第一篇：師德師風示范學校先進事跡材料

附件1

彬縣師德建設示范學校

審批表

填報日期：小章鎮中心小學2013年 10 月23日

申報單位：

第二篇：師德師風示范學校

“師德師風示范學校”評估標準

評估 項目 評估指標 分值 評估標準 評估辦法 得分 組織

領導(57分)組織建設 12 學校師德師風建設工作實行“一把手”負責制，成立師德師風建設領導小組，指定一名校領導分管。查閱會議記錄和校領導分工文件

機構建設 12 有具體工作部門，并配備人員。查閱會議記錄和學校決議性文件

職能發揮 11 學校定期研究師德師風建設工作，并列入了學校重要議事日程。查閱會議記錄

制定規劃和工作計劃 11 學校制定了3-5年師德師風建設規劃和工作計劃。目標明確，措施得力。查閱會議記錄和相關資料、文件

部門協同學校相關部門職責明確，分工合作、協調統一。查閱會議記錄、文件和相關部門工作總結

制度

保障(67分)師德師風學習教育制度 12 完善師德師風學習教育制度，將師德師風教育納入教師繼續教育內容并進行考核。查閱教師學習筆記，召開教師座談會

師德師風考評制度 11 根據《江西省中小學教師師德考核辦法》，結合本校實際，制定切實可行的考評細則和考評方案。查閱相關資料

獎懲制度 11 制定教師師德師風行為獎懲辦法。查閱相關資料，召開教師座談會

民主監督制度 11 制定健全有效的民主監督制度。查閱相關資料，召開教師座談會

臺賬建立和管理制度 11 師德師風建設工作臺賬和整改臺賬記錄及時、客觀準確、管理規范、整改到位。查閱工作臺賬和整改臺賬

經費保障制度 11 師德師風建設工作有專項經費，并納入學校預算。查閱相關資料及財務賬目

評估 項目 評估 指標 分值 評估標準 評估辦法 得分 師德師風建設

(73分)師德師風學習教育 13 堅持融師德教育于學校日常教育教學工作的全過程，努力探索新形勢下師德師風教育的特點和規律，積極開展師德師風集中教育和培訓工作。查閱培訓日程安排、教師學習考勤表、會議記錄、教師學習筆記等相關資料

師德師風考核 12 根據《江西省中小學教師師德考核辦法》及本校考評方案和考核細則，每學年末對教師進行師德師風考核，并將考核結果載入教師檔案。查閱近三年學校師德考核記錄、考核結果、教師檔案

師德師風行為獎懲 12 按照學校獎懲制度規定，根據教師師德師風情況進行獎懲并落到實處。查閱相關資料，召開教師座談會

師德師風建設活動 12 結合本校實際，組織開展形式多樣、主題鮮明的師德師風建設活動并富有成效，具有一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。查閱相關文字、圖片資料，召開教師座談會 民主監督 12 主動聽取教師、學生、家長及社會各界對學校師德師風建設工作的意見和建議，及時改進工作。查閱相關資料和工作記錄

工作檢查總結 12 定期對師德師風建設情況進行認真檢查監督,及時總結并整改。查閱相關資料和工作記錄

工作

成效(103分)自覺遵紀守法 12 學校領導及全體教職工無違法違紀違規行為。走訪調查

學校領導班子建設 12 學校領導班子團結，組織立場堅定，有強烈的事業心和責任感。

問卷調查、走訪調查

遵守職業道德規范 12 校領導及全體教師自覺遵守《中小學教師職業道德規范》、《江西省中小學教師職業道德“八不準”》，未出現違反師德師風的不良反映。走訪主管教育部門及學生，進行調查

實施素質教育 15 全面貫徹黨和國家的教育方針，學校具有先進教育理念和獨特辦學風格。辦學思想端正，辦學行為規范，遵循教育教學規律，嚴格執行課程標準，切實減輕學生課業負擔，促進學生德智體全面發展。

查閱資料，走訪學生及教師

學生對學校師德師風情況的評價 13 以“滿意率×該指標分值”作為該項指標得分。問卷調查或走訪調查

家長對學校師德師風情況的評價 13 以“滿意率×該指標分值”作為該項指標得分。問卷調查或走訪調查

教師對學校師德師風情況的評價 13 以“滿意率×該指標分值”作為該項指標得分。問卷調查或走訪調查

設區市教育部門對學校師德師風建設的評價 13 當地教育行政部門對學校師德師風建設的指導與評價。查閱相關資料

第三篇：師德師風先進事跡

師德師風先進事跡

沙河學校楊紅梅

楊紅梅，女，1986年3月出生，2009年任教于瓜州縣沙河學校從事教育教學工作以來，始終以“忠誠黨的教育事業”為宗旨，以一顆摯愛之心對待自己所從事的教育事業，兢兢業業，不斷進步。日常工作中，我十分注重師德修養，愛工作、愛學校、愛學生，嚴于律己，寬以待人，始終以教師行為規范約束自己，以身作則，業務上注重學習，刻苦鉆研，不斷提高教書育人水平。

一、兢兢業業，致力教育

做為一線教師，我始終把握 “教學質量是學校的生命線”這一命脈。為備好每一堂課，我深入鉆研教材，充分考慮學生，精益求精，做到了無教案不上課，教案不精不上課。為了緊跟時代教育的步伐，我從不放棄任何學習教研的機會，無論是職業培訓還是名師講座，我都會詳做記錄、細寫心得，為個人的發展奠定了良好基礎。兩年來，雖歷盡艱辛，但一路走來，我采擷下了累累碩果。教學成績的取得離不開強有力的班級管理。作為一名合格的班主任，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我抽時間和學生談心、交流，共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，處處用高尚的思想和道德嚴格要求自己，讓自己的一言一行成為學生的表率。所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。

二、傾真情，獻愛心，澆灌幼苗

人生最快樂的事莫過于受到別人的尊重和賞識。對學生而言同樣如此。成績差的學生，一般表現為缺乏上進心、榮譽感，似乎毫無自尊可言，其實孩子也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學與老師的心目中得到重視。因此在每一次的教育中、評價中，葉海霞老師都特別小心，當孩子們有點滴進步時，我就創設真實動人的情境，用情感去感染學生，尋找契機，把掌聲帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。抓住瞬間，遞個眼神，打個手勢，送個贊許，通過自己的言行將對學生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學生，學生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗成功的喜悅。每次學生在課堂上有好的發言、好的見解，我都能熱

情稱贊。對于答錯的同學，我從不漠然置之，而總是想方設法減輕學生因發言不好而帶來的心理壓力，不使學生感到難堪，要使學生繼續保持輕松愉快的心境。對待學生，我傾注了滿腔的心血。把“后進生”當成“后勁生”，用發展的眼光看待孩子們。堅持“只激勵，不指責；只幫助，不埋怨”的原則，努力以寬容之心對待學生的錯誤。對待優等生，也沒有因為他們的“優秀”而放棄關注“教育上的盲點”，及時發現，及時解決，幫助學生糾正不良的心理傾向和錯誤行為。自始至終都牢牢把握這樣一條原則——把愛灑向每一名學生。尊重學生，用“心”育人。

每個學生都渴望進步，渴望得到別人的認可，學困生更是如此。因此，我總是盡自己所能，幫助他們進步。李世林是我的學生，父母不和，家庭的影響，他對學習完全失去了信心，幼小的心靈對前途認識極其迷茫。經常曠課，并與同學打鬧。針對李世林的表現，我沒有采用嚴厲的批評方式，而是分析曠課的危害，打鬧會帶來的惡果，講不認真學習的后果，就這樣，經過多次的真誠交流，李世林同學變了。表現變好了，再也沒有與別的同學打鬧；也變勤奮了，成績有較大的提高了。看到這樣調皮的學生都有這樣的進步，我的歡欣更是不在話下。

三、全面了解每一位學生，加強班隊管理。

在完成教學工作的同時作為一個班主任，我深知自己肩上擔子的份量，因為每個學生的背后都有父母期待的目光。每一個學生都是家庭和社會的希望，每一個學生的現在都將影響著祖國的未來。所以我利用課余時間深入到學生中去，了解他們的喜、怒、哀、樂，成為他們最可信的長者，朋友。有時我感冒了，嗓子也啞了，但還是堅持工作，當我走進課堂，看到那一雙雙渴求知識的眼睛，我的嗓子也不疼了，頭也不暈了，下了課，所有癥狀又都來了。我這是用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；我的生活是精彩的，因為我有那么多可愛的學生。我用辛勤的工作換來了碩果累累，得到了領導、家長及學生的好評。但我卻說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”希望我把每一次的榮譽都看作一個加油站，向著自己目標向前、向前··譜寫“桃李滿園”的精彩人生。

第四篇：師德師風先進事跡

一、用愛心感染學生。

愛心是具體的，瑣碎的，我每天做到“六到位”，早上叫學生起床，看看哪個學生身體不舒服，早餐吃得如何；中午、晚上追促學生睡覺。。。作為班主任，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。

二、用激勵激發潛能。

在教學的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。我在教室后墻設立了一個“榮譽版”專欄，凡是學生有好的表現，就為她加一顆星星，一周一小評，“愛心”數量最多者為本周組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎狀，以表 揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。

三、用制度培養習慣。

多年來，我就一直把養成教育作為班級管理的第一要務。我利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們了解懂得各項規范要求，讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。在班級里充分發揮班干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。

四、用責任做好紐帶。

教師是聯系學校、家庭、社會的細節。作為班主任她總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯系，了解學生對所任學科各方面的表現。

五、用恒心刻苦鉆研業務。

抓好班級建設的同時，我更注重的是鉆研業務。在教學中，我潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。我在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，我積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。我的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，我具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。我自己也多次受到上級表彰，三次獲得覃塘區優秀班主任榮譽稱號、一次獲得貴港市優秀班主任榮譽稱號、一次獲得覃塘區師德標兵榮譽稱號。

第五篇：師德師風先進事跡

《師德巡回演講》觀后感

我校組織全體教師學習師德師風先進事跡。報告會上，來自本縣的幾位老師用質樸的語言、真摯的情感深情地講述了自己從教以來的成長歷程，對教師職業的執著與堅守，對教育事業的熱愛與責任，飽含真情的報告贏得了陣陣掌聲，令我心靈震顫，感受頗深。引領我走向成功的教育事業！

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。具體表現在：

一、重師德

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。” 綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

二、愛事業：

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

作為教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

忠誠人民的教育事業，具有奉獻精神。教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。熱愛教育教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此教師只有職業心是不夠的，還需要我們把這份對工作的職業深化為事業心，只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、對學校負責。

三、愛學生

用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。在教學過程中要求我們與學生共同創造一個民主、平等、和諧的課堂，發揮學生的主體性，充分尊重學生。為此我們更應通過愛去尊重我們的學生。但在傳統教育的影響下，教師往往對一些成績好好的學生不自覺地有一種偏愛；反之，對一些學習成績差、平時有經常違紀的學生則總是認為“孺子不可教也”，甚至大發肝火，更甚者動之以體罰。其實，每個學生都擁有自己的天空，在一些我們認為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發現，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是“沒有教不好的學生”這一觀念已在許多學校，作為一個要求向教師提出。所以，在新形勢的教學環境下，我們教師需要轉變原有的質量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內心來熱愛他們，不因學生的一時好壞而下永久性的結論，我想這也是一位教師應有的高尚道德。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

四、強師能

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。