第一篇：和諧班級 和諧校園

和諧班級 和諧校園

——營造文化育人環境鋪就學府之路

文化育人觀認為學校是一個釋放多元文化力的文化場，是文化育人的搖籃，良好的校園文化氛圍，對學生的可持續發展有著巨大的影響作用。學生正是在所處的文化環境中通過積極主動的思維和感悟而“學知”、“學做”、“學會共同生活”、“學會做人”，進而達到全面發展。由此可見，學校只有將各種文化的有機結合，構成學校的文化育人取向，才能形成學校的品牌和特色。

和諧校園是時代發展的必然，也是教育規律的自然體現。學府路小學教育要實現“求實、求是、和諧、和美、”的發展目標，構建和諧的校園文化是關鍵，而在構建和諧校園的過程中，構建和諧的班級文化對促進和諧校園的創建工作起著至關重要的作用。和諧班集體是校園里朵朵美麗的奇葩，它不能脫離校園環境而單獨存在。同樣如果我們能充分利用和諧的班級文化資源去充實校園大環境，則可實現和諧校園的快速發展。而構建和諧班級關鍵在于建立健康和諧育人環境，如果我們能充分利用環境的資源則可實現和諧育人的目標。

和諧美觀的教室環境，潛移默化地影響著學生。環境育人，環境影響人，有特色的班級環境，能夠陶冶學生的審美情趣。本期我校組織開展了以“建書香校園，鑄班級特色”為主題的班級文化建設，各班師生群策群力，圍繞學校確立的“為幸福鋪路搭橋”校園文化主旨，按照“建書香校園，鑄班級特色”的班級文化建設主題進行了書香班級建設，結合本班實際從“物質文化、制度文化、精神文化”三個方面展開班級文化創建工作。各班重點圍繞生活環境的美化，精心布置了教室環境、創意性設計黑板報、極富新意地建設了“讀書角”，各班物質文化建設中做到了“一個班級一個主題，一墻一面、一紙一畫都表達班級團隊的思想和目標”。同時每個班級都制定了班級規章制度、公約、紀律要求等行為規范，注重班級精神文化的逐步形成與培養，注重班級中每位師生的群體意識、價值取向、審美觀念的精神風貌的反映，設計了類型各異、層次鮮明的學生展示臺，讓人體會到書香的氣息，真實地從精神上得到了充實。各班正逐步形成適合班級群體特征、具有教育性和實用性、富有班級特色的班級文化?！巴臅?、七彩童年、葵花朵朵、毛蟲足跡、繽紛色彩、聆聽心靈的聲音??”等創意充滿了激情和人文關懷。為了進一步建立班級文化建設的長效機制，我校于3月13日，由大隊部組織班主任及學生代表，按照《學府路小學“建書香校園，鑄班級特色”班級主題文化建設方案》，綜合“教師自評”、“教師互評”和“學生互評”三種不同的方式，共評選出優秀班級6個，優良班級6個。正因為校園有著如此獨特的教育環境、獨特的班級人群結構，決定了我們學府校園不同于其他大、中、小學的獨特的文化建設。所謂“潤物細無聲”，精心設計的班級環境文化，蘊藏著潛在的教育力量，實現了“環境育人”，彰顯著校園文化“求實、求是、和諧、和美” 的育人環境，顯得是那么的健康、和諧、和美、潛移默化，已凸現出我們學府路小學的辦學理想，為孩子的幸福鋪路搭橋，也形成了我們學府路小學的品牌和特色。

全校各個班級文化建設，處處彰顯著健康和諧的班級文化，學校的品牌和特色也滲透到幼兒園班級文化建設中。為打造適合我校幼兒園的園所文化特色，我們發動全園上下進行討論，在討論中認識到，幼兒園教師的工作對象是一群天真可愛的學齡前兒童，這些幼兒幼小稚嫩，與其他小學學生相比更需要得到成人更多的愛。幼兒園的工作性質是保教并重，也決定了我們幼兒教師工作性質的復雜性。正因為幼兒園有著如此獨特的教育環境、獨特的人群結構，決定了我們幼兒園的獨特的文化建設。因此我園以“愛的教育”為主題入手開展幼兒園班級文化建設。并確立目標：“營造愛的氛圍，實施愛的教育，培養有愛心的兒童。”要通過環境文化、精神文化來熏陶人、感染人、教育人，以實現和諧育人的目標。那如何建設健康和諧的班級呢。

一、首先是物質與精神環境的和諧相溶。

1、“家庭”環境的創建，營造愛的氛圍。

布朗芬布倫納在研究中指出：“教育環境的優化，能吸引幼兒積極參與活動；能培養幼兒分享、商談和合作能力；能促進幼兒學習的主動，能發展幼兒的創造力?！蔽镔|環境是不說話的老師，能對兒童的情感起到激發和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為；它也能吸引兒童去探索、思考，參與實踐，啟動智慧之門。我們非常注重物質環境的創設，在環境創設上下功夫，讓幼兒與環境互動。我們結合新的教育理念，根據幼兒的年齡特點，為幼兒創設“家庭”式環境，給幼兒“家”的溫馨。

我們把班級設計成“家”的布局，除了在空中懸掛漂亮的吊花，還懸掛漂亮的幼兒剪紙、折紙作品小魚、孔雀、小兔??，墻上掛上有卡通圖案、色彩鮮艷的圖畫；貼一張“寶寶全家?！钡恼掌辉趬窃O置快樂書吧，那里有幼兒們自己從家里帶來與同伴分享的各類圖書；擺上幾個自制的玩具小火車、小豬、火箭，再放上許多便于幼兒操作的洋娃娃、童話人物圖片、數學拼圖、音樂器械、結構玩具??幼兒們有時在教室里抱抱、哄哄“寶寶”；有時在語言區商量角色的扮演，在數學拼圖角或單獨或幾個一起用不同幾何圖片結構玩具拼出小房子、飛機、小人跳舞、洗衣機??還把圖片當成蔬菜玩過家家的游戲??一個個儼然像小爸爸、小媽媽，一副悠閑、自在的畫面，是那么安全、舒適、溫馨，幼兒們真正地感受到了“班級就是我的家?！?/p>

蘇霍姆林斯基的育人理念啟迪著我們最大限度地挖掘環境的教育功能，在幼兒園班級文化建設中，我們努力做到讓園內的每面墻壁都會說話。一走進幼兒園，就能看到彩色的一行大字：“學府路幼兒園歡迎您！” 讓幼兒園的幼兒、家長、教師、來賓倍感親切。在走廊上布置貼有主題欄“好習慣、好娃娃”，其中有“尊老愛幼”、“互幫互助”、“團結友愛”??等，還貼有“看看、想象、說說”中“小松鼠的大尾巴”、“兩只苯狗熊”??有關道德行為教育的圖片、文字、故事；還有記錄幼兒成長過程的“快樂恰恰恰”主題欄，無不展示著幼兒園對所有幼兒細致入微的關愛和啟迪。為傳承民族文化精髓，陶冶幼兒們情操，豐富校園文化生活，我們不斷挖掘潛力，美化環境，進行了書香班級建設，讓幼兒園與校同步，同樣開設了國畫課程，并用簡易美觀的裝裱方法將幼兒們得意的國畫作品展示于走廊墻上，營造書香校園氛圍，引領幼兒們感受民族文化的魅力，形成了學府路校園文化中一道靚麗的風景線。體現了幼兒園班級文化特色，也突顯我校的教育理想“為幸福鋪路搭橋”。讓幼兒們能真切地感受到“幼兒園就是我的家?！?/p>

2、努力營造精神文化，實施德育教育。

班級是幼兒生活的搖籃、成長的樂園，在班級這個大家庭中，環境與幼兒的生活有著密切的關系，幼兒在無形的環境中受到熏陶與感染。因此，我們把環境作為一個重要的教育手段，充分展現環境的育人功能，對幼兒實施德育教育。我們精心設計活動室的每一個地方，力求教室的墻壁“會說話”。同時，我們還創設 “今天我值日”、“祖國我愛你”、“五星紅旗我愛你”、“環保小衛士”、“好習慣好娃娃”等形象直觀的道德行為教育的圖案；教室上空懸掛幼兒在活動中自己設計一些文明、安全標志等。從行為規范的角度告訴幼兒應該怎樣做，幼兒在學習的過程中，形成了良好的思想品德，幼兒美好的心靈在這里萌芽。我們創辦班級“能干寶貝”“能干班長”，表揚獎勵在班級建設中爭得榮譽的幼兒；建立“好人好事”本，記錄幼兒做好事的現象，把比較突出的好人好事在晨間談話時表揚，激勵幼兒多做好事。我們還在家園聯系欄中張貼幼兒的進步，及時發現幼兒的點滴進步，用賞識的眼光去看幼兒，表揚幼兒。愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。我們注重培養有愛心的幼兒，開展“愛心寶寶”評選活動，將“學習關心、懂得同情、知道回報”作為“愛心寶寶”具體的行為規范。經常組織幼兒開展一些體驗活動，如：開展“我來幫助你”、“給地震災區獻一份愛心”等有意義的愛心活動，請幼兒們用自己的行動去幫助別人，做自己力所能及的好事；還開展“三八婦女節”、“重陽節”等節日開展親子活動，請幼兒們給媽媽或爺爺奶奶講一句感謝的話，唱一首歌，剝一顆糖果，親手做一樣禮物送給家人。當新小朋友們來園時，作為哥哥姐姐與小班弟弟妹妹結對，開展“大帶小”活動。當身邊人生病時，及時地給予慰問，打個電話，寫封信??教幼兒們學會孝敬、學會感恩、學會關心身邊人。我們不光把環境作為一個重要的教育手段，還充分利用環境的育人功能，對幼兒實施德育教育，把班級變成為幼兒生活的搖籃、成長的樂園，讓幼兒在無形的環境中受到熏陶與感染。

二、建立和諧的師幼關系，實現“互動育人”。

新《綱要》強調，“建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動”。所以，我們老師要積極為幼兒營造良好的心理環境，真心地愛幼兒、尊重幼兒，關心體貼、信任幼兒，把幼兒當朋友，使幼兒對老師產生安全感和信任感。在幼兒園里，教師與幼兒之間是一種良師益友的關系。我們要積極為幼兒們創設一個寬松的學習、生活、游戲的環境，讓幼兒真正成為學習的主人。要利用一切時機深入幼兒之中，積極參與幼兒們喜愛的活動，和幼兒們融為一體。耐心、細致地觀察、分析他們的內心世界，了解他們的個性特點和需求。用寬容的心態去對待幼兒們的每一個過失，用期待的心情去等待幼兒們的每一點進步，用欣賞的眼光去關注幼兒們的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許幼兒們的每一點成功。當他們感受到教師真誠的愛意時，他們就會愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時，學生對教師不是敬而遠之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，相融無間，同時也一定能建立起和諧的師幼關系，進而形成一種連續性、示范性、互動性的動態育人環境。

三、重養成教育，創建和諧班級

一個學校，是全體師生的精神家園；它傳承著中華幾千年的文明禮儀，一個班級，是幼兒們的精神家園，行為習慣的養成非常重要，它直接關系到班級幼兒的行為習慣問題,也直接關系到校園文明禮儀素養?！叭龤q到老”說的也是這個意思。根據幼兒園的工作要求，我們開展了文明禮儀教育活動，來促進幼兒禮儀素養的提高，從而推動和諧班級的創建。

1、做好家長工作，讓家長共同配合，教育幼兒學習文明禮貌在召開班級家長會時，將文明禮儀的內容與要求作為重點給家長講解，使家長認識到幼兒文明禮儀的重要性。同時，在家園聯系欄中，教給家長一些在家文明禮儀的方法，使家長有針對性地進行教育。

2、通過故事、兒歌對幼兒進行文明禮儀的教育。我們專門進行了一個主題《文明禮儀我當先》，設置了一些內容：如語言兒歌 《輕輕地》，教育愛護青草，歌表演：《好娃娃》，激發幼兒尊敬長輩，關心他人的情感?！缎〖t花找朋友》故事讓幼兒分辨哪些行為是對的，哪些行為是錯的。又如在故事《小松鼠的大尾巴》教學中，在老師的暗示下當出示小松鼠向幼兒問好時，幼兒會高興地向小松鼠問好，不知不覺中增強了幼兒禮貌用語和文明禮貌的習慣。

3、文明禮儀教育除了專門的教學活動外，隨機教育與隨時教育，在游戲中貫穿文明禮儀教育。都可讓幼兒的禮貌教育得到提升。平時對幼兒的禮貌言行進行跟蹤觀察，及時表揚有進步的幼兒，著重幫助禮貌習慣較差的幼兒，幫助他們充分認識自己行為的過錯，直至養成良好的禮貌習慣。

4、請幼兒自帶玩具，開展玩具共分享活動。我們請幼兒自帶玩具來，將玩具展示出來，然后與同伴交換或共同玩，交流玩法，目的是讓幼兒懂得和小伙伴在一起要友好玩，有好東西就要大家一起分享，要學會互相謙讓，合作玩耍。

四、引導主體參與，煥發班級和諧生命力

1、搭建平臺讓幼兒展示自我我們為幼兒搭建自我展示的舞臺。每周進行班級小比賽，給幼兒提供發揮創造潛能的舞臺，鍛煉幼兒自主合作的能力，讓他們獲得新的體驗。如繪畫比賽、講故事比賽、自理競賽、才

藝表演、拍球表演等一系列幼兒喜聞樂見、富有童趣、豐富多彩的活動，讓幼兒在參與活動和表演的過程中，加深體驗和認識。結合區域活動，開展“童話故事表演”、“拼圖講故事”、“涂涂畫畫”、“ 有趣的數數”等，讓幼兒充分拓展想象的翅膀，盡情表現，既豐富了幼兒的學習生活，又能“玩中學，學中玩”，讓全班幼兒在活動中增長知識，提高能力，培養興趣，增強自信心。

2、開展小小值日生活動，促進幼兒自我管理

值日生是一個光榮的職務，是老師的小幫手。幼兒園的值日生活動總是受小朋友歡迎的。每次要當值日生時，他們都會自豪地向同伴和家長說：“今天我當值日生了！”當他們帶上和老師共同制作的值日生標志時，顯得尤為自豪。抓住幼兒的這個特點，我們充分發揮值日生的作用，開展班級輪流當值日生活動，讓值日生協助監督和管理。值日生的競選其實也是促進幼兒良好行為習慣形成的好途徑。我們選定的值日生是能遵守規則、又具有良好行為習慣的小朋友。在當值日生的這一天，值日生不僅要管住自己，同時也要督促同伴遵守規則。如培養幼兒良好入廁習慣時，我們請值日生看好，檢查小朋友是否擁擠，是否正確洗手，是否將水龍頭關緊等。餐后，為了培養幼兒主動漱口的習慣，我們請值日生檢查幼兒是否都漱口了，提醒沒有漱口的幼兒及時漱口，并監督同伴輕輕拿放口杯。幼兒的一些不良習慣在值日生的監督和指導下得以改進，班級自我管理的模式逐步形成。

3、開展評比激勵活動，增強幼兒競爭意識

幼兒園的孩子年齡小，可塑性大，模仿性強，他們易學也易忘，為此我們十分重視強化鞏固教育。對幼兒們的禮貌言行做到天天有記錄，隨時對幼兒的每一點進步都加以鼓勵和表揚。同時，為了進一步調動幼兒的積極性和主動性，我們每周開展評比活動是幼兒非常喜歡的，因為評比的結果是幼兒表現的直接顯示，也是評價幼兒的標準之一。我們在班級文化的創建中，經常開展各項評比活動。如每周評選 “能干班長”、“能干組長”、“文明禮貌乖娃娃”“習慣好娃娃”、“清潔寶寶”、“繪畫能手”等。每次評選后都請小朋友在“每周能干寶貝”欄中插上自己的小照片，在培養幼兒進餐常規時，我們也想了一些辦法，開展“干凈餐桌”和“吃飯乖寶寶”評比活動。對每天吃飯前十名的小朋友頒發金星，進行表揚和鼓勵。除了個人獎勵之外，我們同時以小組為單位進行速度、衛生方面的評比。幼兒的衛生習慣在這里養成，集體榮譽感也有所增強。個個都努力地表現，展現出自己最優秀、靚麗的一面。人人快樂，就是和諧，作為班主任，我盡力讓每一個幼兒都擁有一樣的愛，享受同等的待遇，以此來推進和諧班級的構建。

當看到孩子們的點滴進步，感覺有特色的班級環境就像一縷春風，它能純凈學生的心靈；又如一陣春雨，會滋潤學生的心靈。它極強的教育力量是無形的，是無聲的。構建健康和諧的班級是一門藝術，是一項長期而艱巨的工作，需要我們一代代的教育工作者和受教育者的共同努力，積極去探索，去營造和諧育人的氛圍，進一步優化育人環境，建設和諧校園，踐行教育使命，努力實現和諧育人的目標，為孩子們的幸福鋪路搭橋！

第二篇：文明校園和諧班級

文明校園和諧班級

宣化縣賈家營鎮明德小學四（2）班李春苡

輔導教師程艷麗

叮鈴鈴，上課了。同學們急急忙忙往教室里趕，可是在趕回教室的路上兩個同學相撞了。這個同學連忙道歉，那個同學說“沒關系?！本瓦@樣他看著對方笑笑，回教室上課了。

在課上，我們專心聽講。做練習的時候，同桌的筆袋掉到地上了，我看見連忙幫她撿起來，她看見了說“謝謝你?！蔽覍λf“我們是好朋友啊，應該幫助的?！蔽覀儍尚π?，又低頭認真做題了。下課的時候有位同學要把一團草稿紙扔到紙簍，可是沒有丟進去就想走。另一位同學看到了，就彎腰拾起。那位同學有些不好意思，走過去說，還是我自己來扔吧。于是把紙放到垃圾筒內。

時間過得真快，一轉眼放學了。今天是我們組值日，可是我們組有位同學生病了沒有來。我們班的好幾位同學拿起掃帚就幫助我們掃地。我們說“謝謝你們?！彼齻冋f“我們都是一個班的嘛，就應該互相幫助。”我們很快就打掃完了?？粗蓛舻慕淌遥蠹叶夹α?。這樣的小事還有很多很多，怎么樣，我們班是不是很和諧呀？能在這樣班級學習成長，我們都感到無比的開心和溫暖。

第三篇：和諧班級

以身作則，構建和諧班級

封丘縣留光鄉第三初級中學高秀梅

和諧班級的建設是構建和諧校園的重要組成部分，是我們每一位班主任老師值得深思的問題。隨著社會的發展和變革，在多年的班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構建和諧的人際關系，創建良好的班風。那么如何將班級的常規工作做細、做實，給學生創造一個舒適的學習環境呢？下面就自己在班級管理方面談幾點小小的心得。

一、以身作則，做學生的榜樣

常言說：榜樣的力量是無窮的。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的作用。因此，身教重于言教。從擔任班主任工作開始，我就把樹立形象和威信作為工作的重要一環，以自身的人格魅力和自身的知識潛能去影響感染他們。要求學生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天半小時之前到達學校，下午學生都離校才離開學校，風雨無阻，；要求學生認真學習，那么自己首先對工作一絲不茍。比如學生的家庭作業,每天都認真批閱。這些都給學生做出了表率。

作為班主任要得到學生的理解、信任和愛戴，除了外在的行為表現，以身作則，還有更深層次的要求那就是不斷提高教學業務水平。要想成為一名出色的班主任，這一點至關重要。給學生一碗水，自己得有一桶水。我千方百計擠時間讀書，不斷提高 1

教學基本功。課下認真鉆研教材，虛心向同行請教，逐漸摸索出一套適合我班同學的教學方法，提高了教學成績。你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育?！坝H其師，必信其道?！?/p>

二、形成正確的集體輿論，營造良好的學習氛圍

在一個班集體中，健康的輿論氛圍，能使同學們明辨是非，在班級中提倡、支持積極向上的作風；批評、抵制不正確思想傾向；能使同學更加團結，更加朝氣蓬勃，更能幫助每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在七年級下學期，我班的王克令年同學，是非不清幫同學打架。針對這種情況，召開主題班會“誰是我真正的朋友”。首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《朋友與熊》，不能共患難的朋友不是真正的朋友。向同學們揭示了交友對自己影響，接著又讓同學們談自己親身經歷的，或者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助?！边@個班會之后，我發現教師的“導”（語言和行為）很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學生做到的，我在上班時間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到的了，學生也能做得很好。經過師生的共同努力，現在班上基本上形成了“好人好事

有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣。好的班風形成后，還需要好的學習營造好的學習氛圍，我的作法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學，以點帶面，到后來全班絕大部分同學主動學習，期末考試全班總成績名列年級前茅。

三、寬容對待學生，對后進生要給予恰當的表揚

無論哪一個學生，不犯錯誤是不現實也是不可能的，每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正。如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，這樣一次兩次后，學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展。因此，在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他。努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、出黑板報、拾金不昧、校運會上表現突出等等，都及時給予表揚，使這些不管是在家里還是在學校極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心，缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進生的轉化工作。

四、充分發揮班干部作用

班干部是班集體的核心，是聯系教師和學生的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風、學風的骨干。因此，在班干部的挑選上，我注重學生的品學兼優，并具有一定的號召能力，自控能力和組織能力。同時，堅持與他們談心，培養他們樹立威信，獨當一面地開展工作。

開學初，班委會組建后，我要求班干部各負其責。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發展，時刻注意自己在班級的影響。干的好的及時肯定，發現問題及時處理。這支班干部團隊的確在班級工作中發揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。在學校舉行的各項活動中，充分發揮了火車頭的作用，帶領全班同學為班級贏得了許多的榮譽。我班每月的板報質量一流，合唱比賽取得了優異成績，學生的衛生習慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比。同學們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個班級。

五、堅持與學科老師和家長密切配合。

管好班級，教育好學生，不是班主任一個人的事情，而且班主任一人難以實現的。所以，我注重經常找任課老師聯系了解學生，有空時查看各科作業，要求科任教師對學生高標準嚴要求。我對于部分偏科生、后進生經常在午間或放學后找他們交談，常打電話聯系家長，并定期走訪學生家庭與家長密切配合，收到了

很好的效果。

團結就是力量。在我這個班主任的帶領下，各任課教師的大力支持和協助下，在全班同學的積極配合下，我堅信：一個嶄新的、和諧的班級一定會呈現在大家面前。

作者簡介：

高秀梅，女，一九九五年畢業于新鄉市高等師范?？茖W校。一直任教于封丘縣留光鄉第三初級中學，任英語課教師，并擔任班主任工作。所任班級英語成績在縣、鄉抽檢中多次名列前茅。二零零七年榮獲“省級骨干教師”稱號。同年榮獲“封丘縣民生銀行優秀教師”稱號。

通信地址：封丘縣留光鄉第三初級中學

聯系電話：***

第四篇：構建和諧校園和諧班級

構建和諧校園和諧班級，入黨積極分子應該這么做

“和諧”是我國的傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態，是一切美好事物的共同特點。在祖國大踏步前進的今天，全國人民共創和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優秀的接班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統文化的最高理想，而創建和諧校園應是一個永恒的主題，我覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，教師的一言一行更是對學生有著潛移默化的影響，當老師給予我們的學生一個寬松和諧的學習氛圍時，我們應該積極的吸收老師所說的知識的精華，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍，為創建和諧的班風、學風奠定堅實的情感基礎。構建和諧班級需建立和諧的同學關系。現在的孩子大多數是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發脾氣，這些都是不健康人格的表現，我們應該在校園這個大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時要保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，將學風建設的目標指向“尊師勤學，主動活潑”，構建“文明團結，求實創新”的校風。讓他們多參與一些團隊活動，更利于同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

構建和諧校園班級都需要好的學風、好的校風。只有讓每一位同學都能學有所長，他們才能將主要的精力用到學習中來，只有將主要的精力用到學習中來，才能形成一個拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學風是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學習中，要對學生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個良好的競爭環境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調動起每個人的潛在能量，真正地實現教育的“以學生為本”的理念。

構建文明和諧的校園需要我們大家共同的努力，茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向文明和諧校園的彼岸前行。

第五篇：和諧校園

和諧校園，我們成長的搖籃 “ 和諧”是我國的傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態，是一切美好事物的共同特點，而創建和諧校園是一個永恒的主題。構建和諧校園就要建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們知識文化的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師就像雨露，滋潤著我們從小芽長成蒼天大樹。老師就像太陽，在天氣冷的時候溫暖著我們。

構建和諧校園必須先講文明禮儀，講文明禮儀就要從小養成不講臟話、粗話，不亂扔垃圾、不隨地吐痰的好習慣。大人在講話時也不能插話，不能打斷大人的談話。學校里有很多人出口就說罵人的話，如果改正這個缺點的話，我們學校就會很和諧，不會發生爭執。因為文明陪伴著我們成長，只要講文明，我們就會受益終身。文明是照亮前進道路的一盞明燈，文明是伴隨我們成長的書籍，文明可以幫助我們交到更多的朋友，文明禮儀可以陪伴我們一生。文明的人，就不用擔心交不到朋友；文明的人，就會有更廣闊的天地。講文明，就會站得更高，看得更遠。見到老師要問好，看見外來的老師、客人也要問好，同學之間要相互謙讓。而禮儀是人類為維持社會的正常運轉，要求人們共同遵守的最基本的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來的。對個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。

品質是一個人的內在，名譽是一個人的外貌。如果一個人不文明，就談不上有高尚品質。如果沒有高尚品質，就更談不上有名譽。想做一個有高尚品質的人，想有名譽，就必須講文明禮儀。

日往月來，物換星移，多少事如煙而逝，多少事傳播百代，多少人悄然而去。亙古穩定的始末是文明，它已成為社會形態前進的標志，它是崇高，是修養，是禮儀，是風度?？v橫古今，中漢文明進程項記憶猶心，享譽中華，東方古國魅力層層綻開。佛道盛行，長安之春，大唐余風，汴京夢化，興盛的時代暢想。中華五千年的文明輝煌傳授繼承，讓我們感遭到了華夏文明的魅力；泱泱神州萬年的紛紛呈現演繹，讓我們傳承文明，踐行美德，讓文明美德伴我成長。

梅園小學四（3）班王靜嫻