第一篇：人力資源職位面試發散思維面試題

·如果我單位錄取你，你打算怎樣開展工作?

評價：應該表現出對某項工作的熱情和追求這一職位的強烈愿望，容易得到考官的贊同，這一點來自事先的認真準備，我愿意服從分配、努力工作，可有準備地說明做好某些工作的初步打算或詳細計劃。

·來我單位求職最擔心的是什么?

這是一個很婉轉的問題，主要是考核求職者的自信心和工作熱情?；卮鹨弦?，顯得很有自信和熱情我有自信做好這份工作，如果說擔心的話，那就是能否在今后的工作中充分施展自己的才能，為企業創造更大的效益。

·如果我們錄用你，你有何要求?

求職擇業是一種“雙向選擇”的過程，應當滿足雙方的客觀需要?？梢哉f自己目前沒有家庭負擔，如果談要求的話，希望給予更多的任務，在工作中不斷提高自己的實際能力。

·你希望月薪多少?

求職者的薪金待遇是“雙向選擇”中一個必不可少的話題。就一般而言，希望單位按國家有關規定或單位的慣例發工資，具體工資多少我不在意，只是希望單位以后能按工作成績或工作效率合理發放工資。比較理智地回答了這一“難以啟齒”的問題，既表現了干好這一工作的自信心，也表現出維護自身權益的意識。

·你剛才參加了其他人的面試，請你簡要評價一下前幾位考生的表現，好嗎?這是一道難度較大的問題。如果一味夸獎別人很出色，都比自己強，是否意味著退出競爭呢?我認為他們都有很多長處值得我學習。例如第一位的材料準備得充分，第二位機智靈活，第三位．．．但我認為干好這項工作最重要的是自信和熱誠，每個人都有長處和不足，我也不例外。

·既定的目標如果不能實現你會怎么辦既定的目標如果不能實現你會怎么辦？

這是一個很重要的問題，人力資源的工作瑣碎復雜，而且事務繁多，如果每天的任務不能實現的話，就顯示你這個人沒有自制力，在這種情況下，最好說，要制定合理的計劃，然后按時完成，如果有特殊情況，也要盡量補上。

·特別強烈的自信心來完成任務嗎？如果不能完成也就是說失敗很多次，你會怎么辦？

答案很明顯，充足的自信心是很重要的，如果沒有自信心，你就不能勝任人力資源這個工作，因為他每天要面對各種各樣的人，各種各樣的事，所以失敗也是在所難免，一定要顯示你有忍耐力。

·你更喜歡思考還是更愿意身體力行，你是否認為自己一直能得到很多人的幫助？

可以說人力資源是需要思考理的工作，這里面需要很多想出的技巧。但是和人打交道的工作，如果沒有身體力行的行動能力，一切都是在原點轉動，所以最好說自己使兩者兼備的人。

·你是否經常收集他人的意見，在事務上的聯系都一絲不茍？

其實這反映了你的工作態度，你是否貼近大眾，傾聽群眾的聲音，這對人力資源工作能力是菲常重要的，一絲不茍也表現了你的工作態度，雖然在和員工交流的時候要盡量親近，但是對待事務還是需要認真負責，這就是真正的公私分明。

·你有記錄自己行動的習慣嗎？你會在今天臨睡前考慮明天要做的工作嗎？

人力資源工作很多時候其實就是充當管家這樣一個角色，所以一個公司得大事小情可能都和人力資源有關系，而且人力資源工作人員要把這些事情都做好。為了防止疏漏當然是有記錄的習慣更好了。而平時記錄行動的習慣表示你是有條理的人，臨睡前有計劃表明你是有預見的人，總之，非常適合做人力資源。

·你對工作的成就是否十分敏感，并且習慣在掌握的信息之上制定目標和計劃？

測試你的計劃能力和行動能力，是有備而來，不是盲目的工作，利用有效的信息做更多的事情是人力資源工作的特點之一，所以具有這樣的優點當然有優勢了。

·你在學生時代是不是更喜歡一個人獨處？

雖然是問你學生時代的事情，但是這反映的是你潛在的性格，可能在簡歷中你會說自己善于交流，但實際上你是個內向的人，所以用這個問題來測試你，其實人力資源需要它是的工作態度和與人交際的能力。兩者取其一。

·如果你剛開了一家新公司就由于虧空倒閉了，你會馬上重整旗鼓再開一個嗎？

這是測試你經受挫折的能力，實際上馬上開一家并不是明智的選擇，因為可能這樣會表現出你不怕失敗的精神，但是另一方面公司會認為你沒有分析能力，如果沒有總結上一次失敗的教訓的話，馬上開另一家公司是不是會和上一家公司的結果相同呢？

·在一個旅游景點迷路的話，你會立刻打聽還是自己先試著走走看？

一個工作的捷徑是向有經驗的人學習，因為畢竟這樣節省時間，效率高。但從另一方面來說，任何事補自己親自嘗試一下的話，以后自己就沒有經驗，最好兩者結合起來，這樣就會收到很好的效果。

· 你正在專心致志做一件事情，可是你的朋友好不容易去買了兩張演唱會的門票，邀請你去，可是你并不想去，你會馬上回絕還是勉強去？

這其實是測試你的決斷力的一道題，因為如果你不能因為人情拒絕你的好朋友，那么你怎么能做好人力資源工作呢，你會不會因為情面而未你的朋友加薪，或者招聘并不符合條件的親友來公司呢，雖然看起來問題不是那么嚴重，但是可能在公司的招聘者看來卻非常嚴重。

· 你喜歡和能力強的同地共事還是希望和能力差的同事共事？

其實這反映了你的上進心，如果你喜歡和能力差的同事共事的話，那可能是想突出你的能力，但是人力資源是一個強調協作的職位，所以和人相處和重要，而且能和能力強的同事在一起會提高對自己的要求，這樣才能提高自己的能力。

·如果工作完成的不好，你會埋怨合作者，認為是他的不好嗎？

記住分析任何失敗時先找內因，這才是你會進一步發展的表現。

· 當別人交談很熱烈的時候，你會貿然打斷他們，然后問一些事情嗎？

這是一個禮貌問題，如果你真的是很著急，也一定要有理有節，雖然可能也是一些熟人，但要記住人力資源無小事。

·當你開始一個新工作，進入新集體，你覺得結交新朋友困難嗎？

交際能力測試的典型問題，如果你不是能很快的融入到新的團體中去，那么你怎么能展開人力資源工作呢。因為工作本身就需要結識很多的人，所以你的個人朋友的結交能力也反映出你一定的工作能力。

· 交待別人做事情的時候，你是否會把每一個細節都交代得十分清楚？

這里面有個雙重問題，如果你是可能你是一個很細心的人，但是會不會也反映了你對人不信任的一方面呢，其實招聘者永遠是狡猾的獵手，你需要小心應付。

第二篇：發散思維學案（本站推薦）

心理健康教育課程教案---發散思維訓練

學習目標： 1.了解思維定勢和發散思維有關的基本知識；

2.培養主動運用發散思維解決問題的意識；

3.進行發散思維和創新訓練。學習過程：

一、閱讀第一個故事，請問

1.兩個吵架的人與這位公安局長是什么關系？____________ 2.很多同學猜不出來的原因是什么？__________

二、知識小課堂

1.思維定勢：就是習慣于用__________思維方式來看待和解決問題。思維定勢容易使我們產生思想上的呆板、千篇一律的解題____________。

鯊魚和大象的現象告訴我們，思維定勢可以_________動物的思維，使他們被一個很小的問題困住了。人也是一樣。

2、思維定勢可以幫助同學們更快地解決______________的題目，但也容易使我們產生思維的___________, 埋沒我們的_________________.3、思維定勢主要有___________型思維定勢、___________型思維定勢和___________型思維定勢。

三、思維小測試

1.什么照片看不出照的是誰？

_________ 2.為什么有家醫院從不給人看病？

_________ 3.三國演義中誰走的最快？_________

4.什么地方的路最窄？_________ 5.一橫二撇三豎四點，猜一字。_________ 6.你能以最快的方法將水變成冰嗎？_________

四、小組活動：現在我們這里有六個任務，每組選取一個，小組討論來共同完成。（1）.成語接龍：請你們小組的幾個同學用頂真的方式做詞語接龍的游戲，越多越好。注意：1.選擇“四字成語”進行，要求下一個成語的第一個字是上一個成語

的最后一個字。2.頭兩個成語已經給出。3.把你們的答案寫在學案紙上。

心平氣和------和平相處------

（2）.看圖起名字: 名字要包含圖片所畫的所有內容。

1、____________

2、____________

3、____________

4、____________

5、____________

6、____________

（3）.你能做到嗎？

A、5筆把圖上的9個點連起來，而且要是直線；

B、4筆把圖上的9個點連起來，而且要是直線；

C、3筆把圖上的9個點連起來，而且要是直線； D、2筆把圖上的9個點連起來； E、1筆把圖上的9個點連起來；

（4）.回形針的用途：回形針一般用來固定紙張，你還能想到哪些用途？請盡量列出來，越多越好，越新奇越好！

回形針的用途：___________

________________

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（5）.奇怪的等式

給你們小組兩個奇怪的等式，請你們小組的同學發揮創造想象力找到等式成立的可能和事實OK！

4-3 = 5 成立的條件是________________________________________________

+ 4 = 1 成立的條件是________________________________________________

（6）.給故事創作幽默的結尾

A、一個人去看牙醫，當他看到醫生拿來的工具時，被嚇壞了。醫生為了使他安靜下來，給他喝了一點酒，病人感覺好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。這時醫生問他：“這

次有勇氣了吧？”病人在這個時候卻大聲說：……

病人究竟說了什么？請設計結尾______________________________ B、一個老先生在街上行走，看到一個小男孩在按門鈴，但門鈴太高怎么也夠不到。心地善良的老先生停下來對小孩說“我幫你按吧！”于是使勁地按門鈴，整個房子的人都聽到了門鈴聲，小孩這個時候對老先生說：……

小孩對老先生說了什么？請設計結尾______________________________

第三篇：淺談幼兒的發散思維

淺談幼兒的發散思維

發散思維，簡言之，就是合理的不定思維，即對已有的信息進行多方向多角度去思考，探索問題，尋求多樣性解決方案的思維。它的特點是思路廣闊，尋求變異，就如雷達掃描一樣，常常一個小小的亮點就能誘發出奇特的想象和驚人的發現。現代心理學家認為：一個人的創造能力相當于他的知識量與發散思維能力的乘積，發散思維又是創造思維的主要成分。

我們說：未來是人才競爭的社會，未來人不僅要學會生存，學會做人，更要學會創新，只有大膽想象，獨避蹊徑，與眾不同，才能適應瞬息萬變的環境，才能跟上飛速發展的時代步伐。我們教育的對象，他們正是二十一世紀的建設者和創造者，他們就是未來人。發散思維好的孩子在將來的學習，工作中會在已有的信息基礎上提出更多的方法和答案，從而使他們出類拔萃。為“創造而教”，已成為當今教育的目標和口號。

眾所周知，幼兒期是智力發展的迅速時期，由于幼兒接觸社會不久，知識比較貧乏，思維方式受到局限，故他們的發散思維水平低，但幼兒精力充沛，可塑性大，好奇心強，求知欲旺盛，富于幻想，這就為他們的發散思維提供了有益的條件。因此我們可以從以下方面考慮，培養幼兒的發散思維。? 提高幼兒感知和觀察力，啟發幼兒積極思考

人的思維活動不是憑空產生的，而是通過時間，在積累大量感知材料的基礎上而成的。我們要不斷豐富和發展幼兒對自然，對社會環境的感性知識和經驗，擴大孩子頭腦里的印象，并且善于給孩子提出一些小問題，讓他積極運用已有的感知經驗去獨立思考，找出答案。? 提高語言表達能力，讓孩子有機會暢所欲言

語言是思考事物的根本手段，也是互相交流的基本手段，要注意在運用語言的同時，著重發展幼兒的思考，讓孩子多聽，多看，大膽發表自己的看法，只要是合理的都予以接納，即使是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益與發展發散思維的，就應當受到賞識和鼓勵。即使孩子說錯了，也應讓他講完，適時恰當地再給予指導，這樣才不會出現盲目附和隨大流。

? 啟發幼兒異想天開，無中生有

美國心理學家鄧克爾曾進行過實驗，實驗的結論是：人的心理活動有一種功能固定性，它使人們的思維趨于刻板，固定化，總是沿著習以為常的思路去想，去做。幼兒更是如此，他們多半是圍繞一般性，常態性的思路開展。比如碗是用來盛飯的，如果我們換個角度去思考，你就會發現碗還可以當樂器來敲，發出不同的聲音。我們還可以借助一些問題，如“假如我會飛…..，假如我有一朵七色花….等等，鼓勵幼兒從現實的需要出發，從未來的需要出發，來訓練幼兒的想象力和思維力。

培養幼兒發散思維常用的策略有：

1.提示法：將一些事物適當改變條件，或增加減少，或顛倒重新組合，都會出現各種各樣新的問題和心得結果。如：看圖排序，詞匯接龍。

2.發散法：運用已有的經驗，對事物的用途，性質，特點，分類，關系進行發散性的練習。如：認識馬路上的車輛，就可以想到紅綠燈，想到交通警察，想到各種不一樣的路和橋。由空氣的用途想到人需要空氣，氣球，充氣玩具。

3.遷移法：在已知的基礎上，進行合理的引申和推想。如：詞匯開花練習，有……有……還有……，續編故事，模仿編詩歌等 4.求異法：充分調動幼兒思維的聯想性，鼓勵幼兒自由地想象和創新。如：繩子的一物多玩，游戲中的替代物

5.討論法：給予幼兒討論、分析的機會，通過生生互動，師生互動，使智慧得到激發與共享，使學習方法得到互相借鑒。

總之，我們要重視對幼兒發散思維的培養，使孩子學會聞一知十，舉一反三，觸類旁通，保持強烈的好奇心與求知欲望，促進幼兒的發展。

第四篇：作文中的發散思維

作文中的發散思維：

從不同方向、不同角度思考立意，發散思維的過程就是發現事物的新領域、新因素的過程。采取發散思維獲取比較新的立意。例：

以“雪”為話題的作文，發散思維立意如下：

1、贊嘆雪的潔白無暇，一塵不染，進而升華到生命的滋養，以美德、美行、慎思為生命的營養，做一個圣潔的人。

2、人往高處走，可是雪卻從高空落下，擁抱大地，贊美它的滋潤精神。聯想??

3、批評雪的冷酷無情，所到之處血壓冰封，千山枯寂萬物蕭條。

4、鞭撻雪的虛偽怯懦。

解說：從雪的色度、運動方向、溫度、雪后景象、雪的融化等角度思考。

自我體驗：

臺階：

1、墊腳的基石，默默無聞地托舉一代又一代人走向未來。（褒）

2、一級臺階就是一層障礙，層層臺階砌就無數障礙，想攀越，付出無數的心血和汗水。人的生命就是無數的臺階組成，歷經九九八十一難，才能獲取真經。（中）

3、灰色的水泥給了一副冰冷的外表，內心卻有著不屈的靈魂，一步一步牽引自己走向高處。（見困難不屈服）（中）

4、灰色的面孔給人留下無盡的陰影，何不粲然一笑真風流。（貶）解說：從色彩給人的感受、臺階的硬度、級數、高度發散思維開去。

胡同： 你的解說：

你的立意：

凝聚親情，才會有幸福的家庭；凝聚友誼，才會有溫馨的集體；凝聚愛心，才會有和諧的社會；凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實現理想??請以“凝聚”為題目，寫一篇文章。凝聚

那天清晨，天剛蒙蒙亮，班中就已經熱鬧了起來。同學們來得都比往日要早一些。盡管大家盡量壓低聲音，但卻仍難以克制各自的興奮，還是有了很大的動靜，大家奇異的舉動甚至招徠了臨班早到同學詫異的目光。

因為所有的感動都將在這一日里凝聚。（畫龍點睛，筆力老到）今天不是什么節日，但我們班的教室在7：00時已被精心布置好節日的場景。兩個小“密探”率先發出讓大家更加興奮的聲音：“她上教學樓了！”“噓，安靜，馬上她就進來了！”

與此同時，教室里的燈被全部關掉，門被輕掩，窗簾拉上的同時幻燈片的輕音樂開始播放，六十根紅蠟燭也分別被細心的女生一一點亮，教室里頓時溫馨而又甜蜜，有著一種家的溫暖氣息在輕輕蕩漾。

她進來了，同往常一樣，門被輕輕地推開。然而，進來后同往常又是多么得不一樣。往常，可能我們正各自在默默地狂補著前一天的作業；可能我們在三三兩兩地交頭接耳議論著 1 青春話題；可能我們在憤青似地抱怨著我們的時代；也可能我們在爭分奪秒地利用這寶貴時間惡補睡眠……今天的我們，今天的教室會讓她嚇一跳，今天的我們、今天的教室會讓她也不再像往常那樣：或是走到我們中間細心傾聽，或是看著我們愁眉不展，或是欲止還言語重心長……（師生的往昔，此意在回憶師之勤勉，展今日生之變化，引而不發，為文章蓄勢。）

果真，隨著我們異口同聲地一句：“祝您生日快樂！”她被徹底地感動了！幻燈片里的《祝您生日快樂》的曲子結束了，她好像還沒有想好應該說些什么。

就連班長走到她跟前把我們精心挑選的可愛熊貓靠枕雙手遞給她的時候，她還沒有反映，她只是那樣微張著嘴、木木地注視著我們、注視著前方，眼神真的很異樣，但我們肯定地相信：那是一種異樣地感動！

隨著幻燈片播放的畫面，我們也沉浸在不盡地回憶和感動中。春夏秋冬、風霜雨雪都沒有改變過她課前早早地來到教室的習慣；乖巧溫順、怪戾逆反都沒有增加或是減弱她對我們的公正無私地愛；不因權勢、不因貧富走遍了我們每一個同學的家；然而她把幾十年的光陰都傾注到了學生的身上、把所有的汗水都傾灑在了這樣一片可以開滿鮮花的沃土上、把所有的心思都花費在了她所摯愛的事業上！這樣的一個她卻還從來沒有為自己過過生日，還從沒有吃過自己的生日蛋糕，甚至在她生日的時候就沒有和自己的家人在一起過過，作為她的學生，我們不能不感動，作為她退休前的最后一屆學生，我們不能再不珍惜她的的這個生日！

幻燈片結束的時候，教室的日光燈全部被同學打開，站在我們面前的她已淚流滿面，我們笑了，她也笑了！她雖然幾次清嗓子，但她的話語還是有些哽咽、她的聲音還是有些拙澀、她的音調還是有些斷續：“孩子們，我真的被感動了，我早已忘記了我的生日，是細心的你們讓我知道自己六十歲了，六十年，我沒有虛長，回首往事，我更加感動，雖然這是我最最感動地一次，但每年都有讓我感動的事，正是這種感動讓我忘記了自己的家人和生日……孩子們，真的，如果用一首歌來表達我此時的心情，我愿意是《再活六十年》，我想再活六十年……”

掌聲中，這個獨特的異樣的生日過完了，然而我們的心卻難以平靜，今天凝聚的不止是我們的感動，不止是我們的真情，還將會是我們的更多的思考……（思考什么？言近旨遠）

凝聚

風呼嘯著，雪花一飄三轉地舞著，輕輕地、慢慢地為大地母親披上雪絨。

箭一般地身影在樹叢間飛竄，血液在沸騰，透過呼呼風聲，我能聽見自己的呼吸，乃至心跳！夜已黑，銀色的雪光映亮了大地，瑩黃的燈光已漸近。

風更狂了，雪花舞得更歡，在一所透著光的房子前停下，隔著模糊不清的窗玻璃，尋找著熟悉的白。所有的思念與仇恨，所有的痛苦與寬容，所有的幸福與悲傷都在這一時刻凝聚。（題旨）

看見了！灰灰的墻壁上，掛著兩張雪白雪白的狐皮，映著暗淡的墻，白得刺眼，白得無暇。一滴淚，無聲地滴落，從屋子里傳來的歡叫聲刺痛我的耳朵，喚醒了記憶……

風吼著，雪花像調皮的精靈，跳上樹梢，又飄飄而下。毛發還未長滿的我，緊緊地偎在母親的懷里，盡情地享受著屬于我的的溫暖，母親一雙碧眸洋溢著慈愛，她把順柔純白的毛發蓋在我身上，以便讓我完完全全地吸取她的體溫，外頭一片蒼寂，母親不時舔舔我的頭，更多地是凝望著風雨中的大地，眸中隱著少許擔憂。我知道，她是在尋覓父親歸來的身影。

提起父親，我頓時充滿敬畏，他是那么高大，偉岸。哪怕只是那淡綠深邃的眼睛，也會讓人望而卻步。他很嚴厲，總在我窩在母親懷里撒嬌時把我刁開，對我可憐兮兮的樣子視而不見；他又是可敬的，總冒著寒風暴雪在雪地上尋找微薄的食物供我們母子填飽肚子，自己則在樹洞口為我們擋住那刺骨的寒風。他是我們心中的驕傲，是最好的父親。我不禁在母親懷里笑開了。母親對我的神經質習以為常，她溺愛地舔舔我的頭：“傻孩子！”

風仍在刮，雪花永不疲倦地飛著，在了無聲跡的雪地中，突然傳來了一聲示警的聲音，尖銳地劃破雪中的寂肅。那是父親的聲音！有危險！我和母親立即豎起了耳朵，一同向外望去。透著那雪花，父親的身影在飛快地奔竄，遠方穿來幾聲犬吠，獵人！父親有危險，我和母親的心也開始隨著那雪白的身影而緊張不安，飛竄的身影遲遲不進樹洞，他是想把獵犬們引開，我們才不會被發現。終于，母親按捺不住站了起來，眼中早已充滿焦慮。頓時失去溫暖的我緊抓著她，乞求她不要離開。但，她還是出去了，在她把樹洞——我們的家——嚴嚴實實地用雪封住之后。

呼嘯的北風聲蓋過了一切聲音，只有兩聲尖銳的槍聲令人寒骨悚慄，我顫抖著，恐懼不斷聚攏，淚眼模糊地撥開雪堆，心中的唯一一線希望碎了。遼闊的雪地里只有兩朵盛開的雪花，鮮紅鮮紅的，點綴在白茫茫的雪地上，凄美，艷麗。風在咆哮，雪在狂舞，那舞姿依然輕盈，一切如舊，空蕩蕩的樹洞里尚存著溫暖的氣息，還有孤零零的我。飛雪漸漸掩蓋了雪地上的那片鮮紅，誰又知道，一片幸福在剎那間被獵槍的子彈擊得粉碎。

凝聚在那一剎那的記憶也被子彈擊得粉碎，透著模糊的淚光，我知道那種幸福仍將重新凝聚。

今天，一年后的同一個日子里，我已擁有像父親那樣雪潔的毛發，已成為一只健壯的雪狐，已有自己的一個家，凝望那雪白的狐皮，回憶那曾經溫暖的懷抱，發現那白白得圣潔，白得永恒……

當一年的這一時刻的凝聚已成為習慣，我不只是只知道那白——白得圣潔，白得永恒……

凝聚

夜深人不靜。

全因為所有的施愛和被愛，所有的付出和回報都在此時凝聚。（題旨）

在我久攻一個數學或是物理“堡壘”而不得克，且正欲繳械投降時，一股熱燙的氣流從桌子底下沖出來，把我的鏡片弄得有些模糊。

“干什么呀，你！”母親沒聲響地舉動起初總會引起我的小煩，我吵嚷的語氣里甚至有些責備。

“這是今天新買的泡腳木桶，試試怎么樣！”母親做事從來不多做解釋，我也已經習慣，任憑她一如既往地麻利地脫了我的襪子、挽起我的褲腿，我保持著原來的坐姿，自然地看著蹲在桌子底下的母親。

然而她并非教科書或是文學作品中所寫的母親那樣老：她的頭發依然是那么烏黑而且亮澤，她的皮膚仍然是那么青春而且富有彈性，她此時正在試水溫的手依然還是那樣溫潤而且細膩！她太年輕了!我對自己有些不滿了！不一定頭上有一根白發了才是母親，不一定魚尾紋爬上眼角了才是母親，也不一定一天到晚只是嘮叨的才是母親，恰恰相反：此時蹲在桌子底下因為女兒而消耗掉青春的她才更是母親！

“不能一下子放進去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心里潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍，整個房間都彌漫著木頭特有的香味兒。

兩只腳在母親的手里被輪換著用水撩著，我很順從地任由母親操縱著我的腳，因為這時的木桶屬于我們母女，這時的溫度是我們母女的溫度！

水流如絲緞般包裹著我的雙腳，我只覺得一股暖流由腳底直沁心頭，一天的酸脹早已消失得無影無蹤，除了幸福還是幸福。

“舒服吧？”媽媽仰起頭，“要中考了，功課緊、作業多，太辛苦了！”媽媽邊揉著我的腳邊念叨著，像是自言自語，又像是在和女兒談心！雖平淡，但每一個字都那么動聽，說得我心里暖洋洋的。

“媽媽，其實您最辛苦！”我情不自禁而且有點兒哽咽。

“嗨，這算啥呀，女兒要比媽累得多！”媽媽眉宇和眼角間突有一瞬的愁云但倏忽間就又消逝了。窗外北風呼嘯，室內溫暖如春。鏡片剛剛清晰卻又再次被弄得模糊，但不止是熱氣的緣故！久蹲著的母親終于把水撤走，她同往常一樣囑咐我早些睡，然而此時腳下有著這樣的幸福，身上有著這樣燃燒著的溫度，我又怎睡得下呢！

所有的力量和激情再次凝聚?。ㄓ兴A。）夜深了，我無法靜下來！

總結：思念、痛苦、仇恨、寬容、悲傷、幸福在凝聚，愛在凝聚、力量在凝聚，感動、真情、思考在凝聚，總之，凝聚的是一切的感情，事件中散發著情感的迷人氣息。一個出發點，多個思維角度。

第五篇：數學教學與發散思維

發散思維數學課堂的運用

內丘四中 施梅霞

“創造性思維需要有豐富的想象?！币晃焕蠋熢谡n堂上給同學們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處？”，要求同學們盡可能想得多一些，想得遠一些。馬上有的同學想到了磚可以造房子、壘雞舍、修長城。有的同學想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品。有一位同學的回答很有意思，他說磚可以用來打壞人。從發散性思維的角度來看，這位同學的回答應該得高分，因為他把磚和武器聯系在一起了。同樣袁老師的課堂深深的吸引了我?？粗诎迳系牧M平行線，心中疑問，袁老師這節課的內容是什么？手里的繩子怎么用？繩子的兩端固定在黑板上，隨意以處為頂點，把這個點至于某處，為了讓學生輕松的記住幾個點的位置，老師用形象的比喻來表述。鳥嘴，豬嘴，曲項向天歌，回眸一笑，詼諧幽默，又非常的形象。以期中一個為例說明∠A, ∠B, ∠P之間的關系。然后讓學生討論，分析，演示寫出結論。有了前面的鋪墊，學生的興趣很高。取得了很好的效果。袁老師的教學也充分體現了

“一圖多問、一圖多變和一題多圖”的教學思路是發散思維的典型例子。

圖形發散習慣指圖形中某些元素的位置不斷變化，從而產生一系列新的圖形。了解幾何圖形的演變過程，不僅可以舉一反三。觸類旁通，還可以通過演變過程了解它們之間的區別和聯系，找出特殊與一般之間的關系。引導學生觀察同一事物時，要從不同的角度、不同的方面仔細地觀察，認識事物，理解知識，這樣既能提高學生思維的靈活性，又能培養學生的發散思維能力。

通過適當變化幾何題目的已知或結論，可使學生的發散思維能力得到進一步加強。進行一次適當的變式訓練，不僅能鞏固知識，開闊學生視野,還能活躍學生思維，提高學生的應變能力。

長期以來，初中數學教學以集中思維為主要思維方式，課本上的題目和材料的呈現過程大都循著一個模式，學生習慣于按照書上寫的與教師教的方式去思考問題，用符合常規的思路和方法解決問題，這對于基礎知識、基本技能的掌握是必要的，但對于中學生學習數學興趣的激發、智力能力的發展，特別是創造性思維的發展，顯然是不夠的。而發散思維卻正好反映了創造性思維“盡快聯想，盡多作出假設和提出多種解決問題方案”的特點，因而成為創造性思維的一種主要形式。在中學數學教學的過程中，在培養學生初步的邏輯思維能力的同時，也要有意識地培養學生的發散思維能力。贊可夫說過：“凡是沒有發自內心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發掉的”。贊可夫這句話說明了發散思維能力的形成，需要以樂于求異的心理傾向作為一種重要的內驅力。教師妥善于選擇具體題例，創設問題情境，精細地誘導學生的求異意識。對于學生在思維過程中時不時地出現的求異因素要及時予以肯定和熱情表揚，使學生真切體驗到自己求異成果的價值。對于學生欲尋異解而不能時，教師則要細心點撥，潛心誘導，幫助他們獲得成功，使學生漸漸生成自覺的求異意識，并日漸發展為穩定的心理傾向，在面臨具體問題時，就會能動地作出“還有另解嗎？”“試試看，再從另一個角度分析一下！”的求異思考。事實證明，也只有在這種心理傾向驅使下，那些相關的基礎知識、解題經驗才會處于特別活躍的狀態，也才可能對題中數量作出各種不同形式的重組，逐步形成發散思維能力。訓練學生對同一條件，聯想到多種結論的發散思維習慣。這種思維習慣是指確定了已知條件后，沒有固定的結論，讓學生自己盡可能多地確定未知結論，并這個過程充分去求解這些未知結論。揭示思維的廣度和深度。不同層次的學生都能得到有益的嘗試，符合素質教育面向全體學生的要求。

1、在課堂教學中應該適當給學生提供獨立思考問題、自己提問題的條件與機會為發散思維的培養創造良好的內、外部的環境。

２、在課堂上善于創設思維情景，引導學生積極思維，運用已學過知識去解決新問題。其中組織課堂討論是一種使用較普遍的有效方法。這樣培養的學生敢于提問題、敢于批判、敢于質疑、思維敏捷。不受老師講解的束縛，可為發散思維的培養創良好的內、外部環境。

3、既然事物是相互聯系的，是多方面關系的總和。所以在教學中教育學生當一種方法，一個方面不能解決問題時，應主動地否定這一方法、方面，讓思維向另一方法、另一方面跨越。不要滿足已有的思維成果，力圖向新的方法、領域探索，并力圖在各種方法、方面中，尋找一種更好一點的方法、方面。

4、教學上運用相關的題目進行訓練，促使學生在思維上善于從同一對象中產生多種分化因素的能力，從不同的方向去思考，揭示同一本質表現出來的現象、形式之間的差異。

5、使思維富于聯想，思路寬闊，能對已知信息進行多方向、多角度的聯想，從而能夠發現新知識、提出新問題，得到多種解答或結論。

6、注意在學習過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，教師就應該給予肯定，即便是與教材中的敘述有所出入，教師也不應該硬將教材中的結論強加給學生，因為任何知識的學習都要經歷由不完整到完整的過程。讓學生真實的坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維基礎上的答案，這樣，學生才會“放下包袱、開動機器”，這樣，才會“百花齊放、百家爭鳴”。

2.17.3.10