第一篇：一年級工藝制作教學總結

一年級工藝制作教學總結

江夏區藏龍小學邱萍

本學期的工藝制作教學工作總結已經順利結束了。在活動中，我主要讓學生學習各種材料的剪貼畫工藝制作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。現將本學期課程的開設情況、學習狀況總結如下：

1、一學期工藝制作課的學習，充分的調動了學生的學習積性。

因為工藝制作趣味性較強，剪出的作品很精美，并且學生動手的機會也很多，符合低年級學生好動的個性特征，小朋友們在玩中學到知識與制作技能，使小學生的心情變得輕松而又愉快，在寬松而又愉悅的氣氛中，極大地調動了小學生的學習積極性。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的工藝都很出乎我的意料。

2、選擇適合學生能力發展的教學內容

針對學生的發展特點，在選材時，我們盡量做到面廣、有趣，盡量讓學生通過工藝課接觸到各種常見的工藝品種，促進學生的能力發展。

3、一學期工藝制作課的學習，使小學生的雙手與大腦的思考得協調起來。工藝制作需要動手，手一動，就會引起大腦的積極思考，如工藝制作的剪紙藝術，小學生先欣賞漂亮的剪紙，再自己動手剪一剪。動手剪時，他們就要思考：如何折疊，如何畫出合理漂亮的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的小手變得更靈巧，腦的思考變得更敏捷。學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手做一些作品等。

4、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。

給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

5、在活動中我還注意培養他們的互助精神。

當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。

6通過一學期工藝制作課的學習，培養了小學生的毅力和耐力。

現在小學生都是獨生子女，并且他們的耐力和毅力都很差，依賴性較強。在工藝制作課上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，常常使小學生變得爭強好勝，加上老師正確的指導和鼓勵，一些難做的工藝，他們靠著爭強好勝的信念，也能獨立完成。這樣，長此以往就使小學生的毅力和耐力加強了。

在本學期的工藝制作教學中有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做工藝比較粗心，做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中，我將更加努力爭取把工作做得更好。

第二篇：工藝制作教案

粘貼畫工藝

培養學生良好的觀察習慣和觀察能力，發展他們的想象力和創造力，提高用美術表達自己感受的能力和貼近自己生活的設計，制作能力。教材分析：

（１）認識粘貼畫，了解出繪畫以外，還有其他多種方法，以前學生學過紙貼花、布貼畫、毛線貼花、貝殼貼畫、豆貼畫等，以及今天的蛋殼貼畫都是用我們身邊的常見材料制作的，變廢為寶美化生活。

（２）熟悉蛋殼的特性，蛋殼有白色、深棕色、淺棕色、鴨蛋淡綠色、鵪鶉蛋皮是花斑點的，有了這些顏色蛋殼粘貼畫表現的范圍就很廣闊了。而且我們還可以為蛋殼涂上自己喜歡的顏色，或根據設計需要涂色。

（３）認識材料，體驗材料美，欣賞粗獷美，概括美。

粘貼畫以其概括、簡練的裝飾美，給人以濃郁的感受。學生在制作中會對粘貼畫的藝術特色有更多的理解。也會產生更高的創意。教學目標：

知識目標：使學生進一步了解粘貼畫的工藝技法知識。能力目標：培養學生對粘貼畫的制作能力，自主學習能力。

情感目標：通過學習，激發學生熱愛生活，愛護動物并感受自然、粗獷的形式美感。

教學重點：

了解蛋殼粘貼畫的形式特點并感受自然、粗獷的形式美感。通過使用范畫，啟發觀察，分析進行解決。

教學難點：蛋殼碎片拼貼畫的制作。通過講解、示范進行解決。教學用具：精美范畫、各種蛋殼、色卡紙板、膠水、鑷子。教學過程：

分析蛋殼貼畫的特點，了解制作過程。學生自己動手制作蛋殼貼畫

易拉罐工藝

教學目的：初步掌握易拉罐鋁皮制作工藝和技巧。培養學生初步設計思想、設計想象能力和技能遷移的創造能力。初步養成勤儉節約，變廢為寶，美化生活熱愛創造性勞動的好習慣。

教學重點：易拉罐貼畫的設計、構思為重點。

教學難點：鋁皮制作的工藝，刻、刮、壓立體造型為難點。教具準備：易拉罐貼畫示范作品。

學具準備：易拉罐鋁皮，色卡紙1張，剪子1把，美工刀1把。雙面膠，膠墊1塊，鉛筆，橡皮，直尺，竹筷。

繩子粘貼畫工藝

教學目標：

1、利用不同色彩、材料、粗細的線或繩子粘貼線畫作品，制成具有裝飾美的工藝品。

2、通過“繩子粘貼畫”的制作，培養學生創新意識和動手制作能力，培養審美情趣。

教學重點：是將線描與工藝有機的結合起來，要求能用粗細不同、色彩不同、質地不同的各種各樣的線和繩，粘貼成具有浮雕效果的“繩子粘貼畫”。課前準備：硬紙板、各種各樣線或繩。

示范作品。教學過程：

1、在硬紙板上先畫出草圖。

2、按設計在底版上涂底色。

3、按設計要求選擇出相應色彩的線和繩。

4、按所描的線涂上膠水。

5、粘繩子或線。

6、調整，使粘上去的線與所描的線吻合。

7、壓上一本書或幾本書在畫面上，使粘上的線粘得牢固、平整。

8、待膠水干后，將蓋上的書揭去，一幅繩子粘貼畫就完成了。

軟陶工藝

教學目標：

1、知識：了解軟陶的性能，制作手法。

2、能力：培養學生的動手能力。

3、情感態度和價值觀：通過欣賞，開闊學生想象力。教學重點：軟陶的特性，制作過程。

教學難點：在欣賞中開闊思路，看圖分析制作方法。課業類型：講授，欣賞課

1概念：軟陶它是化學原料PVC聚氯乙烯合成材料。

2軟陶的特點：色彩豐富。色澤鮮艷。延展性和可塑性強,可以和多種材料結合使用。經烘烤后堅硬利于保存。3軟陶的制作要求 教學過程：

軟陶又稱彩陶，也稱燒烤粘土。它不是地球上真實的粘土，它是化學原料PVC聚氯乙烯合成的一種可塑材料。軟陶的特點

（1）色彩豐富——軟陶在添加色素后，可以有多種顏色。（2）色澤鮮艷，光潔感好。

（3）有高度的延展性和可塑性。19世紀，當德國雕塑家創造這種材料時，由于它具有高度延展性和可塑性，充分滿足人類的創造欲望，很快便風靡了整個歐美地區。它多變的特性，立刻又成為啟發創造思考、培養文化氣質的教材。直到今天，“軟陶”仍是手藝界DIY族的最愛。

（4）可以和多種材料混合使用。如木頭金屬玻璃等。聚合體粘土（軟陶）可以和其它的材料進行混合使用，包括金屬、木頭、紡織品、玻璃等其它材料，它能和金屬性的閃光的粉末混合，而在任何時候通過烘焙不會熔化。

（5）經過烘烤后堅硬利于保存。不收縮變色。軟陶的制作要求在了解軟陶是屬于先進科技的產品后，想要創造好的作品，仍必須仰賴純熟的技巧，而軟陶的技法,制作軟陶作品時要在表面平滑堅硬耐割的工作平臺上。在制作軟陶之前要將雙手洗凈擦干。手上抹上點護手霜形成保護膜油層防止粘手。搓土順序由淺入深先搓淺色再挫深色，以免污染陶土。最后要經過烤箱烘烤，成形堅固。

欣賞作品——千變萬化的創造珠子，珠寶，小掛飾，小雕像，筆飾，小玩偶，圖畫，微型模型，仿真飾品，盒子，花瓶，雕刻品，畫框等等你所能想到的其它。軟陶由于有高度的延展性和可塑性，充分滿足人們的創作欲望，很快就風靡了世界受到很多人的喜愛。可以用它制作千變萬化的圖案和形狀。如掛飾、玩偶、模型、圖畫、盒子、花瓶、畫框等。軟陶和其他材料混合創作，有意想不到的效果。欣賞過程中要求學生仔細觀察，從實例中觀察軟陶的制作方法。

工藝蠟燭制作

準備材料：白蠟、蠟筆（用來調顏色的）、漂亮的透明玻璃容器、棉線、燒杯等

制作過程：

1、把白色蠟燭切成段（注意不要切斷棉芯），抽出棉芯待用，將蠟燭段弄碎。準備少許彩色蠟筆屑。

2、將蠟燭碎塊放在鍋中加熱，使蠟熔化。在熔化的蠟中加入蠟筆屑進行調色，可根據喜歡的顏色深淺決定碎屑的多少，一般來說淡淡的顏色效果更好。稍稍搖晃鍋子使蠟筆顏色熔化并融入蠟液，灑幾滴香水到蠟液中。

3、將調好色的蠟液倒進準備好的模具，高度可以自定。如果是自制的模具注意不要留有縫隙，以防蠟液流出。

4、事先將棉芯的一頭打結套在牙簽上（用牙簽可防止被蠟液燙著，還可調整棉芯的位置），將另一頭置于調好色的蠟液中，等待蠟液凝固。

5、如果想做幾種顏色的蠟燭，可一層層地往模子里倒。待第一層凝固后，再倒第二層，依此類推。

6、彩色蠟燭完全凝固后，把模具撕開，將多余的燭芯剪短，一個香味彩色蠟燭就做好了。

甘肅工業職業技術學院

2013—2014學年第二學期

《旅游工藝品綜合材料制作》講義

班級：工藝1331 教師：譚亞琴

第三篇：工藝制作教案

工藝制作：

第一課 蒙古碗

教學內容：

在一次性紙碗上進行手繪蒙古花紋。教學目標：

①了解蒙古碗的特點、作用、意義。

②了解蒙古族的圖紋樣式，以及蒙古碗上的花紋樣式的規律及特點。

③讓學生給一次性紙碗手繪蒙古花紋時，更多的了解民族文化的融合。教學重難點：

①重點：了解蒙古花紋，并能設計出漂亮的蒙古圖紋。

②難點：學生在繪制花紋的準確性。課前準備：

A4紙若干張、一次性碗若干、紅黑藍記號筆若干。教學設計：

一、導入

來到了我們不一樣的教室，那么在紀律和衛生這些小的問題上應該是沒有任何問題的，對不對?

學生集體回答(是的)。

師：既然你們表現這么好，那老師給你們欣賞一段視頻吧!在欣賞視頻中我們要觀察出現了什么?

(播放視頻――頂碗舞)

生：(認真觀看、驚奇)出現――碗――蒙古碗。

二、新授課

1、蒙古碗的特點

師：蒙古碗是蒙古族人民喜愛的有著美麗裝飾的生活日用品，也是旅游商品中富有紀念價值的珍品。蒙古碗一般是用樺樹根旋挖加工而成，碗面用銀片包鑲，表面光潔锃亮，無皺褶。碗托鏨刻精細，花紋多為“八寶”圖案，顯示了蒙古族藝人的高超技藝。

2、蒙古碗的作用

師：蒙古族人民用它吃飯、喝酒、喝茶，用完就揣在懷里視為珍寶

3、蒙古碗和現代碗的區別(出示ppt圖片)

師：用心觀察兩個碗的相同點與不同點

生：相同：碗口、碗身、碗底

不同：花紋 蒙古碗是刻上去，現代碗是印的 材質 蒙古碗是木制的，銀的 現代的是瓷器

4、蒙古碗的組成部分

5、蒙古碗組成部分的花紋變化

師：強調蒙古花紋和現代花紋的區別。

三、繪制流程

1、根據外形，設計花紋

師：畫出蒙古碗的簡單外形，再根據碗的外形畫花紋，注意碗口、碗身、碗底花紋的變化。(每人發一張紙，學生自己完成設計)

2、分發一次性碗，在碗上手繪

師：把畫在紙上的蒙古花紋，適當的畫的碗上。

3、完成并完善

師：畫完之后根據蒙古碗的外形，繼續完善花紋。

①學生質疑：對制作過程還有什么不明白的地方，老師進行解說，并適當演示。

②桌面衛生：收拾自己的桌面、地面的衛生。

四、學生作品創意展示

頂碗舞：

每個組選派一名最具實力的代表來參加今年的頂碗舞比賽

參賽要求：講述自己的作品名稱、制作感受和寓意并根據音樂來表演一段頂碗舞。(配樂)

五、課外拓展

通過本節課，學生可以用我們學到的蒙古花紋設計出更多漂亮的圖案，在班級手抄報上更好的展示自我。

六、學生作品展示

第二課 手工折紙：小船

活動目標：

1、引導幼兒學習運用拉折的技能，平整地折疊。

2、培養幼兒認真、細致地完成作品的習慣。活動準備：

長方形和正方形的紙張、漿糊、以及畫有海水的背景圖上貼著折好的船只。活動過程：

1、引導幼兒觀賞范圖，說說圖意，激發幼兒參與活動的興趣。

2、出示步驟圖，引導幼兒觀察。

3、師示范講解并演示。

——師重點講解例1的第5、6步驟-----拉開折;例2的第2步驟----向外拉折的方法。

4、幼兒動手折疊。師巡回指導。

——鼓勵能力強的幼兒再折出其它的船只，比如炮船、帆船等;同時指導能力弱的幼兒解決難點-----拉出部分。

5、讓幼兒將折好的船只粘貼在背景圖上，互相觀賞。

第三課 手工賀卡

教學目標：

學會幾種創意賀卡的基本制作技巧;并能夠運用圖案、造型、色彩等方面的知識，對賀卡進行裝飾與美化，并能做出富有情趣的創意手工賀卡;培養動手能力，提高創新能力。

教學重點：了解創意手工賀卡的制作技巧。教學難點：圖案與創意制作技巧的巧妙結合。

教學方法：引導法、觀察演示法、自主探究法、小組合作法、交流展示法 教具準備：多媒體課件、教師范作 學具準備：彩卡、膠、剪刀 教學過程：

一、導入 欣賞FLASH配樂

用溫馨畫面和祝福歌聲渲染節日氣氛。

師：馬上就迎來了圣誕節了，新的一年即將到來，在這歡樂的日子里讓我們用親手制作的賀卡來向朋友們傳遞祝福。老師也親手制作了幾張向同學們表達節日的祝福。

贈送賀卡，每組一張。

二、新授

(一)感知

1、欣賞本組收到的賀卡。

2、欣賞其他組收到的賀卡。

對比普通賀卡和創意賀卡，感受創意賀卡的魅力。明確本節學習內容。

(二)探究

生小組探究：由普通賀卡到創意賀卡，運用了怎樣的制作技巧? 各小組派代表演示討論結果。

(三)示范

1、各小組派代表演示討論結果。

2、教師示范總結：

3、各種制作技巧與圖案的巧妙組合。

(四)嘗試

選擇合適的圖案，選擇喜歡的創意技巧，各小組合作完成1-2張富有情趣的創意賀卡。(可選擇原創或改造)

三、展示

各小組推選出一件作品參加點評。

自評、互評、師評。

四、拓展小結

為即將迎來的元旦、春節設計制作創意賀卡。

第四課 創意繪畫

活動目標：

1、根據生活中物體的形狀，通過豐富的想象進行創意繪畫。

2、鼓勵幼兒大膽表現，采用多種作畫形式，創作與眾不同的畫面。

3、培養幼兒的想象力、創造力、發散性思維和良好的繪畫習慣。活動準備：

1、課件：利用西餐具小刀、小叉、小勺子添畫為爸爸、媽媽和孩子。

2、蠟筆、水彩色、水粉色、水粉紙、水粉筆、卡紙、沙紙、碟子、水桶等。

3、供幼兒想象的各種各樣的物體若干。活動過程：

一、激發幼兒的興趣，導入活動。

出示實物西餐具小刀、小叉和小勺子，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們看，這是什么?這些小刀小叉還可以變成另外的東西，你們想看嗎?

二、示范創意繪畫的方法

1、出示課件制作，示范創意繪畫的過程，讓幼兒懂得根據物體的形狀進行創意繪畫，激發幼兒對物體創意繪畫的興趣和愿望。

2、總結創意繪畫的方法：根據物體的形狀，發揮想象和創意，確立一個主題，添加適當的內容，創作出一幅圖畫來。

三、啟發幼兒想象、引導構思、創意繪畫。

1、幼兒自由選擇自己喜歡的物體。

2、引導幼兒根據自己選擇的物體的形狀以及自己的生活經驗進行想象造型、構思，發展幼兒的發散性思維。

師：看到這些東西，你們想到了什么?

3、幼兒自由創意繪畫。

A、充分允許幼兒按自己的構思需求進行添加，一筆一筆地創意畫出豐富的事物和圖畫，鼓勵幼兒大膽想象，大膽創造。

B、引導幼兒完整構思畫面、豐富畫面，組成一個完整的主題。

C、幼兒創造繪畫過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上，教師給予幼兒適當的指導。

四、欣賞評析作品.1、鼓勵幼兒對自己的作品進行表述，介紹自己的作品是根據什么物體進行創意繪畫的，并評定幼兒作品的創意指數。

2、啟發幼兒以后要聯系生活，仔細觀察各種物體，根據它們的形狀通過豐富的想象和創造也可以進行創意繪畫的.五、活動延伸：

1、評定其他幼兒作品的創意指數。

2、幼兒互相欣賞作品。

第五課 紙編彩蝶

一、導入：

上節課同學們學習了用兩根紙條編織蝸牛，掌握了編辮子和轉折編織的方法，今天我們繼續學習用四根紙條來編織跳鹿，請同學們一起邊看圖解邊學習。

板書：紙編彩蝶

二、教學步驟：

什么是編織技術? 編織是以經緯交叉的排列方法, 利用線狀或條狀材料進行制作的一種手工技術。我們可以利用一些廣告紙來編織一些小動物。

1、示范授知，指導方法(1)觀看圖解制作進程。

(2)學生觀看后，說說你看慢了哪一步驟。還有哪一步沒懂?、(3)重點指導：根據學生情況，把學生不懂的地方再講解一遍。

2、組織訓練，動手實踐

比一比、賽一賽看哪一組同學編織得既快又好!看哪一組同學編織得既快又好!注意事項：

1、紙條與紙條之間應編緊;

2、經緯交叉編織時應注意紙條的前后順序;

3、跳鹿的全身各部分應比例協調;

4、最后調整時，注意修剪跳鹿的前后腿一樣長，嘴部修剪要美觀。創意與想象在跳鹿編織過程中，是否還可以編織出鹿的其它姿態?例如回頭鹿、跪坐的鹿、相斗的鹿等。

三、作品展示，評議創新作品展示

待多數學生完成作品后，進行作品展示，請同學將自己的得意之作給大家展示!實踐與探索在編跳鹿時，還可以用什么材料來代替紙?對鹿的形象 逼真度有何影響? 我動手，我成功!我快樂!課外延伸我們還可以用紙編出其 它可愛的小動物嗎? 我們不妨課后試一試。

第四篇：鋼結構平臺板制作工藝總結

鋼結構平臺板制作工藝總結

具體制作步驟：

1、整板接料

錯口最大不超過1mm。

2、整板焊接

焊接前用角磨機先磨一道溝（相當于開坡口了），用半自動帶氣保焊進行焊接。反面焊接前亦須要用角磨機開坡口，然后用半自動氣保焊進行焊接。

（焊接電流：焊接電壓：焊接速度：）

3、畫線

a)劃出勁板線，組裝勁板（勁板在組裝前一定要調平、去除氧化鐵，且盡量點焊在焊 縫位置）；

2）畫出跳焊的線或是做個尺寸畫好的標準模板，然后進行焊接。

3）劃線不必留余量，只需按照圖紙尺寸劃線即可。

4、下料

按圖紙尺寸畫線（排版）、下料。

盡量采用半自動下料，實在距離太短的也要求用擋板擋著下料。

半自動切割的注意事項：

1）平臺板不能離地太近，否則容易返漿，影響切割質量

2）火焰大小（熱影響區盡量小）

3）割嘴角度30°-40°

4）切割速度：根據火焰大小確定，以割口光滑、氧化鐵少為宜。

5、尺寸控制

1）外形尺寸只允許有3mm以內負差，不允許正偏差。

2）豁口尺寸只允許有3mm以內負差，不允許正偏差。

5、平板、打磨

焊接完成后焊縫位置容易產生硬彎，在上勁板之前要進行調平，對焊縫進行打磨修補。（從效率方面考慮，宜用平板機）。

5、焊接勁板、標識牌

1）焊腳尺寸0.7較薄板厚，但不得小于4mm。

2）勁板兩頭要求封頭回焊至少20mm。

3）標識牌要求統一尺寸，統一位置（標識牌位置要求在邊跨筋板50mm以外），且滿焊。

7、最終的打磨，焊縫修補，簡單調平，自檢合格后，報驗。

8、構件倒運

單次吊裝不得超過10-12件，且要求用吊裝帶進行吊裝。

第五篇：換熱器制作工藝規程

換熱器制作工藝規程

換熱器是壓力容器中比較常見的換熱設備，在制造過程中應嚴格執行《壓力容器安全技術監察規程》和GB151《管殼式換熱器》及相關標準的規定。另外，還應按照以下工藝要求進行換熱器的制造、檢驗、驗收。

1、殼體

1.1用鋼板卷制時，內直徑允許偏差可通過外圓周長加以控制，其外圓周長允許上偏差為10mm，下偏差為零。

1.2 筒體同一斷面上，最大直徑與最小直徑之差為e≤0.5%DN。且：當DN≤1200mm時，其值不大于5mm；

當DN＞1200mm時，其值不大于7mm 1.3 筒體直線度允許偏差為L/1000（L為筒體總長）且：當L≤6000mm時，其值不大于4.5mm；

當L＞6000mm時，其值不大于8mm 直線度檢查應通過中心線的水平和垂直面，即沿圓周0°90°180°270°四個部位測量。

1.4 殼體內壁凡有影響管束順利裝入或抽出的焊縫均應磨至與母材表面平齊。

1.5 在殼體上設置接管或其他附件而導致殼體變形較大，影響管束順利安裝時，應采取防止變形措施。

1.6 插入式接管，管接頭除圖樣有規定外，不應伸出管箱、殼體的內表面，而且在穿管前應將內側角焊縫先焊，為防止筒體變形，外側角焊縫待組裝管束后再施焊。

2、換熱管

2.1 換熱管管端外表面應除銹、去污。用于焊接時，管端清理長度應不小于管外徑，且不小于25mm；用于脹接時，管端應呈現金屬光澤，其長度不應小于2倍的管板厚度。

2.2 換熱管拼接時應符合以下要求：

2.2.1 對接接頭應作焊接工藝評定，試件的數量、尺寸、試驗方法應符合JB4708的規定：

2.2.2 同一根換熱管的對接焊縫，直管不得超過一條；U型管不得超過二條；最短管長不應小于300mm，包括至少50mm直管段的U型彎管段范圍內不得有拼接焊縫；

2.2.3 管端坡口應采用機械方法加工，焊前應清洗干凈；

2.2.4 對口錯邊量應不超過換熱管壁厚的15%，且不大于0.5mm；直線度偏差以不影響順利穿管為限；

2.2.5 對接后應先取相應鋼球直徑（d≤25 鋼球直徑0.75di；25＜d≤40 鋼球直徑0.8di；d＞40 鋼球直徑 0.85di；di為管子內徑＝

2.2.6 對接接頭應進行射線檢測，抽查數量應不少于接頭總數的10%，且不少于一條，以JB/T4730的Ⅲ級為合格；如有一條不合格時，應加倍抽查；再出現不合格時，應100%檢查；

2.2.7 對接后的換熱管，應逐根進行液壓試驗，試驗壓力為設計壓力的2倍。

2.3 U型管的彎制：U型管彎管段的圓度偏差，應不大于換熱管名義外徑的10%；但彎曲半徑小于2.5倍換熱管名義外徑的U形彎管段可按15% 驗收。

3、管板：

3.1 拼接管板的對接接頭應進行100%射線或超聲檢測，按JB/T4730射線檢測不低于Ⅱ級，或超聲檢測中的Ⅰ級為合格；

3.2 除不銹鋼外，拼接后管板應作消除應力熱處理。3.3 堆焊復合管板

3.3.1 堆焊前應作堆焊工藝評定；

3.3.2 基層材料的待堆焊面和復層材料加工后（鉆孔前）的表面，應按JB/T4730進行表面檢測；檢測結果不得有裂紋，成排氣孔，并應符合Ⅱ級缺陷顯示；

3.3.3 不得采用換熱管與管板焊接加橋間空隙補焊的方法進行管板堆焊。

3.4 管板中管孔表面粗糙度

3.4.1 當換熱管與管板焊接連接時，管孔表面粗糙度Ra值不大于25mm；

3.4.2 當換熱管與管板脹接連接時，管孔表面粗糙度Ra值不大于12.5mm；

3.5 換熱管與管板脹接連接時，管孔不應有影響脹接緊密性的缺陷，如貫通的縱向或螺旋狀刻痕等。

3.6 管板隔板槽密封面應與環形密封面平齊，或略低于環形密封面（控制在0.5mm以內），保證管箱與管板密封時，不至于因隔板與隔板槽硬碰硬而影響密封。

4、換熱管與管板的連接

4.1 連接部位的換熱管和管板孔表面應清理干凈，不應留有影響脹接或焊接連接質量的毛刺、鐵屑、銹斑、油污等；

4.2 脹接連接時，其脹接長度，不應伸出管板背面（殼程側），換熱管的脹接部分與非脹接部分應圓滑過渡，不應有急劇的棱角。

4.3 焊接連接時，焊渣及凸出于換熱管內壁的焊瘤均應清除。管頭焊接工藝應優先采用自動氬弧焊、手工氬弧焊、手工電弧焊，但不論采用哪種焊接方法，均要求施焊兩遍，以消除一遍施焊時焊肉上的氣孔及收口處缺陷，保證管頭焊接的質量。焊縫缺陷的返修，應清除缺陷后焊補。

5、折流板、支持板

5.1 折流板、支持板外圓表面粗糙度Ra值不大于25mm，外圓面兩側的尖角應倒鈍。

5.2 折流板、支持板上的任何毛刺，由容器車間在組裝管束前由鉚工來打磨清理。

6、管束的組裝

6.1 折流板應按照序號及排序進行分布，切記勿將順序打亂，給穿管造成困難；

6.2 拉桿端部的螺母應擰緊、以免在裝入或抽出管束時，因折流板竄動而損傷換熱管。每層折流板間的定距管尺寸應一致，個別尺寸小造成松動的定距管，應采取將其點焊在折流板上的措施，避免換熱器使用過程中因氣流沖擊形成定距管的振動。

6.3 穿管時不應用鐵錘進行敲打管端面，個別不宜穿的管子應用木錘 及銅錘進行敲打，但應保證管端面不應出現凹陷及劃傷。

6.4 除換熱管與管板間焊接連接外，其它任何零件均不準與換熱管相焊。

7、管箱制作

7.1 殼體及管箱上劃線開孔時，一定要注意管板上隔板槽的方位與管箱上的隔板一致（或管箱上設備法蘭螺孔布置與管板的螺孔布置應一致，一般為跨中布置）；

7.2 碳鋼、低合金鋼制的焊有分程隔板的管箱和管箱的側向開孔超過1/3圓筒內徑的管箱，在施焊后均應做消除應力的熱處理，設備法蘭密封面應在熱處理后加工。

8、釜式重沸器

8.1 支撐導軌上有礙滑道通過的焊接頭應修磨齊平；

8.2 支撐導軌應與設備縱向中心線保持平行，其平行度偏差應不超過2/1000，且不大于5mm；

8.3 溢流板的上端面應水平，其傾斜度不應大于3mm。

9、換熱器的密封面應予以保護，不得因磕碰劃傷、電弧損傷、焊瘤、飛濺等而損壞密封面。密封面機加工后其表面均應涂黃油，以防止其生銹。

10、密封墊片應為整體墊片，特殊情況下允許拼接，但墊片拼接接頭不得影響密封性能。

11、補強圈的信號孔，應在壓力試驗前通入0.4~0.5Mpa的壓縮空氣檢查焊接接頭質量。

12、重疊換熱器須在制造時應進行重疊預組裝，重疊支座間的調整板 應在壓力試驗合格后點焊于下臺換熱器的重疊支座上，并在重疊支座和調整板的外側標有永久性標記，以備到用戶現場組裝對中。

13、換熱器組裝

13.1 換熱器零部件在組裝前應認真檢查和清掃，不應留有焊疤、焊接飛濺物、浮銹及其他雜物等；

13.2 吊管束時，應防止管束變形和損傷換熱管，并注意防護管頭焊縫，以防拉脫，特別是浮頭式換熱器更應引起注意。

13.3 螺栓的堅固至少應分為三遍進行，每遍的起點應相互錯開120°，緊固順利可按下圖進行。

14、壓力試驗

14.1 固定管板換熱器壓力試驗順序：a、殼程試壓，同時檢查換熱器管與管板連接接頭；b、管程試壓；

14.2 U型管換熱器、填料函式換熱器壓力試驗順序： a、用試驗壓環進行殼程試驗，同時檢查接頭焊縫； b、管程試壓； 14.3 浮頭式換熱器、釜式重沸器壓力試驗順序：

a、用試驗壓環和浮頭專用試壓工具進行管頭試壓。對釜式重沸器尚應配備管頭試壓專用殼體；

b、管程試壓；c、殼程試壓 14.4 按壓差設計的換熱器：

a、接頭試壓（按圖樣規定的最大試驗壓力差）

b、管程和殼程步進試壓（按圖樣規定的試驗壓力和步進程序）14.5 換熱器介質為氯氣、液氯等特殊介質的換熱器，試壓時應增加氨滲透方法來檢查管頭焊縫的焊接質量。