第一篇：學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》有感

學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》有感

從教以來(lái)，我心中牢記“學(xué)高為師，身正為范”的要求，從師德和業(yè)務(wù)方面不斷嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》以后，我感受深刻。

當(dāng)代教師為什么要加強(qiáng)師德修養(yǎng)？知道教育事業(yè)是一項(xiàng)需要用生命去熱愛、去呵護(hù)的事業(yè)。也是一項(xiàng)需要生命激情的事業(yè)，如果一位教師有良好的師德修養(yǎng)，那么他表現(xiàn)出來(lái)的就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，并具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，以天下為己任，樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于清貧，耐得寂寞，不為名利所支配。并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻(xiàn)。

今年，我在小學(xué)轉(zhuǎn)任交流，這里的條件，十分艱苦。學(xué)校地處偏僻的鄉(xiāng)村，連一個(gè)小小的飯館都沒(méi)有，冬天經(jīng)常停水?dāng)嚯姡捎趯W(xué)校給灶夫的工資低，幾乎沒(méi)有人愿意來(lái)給我們做飯，我們吃飯，經(jīng)常是有了上頓，沒(méi)有下頓。請(qǐng)不到灶夫的日子，我們自己做飯，校長(zhǎng)和男教師放學(xué)后給我們買菜，女教師自己動(dòng)手做飯。最讓人苦惱的是護(hù)校，周圍是野地，兩位教師住校護(hù)校，半夜里野狗亂叫，令人毛骨悚然。我由于家里沒(méi)人幫我?guī)Ш⒆樱o(hù)校時(shí)必須帶著我只有兩三歲的孩子，半夜里孩子發(fā)燒，我手足無(wú)措，欲哭無(wú)淚。

即使在如此艱苦的條件下，老師們表現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)精神令我感動(dòng)。這里教師少，每位教師都是身兼數(shù)職。學(xué)校里大多數(shù)都是留守兒童，爺爺奶奶不會(huì)輔導(dǎo)孩子功課，老師要將所有的作業(yè)，無(wú)論正式作業(yè)還是練習(xí)作業(yè)，還有家庭作業(yè)全部都要全批全改完。許多教師常常

放學(xué)后還在教室里輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。他們的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)，他們崇高的師德讓我敬佩，值得我學(xué)習(xí)。

在當(dāng)前這樣的社會(huì)里，許多人把金錢、物質(zhì)、享受、名利作為自己人生追求的時(shí)候，還有這樣一方凈土，還有這樣的教師樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于清貧，耐得寂寞，為培養(yǎng)祖國(guó)的花朵奉獻(xiàn)自己的一生，他們的師德讓我的靈魂得到凈化。當(dāng)然，在我們教師中像這樣的人無(wú)以計(jì)數(shù)，他們用自己的行為闡釋著師德的崇高，他們是我們教師的驕傲！

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自己的精神境界，是我們每位教師終身追求的目標(biāo)，我愿為之不斷歷練自己，加強(qiáng)自己的的師德修養(yǎng)。

第二篇：《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》學(xué)習(xí)有感

請(qǐng)老師從試題1和試題2中任選一題，寫一篇文章，就可以了！

⑴試題1：就本學(xué)科《課程學(xué)習(xí)》視頻，任選一個(gè)主題，寫一篇不少于500字的學(xué)習(xí)體會(huì)。

①《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀；

②高中生心理發(fā)展與學(xué)習(xí)策略研究；

③教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行；

④高中生物“細(xì)胞的代謝”教學(xué)研究；

⑤高中生物“細(xì)胞的分子組成與結(jié)構(gòu)”教學(xué)研究。

⑵試題2：結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，寫一篇不少于800字的關(guān)于“有效教學(xué)”的交流文章。文章必須符合國(guó)家級(jí)雜志的格式要求(包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文和參考文獻(xiàn)等)。

注意事項(xiàng)：

1.本次培訓(xùn)僅布置一次學(xué)科作業(yè)，兩題只要做一題。作業(yè)經(jīng)輔導(dǎo)教師評(píng)閱合格者，此項(xiàng)得分計(jì)入學(xué)習(xí)總分；未合格者得0分，不予結(jié)業(yè)。被置為優(yōu)秀的作業(yè)將作為學(xué)員評(píng)優(yōu)重要參考條件。

2.點(diǎn)擊學(xué)習(xí)考核，系統(tǒng)將顯示作業(yè)名稱列表，點(diǎn)擊“答題”，輸入作業(yè)答案，單擊“提交作業(yè)”按鈕（一定要看到提交成功信息，否則需重新提交）。如果作業(yè)答案文字過(guò)多，請(qǐng)先在word中編輯好，然后復(fù)制、粘貼到答案框中。以免因文字輸入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致系統(tǒng)自動(dòng)掉線。

3.作業(yè)提交前注意保存?zhèn)浞荩悦馓峤徊怀晒π柚匦伦觥?/p>

第三篇：教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行

教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行

課程簡(jiǎn)介

一、本課程主要內(nèi)容 ： 08 年重新修改的《教師職業(yè)道德規(guī)范 》，規(guī)范共有 6 條，包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

二、本課程要解決的核心問(wèn)題：讓教師 深刻的認(rèn)識(shí)：愛國(guó)守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)；愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)；關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂；教書育人是師德修養(yǎng)的核心；為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵；終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求。

三、學(xué)習(xí)本課程的主要目標(biāo)：

通過(guò)第一講的學(xué)習(xí)，讓教師理解 愛國(guó)守法是教師職業(yè)道德教育的永恒主題，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師要樹立愛國(guó)主義思想，確立為社會(huì)主義祖國(guó)教育而獻(xiàn)身的崇高理想。教師要講法律。用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

通過(guò)第二講的學(xué)習(xí)，讓教師 深刻的認(rèn)識(shí)到教師愛崗敬業(yè)是教師對(duì)待本質(zhì)工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约核鶑氖碌穆殬I(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻(xiàn)。

通過(guò)第三講的學(xué)習(xí)，讓教師 深刻的認(rèn)識(shí)到關(guān)愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為。讓教師 深刻的認(rèn)識(shí)到保護(hù)學(xué)生安全，不論是從法律角度，還是從道德規(guī)范角度，都是教師不應(yīng)回避的責(zé)任。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保護(hù)學(xué)生的安全，是教師群體所應(yīng)具有的職業(yè)精神，也是檢驗(yàn)教師的一個(gè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)第四講的學(xué)習(xí)，讓教師 深刻認(rèn)識(shí)到要做到為人師表，使自己的人格完滿，就要不斷的加強(qiáng)自我修養(yǎng)。為人師表作為一種教師職業(yè)德性的基本內(nèi)涵，蘊(yùn)含著豐富而深刻的道德內(nèi)容，最突出的就是體現(xiàn)了教師對(duì)真善美理想人格的追求。

通過(guò)第五講的學(xué)習(xí)，讓教師 深刻的認(rèn)識(shí)到教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責(zé)任和義務(wù)。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揚(yáng)興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

通過(guò)第六講的學(xué)習(xí)，讓教師 深刻的認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。認(rèn)識(shí)到教師勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力。讓教師 深刻的認(rèn)識(shí)到教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。也就是學(xué)會(huì)“四個(gè)不停”：不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地創(chuàng)新。為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)要求、了解《 08 規(guī)范》修訂的歷史背景和時(shí)代要求，《 08 規(guī)范》修訂的基本原則 ：堅(jiān)持 “ 以人為本 ”、堅(jiān)持繼續(xù)與創(chuàng)新相結(jié)合、堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合、倡導(dǎo)性要求與禁行性 規(guī)定 相結(jié)合、他律與自律相結(jié)合。、深刻理解《 08 規(guī)范》的內(nèi)涵，讓教師 深刻的認(rèn)識(shí)：愛國(guó)守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)；愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)；關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂；教書育人是師德修養(yǎng)的核心；為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵；終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求。、要認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教師為什么要加強(qiáng)師德修養(yǎng) ？ 知道教育事業(yè)是一項(xiàng)需要用生命去熱愛、去呵護(hù)的事業(yè)。也是一項(xiàng)需要生命激情的事業(yè)，如果一位教師有良好的師德修養(yǎng)，那么他表現(xiàn)出來(lái)的就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，并具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，以天下為己任，樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于清貧，耐得寂寞，不為名利所支配。并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻(xiàn)。、要認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教師如何加強(qiáng)師德修養(yǎng) ？ 通過(guò)學(xué)習(xí)斯霞、霍懋征、楊瑞清等優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，深刻理解師德高尚的教師優(yōu)秀的教師總是嘔心瀝血，日復(fù)一日、年復(fù)一年地耕作，歲月消逝了他們的青春，勞累熬白了他們的鬢發(fā)。他們不企望成為顯赫的名人，但當(dāng)他們看到學(xué)生一批批成才時(shí)，卻感到無(wú)限的喜悅。因?yàn)樗麄儚某刹诺膶W(xué)生身上看到了祖國(guó)的未來(lái)，看到了事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，看到了光輝燦爛的美好前景。

教師簡(jiǎn)介

黃曉光簡(jiǎn)介：

黃曉光，女，1957 年出生。畢業(yè)于浙江大學(xué)哲學(xué)系，現(xiàn)為南京曉莊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授。從事思想政治教育、教師職業(yè)道德教育的教學(xué)與研究工作 28 年，發(fā)表論文 20 多篇，主編、參編的教材有《教師職業(yè)道德修養(yǎng) —— 新規(guī)范內(nèi)涵解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》（東北師大出版社）、《陶行知生活教育理論簡(jiǎn)明教程》（東北師大出版社）、《中學(xué)班主任教程》（華東師大出版社）、《思想政治教育學(xué)》（浙江大學(xué)出版社）等。2008 年榮獲江蘇省高校思想政治教育工作先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

彭小虎簡(jiǎn)介：

彭小虎，男，博士后，南京曉莊學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)兼南京曉莊學(xué)院第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省 “ 青藍(lán)工程 ” 省級(jí)中青年學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省 “333” 工程培養(yǎng)對(duì)象，致力于教育社會(huì)學(xué)、教師教育研究工作。

閻玉珍簡(jiǎn)介： 閻玉珍，南京曉莊學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授，長(zhǎng)期從事中小學(xué)校長(zhǎng)法制教育專題的教學(xué)與研究工作，重點(diǎn)研究困擾中小學(xué)校的疑難問(wèn)題——學(xué)生傷害事故的預(yù)防與處理、未成年學(xué)生的外在保護(hù)與自我保護(hù)、預(yù)防未成年人犯罪等。形成了一本專著《依法治教的理論與實(shí)踐》以及 三本編著《未成年學(xué)生意外傷害談》、《未成年學(xué)生自護(hù)訓(xùn)練談》、《未成年學(xué)生預(yù)防犯罪談》、《教師的法律視野》，主編了《中小學(xué)教育法學(xué)》、《校長(zhǎng)的法律視野》。先后撰寫論文 50 多篇，其中全國(guó)中文核心期刊、全國(guó)法學(xué)類核心期刊近20 篇。承擔(dān)了 江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“有效保護(hù)未成年學(xué)生合法權(quán)益”。曾是江蘇省學(xué)校管理研究會(huì)理事。

楊瑞清簡(jiǎn)介：

楊瑞清，1963年出生，1981年工作，中共黨員，大學(xué)學(xué)歷，中央教科所訪問(wèn)學(xué)者，現(xiàn)任南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長(zhǎng)。先后被評(píng)為全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師、全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)先進(jìn)工作者。現(xiàn)兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、江蘇省陶研會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，被聘為教育部班主任培訓(xùn)專家小組成員。曾參加教育部“優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)”赴全國(guó)巡回演講，應(yīng)邀到新加坡、馬來(lái)西亞講學(xué)，反響熱烈。專著《走在行知路上》被收錄于“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書”。

徐志輝簡(jiǎn)介：

徐志輝，南京曉莊學(xué)院陶行知研究所教授，研究方向：哲學(xué)、教育哲學(xué)。

社會(huì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)兼職： 江蘇省哲學(xué)學(xué)會(huì)理事

江蘇省陶行知研究會(huì)理事

中國(guó)環(huán)境哲學(xué)學(xué)會(huì)理事

代表性成果：

摧毀是不是為了重建：后現(xiàn)代思潮論略 關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考 分析方法獨(dú)占思維方式的王位：整體觀念的缺失及危害 整體性：人類思維方式的共同發(fā)端 關(guān)于高等教育大眾化與教育質(zhì)量下滑的憂思 陶行知：“教育實(shí)建設(shè)共和最要之手續(xù)” 關(guān)于環(huán)境倫理學(xué)幾個(gè)問(wèn)題的思考 天人感應(yīng)論與中國(guó)古代宇宙觀 環(huán)境問(wèn)題尋根

鄉(xiāng)村教育的凋敝，中國(guó)的未來(lái)之痛 本世紀(jì)前五年陶行知研究綜述

新農(nóng)村建設(shè)中鄉(xiāng)村教育地位作用的重新審視 吳樹琴與陶行知（主編）鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村社會(huì)的復(fù)興

陶行知生活教育理論簡(jiǎn)明教程（主編）生活教育：我們所需要的教育哲學(xué)

鄉(xiāng)村教育與新農(nóng)村建設(shè)

鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村社會(huì)現(xiàn)代化 主編《陶行知教育文叢》

案例評(píng)析

案例： “ 國(guó)寶 ” 教師的霍懋征

1943 年，霍懋征從北京師范大學(xué)數(shù)理系畢業(yè)，作為多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，本來(lái)可以留校工作，但她選擇了到師范大學(xué)第二附屬小學(xué)（現(xiàn)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）當(dāng)一名小學(xué)老師。在小學(xué)教師的崗位一干就是 60 年。1956 年，她被評(píng)為共和國(guó)首批特級(jí)教師，被周恩來(lái)總理稱為 “ 國(guó)寶 ”。

半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，她經(jīng)歷了共和國(guó)教育改革的全過(guò)程，在小學(xué)的校園里和課堂上為教育教學(xué)改革創(chuàng)造了新經(jīng)驗(yàn)，做出了巨大貢獻(xiàn)。1956 年，她被評(píng)為特級(jí)教師，周總理握著她的手，稱她為 “ 國(guó)寶 ”。后來(lái)，教育部要調(diào)她去工作，她答應(yīng)只能 “ 借調(diào) ” ；人民教育出版社請(qǐng)她當(dāng)編輯，她不去，只承擔(dān)了教材的編審工作；全國(guó)婦聯(lián)、北京婦聯(lián)等單位都邀請(qǐng)她任職，但她最終都沒(méi)有離開孩子和小學(xué)課堂。

霍懋征認(rèn)為，小學(xué)教育是啟蒙教育，是一個(gè)人一生中最重要的教育；基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈。當(dāng)記者問(wèn)起霍老師做了一輩子小學(xué)老師，放棄了那么多 “ 高升 ” 的機(jī)會(huì)，后悔不后悔時(shí)，霍老師堅(jiān)定地說(shuō)： “ 不后悔，因?yàn)槲蚁矚g小孩子。” 霍懋征認(rèn)為，“教師是一種職業(yè)，但在我眼里更是一項(xiàng)事業(yè)。這種觀念在我的腦子里越來(lái)越清晰。”一個(gè)優(yōu)秀的教師，最重要的素質(zhì)就是“愛這個(gè)事業(yè)”，教育是一個(gè)事業(yè)，不是一個(gè)職業(yè)，要有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心。“好的教師的標(biāo)準(zhǔn)”，在霍懋征看來(lái)，只有深沉的四個(gè)字“敬業(yè)”、“愛生”。

從“職業(yè)”到“事業(yè)”，這也許是一個(gè)優(yōu)秀的教師的必經(jīng)之路。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的支撐就是思想支撐，也只有這樣的思想支撐，一個(gè)人才能在自己選擇的區(qū)域內(nèi)排除萬(wàn)難取得成就。

1993 年，在人民大會(huì)堂召開的“霍懋征從教 50 周年研討會(huì)”上，霍懋征老人將自己的感受歸結(jié)為六個(gè)字：光榮、艱巨、幸福。她說(shuō)：“做一名老師實(shí)在是一件非常幸福的事情”。組織上希望她能出任北京市實(shí)驗(yàn)二小的校長(zhǎng)，霍懋征的態(tài)度無(wú)比堅(jiān)決：“不！我的生命在課堂，我的事業(yè)在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語(yǔ)文。” 霍懋征一生撲在基礎(chǔ)教育事業(yè)上，經(jīng)歷幾番打擊都未放棄。1962 年 6 月，霍老師正在給學(xué)生上課時(shí)，二女兒病逝； 1966 年 6 月，她被打成 “ 資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威 ”，不能回家，孩子們丟在家里無(wú)人照管，13 歲的兒子被人扎死，15 歲的小女兒嚇傻了；在一年零九個(gè)月的 “ 牛棚 ” 生活后，她沒(méi)有屈服，依然堅(jiān)持著基礎(chǔ)教育事業(yè)。

“ 當(dāng)老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。當(dāng)你的學(xué)生一批又一批地成為國(guó)家棟梁之材的時(shí)候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的。” 霍懋征對(duì)自己從事基礎(chǔ)教育 60 年感到無(wú)悔。

案例評(píng)析：

霍懋征 老師為什么在小學(xué)教師的崗位無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn) 60 年？

首先，來(lái)自于她對(duì)教師這一職業(yè)價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。她說(shuō)：“教師是一種職業(yè)，但在我眼里更是一項(xiàng)事業(yè)。這種觀念在我的腦子里越來(lái)越清晰。”霍懋征認(rèn)為，小學(xué)教育是啟蒙教育，是一個(gè)人一生中最重要的教育。基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈。當(dāng)記者問(wèn)起 霍老師做了一輩子小學(xué)教師，放棄了那么多“高升”的機(jī)會(huì)，后悔不后悔時(shí)，霍老師堅(jiān)定地說(shuō)：“不后悔，因?yàn)槲蚁矚g小孩子。”

其次，來(lái)自于她對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的愛。霍懋征認(rèn)為，一位優(yōu)秀的教師，最重要的素質(zhì)就是“愛這個(gè)事業(yè)”。教育是一項(xiàng)事業(yè)，不是一種職業(yè)，要有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心。“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。”“好教師的標(biāo)準(zhǔn)”，在霍懋征看來(lái)，只有深沉的四個(gè)字：“敬業(yè)”，“愛生”。

再次，來(lái)自于她對(duì)教師這一職業(yè)自覺地克服困難，排除障礙而進(jìn)行行為抉擇的力量和堅(jiān)持精神。霍懋征一生撲在基礎(chǔ)教育事業(yè)上，經(jīng)歷幾番打擊都未放棄.女兒病逝；兒子被人軋死，小女兒嚇傻了；在一年零九個(gè)月的“牛棚”生活后，她沒(méi)有屈服，依然堅(jiān)持著基礎(chǔ)教育事業(yè)。組織上希望她能出任北京市實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)，霍懋征的態(tài)度無(wú)比堅(jiān)決：“不！我的生命在課堂上，我的事業(yè)在課堂上，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語(yǔ)文。” 從“職業(yè)”到“事業(yè)”，這也許是一位優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的支撐就是信念的支撐。也只有這樣的支撐，一個(gè)人才能在自己選擇的區(qū)域內(nèi)排除萬(wàn)難取得成就，忠誠(chéng)地履行自己教書育人的道德義務(wù)。

霍懋征 老師 敬重自己所從事的職業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感和責(zé)任意識(shí)，自動(dòng)自發(fā)的投入全部的精力和熱情，包含著成就事業(yè)的高尚情感，努力踐行的作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神。是 霍懋征老師履行職責(zé)的自覺性和承擔(dān)使命責(zé)任感的集中體現(xiàn)，1835 年，17 歲的馬克思就曾經(jīng)譴責(zé)過(guò)那種只為個(gè)人私利選擇職業(yè)的做法，并提出了自己選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。他在中學(xué)畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文中寫道：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美……人類的天性本身就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也過(guò)得完美，”“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”馬克思的一生，就是為人類福利而奮斗的一生。

教師職業(yè)也是“最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)”，因而是崇高的職業(yè)。人民教師肩負(fù)著崇高的歷史使命，在人類社會(huì)發(fā)展和青少年的成才中起著巨大的作用，選擇教師職業(yè)是非常光榮的。而在這個(gè)過(guò)程中，自己也得到了升華和完善。時(shí)代對(duì)教育寄以厚望，對(duì)教師賦予重任，教師要以國(guó)家、社會(huì)的大業(yè)為己任，珍視自己所承擔(dān)的職責(zé)，要求我們像她 霍懋征老師那樣愛崗敬業(yè)，樂(lè)于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的寶貴年華。

思考與活動(dòng)

第一講：、陶行知為了實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，放著優(yōu)裕的生活不過(guò)，終年穿一身藍(lán)布料做成的衣服，有時(shí)連吃飯也發(fā)生困難，過(guò)著不如老媽子生活。陶行知真的是“傻”嗎？、您在教育教學(xué)過(guò)程中，是否有違背黨和國(guó)家方針政策的言行？組織一次教研活動(dòng)，集中討論，互相提醒，共同反思自己言行。

第二講：、優(yōu)秀教師霍懋征、楊瑞請(qǐng)他們?yōu)榻逃聵I(yè)付出了很多，也舍棄了很多，他們最終獲得的是什么？你認(rèn)為他們值不值得？、組織一次教研活動(dòng)，集中討論如何做一個(gè)幸福的教師或者幸福地做一個(gè)教師？ 第三講： 1、每學(xué)期開展一次“一對(duì)一的師生互寫悄悄話”活動(dòng)，讓學(xué)生把最想對(duì)老師說(shuō)的話寫出來(lái)，老師把最想對(duì)學(xué)生說(shuō)的話寫出來(lái)，作為秘密相互交換。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既增進(jìn)師生相互了解，又能增進(jìn)師生感情。、進(jìn)行一次自查，主要檢查自己在保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益方面存在的疏漏和問(wèn)題，寫出整改規(guī)劃來(lái)約束自己的行為，以防傷害學(xué)生的身體和心靈。

第四講：、德國(guó)教育家赫爾巴特指出：教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段；

道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。談?wù)勀诮逃虒W(xué)過(guò)程中是如何把教書和育人緊密的結(jié)合起來(lái)的？、素質(zhì)教育與當(dāng)前的選拔式考試制度存在一定的矛盾，組織一次研討，談?wù)勗诋?dāng)前 形勢(shì)下，如何積極有效地開展素質(zhì)教育？ 第五講：、您如何看待有償家教的問(wèn)題？談?wù)勅绾巫杂X抵制有償家教？、組織一次研討，結(jié)合自己在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)自我修養(yǎng)，成為一個(gè)人格高尚的人。

第六講：

對(duì)于 教育部即將出臺(tái)的《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》中確立的“兒童為本”、“實(shí)踐取向”、“終身學(xué)習(xí)”三大原則，將改變目前偏重書本知識(shí)、讓學(xué)生死記硬背式的教學(xué)方式。談?wù)勀鷮?duì)今后的教育教學(xué)改革創(chuàng)新有什么設(shè)想和規(guī)劃？

參考資料

本課程精選的參考資料：、電視片：大師陶行知（上）（下）、17 集電視連續(xù)劇《殷雪梅》、法國(guó)電影：《放牛班的春天》、《胡錦濤在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話》 人民網(wǎng)-《人民日?qǐng)?bào)》2010年 07月。5、2007 年 8 月 31 日 胡錦濤總書記在《全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》。6、《陶行知教育名篇》方明編 教育科學(xué)出版社 2005 年出版。、《我的教育理想》朱永新 南京師范大學(xué)出版社 2000 年版。、《教師修養(yǎng)文萃》郭志明、沈志沖主編 江蘇教育出版社 2010 年版。、《做幸福的教師》王三陽(yáng) 江蘇教育出版社 2007 年 7 月版。10、《幸福教育論》劉次林 南京師范大學(xué)出版社 1999 年版。、《教師角色與教師發(fā)展新探》葉瀾 教育科學(xué)出版社 2001 年版。、《學(xué)會(huì)生存 —— 教育世界的今天與明天》聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)，教育科學(xué)出版社 1996 年版．、《教育 —— 財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》 聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際 21 世紀(jì)教育委員會(huì) 1996 年，教育科學(xué)出版社。、《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基 杜殿坤編譯 教育科學(xué)出版社 1984年出版。、《人的教育》【德】福祿培爾 孫祖復(fù)翻譯 人民教育出版社 1991年版。、《孩子們！你好！》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮譯，教育科學(xué)出版社出版，2002 年 2 月。、《課堂中的皮格馬利翁 —— 教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》 [ 美國(guó) ] 羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998 年 3 月。、《終身教育引論》 [ 法 ] 保羅 · 郎格朗 中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司出版 ,1985 年版。

第四篇：教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行

《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》的學(xué)習(xí)體會(huì)

崔玉蘭2011.11.27

教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，要求每一位人民教師必須做一個(gè)有道德的人，高尚的人，真正成為一個(gè)為人師表的“人類靈魂的工程師”。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物。”法國(guó)教育家盧梭也說(shuō)過(guò)：在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須早就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得崇拜的模范。為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率，即做到“學(xué)為人師，行為是范”。為此，教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語(yǔ)習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派，以身作則，注重身教，是為人師表的重要內(nèi)容。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的榜樣示范作用是教育學(xué)生的一種方法，或者說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。實(shí)踐證明，教師善于以身作則，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，能給學(xué)生以巨大的啟迪和激勵(lì)，乃至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。” 教師的為人師表直接關(guān)系學(xué)生人格的塑造，影響學(xué)生一生的做人品質(zhì)，并進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的前途和未來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的影響一旦形成，就不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而簡(jiǎn)單消失。這種影響已經(jīng)凝結(jié)成為學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)中比較穩(wěn)定的一部分，從而將伴隨學(xué)生的一生。再?gòu)恼麄€(gè)教育事業(yè)、整個(gè)社會(huì)方面來(lái)看，教師職業(yè)道德的影響同樣是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。教育是一項(xiàng)代表未來(lái)的事業(yè)，它是為以后十幾年、幾十年培養(yǎng)人才的，是百年大計(jì)。而教師的職業(yè)道德狀況如何，將直接關(guān)系教育勞動(dòng)的成敗，關(guān)系教育事業(yè)的興衰，關(guān)系未來(lái)社會(huì)主人的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，關(guān)系國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)，影響“千秋萬(wàn)代”。以上就是學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

第五篇：學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》體會(huì)

學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》體會(huì)

海南省屯昌縣紅旗中學(xué)王茀旺

我們都知道，愛國(guó)守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，熱愛祖國(guó)體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情，反映了一人對(duì)祖國(guó)的依存關(guān)系，是調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國(guó)（國(guó)家）之間關(guān)系的政治原則、法律規(guī)范，也是道德要求。熱愛祖國(guó)是一種高尚的道德情感，是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)自覺履行的責(zé)任和義務(wù)。熱愛祖國(guó)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想品德，是對(duì)社會(huì)主義的一種深厚感情和為社會(huì)主義事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。熱愛祖國(guó)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)尤為重要。我們要做到以下三點(diǎn)：

一、熱愛祖國(guó)是教師獻(xiàn)身教育的思想基礎(chǔ)。1、教師首先要樹立愛國(guó)主義思想；2、教師要樹立為祖國(guó)教育而獻(xiàn)身的崇高理想。

二、熱愛祖國(guó)使教師獲得無(wú)窮的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力。

三、教師熱愛祖國(guó)要具體體現(xiàn)在熱愛教育、為祖國(guó)的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。

四、依法執(zhí)教是師德修養(yǎng)的底線要求。1、遵紀(jì)守法是社會(huì)向人們提出的基本要求；2、依法執(zhí)教是師德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求；3、教師要自覺遵守法律法規(guī)，做遵紀(jì)守法的模范。做到以上三點(diǎn)才能更好的提高教師的業(yè)務(wù)水平、提高業(yè)務(wù)知識(shí)。

總之，每一位教師都應(yīng)以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝頭腦，自覺遵守憲法法律，嚴(yán)格依照國(guó)家法律法規(guī)，依法執(zhí)教，履行教書育人的職責(zé)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。