第一篇：師德師風先進學校申報材料

師德師風先進學校申報材料

師德是教育之魂，師德是教師最重要的素質，加強師德師風建設是教師隊伍建設的永恒主題和重點。因此，XX鄉中在二十余年的辦學實踐中始終把師德師風建設工作放在一切工作之首，堅持科學發展觀，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》。以提高教師的職業理想，職業道德和職業素養為重點，加強組織領導，重視制度建設，強化師德教育，營造師德師風創建氛圍，優化師德師風鑒定與評價機制，取得了可喜的成績。該校主要從以下五個方面加強了師德師風建設工作。

一、健全師德師風管理機構，強化組織領導

XX鄉中高度重視師德師風建設工作，為了強師德、鑄師魂、促師風，該校認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》和上級教育主管部門有關師德建設方面的文件精神，把師德師風建設放在了重要議事日程，建立健全了師德師風領導機構和工作部門，成立了以校長為組長，分管德育的副校長與政教主任，教導主任為副組長；各學科組長、班主任為成員的師德師風建設領導小組；建立了師德師風建設工作網絡，完善了師德師風管理體系，施行了件件有人抓，事事有人管，人人擔責任，層層抓落實的層級負責制，制定了師德師風建設工作規劃及年度工作計劃，明確了工作目標及學校相關部門的職責，確保階段性工作中心明確，重點突出；加強了班子隊伍建設，塑造班子“領”與“導”的形象，堅持領導干部的“兩個表率”，在工作上，走在教師之前擔主課，備好課，上好課，在課堂教學改革上，領先觀念，做好示范，引領教師自覺加強自身的師德師風修養；充分發揮黨員的先鋒模范作用，以黨風建設推動校風、教風建設，推動師德師風建設。該校通過多種方式確保了師德師風建設領導機構到位，組織得力，崗位職責明確，工作成效顯著。

二、加強制度建設，促進師德師風發展

要促進師德師風建設工作的長足發展，僅僅靠機構健全、組織得力，示范引領是遠遠不夠的，還必須靠健全的制度的強制約束來完成。XX鄉中根據師德師風建設的需要，先后制定出臺了《XX鄉中開展師德師風宣傳教育工作實施方案》、《“正師風、樹師表，鑄師魂”師德師風建設工作計劃》、《師德師風目標管理細則》、《師德師風建設工作管理監督制度》、《師德師風建設工作檔案管理制度》、《師德師風考核、獎懲細則》、《學為人師、行為世范、爭做師德楷模》倡議書、《師德師風標兵評選辦法》、《師德建設學習考核制度》、《德育工作例會制度》、《德育管理制度》、《師德師風民主監督制度》《師德建設專項經費保障制度》。并先后與教師簽訂了《以德育人，廉潔從教師德承諾書》、《恪守“中小學教師職業道德規范”承諾書》、《不有償補課、不校外兼職、不強行給學生訂教輔讀物承諾書》。這一系列制度的制定，強化了執行落實，從職業道德、勞動紀律、教風建設、廉潔從教等方面，正確導向，為師德師風建設提供了制度保證。

三、健全師德檔案，樹立師表風范

為了深入持久地推進學校師德師風的健康有序發展，建設一支廉潔從教學為人師行為世范的師表群體，促進學校教育教學工作的快速發展，該校每學期都加強了師德檔案建設工作，對師德師風的宣傳教育情況，師德師風的活動開展情況都進行詳細的歸檔整理；特別是每學年要進行一次全面的師德師風考核，將考核結果整理歸檔，作為教師今后評先評優、晉職等考核中的重要依據，這些工作不流于形式，不走過場，務實有效地深入開展、有力地促進了師德師風建設工作的快捷發展，在全校內形成了比廉潔從教、比愛崗敬業、比為人師表、比以德育人的濃厚氛圍。為辦好人民滿意的學校打下堅實的基礎。

四、開展師德師風教育活動，營造師德師風創建氛圍

在師德師風創建工作中，該校高度重視師德教育活動的深入開展。采取了師德師風培訓學習、專題會議、師德演講、座談研討、師德反思等多種形式強化宣傳教育工作。同時還充分利用板報、生活園地、校園廣播、張貼標語、懸掛橫幅、師德櫥窗等多種形式，營造師德師風創建氛圍。該校先后開展了以下活動：

（一）、師德師風學習交流活動。要求教師在學習過程中做到學有記錄，有心得體會，有學習總結，學校定期召開專題會議，給教師搭建學習心得交流平臺。

（二）、開展師德師風演講比賽活動。定期舉辦“教育崛起，教師為基”師德主題演講活動，以青年教師、新到崗教師為演講主體，通過活動提高全體教師師德素養，站穩教壇。

（三）、人人撰寫師德反思材料，并分組開展座談交流。交流自身的工作經驗，不足之處和努力方向，并把反思材料整理歸檔。

（四）、開展比“師愛”活動，從熱愛教育事業做起，從理解、尊重學生做起，從關愛學生身心健康發展做起，以塑造“師愛”的高尚形象。

（五）、每學期開展一次師德總結表彰活動。對本學期的師德師風建設工作來一個全方位的總結。從各個層面對教師的表現進行全方位的量化考核，對活動中涌現出的師德師風標兵進行表彰。

五、創新評價機制，加強師德建設

XX鄉中為了強化師德師風建設工作，對教師的師德水平進行準確的衡量開展了不斷的探索，提出了要象抓教學質量提升一樣抓教師的職業道德水平提高，經過慎重的調研，和反復的探索償試，該校制訂了一整套內容具體、客觀公正、可操作性強的評價機制。學校根據教師教育教學業績，職業道德狀況，教學態度、育人效果等進行考核。通過領導和各學科組開展的聽課、觀課、議課活動，教師互評、學生座談、民主評議等途徑，借助階段考核與平時督導相結合，獎勵與勸誡相結合，物質獎勵與精神鼓勵相結合等方式及時把握，評價每位教師遵守師德規范和教書育人的工作情況，規范從教行為，強化年度師德考核工作。同時重點采取自評和他評相結合的方式，他評采用向學生、家長發放不記名問卷，考核結果填寫“教師職業道德考核登記表”，評定出“優、良、中、差”存入教師師德檔案。凡職業道德考核達不到“優”者，年終考核不能確定為“優秀”等次，不得參加“教學標兵”、“優秀教師”、“優秀班主任”等各種表彰獎勵活動。對違反職業道德，造成不良影響的教師，按照有關規定，根據不同情況，給以相應處理。

該校較好地創新構建了師德師風評價激勵機制，師德師風建設工作卓有成效，步入了良性發展的快車道，得到了社會和教育主管部門的充分肯定和贊譽。

第二篇：師德師風先進學校材料

高平一中師德師風先進學校申報材料

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，師德是教師的立身之本，是教師的教育之魂，教師的專業提升，首先是思想境界、道德素養的提升。多年來，我校圍繞“人本和諧教育”這一中心，始終把“為人師表”作為行為課題，把教職工的職業道德、敬業精神、服務意識置于首要地位，全方位，全過程的開展了以“講師德、重品行、愛教育、爭貢獻”為主題的師德師風教育活動，樹正氣、正校風、聚人氣、振精神，一支師德高尚、業務精良的教師隊伍已經形成，學校的各項工作得到了社會家長的普遍贊譽。我們的具體做法如下：

一、以班子的形象樹教師的人氣

1、加強組織領導，成立師德建設領導小組，由校長楊瑞軒任組長，車廷瑞、毛鍵、郭永軍任副組長，其他領導班成員及班主任為成員的的領導小組，負責師德師風建設的全面工作。每學期都召開專題會議，研究部署工作，驗收活動成果。校長楊瑞軒主抓教師思想教育，副校長車廷瑞主抓教師業務理論學習，副校長毛鍵負責教師職業道德修養，分工明確，責任到人，協調有力，學校師德師風建設工作開展的豐富多彩，扎實有效。

2、加強班子隊伍建設，塑造班子領導形象。一流的業績來源于一流的師資，一流的師資來源于一流的管理，加強班子隊伍建設，塑造班子“領”“導”形象，是提高師德師風建設水平的必由之路。走好這條路，我們堅持了領導干部的“兩個表率”，在擔當工作上，嚴格執行縣教體局《領導任課規定》，走在教師之前擔主課，備好課，上好課，在高效課堂建設上，領先觀念，做好示范，“跟我來，看我做”，率領教師向高效要質量，向興趣要質量；堅持了“四種形象”，即真情為校形象，民主團結形象，敢干務實形象和道德高尚形象；堅持了“五種意識提升”，即競爭意識，全局意識，法制意識，創新意識和憂患意識。高標準，嚴要求，尋不足，找差距，重整改，狠執行，尚廉潔，能垂范，勇爭先。切實提高了領導素質，提升了班子形象，上檔了管理水平。

二、以規范的制度揚師生的正氣

我們堅持了依法治校、依法執教、規范辦學，建立起了師德師風建設的長效機制，圍繞一個規劃、實施兩個方案、落實三個辦法、執行十項制度，促使教師在為人師表上健康成長。我們制定了《師德師風建設五年工作規劃》，每都制定《師德師風工作計劃》；我們敲定了師德師風建設的兩套方案，即《師德師風建設實施方案》和《師德師風考核方案》，有目的，有計劃的開展師德師風建設；我們細化了三套辦法，即《師德建設管理辦法》、《師德考核管理辦法》、《師德標兵評選獎罰辦法》，將建設更加具體化，細化；我們用《師德師風建設制度》、《師德師風建設責任制度》、《師德教育宣傳制度》、《師德建設學習考核制度》、《德育工作例會制度》、《德育管理制度》、《師德獎罰制度》《師德師風民主監督制度》、《師德工作檔案管理制度》、《師德建設專項經費保障制度》等十項制度作保障，強化了執行落實。同時學校相繼與教師簽訂《加強師德師風建設責任書》，《教師“拒絕有償家教”責任書》，學校將每年結合期末考評和年終考核等工作，定期檢查對這些文件和規章制度的落實情況，了解師德師風建設現狀，堅持把師德師風建設情況作為教職工評先評優、晉職晉級的重要條件，實行一票否決制。同時，學校嚴格按章辦事，加大對師德表現的獎懲力度。

三、以師德建設振教師的精神

1、宣傳工作做到家

2011年春開學伊始，我校就把師德師風建設作為中心工作去抓，召開全校教職工會議，貫徹《安陽市教育局關于開展師德師風先進校創建活動的通知》精神，統一思想、明確目的和意義，制定了切合我校實際的活動方案，成立了師德師風創建領導小組。2011年3月召開師德師風先進校創建活動全體教師動員大會，學習文件精神，安排學校活動步驟。通過更換板報，張貼標語，懸掛橫幅，標新櫥窗等形式，對師德師風先進校創建活動進行全面的宣

傳發動部署，形成了濃厚的創建氛圍。

2、學習文件轉觀念

德高為師，身正為范。多年來，我校始終把師德的培養作為首要的工作來抓。每學期伊始，我校都擬訂《師德師風建設計劃》。組織全體教師學習上級文件、教育法》、《教師法》、《教師職業道德行為規范》、《公民道德建設實施綱要》、《教師職業行為準則》、《教師行為十不準》等重要文件和精神，嚴格學習準入制度，嚴格簽到制度，把師德師風建設提升到與深化素質教育、實施課堂改革的高度來認識。通過學習活動的開展，制度的約束，我校師德師風建設有了很大的進步。

3、獎罰分明激優秀

我們制定了嚴格的獎懲制度，樹立正氣。以精神獎勵為主的同時，我們還是抽出有限的經費獎勵教師，哪怕僅僅是一本書，一塊香皂，也及時兌現承諾。今年參與職稱評定的3位教師，他們之間沒有出現一句爭吵的話。去年的年終評優時，出現了互讓優秀的可喜場面，老師的思想境界進一步得到了提升。

4、民主監督促政令

為了進一步推動我校師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生，我校于9月份聘請學校行風建設監督員9人，他們由來自不同行業、不同年級的學生家長組成。在此基礎上學校又面向社會各界進行了教師師德問卷調查，征求和聽取他們對我校教師師德方面的評價和意見和建議，有針對性強化師德建設工作，從而將師德建設工作真正深入人心，落到實處。

通過活動的組織實施，全體教師學習自覺性強，學習筆記工整認真，心得體會深刻到位。全體教師師德師風建設的內涵有了更深入的理解，并能自覺以《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己的教學行為，更重要的是已將師德師風建設的高漲熱情化為打造高效課堂的實際行動，形成了目前比、趕、幫、超的熱潮。

四、以師風改觀提學校的品位

在鎮中心校的指導下，我校始終把師德建設放在教師專業成長、教師隊伍建設的首位,從目前學校情況看已初現成效。在尊重教師、關注教師的基礎上，引領教師把愛與責任貫穿于教育教學活動中，實現學生、教師、學校的整體可持續發展。

通過師德師風教育活動，學校面貌大為改觀，領導班子更加團結務實，從校長到主任樹立了干事創業的堅定信念，事事走在前，工作創一流，愛崗敬業，率先垂范，創造性的成為執行職業道德規范的典范。

一個好校長就是一所好學校，領導干部的表率引導了教師的健康成長，師德師風教育活動震撼了教師的心靈，教師的素養得到空前的提升，遠離賭博，拒絕邪教，杜絕“三亂”，敬業愛生，教書育人，為人師表，贏得了學生、家長、社會和學校的好評，教育教學質量得到迅猛提高。

成績面前不玄虛，一步一個腳印創佳績。現在在學校的管理中，我們始終堅持公平公正、民主決策，堅持科學發展、和諧發展；學校領導能以身作則，爭做師德表率，爭當師德標兵；全體教師團結協作、艱苦奮斗、求實創新、敢于爭先，為創辦人民滿意的滑縣教育繼續努力。

第三篇：師德師風先進材料兩篇

（篇一）

近幾年來，我主要講授“企業戰略管理”和“創業實務及案例研究”兩門課程。在課程講授難度大、工作忙的情況下，我克服種種困難，認真努力，刻苦鉆研，處處為學生著想，不斷提高教學水平，盡力實現教書育人的目標，取得了一些成績。現總結如下：

一、愛崗敬業，樂于奉獻

1．在教學中認真遵守教學規范，不但從不遲到、早退，而且總是提前十幾分鐘到教室，做好上課準備，與學生做一些課前溝通工作。下課的時候，還認真回答部分勤學好問的同學提出的一些問題，為此常常誤了趕班車的時間。特別是“創業實務及案例研究”課程，有時作為全校公共選修課，一般在新校區周二晚上開課，有許多次，下課以后，又有不少同學圍著問問題，咨詢一些事情，稍一不注意，就忘了時間，誤了晚上的班車。等自己到了校門口，常常連出租車都等不到，這時，只好再走路到師專門口打的回家。另外，由于自己工作忙，有時出差，這樣就難免要調課。調課以后，我總是認真補課，保證補課的質量不降低。還有一學期，因為自己的上課時間正好趕上了2次節假日，導致課程內容不能夠圓滿完成，我就和學生商量，自己找時間給學生補課，保證了課程內容的完整性，保證了課程的教學質量。2．為了解決學生學習這兩門課程難度大的問題，我都采用自編講義的方式來教學，這就產生了學生復印建議的難題。特別是前兩、三年復印費比較貴的時候，正常復印一頁要3毛錢，而我的講義一般在100頁左右，最少的時候也有50多頁，這就需要十幾到三十元。我就不辭辛苦在市里一家一家復印店里問價錢，前后總共問了有近二十家，終于在一家復印店里，碰到了一位我以前教過的電大的學生，這家復印店是她姑姑開的，她作主一頁按一毛錢計算。這樣，因為價格低，同學們就踴躍復印，確保了幾乎人手一份。極個別連10元錢也拿不出來的學生，我就自掏腰包，幫他們復印，給他們使用。

3．這兩門課程的實踐性都很強，單純地講理論，既不容易讓學生聽懂、理解，更談不上讓學生會用。為了理論聯系實際，我多次聯系趙長勝、程天星等社會上的創業成功人士和從我們學院畢業的自主創業的往屆畢業生來給同學們做報告，談經驗。另外，還組織學生到企業現場參觀，了解企業的發展歷史和經營情況，增加對企業發展戰略和創業的感性認識。通過這些教學活動和教學環節，學生普遍反應良好，非常歡迎這種教學模式。

4．在教學中，我還非常重視作業和作業批改環節。我每到一個班開新課，都要告訴同學們掌握一個“1＋1”的學習要求，既課堂學習用1個小時，就要在課下再用1個小時復習、思考、做作業。做作業是學習的一個重要環節，要學好一門課，緊緊依靠課堂上聽講是不夠的，更重要的還必須有自己的獨立思考，把老師課堂上講的真正理解，真正消化變成自己的認識和思想，變成自己的思維和決策方式。為此，做作業既是一個引導學生思考、研究的環節，又能起到督促作用（因為作業是平時成績的最重要組成部分）。一開始，每次上課課后都有作業，每次作業平均兩道題，過一段時間，學生普遍提出作業太多，就改成一周一次，并適當減少了作業量。量雖有所減少，但質不能下降。每次作業我都認真批改，實行5分制，記入平時成績冊，并給予一定的批注。有的批注能寫到半頁、一頁。在批注里，除了探討課堂內容方面的問題以外，我還經常鼓勵學生認真學習、對照現實深入思考，勇于實踐，立志成才。逐漸地，有不少學生在作業本上，除了完成規定的作業以外，還經常寫一些課程之外的內容，與我談對生活、對社會和對我們學校、學院一些事情的觀點。有一次，一位女同學在作業本上反映了一個情況，她認為自己班級評獎學金不公平，按成績自己應該評上的，但實際名單卻沒有自己，因此很苦悶，甚至漏出了一點輕生的念頭。看了這個“作業”，嚇了我一跳，我趕緊在批注里開導開導她，并很快找她談心，了解具體情況，解決了她的問題。

二、刻苦鉆研，不斷提高自身的教學和科研水平

1．搜集各種企業戰略管理和創業方面的資料、案例，在原有的基礎上，我多次修改編寫“企業戰略管理”課程、“創業實務與案例研究”課程的講義和案例匯編，并利用課余時間，深入企業、市場開展企業調查和市場調查活動，從而深化了自己的理論功底，使自己的課程能夠更加理論切合實際，為提高教學水平打下了良好的基礎。

2．認真鉆研專業和教學理論，確定若干個研究專題，查找資料，深入思考，科研工作也取得了一定的進展，并多次為同學們開講座。我主持的《大學生創業實務與案例研究》課程已完成校級精品課程申報工作，教務處已批準立項。

3．不斷改革教學內容和教學方法與手段，提高學生對課程的學習興趣，提高上課的效果。首先抓好開場白環節。開場白有兩個作用一是引起學生的注意力，并進而引起學生的興趣；二是提出問題，提出本次課的主題、內容、目的和目標。每次上課我都要精心設計開場白，使每次課都有一個良好的開端。其次，注重內容的改革，去掉那些理論性強、不太實用的內容，大大增加實用性強的內容，增加案例學習和研究，從而保證內容少而實用，保證學生能夠真正掌握這些理論，并學會使用這些理論。第三，注意采用提問、學生討論，問題引導、案例學習和研究、學生辯論等形式，使課堂很活躍，使學生的學習積極性大大提高。

三、在教學中，注重對學生思想素質和品德的教育

學生能不能成才，思想是首要因素。思想是客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果，泛指能夠指導或影響人的行為，存在于人的意識中的許多東西，如認識、信仰、信念、觀念、態度、愿望、理想、情感等。假如一個人是一所房子的話，那么思想就是這所房子的主人。一般來說，正確的思想，會導致正確的行為；錯誤的思想，會導致錯誤的行為；沒有思想，就會導致盲目的行為，或隨波逐流，或無所作為。不同的行為，結果肯定就不同，或成功，或失敗，或沒有成功也沒有失敗。認識到思想的重要性以后，在課堂上，我非常注重對學生思想素質和品德的教育。告訴他們要努力錘煉自己的思想，要學好大學的課程，因為大學的課程中包含有大量的思想。要多讀書，在讀書中思考。讀哲學、社會學、心理學、成功（勵志）學、名人傳記、文學等書籍。要多實踐，在實踐中思考。

四、與學生交朋友

注重教學與學生相結合，而不是不顧對象，單方面傳授知識。利用各種機會與學生談心，與學生交朋友，了解他們學習的程度和效果，了解他們對課程的意見和建議，依此進一步改革教學內容、方法和進度。注重了解學生的思想狀況，盡力幫助他們解決一些具體問題。（篇二）

作為**大學的一名教師也快五年了，提到師德師風不能說有怎樣深刻的理解，這里只是根據我個人見到的一些案例和分析，結合自己從教幾年的感受淺談一下自己的一些感悟。

教育是一種崇高、受人敬仰、太陽底下最神圣的事業，它擔負著傳承人類文明的神圣使命。教師是“人類靈魂工程師”，不僅要“授道解惑也”，而且要“行為人師，表為人范”。但是隨著教育事業的發展，教師隊伍的擴大，出現一些教師將經濟利益作為自己教育的最根本目的，嚴重影響了教師的形象。加強師資隊伍建設的今天，如何重塑和提高教師在學生心目中的形象已成為一個重大的課題。只有教師注重自我素質的提升和真誠的為學生著想，真正的遵從大學生師德規范，才能贏得學生的熱愛。

一、教師要具有精湛的職業素質

職業素質是教師教書育人之基礎，教師“學高”才能“為師”，沒有博學多識，沒有精湛的業務素質，何談“傳道授業解惑”，“教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水”。只有具備了廣博的知識，才能夠“學高為師”。教師的業務素質主要包括一下兩個方面。

1、合理的知識結構

大學教師應具備結構合理的知識，這種合理應體現在精專而又廣博，而且具有發展的特征，顯示其現實性及可持續性的發展水平。精且專主要指其精通和掌握所學的專業及所任教的學科，這是教師在學生中樹立威信的根本。大學生接受高等教育區別于基礎教育的比較典型的特征就是專門性。所以教師應具有專業領域扎實的理論基礎，富于創新性并能接觸和和學習學科前沿的知識。

大學教師知識結構還應以廣博為基礎。這種廣博不僅是文理交叉、文理滲透及掌握一些邊緣學科知識，而且跨專業、跨文化。只有真正意義上的淵博的文化知識，才能很好的教書育人。

2、高超的教師天賦

不是任何一個知識分子拿到了較高的學歷都可以成為大學老師，一名優秀的大學老師首先是一個人格交往成功的人，具有良好的表達能力和高超的管理能力，天賦平庸的老師更應當認識自我，知道但前著名大學教師的水平狀況，不斷的努力進取，向書本學習，向社會學習，在教學實踐中訓練自己的教學技術。向天賦優良的老師進行學習交流。

二、教師應具有高尚的師德情操

教育要塑造學生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。“百年大計，教育為本”，教育要以學生為本。教師“教書育人，為人師表”，不僅要“學高為師”，還要“身正為范”，教師首先要進行自我規范學習。師范、師表正是 “身正為范”的師德體現。高尚的師德情操是和諧的師生關系的基礎，即教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。構建社會主義和諧社會需要和諧的教育，和諧教育更需要和諧的師生關系。和諧的師生關系更有利于教育活動的進行。

1、真誠地獻身教育事業是師德的基礎 “教師是太陽底下最崇高的事業”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“春蠶”、“園丁”，意在表達教師這一職業偉大的無私奉獻精神。教師從選擇這份職業時，就該對這一職業有充分的認識，徹底清除“拜金主義”，“仕爵主義”的觀念，建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。熱愛這份事業，忠于這份事業，把自己的全部心血奉獻給教育事業，無怨無悔。正如陶行如所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

2、熱愛學生是“師德”的基本要求

教育活動是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育得到最大發揮。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠、缺乏熱情，決不是一個良好師德的教師。對學生要公正、平等、正直無私。有調查顯示，學生喜歡教師品質有五條：熱愛同情尊重學生；知識廣博、肯教人；耐心溫和、容易接近；對學生實事求是，嚴格要求；教學方法得當。“熱愛同情尊重”是所有學生的共識，這說明教師熱愛尊重學生，同時也能夠得到學生尊敬。熱愛學生還要表現在對學生安全的負責和保護，當前的“范跑跑”時間就是典型的敷衍教師職業的代表人物。

3、真誠、謙虛、大度是“師德”內在體現

如果說正直、公正、平等、無私的品質是待人的品質，那么謙虛謹慎、真誠質樸、襟懷坦蕩就主要待己的品質。這樣的品質是在與事業、與同事、與學生的關系中建立起來。這主要表現兩個方面：虛懷若谷，虛心學習、實事求是的個人修養；善于吸收來自各方面的意見和批評，尤其來自學生的意見和批評。教師通過個人修養、接受意見和批評，來升華自己的情操，純潔自己的心靈，從而使教師的道德修養達到新的高度。師德高尚的大家就是通過與學生交往的過程中優良品行受到學生的尊敬，從而在學生中更具有威望。

4、為人師表是師德的核心

師表既為榜樣、表率。只有最大限度地提高教師為人師表的道德水平，才能勝任人民教師的使命，無愧與人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處自尊、自強、自重，以身作則，為人師表，凡是要求學生做的自己必須率先垂范，要言行如一，誠實守信。

5、淵博的知識是師德的重點

教師的工作就是教書育人，教師要把自己的學生培養成為有用人才，就必須先把書教好，這就要求教師要具淵博知識。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，才能滿足學生求知欲望。

6、育好人是師德的目的

教書育人是教師的天職，教育是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不僅僅是為了教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工，目的是培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以“德育”為首，“三理教育”并舉，做到既教書又育人。既要注重學生的知識文化的發展，又要注重學生的身心健康發展，北洋人格健全的社會需要的大學生。

三、教師要具有非凡的人格魅力

所謂教師的“人格魅力”指的是教師的性格、氣質、能力的個性特征的總和，是教師個人整體的精神面貌，它在教學中，有著“潤物無聲”的作用。怎樣的教師才能稱得上具有非凡的人格魅力的教師呢？我個人認為: 第一、教師要具有一顆善良與關愛學生的“善”心

教師之所以有魅力，最根本的原因就是教師是“善與愛”的代表。要有“博愛”“大愛”的精神，把別人的孩子當自己的孩子一樣的愛護。教師從事的是良心的工作，肩上挑著祖國的未來，人民的希望，社會的囑托。教師對學生無私的愛是一種高層次的圣潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。它是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生情感相融的接觸點。“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是教師無私奉獻愛心的典范。第二、教師要具有一顆善良與公正對待每位學生的“誠”心

善良與公正是教師獨特的教育美德，也是人性美德之一，是教師良好形象的一種內涵，又一個可貴的素質。教師對學生寬容的實質來源教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生。以尊重、理解、信任的強大精神力量，感化學生、昭示學生、熏陶學生、誘導學生、影響學生，給學生自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的時間、空間與主動性，從而體現出教師所特有的人文教化功能。

一名好教師會把學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，師生間保持著親密和諧的人際關系,視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴，學生就會自尊自信,心情輕松愉快,心理也能得到健康發展。教師用他們博大的情懷寬容和愛戴每一個學生，從而培養一代又一代“青出于藍而勝于藍”的社會人才，推動社會的發展。第三、教師要具有一顆敬業的誠心

敬業與忠誠是教師人格魅力的另一個體現。教師為人師表，淡泊名利，嚴謹治學，樂于奉獻。他們不是把教書當成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，無怨無悔，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。

四、教師要具有教學藝術

教育是科學同時又是藝術。所謂教育是科學指的是教育的內容是科學的，態度是嚴謹的；所謂教育是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮。

（一）言教藝術

人們贊美教師是人類靈魂的工程師，是因為教師面對的是嬌嫩、純潔的心靈。教師的主要工作手段是語言和知識，所以教師必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動力。對教師而言，語言既是工具又是藝術。我國《學記》中就有這方面的專述，指出教師要善于運用，精簡扼要的講述與適當的比喻使學生易于理解、樂于接受。教育教學過程中實際是師生雙方共同進行積極思維活動的過程。教師將自己內在的知識、思想，外化為語言（包括動作和表情）作用于學生，使他們不僅領會并能受到深刻的感染，產生情感上的共鳴。教師應該做到“言之有物，言之有序，言之有情”、“言之有理，持之有據”，甚至“欲語唯真，非真不語”的境界。

教師的語言范圍的廣泛性和內容的豐富性決定了教師必須進行語言修養。教師的語言修養不是單純的技巧而是一門綜合功夫。這要求教師在工作中要加強和提高自身的理論水平、專業知識水平和文化修養，不斷豐富詞匯，豐富表達不同思想感情的語言方式，認真研究語法規則，做到靈活運用，觸類旁通的境界。

（二）身教藝術

教師的行為對學生的影響更具有直觀性和教育功能。教師與學生朝夕相處，他的一言一行，對學生往往有潛移默化的作用。教師在學生中樹立一個可親可敬值得信賴的形象，再加之在公共場合的得體舉止，文雅言談，穩重儀表，翩翩風度。不僅賦予老師以人格的尊重與信心，也給學生帶去被尊重的愉悅和感動。這也是教師的形象藝術魅力，而這種魅力的形成，來自教師所具有的廣博的學問，卓越的見識，非凡的組織才能和高尚的道德品質。教師具備這些品質，他的決策才會讓學生言聽計從，傾心擁戴；他的批評才會讓學生心服剛臣、思過圖新，他本身的行為會自然而然成為學生仿效的榜樣和學生的楷模。

（三）獎懲藝術

人的需要是產生動機的源泉，每一個都具有諸如對愛、感情、受人尊重、自尊及好奇心等心理方面的追求，通常就稱為需要。教育是一門深奧的藝術，而獎懲藝術是其中一條關鍵常用策略。講究獎懲藝術，使之巧妙合理地為我們教師所用，往往影響和決定了教育的成敗。

1、我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則。我們在工作中不難發現，如果一個班級受表揚多，則這個班級紀律、成績、思想品德等方面越來越好。因為表揚使學生揚長避短，長善救失，從而促進他們不斷進步。反之，心理學研究也表明，每個人的內心深處都希望得到別人的尊重和認可，何況學生呢？

2、以集體性獎勵為主，因為人們都希望自己置身于優秀組織里，并且成為這個組織中的優秀分子，集體性獎勵不僅能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生集體意識，而且還能潛移默化教育每一個學生。

3、提倡以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。精神獎勵使學生受益一輩子，物質獎勵只卻帶有市場經濟的負面作用，并且時效性短。

4、對學生進行批評教育時，要注意批評教育的藝術，要發揚“以人為本”注意遵守及時、公正、情感的原則。因人而異，因材施教。在對學生關愛、寬容的基礎上，與學生坦誠相待，尊重他們，像朋友一樣，做一個良師益友，而不是喋喋不休說教。要耐心地和他們談心，理解、尊重他們，這樣學生才能夠樂意、心服口服的接受意見和批評。尊重他們的人格，把他們當一個社會責任主體的公民身份來看待他們，尊重他們的權利和思想，注重健全人格教育。大學生作為新世紀建設者和接班人，他們的成長直接決定著我國未來的繁榮富強，青年一代要具有高素質才能迎接挑戰。從學生來說，他們正處于生理和心理的發展階段,具有思維活躍、積極向上的特點。作為教師，要肩負著歷史賦予的責任。教師只有具有廣博的知識，高尚的師德，全心全意為學生服務的獻身精神和高度的工作責任心，靈活的工作藝術，才能言傳身教，用模范行為，良好的習慣來影響學生，感化學生，培養出人格健全社會主義建設者。實現做一個優秀大學教師的目標。

第四篇：師德師風先進材料

西平鄉中心小學師德師風先進材料

教師是立校之本，師德是教育之魂。為此，我校始終堅持以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，圍繞積極引導、自覺向上、構建和諧校園這一工作思路，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位，著力打造特色學校，打造質量強校。經過努力，取得顯著成績。我們的具體做法如下：

一、塑造優秀“班子”形象

一流的業績來源于一流的師資，一流的師資來源于一流的管理，為塑造“班子”形象，優化管理水平，我們主要做了以下幾項工作：一是成立了師德建設領導小組，由姜秀磊校長任組長，親自抓師德建設工作。小組制定規劃，分解任務，強化檢查，責任到人，務求實效。二是結合縣教育局“集中開展師德師風建設活動”，進一步提高我校教師的師德師風建設，積極為教師創設有效載體。三是按計劃開展了一系列教育活動要求所有教師時刻高標準，嚴要求，尋不足，找差距，重整改，狠執行，尚廉潔，能垂范，勇爭先，時刻做到自重、自省、自警、自勵，切實提高了教師素質，提升了班子形象，提高了管理水平。

二、塑造優秀“教師”形象

加強師德師風建設一是加強學習措施的落實：（1）先后組織教師認真學習了《教師職業道德規范》《未成年人保護法》等一系列與教育教學相關的法律法規，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。（2）制定完善了《師德師風建設實施方案》、《加強師德師風建設的計劃》等一系列規章制度，組織教師簽訂了“師德師風承諾書”，責任到人。（3）召開專題會議，講解新形勢下的教師及其行為之間的關系，加強師德師風建設（4）組織優秀教師外出學習、培訓，充分發揮“活水”效應（5）開展了“萬名教師訪萬家”活動，團隊成員都能積極參加，在活動中，教師們自找差距，取長補短，逐步建立起事業精、師風正、師學勤、師律嚴的高素質隊伍。通過一系列措施的實施，切實提高了教師素質，提高了師德師風建設水平，為打造“人本和諧教育”奠定了牢固基礎。

2、實施“五師”工程

一是鑄師魂：要求教師具備“五心”，即對教育要能盡心,對工作要有忠心,對學生要有耐心,對家長要有熱心,對社會要有靜心,增強事業責任感和緊迫感,努力使自己成為家長稱心、學生舒心、學校放心的優秀教師。二是育師德：要求教師做到“五愛”，即愛學校，愛事業，愛崗位，愛學生，愛工作。對學困生有“四心”，即愛心、耐心、信心、熱心。三是樹師表：要求教師實現“四三二一”目標：四高是高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神是奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴是嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強是強化為人師表意識。四是正師風：通過理論學習、制度規范、行為規范、典型引路，加強教師的職業道德建設。五是練師能：對不同層次的教師提出不同的要求。重點加強理想信念方面的教育，建立和完善教師崗位師德教育制度，把師德教育作為教師全員培訓的首要任務和重點內容。通過“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。

3、打造“師愛”形象

我校非常重視對教師進行師愛形象塑造。一是要求教師必須遵循三個原則：尊重信任和嚴格要求相結合的原則，思想性和科學性相統一的原則，師師合作與師生合作相結合的原則。在教育教學過程中，應公正、全面、客觀的評價每一位學生，時刻保護學生的心理健康，提高學生心理素質，鼓勵學生樹立信心，建立民主、平等的新型師生關系。二是要求教師自己淡泊名利、積極向上，在尊重保護教育學生的基礎上，使學生健康地、快樂地茁壯成長，這也是我校以人為本師德建設的核心要求。經過努力，所有教師基本上都能做到把教書育人轉化為教師個人的內心要求和自我奮斗目標。

三、多種措施推進師德師風建設

1、加強教師的思想政治教育，提高教師師德風范和敬業精神 無論是教師，還是學生，其道德養成都要遵循“他律－自律－無律”的原則。我校要對教師進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，并不斷改善政治學習制度，使學習內容緊密結合教師思想變化和教書育人的工作實際。要教育教師實踐黨的教育方針，敬業愛生，為人師表，恪守學術道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染學生。新教師上崗后，要指定德才兼備的教師帶教，時間一般不少于一年；要把師德教育納入到教師的職務培訓中去。對具有潛力的中青年教師，要在政治和業務上給予更多的關心幫助，通過教師黨員和骨干教師梯隊建設，使優秀教師盡快脫穎而出，成為教書育人的骨干；要經常開展豐富多彩的教書育人的主題活動，通過組織教師參與師德演講、收集整理“教師忌語”等活動，使廣大教師自我教育、自加壓力。

2、建立要有明確的制度約束和保障

加強師德規范建設，我們制定《師德師風量化考核條例》，從質和量兩方面進行考核，明確規定了理論學習、思想政治學習必須堅持不懈，把師德規范的要求貫穿其中，注意在教育育人的實踐中，培養和強化教師的師德意識。

3、完善師德建設的考核機制、監督機制、激勵機制，督促教師自覺履行教書育人職責。

嚴格依照教育部、省教育廳學校頒布的質量監控體系，加強對教師教學工作的考核，開展教師教學質量評估工作。把教師教學質量評估的結果作為教師職務評聘等方面的重要依據，實行教師擇優上崗制度。進一步完善評選表彰教書育人先進個人和集體的工作制度；對師德和教書育人成績顯著者，要予以表彰和獎勵，并在教師職務評聘晉升等方面優先考慮；對教書育人成績突出者給與適當的補貼。大力宣傳和推廣師德先進典型，嚴格規范師德行為，把師德建設納入學校和教師的考核體系，建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德師風建設監督網絡。

4、師德建設要與教師業務素質的提高結合起來

師德師風建設，既是指提高教師的思想認識，同時還要培養教師適應現代教育所必需的業務素質和能力，即培養師德與師能相結合的教師。教師不僅僅是傳統意義上的“紅”與“專”的簡單相加，而是具有強烈的責任感、縝密的科學思維、旺盛的創新能力，能夠為國家、民族贏得未來的人才。我們主要采用集體學習黨的路線方針、教師職業道德、《教師法》、《高等教育法》、《公民道德實施綱要》等法律法規，展開集體討論，撰寫反思，開展家訪活動等形式來加強師德師風建設。

5、師德師風建設要和教師課堂效果相結合

我們要求任課教師認真備好每一次課，嚴格按照教學大綱實施教學計劃，對疑難問題要有相應的解決辦法，鼓勵采用互動式、交流式、討論式、研究式教學模式，真正把課堂變成以學生為中心的知識講壇。同時，課堂又是學生思想道德教育的陣地，教師要發揚自身的人格魅力，影響學生、感染學生。

6、師德師風建設與關心學生成長成才結合

俗話說，只有最差的老師沒有最差的學生，我們反對教師對學生忘加評論，教師要謹言慎行、為人師表，爭取不讓一個同學掉隊，充分作好學習上有困難學生的幫扶和誘導工作，要從為國家培養建設者和接班人的角度出發，關心愛護任何一位同學，反對老師惡語中傷同學，反對戴有色眼鏡看人。所有教師必須樹立服務意識，教學方法要因材施教，決不能用一個標準去要求學生。

總之，師德師風建設是一項艱巨而復雜的系統工程，它必須通過全校教師的共同努力，同時要從法律上、制度上，保證教師職業道德的真正實施。面對時代發展對教育的要求，“師德”的內容將具有新的要求，面對挑戰，我們將不斷努力，鍛煉一支師德更高尚，更愛崗敬業的教師隊伍。

第五篇：師德師風先進材料

師德建設先進集體事跡材料

xxx初級中學

二0一三年八月三十日 教師是立校之本，師德是教育之魂。要建設“特色名校”，打造學校品牌，必須要有高素質的教師隊伍，即打造一支“五具備”的教師隊伍，即具備高尚的師德、具備優秀的師表、具備模范的師愛、具備高超的師識、具備精湛的師藝。為此，我校始終堅持以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，圍繞打造“人本和諧教育”這一中心，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位，著力打造特色學校，打造質量強校。經過努力，取得顯著成績。我們的具體做法如下：

一、塑造優秀“班子”形象

一流的業績來源于一流的師資，一流的師資來源于一流的管理，所以，加強領導班子建設，樹立優秀的“班子”形象，是提高師德建設水平的必由之路。為塑造“班子”形象，優化管理水平，我們主要做了以下幾項工作：一是成立了師德建設領導小組，由xxx校長任組長，親自抓師德建設工作。小組制定規劃，分解任務，強化檢查，責任到人，務求實效。二是深入學習貫徹“十七大”精神，《領導干部廉潔從政若干準則》和新《義務教育法》等重要文件和精神，堅持依法治校、依法執教、科學謀劃、人文管理、規范辦學。三是按計劃開展了“三個強化”教育、“五個意識提升”教育、干部“四做”要求、“兩個表率”教育、“四種形象”教育等一系列教育活動，“三個強化”教育是強化校黨組織建設、強化領導藝術建設、強化中層干部管理能力建設；“五個意識提升”教育是提升競爭意識，提升創新意識，提升憂患意識，提升全局意識，提升法制意識；干部“四做”要求是做先進人、做明白人、做帶頭人、做廉潔人；“兩個表率”教育是爭做率先發展的表率、爭做德高望重的表率；“四種形象”教育是樹立心系群眾、真情為校的形象，樹立敢沖敢干、勤勉務實的形象，樹立民主和諧、團結協作的形象，樹立道德高尚、清廉節儉的形象。要求所有干部時刻高標準，嚴要求，尋不足，找差距，重整改，狠執行，尚廉潔，能垂范，勇爭先，時刻做到自重、自省、自警、自勵，切實提高了干部素質，提升了班子形象，提高了管理水平，為創辦甘谷教育強校,打造一流教育品牌奠定了牢固基礎。

二、塑造優秀“教師”形象

1、加強師德師風建設

高尚的師德師風是建立一所特色學校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正，才能“影”正。為此，我們采取了以下幾點措施：一是組織教師認真學習了胡總書記在全國優秀教師座談會上的講話、《中共中央關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。二是相繼制定完善了《蔡家寺初中教師思想政治和職業道德教育工作制度》、《蔡家寺初中教師職業道德基本要求》、《蔡家寺初中教師廉潔制度》、《師德師風建設實施方案》、《加強師德師風建設的計劃》等一系列規章制度，并在校師德建設領導小組的引領下，與教師簽訂了“師德承諾書”，建立了教師個人師德檔案和廉潔檔案，責任到人，狠抓踐諾。三是由xxx副校長主持召開專題會3次，講解新形勢下的教師及其行為和學生及其行為之間的關系，加強師德師風建設。四是不間斷組織優秀教師外出學習、培訓，充分發揮 “活水”效應。五是開展了“努力塑造團結勤奮的班子形象、愛崗勤懇的服務形象、敬業勤勉的師表形象”教育活動、“做德藝雙馨教師、辦人民滿意教育”主題活動、“樹師表形象、展教師風采”主題演講、“廉政文化進校園”等一系列活動，在 活動中，教師們自找差距，取長補短，逐漸建立起了師德良、師心慈、師業精、師身端、師風正、師學勤、師律嚴的高素質隊伍。六是健全師德評價機制，將“活力校園、陽光班級”建設水平、師德師風建設水平、制度落實情況、教學行為、學生評議等與教師日常及年終考核掛鉤，嚴格操作，并記入教師個人檔案，作為評優評先的重要依據。通過一系列措施的實施，切實提高了教師素質，提高了師德師風建設水平，為打造“人本和諧教育”奠定了牢固基礎。

2、實施“五師”工程

一是鑄師魂：要求教師具備“五心”，即對教育要能盡心,對工作要有忠心,對學生要有耐心,對家長要有熱心,對社會要有靜心,增強事業責任感和緊迫感,努力使自己成為家長稱心、學生舒心、學校放心的優秀教師。二是育師德：要求教師做到“五愛”，即愛學校，愛事業，愛崗位，愛學生，愛工作。對學困生有“四心”，即愛心、耐心、信心、熱心。三是樹師表：要求教師實現“四三二一”目標：四高是高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神是奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴是嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強是強化為人師表意識。四是正師風：通過理論學習、制度規范、行為規范、典型引路，加強教師的職業道德建設。五是練師能：對不同層次的教師提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目標進行培養。特別是對于青年教師，要重點加強理想信念方面的教育，要建立和完善教師崗位師德教育制度，把師德教育作為教師全員培訓的首要任務和重點內容。通過“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。借此機會，學校提出了“在成就學生的同時也要成就自己”的口號，進一步鞏固了既得成果。

3、打造“師愛”形象

師愛是教師愛崗敬業熱愛學生的體現，這種愛驅使教師無代價地對學生賦予親近感、期望感和獻身的熱忱，因此，我校非常重視對教師進行師愛形象塑造。一是要求教師必須遵循三個原則：尊重信任和嚴格要求相結合的原則，思想性和科學性相統一的原則，師師合作與師生合作相結合的原則。在教育教學過程中，應公正、全面、客觀的評價每一位學生，時刻保護學生的心理健康，提高學生心理素質，鼓勵學生樹立信心，建立民主、平等的新型師生關系。二是要求教師自己淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己，以全局為重，不為學生家庭地位，狀況來偏倚學生，也不以學生成績和表現來薄厚待之，針對每個學生具體情況，嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方地面向全體學生賦予具體的教育愛，在尊重保護教育學生的基礎上，使學生健康地、生動活潑地茁壯成長，這也是我校以人為本師德建設的核心要求。經過努力，所有教師基本上都能做到把教書育人轉化為教師個人的內心要求和自覺行為，以”爭做文明教師”、“學校名師”為導向，勤奮工作、忘我工作、無私工作，我校也培養出了一批批高素質的、全面發展的、富有創新精神和實踐能力的一代代新人。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是班級管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接決定班級建設的水平和質量。為大力提高并創新班主任工作，一是教務處和政教處不間斷召開班主任專題會和班主任經驗交流會，提高班主任素質，提高班主任工作水平和工作質量。二是加大“陽光班級”建設力度，將班級文化建設、學生精神風 貌、班級文化成績、班級紀律和衛生檢查結果等進行綜合排名，及時公示，與班主任及班級日常和年終考核掛鉤。通過努力，各班級秩序穩定，保證了教育教學工作的順利進行，我校呈現一派和諧向上的景象。

5、優化教師素質

以改革創新為動力，以優化社會形象為重點，以教研科研為先導，以教師隊伍建設為關鍵，以提高育人質量為目標來優化教師素質。力求教師努力做到：第一必須具有較高的政治思想覺悟和精良的業務素質。第二要重視教學思路上的革命，具有創新意識和超前意識。第三要側重教學效果上的提高，具有學科發展能力和創新能力。第四要了解市場需求，把握科學前沿脈搏，培養創新人才。讓教師真正懂得有教師的成功，才有學生的成功，有了學生的成功，才有教師的聲譽。同時，完成教學行為和教學思想的六個轉變：一是在“任務”上從“輸出型”向“培養型”轉變；二是在“觀念”上從“一人發言”向“師生合作”轉變；三是在“內容”上從“理論型”向“實際型”、“實踐型”轉變；四是在“要求”上從“權威型”向“學習型”轉變；五是在“方法”上從“滿堂灌型”向“指導型”轉變；六是在“評價”上從“終結型”向“過程——結果型”轉變。經過努力，使我校辦學質量一直保持良性發展，實現了教學效益、人才效益、學校效益、社會效益的多項豐收，促進了學校健康、高位、持續發展。

三、塑造優秀“家校”形象

一是依照心理工作的中心，即實現教育“為學生的學習服務，為學生的成長服務，為立人教育發揮支柱作用”，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀。同時，也使班主任通過學習掌握了科學的教育方法。通過家長學校建設，做到了扎扎實實抓內涵、促提高、求實效，實現了家長、學校、教師、學生勤溝通、多了解、變方式、學方法、互補臺、成合力，打造學生健康成長平臺。二是加大了德育工作的參與度，在問題學生上通力配合，對學生違紀現象堅決抓到底，有理有節不手軟，使心理健康教育和學生管理工作一軟一硬，相得益彰。三是結合法制教育，有計劃地開展了交通安全教育、地震逃生辦法、火災逃生辦法、環保教育、法律法規教育等專項教育。四是實行隔周主題班會制度，大力宣揚感恩教育和愛國主義教育，對于培養學生健全的人格、高尚的精神面貌、樂觀的處事方法、積極向上的學習態度效果明顯。通過一系列工作的深入開展，切實加強了學生的自理、自治、自律、自學、自保能力,促進了教學秩序的穩定和發展,促進了“人本和諧校園”建設。

面對時代發展對教育的要求，“師德”的內容將具有新的要求，面對挑戰，我們將不斷努力，鍛煉一支師德更高尚，更愛崗敬業的教師隊伍。

甘谷縣蔡家寺初級中學

二0一三年八月三十日