第一篇：師生關(guān)系的限度如何把握

師生關(guān)系的限度如何把握？

師生關(guān)系要保持在師生的角色范圍之內(nèi)，師生之間既不是朋友關(guān)系，也不是血緣關(guān)系，師生關(guān)系就是師生關(guān)系。教師應(yīng)避免對(duì)學(xué)生的責(zé)任過(guò)度，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)過(guò)度，對(duì)學(xué)生的善良過(guò)度。

第二篇：如何把握好師生關(guān)系

如何把握好師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過(guò)程中非常重要的人際關(guān)系。作為一名教師，能否處理好師生關(guān)系就成為教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么什么樣的師生關(guān)系才是最好的師生關(guān)系呢？怎樣做才能把握好一個(gè)度呢？

剛畢業(yè)時(shí)，我的年紀(jì)和學(xué)生相似，所以下課后多和學(xué)生接觸，聊學(xué)習(xí)，聊生活，興趣愛(ài)好，讓學(xué)生感覺(jué)我很有親和力，可以把你當(dāng)成知心朋友。既然是朋友，就應(yīng)該是平等的，這種平等是地位上的平等、人格上的平等，是不帶任何附加條件的平等，與學(xué)生做朋友，凡事多從學(xué)生的角度去考慮，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸我們之間的關(guān)系處得象朋友一樣，確實(shí)，我希望學(xué)生從我這里得到的不只是知識(shí)，還應(yīng)該有更重要的東西，比如善良、寬容、友情等等。當(dāng)然做朋友也是有條件的——那就是不能讓學(xué)生覺(jué)得你和他玩得好，就可以隨心所欲，師威還是要的！下課我可以和學(xué)生打打鬧鬧，直呼我的姓名都可以，但是一打鈴，我宣布開(kāi)始上課，那么你就得完全聽(tīng)我的。課堂上要絕對(duì)保證老師的權(quán)威性和對(duì)課程的統(tǒng)治力，當(dāng)然，如果自己說(shuō)錯(cuò)了由學(xué)生提出來(lái)也不要懊惱，我會(huì)笑笑說(shuō)：沒(méi)事沒(méi)事，人都會(huì)犯錯(cuò)的嘛，改過(guò)來(lái)就行了?？傊?，把握好“度”是關(guān)鍵。我相信，隨著我年齡的增長(zhǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)的增加，在學(xué)生的管理交流上我會(huì)做得越來(lái)越成熟和出色~

第三篇：如何正確把握師生關(guān)系(張瑩學(xué)習(xí)心得)

如何正確把握師生關(guān)系

蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張瑩

這次培訓(xùn)，《師生關(guān)系中的師德》課程給我留下了深刻印象。我不禁對(duì)師生關(guān)系展開(kāi)了新的思考。

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》特別強(qiáng)調(diào)：“改革課程實(shí)施過(guò)程中依賴(lài)課本和注重接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！弊鳛橐幻處熢撊绾味ㄎ蛔约海俏覀儜?yīng)該好好思考的。

傳統(tǒng)教學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教師成為知識(shí)的傳授者和占有者，成為課堂教學(xué)的主宰力量，教學(xué)由雙邊活動(dòng)變成了單邊活動(dòng)，學(xué)生淪為知識(shí)的被動(dòng)接受者；另一方面強(qiáng)調(diào)以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，而學(xué)生只能跟著教師學(xué)，簡(jiǎn)單復(fù)制教師的講授內(nèi)容，學(xué)無(wú)條件地服從教，教學(xué)由共同體變成了單一體。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的獨(dú)立性、主體性的最終喪失，教成為遏制學(xué)的力量。因此，如何正確處理視力師生關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）確立現(xiàn)代學(xué)生觀

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》中所闡述的：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！薄耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，確立現(xiàn)代學(xué)生觀是推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程改革的前提條件。現(xiàn)代學(xué)生觀包括：

第一，學(xué)生是發(fā)展的主體。教師必須認(rèn)識(shí)到：（1）學(xué)生的身心發(fā)展有規(guī)律的，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的特殊認(rèn)知規(guī)律；（2）小學(xué)生具有學(xué)習(xí)的巨大潛能；（3）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

第二，學(xué)生是獨(dú)特的主體。獨(dú)特性意味著差異性，教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生知識(shí)能力、個(gè)性人格發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā)。

第三，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師不但不能將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，而且，連自己的知識(shí)也不能強(qiáng)加于學(xué)生。

（二）轉(zhuǎn)變教師角色

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變： 第一，從知識(shí)的傳授者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的無(wú)限增長(zhǎng)，學(xué)校教育想要在短短幾年內(nèi)完成所有知識(shí)的傳授已不可能。所謂“授之予魚(yú)，不如授之予漁”講的就是這個(gè)道理。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，這是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征，也是教師角色特征中的核心特征。聯(lián)合國(guó)教科文組織編寫(xiě)的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》做了很好的表述：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)?？偠灾Z(yǔ)文教師要調(diào)整自己的角色意識(shí)，改變自己的主要任務(wù)和目的，既要注重“雙基”，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

第二，從學(xué)生的教師到學(xué)生式教師。

從這個(gè)意義上說(shuō)，一方面教師教學(xué)生知識(shí)，另一方面教師本身也將從學(xué)生身上得到收益，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教育老師，他們結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，共同成長(zhǎng)發(fā)展。此外，學(xué)生式教師還意味著教師應(yīng)該像學(xué)生那樣持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該接受終身教育的觀念，并且應(yīng)意識(shí)到它首先應(yīng)該適用于自己。

（三）建立新型師生關(guān)系

師生關(guān)系包含著兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一個(gè)是師生在教育過(guò)程中彼此所處的地位構(gòu)成的角色關(guān)系，它規(guī)定了師生相互的地位和相互對(duì)待的態(tài)度；另一個(gè)是師生在教育活動(dòng)中的相互交往構(gòu)成的心理關(guān)系，表現(xiàn)為雙向互動(dòng)性。建立新型的師生關(guān)系，教師和學(xué)生都將作為整體的、獨(dú)特的個(gè)體在教學(xué)中對(duì)話(huà)，接納、尊重和信任對(duì)方，沒(méi)有控制和強(qiáng)迫，不以任何或明或暗的方式，將任何態(tài)度強(qiáng)加于學(xué)生，有的只是師生雙方互動(dòng)的交流、溝通，相互的啟發(fā)、補(bǔ)充。一方面，通過(guò)建立體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的角色關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)；另一方面，通過(guò)優(yōu)化師生情感心理交往，達(dá)到愛(ài)生尊師、心理相容。

第四篇：師生關(guān)系

以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在教育和教學(xué)的過(guò)程中的諸因素中，教師和學(xué)生的關(guān)系是最基本、最經(jīng)常、最重要的關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系是教育和教學(xué)成功的重要條件之一。師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。建立新型和諧的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施和教育教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

1．新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系

建立和諧師生倫理關(guān)系，必須樹(shù)立教育民主思想，提高法制意識(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

師生之間建立良好道德倫理關(guān)系，對(duì)協(xié)調(diào)師生之間教與學(xué)的關(guān)系起著重要的作用。

尊師愛(ài)生是師生之間道德倫理關(guān)系最準(zhǔn)確最生動(dòng)的概括。師生之間的交往有著廣闊的道德領(lǐng)域，滲透著豐富的道德內(nèi)容，但最終要集中反映在教室熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬教師這個(gè)根本方面來(lái)。教師的道德行為和道德義務(wù)的集中體現(xiàn)就是熱愛(ài)學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，是溝通師生關(guān)系的紐帶。學(xué)生的道德行為和道德義務(wù)的集中體現(xiàn)就是尊師，學(xué)生只有尊師才能重業(yè)，學(xué)生尊師可以激起教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的積極情感，是衡量師生道德水平高低的重要標(biāo)志。

在教育教學(xué)的過(guò)程中，由于教師和學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷不同，認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面存在一定的差異，師生之間難免產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾沖突，實(shí)屬正常。在調(diào)節(jié)師生之間的矛盾沖突中，教師的道德觀念、情感、意志、行為起著決定性的作用，應(yīng)對(duì)教師提出更高的要求，這是由教師的職業(yè)地位和作用決定的。

教師要不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是廣泛的，要愛(ài)一切學(xué)生，不能偏愛(ài)，不能以一個(gè)人的好惡和學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、相貌的優(yōu)劣分親疏。教師不僅對(duì)學(xué)生要有愛(ài)的感情，而且還要善于表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要象愛(ài)自己的孩子一樣把自己的心靈獻(xiàn)給學(xué)生，使自己和學(xué)生的精神生活協(xié)調(diào)一致，達(dá)到理想的境地。教師對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，公正無(wú)私，平等相處，循循善誘，誨人不倦。在這里應(yīng)該指出的是，學(xué)生存在著個(gè)體差異。一個(gè)班級(jí)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)有少數(shù)差生，教師是否愛(ài)差生，是衡量一個(gè)教師是否真正熱愛(ài)學(xué)生的重要尺度。做差生的工作需要教師獻(xiàn)出更多的愛(ài)，需要教師有特別的耐心和不知疲倦的精神。對(duì)差生首先要有責(zé)任感，由此激發(fā)他們上進(jìn)的信心。要善于發(fā)現(xiàn)差生心靈深處的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極因素，克服消極因素。對(duì)不同類(lèi)型的差生要用不同的方法教育，作到有的放矢，效果會(huì)更好。

尊重是愛(ài)的別稱(chēng)。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求他比普通人更懂得尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。如果教師只要求學(xué)生而不尊重學(xué)生，那么他的一切要求最終都將落空。尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。學(xué)生不分年齡大小，都有做人的資格，對(duì)自身的權(quán)利和義務(wù)都有自主的資格。教師要把學(xué)生當(dāng)作于與自己地位平等的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的權(quán)利和義務(wù)，尊重他們的意愿和情感，要允許和鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，要善于傾聽(tīng)他們對(duì)問(wèn)題的不同看法。教師對(duì)學(xué)生的事情不能樣樣都“越俎代庖”，侵犯學(xué)生的自主權(quán)。對(duì)學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤，要堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行說(shuō)服教育，給以真誠(chéng)的幫助，不能?chē)?yán)酷無(wú)情，辱及人格。尊重學(xué)生，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)?？傊?，在建立向上的師生道德倫理關(guān)系的過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感，同時(shí)還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師重業(yè)的思想教育，使他們自覺(jué)地按照學(xué)生守則的要求去規(guī)范自己的道德行為。

2．加強(qiáng)師生之間積極的情感聯(lián)系，建立溫馨感人的師生情誼，優(yōu)化師生情感關(guān)系

新型和諧的師生情感關(guān)系式建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生情感關(guān)系，教師必須真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力和個(gè)人魅力。

在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都有一種向師性，尊重信任教師，服從教師的指導(dǎo)，希望得到教師的熱情關(guān)注、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，教師要積極主動(dòng)地通過(guò)各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)全面了解學(xué)生，深入研究學(xué)生各方面的情況，使自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，從本質(zhì)方面認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象，并要給學(xué)生以積極肯定的評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化學(xué)生積極向上的信心。切記根據(jù)學(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)。主觀武斷的下結(jié)論，更不能對(duì)學(xué)生持有偏見(jiàn)或成見(jiàn)，這樣會(huì)阻礙自己全面真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象，還將會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張或破裂。為了更好的了解和認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象，教師經(jīng)常把自己擺在學(xué)生的位置上，即來(lái)個(gè)“心理?yè)Q位”，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我剖析還是很有必要的。

通過(guò)師生之間的交往活動(dòng)，教師在認(rèn)識(shí)自己教育對(duì)象的同時(shí)，學(xué)生也在認(rèn)識(shí)自己的老師，并對(duì)其做出他們自己的評(píng)價(jià)。通過(guò)認(rèn)識(shí)比較，他們心目中最值得尊重和喜歡的教師是那些熱愛(ài)、同情、尊重學(xué)生，知識(shí)淵博，教學(xué)方法好，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)事求是，客觀公正，嚴(yán)于律己，以身作則，耐心、溫和、平易近人的教師。學(xué)生不喜歡的是那些責(zé)罵學(xué)生，討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺乏同情心。上課不認(rèn)真，教學(xué)方法枯燥乏味，下課不理睬學(xué)生，主觀傲慢，對(duì)學(xué)生偏愛(ài)、不公正的老師。

在師生之間的交往中，雙方的情感因素對(duì)師生關(guān)系的融洽也起著重要的作用。教師積極的情感可以形成教師良好的心境，激起對(duì)工作的高度熱情，領(lǐng)略到事業(yè)的樂(lè)趣和幸福，鼓勵(lì)自己克服困難，使工作具有創(chuàng)造性。教師的積極情感能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極情感，例如教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的情感，能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信賴(lài)感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)周?chē)瑢W(xué)的愛(ài)，對(duì)集體的愛(ài)，并深化為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情感。師生之間積極的情感對(duì)協(xié)調(diào)師生教與學(xué)都起著重要的作用，教育教學(xué)活動(dòng)在師生積極情感的調(diào)節(jié)下會(huì)取得更好的效果。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系決不意味著對(duì)學(xué)生無(wú)原則遷就，甚至是對(duì)學(xué)生不良行為的低俗迎合。只有教師的努力也是不夠的，還必須對(duì)學(xué)生提出一定的要求，如尊重老師，克服逆反心理的不良影響等。

總之，新時(shí)代呼喚新型和諧師生關(guān)系，面對(duì)新時(shí)代的中學(xué)生，教師要有極大的愛(ài)心，極大的耐心，覺(jué)察學(xué)生心理與行為變化的高度敏感性，方能勝任此項(xiàng)艱巨的育人工程。如果教師們都能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持“用愛(ài)心去塑造，用真心去感召，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶”原則，就一定會(huì)建立健康和諧、積極向上的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批有一批高素質(zhì)人才。

第五篇：師生關(guān)系

假如你應(yīng)邀參加校報(bào)組織的“師生座談會(huì)”，請(qǐng)你根據(jù)下表所提示的信息，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇發(fā)言稿，介紹一下建立良好的師生關(guān)系的益處，并對(duì)如何建立良好的師生關(guān)系提出建議。

建立良好的師生1．使學(xué)生信任老師，向老師吐露心關(guān)系的益處 聲；

2．能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生

專(zhuān)心聽(tīng)講；

3．使老師的課受學(xué)生歡迎。

對(duì)建立良好師生（請(qǐng)考生根據(jù)自己的經(jīng)歷與感想，關(guān)系的建議 提出兩至三點(diǎn)建議。）

注意：

1．對(duì)所給要點(diǎn)逐一陳述，適當(dāng)發(fā)揮，不要簡(jiǎn)單翻譯。

2．詞數(shù)150左右。開(kāi)頭已經(jīng)寫(xiě)好，不計(jì)入總詞數(shù)。

Dear teachers and schoolmates, it’s a great pleasure for me to be here today and share with you my opinions of setting up a good teacher-student relationship.______________________________________________________________________________________