第一篇：工作每一天 （模版）

尋找了很久終于找到了第一份 第一份自己的工作 人生的第一份工作 以前都只是想想 現在實現了 有點不可思議了 還有幾個小時 我就要出發了

6月15日（打工第一天）

去真鮮應聘的時候就覺得老板的文化素質高 這樣給我的壓力就大大的增加 來到店里 其他的服務員都很友善 我的緊張感有所放松 在開工之前 我瀏覽了 菜單 價目表 細心的聽 仔細的看 這里不拘束 不用穿工作服 服務的項目也簡單 易懂 漸漸的 我熟悉了服務流程 客流量不斷的增加 可是錯誤就來添亂 要能的煎蛋我回時不時的將蛋弄成老的 還好客人不在意 收拾桌子時 我總是忘記帶抹布 在大家的幫助下 我沒有犯很大錯誤 時間在忙碌中流逝 我的腳發出了警報 痛 第一天就上的是晚班 一直站著　走著　臨近午夜 大家開始打掃衛生 搬桌椅 就快結束的時候來了一段 幽默的插曲 來了一位熟客 他要求搬張桌子 點了一杯湯水 她們幽默的請他快點離開 但是客人說在等人 呵呵 這可讓大家一時無語了 還好 他的朋友很快就來了 第一天的工作還算成功 只是好累......6月16日（打工第二天）

我只在電視里看過員工跳槽的情況 但是今天我卻這樣做了 從真鮮跳到了拉芳舍

我提前到了拉芳舍 領班沒有多說話 給我發了工作服 工作牌 我對拉芳舍充滿了全新的好奇感 我激動著 緊張著 又是一種不同的環境 不同的體會

5點鐘 班前會議 我上去做了自我介紹 領班將我分配和一位男生搭檔 會議結束 我跟著他來到三樓 三樓是包廂 我的搭檔 就是我的師傅 因為晚上客流量比較多 他就開始忙著回應客人的需要 點單 上餐具 我無從下手 幫不上忙 他說：“先看我怎么做”，工作每一天，自我介紹《工作每一天》。我跟在他的后面 看著他點單 看著他上餐具 點完單上完餐具 接下來就是廚房的人員上場了 空暇了 我的師傅安慰的說：“不要緊張，慢慢的來”。我點點頭拉芳舍比真鮮遇到的客人還多 他將手上一個黑乎乎的東西遞給我叫我帶上 然后交我點什么菜需要上什么餐具 我仔細的聽著 原來是服務鈴。

服務鈴響了 但我根本不知道它的用途 就讓它響著 但是 師傅問了一句：“那個房間”，啊 我不知道啊 他看了看 手上的服務鈴轉身就去回應客人去了 哦原來服務鈴是客人叫服務員用的 哈哈 我懂了 師傅每一次點單都會帶上我 讓我跟在他后面看著 我漸漸得懂得了 點單的流程再度空閑時 師傅拿了兩本菜單遞給我 將我翻看 記住菜名和菜的樣子

天啊 拉芳舍有這么多的菜 冷盤 農家菜 燒烤 水果......怎么記得住啊 師傅貌似讀出我的心聲：“慢慢來 不急 先了解一下才得大概樣子。”我仔細的看著 麻香鴨舌和鴨舌是不一樣的.......看完了所有的菜的樣子 師傅又叫我記頁碼 冷盤的菜都在第幾頁 農家菜的頁碼 哦 這更難，我對數字從來都沒有好感的我只能死記硬背了 又來客人了 師傅去點單 我準備餐具 一次 兩次 我上餐具順手多了 只要一有空閑就抱著菜單看

客人來了又走 師傅將臺卡交給我 ：“你去點單 我看著”，不會吧 這么快“放心吧 有我在能 不會有問題的”。師傅給了我莫大的鼓勵 我禮貌的敲開客人的房門 記錄他們所點的菜 中途還有師傅的幫忙 呵呵 第一次點單算過關 我從房間里出來 大大的松了口氣 “不要緊張慢慢來” 師傅總是會不停的給我鼓勵　大家都很照顧我 謝謝大家 雖然很累 但是學到了很多 還有大家都很友好

第二篇：用心工作每一天

用心工作每一天

看完這短短的文章，使我感觸頗多，用心去將一件事做的完美，看似簡單，恰恰也許是最難做到的。在我們單位里，有從事各種工作的員工，做事的方式也是不同的，有的只說不做的，有的只做不說，有的只看不說也不做，等等。但是，只有用心做事的員工，才是企業真正需要的人才，我們每一位都應該做用心有心之人。

今天每一位領導都希望自己企業的員工事事用心，上班時能把工作放在心上，盡心把每一件事做的很好。只有員工工作用心，領導才能松心，放心，寬心；只有在工作中用心，才能提高我們的工作能力和效率，企業才能在激烈的市場競爭中保持優勢，才能在獲得最大的效益。

什么才能算是用心做事：用心做事是一種職業道德，是一種態度，是一種品質，是一種負責任的體現。用心做事要求員工做一個誠信敬業的人，只有這樣才能贏得別人的尊重和信賴，才會把工作當作自己的事業；用心做事的員工應該擁有一種積極主動，樂觀向上，兢兢業業，踏踏實實，竭盡全力追求完美的工作態度。擁有這種態度，才能用心對待工作，從而將工作完成得更完美更出色，這是用心將事做好的前提。

用心做事首先要有強烈的責任心。責任心轉化到工作中就是工作上的事情我有責任去管，有義務去做。一個有責任心的員工會主動工作，而不是什么事情都需要領導來安排；一個有責任心的員工出現問題時不會找借口，而是主動承擔，積極解決。責任心是我們戰勝工作中諸多困難的強大精神動力，它使我們有勇氣排除萬難，出色的完成任務。

用心做事已成為我們做事的準則和鞭策我們向前的動力。我們所銘記于心中的經營理念“誠信、專業、效率、和諧”淋漓盡致的體現了用心的重要性。永遠的合作，源于真誠的信任，真誠的信任源于一顆真摯的心。誠信，是工作中對客戶，對同事，對領導負責的誠懇；專業，是開展工作的基礎，是工作效率的基石，是盡力把工作做到最好的認真態度；效率是管理和工作中永不拖沓的雷厲風行；和諧，是做人做事淡泊又不服輸的心境。

在我們真實的工作和生活中，很多時候，當我們把事情沒有做好的時候，都會將原因歸罪為外在因素，或者是覺得個人能力不足。我覺得，其實大多數事情不是沒有能力把自己手頭上的事情做好的，而是我們做事情的時候沒有用心。用心不僅僅是一種方法，更是一種做事情的態度，不同的態度作用下的工作結果會有著天壤之別。做大事，必先為小事，小事不為何以成大業，大凡那些有作為之人，都是在一些小事情的處理上練就了用心的習慣，他們去做任何事情都會很用心的去體會，去學習，去尋找解決問題的辦法，在別人稀里糊涂的辦事的時候，他們已經練就了正確的解決問題的辦法。成功與不成功的差距，不是一步之間有多大的差距，而是走的每一步都存在差距，結果的差距是巨大的，每步都走在前頭了，結果是不言而喻的，所以要想成功，用心，做什么事情都要用心，不能偷懶，懶惰，馬虎會毀掉一切優勢。

我們不會忘記一線工作者頂烈在累臟的工作環境中的艱辛，我們不會忘記管理者廢寢忘食趕制各種報表的辛勞，我們不會忘記我們一起眾志成城，共同奮斗的所有日日夜夜。是共同的信念把我們聯系在了一起，是同樣的夢想讓我們心手相連。我們用真摯的情感，專業的技術，誠摯的心領共同領略著：以人為本，求實創新，團結協作，銳意進取的企業精神。以誠立業，以專創優。

用心，不僅體現在做事，同樣也體現在合理安排，人盡其用上。讓每位員工的個人價值得到最大發揮。只要我們用心做事，我們不怕遇到何困難，不論是世界范圍金融氣候風云突變，還是國內股市的步履蹣跚。我們必須學會在工作辛苦的時候給自己一個微笑，不論我們的理想和現實的距離有多遙遠，我們追風逐日的路程永遠不會停滯向前，現在和未來的希望有多強烈，我們迎難而上的信心和決心就有多強烈。從今天起，面向生活，用心做事；從現在起，擁抱生活，用心體驗；從此刻起，背負行囊，用堅定的決心和信念開赴人生競技場。遠處的獵獵旗風在召喚，攜手并肩的我們已然站在舞臺中間，我相信我就是我，我相信明天，我們相信只要我們有一顆堅強的心，用這顆心為人做事，永成明日輝煌可以超越地平線。

第三篇：李敏市級演講--工作每一天

工作每一天，快樂每一天

趙樓初中 李敏

各位領導、各位老師大家好！今天我演講的題目是“工作每一天，快樂每一天”。

學生時代的我仰慕教師這個光輝的職業，希望在自己的青春歲月里擁有這樣美麗的身影。于是，我懷揣著滿腔熱情和赤誠圓了自己的教師夢。然而，不知從何時起，在用“職業倦怠”“孩子王”等詞語對教師生存狀態的概括中，我看到的似乎不是教師應該擁有的快樂與幸福，而是無奈與痛苦，疲勞與艱辛。是我們的職業缺乏內在之美，還是在知識經濟的沖撞中失去了自身的魅力？我感到“教書育人”這幾個字好沉重。回想自己九年來的教書經歷，我哭過，笑過，悲傷過，開心過，彷徨過，失敗過也成功過。說實話，在選擇這個職業之前，我從沒想過老師是一份很累的工作。

我困惑了，彷徨了，以至于質疑當初的選擇。

然而，當我看到孩子一點一滴的變化、一天天的成長，心里又由衷的高興、欣慰；當一聲聲純真的“老師您好”“老師，再見”，當孩子牽著我的手，拽著我的衣服，呼拉拉的跟在我的身后時，我又感到作為一名教師的溫馨與自豪；當孩子輕攏雙手伏在你的耳旁，悄悄的說著神秘的話語時，我又感受到孩子的信任帶給自己的震撼；當孩子瞪著大大的眼睛，專心的聆聽教誨時，我又感受到教師職業對自己

智慧與人格的挑戰。我驚奇的發現原來自己就沉浸在幸福的海洋里！工作的每一天就是快樂的每一天！

10年來，我一直擔任班主任工作。班主任有太多隱性的工作在里面，其肩上所擔負的重擔和壓力也是無形的。然而我們的成就感和幸福感也就蘊含在這辛苦和壓力中。

2006年9月，我原來所在的王塘初中與支河中心校本部合并，原王塘初中的老師面臨分流，一部分去中心校本部、一部分去偏遠的趙樓初中、一部分去小學或其他鄉鎮，最理想的去處是中心校本部，是聽從上級安排還是托人找門路去中心校？工作崗位的選擇一時成了對我的考驗，最后我坦然地接受了去趙樓初中的調令。可是來到趙樓初中才知道，這是一所更加考驗老師的學校。這所學校的生源爆滿，每個班級有一百多名學生。我帶兩個班的英語和一個班的班主任，工作量之大可想而知。可是，我很快就適應了這所學校，因為這所學校的校風更正，學風更濃，帶好一百多人的班級更有成就感。

我永遠記得那個日子，我剛來到趙樓初中的第二個星期天，那天是我26歲生日，因為路遠我沒有回家。一天里，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。晚上，我低著頭推開教室的前門，原本安靜的教室里突然聽到一聲“起立！”我抬起頭，看到全班108個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“李老師，生日快樂”！我的淚水

奪眶而出。

上個學期開學不久，我不幸患上了重感冒。為了不耽誤學生的功課，我堅持用嘶啞的聲音帶病上課，并且盡量的克服咳嗽。為此，在教室里我常常看到了一雙雙關懷和心疼的眼睛；在我的講桌上，經常莫名其妙的多了一些藥片；更有一位家里開診所的同學直接從自己的家里給我帶來了草藥。面對這些來自少年心靈的關愛，我感到無比的感動、滿足。這種感動和滿足讓我更加堅定了我選擇的這條教育之路，讓我更加明白了自己身上的責任和使命。學校的課堂是我們老師耕耘的責任田，也是學生們收獲的莊稼地，我只有在課堂上付出更多的汗水，在生活中給他們更多的人文關懷，才能夠對得起學生們一顆顆炙燙的心，我只有在教育的原地更加辛苦的去做好一名園丁，我才無愧于我人民教師的稱呼。

2008年春天我請產假住院，暫時離開了我所鐘愛的學生們。我躺在病床上，望著四周雪白的墻壁滿腦子晃動的都是學生的身影，我經常通過電話了解學校和學生的情況，我渴望自己盡快康復重返校園，和學生們一起度過幸福的時光。在這期間學校領導、許多同事都在百忙之中到醫院、家里去看我。當同學們手捧鮮花出現在我的病床前，祝賀我喜添寶貝的時候，各位老師，你們能體會到我當時的心情嗎？那一刻我感到我是世界上最最富有的人。多好的領導、多好的同事、多好的學生呀！這一切，難道還不足以讓我用生命去熱愛我的職業嗎？難道還不足以讓我去奉獻我的青春嗎？孩子剛滿月，假期還沒滿我便迫不及待地回到了工作崗位，因為我發現我已經離不開學生

了。

有了自己的孩子以后，我更忙了。一面是嗷嗷待哺的孩子，一面是求知若渴的莘莘學子，我哪一方都不敢懈怠。幾乎每一天都是跑步上班，約摸該喂孩子了，再跑步回到宿舍，喂完孩子再跑步返回辦公室，就連上廁所都是跑步前進。有同事戲謔的說，李老師總是風風火火的，我們干脆喊你“風火李”吧。

天道酬勤，我本無心去爭什么先進，只想盡力做好本職的事情，盡我所能把一腔愛心播撒給那些天真開的孩子們，然而生活待我不薄。我所帶班的學生在每次抽考、統考、會考均取得了優異成績，僅第一名就得過十余次；我所帶的班級連年被評為校先進班集體；所教學生獲得區級以上獎勵8人次。我可愛的兒子也已經兩歲多啦，虎頭虎腦人見人愛。每每看到這些，成就感和滿足感油然而生，我感到平凡的工作忙碌的生活快樂極了。

桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點大地，是大樹就讓它長成棟梁之材！老師們，把平凡的事做好，熱愛那些天真無邪的孩子，不斷追求精神產品的極至，那么我們整個的教育事業都將綻放出無比燦爛的花朵，我們的生命將會在平凡的事業中永遠閃光！

第四篇：珍惜每一天

珍惜每一天，用生命的每一天去愛

貴城四中八年級（5）班：龔桂璇

如果時間倒退，我會用我所有的生命去愛你，珍惜每一個與你在一起的時光，每一天、每一分、每一秒。

基范手里捧著希澈最愛的蘭花，帶著新婚的妻子，輕輕的放在希澈的墳前。走之前，基范在希澈的墳前輕輕說了一句話，然后，嘴角微微上揚。

七年前

基范和哥哥希澈相依為命，住在城市的角落，一個塵埃似的房子里。

為了生活，希澈每日奔走于城市的大街小巷，在顛沛流離的城市里學會了一些生活的皮毛，弟弟基范是他生命的一切，或許他也沒想過，沒有了基范的自己會為了什么而活。基范很懂事，他知道哥哥為了自己用盡了心血，他不想成為哥哥的負擔，他深知，它不像別人家的孩子，他沒有撒嬌的權利，他只有學會堅強。

這天，哥哥回得早，他輕輕的走近還在書桌上苦讀的基范，他看著讓人憐愛的弟弟，不住會心笑了，這是世界上最美好的笑容。基范輕輕抬頭，為哥哥拭去額角的汗水，露出蒼白的笑容，純凈得讓人心疼。希澈對弟弟說：“快點休息吧，別累壞了。”基范乖巧的點頭。待到第二天基范起床時，哥哥早已出門了，基范知道，自己得的病，不僅治愈率小，而且還需要昂貴的醫藥費，由于病毒的擴散，耳朵已經

聽的不怎么真切了，但是，他并不想告訴他的哥哥，他不想看到哥哥為了自己這么累的活下去，自己是哥哥的包袱。為了自己，哥哥不為自己的未來著想，他曾經是一個多么有出息的人，因為一場車禍，一切都變了，像大樹一樣罩著兄弟倆的父母死了，自己也落下了一個致命的病根，有時他認為如果那時自己死了該有多好，但是為了哥哥，他不會放棄自己。

兄弟兩人難得一起吃晚飯，氣氛有些詭異，基范首先打破了局面，他問哥哥：“哥，不要再那么努力的工作了，一切都是天定的，就讓一切都聽天由命吧，或許這樣，大家都會更快樂呢？”希澈拿著筷子的手明顯有些顫抖，他看著眼前的人，有種說不出的傷感：“不要這么說，好嗎？一切都還是有希望的。”基范露出了與以往完全不同的嚴肅樣子，一字一頓的說：“哥，我是認真的。”希澈的雙眼已經泛紅，帶著哭腔對基范輕輕的斥喝“你這是怎么了，這么一路都挺過來了，我們準備都要成功了不是嗎？”基范幾乎是用全身的力氣吼了出來：“不，不是。哥，不要再騙我了，我們還差很遠，不是嗎？我只比你小三歲，我有能力照顧自己，我不要你這樣子為我，不要——”基范摔門而出，希澈的心崩潰了，他坐倒在地，淚水溢出眼眶。基范踉蹌地走在街上，用力的告訴自己，這么做是對的。基范清楚的記得，他偷偷的跟著哥哥，看見哥哥早早起床送報紙，之后去工地搬磚頭，傍晚又去送牛奶，吃五角錢一個的大饅頭，晚上又拿著報紙到處找一份夜間工作，他看見哥哥扯著一家酒吧經理的褲子，跪在地上，最后還是被無情的扔了出來，自己的眼淚抑制不住地流了出來，與此同時，他也做出了一個決定：放棄吧！

基范繼續走在大街上，他不知道自己已經這樣走了多少個小時。另一邊，希澈在街上瘋狂的找著希澈，他想不出希澈會做出怎樣的事，他知道，自己的生命不可以沒有基范。

基范的意識已經陷入了恍惚，甚至沒有看到自己對面亮著紅燈，依然走下去。希澈走到一條街，看見一個熟悉的身影在前方走著，是基范，一顆懸著的心終于放下了。

“嘀——，嘀——”一聲喇叭打破了所有的寂靜，基范的耳朵在這時選擇了暫時失聰，他眼看著逐漸靠近的汽車，不知為什么，突然有一種全部都釋懷了的心情，他也意識到了，這是他人生的第二次車禍，只是這次車禍是來解救他的，或許，上天注定，自己一定得死。后來，基范只是模糊的記得，一股壓力從自己的后面撲下來，把自己推開了好遠，后來不知因為撞到了什么自己就昏睡過去了，只是印象中那個人有著和希澈同樣的紅色頭發，血泊和那頭紅發糾纏在一起，美得妖嬈，詭異，釋懷，解放。

七年后

那年，希澈用最后一口氣說了一句：“把我的耳朵給他”，手指著不遠處的黑發少年。如今，基范帶著希澈的耳朵傾聽著全世界的聲音，或許，這才是最好的結局。基范用自己的努力，獲得了許多成功，他也在同時在實現哥哥環游世界，聽世界上最動聽的聲音的愿望。

基范有時也在想：如果時間倒退，我會珍惜與你在一起的每一天，用我所有的生命去愛你——希澈，每一天、每一分、每一秒。

或許只有那個墓碑聽見了基范的那番話：“哥，我永遠愛你。但是，現在，我會帶著你的愛用我生命的每一天去愛我身邊的這個人，我的妻子，或許將來，還會有我們的孩子。我會用你賦予給我的新的生命，新的耳朵，重新搏動的心愛我身邊的每一個人，用我所有的生命時間給別人愛，就如同你對我的愛一樣愛著這個世界，愛著你，愛著我所愛的人，珍惜與身邊的人相處的所有時光。”

夕陽下，當初那個單純的黑發少年已經褪去了生澀，帶著一股男人的成熟。

或許正如故事中基范所說的，愛著身邊的人，用自己的生命去愛，珍惜與身邊人在一起的每一天、每一分、每一秒，是世界上最難能可貴的感情吧。現在在你身邊的人，或許不會一輩子都在你的身邊，你們有可能會分別，會生死相隔，而就是因為如此，與身邊的人相處的每一天的時光都是多么的可貴，你并不知道明天你們是否還會在一起，所以，珍惜每一個與身邊的人相處的時光，用所有能傾注的生命去愛著你身邊的人，珍惜每一天，站在時間的前頭，用最少的時間釋放出最大的愛，又何嘗不是一種對“愛”的最大詮釋，對“珍惜每一天”的最佳做法呢？

珍惜每一天，用生命的每一天去愛。

第五篇：交通安全每一天

龍帝國技術社區 第 1 頁

四年級 品德與 社會 教學案例

課題名稱： 交通安全每一天

一、課題信息

1．單元（活動主題）名稱： 安全地生活 2．年級： 四

3．所用教材版本： 人教版 4．學時數：2 本教學案例參備教師： 李玉雙 執教教師：

第一課 交通安全每一天 第一課時 公共交通有規則

教學目標：

1.引導學生觀察生活中的交通秩序現狀，學習有關的交通常識。

2.通過觀察、調查等活動，進一步讓學生體會遵守交通規則的重要性，養成注意交通安全的習慣。3.通過學習，逐步培養學生珍惜生命，熱愛生活的態度，以及對社會的責任感。設計理念：

1.以學生的生活為基礎構建學習主題，體現綜合性、活動性，引導學生關注生活，關注安全，關注他人。依據學生觀察和研究問題的視角組織活動內容，力圖貼近學生的思維，引導學生自覺關注并嘗試解決關于安全的社會問題，活動內容的確定符合事物的邏輯發展順序，點面結合。

2.從學生的興趣和能引起學生廣泛關注的時間入手，引出觀察方向和研究的切入點，盡量用實際發生和正在發生的事件來震撼學生的心靈，自然引發學生研究安全問題的興趣。

3.通過情景、問題、探索、資料、提示、結論、實踐等活動形式，實現教學目標。教學準備：視頻、課件、交通標志圖片、音樂 教學過程: 一：課堂啟動：

師：同學們，中華大地上流傳著這樣一段話：“要想富、先修路，全國公路看山東，山東公路看濟南。”這說明我們濟南的公路交通，已走在了祖國各地的前列，這是我們濟南人的驕傲。你每天上學、放學，坐在車里或者走在路上，看到我們這里的交通狀況是怎樣的呢？ 學生發表自己的見解。教師根據學生的回答小結。

師：安全上學，安全回家，是學校、家長、社會對每一位同學的期望和要求，因此，我們應該遵守交通規則，注意交通安全。這節課我們就來學習《交通法規》方面的知識。

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。──列夫·托爾斯泰 龍帝國技術社區 第 2 頁

二：觀看錄像

師：下面我們就來觀看一段錄像。

（錄像反映的是深圳某小學的舞蹈演員小芊芊在公園游玩的過程當中，被無牌照的外地打工人員的摩托車撞傷的悲劇。以及2000年我國交通事故的有關數據，全年交通事故616971起，死亡93853人、受傷418721人。平均每天發生交通事故1690起，平均每5分鐘便有一人死于車輪下。）師：你看到了什么？想到了什么？

學生將看到的事故現象和事故原因談談自己的看法。

師：錄像看完了，我想到了車禍不但毀滅了小芊芊的舞蹈夢，它又毀滅了多少美滿幸福的家庭啊！它使多少年幼的孩子失去父母，又使多少年邁的老人失去子孫，這樣的悲劇不斷的在我們的身邊重復發生。怎樣才能避免交通事故的發生呢？我們先從你搜集的道路交通法規知識開始學起吧！

三：學習交通規則

師：課前我讓同學們搜集了與我們生活比較密切的交通安全法規知識。現在同學們迅速交流整理一下。學生在小組內將自己搜集的資料進行交流、整理并準備在班內匯報。教師巡視，選出整理好的兩、三個小組的資料匯報。

1.匯報：學生匯報小組內收集到的資料

2.讀法則：教師出示《中華人民共和國交通管理條例》第六十三條行人必須遵守下列規定（1）在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走；橫過車行道，須走人行橫道。（2）不準穿越、倚坐人行橫道、車行道和鐵路道口的護欄。（3）不準在道路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。（4）學齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領。

（5）通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規定；通過沒有交通信號控制的人行橫道，須注意車輛，不準追逐、猛跑。沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛附近臨時突然橫穿。有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道。

讓同學們讀一讀。如果你做到了其中的哪一條規定，請你在他后面畫一個笑臉，我們來比一比看哪個小組的同學得到的笑臉最多。我們將評出我們班的“交通小衛士”。

3.交流：交通規則我知道，在生活中，你是怎樣遵守交通規則的。與同學一起交流一下吧。4.檢驗：通過剛才的學習，老師還不知道你是否學到了真本領，讓我來檢驗一下你的學習效果，有信心嗎？教師準備與交通規則相符合或相違背的幾幅圖片讓學生做出判斷。

師：小時候，我們不會走路，我們學習走路；長大了，我們就要學習怎樣安全的走路。你在生活中是怎樣遵守交通規則的？

學生回答自己的做法。四：學習交通標志

師：除了交通法規能規范人們的行為之外，還有哪些朋友也幫助指揮交通呢？

學生可能會說到交通信號、交通標志、交通警察等。教師適時指出學習的標題——交通標志。

師：課前你搜集到了哪些交通標志？拿出來給你的伙伴看看，在小組內交流一下，選兩個較好的到前面展示一下，并告訴下面的同學們你的標志的名稱。展示交通標志時，同學們可以展開互動。

師：你們看這些標志都一樣嗎？有沒有相似的地方？ 誰過來給它們歸歸類？

學生給展示的交通標志分類。

師：你是按什么標準來分類的？

學生有可能按顏色來分類的，也有可能是按形狀來分類的。

五:學習交通警察的交通手勢

師：剛才同學們想到了交通警察也來指揮交通，那么交通警察是怎樣指揮交通的？ 生：交通警察是用手勢來指揮交通的。

師：現在請我們區三中的一名小交警房士琦同學來給大家解釋幾個交警手勢。

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。──列夫·托爾斯泰 龍帝國技術社區 第 3 頁

劉璋同學給大家解釋交警手勢的同時，同學們也可以跟著劉璋同學一起做一做交通手語操。然后判斷幾個常見的交警手勢。

六：實踐應用

師：同學們，結合剛才的學習，你在日常生活中是怎樣遵守交通規則的？

學生回答自己在日常生活中是怎樣安全走路的。七：小結

師：生活中有秩序的交通給人們帶來方便和安全，不遵守交通規則常常會引發事故。我希望每一位同學從現在開始起杜絕一切交通安全隱患，認真學習交通安全法律知識，牢記每一條交通安全法規并且永遠遵守它，因為它們是你的生命的保護神，更是車輪對生命提出的警告。現在老師贈送給大家一首《安全歌》，在歌曲中結束我們的課吧！希望大家今后遵守交通規則，注意交通安全，高高興興上學來，平平安安回家去。播放兒歌：《安全歌》

第二課時 交通事故的警示

〖教學目標〗

１．通過調查，了解本地區交通事故發生的情況。

２．感受交通事故給人們生活帶來的傷害。

３．進一步學習制定調查方案。

〖教學準備〗

１．讓學生通過不同的渠道（父母、鄰居、親戚）了解交通事故發生的狀況，特別是本地區的狀況。如果有學生提出去交通部門，教師應當盡量給予幫助。

２．教師到本地區交通部門了解有關交通事故發生的情況，制作類似教科書上的統計圖表。

〖教學活動及過程〗

１．導入。教師提問學生：“在這張圖上，你看到了什么？畫面為我們展現的是怎樣一種景象？我們居住的地方和這張圖所呈現的景象有什么不同？”

２．全班討論。教師出示交通事故圖（可以是書上的圖）并提問學生：“看了這張圖，同學們有什么想法？”請幾個學生發言。

學生根據教師上次布置的任務，進一步討論了解到的交通事故。

３．閱讀討論。請學生閱讀教科書第６２頁的課文和“近十年來交通事故發生次數和死亡人數”的統計圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數”的統計圖。教師針對兩張統計圖的內容做適當的提問，幫助學生讀懂統計圖的內容。

然后教師提問學生：“從‘近十年來交通事故發生次數和死亡人數’的統計圖中你看出了什么？（交通傷亡人數逐年上升。）從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數’的統計圖中，你了解到什么？（１６～２５歲、２６～３０歲年齡段傷亡人數最多。）”

教師出示本地區的交通事故圖，引導學生將其與書上的圖進行比較，并就此圖發表意見。

４．探究討論。教師提問，引導全班討論：

交通事故給人們帶來了什么影響？（生命結束、身體上的傷害、感情上的痛苦、經濟上的損失。）

為什么會發生這么多的交通事故呢？交通事故發生的原因是什么？（引導學生認識交通設施問題、交通指揮問題、交通規則問題等。）

５．小組準備。教師布置調查任務：就上述各個方面，調查本地區的交通設施。將學生分成小組，討論并制定調查計劃。

６．教師小結，布置家庭作業。

〖給教師的建議〗

１．教師應當盡可能搜集到本地區的交通事故統計圖，尤其是了解本地區近期的、特別是關于小學生發生交通事故的情況，并在課堂上充分加以利用，幫助學生體會到“交通事故并不遙遠，就在我們身邊，而且可能會發生在每個人身上”。

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。──列夫·托爾斯泰 龍帝國技術社區 第 4 頁

２．教師在學生制定調查計劃時，要巡視并就以下方面給予督促和幫助：調查內容、調查時間、選擇調查地點、提出注意事項尤其是注意安全，并進行小組分工。

３．從安全出發，分組時小組調查成員一定是住家相近的。

４．教師要強調安全問題，使學生樹立安全意識。教師應對各組調查的時間和地點進行仔細了解，看是否符合學生安全的要求，是否有不安全的隱患，提出安全注意事項。如果有條件，教師還可以提醒學生帶上照相機。

５．根據情況，調查也可以采用個人的形式，提醒學生在上下學的路上、休息日隨父母外出時都可以調查。

〖家庭作業〗

根據課上準備，各個小組利用上下學或休息日的時間進行調查。

〖教學反思〗

“交通安全”是和學生的現實生活密切相關的，有著積極的社會意義。因此，在本節課設計中，我主要月采用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生，進而激發其創作表演的欲望，使學生從中感受交通安全之重要，在互動中認識交通標志，了解交警手勢，在創作中加深遵守交通規則的意識。通過本節課的教學，我有以下兩點體會：

一、密切聯系生活實際，讓德育回歸生活。生活是德育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創作欲望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前所展示的交通事故圖片和小資料，是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，使學生主動走進生活、參與課堂；再如，課堂最后，引導學生走出校門、走入社會，用實際行動來號召全社會的人都來遵守交通規則，使德育教育外延到生活中，德育與生活緊密的聯系了起來。

二、發揮學生主體性，讓德育真正內化。學生是課堂的主體，只有充分發揮了學生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節課中，讓學生課前收集制作交通標志，課堂上展示，學生會有一種成就感，很樂于參與；再如在認識交警手勢時，讓學生先自己模仿，再小組合作表演，還有課堂最后的創作過程，在這兩個活動中，人人參與，小組既互動又競爭，時時有思維碰撞的火花閃爍，學生也因此踴躍參與，互動合作，各顯其能，在不知不覺中感悟和啟發，潤物細而無聲。

總之，品德與社會教學要力求以豐富的生活場景、有趣的活動形式、真實的案例透析、自由的創作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量！

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。──列夫·托爾斯泰