第一篇：班主任每一天的工作如何計(jì)劃

班主任每一天的工作如何計(jì)劃

作為班主任每天確實(shí)像陀螺一樣，總是在轉(zhuǎn)，總是在忙，可是如何讓這個(gè)陀螺轉(zhuǎn)得自如，轉(zhuǎn)得長(zhǎng)久，是我們班主任必須思考的問(wèn)題。

我想，班主任每一天的工作都應(yīng)該有計(jì)劃的進(jìn)行，這需要做到：

1、“制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃”是做好班主任工作的一個(gè)最基本的出發(fā)點(diǎn)，也是做好班主任工作的有利保障。因此，每學(xué)期初我都做好班級(jí)工作計(jì)劃，制定明確的目標(biāo)。學(xué)期工作計(jì)劃只是綱性目標(biāo)，周計(jì)劃、日計(jì)劃才是具體實(shí)施的目標(biāo)，因?yàn)樗C合了常規(guī)工作及臨時(shí)性工作，所以在制定周計(jì)劃、日計(jì)劃時(shí)越具體越好。也就是在周計(jì)劃、日計(jì)劃中不但要寫出做哪些事，還應(yīng)寫出如何做。只有這樣我們班主任才能對(duì)每天的工作做到胸有成竹。

2、班主任每一天的工作計(jì)劃應(yīng)該從教學(xué)情況、常規(guī)管理、教育教學(xué)日常工作及臨時(shí)性工作等幾方面制定。這么多內(nèi)容交織在一起就要求計(jì)劃必須得細(xì)致入微。比如：自己今天有幾節(jié)課，要落實(shí)哪些訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)提升學(xué)生哪一方面的技能，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)題，批改哪些作業(yè)，甚至大概所需的時(shí)間都要心中有數(shù)等等。只有這樣的細(xì)才會(huì)有一天工作的穩(wěn)。在精細(xì)中又要有張弛，留下彈性時(shí)間，處理臨時(shí)性事務(wù)。以前我總是在這個(gè)問(wèn)題上犯錯(cuò)誤，每天把時(shí)間排得滿滿的，可是學(xué)校一有緊急的事，我的計(jì)劃就會(huì)全盤皆亂，后面的工作就會(huì)大打折扣，所以這也是教訓(xùn)之言，必須留出機(jī)動(dòng)時(shí)間，使計(jì)劃張弛有度，自己才會(huì)有條不紊。

在班主任工作中，要積累經(jīng)驗(yàn)、摸索方法，在總結(jié)與反思中提升。

班主任的每一天就是累并快樂(lè)著！

如何計(jì)劃班主任每一天的工作

在學(xué)校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任如果不能提高自身素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，“忙亂”是必然的，“疲勞”“郁悶”工作效益不良的困境是難以擺脫的。

因此，班主任每一天的工作都應(yīng)該有計(jì)劃的進(jìn)行：

1、學(xué)會(huì)自我反思。班主任要對(duì)自己每天的工作進(jìn)行疏理，寫出反思。哪些事情做完了，效果如何；哪些事情沒做完，要找出原因，以便寫入明天的工作計(jì)劃，進(jìn)行有效實(shí)施。

2、提高班主任自我的人格魅力

班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生一種心靈的啟迪，那是一種在書本中無(wú)法找到的人生哲理，為學(xué)生的精神生活注入活力。班主任優(yōu)良的個(gè)性、先進(jìn)的思想、堅(jiān)定的信念及健康的精神面貌能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和約束自己。

3、培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)的能力。

教育家魏書生早年在校任教時(shí)，不但要管理學(xué)校、班級(jí)而且還兼高三的語(yǔ)文教師，同時(shí)還要外出講學(xué)，而且外出講學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在校時(shí)間，可是他所帶的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)卻在全市名列前茅。可以看出培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)能力的重要性。因此我們?cè)趯?shí)際工作中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)的能力，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，而且還使

我們工作事半功倍。

第二篇：班主任的每一天

班主任的每一天

俗語(yǔ)有話:“教者父母心。”這句話一點(diǎn)也不假,特別是班主任,對(duì)學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)、行為、思想、習(xí)慣、生活……都要一一教導(dǎo)；班主任就是一個(gè)“管家婆”這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)。校內(nèi)的事、校外的事、家庭的事、大事、小事都一一要管。

班主任是忙碌的，繁鎖的，默默無(wú)聞的。從我做班主任的這一刻開始就深有體會(huì)。現(xiàn)在我對(duì)班主任的工作細(xì)節(jié)淺談幾點(diǎn)：

首先，加強(qiáng)孩子的常規(guī)教育。

做到對(duì)孩子看得緊，管得嚴(yán)，愛得真。學(xué)生從幼兒園走進(jìn)小學(xué)，開始了緊張有序的學(xué)校生活。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)校的一切無(wú)疑都是陌生、新鮮的，他們對(duì)一切都充滿興趣，充滿好奇感。他們會(huì)滿校園地跑，會(huì)破壞學(xué)校的花草樹木，會(huì)大聲喊叫，影響別人作息。對(duì)學(xué)主要看得緊。一雙眼睛要時(shí)刻盯著學(xué)生，課堂上誰(shuí)又在玩鉛筆，哪個(gè)同學(xué)出神了，誰(shuí)聽課姿勢(shì)又不對(duì)了，都要用眼神及時(shí)制止；一張嘴要時(shí)刻提醒學(xué)生，“羅潤(rùn)，你的作業(yè)完成了嗎？”、“曾志偉，你怎么又摘葉子呢？”……一雙腿要時(shí)刻跟著學(xué)生，不給他任何“亂”的機(jī)會(huì)。（班主任

www.tmdps.cn）一切都要想在學(xué)生前面，走在學(xué)生前面。管得嚴(yán)是說(shuō)對(duì)學(xué)生的一切要嚴(yán)格要求。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，是需要付出心血與汗水的。學(xué)生也是一樣，從家庭生活到學(xué)校生活，學(xué)生一定不能完全適應(yīng)，小到文具盒的開啟、放置，大到坐姿、站姿，都必須嚴(yán)格要求。要求學(xué)生做到的，必須叫他做到位；要求他們做好的，必須叫他們完全做好。事無(wú)大小，絕不能放松。

一年級(jí)學(xué)生年齡很小，自控力差，我更是不厭其煩事無(wú)巨細(xì)一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句短語(yǔ)時(shí)時(shí)提醒事事注意。并在學(xué)生中樹立榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌等良好常規(guī)行為好習(xí)慣。

其次，慈母般關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。

撇開學(xué)生的成績(jī)看每個(gè)學(xué)生，他們個(gè)個(gè)聰明可愛。何偉聰執(zhí)著得可愛，每一節(jié)課他都舉手回答老師的提問(wèn)，但都得不到老師的肯定，但他依然屢敗屢舉；陳浩賢這個(gè)孩子上課坐不住，愛捉弄人，下課爬高爬低，手舞足蹈。可他媽媽說(shuō)孩子雖然調(diào)皮，但很誠(chéng)實(shí)，每次做錯(cuò)了事或被老師批評(píng)都會(huì)回家告訴父母。也很體貼人，我們累了一天回到家他總是說(shuō)些笑話、做怪樣子逗我們開心。

誰(shuí)不是媽媽眼中可愛的孩子呢？我也是一位母親，不也經(jīng)常自豪的向別人講孩子的“本事”嗎？所以做了這群如白紙一樣純潔的孩子的班主任后，我盡量從一個(gè)母親的角度來(lái)看待他們。字寫不好，手把手教；鉛筆斷了，給削一下；受傷了，仔細(xì)給他們上藥；流鼻涕時(shí)，拿紙巾給擦一擦；犯錯(cuò)誤時(shí)，親切的指出不對(duì)之處。課后還和他們一起做游戲，縮短距離，增進(jìn)情感。學(xué)生也把我看作媽媽一樣信任我，家里發(fā)生開心或不開心的事，都會(huì)找我說(shuō)一說(shuō)：買一件新衣服啦，受到爸媽的表?yè)P(yáng)啦，有親戚來(lái)訪……

最后，培養(yǎng)良好班集體。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體，需要學(xué)生有較高的凝聚力、集體榮譽(yù)感需要運(yùn)轉(zhuǎn)良好的班委組織。一年級(jí)的學(xué)生根本沒有集體觀念，而集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如每天的廣播操評(píng)比、眼保健操的評(píng)比和衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，都要求學(xué)生盡自己的能力做到最好。一開始學(xué)生都是各顧各的，評(píng)分是全校最差的，無(wú)論我怎樣罵都一樣。后來(lái)我每天都把當(dāng)天評(píng)比的成績(jī)拿來(lái)展示給他們看。分析原因，指導(dǎo)學(xué)生做什么事都要認(rèn)真做，從我做起，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生互相協(xié)作互相幫助習(xí)慣的養(yǎng)成；引導(dǎo)他們正確對(duì)待比賽結(jié)果勝不驕敗不餒。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了一個(gè)為集體爭(zhēng)光的好習(xí)慣。

班主任的工作是繁瑣的，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我努力要做好班主任工作，不斷完善自己，提高自己。

第三篇：《用心做好每一天》班主任發(fā)言稿

各位老師：

你們好！今天十分榮幸，能和大家就班主任工作進(jìn)行交流。我今天的題目叫做《用心做好每一天》。初一的班主任像把剪刀，要能恰到好處地修剪學(xué)生思想上旁逸斜出的枝條；還要像根繩子，既給學(xué)生適當(dāng)必要的約束，同時(shí)又是學(xué)生攀登的扶手。

去年一年，我擔(dān)任的是七年級(jí)一班的班主任。這是一個(gè)中等層次的班級(jí)，學(xué)生普遍比較乖巧，有積極要求上進(jìn)的精神，但是卻經(jīng)常會(huì)沒有自信，而且自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，尤其是怕吃苦、不能堅(jiān)持，這一點(diǎn)尤為突出。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，我們?cè)趧側(cè)胄５牡谝淮伟鄷?huì)課制定了班訓(xùn)，“鴻鵠高翔、一舉千里、天道酬勤、唯我獨(dú)尊。” 為了解決學(xué)生想學(xué)好、但又管理不好自己的矛盾，我們決定要從每日的日常行為出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生愛美、追求美、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。從基本常規(guī)出發(fā)，從學(xué)生的習(xí)慣出發(fā)，以求帶動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

個(gè)人認(rèn)為，初一班主任的工作主要包括常規(guī)管理、與學(xué)生互動(dòng)交流以及班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等三個(gè)方面。這三方面工作占據(jù)了班主任的大部分時(shí)間。今天重點(diǎn)談?wù)劤Ｒ?guī)管理和班級(jí)活動(dòng)--班會(huì)課這兩方面。

一、常規(guī)管理。

防微杜漸是原則

初一班主任尤其要跟得緊，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨及處理，以免小問(wèn)題擴(kuò)大化嚴(yán)重化。在初一階段就要把學(xué)生的各種習(xí)慣培養(yǎng)好。我們舉行了一次班會(huì)課專門規(guī)定學(xué)生在校一日常規(guī)，并為此取名叫為《逸翠園一日生活法典》。從早晨到校到下午放學(xué)，從上課聽講到家庭作業(yè)，從大課間上操到大掃除，從課堂聽講到各種活動(dòng)課，從如何做筆記到考試注意事項(xiàng)，從需要的文具生活用品到學(xué)校的各個(gè)處室介紹??每一件事都商量出來(lái)了一個(gè)規(guī)則。其中最想和大家分享的事還得說(shuō)到去年我?guī)С跞悄辏搅撕笃趯W(xué)生的衛(wèi)生狀況不是特別好，那時(shí)也費(fèi)了好大力氣去整治，但是效果都不是特別好，為此還受到了張校長(zhǎng)的批評(píng)。這屆學(xué)生我給自己制定了一個(gè)目標(biāo)，也給學(xué)生制定了目標(biāo)。跟他們分享了破窗效應(yīng)的故事，大家達(dá)成了一致，認(rèn)為環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響十分巨大，也都愿意共同為創(chuàng)建良好的環(huán)境而努力。

集體榮譽(yù)感教育是核心

注意發(fā)動(dòng)每位同學(xué)積極參與，為集體爭(zhēng)光，使每個(gè)人時(shí)時(shí)都感到是集體的一員，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)均要求全員參加，要求每個(gè)人都要有事可做，為班級(jí)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。我們舉辦過(guò)一次班會(huì)，班會(huì)主題是《我為我班盡份力》，要求每一位成員都闡述出自己能為班級(jí)做的事情、原因以及具體細(xì)則。有的孩子說(shuō)愿意美化環(huán)境，給班里買一個(gè)盆栽，立刻就有人愿意以后澆花，直到現(xiàn)在一年過(guò)去了，那個(gè)學(xué)生仍然記著每周幾澆哪幾盆花。還有的孩子要給班級(jí)捐贈(zèng)一張英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音示意圖，并且聯(lián)系了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)，倆人一起演示。開窗、關(guān)窗、拉窗簾、鎖門、關(guān)燈、買本子??都能給自己找一個(gè)適合的活兒。素質(zhì)夏令營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)會(huì)、特色體育各種活動(dòng)都要求全員參加。并且都得干點(diǎn)有意義的事，什么掃地擦桌子、拿東西，都行，只要是自己想出來(lái)對(duì)班級(jí)有利的。這些集體活動(dòng)在同學(xué)中起著潛移默化的教育作用。每次獲獎(jiǎng)他們都得爭(zhēng)搶半天，想上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，班長(zhǎng)都權(quán)衡好久選出一個(gè)代表上臺(tái)，拿回來(lái)的獎(jiǎng)狀一個(gè)個(gè)捧在手里都得過(guò)一遍手。

班級(jí)管理制度是關(guān)鍵

詳細(xì)制定班級(jí)的各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度，建立值日班主任制度，建立班級(jí)日志，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的觀察生活的能力，記錄班級(jí)大事件、表?yè)P(yáng)批評(píng)的人，隨后還增加了幾項(xiàng)特色項(xiàng)目，讀好書摘錄好句。目前讀的是《皮皮魯送你100條命》，在這兒也推薦給各位老師，很適合孩子們看，本來(lái)是想買來(lái)給自己的孩子，靠每天的睡前故事分享給他，想從小養(yǎng)成孩子的安全意識(shí)，但是讀了幾次覺得更迫切的適合學(xué)生，就采取了值日班長(zhǎng)每日讀一章，分享給同學(xué)們的模式，比老師枯燥的說(shuō)教更有說(shuō)服力，還能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。說(shuō)到班級(jí)管理，我們還試過(guò)“賽跑林”的制度，通過(guò)積分兌換印章。關(guān)于印章，是學(xué)生們自己設(shè)計(jì)的，上面的圖案都代表著一定的涵義，和班訓(xùn)也能很好的契合在一起，為此我們還舉辦了一次班會(huì)《鑒章儀式》。關(guān)于班費(fèi)也建立了會(huì)計(jì)制度，每一筆支出都要經(jīng)過(guò)班干部開會(huì)同意，制定預(yù)算，控制支出。一個(gè)學(xué)期公開一次明細(xì)，學(xué)生們管理的還不錯(cuò)。

班干部培養(yǎng)是重點(diǎn)

班主任、班干部及學(xué)生要形成一個(gè)合力，班級(jí)才能往好的方向發(fā)展。在選拔班干部時(shí)，要選擇那些品學(xué)兼優(yōu)，以身作則，在學(xué)生中有威信，關(guān)心集體，熱心為同學(xué)服務(wù)，有一定的組織能力，受學(xué)生尊敬并在廣大同學(xué)中起榜樣示范作用的學(xué)生擔(dān)任班干部，他對(duì)班風(fēng)的形成和集體輿論的導(dǎo)向都能起到積極的促進(jìn)作用。在選拔班干部時(shí)不能主觀武斷，要有民主作風(fēng)，要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考查后再進(jìn)行民主選舉。我們進(jìn)行過(guò)兩次班干部的述職選舉班會(huì)。每一個(gè)人上臺(tái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、以及奮斗目標(biāo)闡述，由同學(xué)們不記名投票。隨后就大膽放手、小心扶植，下放權(quán)利，隨時(shí)監(jiān)督。也要根據(jù)不同時(shí)期進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于班級(jí)情況要十分熟悉。七年級(jí)下學(xué)期一段時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些疲沓的現(xiàn)象，我意識(shí)到要進(jìn)行一個(gè)改革，改變或促進(jìn)一下學(xué)生。在班里物色選拔了2男2女，以他們?yōu)楹诵男纬伤闹Ь饬α浚攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生管理學(xué)生，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生。化整為零，關(guān)注他們的每日學(xué)習(xí)的活動(dòng)。指導(dǎo)他們自我展開聽寫、背誦、講題、布置作業(yè)等活動(dòng)。對(duì)表現(xiàn)的好，成績(jī)提高、優(yōu)異者進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。

培養(yǎng)自覺性是保證

有一段時(shí)間學(xué)生上交作業(yè)情況非常不好，交不齊，交的晚，出現(xiàn)抄作業(yè)、不寫作業(yè)的現(xiàn)象。為此專門開展班會(huì)和他們探討這個(gè)問(wèn)題，在會(huì)上，學(xué)生們慷慨激昂，紛紛痛斥抄作業(yè)的壞處，但是沒幾天又開始了。而且老師們都有一個(gè)同樣的感受，就是每到周一，收假的第一天學(xué)生的作業(yè)最糟糕。充分證明學(xué)生的自覺性之差。一直以來(lái)都想把學(xué)生的自覺性培養(yǎng)起來(lái)，但是一直會(huì)有困惑，總是找不到一個(gè)好的辦法，在此也抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度請(qǐng)各位賜教。

二、班級(jí)活動(dòng)。

關(guān)于班會(huì)課，剛才也分享了一些。在此我還想說(shuō)說(shuō)關(guān)于對(duì)班會(huì)的認(rèn)識(shí)。班會(huì)課在七年級(jí)是十分有利于班級(jí)建設(shè)的，能夠很好地促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。我們開展了一些比較有意思的班會(huì)課，有一段時(shí)間，學(xué)生們都特別期待周一，因?yàn)橹芤豢梢陨纤麄兊陌鄷?huì)課。所有的班會(huì)內(nèi)容都有班干部們討論形成，我只是開學(xué)時(shí)列舉了許多條班會(huì)可以干的事情以及一些名稱。學(xué)生們選擇了他們喜歡的內(nèi)容，然后開始著手準(zhǔn)備，有搜集材料的、有準(zhǔn)備道具的、有做PPT的，還有主持的，每次都會(huì)進(jìn)行人員調(diào)整。學(xué)生們十分投入，都很積極。

去年時(shí)，我們開展了“七一好聲音”的主題班會(huì)，學(xué)生們都很積極，其中有一些平時(shí)非常內(nèi)向，不愛講話的學(xué)生都站在了舞臺(tái)中央，更可貴的是激發(fā)了一些平日里不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們搞文藝的能力還是有一些的，也通過(guò)活動(dòng)，讓他們

積累了一些人氣，拉近了與班級(jí)同學(xué)、老師的關(guān)系，有利于改善他們的學(xué)習(xí)。其中周高瑜就是個(gè)典型的例子，那段時(shí)間他的學(xué)習(xí)是他最好的狀態(tài)，上課做到了聽講、記筆記，放了學(xué)能完成作業(yè)。還有上級(jí)學(xué)生在八年級(jí)的一次班會(huì)是轉(zhuǎn)魔方的比賽，那一段時(shí)間學(xué)生十分瘋狂的在練習(xí)，我也受到了感染，和他們學(xué)習(xí)，開展了班會(huì)還給我發(fā)了一個(gè)獎(jiǎng)狀。其實(shí)也能發(fā)展學(xué)生的一定的空間思維能力。

班里還有一個(gè)學(xué)生，他愿意來(lái)上學(xué)，但是不愿做作業(yè)。覺得學(xué)校好，但是就是不愿意努力。每天都磨蹭時(shí)間不完成作業(yè)，并且有學(xué)生開始有效仿的苗頭，針對(duì)這種情況，我們利用班會(huì)，開展“LIKE” 引導(dǎo)大家就“你喜歡什么樣的同學(xué)”展開了討論，大家認(rèn)識(shí)到：為了自己、為了同學(xué)、為了班集體，自己應(yīng)該做一個(gè)大家喜歡的人。那個(gè)同學(xué)作了發(fā)言，他歷數(shù)自己的不當(dāng)行為，決心做一個(gè)人人喜歡的人。我肯定了他的說(shuō)法，表?yè)P(yáng)了他敢于面對(duì)自己缺點(diǎn)的直率和勇氣。告訴大家“他只是習(xí)慣不好，但本質(zhì)上是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子。”發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起來(lái)幫助他，通過(guò)這件事，讓大家明辨是非、分清美丑，弘揚(yáng)正氣，讓大家達(dá)成共識(shí)。

還有一次班會(huì)，我們開展的是學(xué)習(xí)禮儀。在讀完幾個(gè)小故事后，大家得出了幾點(diǎn)提示：動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個(gè)品德端正、富有涵養(yǎng)的人，其姿勢(shì)必然優(yōu)雅，一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢(shì)來(lái)的。學(xué)生們展開了哈哈鏡的活動(dòng)，分成小組練習(xí)自己的表情和動(dòng)作。還分成四個(gè)大組進(jìn)行情景短劇，表演出游客在故宮亂刻亂畫、下了課在班級(jí)打鬧扔粉筆頭、抄作業(yè)、亂扔垃圾等多個(gè)場(chǎng)面，并且還配有解說(shuō)員，呼吁大家遠(yuǎn)離惡習(xí)，做一個(gè)高雅的人。還對(duì)于學(xué)校一日常規(guī)重新進(jìn)行了溫習(xí)，讓學(xué)生們不只是在說(shuō)空話，還有具體的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。

總之班會(huì)課能開展的活動(dòng)有很多，只需要設(shè)計(jì)一些學(xué)生們喜歡的內(nèi)容，都會(huì)起到意想不到的效果。

今天我的發(fā)言到此結(jié)束，最后用一個(gè)段子與大家共勉。新時(shí)代班主任標(biāo)準(zhǔn)：上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫得了文章。開得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解的了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。忍得了奇葩，護(hù)得住低智商。查得了案件，打得過(guò)囂張。

第四篇：珍惜每一天

珍惜每一天，用生命的每一天去愛

貴城四中八年級(jí)（5）班：龔桂璇

如果時(shí)間倒退，我會(huì)用我所有的生命去愛你，珍惜每一個(gè)與你在一起的時(shí)光，每一天、每一分、每一秒。

基范手里捧著希澈最愛的蘭花，帶著新婚的妻子，輕輕的放在希澈的墳前。走之前，基范在希澈的墳前輕輕說(shuō)了一句話，然后，嘴角微微上揚(yáng)。

七年前

基范和哥哥希澈相依為命，住在城市的角落，一個(gè)塵埃似的房子里。

為了生活，希澈每日奔走于城市的大街小巷，在顛沛流離的城市里學(xué)會(huì)了一些生活的皮毛，弟弟基范是他生命的一切，或許他也沒想過(guò)，沒有了基范的自己會(huì)為了什么而活。基范很懂事，他知道哥哥為了自己用盡了心血，他不想成為哥哥的負(fù)擔(dān)，他深知，它不像別人家的孩子，他沒有撒嬌的權(quán)利，他只有學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

這天，哥哥回得早，他輕輕的走近還在書桌上苦讀的基范，他看著讓人憐愛的弟弟，不住會(huì)心笑了，這是世界上最美好的笑容。基范輕輕抬頭，為哥哥拭去額角的汗水，露出蒼白的笑容，純凈得讓人心疼。希澈對(duì)弟弟說(shuō)：“快點(diǎn)休息吧，別累壞了。”基范乖巧的點(diǎn)頭。待到第二天基范起床時(shí)，哥哥早已出門了，基范知道，自己得的病，不僅治愈率小，而且還需要昂貴的醫(yī)藥費(fèi)，由于病毒的擴(kuò)散，耳朵已經(jīng)

聽的不怎么真切了，但是，他并不想告訴他的哥哥，他不想看到哥哥為了自己這么累的活下去，自己是哥哥的包袱。為了自己，哥哥不為自己的未來(lái)著想，他曾經(jīng)是一個(gè)多么有出息的人，因?yàn)橐粓?chǎng)車禍，一切都變了，像大樹一樣罩著兄弟倆的父母死了，自己也落下了一個(gè)致命的病根，有時(shí)他認(rèn)為如果那時(shí)自己死了該有多好，但是為了哥哥，他不會(huì)放棄自己。

兄弟兩人難得一起吃晚飯，氣氛有些詭異，基范首先打破了局面，他問(wèn)哥哥：“哥，不要再那么努力的工作了，一切都是天定的，就讓一切都聽天由命吧，或許這樣，大家都會(huì)更快樂(lè)呢？”希澈拿著筷子的手明顯有些顫抖，他看著眼前的人，有種說(shuō)不出的傷感：“不要這么說(shuō)，好嗎？一切都還是有希望的。”基范露出了與以往完全不同的嚴(yán)肅樣子，一字一頓的說(shuō)：“哥，我是認(rèn)真的。”希澈的雙眼已經(jīng)泛紅，帶著哭腔對(duì)基范輕輕的斥喝“你這是怎么了，這么一路都挺過(guò)來(lái)了，我們準(zhǔn)備都要成功了不是嗎？”基范幾乎是用全身的力氣吼了出來(lái)：“不，不是。哥，不要再騙我了，我們還差很遠(yuǎn)，不是嗎？我只比你小三歲，我有能力照顧自己，我不要你這樣子為我，不要——”基范摔門而出，希澈的心崩潰了，他坐倒在地，淚水溢出眼眶。基范踉蹌地走在街上，用力的告訴自己，這么做是對(duì)的。基范清楚的記得，他偷偷的跟著哥哥，看見哥哥早早起床送報(bào)紙，之后去工地搬磚頭，傍晚又去送牛奶，吃五角錢一個(gè)的大饅頭，晚上又拿著報(bào)紙到處找一份夜間工作，他看見哥哥扯著一家酒吧經(jīng)理的褲子，跪在地上，最后還是被無(wú)情的扔了出來(lái)，自己的眼淚抑制不住地流了出來(lái)，與此同時(shí)，他也做出了一個(gè)決定：放棄吧！

基范繼續(xù)走在大街上，他不知道自己已經(jīng)這樣走了多少個(gè)小時(shí)。另一邊，希澈在街上瘋狂的找著希澈，他想不出希澈會(huì)做出怎樣的事，他知道，自己的生命不可以沒有基范。

基范的意識(shí)已經(jīng)陷入了恍惚，甚至沒有看到自己對(duì)面亮著紅燈，依然走下去。希澈走到一條街，看見一個(gè)熟悉的身影在前方走著，是基范，一顆懸著的心終于放下了。

“嘀——，嘀——”一聲喇叭打破了所有的寂靜，基范的耳朵在這時(shí)選擇了暫時(shí)失聰，他眼看著逐漸靠近的汽車，不知為什么，突然有一種全部都釋懷了的心情，他也意識(shí)到了，這是他人生的第二次車禍，只是這次車禍?zhǔn)莵?lái)解救他的，或許，上天注定，自己一定得死。后來(lái)，基范只是模糊的記得，一股壓力從自己的后面撲下來(lái)，把自己推開了好遠(yuǎn)，后來(lái)不知因?yàn)樽驳搅耸裁醋约壕突杷^(guò)去了，只是印象中那個(gè)人有著和希澈同樣的紅色頭發(fā)，血泊和那頭紅發(fā)糾纏在一起，美得妖嬈，詭異，釋懷，解放。

七年后

那年，希澈用最后一口氣說(shuō)了一句：“把我的耳朵給他”，手指著不遠(yuǎn)處的黑發(fā)少年。如今，基范帶著希澈的耳朵傾聽著全世界的聲音，或許，這才是最好的結(jié)局。基范用自己的努力，獲得了許多成功，他也在同時(shí)在實(shí)現(xiàn)哥哥環(huán)游世界，聽世界上最動(dòng)聽的聲音的愿望。

基范有時(shí)也在想：如果時(shí)間倒退，我會(huì)珍惜與你在一起的每一天，用我所有的生命去愛你——希澈，每一天、每一分、每一秒。

或許只有那個(gè)墓碑聽見了基范的那番話：“哥，我永遠(yuǎn)愛你。但是，現(xiàn)在，我會(huì)帶著你的愛用我生命的每一天去愛我身邊的這個(gè)人，我的妻子，或許將來(lái)，還會(huì)有我們的孩子。我會(huì)用你賦予給我的新的生命，新的耳朵，重新搏動(dòng)的心愛我身邊的每一個(gè)人，用我所有的生命時(shí)間給別人愛，就如同你對(duì)我的愛一樣愛著這個(gè)世界，愛著你，愛著我所愛的人，珍惜與身邊的人相處的所有時(shí)光。”

夕陽(yáng)下，當(dāng)初那個(gè)單純的黑發(fā)少年已經(jīng)褪去了生澀，帶著一股男人的成熟。

或許正如故事中基范所說(shuō)的，愛著身邊的人，用自己的生命去愛，珍惜與身邊人在一起的每一天、每一分、每一秒，是世界上最難能可貴的感情吧。現(xiàn)在在你身邊的人，或許不會(huì)一輩子都在你的身邊，你們有可能會(huì)分別，會(huì)生死相隔，而就是因?yàn)槿绱耍c身邊的人相處的每一天的時(shí)光都是多么的可貴，你并不知道明天你們是否還會(huì)在一起，所以，珍惜每一個(gè)與身邊的人相處的時(shí)光，用所有能傾注的生命去愛著你身邊的人，珍惜每一天，站在時(shí)間的前頭，用最少的時(shí)間釋放出最大的愛，又何嘗不是一種對(duì)“愛”的最大詮釋，對(duì)“珍惜每一天”的最佳做法呢？

珍惜每一天，用生命的每一天去愛。

第五篇：交通安全每一天

龍帝國(guó)技術(shù)社區(qū) 第 1 頁(yè)

四年級(jí) 品德與 社會(huì) 教學(xué)案例

課題名稱： 交通安全每一天

一、課題信息

1．單元（活動(dòng)主題）名稱： 安全地生活 2．年級(jí)： 四

3．所用教材版本： 人教版 4．學(xué)時(shí)數(shù)：2 本教學(xué)案例參備教師： 李玉雙 執(zhí)教教師：

第一課 交通安全每一天 第一課時(shí) 公共交通有規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的交通秩序現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)有關(guān)的交通常識(shí)。

2.通過(guò)觀察、調(diào)查等活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性，養(yǎng)成注意交通安全的習(xí)慣。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，熱愛生活的態(tài)度，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。設(shè)計(jì)理念：

1.以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，體現(xiàn)綜合性、活動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注安全，關(guān)注他人。依據(jù)學(xué)生觀察和研究問(wèn)題的視角組織活動(dòng)內(nèi)容，力圖貼近學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注并嘗試解決關(guān)于安全的社會(huì)問(wèn)題，活動(dòng)內(nèi)容的確定符合事物的邏輯發(fā)展順序，點(diǎn)面結(jié)合。

2.從學(xué)生的興趣和能引起學(xué)生廣泛關(guān)注的時(shí)間入手，引出觀察方向和研究的切入點(diǎn)，盡量用實(shí)際發(fā)生和正在發(fā)生的事件來(lái)震撼學(xué)生的心靈，自然引發(fā)學(xué)生研究安全問(wèn)題的興趣。

3.通過(guò)情景、問(wèn)題、探索、資料、提示、結(jié)論、實(shí)踐等活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、課件、交通標(biāo)志圖片、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程: 一：課堂啟動(dòng)：

師：同學(xué)們，中華大地上流傳著這樣一段話：“要想富、先修路，全國(guó)公路看山東，山東公路看濟(jì)南。”這說(shuō)明我們濟(jì)南的公路交通，已走在了祖國(guó)各地的前列，這是我們濟(jì)南人的驕傲。你每天上學(xué)、放學(xué)，坐在車?yán)锘蛘咦咴诼飞希吹轿覀冞@里的交通狀況是怎樣的呢？ 學(xué)生發(fā)表自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。

師：安全上學(xué)，安全回家，是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)每一位同學(xué)的期望和要求，因此，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，注意交通安全。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《交通法規(guī)》方面的知識(shí)。

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。──列夫·托爾斯泰 龍帝國(guó)技術(shù)社區(qū) 第 2 頁(yè)

二：觀看錄像

師：下面我們就來(lái)觀看一段錄像。

（錄像反映的是深圳某小學(xué)的舞蹈演員小芊芊在公園游玩的過(guò)程當(dāng)中，被無(wú)牌照的外地打工人員的摩托車撞傷的悲劇。以及2000年我國(guó)交通事故的有關(guān)數(shù)據(jù)，全年交通事故616971起，死亡93853人、受傷418721人。平均每天發(fā)生交通事故1690起，平均每5分鐘便有一人死于車輪下。）師：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生將看到的事故現(xiàn)象和事故原因談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

師：錄像看完了，我想到了車禍不但毀滅了小芊芊的舞蹈夢(mèng)，它又毀滅了多少美滿幸福的家庭啊！它使多少年幼的孩子失去父母，又使多少年邁的老人失去子孫，這樣的悲劇不斷的在我們的身邊重復(fù)發(fā)生。怎樣才能避免交通事故的發(fā)生呢？我們先從你搜集的道路交通法規(guī)知識(shí)開始學(xué)起吧！

三：學(xué)習(xí)交通規(guī)則

師：課前我讓同學(xué)們搜集了與我們生活比較密切的交通安全法規(guī)知識(shí)。現(xiàn)在同學(xué)們迅速交流整理一下。學(xué)生在小組內(nèi)將自己搜集的資料進(jìn)行交流、整理并準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)。教師巡視，選出整理好的兩、三個(gè)小組的資料匯報(bào)。

1.匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)收集到的資料

2.讀法則：教師出示《中華人民共和國(guó)交通管理?xiàng)l例》第六十三條行人必須遵守下列規(guī)定（1）在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走；橫過(guò)車行道，須走人行橫道。（2）不準(zhǔn)穿越、倚坐人行橫道、車行道和鐵路道口的護(hù)欄。（3）不準(zhǔn)在道路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。（4）學(xué)齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領(lǐng)。

（5）通過(guò)有交通信號(hào)控制的人行橫道，須遵守信號(hào)的規(guī)定；通過(guò)沒有交通信號(hào)控制的人行橫道，須注意車輛，不準(zhǔn)追逐、猛跑。沒有人行橫道的，須直行通過(guò)，不準(zhǔn)在車輛附近臨時(shí)突然橫穿。有人行過(guò)街天橋或地道的，須走人行過(guò)街天橋或地道。

讓同學(xué)們讀一讀。如果你做到了其中的哪一條規(guī)定，請(qǐng)你在他后面畫一個(gè)笑臉，我們來(lái)比一比看哪個(gè)小組的同學(xué)得到的笑臉最多。我們將評(píng)出我們班的“交通小衛(wèi)士”。

3.交流：交通規(guī)則我知道，在生活中，你是怎樣遵守交通規(guī)則的。與同學(xué)一起交流一下吧。4.檢驗(yàn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師還不知道你是否學(xué)到了真本領(lǐng)，讓我來(lái)檢驗(yàn)一下你的學(xué)習(xí)效果，有信心嗎？教師準(zhǔn)備與交通規(guī)則相符合或相違背的幾幅圖片讓學(xué)生做出判斷。

師：小時(shí)候，我們不會(huì)走路，我們學(xué)習(xí)走路；長(zhǎng)大了，我們就要學(xué)習(xí)怎樣安全的走路。你在生活中是怎樣遵守交通規(guī)則的？

學(xué)生回答自己的做法。四：學(xué)習(xí)交通標(biāo)志

師：除了交通法規(guī)能規(guī)范人們的行為之外，還有哪些朋友也幫助指揮交通呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到交通信號(hào)、交通標(biāo)志、交通警察等。教師適時(shí)指出學(xué)習(xí)的標(biāo)題——交通標(biāo)志。

師：課前你搜集到了哪些交通標(biāo)志？拿出來(lái)給你的伙伴看看，在小組內(nèi)交流一下，選兩個(gè)較好的到前面展示一下，并告訴下面的同學(xué)們你的標(biāo)志的名稱。展示交通標(biāo)志時(shí)，同學(xué)們可以展開互動(dòng)。

師：你們看這些標(biāo)志都一樣嗎？有沒有相似的地方？ 誰(shuí)過(guò)來(lái)給它們歸歸類？

學(xué)生給展示的交通標(biāo)志分類。

師：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類的？

學(xué)生有可能按顏色來(lái)分類的，也有可能是按形狀來(lái)分類的。

五:學(xué)習(xí)交通警察的交通手勢(shì)

師：剛才同學(xué)們想到了交通警察也來(lái)指揮交通，那么交通警察是怎樣指揮交通的？ 生：交通警察是用手勢(shì)來(lái)指揮交通的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們區(qū)三中的一名小交警房士琦同學(xué)來(lái)給大家解釋幾個(gè)交警手勢(shì)。

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劉璋同學(xué)給大家解釋交警手勢(shì)的同時(shí)，同學(xué)們也可以跟著劉璋同學(xué)一起做一做交通手語(yǔ)操。然后判斷幾個(gè)常見的交警手勢(shì)。

六：實(shí)踐應(yīng)用

師：同學(xué)們，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你在日常生活中是怎樣遵守交通規(guī)則的？

學(xué)生回答自己在日常生活中是怎樣安全走路的。七：小結(jié)

師：生活中有秩序的交通給人們帶來(lái)方便和安全，不遵守交通規(guī)則常常會(huì)引發(fā)事故。我希望每一位同學(xué)從現(xiàn)在開始起杜絕一切交通安全隱患，認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全法律知識(shí)，牢記每一條交通安全法規(guī)并且永遠(yuǎn)遵守它，因?yàn)樗鼈兪悄愕纳谋Ｗo(hù)神，更是車輪對(duì)生命提出的警告。現(xiàn)在老師贈(zèng)送給大家一首《安全歌》，在歌曲中結(jié)束我們的課吧！希望大家今后遵守交通規(guī)則，注意交通安全，高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。播放兒歌：《安全歌》

第二課時(shí) 交通事故的警示

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１．通過(guò)調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。

２．感受交通事故給人們生活帶來(lái)的傷害。

３．進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１．讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道（父母、鄰居、親戚）了解交通事故發(fā)生的狀況，特別是本地區(qū)的狀況。如果有學(xué)生提出去交通部門，教師應(yīng)當(dāng)盡量給予幫助。

２．教師到本地區(qū)交通部門了解有關(guān)交通事故發(fā)生的情況，制作類似教科書上的統(tǒng)計(jì)圖表。

〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗

１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)學(xué)生：“在這張圖上，你看到了什么？畫面為我們展現(xiàn)的是怎樣一種景象？我們居住的地方和這張圖所呈現(xiàn)的景象有什么不同？”

２．全班討論。教師出示交通事故圖（可以是書上的圖）并提問(wèn)學(xué)生：“看了這張圖，同學(xué)們有什么想法？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生根據(jù)教師上次布置的任務(wù)，進(jìn)一步討論了解到的交通事故。

３．閱讀討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第６２頁(yè)的課文和“近十年來(lái)交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖。教師針對(duì)兩張統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，幫助學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。

然后教師提問(wèn)學(xué)生：“從‘近十年來(lái)交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)’的統(tǒng)計(jì)圖中你看出了什么？（交通傷亡人數(shù)逐年上升。）從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)’的統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到什么？（１６～２５歲、２６～３０歲年齡段傷亡人數(shù)最多。）”

教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導(dǎo)學(xué)生將其與書上的圖進(jìn)行比較，并就此圖發(fā)表意見。

４．探究討論。教師提問(wèn)，引導(dǎo)全班討論：

交通事故給人們帶來(lái)了什么影響？（生命結(jié)束、身體上的傷害、感情上的痛苦、經(jīng)濟(jì)上的損失。）

為什么會(huì)發(fā)生這么多的交通事故呢？交通事故發(fā)生的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通設(shè)施問(wèn)題、交通指揮問(wèn)題、交通規(guī)則問(wèn)題等。）

５．小組準(zhǔn)備。教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個(gè)方面，調(diào)查本地區(qū)的交通設(shè)施。將學(xué)生分成小組，討論并制定調(diào)查計(jì)劃。

６．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。

〖給教師的建議〗

１．教師應(yīng)當(dāng)盡可能搜集到本地區(qū)的交通事故統(tǒng)計(jì)圖，尤其是了解本地區(qū)近期的、特別是關(guān)于小學(xué)生發(fā)生交通事故的情況，并在課堂上充分加以利用，幫助學(xué)生體會(huì)到“交通事故并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，而且可能會(huì)發(fā)生在每個(gè)人身上”。

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。──列夫·托爾斯泰 龍帝國(guó)技術(shù)社區(qū) 第 4 頁(yè)

２．教師在學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃時(shí)，要巡視并就以下方面給予督促和幫助：調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查時(shí)間、選擇調(diào)查地點(diǎn)、提出注意事項(xiàng)尤其是注意安全，并進(jìn)行小組分工。

３．從安全出發(fā)，分組時(shí)小組調(diào)查成員一定是住家相近的。

４．教師要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，使學(xué)生樹立安全意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)各組調(diào)查的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)了解，看是否符合學(xué)生安全的要求，是否有不安全的隱患，提出安全注意事項(xiàng)。如果有條件，教師還可以提醒學(xué)生帶上照相機(jī)。

５．根據(jù)情況，調(diào)查也可以采用個(gè)人的形式，提醒學(xué)生在上下學(xué)的路上、休息日隨父母外出時(shí)都可以調(diào)查。

〖家庭作業(yè)〗

根據(jù)課上準(zhǔn)備，各個(gè)小組利用上下學(xué)或休息日的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。

〖教學(xué)反思〗

“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，有著積極的社會(huì)意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要月采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)作表演的欲望，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，了解交警手勢(shì)，在創(chuàng)作中加深遵守交通規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓德育回歸生活。生活是德育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣，才能更好的進(jìn)行交流，才能有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前所展示的交通事故圖片和小資料，是學(xué)生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂；再如，課堂最后，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走入社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)號(hào)召全社會(huì)的人都來(lái)遵守交通規(guī)則，使德育教育外延到生活中，德育與生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體性，讓德育真正內(nèi)化。學(xué)生是課堂的主體，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節(jié)課中，讓學(xué)生課前收集制作交通標(biāo)志，課堂上展示，學(xué)生會(huì)有一種成就感，很樂(lè)于參與；再如在認(rèn)識(shí)交警手勢(shì)時(shí)，讓學(xué)生先自己模仿，再小組合作表演，還有課堂最后的創(chuàng)作過(guò)程，在這兩個(gè)活動(dòng)中，人人參與，小組既互動(dòng)又競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)時(shí)有思維碰撞的火花閃爍，學(xué)生也因此踴躍參與，互動(dòng)合作，各顯其能，在不知不覺中感悟和啟發(fā)，潤(rùn)物細(xì)而無(wú)聲。

總之，品德與社會(huì)教學(xué)要力求以豐富的生活場(chǎng)景、有趣的活動(dòng)形式、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺(tái)，讓他們真正的體驗(yàn)到交通安全的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會(huì)的交通安全盡一份力量！

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。──列夫·托爾斯泰