第一篇：讀書隨筆

從優(yōu)秀到卓越

----《你在為誰工作》讀書隨筆 本書從“為什么要努力工作，珍惜工作機(jī)會，要敬業(yè)，不拖延，從優(yōu)秀到卓越”五個方面深入淺出的闡述了“我們在為他人工作的同時，其實就是為自己而工作，為自己的理想，為自己的將來，為自己的成功而奮斗”這樣一個簡單、樸素而又包含深刻意義的道理，能使在工作中經(jīng)常抱怨的我們調(diào)整自己的工作心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。告訴我們工作中要發(fā)揮正能量，不要把情緒帶入工作，把個人的夢想結(jié)合到工作中去。

如果每個人都抱有一顆感恩的心在工作的話，那么就會非常珍惜目前的工作機(jī)會，一份好的工作來之不易，自己要以積極的態(tài)度去做好每一件事。有一顆積極向上的心，無論做什么工作都要用心去做，在工作中努力挑戰(zhàn)困難，總會有收獲。其次還要愛崗敬業(yè)，對工作要有高度的責(zé)任感和忠誠感，珍惜自己的工作崗位，專心貫注做好工作。

一個人對待工作的心態(tài)，是積極的，還是消極的；是上進(jìn)的，還是無所謂的，直接影響工作的好壞。工作，是一個人施展自己才能的好舞臺，無論做什么工作只要腳踏實地沉下心來做、用心去做，總會有收獲，這是不變的真理。當(dāng)下我們已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時代，活到老，學(xué)到老。只要我們努力工作，珍惜眼前美好的事物，加上我們的敬業(yè)的精神，付出我們的行動，肯定會有卓越的成績。一個人對工作的態(tài)度是他志向的表示，所以，了解

一個人的工作態(tài)度，就是了解那個人答對生命的態(tài)度。我們年輕人對于薪水常常缺乏更深入的認(rèn)識和理解。其實，薪水只是工作的一中回報方式，更重要的應(yīng)該看到工作教會了我們什么，鍛煉了我們什么，超前意識了我們什么。這些才是無形的財富，比那有限的薪水要寶貴得多。如果一個人有能力，不用他自己說，別人也能在他平時的工作中看得出來，沒有哪個老板會不重視人才，除非他想關(guān)門大吉，是金子總會發(fā)光發(fā)亮。無論你做什么工作，無論你的工作環(huán)境是松散還是嚴(yán)格，你都應(yīng)該認(rèn)真地工作，不要領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)身就開始偷閑，沒有監(jiān)督就沒有工作。你只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職的事才能落到你的頭上。

從優(yōu)秀到卓越，把每一件簡單的事做好就不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作就意味著責(zé)任，每一個職位所規(guī)定的工作任務(wù)就是一份責(zé)任，你從事這份工作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，我們每個人都應(yīng)該對所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿責(zé)任感。從優(yōu)秀到卓越，不光靠個人，還要有團(tuán)隊。企業(yè)的生存離不開少數(shù)員工的能力和智慧，更需要絕大多數(shù)員工的忠誠和勤奮。很多時候，一個團(tuán)隊所能給予一個人的幫助，更多的在于精神方面，一個積極向上的團(tuán)隊能夠鼓舞每一個人的 信心，一個充滿斗志的團(tuán)隊能夠激發(fā)每一個人的熱情，一個時時創(chuàng)新的團(tuán)隊，能夠為每一個人創(chuàng)造力的的研展提供足夠的空間，一個協(xié)調(diào)一致，和睦相處的團(tuán)隊能給每一位成員良好的感覺，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊協(xié)作精神吧，在團(tuán)隊中感染積極的氛圍，讓自己在團(tuán)隊中工作得更

加順利。團(tuán)隊是推動個人前進(jìn)的最大力量。只有所有的員工對企業(yè)的忠誠，才能發(fā)揮出團(tuán)隊的力量，勇往直前，推動企業(yè)走向成功。

不要頭腦發(fā)熱，更不要盲從。通過實踐，摸索出自己的個人發(fā)展體系。這樣，我們就能從平庸走向規(guī)范再到優(yōu)秀，進(jìn)而從優(yōu)秀走向卓越再到基業(yè)長青！

財務(wù)部

楊俊

2014.07.16

第二篇：讀書隨筆

讀《高效能人士的七個習(xí)慣》隨筆

《高效能人士的七個習(xí)慣》這本書的確是一部人人都能受益的好書，何止是高效能人士的習(xí)慣，我覺得對每一個人而言，如果能遵循書中所言，讓自己真正擁有其中的好習(xí)慣，我想，收獲的一定是快樂、充實的人生-----無論你是從事什么行業(yè)，處于什么地位。

讀書之后，我首先想到的是自己是一名小學(xué)教師，一名小學(xué)低年級的教師，如何讓自己受益的同時，讓我們的孩子受用終生呢？簡單談一下自己的想法吧！

一、先改變看法，再改變做法。

看法往往左右我們的做法。作為一名教師，我們可能會再不自覺中把孩子分了等級，并且會在不經(jīng)意間形成了一些定勢，對孩子有了不同的看法，這就禁錮了我們的思維和做法。這樣的危害是極大的。尤其是對小學(xué)階段的孩子，他們的品格、習(xí)慣等尚處在模糊探索形成階段，今天做的不夠好，并不意味著明天不好或者將來不好。我們要先從自身找一找，哪些需要先改變，然后不斷調(diào)整做法。例如：一年級習(xí)慣形成階段，個別孩子兩個月不能形成的好習(xí)慣，有些孩子兩個星期已經(jīng)形成，并且做得很好。我們是不是一樣喜歡他，鼓勵他，期待他？我們的眼神、動作、言語有沒有透露出一些定勢思維的影子（不是優(yōu)生，是淘氣生，差人一等）?；蛟S這不起眼的、不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)正傳遞給了孩子負(fù)面信息（我在老師眼里不是好孩子、好學(xué)生？我不行？我不如別人？）日久天長，孩子的自尊心、自信心會大受挫傷。我們要改變，就一定要做到：在我眼里，所有的孩子都是可塑、能改變的，要堅持用一樣充滿關(guān)愛的期許的眼神、動作、語言對待他，哪怕是在嚴(yán)肅批評他的時候。遵循這樣的原則，我們就會不斷調(diào)整自己的做法，發(fā)自內(nèi)心的不停地反思自己，改變自己，以致使孩子們都能在我們的教育指導(dǎo)下健康快樂成長！二、七個習(xí)慣變變臉，傳給我們的孩子。

我們要把七個習(xí)慣內(nèi)化吸收，然后用孩子能理解和聽懂的語言傳給他們，并力求以身作則、潛移默化影響我們的孩子。

第一、“積極主動、以終為始、要事第一”前三個習(xí)慣，我歸結(jié)為一句話“自己的事情自己做好！”告訴孩子：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生等各個方面，一定要自己積極主動的去做好，從上課的坐、聽、寫字姿勢、站隊、走路等等，每一件小事做起，讓自己天天有進(jìn)步，自己提醒自己應(yīng)該怎樣做，不要總讓老師、家長或者同學(xué)提醒，要用自己的大腦想，用自己的行動證明，我一樣能做得很好！讓孩子們明白來學(xué)校不只是學(xué)習(xí)知識，更要學(xué)會做人、做事，要做一個合格、優(yōu)秀的小學(xué)生。

第二、“雙贏思維、知彼解幾、綜合統(tǒng)效”三個習(xí)慣，我歸結(jié)為“團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步!”告訴我們的孩子：要學(xué)會了解周圍的小朋友，會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點和長處，默默學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)缺點和不足，自己不學(xué)，還要幫他指出來改正，就這樣互相幫助，共同進(jìn)步！

我還讓孩子以小組為單位，滲透互幫互助的理念，教給他們集體的做法，讓每個孩子都懂得自己學(xué)習(xí)得不夠好，各種事情做得不夠好，小組里的同學(xué)、班里的同學(xué)，還有老師都會著急，都會盡力幫他，為他加油鼓勁！

第三、“不斷更新的習(xí)慣”，我這樣告訴孩子：“睜大眼睛，時時處處學(xué)習(xí)有用的知識!”要學(xué)會向所有的人，在所有的場所里，認(rèn)真睜大自己的眼睛看，用耳朵好好聽，用大腦記下有用的信息?？梢詫W(xué)習(xí)的地方當(dāng)然不只是在課堂上。例如：每周的升國旗活動，對于國旗下講話的內(nèi)容，我都會在升旗前提醒孩子注意聽，回到教室之后，問問孩子，你都聽到什么？有什么收獲？并及時表揚(yáng)獎勵認(rèn)真聽，動腦記住的孩子，以有效培養(yǎng)孩子們時時處處留心、用心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。令我欣慰的是，班中的孩子幾乎個個都愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛講衛(wèi)生、愛助人為樂等，盡管他現(xiàn)在還有一些好習(xí)慣沒有形成，還考不了滿分，還有不少不明白、不會做的題或者寫錯的字，但是他始終在努力，想做好學(xué)生；喜歡上學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂事；盡管他力氣小，個子矮，但同樣能在冷風(fēng)中勤勞地?fù)炱鹈科瑯淙~而無怨言，洗干凈自己的小手帕，樂此不疲地把門窗擦亮。我們班年齡最小、個子最矮的可愛小女孩----高鑫宇，居然還在家里自覺學(xué)習(xí)后，幫媽媽掃地、洗碗、洗衣服等，讀著孩子媽媽的來信，體味著孩子令人驚喜的變化，莫名的幸福感涌上心間。

書中以七個習(xí)慣展開記述，它將習(xí)慣定義為“知識”、“技巧”、“意愿”三者的混合體。習(xí)慣的確很重要，美國著名教育家曼恩曾說：“習(xí)慣就彷佛一版權(quán)法纜繩，我們每天為它纏上一股新索，不要多久就會變的牢不可破。”所以說，不管是領(lǐng)導(dǎo)、職員、還是學(xué)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的，它甚至能決定一個人的成敗得失。書中還提到“成熟模式圖”，即成長的三個階段，分別為依賴期、獨(dú)立期，互賴期。人類都是從依賴到獨(dú)立，然后從獨(dú)立到互賴。這三個階段中都會養(yǎng)成不同的習(xí)慣，也就產(chǎn)生了習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。書中提到的七個習(xí)慣主要是：

這一習(xí)慣就是個人產(chǎn)能，它維護(hù)并優(yōu)化你所擁有的最重要資產(chǎn)——你自己。它從四個層面更新你的天性。那就是：身體、精神、智力、社會性、情感。每個層面的更新都很重要。因此，只有平衡好四個層面的更新進(jìn)度，才能取得最理想的效果。忽視任何一個層面都會對其它層面產(chǎn)生消極影響。

自我提升和完善是一種原則，也是一個過程，一個在成長和轉(zhuǎn)變之間螺旋式上升的過程，一個人不斷完善自我的過程。

這七個習(xí)慣可以說是人生的精華，作為一個領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該養(yǎng)成這七個習(xí)慣?？晌腋杏X，不管是領(lǐng)導(dǎo)、職員、還是學(xué)生，都應(yīng)該養(yǎng)成這七個習(xí)慣。如果我們能有“積極主動”的態(tài)度；“以終為始”的愿景；“要事第一”的把握；“雙贏思維”的互賴；“知彼解已”的溝通；“綜合綜效”的合作；“不斷更新”的創(chuàng)造。我相信，我們一定會走向成功的彼岸。

總之，作為一名教師，尤其是一名小學(xué)教師，我們面對的是孩子----祖國的未來，肩負(fù)的重任可想而知。為自己負(fù)責(zé)，為社會、為祖國負(fù)責(zé)，我們必須要努力，要用心教書育人，要不斷讀書學(xué)習(xí)，因為我們的言傳身教意義深遠(yuǎn)。盡心盡力去做高效能教師，爭取培養(yǎng)出一批批高效能學(xué)生吧！

作

者： 馬瑩

單

位： 石梁河中心小學(xué) 聯(lián)系電話： *** 通信地址： 東?？h石梁河中心小學(xué) 郵政編碼： 222323 電子郵箱： mamaying24@126.com

第三篇：讀書隨筆

讀書隨筆

（一）鄭紅肖

讀書是我的一大愛好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書來慢慢品味，用課余之時,我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書,從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書,我才深知,原來我對“教書育人”的理解是多么的浮淺,對“教育”一詞只是表面的感知。讀完這本書,給我最大的感覺就是:原來教育中需要“愛”,而且是一種令人羨慕的愛。

在這本書中沒有乏味的說教,也沒有令人激動的豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的是我們在教學(xué)中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實則真實可信的記敘,把每一位讀者帶入一個愛的世界,讓我們在愛中感受到了教育。通過讀這本書,做為一名教師,我們應(yīng)該深思:“教書育人”的本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對這兩個問題,從這本書中我有以下的體會:

1.教師對學(xué)生的教育,要重在“育”而不是“教”,允許學(xué)生說“不”。

每位教師對學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主,學(xué)生其實他們也有自己的想法,年齡雖小,有時也有他們獨(dú)到的見解,他們認(rèn)為不好的做法,完全可以說“不”,不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權(quán)專政。

2.怎樣做才是真正的了解學(xué)生,認(rèn)識學(xué)生?要了解學(xué)生的感受,善于聆聽學(xué)生的心聲。

對學(xué)生的了解和認(rèn)識,不單單是對學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂、茁壯成長!

3.在教育中體現(xiàn)“愛”、奉獻(xiàn)“愛”

愛是一種感覺,更是一種行動,只有你付出了、奉獻(xiàn)了,學(xué)生會真實的感受到,哪怕一句溫暖的話語,簡單的問候,或一次心靈的交流,學(xué)生都會銘記在心,倍受感動,“愛”需要用具體的行動來表達(dá),需要你的付出、你的奉獻(xiàn)!

教育需要愛,愛要體現(xiàn)在教育中,有愛的教育,才能留下更美好的回憶!

讀書隨筆

（二）鄭紅肖

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

有句話說：“活在當(dāng)下”。其實，每個人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)?！肮焦薄皭坌摹薄敖處煹陌l(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種型的文章，每一篇都讓我有所獲益。《學(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認(rèn)真地教每一個人?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

在教育學(xué)生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學(xué)校讓我伎頰餉炊啵?恰督淌θ宋畝簾

盡啡夢宜伎頰餉炊?。钜欣像g胤⑾?我進(jìn)步了.謝謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我現(xiàn)在擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩子。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！――教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

第四篇：讀書隨筆

讀《帕夫雷什中學(xué)》有感

在當(dāng)代世界教育家行列中，有一位很引人注目，他就是蘇霍姆林斯基。與蘇霍姆林斯基這個名字緊密相聯(lián)的，便是“帕夫雷什中學(xué)”.翻讀他的《帕夫雷什中學(xué)》，可以觸摸到真理的閃光，人性的真諦。

“蘇”的勤奮、追求、創(chuàng)造、愛心再一次深深震撼著我。

他促使我們深思：當(dāng)前的教育到底缺失什么？當(dāng)前的教師到底應(yīng)該如何去做，才能有效地使我們的教育富有成效？

我以為，當(dāng)前的教育不僅僅缺乏的是經(jīng)費(fèi)，更重要的是存在于教育中的普遍的共性與浮躁心理，反映到實踐中，就是我們教育表面功夫做得多，而真正基礎(chǔ)的公民教育、美育、勞動教育都很缺乏或形式主義，實效不大。教師們很多時候只是機(jī)械地完成上面交待的任務(wù)，將教育的目標(biāo)僅僅定為成績好，不出安全問題，更談不上什么為學(xué)生的全面發(fā)展而做一些扎實的、創(chuàng)造性的事。

《帕夫雷什中學(xué)》一書的特點在于，它能使讀者更集中、更全面地了解蘇霍姆林斯基其人、其校及其教育信念、辦學(xué)思想和施教措施。讀了這本書之后便會發(fā)現(xiàn)，它的確如有人所贊譽(yù)的，不愧為一部“活教育學(xué)”。

教育學(xué)，首先是人學(xué)。人的尊嚴(yán)感，人的平等意識，人的成功愿望，是人類社會不同于動物集群的重要標(biāo)志，也是人類社會不斷前進(jìn)的動力源泉之一。蘇霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感??”在《帕夫雷什中學(xué)》一書中，他指出，一個校長“最主要、最重要的品質(zhì)就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們在一起的內(nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去并了解和覺察每個學(xué)生的個性和個人特點的能力”。

現(xiàn)在，幾乎沒有一個教師不承認(rèn)愛是教育的真諦。但實際上，譬如誰上課不認(rèn)真聽講，誰沒有完成作業(yè)，可能主要原因在于教師本人教法不對，或者與學(xué)生把關(guān)系弄僵了，沒有與學(xué)生的心靈溝通，可教師不反思自己的做法，片面地以自己如何辛苦，如何愛學(xué)生為題絮叨不止；還有的個別教師以“愛學(xué)生”的名義，對學(xué)生實施體罰或變相體罰。

我感到在帕夫雷什中學(xué)的學(xué)生是幸福的。在這兒的學(xué)生都能夠受到一種美德熏陶。

勞動也是學(xué)生獲得美的一個重要途徑。但是，我感到自己對于這一方面的認(rèn)識還是太少了。我想在今后的教學(xué)過程中，我們還是要加以重視的。這是因為一個重要的原因是：通過勞動學(xué)生才會正確認(rèn)識到自己的力量，會正確處理好人和人之間的關(guān)系的。啟示學(xué)生在勞動中認(rèn)識自己和自然的過程就是一個認(rèn)識自己的過程。應(yīng)該加強(qiáng)勞動，要讓孩子從養(yǎng)一些花草開始。這很重要的事情。所以，對于成立的學(xué)生而言，一個重要的做法就是在家庭中要養(yǎng)一些花草。讓學(xué)生有一個身心調(diào)節(jié)的過程。同時也是一個修身養(yǎng)性的過程。

“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”

這是我讀帕夫雷什中學(xué)一書的一點感受,不足之處請多指教.

第五篇：讀書隨筆

讀書隨感

在中國的教育下，中小學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)壓迫著，對他們說來說，培養(yǎng)讀書樂趣是沒有時間的事。上了大學(xué)，他們逐漸改變自己對讀書的態(tài)度，有更多的時間去讀課外書，從中得到讀書的樂趣。當(dāng)然我說的是大多數(shù)人,包括我自己。

最近讀了兩篇小說，講得都是凄美的愛情故事。

其中《簡愛》——簡愛是個忠于愛情的女子，她愛著他，即使她知道他騙過她（因為他不想她知道他是娶過一個瘋妻子），她依舊回到他的身邊，盡管那時候他已經(jīng)被大火奪去了一只眼睛跟一條腿。再看現(xiàn)實生活，也確實有不少美麗的愛情故事，我所知媒體傳頌的就有“天梯愛情故事”。小伙子10歲就看上了出嫁時的她，十八歲帶著有三個孩子的她逃到了與世隔絕的山上。隨著歲月的流逝她開始腿腳不靈便了，為了讓她可以順利的下山，他從山上夜以繼日地鑿出了6000級的天梯。后來因為年事高倒在了山腳，沒過幾年她也跟著去了。那種超越精神與肉體的愛讓人不禁感動?？墒沁@些都不被所有人所領(lǐng)悟，大多數(shù)女孩子嫁人要看男方經(jīng)濟(jì)，男方娶妻看的是美貌。熟知一輩子不算太長也不算太短，漫漫人生路要有人陪伴，陪伴自己的該是適合自己的。高富帥與美女在一起也會有分手的一天。一起生活要的是包容，然而不是所有人都會包容所有人的，那么會包容自己一切的人那就是適合的。簡愛一直愛著他，即使他不再英容俊貌，也不再富有。因為呆在他身邊她才有愛，他們之間的每一次對話，每一個瞬間都會讓她銘記在心。這就是適合，不需要任何客觀的支持，只需

要來自的心靈的包容與跳動。

記得有人說過，“不以愛情為主線的小說不是成功的小說?！蹦敲次易x書隨筆以“愛情”為主，這也該是對“一切讀書”有所感想的基礎(chǔ)吧。

讀書不是你讀完了就可以的，是個反復(fù)讀，反復(fù)領(lǐng)悟的過程。有人說，“要是一個人懶惰于再看一遍讀過的小說，那么這個人不會有什么大作為。”反復(fù)再讀是深層領(lǐng)悟的過程，通過再讀得到思想的領(lǐng)悟，領(lǐng)悟的升華，那時候的感悟是更清晰、深刻、明朗的。不愿再讀是一種怕事，缺少耐心的表現(xiàn)。多少科技的創(chuàng)新就是不斷計算、驗證的過程。所以不要害怕再讀，忽視再讀。當(dāng)然并不是叫你所有的書都要重復(fù)讀，只要你認(rèn)為有意義。

正所謂讀詩使人高雅，讀史使人明智。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，讀每一本書都會有不同的收獲。自古以來，勤奮讀書，提升自我都是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想，充實人生。每一本書都是一個朋友，教會我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。所謂 “書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！?/p>