第一篇：讀書隨筆

2011年教師讀書隨筆征文大賽

別 樣 的 幸 福

萊陽市城廂中心小學呂嘉欣電子郵箱：聯系電話：***

一口氣將魏書生老師的大作《如何做最好的班主任》拜讀完后，窗外已是萬家燈火，而我的心依然沉浸在書中。掩卷沉思，不禁想起了自己從畢業之初直到現在作為班主任的一番經歷，這是一段充滿著酸甜苦辣咸、五味雜陳的時光。

自從2000年帶著一臉稚氣和滿腔豪情踏上講臺，至今已過去了坎坎坷坷十個春秋。作為一名教師，每天忙碌于辦公室和教室之間，做著周而復始的工作，在平凡得不能再平凡的崗位上辛勤耕耘，做老師所要面對的壓力并不是三言兩語所能概括的，我的目標是做一名優秀的人民教師。我年年擔任班主任工作，回顧已離我遠去的三千多個日日夜夜的辛勤操勞，我越來越深刻地體會到：班主任老師不僅要做學生的嚴師、良師，還要做學生的益友，給予學生無微不至的關懷，不吝惜自己的愛，把自己的愛簡單而質樸地獻給學生，惟有這樣，才可以將“班級”這個小社會管理得井然有序。學生時代曾唱過《長大后我就成了你》，于是就激情澎湃地想在三尺講臺上奉獻自己的青春。工作了，聽過一些優秀教師的演講、報告，就想向許多先進的教師看齊，于是兢兢業業地工作，讓每一天都有所收獲。

教師的職業不光是教書，更重要的是育人，教師不單是一項職業，更為重要的是一份良心事業。在平時的工作中，我要求自己一定要做到以身作則，為人師表，以自己優秀的人格魅力影響學生。如果教師不能以高尚的人格和良好的品行來感染和影響學生，學生很難形成良好的素質。在日復一日瑣碎而又平凡的工作中，我深刻地體會到：當班主任不僅要有滿腔豪情，更要全面了解學生，只有這樣，才能從學生的特點和思想出發，使自己的工作真正落到實處。而要全面了解學生，就要做到“六勤”；眼勤----多觀察學生的行為變化；耳勤----多聽各方面的情況反饋；嘴勤----多與學生談心、多督促、多鼓勵；手勤----多為班集體和學生提供幫助；腳勤----多深入學生家庭訪問；腦勤----多想想教育管理方法。本著這個原則，我經常深入班級，經常和學生接觸，特別是在業余時間，我以一個大姐姐的身份去貼近學生。天長日久，成為學生認可的朋友，學生自然會跟我說實話、說心里話；因為學生跟我說實話、說心里話，所以我能及時地了解情況，并采取措施，做好學生的思想工作，做好班級的管理工作。經常深入學生中間，傾聽學生的喜怒哀樂，傾聽他們一點一滴的感觸與收獲，在進行思想工作時自然就會因人施教，對癥下藥，取得事半功倍的效果。可以說，學生的成長變化猶如一個班級的脈搏，只有正確把握脈搏的跳動才能有的放矢地管理班級。

在教學工作中，我積極推進素質教育，重視學生的個別發展，注重培養能力，發展個性。我深刻地意識到：學生不僅是教育對象，更是合作者和教育促進者。教師是育人的工程師，不是生產規格產品的流水線。如果老師的教育思想和管理模式先進，學生就可以由被教育者變成教育參與者。因此，再不能用“分數高低”這把尺子去衡量學生是優是劣；再不能對優生就細心呵護，對差生就不屑一顧；再不能讓學生為考試拚命，為高考折腰。關注所有的學生，這是我們每位教師的職責；讓所有的學生在每節課上都能得到發展，這是我們每位教師的使命。

學校是一個沒有選擇材料權利的加工廠。不能因為學生的表現不盡人意，就將他視為“差材料”而束之高閣，最后使之銹跡斑斑，果真成為“不可雕也”的朽木。所以，對于后進生，作為班主任的我總是從心底接納他們，給他們更多的特殊營養----真摯無私的師愛，誠懇熱情地指出他們的缺點，并幫助他們克服。對于缺乏親情的孩子，我盡力關心他們的日常生活，給予他們家庭式的溫暖；對于因成績差而長期自卑、壓抑的學生，我想方設法幫助他們樹立自信心，給他迎頭趕上的豪氣與沖勁。對于后進生的情緒波動，我憑著豐富的教學管理經驗與真誠的愛心，敏銳地捕捉到，以便及時改變策略，對癥下藥。唐代詩人白居易說“感人心者，莫先乎情”，有了真摯的情感交流，學生才能先親其師，后信其道，從而產生神奇的“皮格馬利翁效應”，使學生向著我所期待的方向發展。

席勒曾說“真正的價值并不在人生的舞臺上，而在我們扮演的角色中。”我扮演的是教師的角色，我全身心投入到我所熱愛的教育事業當中去，我愿意盡我所能去教育學生，我的目標是做一名“發展型”的教師，樹立服務意識----為學生服務，為家長服務，為集體服務，不斷更新自己的教育理念，創造性的勞動，不斷地發展和完善自我，最終實現自身的價值。

走進書的世界讓自己成為一眼活泉

——《給教師的建議》讀書隨筆

萊陽市城廂中心小學李杰一

“開卷有益”，讀書的好處毋容置疑，對于教師尤為重要。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”，“它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”。讀書是提升教師自身文化底蘊素養的基本途徑。“要給學生一杯水，首先自己要有一桶水”。而我的理解是，作為一名新時代的教師，作為一名置身于知識日新月異飛速改換的環境下的教師，必須要拿出能拿出的所有時間投入到書的海洋中，讓自己汲取源源不斷的知識之水，讓自己成為一眼活泉。

讀書是心靈的洗滌，精神的愉悅。大家時常感到工作的艱辛，有時是很孤獨的；不知你會如何排解，而我總是用書來陶冶自己的情操。我知道，于飛塵的間隙也有清風，于喧嚷的中間也有樂聲，于荊棘的叢中也有野芳，我是特意從《給教師的建議》里捕捉了需要的清風、樂聲和野芳啊！也是《給教師的建議》提供給我的精神營養。

作為一名教師，我相信每個人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。而這一切，最基礎的是，每個教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。我認為，作為教書育人的教師，讀書，還有更深層的意義。讀書就是一種學習。學校是學習知識的地方，辦學水平高的學校，學習氛圍必定是非常濃厚的，教師一定是帶頭讀書學習的，這本身就是對學生的一種言傳身教。愛讀書、有學養的教師，往往都是學生心目中的偶像，教師的一舉一動，都會讓學生刻意揣摩效仿，有很多學生就是在老師的熏染下愛上讀書的。

讀書包括兩個方面：一是要博覽群書，“上知天文，下識地理”，目的在于豐富自己的知識，拓寬自己的視野。讀報刊、讀網絡、讀經典，讀天文地理社會科學、讀經濟政治軍事歷史、讀文化藝術古今中外??二是讀業務方面的書，尤其是教育教學專著、經驗介紹、案例隨筆等。這些都該認真閱讀，細細品味。重點內容重點章節更要反復閱讀，直到讀懂，有的還可以嘗試于自己的教學實踐之中。

“行萬里路，讀萬卷書，交百人友”。教師只有博覽群書，并持之以恒專心閱讀，日積月累，才能完善自己的知識結構，增長自己的教育智慧，強化自己的人格魅力，不斷提升自己的文化素養和品位，豐厚自己的文化底蘊，進而積極地影響學生，并增加與學生交往的交融性。教育是“制造”人的特殊的“產業”，只有知識淵博的教師才能培養出愛讀書的學生。

在教學實踐中，我們常常發生這樣的感慨，現在的學生難教啊，他們有時提出的新的詞、新的問題，涉及到的知識面也太廣了，他們怎么會有那么多的問題，其實，古代教育家早就說過：“弟子不必不如師”。“弟子賢于師”本不可怕，可怕的是作為教師覺察到了貧乏，仍不思進取，原地踏步，守著自己原有的一小塊貧瘠的土地。如果說我們能博覽群書，在課堂上口若懸河，旁征博引，左右逢源，收放自如的話，那么學生們肯定會如沐春風，如飲甘醇，心為之醉，神為之迷。能使學生經常陶醉在這樣的課堂中，學生能不仰慕敬佩你嗎？他們能不體會到讀書的魅力教師的魅力嗎？

現代課堂不歡迎孤陋寡聞、循規蹈矩、照本宣科、密不透風。假如整整一堂課，學生的思維像一河死水，波瀾不驚，沒有半點興奮的話，是難以成為一堂好課了。所以我們每一位教師迫切需要一種危機感，并且在這危機之中不斷地學習，不斷進步。或許我們應該牢記這句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讓我們走進書籍的海洋，讓自己成為一眼永不干涸的活泉吧！

第二篇：讀書隨筆

讀《高效能人士的七個習慣》隨筆

《高效能人士的七個習慣》這本書的確是一部人人都能受益的好書，何止是高效能人士的習慣，我覺得對每一個人而言，如果能遵循書中所言，讓自己真正擁有其中的好習慣，我想，收獲的一定是快樂、充實的人生-----無論你是從事什么行業，處于什么地位。

讀書之后，我首先想到的是自己是一名小學教師，一名小學低年級的教師，如何讓自己受益的同時，讓我們的孩子受用終生呢？簡單談一下自己的想法吧！

一、先改變看法，再改變做法。

看法往往左右我們的做法。作為一名教師，我們可能會再不自覺中把孩子分了等級，并且會在不經意間形成了一些定勢，對孩子有了不同的看法，這就禁錮了我們的思維和做法。這樣的危害是極大的。尤其是對小學階段的孩子，他們的品格、習慣等尚處在模糊探索形成階段，今天做的不夠好，并不意味著明天不好或者將來不好。我們要先從自身找一找，哪些需要先改變，然后不斷調整做法。例如：一年級習慣形成階段，個別孩子兩個月不能形成的好習慣，有些孩子兩個星期已經形成，并且做得很好。我們是不是一樣喜歡他，鼓勵他，期待他？我們的眼神、動作、言語有沒有透露出一些定勢思維的影子（不是優生，是淘氣生，差人一等）。或許這不起眼的、不經意的小細節正傳遞給了孩子負面信息（我在老師眼里不是好孩子、好學生？我不行？我不如別人？）日久天長，孩子的自尊心、自信心會大受挫傷。我們要改變，就一定要做到：在我眼里，所有的孩子都是可塑、能改變的，要堅持用一樣充滿關愛的期許的眼神、動作、語言對待他，哪怕是在嚴肅批評他的時候。遵循這樣的原則，我們就會不斷調整自己的做法，發自內心的不停地反思自己，改變自己，以致使孩子們都能在我們的教育指導下健康快樂成長！二、七個習慣變變臉，傳給我們的孩子。

我們要把七個習慣內化吸收，然后用孩子能理解和聽懂的語言傳給他們，并力求以身作則、潛移默化影響我們的孩子。

第一、“積極主動、以終為始、要事第一”前三個習慣，我歸結為一句話“自己的事情自己做好！”告訴孩子：學習、紀律、勞動、衛生等各個方面，一定要自己積極主動的去做好，從上課的坐、聽、寫字姿勢、站隊、走路等等，每一件小事做起，讓自己天天有進步，自己提醒自己應該怎樣做，不要總讓老師、家長或者同學提醒，要用自己的大腦想，用自己的行動證明，我一樣能做得很好！讓孩子們明白來學校不只是學習知識，更要學會做人、做事，要做一個合格、優秀的小學生。

第二、“雙贏思維、知彼解幾、綜合統效”三個習慣，我歸結為“團結互助、共同進步!”告訴我們的孩子：要學會了解周圍的小朋友，會發現別人身上的優點和長處，默默學習；發現缺點和不足，自己不學，還要幫他指出來改正，就這樣互相幫助，共同進步！

我還讓孩子以小組為單位，滲透互幫互助的理念，教給他們集體的做法，讓每個孩子都懂得自己學習得不夠好，各種事情做得不夠好，小組里的同學、班里的同學，還有老師都會著急，都會盡力幫他，為他加油鼓勁！

第三、“不斷更新的習慣”，我這樣告訴孩子：“睜大眼睛，時時處處學習有用的知識!”要學會向所有的人，在所有的場所里，認真睜大自己的眼睛看，用耳朵好好聽，用大腦記下有用的信息。可以學習的地方當然不只是在課堂上。例如：每周的升國旗活動，對于國旗下講話的內容，我都會在升旗前提醒孩子注意聽，回到教室之后，問問孩子，你都聽到什么？有什么收獲？并及時表揚獎勵認真聽，動腦記住的孩子，以有效培養孩子們時時處處留心、用心學習的好習慣。令我欣慰的是，班中的孩子幾乎個個都愛學習、愛勞動、愛講衛生、愛助人為樂等，盡管他現在還有一些好習慣沒有形成，還考不了滿分，還有不少不明白、不會做的題或者寫錯的字，但是他始終在努力，想做好學生；喜歡上學，熱愛學習，把學習當成樂事；盡管他力氣小，個子矮，但同樣能在冷風中勤勞地撿起每片樹葉而無怨言，洗干凈自己的小手帕，樂此不疲地把門窗擦亮。我們班年齡最小、個子最矮的可愛小女孩----高鑫宇，居然還在家里自覺學習后，幫媽媽掃地、洗碗、洗衣服等，讀著孩子媽媽的來信，體味著孩子令人驚喜的變化，莫名的幸福感涌上心間。

書中以七個習慣展開記述，它將習慣定義為“知識”、“技巧”、“意愿”三者的混合體。習慣的確很重要，美國著名教育家曼恩曾說：“習慣就彷佛一版權法纜繩，我們每天為它纏上一股新索，不要多久就會變的牢不可破。”所以說，不管是領導、職員、還是學生，養成良好的習慣是非常重要的，它甚至能決定一個人的成敗得失。書中還提到“成熟模式圖”，即成長的三個階段，分別為依賴期、獨立期，互賴期。人類都是從依賴到獨立，然后從獨立到互賴。這三個階段中都會養成不同的習慣，也就產生了習慣的轉變。書中提到的七個習慣主要是：

這一習慣就是個人產能，它維護并優化你所擁有的最重要資產——你自己。它從四個層面更新你的天性。那就是：身體、精神、智力、社會性、情感。每個層面的更新都很重要。因此，只有平衡好四個層面的更新進度，才能取得最理想的效果。忽視任何一個層面都會對其它層面產生消極影響。

自我提升和完善是一種原則，也是一個過程，一個在成長和轉變之間螺旋式上升的過程，一個人不斷完善自我的過程。

這七個習慣可以說是人生的精華，作為一個領導，應該養成這七個習慣。可我感覺，不管是領導、職員、還是學生，都應該養成這七個習慣。如果我們能有“積極主動”的態度；“以終為始”的愿景；“要事第一”的把握；“雙贏思維”的互賴；“知彼解已”的溝通；“綜合綜效”的合作；“不斷更新”的創造。我相信，我們一定會走向成功的彼岸。

總之，作為一名教師，尤其是一名小學教師，我們面對的是孩子----祖國的未來，肩負的重任可想而知。為自己負責，為社會、為祖國負責，我們必須要努力，要用心教書育人，要不斷讀書學習，因為我們的言傳身教意義深遠。盡心盡力去做高效能教師，爭取培養出一批批高效能學生吧！

作

者： 馬瑩

單

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第三篇：讀書隨筆

讀書隨筆

（一）鄭紅肖

讀書是我的一大愛好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書來慢慢品味，用課余之時,我認真拜了《做最好的老師》這本書,從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書,我才深知,原來我對“教書育人”的理解是多么的浮淺,對“教育”一詞只是表面的感知。讀完這本書,給我最大的感覺就是:原來教育中需要“愛”,而且是一種令人羨慕的愛。

在這本書中沒有乏味的說教,也沒有令人激動的豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的是我們在教學中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實則真實可信的記敘,把每一位讀者帶入一個愛的世界,讓我們在愛中感受到了教育。通過讀這本書,做為一名教師,我們應該深思:“教書育人”的本質為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對這兩個問題,從這本書中我有以下的體會:

1.教師對學生的教育,要重在“育”而不是“教”,允許學生說“不”。

每位教師對學生的要求基本上都是以嚴為主,學生其實他們也有自己的想法,年齡雖小,有時也有他們獨到的見解,他們認為不好的做法,完全可以說“不”,不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權專政。

2.怎樣做才是真正的了解學生,認識學生?要了解學生的感受,善于聆聽學生的心聲。

對學生的了解和認識,不單單是對學生表面的了解,而最為重要的是對他們內心世界的了解和深入,讓學生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂和你分享,這才是一種和諧的師生關系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂、茁壯成長!

3.在教育中體現“愛”、奉獻“愛”

愛是一種感覺,更是一種行動,只有你付出了、奉獻了,學生會真實的感受到,哪怕一句溫暖的話語,簡單的問候,或一次心靈的交流,學生都會銘記在心,倍受感動,“愛”需要用具體的行動來表達,需要你的付出、你的奉獻!

教育需要愛,愛要體現在教育中,有愛的教育,才能留下更美好的回憶!

讀書隨筆

（二）鄭紅肖

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？

有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。“公平公正”“愛心”“教師的發展”“教師的專業”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種型的文章，每一篇都讓我有所獲益。《學習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人。”我領悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

在教育學生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學校讓我伎頰餉炊啵?恰督淌θ宋畝簾

盡啡夢宜伎頰餉炊唷ｎ倚老駁胤⑾?我進步了.謝謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我現在擁有的一切：學生、工作、家人、孩子。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為“傳道、授業、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！――教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

第四篇：讀書隨筆

讀《帕夫雷什中學》有感

在當代世界教育家行列中，有一位很引人注目，他就是蘇霍姆林斯基。與蘇霍姆林斯基這個名字緊密相聯的，便是“帕夫雷什中學”.翻讀他的《帕夫雷什中學》，可以觸摸到真理的閃光，人性的真諦。

“蘇”的勤奮、追求、創造、愛心再一次深深震撼著我。

他促使我們深思：當前的教育到底缺失什么？當前的教師到底應該如何去做，才能有效地使我們的教育富有成效？

我以為，當前的教育不僅僅缺乏的是經費，更重要的是存在于教育中的普遍的共性與浮躁心理，反映到實踐中，就是我們教育表面功夫做得多，而真正基礎的公民教育、美育、勞動教育都很缺乏或形式主義，實效不大。教師們很多時候只是機械地完成上面交待的任務，將教育的目標僅僅定為成績好，不出安全問題，更談不上什么為學生的全面發展而做一些扎實的、創造性的事。

《帕夫雷什中學》一書的特點在于，它能使讀者更集中、更全面地了解蘇霍姆林斯基其人、其校及其教育信念、辦學思想和施教措施。讀了這本書之后便會發現，它的確如有人所贊譽的，不愧為一部“活教育學”。

教育學，首先是人學。人的尊嚴感，人的平等意識，人的成功愿望，是人類社會不同于動物集群的重要標志，也是人類社會不斷前進的動力源泉之一。蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感??”在《帕夫雷什中學》一書中，他指出，一個校長“最主要、最重要的品質就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們在一起的內在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去并了解和覺察每個學生的個性和個人特點的能力”。

現在，幾乎沒有一個教師不承認愛是教育的真諦。但實際上，譬如誰上課不認真聽講，誰沒有完成作業，可能主要原因在于教師本人教法不對，或者與學生把關系弄僵了，沒有與學生的心靈溝通，可教師不反思自己的做法，片面地以自己如何辛苦，如何愛學生為題絮叨不止；還有的個別教師以“愛學生”的名義，對學生實施體罰或變相體罰。

我感到在帕夫雷什中學的學生是幸福的。在這兒的學生都能夠受到一種美德熏陶。

勞動也是學生獲得美的一個重要途徑。但是，我感到自己對于這一方面的認識還是太少了。我想在今后的教學過程中，我們還是要加以重視的。這是因為一個重要的原因是：通過勞動學生才會正確認識到自己的力量，會正確處理好人和人之間的關系的。啟示學生在勞動中認識自己和自然的過程就是一個認識自己的過程。應該加強勞動，要讓孩子從養一些花草開始。這很重要的事情。所以，對于成立的學生而言，一個重要的做法就是在家庭中要養一些花草。讓學生有一個身心調節的過程。同時也是一個修身養性的過程。

“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

這是我讀帕夫雷什中學一書的一點感受,不足之處請多指教.

第五篇：讀書隨筆

從優秀到卓越

----《你在為誰工作》讀書隨筆 本書從“為什么要努力工作，珍惜工作機會，要敬業，不拖延，從優秀到卓越”五個方面深入淺出的闡述了“我們在為他人工作的同時，其實就是為自己而工作，為自己的理想，為自己的將來，為自己的成功而奮斗”這樣一個簡單、樸素而又包含深刻意義的道理，能使在工作中經常抱怨的我們調整自己的工作心態，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。告訴我們工作中要發揮正能量，不要把情緒帶入工作，把個人的夢想結合到工作中去。

如果每個人都抱有一顆感恩的心在工作的話，那么就會非常珍惜目前的工作機會，一份好的工作來之不易，自己要以積極的態度去做好每一件事。有一顆積極向上的心，無論做什么工作都要用心去做，在工作中努力挑戰困難，總會有收獲。其次還要愛崗敬業，對工作要有高度的責任感和忠誠感，珍惜自己的工作崗位，專心貫注做好工作。

一個人對待工作的心態，是積極的，還是消極的；是上進的，還是無所謂的，直接影響工作的好壞。工作，是一個人施展自己才能的好舞臺，無論做什么工作只要腳踏實地沉下心來做、用心去做，總會有收獲，這是不變的真理。當下我們已經進入終身學習的時代，活到老，學到老。只要我們努力工作，珍惜眼前美好的事物，加上我們的敬業的精神，付出我們的行動，肯定會有卓越的成績。一個人對工作的態度是他志向的表示，所以，了解

一個人的工作態度，就是了解那個人答對生命的態度。我們年輕人對于薪水常常缺乏更深入的認識和理解。其實，薪水只是工作的一中回報方式，更重要的應該看到工作教會了我們什么，鍛煉了我們什么，超前意識了我們什么。這些才是無形的財富，比那有限的薪水要寶貴得多。如果一個人有能力，不用他自己說，別人也能在他平時的工作中看得出來，沒有哪個老板會不重視人才，除非他想關門大吉，是金子總會發光發亮。無論你做什么工作，無論你的工作環境是松散還是嚴格，你都應該認真地工作，不要領導一轉身就開始偷閑，沒有監督就沒有工作。你只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職的事才能落到你的頭上。

從優秀到卓越，把每一件簡單的事做好就不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作就意味著責任，每一個職位所規定的工作任務就是一份責任，你從事這份工作就應該擔負起這份責任，我們每個人都應該對所擔負的責任充滿責任感。從優秀到卓越，不光靠個人，還要有團隊。企業的生存離不開少數員工的能力和智慧，更需要絕大多數員工的忠誠和勤奮。很多時候，一個團隊所能給予一個人的幫助，更多的在于精神方面，一個積極向上的團隊能夠鼓舞每一個人的 信心，一個充滿斗志的團隊能夠激發每一個人的熱情，一個時時創新的團隊，能夠為每一個人創造力的的研展提供足夠的空間，一個協調一致，和睦相處的團隊能給每一位成員良好的感覺，培養自己的團隊協作精神吧，在團隊中感染積極的氛圍，讓自己在團隊中工作得更

加順利。團隊是推動個人前進的最大力量。只有所有的員工對企業的忠誠，才能發揮出團隊的力量，勇往直前，推動企業走向成功。

不要頭腦發熱，更不要盲從。通過實踐，摸索出自己的個人發展體系。這樣，我們就能從平庸走向規范再到優秀，進而從優秀走向卓越再到基業長青！

財務部

楊俊

2014.07.16