第一篇：學習《教師職業道德》有感

學習《中小學教師職業道德規范》有感

我們最近學習了教育部出臺的新修訂的《中小學教師職業道德規范》，新的師德規范有了不少的改變，內容主要包括：愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表和終身學習六個方面的內容。下面我針對學生和教師兩方面，談談自身的一些體會。

我認為中小學教師職業道德規范，是對從事教師這一職業的人員的最基本要求，是每位教師都必須自覺遵守的。規范的內容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有對教師寄予的厚望——樹立終身學習的理念。

教書育人是教師的神圣職責。德育為首，教育為本。我認為教師向學生“傳道、授業、解惑”是教育的根，育人才是教育之本。學生面前每一位教師都應當是德育工作者，你沒有理由對學生的一言一行充耳不聞，視而不見，無動于衷，聽之任之，坐視不管，因為教育好學生是教師義不容辭的責任。這就要求教師要勤于鉆研教育教學理論，提高專業素養和業務素質，不斷改進教育教學技巧，注意挖掘教材中的思想教育素材，結合教學內容對學生因時制宜地進行思想道德教育和愛國主義教育，培養學生良好的品行。

學高為師，身正為范。教育學生不能簡單地說教，更不能采取強迫的手段。身教重于言傳。教師的形象、言行舉止無疑在學生中起到潛移默化的作用。因而要求學生必須遵守的紀律、規范，如教師自己先做到，其本身就有很強的說服力量。常聽有些教師曾遇到這樣一些尷尬事：自己頭發比較長，要求學生剪短一點時，就顯得有些力道不足；要求學生

1不準遲到，若自己上課經常遲到，就顯得蒼白無力……等等諸如此類的“小事”。如果一個教師出口成“臟”，亂扔紙屑，隨地吐痰，試想學生會不會有樣學樣，還會聽你的話嗎？如果學校要求學生做到的，教師如能身先士卒、身體力行，相信當你在要求學生時，一定是理直氣壯的，而不是力不從心的。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，正應了“親其師，信其道”這句老話。很多教師的成功經驗也都證明了母愛力量的神奇作用。

無德無以為師。“教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。我們教師有這么一句行話：教師是一種良心的職業，你在工作中投入多少精力，完全取決于你個人的態度。

教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們具備良好的師德，為教育事業添磚加瓦！

周志娟

2014年5月27日

第二篇：學習教師職業道德自我修養有感

學習教師職業道德自我修養有感

學習了《教師職業道德自我修養》后，使我深刻認識到，我們從事的職業是光榮而艱巨的，我們不是單純的教書匠，我們是教書育人、為社會輸送合格人才的心靈的導航人。作為一名教師，首先就要擺正自己的位置，學高為師，身正為范。愛護學生，愛崗敬業不是空話。它體現在我們教師的每一個行動上，甚至是一顰一笑中。有時繁忙的工作，生活中的頊事，家庭中的不愉快都會影響我們的情緒，而當我走向教室，一想到自己站在講臺上，面對幾十雙童真無邪、求知若渴的眼睛時，我的心情就變開朗了，如同雨霽后的晴空，清新明媚，我不能也不愿把不好的情緒傳染給我的學生——那些需要陽光和純凈水的幼苗。而當我看到那些無憂無慮的臉上綻開燦爛的笑容時，我心中也如同飲了甘霖一般。然而，作為一名教師，僅有對事業，對學生的愛是遠遠不夠的，愛是動力，她可以激發我們對工作、對學生的極大熱情，除此之外我們還要提高自身的素質，擁有淵博的知識、思考的習慣和良好的品質，像大海接納百川一樣，不斷地學習、思考，不斷地充實自己，厚積而薄發，這才能滿足時代的需要、社會的需要、學生的需要。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念，我們教師應該走在前列，而且還要把這種思想傳給我們的學生。行勝于言，我很注意自己在學生面前的一言一行。化教育于無聲之處，教師的素質，教師的人格魅力，在很大程度上決定了教育的成敗。教師不僅教給學生知識，更重要的是教給他們做人的道理，使學生終生受益無窮

2012年01月26日晚上,登陸了國培的班級論壇，看到許多老師已經在上面提出了自己的疑問，討論得熱火朝天，我也嘗試著回答了幾個老師提出的問題，不知道能不能解決他們的疑問。我也將我的疑問提了出來，不過還沒有什么回復。與此同時，我還自己查了一些相關資料努力解決他們并希望得到一些有用的見解。論壇上有許多見解相當好的老師，通過他們的帖子，我發現一些平時并沒有注意的地方也是十分需要重視的。

我覺得國培的班級論壇是一個不錯的論壇，與時俱進，讓我們的老師在課外的時間也能十分方便地探討研究。

“國培”感悟

一、轉變思想，更新觀念。

我積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、立足課堂在實踐中提升自身價值。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

今天學習了第二科《義務教務階段數學課程標準（2011年版）》的理念及總體目標。通過觀看了王尚志、馬云鵬、劉曉玫三位專家的專題講座

和案例評析的視頻后，我對新課程標準有了新的認識：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。讓我明白了在課堂上、活動中不只是單單地要求優生學習數學，也要讓學困生了解數學，學習對他有用的數學。讓每個學生都得到應有的發展。

遠程培訓網絡學習總結

我通過網上研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩文章和教學

心得，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。通過這次網絡教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

這次培訓讓我了解到小學數學教育發展的最新動態、趨勢；深刻領會

了數學教育的理念，讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：

1、真正的融入到學生當中去

首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

2、注重培養學生的學習興趣

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸

念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。

3、立足課堂，培養學生的思維能力

我注重優化生物教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發展，教師不替代學生的思維。三是提供給學生必要的啟發引導，事先設計好有利于學生繼續展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規律嗎？等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發展。

教師職業道德修養，是完成教師的崇高職責和歷史使命的需要。“教師是履行教育教學職責的專門人員，承擔教書育人，培養社會主義建設者和接班人、提高民族素質的使命。”因此，為了完成時代賦予的歷史使命，教師必須忠誠于社會主義教育事業，具有崇高的教師職業道德責任感，熱愛教育，獻身教育。為此，教師必須加強職業道德修養。

第三篇：學習教師職業道德與幸福有感

學習《教師的職業道德與教師的幸福》有感

學完《教師的職業道德與教師的幸福》后，感觸頗深。對于教師職業的幸福這個問題，也有了進一步的理解。教師職業的幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值得能到充分體現，這就是教師的幸福感。幸福是一種美好感受，是一種積極心態,是一種快樂習慣,是一種價值追求。教師的幸福感指教師在教學中獲得的專業滿足感、成就感、快樂感和使命感。

我認為，教師的幸福源于以下幾個方面：

1．享受職業。一個人只有以享受的心境對待職業，才可能獲得職業幸福。享受職業本身就是堅守職業。只有把職業當做享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受職業的癡迷狀態呀!回過頭說我們的教師，如果我們能夠以享受職業的態度對待我們的工作，把職業事業和生活融為一體的人一定是幸福的。

2．贏得尊嚴。有句話經常被教育人說：“不要把教育當作謀生的職業，而要當作事業。”我認為這話不對。不當作謀生的職業，教師吃什么?靠自己的勞動謀生，這是很光榮的并不可恥，只是，如果我們對自己的要求再高一些，就不要僅僅把教育當作謀生的飯碗，而應該作為事業來追求。因為作為人，特別是作為知識分子的教師，我們當然不能僅僅滿足于吃飽穿暖，還應該有一種更高的精神層面的追求，那就是自我價值的實現，那就是自身的光榮感。這就是我說的“贏得尊嚴”。一個教師得到家長和學生的信賴是一種尊嚴，所帶班級獲得優秀班級他也覺得有尊嚴，他的學生獲得優異的成績他也覺得有尊嚴，他發表文章了或者出版專著了更是覺得有尊嚴。這種尊嚴就是幸福的來源之一。

3．學生愛戴。學生愛戴這是教師最大的幸福，這種幸福超過了任何來自領導的表揚和獎勵，而要獲得學生的衷心愛戴就必須尋找一切機會自然而然地融入學生當中。不但在行動上和他們交往，而且在情感上和他們交融。不斷被孩子感染和感動，你就會有幸福感的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說，“一人好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的歡樂與悲傷，了解孩子的心理，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”時刻不忘記自己是孩子的老師，必然和孩子心心相印，而且每天都會生活在被童心感動的情懷中，生活在感動中就是一種幸福。

總之，教師的幸福感應該是對自身的價值觀的清醒認識，對教師職業特點的正確把握，對教師工作的努力才能感受到的。

第四篇：學學習教師職業道德

尼勒克縣第一小學學習《中小學教師職業道德規范》的具體措施

師德是教師最重要的因素，師德水平的高低也是衡量一所學校優良與否的重要標志，為了進一步加強教師隊伍建設，深刻學習落實職業道德規范，我校特制定下列具體措施。

一、成立學習《中小學教師職業道德規范》領導機構，確定學習時間，完善規章制度，檢查學習筆記，明確目標

營造良好的學習氛圍，把此項工作落到實處。

二、采取等多種形式組織教師深入學習《規范》。通過扎實有效的教育活動，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高職業素養，營造良好的教書育人環境。使我校教師對新《規范》積極認同，認真學習并實施。

三、開展生動活潑的宣傳活動要改進創新學習方式，增強時代感和時效性，使師德建設更加貼近實際、貼近生活。從實際出發了解他的真正含義。

四、在學期末評估中把《規范》學習納入教師考核考評中，把貫徹落實《規范》的情況作為教師崗位責任，年終評優、評職稱作為首要考量條件。

定期考核檢查，把師德作為教師資格認定和教師聘用的必備條件和重要考察內容。

五、要在“實”字上下功夫，貫徹落實《規范》要認真，且具體，制定實實在在的實施辦法，形成制度完善機制，講究實效，克服形式主義，杜絕麻痹思想，把《規范》提出的原則要求和主要內容，落實到我校教師的日常工作和學習中，促進師德建設穩步向前發展。

要加強教師自身建設道德修養，嚴于律己，從自己做起，養成良好的道德習慣，自覺踐行師德規范，把良好的師德風尚轉化為自覺行為，積極推進師德師風建設。尼勒克縣第一小學

2011年3月6日

第五篇：學習《成都市中小學教師職業道德行為準則》有感

學習《成都市中小學教師職業道德行為準則》有感

《成都市中小學教師職業道德行為準則》制定以來，學校領導積極響應上級號召，組織全校教師認真學習，讓各位老師結合自身的教學工作和德勤能績進行討論。結合去年集體學習梁啟超先生的《敬業與樂業》讓我校教師更加深入對師德的理解與認識，特別是讓我們年輕教師全新的認識和感悟到了職業道德的規范。

還記得當初踏入大學校門作為一名師范生，入學教育時，系領導語重心長的對我們說：你們既然選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，要熱愛教育事業，要對教育工作有“鞠躬盡瘁”的決心，要做好像蠟燭一樣燃燒自己的一生照亮孩子們的前程。

時間一晃，轉眼我們畢業了，如今已經踏上教育崗位也快一兩年了，心中銘記著“教書育人”四個字，時刻會警醒自己，反問自己這一切自己是否做得合格，是否對得起每一位孩子。經過一個漫長的寒假，回想自己的教學工作，反省出一下幾點：

一、以德修生

教師的首要職責是引導學生學會做人，做有德之人、有為之人。這一切的前提還得是自身會做人，自己是有德之人，自己是有為之人，這樣通過言傳身教才能做一個合格的學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。

二、愛心 愛心是為師者應具備的最基本的素質。“感人心者，莫乎先情”，作為一名教師，只有具備一顆真誠的愛心，才能得到學生的理解、信任和愛戴，同時，愛心對轉化后進生也能夠起到春風化雨般的作用。

在工作中我深深地感受到，人心都是肉長的，當學生認為老師是真心關愛他時，他就會聽從老師的教導，也許這就是所謂的“親其師，信其道”吧。

三、耐心

有耐心,才能對學生，尤其是后進生有耐心。在轉化后進生的過程中，可能會遇到各種應激情況，有耐心，才能保持正常的心理狀態，才能冷靜地處理問題，如果缺乏耐心，恨鐵不成鋼，簡單粗暴，就很難促進后進生的轉變。

四、自身學習

有人說：要給學生一碗水，教師要有一桶水，可想而知作為教師，我們必須要不斷的自我學習，拓寬自己的知識面，及時更新自己的知識錦囊，及時更新自己的教育觀念，及時提高自己的教書育人的水平，這有這樣才能教出與時俱進的學生。