第一篇：師德師風學習先進材料

師德師風先進個人材料

我是一名初中的語文教師。十二年前，帶著青春的無限激情，滿懷著對教育事業的真誠，我踏入了教育事業這片熱土，成為一名光榮的人民教師。在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，為人師表，愛崗敬業，樂于奉獻。十多年里，我在三尺講臺上無私地奉獻著自己的青春，用真誠和愛心澆灌著每一顆幼苗茁壯的成長。

工作中，積極服從領導安排。本是一名語文教師，因為學校數學教師緊缺，領導讓我改教數學。于是這學期我擔任九年級兩班數學教學及班主任，畢業班教學任務繁重，我的孩子又小但我從不埋怨。每天早早到校今年，這個班底子不是很好，后進生多，我熱心對待這些學生，本著從不放棄，也絕不能放棄一個的原則。也是老師贏得了學生的尊重，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正的對待每位學生，維護學生權益。面對后進生，耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤于輔導學生學習，把后進生原先落下的知識補回來，幫助學生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕松學習，樂于學習，學習成績自然就提高。有的學生的學習信心不足，學習中遇到的困難也不敢問。積極找每個學生談心，幫助他們解決困難，消除障礙。讓他們無后顧之憂，把精力全都用到學習上，并和他們建立濃厚的師生友誼。

生活上，一直在照顧有困難的學生，在我任教的班級里，學校多數學生的父母在外務工，很少能顧及子女的學習和生活情況，我詢問

生活情況，給予力所能及的幫助。比如我們班的王亞明同學，因為家中無人，是留守學生，身邊沒人照顧，作為班主任隨時觀察他的動向，看到他有不對的時候，就和他的家長電話交流，讓他們時刻了解自己孩子在學校的動向。對留守學生時常進行心理輔導，解除學生的一些心理困惑，切實幫助學生及他們的家庭解決困難。我每天總是早早起床，巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷時關心他們的衣服穿得是否合理。班中的李雪，家中條件不是很好，她就多次送給學習文具。

今年的畢業班紀律差，學風不濃，學困生和頑劣學生多，本人針對學生的不同情況采用不同的方式對學生引導、教育。通過細心的了解和家訪，發現有的學生是因家庭關系的原因厭學，有的學生是因為自身的基礎太差不想學，也有的學生是因為智力的原因失去信心。針對不同的情況，采取不同的措施，該表揚的表揚，該處罰的處罰，有的同學喜歡吃軟不吃硬，有些同學喜歡吃硬不吃軟，對待所有的學生不能采取同一種措施。始終堅持不放棄一個，也絕對不能放棄一個學生的理念。實踐證明，當學生真正懂得教師一片真心愛他之日，便是學生轉變之時。在本人的耐心教育下，很多同學轉變很大，本期以來沒有人無故曠課，學習勁頭足了，成績也進步很快。

我遵循教育規律，采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結合教材教育學生熱愛祖國、熱愛人民。作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做

人，講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典范，激發學生學習興趣、樹立為祖國的建設努力學習，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生，收效良好。善用教材內容，落實好教育學生，把德育工作做到位。

另外，作為一名合格的教師，必須樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。為此，我不斷加強學習，不斷充電，于2007年6月取得河南大學漢語言文學專業大專學歷。2008年開始在河南師范大學進行函授學習，2012年3月畢業，取得本科學歷。同時參加校內培訓、繼續教育培訓及班主任培訓。我不斷更新教育教學觀念，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀。經常參加各級教研活動，積極參加聽評課活動，深入研究教學方法，以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改，專業素養和教育教學水平不斷提高，教學實績日益突出。

我只是一位普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道，授業，解惑”這一經典論述，我的生命是有意思的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。

作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在十多年的工作中，我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。平時他注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策，教書育人、為人師表，全心全意做好工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

師德師風先進個人材料

姓名：劉景霞單位：封丘縣陳橋鎮司莊中學電話：

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第二篇：師德師風先進材料兩篇

（篇一）

近幾年來，我主要講授“企業戰略管理”和“創業實務及案例研究”兩門課程。在課程講授難度大、工作忙的情況下，我克服種種困難，認真努力，刻苦鉆研，處處為學生著想，不斷提高教學水平，盡力實現教書育人的目標，取得了一些成績。現總結如下：

一、愛崗敬業，樂于奉獻

1．在教學中認真遵守教學規范，不但從不遲到、早退，而且總是提前十幾分鐘到教室，做好上課準備，與學生做一些課前溝通工作。下課的時候，還認真回答部分勤學好問的同學提出的一些問題，為此常常誤了趕班車的時間。特別是“創業實務及案例研究”課程，有時作為全校公共選修課，一般在新校區周二晚上開課，有許多次，下課以后，又有不少同學圍著問問題，咨詢一些事情，稍一不注意，就忘了時間，誤了晚上的班車。等自己到了校門口，常常連出租車都等不到，這時，只好再走路到師專門口打的回家。另外，由于自己工作忙，有時出差，這樣就難免要調課。調課以后，我總是認真補課，保證補課的質量不降低。還有一學期，因為自己的上課時間正好趕上了2次節假日，導致課程內容不能夠圓滿完成，我就和學生商量，自己找時間給學生補課，保證了課程內容的完整性，保證了課程的教學質量。2．為了解決學生學習這兩門課程難度大的問題，我都采用自編講義的方式來教學，這就產生了學生復印建議的難題。特別是前兩、三年復印費比較貴的時候，正常復印一頁要3毛錢，而我的講義一般在100頁左右，最少的時候也有50多頁，這就需要十幾到三十元。我就不辭辛苦在市里一家一家復印店里問價錢，前后總共問了有近二十家，終于在一家復印店里，碰到了一位我以前教過的電大的學生，這家復印店是她姑姑開的，她作主一頁按一毛錢計算。這樣，因為價格低，同學們就踴躍復印，確保了幾乎人手一份。極個別連10元錢也拿不出來的學生，我就自掏腰包，幫他們復印，給他們使用。

3．這兩門課程的實踐性都很強，單純地講理論，既不容易讓學生聽懂、理解，更談不上讓學生會用。為了理論聯系實際，我多次聯系趙長勝、程天星等社會上的創業成功人士和從我們學院畢業的自主創業的往屆畢業生來給同學們做報告，談經驗。另外，還組織學生到企業現場參觀，了解企業的發展歷史和經營情況，增加對企業發展戰略和創業的感性認識。通過這些教學活動和教學環節，學生普遍反應良好，非常歡迎這種教學模式。

4．在教學中，我還非常重視作業和作業批改環節。我每到一個班開新課，都要告訴同學們掌握一個“1＋1”的學習要求，既課堂學習用1個小時，就要在課下再用1個小時復習、思考、做作業。做作業是學習的一個重要環節，要學好一門課，緊緊依靠課堂上聽講是不夠的，更重要的還必須有自己的獨立思考，把老師課堂上講的真正理解，真正消化變成自己的認識和思想，變成自己的思維和決策方式。為此，做作業既是一個引導學生思考、研究的環節，又能起到督促作用（因為作業是平時成績的最重要組成部分）。一開始，每次上課課后都有作業，每次作業平均兩道題，過一段時間，學生普遍提出作業太多，就改成一周一次，并適當減少了作業量。量雖有所減少，但質不能下降。每次作業我都認真批改，實行5分制，記入平時成績冊，并給予一定的批注。有的批注能寫到半頁、一頁。在批注里，除了探討課堂內容方面的問題以外，我還經常鼓勵學生認真學習、對照現實深入思考，勇于實踐，立志成才。逐漸地，有不少學生在作業本上，除了完成規定的作業以外，還經常寫一些課程之外的內容，與我談對生活、對社會和對我們學校、學院一些事情的觀點。有一次，一位女同學在作業本上反映了一個情況，她認為自己班級評獎學金不公平，按成績自己應該評上的，但實際名單卻沒有自己，因此很苦悶，甚至漏出了一點輕生的念頭。看了這個“作業”，嚇了我一跳，我趕緊在批注里開導開導她，并很快找她談心，了解具體情況，解決了她的問題。

二、刻苦鉆研，不斷提高自身的教學和科研水平

1．搜集各種企業戰略管理和創業方面的資料、案例，在原有的基礎上，我多次修改編寫“企業戰略管理”課程、“創業實務與案例研究”課程的講義和案例匯編，并利用課余時間，深入企業、市場開展企業調查和市場調查活動，從而深化了自己的理論功底，使自己的課程能夠更加理論切合實際，為提高教學水平打下了良好的基礎。

2．認真鉆研專業和教學理論，確定若干個研究專題，查找資料，深入思考，科研工作也取得了一定的進展，并多次為同學們開講座。我主持的《大學生創業實務與案例研究》課程已完成校級精品課程申報工作，教務處已批準立項。

3．不斷改革教學內容和教學方法與手段，提高學生對課程的學習興趣，提高上課的效果。首先抓好開場白環節。開場白有兩個作用一是引起學生的注意力，并進而引起學生的興趣；二是提出問題，提出本次課的主題、內容、目的和目標。每次上課我都要精心設計開場白，使每次課都有一個良好的開端。其次，注重內容的改革，去掉那些理論性強、不太實用的內容，大大增加實用性強的內容，增加案例學習和研究，從而保證內容少而實用，保證學生能夠真正掌握這些理論，并學會使用這些理論。第三，注意采用提問、學生討論，問題引導、案例學習和研究、學生辯論等形式，使課堂很活躍，使學生的學習積極性大大提高。

三、在教學中，注重對學生思想素質和品德的教育

學生能不能成才，思想是首要因素。思想是客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果，泛指能夠指導或影響人的行為，存在于人的意識中的許多東西，如認識、信仰、信念、觀念、態度、愿望、理想、情感等。假如一個人是一所房子的話，那么思想就是這所房子的主人。一般來說，正確的思想，會導致正確的行為；錯誤的思想，會導致錯誤的行為；沒有思想，就會導致盲目的行為，或隨波逐流，或無所作為。不同的行為，結果肯定就不同，或成功，或失敗，或沒有成功也沒有失敗。認識到思想的重要性以后，在課堂上，我非常注重對學生思想素質和品德的教育。告訴他們要努力錘煉自己的思想，要學好大學的課程，因為大學的課程中包含有大量的思想。要多讀書，在讀書中思考。讀哲學、社會學、心理學、成功（勵志）學、名人傳記、文學等書籍。要多實踐，在實踐中思考。

四、與學生交朋友

注重教學與學生相結合，而不是不顧對象，單方面傳授知識。利用各種機會與學生談心，與學生交朋友，了解他們學習的程度和效果，了解他們對課程的意見和建議，依此進一步改革教學內容、方法和進度。注重了解學生的思想狀況，盡力幫助他們解決一些具體問題。（篇二）

作為**大學的一名教師也快五年了，提到師德師風不能說有怎樣深刻的理解，這里只是根據我個人見到的一些案例和分析，結合自己從教幾年的感受淺談一下自己的一些感悟。

教育是一種崇高、受人敬仰、太陽底下最神圣的事業，它擔負著傳承人類文明的神圣使命。教師是“人類靈魂工程師”，不僅要“授道解惑也”，而且要“行為人師，表為人范”。但是隨著教育事業的發展，教師隊伍的擴大，出現一些教師將經濟利益作為自己教育的最根本目的，嚴重影響了教師的形象。加強師資隊伍建設的今天，如何重塑和提高教師在學生心目中的形象已成為一個重大的課題。只有教師注重自我素質的提升和真誠的為學生著想，真正的遵從大學生師德規范，才能贏得學生的熱愛。

一、教師要具有精湛的職業素質

職業素質是教師教書育人之基礎，教師“學高”才能“為師”，沒有博學多識，沒有精湛的業務素質，何談“傳道授業解惑”，“教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水”。只有具備了廣博的知識，才能夠“學高為師”。教師的業務素質主要包括一下兩個方面。

1、合理的知識結構

大學教師應具備結構合理的知識，這種合理應體現在精專而又廣博，而且具有發展的特征，顯示其現實性及可持續性的發展水平。精且專主要指其精通和掌握所學的專業及所任教的學科，這是教師在學生中樹立威信的根本。大學生接受高等教育區別于基礎教育的比較典型的特征就是專門性。所以教師應具有專業領域扎實的理論基礎，富于創新性并能接觸和和學習學科前沿的知識。

大學教師知識結構還應以廣博為基礎。這種廣博不僅是文理交叉、文理滲透及掌握一些邊緣學科知識，而且跨專業、跨文化。只有真正意義上的淵博的文化知識，才能很好的教書育人。

2、高超的教師天賦

不是任何一個知識分子拿到了較高的學歷都可以成為大學老師，一名優秀的大學老師首先是一個人格交往成功的人，具有良好的表達能力和高超的管理能力，天賦平庸的老師更應當認識自我，知道但前著名大學教師的水平狀況，不斷的努力進取，向書本學習，向社會學習，在教學實踐中訓練自己的教學技術。向天賦優良的老師進行學習交流。

二、教師應具有高尚的師德情操

教育要塑造學生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。“百年大計，教育為本”，教育要以學生為本。教師“教書育人，為人師表”，不僅要“學高為師”，還要“身正為范”，教師首先要進行自我規范學習。師范、師表正是 “身正為范”的師德體現。高尚的師德情操是和諧的師生關系的基礎，即教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。構建社會主義和諧社會需要和諧的教育，和諧教育更需要和諧的師生關系。和諧的師生關系更有利于教育活動的進行。

1、真誠地獻身教育事業是師德的基礎 “教師是太陽底下最崇高的事業”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“春蠶”、“園丁”，意在表達教師這一職業偉大的無私奉獻精神。教師從選擇這份職業時，就該對這一職業有充分的認識，徹底清除“拜金主義”，“仕爵主義”的觀念，建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。熱愛這份事業，忠于這份事業，把自己的全部心血奉獻給教育事業，無怨無悔。正如陶行如所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

2、熱愛學生是“師德”的基本要求

教育活動是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育得到最大發揮。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠、缺乏熱情，決不是一個良好師德的教師。對學生要公正、平等、正直無私。有調查顯示，學生喜歡教師品質有五條：熱愛同情尊重學生；知識廣博、肯教人；耐心溫和、容易接近；對學生實事求是，嚴格要求；教學方法得當。“熱愛同情尊重”是所有學生的共識，這說明教師熱愛尊重學生，同時也能夠得到學生尊敬。熱愛學生還要表現在對學生安全的負責和保護，當前的“范跑跑”時間就是典型的敷衍教師職業的代表人物。

3、真誠、謙虛、大度是“師德”內在體現

如果說正直、公正、平等、無私的品質是待人的品質，那么謙虛謹慎、真誠質樸、襟懷坦蕩就主要待己的品質。這樣的品質是在與事業、與同事、與學生的關系中建立起來。這主要表現兩個方面：虛懷若谷，虛心學習、實事求是的個人修養；善于吸收來自各方面的意見和批評，尤其來自學生的意見和批評。教師通過個人修養、接受意見和批評，來升華自己的情操，純潔自己的心靈，從而使教師的道德修養達到新的高度。師德高尚的大家就是通過與學生交往的過程中優良品行受到學生的尊敬，從而在學生中更具有威望。

4、為人師表是師德的核心

師表既為榜樣、表率。只有最大限度地提高教師為人師表的道德水平，才能勝任人民教師的使命，無愧與人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處自尊、自強、自重，以身作則，為人師表，凡是要求學生做的自己必須率先垂范，要言行如一，誠實守信。

5、淵博的知識是師德的重點

教師的工作就是教書育人，教師要把自己的學生培養成為有用人才，就必須先把書教好，這就要求教師要具淵博知識。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，才能滿足學生求知欲望。

6、育好人是師德的目的

教書育人是教師的天職，教育是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不僅僅是為了教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工，目的是培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以“德育”為首，“三理教育”并舉，做到既教書又育人。既要注重學生的知識文化的發展，又要注重學生的身心健康發展，北洋人格健全的社會需要的大學生。

三、教師要具有非凡的人格魅力

所謂教師的“人格魅力”指的是教師的性格、氣質、能力的個性特征的總和，是教師個人整體的精神面貌，它在教學中，有著“潤物無聲”的作用。怎樣的教師才能稱得上具有非凡的人格魅力的教師呢？我個人認為: 第一、教師要具有一顆善良與關愛學生的“善”心

教師之所以有魅力，最根本的原因就是教師是“善與愛”的代表。要有“博愛”“大愛”的精神，把別人的孩子當自己的孩子一樣的愛護。教師從事的是良心的工作，肩上挑著祖國的未來，人民的希望，社會的囑托。教師對學生無私的愛是一種高層次的圣潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。它是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生情感相融的接觸點。“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是教師無私奉獻愛心的典范。第二、教師要具有一顆善良與公正對待每位學生的“誠”心

善良與公正是教師獨特的教育美德，也是人性美德之一，是教師良好形象的一種內涵，又一個可貴的素質。教師對學生寬容的實質來源教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生。以尊重、理解、信任的強大精神力量，感化學生、昭示學生、熏陶學生、誘導學生、影響學生，給學生自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的時間、空間與主動性，從而體現出教師所特有的人文教化功能。

一名好教師會把學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，師生間保持著親密和諧的人際關系,視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴，學生就會自尊自信,心情輕松愉快,心理也能得到健康發展。教師用他們博大的情懷寬容和愛戴每一個學生，從而培養一代又一代“青出于藍而勝于藍”的社會人才，推動社會的發展。第三、教師要具有一顆敬業的誠心

敬業與忠誠是教師人格魅力的另一個體現。教師為人師表，淡泊名利，嚴謹治學，樂于奉獻。他們不是把教書當成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，無怨無悔，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。

四、教師要具有教學藝術

教育是科學同時又是藝術。所謂教育是科學指的是教育的內容是科學的，態度是嚴謹的；所謂教育是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮。

（一）言教藝術

人們贊美教師是人類靈魂的工程師，是因為教師面對的是嬌嫩、純潔的心靈。教師的主要工作手段是語言和知識，所以教師必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動力。對教師而言，語言既是工具又是藝術。我國《學記》中就有這方面的專述，指出教師要善于運用，精簡扼要的講述與適當的比喻使學生易于理解、樂于接受。教育教學過程中實際是師生雙方共同進行積極思維活動的過程。教師將自己內在的知識、思想，外化為語言（包括動作和表情）作用于學生，使他們不僅領會并能受到深刻的感染，產生情感上的共鳴。教師應該做到“言之有物，言之有序，言之有情”、“言之有理，持之有據”，甚至“欲語唯真，非真不語”的境界。

教師的語言范圍的廣泛性和內容的豐富性決定了教師必須進行語言修養。教師的語言修養不是單純的技巧而是一門綜合功夫。這要求教師在工作中要加強和提高自身的理論水平、專業知識水平和文化修養，不斷豐富詞匯，豐富表達不同思想感情的語言方式，認真研究語法規則，做到靈活運用，觸類旁通的境界。

（二）身教藝術

教師的行為對學生的影響更具有直觀性和教育功能。教師與學生朝夕相處，他的一言一行，對學生往往有潛移默化的作用。教師在學生中樹立一個可親可敬值得信賴的形象，再加之在公共場合的得體舉止，文雅言談，穩重儀表，翩翩風度。不僅賦予老師以人格的尊重與信心，也給學生帶去被尊重的愉悅和感動。這也是教師的形象藝術魅力，而這種魅力的形成，來自教師所具有的廣博的學問，卓越的見識，非凡的組織才能和高尚的道德品質。教師具備這些品質，他的決策才會讓學生言聽計從，傾心擁戴；他的批評才會讓學生心服剛臣、思過圖新，他本身的行為會自然而然成為學生仿效的榜樣和學生的楷模。

（三）獎懲藝術

人的需要是產生動機的源泉，每一個都具有諸如對愛、感情、受人尊重、自尊及好奇心等心理方面的追求，通常就稱為需要。教育是一門深奧的藝術，而獎懲藝術是其中一條關鍵常用策略。講究獎懲藝術，使之巧妙合理地為我們教師所用，往往影響和決定了教育的成敗。

1、我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則。我們在工作中不難發現，如果一個班級受表揚多，則這個班級紀律、成績、思想品德等方面越來越好。因為表揚使學生揚長避短，長善救失，從而促進他們不斷進步。反之，心理學研究也表明，每個人的內心深處都希望得到別人的尊重和認可，何況學生呢？

2、以集體性獎勵為主，因為人們都希望自己置身于優秀組織里，并且成為這個組織中的優秀分子，集體性獎勵不僅能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生集體意識，而且還能潛移默化教育每一個學生。

3、提倡以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。精神獎勵使學生受益一輩子，物質獎勵只卻帶有市場經濟的負面作用，并且時效性短。

4、對學生進行批評教育時，要注意批評教育的藝術，要發揚“以人為本”注意遵守及時、公正、情感的原則。因人而異，因材施教。在對學生關愛、寬容的基礎上，與學生坦誠相待，尊重他們，像朋友一樣，做一個良師益友，而不是喋喋不休說教。要耐心地和他們談心，理解、尊重他們，這樣學生才能夠樂意、心服口服的接受意見和批評。尊重他們的人格，把他們當一個社會責任主體的公民身份來看待他們，尊重他們的權利和思想，注重健全人格教育。大學生作為新世紀建設者和接班人，他們的成長直接決定著我國未來的繁榮富強，青年一代要具有高素質才能迎接挑戰。從學生來說，他們正處于生理和心理的發展階段,具有思維活躍、積極向上的特點。作為教師，要肩負著歷史賦予的責任。教師只有具有廣博的知識，高尚的師德，全心全意為學生服務的獻身精神和高度的工作責任心，靈活的工作藝術，才能言傳身教，用模范行為，良好的習慣來影響學生，感化學生，培養出人格健全社會主義建設者。實現做一個優秀大學教師的目標。

第三篇：師德師風先進材料

西平鄉中心小學師德師風先進材料

教師是立校之本，師德是教育之魂。為此，我校始終堅持以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，圍繞積極引導、自覺向上、構建和諧校園這一工作思路，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位，著力打造特色學校，打造質量強校。經過努力，取得顯著成績。我們的具體做法如下：

一、塑造優秀“班子”形象

一流的業績來源于一流的師資，一流的師資來源于一流的管理，為塑造“班子”形象，優化管理水平，我們主要做了以下幾項工作：一是成立了師德建設領導小組，由姜秀磊校長任組長，親自抓師德建設工作。小組制定規劃，分解任務，強化檢查，責任到人，務求實效。二是結合縣教育局“集中開展師德師風建設活動”，進一步提高我校教師的師德師風建設，積極為教師創設有效載體。三是按計劃開展了一系列教育活動要求所有教師時刻高標準，嚴要求，尋不足，找差距，重整改，狠執行，尚廉潔，能垂范，勇爭先，時刻做到自重、自省、自警、自勵，切實提高了教師素質，提升了班子形象，提高了管理水平。

二、塑造優秀“教師”形象

加強師德師風建設一是加強學習措施的落實：（1）先后組織教師認真學習了《教師職業道德規范》《未成年人保護法》等一系列與教育教學相關的法律法規，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。（2）制定完善了《師德師風建設實施方案》、《加強師德師風建設的計劃》等一系列規章制度，組織教師簽訂了“師德師風承諾書”，責任到人。（3）召開專題會議，講解新形勢下的教師及其行為之間的關系，加強師德師風建設（4）組織優秀教師外出學習、培訓，充分發揮“活水”效應（5）開展了“萬名教師訪萬家”活動，團隊成員都能積極參加，在活動中，教師們自找差距，取長補短，逐步建立起事業精、師風正、師學勤、師律嚴的高素質隊伍。通過一系列措施的實施，切實提高了教師素質，提高了師德師風建設水平，為打造“人本和諧教育”奠定了牢固基礎。

2、實施“五師”工程

一是鑄師魂：要求教師具備“五心”，即對教育要能盡心,對工作要有忠心,對學生要有耐心,對家長要有熱心,對社會要有靜心,增強事業責任感和緊迫感,努力使自己成為家長稱心、學生舒心、學校放心的優秀教師。二是育師德：要求教師做到“五愛”，即愛學校，愛事業，愛崗位，愛學生，愛工作。對學困生有“四心”，即愛心、耐心、信心、熱心。三是樹師表：要求教師實現“四三二一”目標：四高是高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神是奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴是嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強是強化為人師表意識。四是正師風：通過理論學習、制度規范、行為規范、典型引路，加強教師的職業道德建設。五是練師能：對不同層次的教師提出不同的要求。重點加強理想信念方面的教育，建立和完善教師崗位師德教育制度，把師德教育作為教師全員培訓的首要任務和重點內容。通過“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。

3、打造“師愛”形象

我校非常重視對教師進行師愛形象塑造。一是要求教師必須遵循三個原則：尊重信任和嚴格要求相結合的原則，思想性和科學性相統一的原則，師師合作與師生合作相結合的原則。在教育教學過程中，應公正、全面、客觀的評價每一位學生，時刻保護學生的心理健康，提高學生心理素質，鼓勵學生樹立信心，建立民主、平等的新型師生關系。二是要求教師自己淡泊名利、積極向上，在尊重保護教育學生的基礎上，使學生健康地、快樂地茁壯成長，這也是我校以人為本師德建設的核心要求。經過努力，所有教師基本上都能做到把教書育人轉化為教師個人的內心要求和自我奮斗目標。

三、多種措施推進師德師風建設

1、加強教師的思想政治教育，提高教師師德風范和敬業精神 無論是教師，還是學生，其道德養成都要遵循“他律－自律－無律”的原則。我校要對教師進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，并不斷改善政治學習制度，使學習內容緊密結合教師思想變化和教書育人的工作實際。要教育教師實踐黨的教育方針，敬業愛生，為人師表，恪守學術道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染學生。新教師上崗后，要指定德才兼備的教師帶教，時間一般不少于一年；要把師德教育納入到教師的職務培訓中去。對具有潛力的中青年教師，要在政治和業務上給予更多的關心幫助，通過教師黨員和骨干教師梯隊建設，使優秀教師盡快脫穎而出，成為教書育人的骨干；要經常開展豐富多彩的教書育人的主題活動，通過組織教師參與師德演講、收集整理“教師忌語”等活動，使廣大教師自我教育、自加壓力。

2、建立要有明確的制度約束和保障

加強師德規范建設，我們制定《師德師風量化考核條例》，從質和量兩方面進行考核，明確規定了理論學習、思想政治學習必須堅持不懈，把師德規范的要求貫穿其中，注意在教育育人的實踐中，培養和強化教師的師德意識。

3、完善師德建設的考核機制、監督機制、激勵機制，督促教師自覺履行教書育人職責。

嚴格依照教育部、省教育廳學校頒布的質量監控體系，加強對教師教學工作的考核，開展教師教學質量評估工作。把教師教學質量評估的結果作為教師職務評聘等方面的重要依據，實行教師擇優上崗制度。進一步完善評選表彰教書育人先進個人和集體的工作制度；對師德和教書育人成績顯著者，要予以表彰和獎勵，并在教師職務評聘晉升等方面優先考慮；對教書育人成績突出者給與適當的補貼。大力宣傳和推廣師德先進典型，嚴格規范師德行為，把師德建設納入學校和教師的考核體系，建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德師風建設監督網絡。

4、師德建設要與教師業務素質的提高結合起來

師德師風建設，既是指提高教師的思想認識，同時還要培養教師適應現代教育所必需的業務素質和能力，即培養師德與師能相結合的教師。教師不僅僅是傳統意義上的“紅”與“專”的簡單相加，而是具有強烈的責任感、縝密的科學思維、旺盛的創新能力，能夠為國家、民族贏得未來的人才。我們主要采用集體學習黨的路線方針、教師職業道德、《教師法》、《高等教育法》、《公民道德實施綱要》等法律法規，展開集體討論，撰寫反思，開展家訪活動等形式來加強師德師風建設。

5、師德師風建設要和教師課堂效果相結合

我們要求任課教師認真備好每一次課，嚴格按照教學大綱實施教學計劃，對疑難問題要有相應的解決辦法，鼓勵采用互動式、交流式、討論式、研究式教學模式，真正把課堂變成以學生為中心的知識講壇。同時，課堂又是學生思想道德教育的陣地，教師要發揚自身的人格魅力，影響學生、感染學生。

6、師德師風建設與關心學生成長成才結合

俗話說，只有最差的老師沒有最差的學生，我們反對教師對學生忘加評論，教師要謹言慎行、為人師表，爭取不讓一個同學掉隊，充分作好學習上有困難學生的幫扶和誘導工作，要從為國家培養建設者和接班人的角度出發，關心愛護任何一位同學，反對老師惡語中傷同學，反對戴有色眼鏡看人。所有教師必須樹立服務意識，教學方法要因材施教，決不能用一個標準去要求學生。

總之，師德師風建設是一項艱巨而復雜的系統工程，它必須通過全校教師的共同努力，同時要從法律上、制度上，保證教師職業道德的真正實施。面對時代發展對教育的要求，“師德”的內容將具有新的要求，面對挑戰，我們將不斷努力，鍛煉一支師德更高尚，更愛崗敬業的教師隊伍。

第四篇：師德師風先進材料

師德建設先進集體事跡材料

xxx初級中學

二0一三年八月三十日 教師是立校之本，師德是教育之魂。要建設“特色名校”，打造學校品牌，必須要有高素質的教師隊伍，即打造一支“五具備”的教師隊伍，即具備高尚的師德、具備優秀的師表、具備模范的師愛、具備高超的師識、具備精湛的師藝。為此，我校始終堅持以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，圍繞打造“人本和諧教育”這一中心，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位，著力打造特色學校，打造質量強校。經過努力，取得顯著成績。我們的具體做法如下：

一、塑造優秀“班子”形象

一流的業績來源于一流的師資，一流的師資來源于一流的管理，所以，加強領導班子建設，樹立優秀的“班子”形象，是提高師德建設水平的必由之路。為塑造“班子”形象，優化管理水平，我們主要做了以下幾項工作：一是成立了師德建設領導小組，由xxx校長任組長，親自抓師德建設工作。小組制定規劃，分解任務，強化檢查，責任到人，務求實效。二是深入學習貫徹“十七大”精神，《領導干部廉潔從政若干準則》和新《義務教育法》等重要文件和精神，堅持依法治校、依法執教、科學謀劃、人文管理、規范辦學。三是按計劃開展了“三個強化”教育、“五個意識提升”教育、干部“四做”要求、“兩個表率”教育、“四種形象”教育等一系列教育活動，“三個強化”教育是強化校黨組織建設、強化領導藝術建設、強化中層干部管理能力建設；“五個意識提升”教育是提升競爭意識，提升創新意識，提升憂患意識，提升全局意識，提升法制意識；干部“四做”要求是做先進人、做明白人、做帶頭人、做廉潔人；“兩個表率”教育是爭做率先發展的表率、爭做德高望重的表率；“四種形象”教育是樹立心系群眾、真情為校的形象，樹立敢沖敢干、勤勉務實的形象，樹立民主和諧、團結協作的形象，樹立道德高尚、清廉節儉的形象。要求所有干部時刻高標準，嚴要求，尋不足，找差距，重整改，狠執行，尚廉潔，能垂范，勇爭先，時刻做到自重、自省、自警、自勵，切實提高了干部素質，提升了班子形象，提高了管理水平，為創辦甘谷教育強校,打造一流教育品牌奠定了牢固基礎。

二、塑造優秀“教師”形象

1、加強師德師風建設

高尚的師德師風是建立一所特色學校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正，才能“影”正。為此，我們采取了以下幾點措施：一是組織教師認真學習了胡總書記在全國優秀教師座談會上的講話、《中共中央關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。二是相繼制定完善了《蔡家寺初中教師思想政治和職業道德教育工作制度》、《蔡家寺初中教師職業道德基本要求》、《蔡家寺初中教師廉潔制度》、《師德師風建設實施方案》、《加強師德師風建設的計劃》等一系列規章制度，并在校師德建設領導小組的引領下，與教師簽訂了“師德承諾書”，建立了教師個人師德檔案和廉潔檔案，責任到人，狠抓踐諾。三是由xxx副校長主持召開專題會3次，講解新形勢下的教師及其行為和學生及其行為之間的關系，加強師德師風建設。四是不間斷組織優秀教師外出學習、培訓，充分發揮 “活水”效應。五是開展了“努力塑造團結勤奮的班子形象、愛崗勤懇的服務形象、敬業勤勉的師表形象”教育活動、“做德藝雙馨教師、辦人民滿意教育”主題活動、“樹師表形象、展教師風采”主題演講、“廉政文化進校園”等一系列活動，在 活動中，教師們自找差距，取長補短，逐漸建立起了師德良、師心慈、師業精、師身端、師風正、師學勤、師律嚴的高素質隊伍。六是健全師德評價機制，將“活力校園、陽光班級”建設水平、師德師風建設水平、制度落實情況、教學行為、學生評議等與教師日常及年終考核掛鉤，嚴格操作，并記入教師個人檔案，作為評優評先的重要依據。通過一系列措施的實施，切實提高了教師素質，提高了師德師風建設水平，為打造“人本和諧教育”奠定了牢固基礎。

2、實施“五師”工程

一是鑄師魂：要求教師具備“五心”，即對教育要能盡心,對工作要有忠心,對學生要有耐心,對家長要有熱心,對社會要有靜心,增強事業責任感和緊迫感,努力使自己成為家長稱心、學生舒心、學校放心的優秀教師。二是育師德：要求教師做到“五愛”，即愛學校，愛事業，愛崗位，愛學生，愛工作。對學困生有“四心”，即愛心、耐心、信心、熱心。三是樹師表：要求教師實現“四三二一”目標：四高是高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神是奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴是嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強是強化為人師表意識。四是正師風：通過理論學習、制度規范、行為規范、典型引路，加強教師的職業道德建設。五是練師能：對不同層次的教師提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目標進行培養。特別是對于青年教師，要重點加強理想信念方面的教育，要建立和完善教師崗位師德教育制度，把師德教育作為教師全員培訓的首要任務和重點內容。通過“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。借此機會，學校提出了“在成就學生的同時也要成就自己”的口號，進一步鞏固了既得成果。

3、打造“師愛”形象

師愛是教師愛崗敬業熱愛學生的體現，這種愛驅使教師無代價地對學生賦予親近感、期望感和獻身的熱忱，因此，我校非常重視對教師進行師愛形象塑造。一是要求教師必須遵循三個原則：尊重信任和嚴格要求相結合的原則，思想性和科學性相統一的原則，師師合作與師生合作相結合的原則。在教育教學過程中，應公正、全面、客觀的評價每一位學生，時刻保護學生的心理健康，提高學生心理素質，鼓勵學生樹立信心，建立民主、平等的新型師生關系。二是要求教師自己淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己，以全局為重，不為學生家庭地位，狀況來偏倚學生，也不以學生成績和表現來薄厚待之，針對每個學生具體情況，嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方地面向全體學生賦予具體的教育愛，在尊重保護教育學生的基礎上，使學生健康地、生動活潑地茁壯成長，這也是我校以人為本師德建設的核心要求。經過努力，所有教師基本上都能做到把教書育人轉化為教師個人的內心要求和自覺行為，以”爭做文明教師”、“學校名師”為導向，勤奮工作、忘我工作、無私工作，我校也培養出了一批批高素質的、全面發展的、富有創新精神和實踐能力的一代代新人。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是班級管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接決定班級建設的水平和質量。為大力提高并創新班主任工作，一是教務處和政教處不間斷召開班主任專題會和班主任經驗交流會，提高班主任素質，提高班主任工作水平和工作質量。二是加大“陽光班級”建設力度，將班級文化建設、學生精神風 貌、班級文化成績、班級紀律和衛生檢查結果等進行綜合排名，及時公示，與班主任及班級日常和年終考核掛鉤。通過努力，各班級秩序穩定，保證了教育教學工作的順利進行，我校呈現一派和諧向上的景象。

5、優化教師素質

以改革創新為動力，以優化社會形象為重點，以教研科研為先導，以教師隊伍建設為關鍵，以提高育人質量為目標來優化教師素質。力求教師努力做到：第一必須具有較高的政治思想覺悟和精良的業務素質。第二要重視教學思路上的革命，具有創新意識和超前意識。第三要側重教學效果上的提高，具有學科發展能力和創新能力。第四要了解市場需求，把握科學前沿脈搏，培養創新人才。讓教師真正懂得有教師的成功，才有學生的成功，有了學生的成功，才有教師的聲譽。同時，完成教學行為和教學思想的六個轉變：一是在“任務”上從“輸出型”向“培養型”轉變；二是在“觀念”上從“一人發言”向“師生合作”轉變；三是在“內容”上從“理論型”向“實際型”、“實踐型”轉變；四是在“要求”上從“權威型”向“學習型”轉變；五是在“方法”上從“滿堂灌型”向“指導型”轉變；六是在“評價”上從“終結型”向“過程——結果型”轉變。經過努力，使我校辦學質量一直保持良性發展，實現了教學效益、人才效益、學校效益、社會效益的多項豐收，促進了學校健康、高位、持續發展。

三、塑造優秀“家校”形象

一是依照心理工作的中心，即實現教育“為學生的學習服務，為學生的成長服務，為立人教育發揮支柱作用”，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀。同時，也使班主任通過學習掌握了科學的教育方法。通過家長學校建設，做到了扎扎實實抓內涵、促提高、求實效，實現了家長、學校、教師、學生勤溝通、多了解、變方式、學方法、互補臺、成合力，打造學生健康成長平臺。二是加大了德育工作的參與度，在問題學生上通力配合，對學生違紀現象堅決抓到底，有理有節不手軟，使心理健康教育和學生管理工作一軟一硬，相得益彰。三是結合法制教育，有計劃地開展了交通安全教育、地震逃生辦法、火災逃生辦法、環保教育、法律法規教育等專項教育。四是實行隔周主題班會制度，大力宣揚感恩教育和愛國主義教育，對于培養學生健全的人格、高尚的精神面貌、樂觀的處事方法、積極向上的學習態度效果明顯。通過一系列工作的深入開展，切實加強了學生的自理、自治、自律、自學、自保能力,促進了教學秩序的穩定和發展,促進了“人本和諧校園”建設。

面對時代發展對教育的要求，“師德”的內容將具有新的要求，面對挑戰，我們將不斷努力，鍛煉一支師德更高尚，更愛崗敬業的教師隊伍。

甘谷縣蔡家寺初級中學

二0一三年八月三十日

第五篇：師德師風先進材料（范文）

師德師風材料

“春風化雨壯志情，潤物無聲展師魂”,自從教以來，風風雨雨，既嘗到工作的艱辛，又體會到工作給我的快樂。杏壇春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂，講臺歲月，浸透我不懈追求的摯愛情深。我深愛著自己所從事的神圣事業，我把愛與責任，把滿腔的熱情都傾注在了教育事業，我深深體會到作為一名合格教師應時刻給自己加油打氣，做好本職工作，時刻做學生的楷模。要當好一名合格的教師，就必須愛崗敬業，教書育人，為人師表，時刻以 “德高為師，身正為范”要求自己，用愛托起明天的太陽，把青春獻給黨的教育事業。

常聽到社會上一些人這樣議論教師：老師？不過就是教書匠嗎，有什么了不起。也常聽到一些教師在嘆息：我選擇教師這個行業，真是倒了八輩子霉。在這些人的眼里，教師的地位是低下的，“家有千斗糧，不當娃娃王”，在他們的思想觀念上，教師這個行業，說起來好聽，其實并不怎么樣。而我，卻不這樣認為。我認為，教師是護花的園丁，是人類文明的傳播者。他們從事的事業是綠葉的事業，是綠葉襯托著鮮花的事業。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”。我的這種認識在我讀小學的時候就萌芽產生了。那時，條件比現在艱苦得多，我最尊敬的幾個老師，總是默默無聞地工作，還不時將自己微薄工資拿出來幫助家庭困難的學生。這叫我看在眼里，記在心里。有一位老師還對我說，將來你當教師吧，國家需要千千萬萬的教師，這可是一項崇高的事業啊！在讀師專時，教我們的一位老師對大家說，當教師就要過兩個關：清貧和寂寞。誰過不了這兩個關，誰就當不了教師。我當時想，一個國家里，能缺教師這樣一個角色嗎？千千萬萬的教師長年累月地戰斗在教育戰線上，他們退卻了嗎？沒有！難道我就不能將自己畢生的精力貢獻給教育事業嗎？由于有了充分的思想準備，當我踏上三尺講臺，踏上艱巨而漫長的“育人之旅”時，我就把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自己的座右銘。冬去春來，我一直守望著這片沃土，踐行著獻身教育的諾言。二十八個春秋彈指一揮間，我無怨無悔無愧地把歷史寫進昨天的檔案。

說起教師這個行業，經歷過十七載的我和所有從事教育這個職業的老師都有自己的體會和感受。這里既有艱辛，又有甘甜。只要你用寬容、包容的心態去對待一切，那么，你就會

發現，這里有青春的活力在涌動；這里有友誼的花朵在常開；這里有成功的淚水在流淌；這里有社會的贊許在傳揚。在這種氛圍里，你會感受到別人無法感受到的喜悅和滿足。

在學校，教師的服務對象是學生。學生與老師的關系不是經營者與消費者之間的關系，而是一種新型的平等、民主、和諧的關系。在這種關系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。作為老師來說，是學生學習的合作者、引導者和參與者，所以，在這個意義上說，以人為本，關心愛護學生、尊重學生，既是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，又是師德師風建設的精髓。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師只有用自己博大的愛去溫暖每一位學生,去尊重每一個學生，才能去精心地培養學生。只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻，“愛”體現出真情的流露。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨與私心，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的、純潔的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的，是建立新型師生關系發展要求的，是老師自身職業道德必須具備的。

每天早晨，當我迎著初升的朝陽去上課，看著學生的一張張笑臉，聽到學生的一聲聲問好，我心里充滿著溫暖，工作是快樂的；每天晚上，當我望著燈火輝煌的教學樓，看著那一幅幅窗前剪影，撫摩著那一本本批改過的學生作業，我心里充滿著滿足，工作是充實的。生活，給我記錄著今天的收獲，留下明天的希望。學生們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到做一個人民教師他的價值觀的體現所在。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非完成對個別人布置的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量和工作熱情。基于這種認識，我用愛心去關心每一個學生，用我的愛心去感化每一個后進的學生，用我的愛心去幫助每一個困難的學生。老師的付出贏得了學生的愛戴與信任，當教師節的時候，學生不是寫信來問候，就是來看望，甚至有的學生連自己的心事都悄悄地告訴我這個老師。因為愛，是相互的。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些自尊心強，成績差的學生，那些得不到家庭溫暖的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

當一名教師是幸福和快樂的！

老師的工作不只是傳授知識。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于作出榜樣。唐代韓愈在《師說》里面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。” 這里的“道”即教授學生做人的道理，這里的“業”是傳授學生知識、技能。在學校，對學生的教育，不能憑簡單的說教、命令，就能解決問題的。那么，靠什么？靠老師的身體力行。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師的我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。況且，學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。只要老師做出了榜樣，就能達到“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服”的效果。從這個意義上說，教師的品德和素養是既是教師個體發展的重要前提，又是學生學習的表率。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了打谷癀，上課時整個身體由雙手支撐在講臺上。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”多么高尚的情操，多么樸實的話語！這個教師的行為，感動著學生，贏得了學生的愛戴。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

無數的優秀事跡告訴我，教師在傳授知識的同時，更重要的是要重視學生的思想品德行為習慣的形成，教授他們做人的道理。“要立業，先樹人。”。我決心以自己的一言一行，一舉一動來帶動學生的精神世界逐漸向《中學生日常行為規范》靠攏。在我擔任班主任期間，我作到“言必行，行必果”。凡是要求學生作到的，我首先作到；凡是要求學生不能作的，我首先不去做。班上進行集體勞動，我不僅僅停留在布置上，而是與學生一道挖土、挑泥。清潔掃除，我和學生們一起掃地、檫窗戶。自己做得不對的地方，勇于當面向全班學生作檢討，承認錯誤??。做普通的課任教師期間，我仍然做到為人師表，支持學校的工作，幫助其他教師與同學。為學生樹起前進的旗幟，立起禮儀的標桿，指明前進的方向，從而點燃了他們心中的火種，力爭去做行為規范的標兵。

俗話說：學生是船，教師是水，水漲船才高，師高弟子強；學生是苗，教師是泉，“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”教師要給學生一杯水，教師自己就得有一桶水。在當今“信息時代”，教育正處于偉大的變革轉折時期，這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，勤學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻，”那是不能適合時代的要求和教學的需要的。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來，能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

在實際的教學過程中，我按照上述要求，不斷地為自己“充電”。備課時，注意將知識與事例結合起來，師生互動融為一體；授課中，注意教學方法的靈活運用，采取深入淺出，循序漸進。較為扎實的基本功為我的教學給予了有力的支撐，使我在教學的道路上越走越寬廣。我的課，帶給學生的是歡笑，留給學生的是知識。特別令學生驚嘆的是我的記憶力，對知識的駕馭，對材料的信手拈來。這無疑給學生在學習上起到了示范作用。付出其實也是一種幸福！耕耘知識的沃野,兢兢業業、永不懈怠;三尺講臺、一生情愫,這里有我的精彩。這就

是我的每一天,日復一日地積攢著這樣的小幸福,然后沉淀為令人艷羨的——職業的幸福！

教師的人格力量，有如此大的魅力；教師的最佳思想境界，精神狀況和行為表現，有如此大的感人力量，能影響教育學生，使他們快樂地學習，更快地進步，健康地成長。試想，自己的工作得到肯定和認可，這就是收獲。

當一名教師有永恒的追求目標，是值得的。

教育是一項綜合性很強的工程，它強調集體的協同。教師的工作需要競爭，但更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。合作能取長補短，共同進步。精誠合作，會使老師分享到成功的愉悅，互助互惠能讓老師取得更大的勝利。具體來說，學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。

在合作過程中，我有過挫折與成功。有一天，有位數學教師請假了，我知道后就幫他上數學課。哪知這位數學老師中途回校，在教室外發現我在幫他上數學課，心里很不高興。為這事我過后還花了不少口舌才將這件事平息下來。從此以后，我不論是班主任也好，還是課任教師也好，首先很尊重他們，在尊重的基礎上與他們協商如何合作的問題。同級同科的，我們互相扯課、聽課，共同備課，將自己的經驗、材料提供出來，與大家分享；不同學科的，通過聽課，將別人優秀的教學法借鑒過來，充實自己的教學實踐；我布置作業適量，盡量不占用學生的課余時間和其他學科的時間，積極配合班主任搞好學生的學科平衡工作。我積極參與教研活動，至今仍然做到每學期至少要上一節公開課。凡是與我合作過的教師，他們對我的合作態度和方式給予肯定，大家的心情都很舒暢，合作是在愉快的氣氛中進行的。從這里看出，我們的教師是團結的，有大局意識。

做一名教師成長在良好的氛圍中是舒心的。

好了，要說當教師這一角色對社會的發展還遠遠不止這些，還有什么比教師這一職業更崇高、更受人尊敬的呢！能在人的一生中有終身從教的歷史，這是一個人的殊榮。我自豪，我是一名人民教師。老師們，我們人民教師有大海般的胸懷和風采，有不怕苦和累的斗志。我相信，有師德師德準則做為教師的風向標，有各級領導的正確指引，我們廣大教師一定能撐起教育的藍天，托起明天的朝陽！