以現(xiàn)在在國際上，在教育 改革的過程中間，都非常重視家庭育兒。很多國家都提出來，對家庭教育的作用要再認 識，重新認識它的重要性。

今天在座的主要是3-6歲孩子的家長。我給大家一個數(shù)字，北京市3-6歲的幼兒，入托率 在95%。原來這個數(shù)字還要大，由于下崗問題，有一些孩子媽媽不工作了，孩子就回家 了。但是仍然有90%-95%的幼兒都進入幼兒園。這樣一來，許多家長就愿意把孩子送到 幼兒園去受教育，那么孩子的教育家長就可以少考慮了。很多家長有這種想法。這種想 法是很不利于家長擔負教育責任的。

我可以告訴家長，在七五期間，我們搞教育，用生態(tài)學的觀點調(diào)查3-6歲在幼兒園的孩 子。我們調(diào)查三大環(huán)境（家庭環(huán)境、教育機構(gòu)──幼兒園或?qū)W校、社區(qū)）對孩子發(fā)展的 各自影響量：結(jié)果表明，隨著孩子年齡的增長，三大環(huán)境對孩子的影響量呈現(xiàn)一種動態(tài) 消長的影響趨勢。什么叫動態(tài)消長的趨勢呢？是此消彼長。其中有一個規(guī)律是年齡越 小，家庭環(huán)境的影響量越大。如果說三大環(huán)境對一個大學生來講，社會環(huán)境的影響量最 大，對于中學生特別是初中學生，學校的影響量最大，那么對于幼兒來說，家庭的影響 量便是最大的。家庭影響量大到什么程度？我們的研究表明，家庭對孩子的影響量占 到三大環(huán)境影響量的70%（在孩子已經(jīng)上幼兒園的情況下）。換句話說，對小年齡的孩 子，即使他進入教養(yǎng)機構(gòu)，其家庭對他的發(fā)展影響量依然占首位。而且我們的研究表 明，家庭對兒童個性的發(fā)展起決定性作用。個性發(fā)展包括情感、對事情的態(tài)度等。所 以教育有一個共同點就是教孩子學做人。我們講座的第二講，將由北京市的一個特級教 師來講講“教孩子學做人”這個問題。素質(zhì)教育要從幼兒開始，為人的素質(zhì)奠定最初的 基礎(chǔ)。我們說幼兒期的素質(zhì)教育應(yīng)該十分重視家庭的作用。這也是我們?yōu)槭裁吹谝恢v要 講家庭的素質(zhì)教育。

為什么小年齡的孩子，家庭對他的影響如此之大？這個問題和家庭教育的特點有密切 的關(guān)系。家庭教育的特點首先是教育者和受教育者，就是父母親和孩子或者爺爺奶奶和 孩子關(guān)系上的密切結(jié)合。它和師生關(guān)系不一樣，它是一種血緣關(guān)系，我們在學術(shù)上叫做 親子關(guān)系。越是小孩子對父母親的依戀感越強。

如幼兒園里寄宿的孩子，一般是一個禮拜接一次。盡管老師和孩子的關(guān)系非常好，很親 密，如同媽媽一樣，但是到了接孩子的時候，他是一定要跟媽媽回去的，而不是跟老師 回家。為什么家庭對小年齡孩子的影響如此之大？除了血緣關(guān)系以外，再一點是家庭 的教育不同于幼兒園或?qū)W校的教育。家庭教育具有很強的滲透性，也就是說，家庭教育 滲透在家庭生活的方方面面。孩子在家庭這個環(huán)境里面時時刻刻都在接受教育，但這是 一種潛在的影響，不象幼兒園，上一個課，做一個教育活動。

所以有人說家庭教育是不教而教，這句話有一定的道理。你沒有意識到你在教育孩子的 同時，實際上你已經(jīng)在教育孩子了。所以我們家長不要以為孩子犯了錯誤，批評他時才 是在教育他。不是這樣，隨時隨地你都在對孩子教育。你怎樣待人接物，你的習慣如 何，你愛不愛學習，一切的一切都在影響孩子。

小年齡的孩子學習途徑就是模仿。而在家庭這樣一個環(huán)境里面，父母就是他模仿的主要 目標，或者說是學習的主要目標。所以關(guān)系上的密切性、教育上的密切性就決定了家 庭對小年齡孩子影響的深刻性。因此家庭教育是不可替代的，是非常重要的。不要以 為送孩子去幼兒園，家庭就可以減輕一點教育的負擔。實際上你應(yīng)要非常關(guān)注孩子的教 育。以上是我要講的第一個問題，幼兒家庭素質(zhì)教育的重要性。

（二）、當前我們幼兒家教中的主要問題。

教育好孩子，為孩子未來發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。小年齡孩子的教育是奠定基礎(chǔ)的教 育，因此就需要科學施教，采取科學的教育方法。我重點說明這個問題。我們的家長 望子成才，這是無可非議的，哪個家長不望子成才呢？但是望是望不成才的，只有正確 的科學教育，才能教子成才。家長要把力量花在教育上。

怎樣實施人的素質(zhì)教育呢？簡單地說就是要提高人的品質(zhì)，提高人的質(zhì)量。素質(zhì)教育 需要注意哪幾點呢？主要有三點。

首先家庭要重視孩子全面素質(zhì)的提高。只有全面發(fā)展的人，才是社會所需要的人。有人 把人的培育過程比喻成特殊產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。把幼兒的培養(yǎng)過程看成一個特殊產(chǎn)品的生 產(chǎn)過程。小年齡的孩子將來畢業(yè)走向社會，參加工作，這樣高素質(zhì)的人必須全面發(fā)展。有人這樣比喻，如果一個孩子，他的品德很好，他的智力很好，學習很好，但是身體垮 了，這就好比是殘品，是景德鎮(zhèn)的瓷器，質(zhì)量非常好，但是碗破了，不能用了。如果 這個孩子身體很好，品德很好，但是學習成績不是很好，換句話說，智力不是很好。這 樣的人相當于產(chǎn)品里面的次品，還能用，但大家不太喜歡用，因為不是高質(zhì)量的。如 果這個孩子身體很好，智力很好，學習很好，但是品德不好，那就相當于廢品，甚至是 危險品。

在座的家長可能還記得，80年代初我們剛剛改革開放的時候，外語學院送學生出國留 學。當時有一個叫彭大軍的學生，就在出國前期，他想應(yīng)該有一個高級的照相機。于是 晚上潛入西單商場去偷東西，結(jié)果被看門的人看見了，他拿起兇器把看門人打死了。這件事情驚動了整個北京市。這說明一個問題，學習再好，身體再好，品德不好，不僅 沒有用，還危害社會。所以素質(zhì)教育首先要注意孩子全面素質(zhì)的提高。因為只有全面發(fā) 展的人，才是社會所需要的人，所以我們家長要著眼于孩子的全面發(fā)展。

第二，家庭素質(zhì)教育要重視基礎(chǔ)素質(zhì)的形成。所謂最基礎(chǔ)的素質(zhì)，就是對人的終身發(fā)展 起重要影響的素質(zhì)。健康很重要，良好性格也很重要。我常常說性格決定命運。一個 人性格不好，是很成問題的。行為習慣對人一生的發(fā)展起作用。關(guān)于基礎(chǔ)素質(zhì)形成的問 題，我們還要在其他講座中講，這是第二點。家庭的素質(zhì)教育，特別是對小年齡孩子 的素質(zhì)教育，一個要注意全面素質(zhì)的提高，一個要注意基礎(chǔ)素質(zhì)的形成。

第三，要面向未來，培養(yǎng)未來社會所需要的人。幼兒期是為人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時期。那么，我們就要考慮未來社會所需要的人才。小年齡階段我們應(yīng)該奠定孩子什么樣的基 礎(chǔ)？例如，獨立性、創(chuàng)造性、自信心以及與人的合作共處等等，這些都是社會對未來人 才的要求。以上談了三點，即：1.全面素質(zhì)的提高；2.基礎(chǔ)素質(zhì)的形成；3.面向未來 培養(yǎng)我們的孩子。當前家教中存在一些誤區(qū)、一些問題。這些問題、這些誤區(qū)是不利 于幼兒良好素質(zhì)形成的。家長必須認清這個問題，在此基礎(chǔ)上，我們再談怎樣培養(yǎng)良好 的素質(zhì)。我歸納了一下，主要有：

1.相當一部分家長，在家庭中對孩子教育隨意性大，沒有明確的目標。

有些家長認為有了孩子自然可以成為一名合格的家長；有的家長認為我媽怎么教育我，我就怎么教育我的孩子，這些觀點都是錯誤的。還有的家長是想起來就抓一下，想不起 來就不抓，此一時，彼一時，隨意性很大。這就是家庭教育中面往往容易出現(xiàn)的問題。2.當前家庭教育中存在著一個教育的誤區(qū)，這個誤區(qū)就是“重智輕德”，即重視孩子的智 力發(fā)展，開發(fā)智力，忽視孩子的行為品德習慣的發(fā)展，忽視全面發(fā)展。家長對孩子身 體素質(zhì)的培養(yǎng)，也是個比較大問題。很多家長由著孩子的性情，經(jīng)常帶著孩子吃麥當 勞，殊不知麥當勞的食品吃多了，會對孩子產(chǎn)生不良的影響。3.抓孩子的重點──教孩子學做人。成人才能成才，不成人是成不了才的。任何一個對 社會有貢獻的成功者，都有比較好的品德。在此，我想舉一個典型的例子。中央人民 廣播電臺的第二套節(jié)目每星期五的11點到12點，有一臺關(guān)于家庭教育的專家熱線節(jié)目。一次，我做完了這個專家熱線后，主持人給我一些外地家長的來信。我非常深刻的記 得，曾經(jīng)拿到這樣一封信，看了這封信，我由衷地感到，“可憐天下父母心”。我們國家 太需要宣傳科學育兒的知識了。

那是一個3歲8個月的幼兒父親寫來的信，是河南的一個水利工作者。信上大概是這樣寫 的：他從孩子1歲2個月開始對其有計劃的進行教育。這個家長的教育就是讓孩子認字、背詩。1歲2個月開始，到了3歲2個月孩子已經(jīng)認得1800個字，還會背許多首詩詞。這個

父親認為他的教育是非常成功的，2年（1歲2個月開始到3歲2個月）獲得了這么大的所

謂的成績。在他孩子3歲2個月的時候，領(lǐng)導讓他到一個艱苦的地方工作，他就離開了 家，離開了他的兒子。他半年沒有見孩子，回來的時候，孩子3歲8個月。他說：“我回 來發(fā)現(xiàn)，我的孩子把我所教的東西全部還給了我！連簡單的黃鶴樓都不會背了。”他覺 得很可惜，他說：“我還要出差，我是不是把我的孩子帶到艱苦的地方去重新開始？”他 還咨詢了許多別的問題。

我看了這封信感覺真的是“可憐天下父母心”，但這個家長確確實實走入了家教的誤區(qū)。大家看，2年的時間讓小孩認識1800字，背許多的唐詩。看起來好象孩子有了許多收 獲。其實半年時間，孩子忘光是必然的。因為小孩子的機械記憶力很強，2年時間認識 1800字一點都不奇怪。我接待過一些咨詢的家長。有一次，一個爺爺帶著孫子來咨 詢，他的孫子認識很多字，加減法可以算到許多位。他問他的孫子是否可以跳級，直接 上小學四年級。但是我看得很清楚，這個孩子面黃肌瘦，身體很糟糕，可見家里給他的 負擔量太大了。

小年齡的孩子我們叫他學齡前兒童，不到學齡，不應(yīng)該這樣學習，這樣學習對孩子沒有 好處。但是我們家長大量精力花的不是地方，所以我們說步入誤區(qū)。只重視智力是家教 中常常出現(xiàn)的一個誤區(qū)。再有，我說它是一種愛的誤區(qū)。現(xiàn)在只有一個孩子，成為家 庭所有成員愛的重心，關(guān)注的重心。我們有一部分家長，對他的子女膩愛過多、保護過 多、包辦過多。這是現(xiàn)在家庭中的問題，是一種愛的誤區(qū)。教育是一種理性行為，應(yīng)該 有一種理性的愛。

我們有一位優(yōu)秀的家長寫過一些教子經(jīng)驗的文章，后來北京市家庭教育報社把它匯成一 本書，名字叫《藏起一半的愛》，即愛而不露。這位家長在文章里面講，“我說藏起一 半愛，不是說只給孩子一半的愛，不是少給他愛，而是要理智的愛。”我們現(xiàn)在家長往 往是本能的愛，而不是理智的愛。高爾基講過，本能的愛那是母雞也會的。我們教育孩 子是家庭的大事，國家的大事。我們對孩子不能夠膩愛，不能夠嬌慣。因為我們前面講 了，未來人才需要獨立性、創(chuàng)造性、自信心、抗挫折能力等等。那么，在膩愛、嬌慣、保護過多的情況下培養(yǎng)出來的孩子一定是獨立性差、創(chuàng)造性差、自信心差、抗挫折能力 差。這樣做不是真正的愛，真正的愛是為了孩子今后發(fā)展的更好。愛是一種理性的行 為。

第四，過高的期望。

現(xiàn)代家庭中大多只有一個孩子，所以家長對孩子的期望過高。對孩子有一定的高期望 是可以的、應(yīng)該的。但是過高的期望導致在教育上違背規(guī)律。我們許多違背規(guī)律的教育 態(tài)度和教育方法都是由于過高期望造成的。比如，背詩詞。南京有一個3歲孩子的父親 就是因為孩子背詩詞背不下來，一腳踢過去，孩子后腦撞在墻上，產(chǎn)生了嚴重的后果。難道他不愛他的孩子嗎？就是過高的期望。過高的期望就出現(xiàn)拔苗助長違背規(guī)律。所以 我常常對家長說：“小年齡孩子總要在玩的過程中學習的，你老讓他背這個，背那個，那是你強迫他學習，帶來的后果是教會孩子不愛學習，教會孩子厭學。” 家長們經(jīng)常這 樣做，讓孩子學習，孩子不學就不讓他出去玩。導致孩子把學習和家長的強迫和壓制聯(lián) 系在一起，自然就產(chǎn)生一學習就討厭的情緒。現(xiàn)在的孩子學校負擔過重，結(jié)果孩子多做 一道題，多干一件事都不愿意，厭學現(xiàn)象嚴重。這些都是過高期望導致的結(jié)果。還有一個誤區(qū)，是打擊孩子的自信心。小學生的家長就是這樣，99分回家，孩子就要挨 打。所以幼兒也有這種情況，家長要求很高，又不懂兒童年齡特點，老是不滿意。我 不知道大家是否會把握怎樣把孩子教育成功，要把孩子教育成功，很重要的是贊賞孩 子。南京有一位姓周的孩子，一出生就是聾兒，這個孩子叫周婷婷。《實話實說》曾 經(jīng)請過這個孩子。她16歲成為遼寧師大教育系的一名少年聾人大學生，也是我們國家第 一位聾人少年大學生。那么他的父親教子有方的訣竅在哪里？就是賞識孩子。他提出 了一個教育概念叫做“賞識成功”。他認為他的孩子是不錯的，使孩子豎立起自信心，有 了前進的動力，最后聾兒不僅聾而不啞，而且16歲就上了大學，成為一名大學生。希望家長以后不要打擊孩子的自信心。98年，北京市家教指導行動的主題就是“保護自 信，培養(yǎng)自信”。歸納起來講，家教中主要的誤區(qū)是隨意性大、重智輕德、膩愛、嬌 慣、過高期望等。以上這些都是當前家教中存在的不利于孩子素質(zhì)培養(yǎng)的誤區(qū)。可是 現(xiàn)在家長為什么容易走入這些誤區(qū)呢？望子成材。一想到才，就想到聰明，一想到聰 明就想到開發(fā)智力。但是家長對智力是什么并不完全清楚，以為認字、做算術(shù)就等于開 發(fā)了智力。其實智力是一種綜合認識世界的能力。它包括觀察力，記憶力，想象力，注 意力，思維能力等。智力不等于知識，可是家長往往認為背得詩詞越多，認得字越 多，孩子就越聰明。這個認識有一定的片面性。現(xiàn)在還有誤導的問題。在市場經(jīng)濟的 大環(huán)境下，有一些人看準了人們所謂的“需要”，覺得許多家長要望子成才，于是搞出所 謂“神童方案”等。廣告效應(yīng)使許多家長在這種誤導之下步入誤區(qū)。有一個高校幼兒園 的老師，一次給我打電話說：“她們班級中來了一個兩歲多的女孩，能夠看《參考消 息》。”換句話說，就是兩歲多能認許多字，另外還會說英語。但是她覺得這個孩子的 發(fā)展成問題，怎么成問題呢？這個孩子在班上不喜歡玩，不會和小朋友一塊玩，不會交 往，生活能力極差，吃飯穿衣一點都不行。另外動手能力、生活能力也很差。情感方面 也有問題，老是很淡漠，對什么事情都淡漠。那么孩子一天到晚感興趣的是什么呢？就 是找字認。我針對孩子的情況診斷為，孩子的社會發(fā)展、情感發(fā)展存在問題。家長對 此不接受，家長說：“我的孩子很好，某某刊物已經(jīng)登了，是神童教育的一個典型。” 老師找到我，我為這個老師想了個辦法，讓這位家長到幼兒園來，在最隱蔽的地方看全 班孩子的活動，讓他在比較中認識他孩子的問題。結(jié)果家長通過窗上的洞看孩子的活 動，看了以后，這位家長非常難過，他對老師說：“老師，我情愿我的孩子不那么聰 明，可是我希望她能快樂！”因為他看到他的孩子不像其他孩子一樣，活潑、快樂的做 游戲，而只是在一邊找字認。所以現(xiàn)在誤區(qū)加上誤導，是當前家庭教育中存在的一些 影響素質(zhì)教育的問題。

（三）、如何對幼年子女進行幼兒素質(zhì)教育？ 主要講四點：

第一點：全面發(fā)展。

這一點前面我已經(jīng)講的很多了，素質(zhì)教育必須重視孩子的全面發(fā)展。

研究證明，孩子的發(fā)展能不能成功，不完全決定于智力因素。有人對800名孩子追蹤30 年發(fā)現(xiàn)，成就大與成就小的人的中間差異不在于智力而在于他的非智力因素。一個人對 工作是不是非常投入、感興趣、專注、抑制力強、不畏懼困難，這些都是非智力因素。聰明反被聰明誤的人是不少的，真正成功的人不見得是智力非常好的，而是他的性格、品德。所以我們要讓孩子全面發(fā)展，特別要注意孩子非智力因素的培養(yǎng)，情感性格意志 的培養(yǎng)，能力方面培養(yǎng)。第二點：面向未來。我們家長培養(yǎng)小孩子要面向二十一世 紀。有的家長寫文章說：“我不能復制自己，不能把孩子復制的跟我一個樣，因為時代 在發(fā)展，孩子必然要超過我，以適應(yīng)未來社會的需要。” 面向未來，我們要讓孩子奠定 哪些基礎(chǔ)呢？

健壯的身體和良好的習慣是最基本的，幼兒期教育最基本的是要把孩子的身體搞好。另外要培養(yǎng)良好的習慣。良好的習慣是做人之本。習慣貫穿在人生活中的方方面面，所 以老教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”培養(yǎng)良好的習慣非常重要。

除此之外，還應(yīng)該注意良好的情感教育。讓孩子關(guān)心別人，讓孩子與人合作。還有獨立 性的培養(yǎng)，還有創(chuàng)造性的培養(yǎng)，還有自信心的培養(yǎng)等等。我簡單的講一講，不展開講，因為在十二講中，我們對每一個問題都要專門講。首先，培養(yǎng)孩子良好的情感。

讓孩子關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶、小朋友、花草動物，關(guān)心大自然。就是說良好的情感 教育，是讓孩子學會關(guān)心，學會合作。這是未來人才的需要，合作的需要。前蘇聯(lián)著名 的教育家蘇伯明曾經(jīng)講過一句很深刻的話，“善良的情感是培養(yǎng)良好行為的肥沃土壤。” 這句話是說情感教育很重要，任何良好的行為都產(chǎn)生于善良的情感。

我們說某某人，他很喜歡幫助別人，助人為樂。他的情感基礎(chǔ)是什么？是同情心。他一 定是富于同情心的。富于同情心的人才會幫助別人。同情心是一種情感，當前我們強調(diào) 家庭中的情感教育，原因之一是我們現(xiàn)在家庭都是獨生子女，孩子在家庭中所處的環(huán)境 是孤獨的。所以我們主張把孩子送到幼兒園，讓孩子擁有他們的社會空間。

現(xiàn)在的家庭不同于過去，過去家庭中有姊妹兄弟，有手足之情。現(xiàn)在家庭中只有一個孩 子，孩子處在一個孤獨的環(huán)境，而且成為全家關(guān)注的重心，很容易被捧到一個獨特的位 置上。一切為了他，大家圍著他轉(zhuǎn)。成為社會上的“小公主”、“小皇帝”。在這樣的環(huán) 境下，孩子很可能是心中無他人，只知道自己，不知道關(guān)心別人。

舉一個例子，去年《人民日報》上登了一篇文章叫《惜墨如金》。寫兩名大學一年級的 學生從包頭考到北京來寫家書的事情。他們寫家書是惜墨如金，不多寫一個字，表現(xiàn)出 對父母非常的無情。當然這是一個很極端的例子，其中有一個大學生，父母看兒子來信 了，高興的不得了，趕快拆開兒子的信，只有四個字：一切平安。無頭無尾，非常無 情。另外一個大學生更是絕情，爸爸媽媽接到信后高興的不得了，打開一看，幾個大問 號。這封信誰看的懂？但是父母是懂的，父母相視一笑說：“兒子嫌錢寄晚了。”所以給 父母幾個問號為什么？為什么？為什么？為什么把錢寄晚了！我算了一下，剛上大學 的學生，正好是我國施行計劃生育的第一批，都是獨生子女。他們的父母50出頭，50出 頭的人正好是老三屆的。我就很自然的聯(lián)想起，這些無情的孩子的爸爸媽媽對待孩子的 祖父祖母是非常有情的。我有一天聽北京電視臺的《空中百花園》，我聽到一位老三屆 的畢業(yè)生寫對他母親的感情。他對母親的感情很深，他永遠不會忘記母親對他的情。他 舉了一個例子，他小的時候，他家門口有一個賣餛飩的攤，每天從門口上學走過，都是 香氣撲鼻。他非常想吃一碗餛飩，但是家里窮，吃不起，他對母親多次提出這個愿望。有一天母親領(lǐng)著他去吃了餛飩，滿足他的愿望。他說這碗餛飩端來以后，吃了一口就覺 得這是世界上最好吃的東西，香極了。他猛的抬頭一看，媽媽沒有吃，媽媽深情的望著 兒子在吃這碗混沌。他說母親對自己的愛深深的凝記在心里，所以非常孝敬他的父母。這就使我們感到他們的兒子可以寫封信打三個問號，這樣的無情。究其原因，就是沒有 對孩子進行良好的情感教育。孩子受到的溺愛過多，而且過度的寵愛，這樣的孩子絕對 是沒有情感的，在情感上他只會獲取，不會給予。所以現(xiàn)在有些孩子對人對事淡漠無 情，一個對父母都不知道愛的人，他將來也不會愛社會，愛伙伴，長大了以后，做工作 也不會有責任心。

我們不能培養(yǎng)淡漠無情的人，所以我們在家庭中要非常注意對孩子的情感教育。良好的 情感是良好人格的基礎(chǔ)，關(guān)于這方面將來專門有一個專題，有老師要講，這里我不過多 的講，我只是強調(diào)為什么要重視情感教育。我們有一個優(yōu)秀的家長，他的孩子是北京四 中畢業(yè)，現(xiàn)在上了一所重點大學，這個孩子叫姜洲。他的媽媽是北京家教學會推舉出來 的優(yōu)秀家長，是70年代全國評出來的十佳家長之一。她就很重視培養(yǎng)孩子的情感，培養(yǎng) 孩子心中有他人，關(guān)心別人。

她舉了一個例子，孩子兩歲多的時候，四川老家送來一筐非常好吃的橘子。她要求孩子 分水果，爸爸一份，媽媽一份，自己一份，沒有什么特殊的。她說這筐橘子吃到最后，剩下幾個，孩子不舍得分，就對媽媽說：“剩下這幾個就給我吧！”媽媽說：“不行，有 好東西一定要分。”于是兩歲多的孩子還是含著眼淚將橘子大的給爸爸，較大的給媽 媽，最小的給自己。分完以后，孩子眼巴巴的望著他們，希望他們真的不要把橘子吃下 去，但是他們狠下心吃了，不給他一種特殊。她說：“一瓣一瓣的橘子朝肚里吞，誰也 不知道橘子的味道。” 這個孩子在這樣的教育下，理智的愛發(fā)展的非常好。孩子過16歲 生日，約了幾個同學到家來，自己編了一首歌《感謝媽媽》，含著眼淚唱給媽媽聽。在 場的人都非常感動，孩子對媽媽非常有情，這是家教的結(jié)果。

要教育孩子學會關(guān)心別人，學會合作。現(xiàn)在是競爭日益激烈的年代，不少的家長鼓勵孩 子競爭，而不合作，所以現(xiàn)在的孩子都很極端。

我舉個極端的例子。兩個中學生都是學習的尖子，有時甲考第一，有時乙考第一。有一 次，甲考第一，乙心理不平衡，于是把甲引到家里來玩，在飲料里面放了毒藥，結(jié)果把 甲毒死了。活生生的事實，說明未來社會需要合作的人。不會合作，很難成功。有一 個美國人做了一個研究，調(diào)查1901年以來諾貝爾獎金獲得者。他統(tǒng)計了一下，第一個25 年合作得獎的占41%，第二個25年合作得獎的占65%，第三個25年合作得獎的占79%。這

個比例的增長說明了什么？說明科技越發(fā)展，社會越進步，取得成績就越需要合作，越 需要這種合作的品質(zhì)。所以我們要培養(yǎng)孩子合作的精神。

第二點是良好習慣的養(yǎng)成。我們常常講“塑造容易，改造難。”幼兒期屬于塑造期，塑造 是容易的。所以良好習慣的養(yǎng)成也是非常重要的。

第三點是獨立性和自信心的培養(yǎng)。我們年輕的留學生到國外去，感受最深的不足是獨立 生活能力和獨立決策能力。所以，培養(yǎng)獨立能力非常重要。現(xiàn)在家長對孩子的包辦太 多，我們要放手培養(yǎng)孩子的獨立性。不要什么都不放心，小年齡的孩子家長很容易說，“你不行，我來。”家長往往把孩子看得比實際年齡還要小，實際上孩子的潛力很大，所 以我們要培養(yǎng)孩子獨立性就要放手培養(yǎng)，什么事情只要他能獨立做，就讓他自己做，不 要包辦代替。辦的不好，沒有關(guān)系，事情都有從不好到好的一個過程。

所以獨立性是自我發(fā)展的一種內(nèi)部機制。孩子獨立性發(fā)展了，進步就很快，相反是依賴 性，依賴性強的孩子，各方面發(fā)展都比較弱。家長要放手培養(yǎng)，不要呵護孩子，包辦孩 子，要相信孩子有巨大的潛力，只要沒有太大危險的事就讓他干，干不好。給他一個信 息“孩子，你行！”不要老在孩子面前說孩子不行。實例證明，在市場經(jīng)濟條件下，下崗 的雖然多，但有獨立性、創(chuàng)造性的人就能開辟新路。所以有遠見的家長應(yīng)該把培養(yǎng)孩子 獨立性看成是最寶貴的財富，第四點，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

未來社會最需要有創(chuàng)新精神的人。我們傳統(tǒng)的教育是求同太多，求異太少。比如，考試 都是標準答案。大量事實證明這個孩子很有創(chuàng)見，但是和標準答案不一樣，所以不能得 分。不能不說，應(yīng)試教育的弊端就是埋沒人才。我在一個雜志上看到，中國中、小學 生的家長，孩子一放學，最愛問的一個問題就是：“老師今天給你提問題了沒有？你答 對了沒有？”美國的家長問孩子的第一句話是：“你今天問老師問題沒有？”美國家長鼓 勵孩子能夠有創(chuàng)見。要做到這一點就要保護和培養(yǎng)孩子的好奇心和想象力。對小年齡的孩子，想象力是創(chuàng)造 力的翅膀。小孩是最有想象力的。我過去做過一個調(diào)查，給五歲的孩子每張都畫著圓圈 的紙，讓他們拿這些圓圈做畫，每張畫都不能相同。當我批這些卷子的時候，發(fā)現(xiàn)很多 東西，我都看不懂。當然有的上面添兩只耳朵是小兔，有的下面填兩個圓圈是魚缸，兩 個連在一塊是眼睛，這些都看得懂。有的真的看不懂，使我很驚訝，孩子想象力如此豐 富。

有一個孩子圓圈里面畫了許多圓圈，我實在想不出是什么東西。我問孩子是毛線團還是 螺絲釘？他回答：“都不是。”“那是什么？”我問，他說：“我畫的是大樹鋸開以后的年 輪。”還有的孩子在圓圈下面畫了一個黑點，我到哪里去猜？我當然猜不出來，我問他 畫的是什么？他就笑，“這還不知道，豬八戒的大肚皮！” 幼兒的想象力是非常豐富 的，最敢想象。他還沒有被拘束起來，大孩子想問題總是帶著這樣行嗎、那樣行嗎的想 法。小孩子什么都敢想，所以幼兒期是發(fā)展想象力的最關(guān)鍵時期。家長不要說：“畫的 不像。”不要用“像不像”的字眼來評價畫的好壞。幼兒畫畫是抒發(fā)自己的認識，自己的 情懷。家長可以問孩子，要他講給你聽，你應(yīng)該鼓勵他，怎么畫都是好的。

保護孩子的好奇心和讓孩子動手動腦也是很重要的。鼓勵孩子多動手動腦，豐富孩子知 識經(jīng)驗。這是我要講的第二點：面向未來。

第三點，我們培養(yǎng)孩子素質(zhì)就是讓孩子在活動中主動發(fā)展。

素質(zhì)是在活動中獲得并且形成的一種內(nèi)在穩(wěn)定的品質(zhì)。我們主張不要灌輸式的教孩子，要讓孩子非常有趣的、主動的、活潑的在活動中獲得發(fā)展。

我這里要特別講一下游戲?qū)和l(fā)展的重要性。我們家長往往是將孩子從幼兒園接回來 就問：“今天學什么了？認字沒有？做算術(shù)沒有？”孩子要說今天玩了，家長就不滿意，幼兒園怎么老玩呀！所以我們幼兒園的園長也很傷腦筋，家長總是讓孩子學這個學那 個，對幼兒園的游戲往往有意見。我們有這樣的兩句話：活動是兒童發(fā)展的必由之 路，培養(yǎng)各種能力都是在做游戲的基礎(chǔ)上進行的。游戲是兒童發(fā)展的基本活動，是兒童 的主要活動，主導活動。游戲?qū)τ變簛碚f就是學習。游戲是兒童最好的學習，學習有 兩種：一種是接受性學習，老師引導孩子學習；另外一種是潛在的學習，就是在自己的 生長點上發(fā)展。我舉兩個例子，說明游戲就是學習。我到一個幼兒園去，中班的孩子 玩自己的游戲。游戲內(nèi)容由孩子決定，有的孩子拿塑料蓋做帽子，我站在邊上看，那邊 還有兩個小朋友開商店，但是沒有人買東西。孩子看見我是客人，就從商店走出來，跟 我說：“老師到我的商店去買東西，我的商店有好多東西。”我說：“好，我一會就去。” 我沒有去，他就回去了。我繼續(xù)看這邊的小朋友做帽子。賣東西的小朋友第二次走出來 說：“老師，我們那兒可有好東西！”我想這個孩子在想辦法解決問題。孩子強調(diào)“好東 西”，一定會吸引我去，我這次就故意不去。我說：“好，我一會就去。”第三次孩子出 來了，風風火火地拽著我說：“快賣完了！” 從這三次的表現(xiàn)可以看出孩子在自己的基 礎(chǔ)上發(fā)展，運用已經(jīng)有的經(jīng)驗發(fā)展。這個孩子解決問題的能力很強。

再舉一個例子，四川一個中班的游戲，開飯館。擺著盤子、碟子、碗，孩子自己身上還 搭著一條手巾，大概四川飯館里經(jīng)常是這樣的。然后一個小朋友進來，坐下。扮演服務(wù) 員的小朋友問他吃什么，這個孩子經(jīng)驗少，想不出吃什么。服務(wù)員拿了一個本就說：“ 我這有粉蒸肉，麻辣雞塊，蒜黃肉絲……”顧客說：“我吃魚香肉絲。”服務(wù)員就進去做 魚香肉絲去了。但是四五歲的孩子有一個特點就是興趣不穩(wěn)定。本來去做魚香肉絲，結(jié) 果看見別的孩子玩，便與別人玩上了，忘了這事。顧客等了好長時間，急了，叫服務(wù) 員，服務(wù)員突然想起來還有個顧客在這，于是趕快拿了一個盤子，“菜來了！”時間長 了，顧客忘了什么菜，服務(wù)員更忘了，當顧客問他什么菜時，他想了想說，就是你要的 哪個菜。你看這個孩子是不是也是一種發(fā)展，他的應(yīng)變能力非常強，他在這種活動中間 獲得了發(fā)展，所以游戲?qū)⒆觼碚f是一種最好的學習。所以家長應(yīng)該創(chuàng)造機會創(chuàng)造條 件，放手讓孩子活動，在活動中獲得發(fā)展。但是放手不等于放任，我認為現(xiàn)在有一個誤 區(qū)，該管的不管，該放的不放。比如說一些習慣，一些規(guī)矩還是要嚴格管的，但是孩子 能做能想的事情還是讓孩子自己去做、自己去想。

第四點，家庭與幼兒園共育孩子。我常說家庭與幼兒園好比一車兩輪，必須同向同步培 養(yǎng)孩子，這樣，好的習慣才能養(yǎng)成，所以我們常講1+1到底等于幾，我們要力求1+1大于

2，而不要讓1+1=0或是負數(shù)。我們要很好的和幼兒園合作，《北京幼兒家庭教育大綱》 就是讓家長按照孩子的身體、智力、品德、及審美教育對家庭有一個目標，一個審美要 求。可能家長已經(jīng)拿到了，家庭培養(yǎng)大綱與幼兒培養(yǎng)大綱基本上是一致的，但是不完全 相同，家庭有家庭的特點，但是同方向的，所以家園合作問題很重要。