第一篇：經驗交流材1

積累工作經驗是做好工作的基礎

實習目的是通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，為今后的工作積累必要的經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做好準備。

我實習工作的林權登記中是純粹是政策性強的科室，在這個科室具體學習了林權證的發放范圍，怎么樣認定林權等政策法規逐步了解了林業和林權方面的知識，什么是林權證等政策問題，還通過復印，打印文件等實習操作，學會了日常辦公的基本常識，基本上熟練的掌握了日常辦公使用的工具，鞏固了所學的知識，提高了處理實際問題的能力，積累了一些工作經驗和工作方法，并有了以下幾點工作體會：

（一）每一項工作要從小事做起

從事工作，尤其是從事基層工作，我覺得瑣碎與挑戰相并，是能很鍛煉一個人的多方面的能力的。實習單位，我從日常的小事做起，如，打印、復印用掃描、傳真、文字輸入和審核信息等工作，這些看似簡單其實其中還是需要一定學問的。我沒有把這些小事務想成只是打雜，而是認真細致當做提高自己的重要工作去做。我想無論是你將來從事什么工作，一定會離不開一些瑣碎的事務，而處理好這些問題，這就要靠我們的細心和知識積累和智慧。我要充分珍惜這個機會，把實習當做個人進步的平臺，為返疆后工作積累經驗。

（二）書本知識要與工作實際結合才有用

理論扎實的理論功底對對工作的開展起到助力作用。實踐經驗又會給理論以提高和深化的可能，這樣才能相輔相成的，做到良性循環不斷的提升。走向工作實習工作后，我明顯感覺到學校里學的東西不夠用，主要是自己平時積累的經驗太少，理論總是跟實際有差別，平時覺得辦公軟件很熟練，但在實際操作的過程中，還是總感欠缺。在實習中，我努力把書本

知識運用到工作中，再結合實際理論，很快熟練的掌握了辦公軟件運用，還學到了日常公務往來的文件 信件的處理和歸檔。我深切體會到書本知識與實踐相結合才是增長能力的捷徑，也只有書本知識與實踐相結合才有用。

（三）工作需要不斷積累經驗

經驗需要我們每個人用心的去總結積累。經驗在哪里？我認為經驗的獲取有兩種渠道，一種是自己在實際工作中悟出來的，另外一種就是從周邊的同事身上學來的。為什么說經驗的積累和總結需要用心，因為經驗可能遍地都是，但如果不去用心的總結、運用，再好的經驗也會被閑置。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，我們每個人分布市政府的不同的工作職能部門，享受著實習單位資源給我們帶來積累工作經驗的機會。養成用心積累的習慣，對于我們個人的發展，對于每個團隊的進步都有著重要的意義

（四）一定的交際能力做好工作的前提

剛開始從事某一項工作必須合作，溝通。才能完成一個部門的某項工作。因此，培養交往能力首先要有積極的心態，理解他人，關心他人，日常工作中，要主動與同事交往，不要消極回避，要敢于接觸。另外，要認識到在與別人的交往中，打動人的是真誠，以誠交友，以誠辦事，真誠才能換來與別人的合作和溝通，真誠永遠是人類最珍貴的感情之一。在以后的工作當中，只要我們不斷學習、不斷提高人際交往的意識，我們每個人都能建立起和諧的人際關系，為和諧社會盡自己的一份力量。

（五）團隊協作是一種工作資源

我們每個人都生活在團隊里，必須有團隊協作意識，協作是工作中必不可少的資源，這個是每個生活在團隊的人員最應該具備的，現在不是個人英雄主義的時代，必須有團隊協作意識，精誠合作，共同把各項工作做好。我們在同一個單位，同一個部門工作，每個人的工作，都有相對的獨

立性，又都與全局相關聯，如果一個人只顧自己，不顧他人，不肯與他人協作，勢必會影響團隊的戰斗力和整體形象創設良好的人際氛圍。如果我們能與同事、不同部門形成和諧的信賴的關系，那么我們和同事、不同部門相處的氣氛就會更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環境，可以最大限度地發揮我們的聰明才智和工作熱情。這樣才能有效地配置了團隊協作資源，工作中勝利走向勝利。

（六）占有信息是得心應手的條件

當今社會，信息發展一日千里，電子數據、圖像化、辦公無紙化、各相關行業資料共享，將是今后發展的趨勢。信息是我們工作中必不可少的條件，通過信息提高工作能和學習能力，在新時期，隨著信息化時代的到來，信息在工作中無疑將中扮演越來越重要的角色。我們必須及時地有效地正常途徑了解和獲取信息，要養成每天瀏覽政府各部門網站的習慣，及時的了解 本單位，本部門大的工作方向和總體工作思路，適當的調整自己的工作思路，適應大的工作環境，提高自己的工作能力的有效途徑。

（七）善于學習才能進步

在工作中要有良好的學習習慣，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力，因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向領導，輔導員們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。例如：在互聯網中搜索相關問題，從而把互聯網豐富的網絡資源充分的利用來為我們工作服務。再一個在我們生活中有很多的相關方面的老同志、老黨員、老師如果能向這些

經驗豐富的人請教學習我們會有更大的進步，工作更加的突出、更加的積極。

（八）良好的人際關系是我們順利完成工作的保障

在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。在這方面需要長期的鍛煉，為順利工作必須創造良好的人際氛圍。時間過的非常快，實習都已經進行2個多月了，雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責。在這次實習中，我從陳主任身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在同事間相處中的關鍵作用，只有你對別人付出真愛，你才能取得別人對你的尊重和信任。

實習過程中，發現了自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關行業的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦不怕累，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐，做到理論聯系實際。努力學習沿海地區的工作經驗和方法，轉變觀念，養成及時高效的完成每一項工作任務的好習慣。社會實踐會一晃而過，更加珍惜時間和機遇，從中領悟到很多的東西，這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長才干，進一步明確了我們青年人的成材之路與肩負的歷史使命。為將來更加激烈的競爭扎根基層服務百姓打下了更為堅實的基礎。

新疆班 ：阿達里

第二篇：經驗交流材1

經驗交流材料

從2010年3月12日在莆田市林業局崗前實習，實習目的是通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，為今后的工作積累必要的經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做好準備。下面幾點做法和經驗分享給大家，請大家有用的地方大膽的采納：

一、社會實踐基本情況

莆田市林業局是國家事業單位，負責莆田市林業產業的管理。在實習期間我在林權登記中心工作實習。林權登記中心是宣傳貫徹集體林權制度改革有關法律、法規、政策；負責指導、協調、監督全市林權登記管理工作；協助承辦不服縣級政府登記發證的行政復議與行政訴訟案件；負責指導全市林木林地承包經營爭議調解、仲裁和承包合同的管理；負責指導全市林權登記管理隊伍建設；負責全市統一式樣林權證、表冊等供應與印制；協助處理全市重大、復雜的以及省林業廳及市林業局交辦的林權登記管理案件，純粹是依靠法律法規辦事，政策性強的科室，我在這個科室具體學習了林權證的發放范圍，怎么樣認定林權等政策法規逐步了解了什么是林權，什么是林權證，等政策問題，還通過復印，打印文件等實習操作，學會了日常辦公的基本常識，基本上熟練的掌握了日常辦公使用的工具，鞏固了所學的知識，提高了處理實際問題的能力。

二，學習的技能

通過實習自己學到了如下幾點東西：1.專業技能方面：在學校里學的東西在工地上明顯感覺不夠用，主要由于自己平時積累太少，理

論學的再好，總是跟實際有差別的，平時覺得辦公軟件很熟練，但實際操作的過程中，還是有點欠缺，通過將近兩個月的實習，基本上熟練的運用辦公軟件，還學到了日常公務往來的文件 信件的處理和歸檔。2.人際交往方面：實習期間人際交往還可以更注重這方面的鍛煉。市林業局畢竟是一個專業性和行政性很強的單位，總會遇到各路人馬，因此，要有較強的交際能力。必須做到能交流，敢提問，膽大心細！3.團隊協作意識：這個是每個生活在團隊的人員最應該具備的，現在不是個人英雄主義的時代，必須有團隊協作意識，精誠合作，共同把各項工作做好。

三、和大家分享的經驗

（一）學會管理基本資料和日常的資料

我們未來的工作崗位都離不開資料的整理，這次我特意學習了林業局的資料整理方法也參與了其中。當今社會，信息發展一日千里，電子數據、圖像化、辦公無紙化、各相關行業資料共享，將是今后發展的趨勢。資料管理如果不規范、不科學，就會影響工作效率，甚至給工作造成很大的被動，因此，按要求經辦人應及時進行整理、分類、歸檔、上夾是極好的工作習慣和工作方式，也是工作的印證資料，通過你的資料可以看出你是工作上怎么樣的人，建議大家都多留意一下本單位、本部門如何整理公務資料的，因為將來的基層工作會遇到的，也可能一定遇到。

（二）在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向領導，輔導員們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。例如：在互聯網中搜索相關問題，從而把互聯網豐富的網絡資源充分的利用來為我們工作服務。再一個在我們生活中有很多的相關方面的專家、學者、老師如果能向這些經驗豐富的人請教學習我們會有更大的進步。

（三）良好的人際關系是我們順利工作的保障

在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。在這方面需要長期的鍛煉，為順利工作必須創造良好的人際氛圍。

時間過的非常快，實習都已經進行2個多月了，雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責。在這次實習中，我從陳主任身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在同事間相處中的關鍵作用，只有你對別人付出真愛，你才能取得別人對你的尊重和信任。四|今后努力的方向

在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關行業的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐，做到理論聯系實際。另一方面要不斷的加強學習，學習新知識、新技術更好的為人民服務。至此，經過過去兩個多月的實踐和實習，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點：

一、繼續學習，不斷提升理論素養。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。作為一名年輕同志更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、努力實踐，自覺進行角色轉化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現人的意志。

從莆田學院走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學員轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學員時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不

勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。

三、提高工作積極性和主動性

實習，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為單位和國家創造更多的價值。

最后衷心的感謝實習單位領導和領隊潘老師，古麗老師、同事對我的支持和幫助，我會繼續努力的。

第三篇：先進教師經驗交流材

個人教學經驗交流材料

大家好！

我叫xxx，是茜洼小學一名普通的教師，自參加工作以來，我本著教書育人的宗旨，踏踏實實做好本職工作，經過一年多的努力，在工作中取得了一定的成績，有幸受到縣委、縣政府的表彰獎勵，并且很榮幸能和這么多優秀教師一起交流學習。在大家面前，我是淺薄的，發言有不妥之處，敬請各位老師指正。

葉圣陶老師曾經說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”初上崗位的我對葉老所說的這顆“心”有了自己的體會和理解。

一、對待工作要安心

我覺得，一個人要想做好一份工作，最基本的一點就是要安心。選擇了教師，就選擇了清貧，日本著名教育家小原國芳說過：教育是沒有物質實惠的神圣事業，有物質欲望的人壓根兒就不能成為教育者。教師的工作是清苦的，既無顯赫的地位，也沒有豐厚的物質待遇。教師的工作是平凡的，沒有轟轟烈烈、動人心魄的大場面，也沒有舉世皆知的輝煌業績。選擇了教師這一職業，就意味著選擇了吃苦。教師在物質上也許是清貧的，但在精神上卻是富有的，老師擁有教不完的學生，當他們自覺地將自己的全部精力和感情投入教育事業中并為之奮斗，從中體味學生成長的快樂，享有“桃

李滿天下”的幸福。在追求社會價值的過程中找到個人的幸福與快樂，實現人生的真正價值。我明白只有安心于這個職業，我才會有好的心態，有好心情去做好工作中的每一件事情。秉承這一信念，我一直兢兢業業，不敢有絲毫地懈怠，只為了心中的那一個夢想，我想說，選擇了講臺，我無怨無悔。

二、對待學生要用心

作為一名教師，我尊重、熱愛我的每一個學生，用心去塑造、引導、教育他們。沒有愛就沒有教育，一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待每一名學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生生進行正常的交流，也就沒有辦法真正去了解學生，進而幫助學生。我一直把“關愛每一個孩子”作為自己的座右銘。關愛著每一位學生，與孩子們一起學習，一起活動，一起游戲，既做孩子們的師長，又做孩子們的朋友，細心地觀察孩子們的舉動，洞察他們的思想，對需要鼓勵，需要教育的學生都給予極大的耐心。

記得上學期我為一年級班主任，由于孩子們年齡小，所以經常由我來拖地板，擦玻璃，使孩子們有一個舒適、干凈的學習環境；活動時，經常和孩子們打籃球，踢足球，跳繩，使孩子們體會到的不僅是嚴肅的一面；勞動時，和孩子們一

起干活，聊聊天，有一次拔草時，一個同學的手被小刀割破了，我立馬找來創可貼，小心翼翼的幫她包扎傷口。

三、對待同事要誠心作為一名人民教師，應該樹立虛懷若谷、海納百川的思想，要加強同事間的學習和交流，實現共同成長。因此，我誠心對待每一個同事。初上工作崗位的我，對工作不是很熟悉，所以多次向各位前輩請教，學習他們的教學經驗，備課經驗，管理經驗；課余，經常和他們打打乒乓，玩玩籃球，聊聊天；每當有好吃的時候，我們都一起分享，有困難時，相互幫助，我們就是一個和諧的幸福家庭。

四、對待自己要“狠心”

我清楚的知道，農村學校的教師所面臨的困難更多，任務更重：生源差、教學設施差、生活條件差。然而，為了“辦好人民滿意的教育”，我們農村教師的信心不能差，干勁不能差，干出的實績更加不能差。因此，我付出別人多幾倍的時間和精力，希望得到，一點點的回報。我深深知道，僅憑借一腔熱情，要干好工作是遠遠不夠的，教學過程，也需要方法。為此，我努力強化教學過程。首先，備好課是上好課的基礎，是教學中的首要環節。對于我這樣一個剛上班的教師來說，備好課是需要不斷學習的。不僅要學習教學內容，還要在教學理論以及施教能力等方面不斷提升自己。上課前盡可能的做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”。上

課過程中重視啟發學生思維，讓學生多動腦、勤動手。并且讓提問始終貫穿課堂始終。每節課的課堂練習我都精心準備，讓學生在新課授完之后馬上進行練習，并馬上反饋。落實好每天的作業，適當的作業對學生來說是必要的。由于我所教班級人數較少，但差異較大，所以采用分層次布置作業的方式，做到照顧差異。再次，在課后為不同層次的學生進行相應的指導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。

一分耕耘一分收獲，之前的工作能得到認可，我相信對于教育教學這項工作我已初窺門徑，我將一如既往，為人師表，踐行人民教師教書育人的神圣職責，展示人民教師無私奉獻的崇高師德。

第四篇：班主任經驗交流材1

班主任經驗交流材料

時光如流，一學期的工作轉瞬即將結束，回顧這一學期的教學工作，喜憂參半。以下是我對良好行為習慣養成教育的一點粗淺見解,有不妥之處,請大家多提寶貴意見

現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及低年級孩子的年齡、心理特點，我開展了“人人爭先進”的紅花評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”花就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。其中“文明”“守紀”花評定的時間是每天臨放學15分鐘，而“好學”花是每周五統計。每個孩子都有自己的“紅花本”，全班同學的紅花情況，就記錄在班級的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，也可以讓家長們在接送孩子時有所了解。對那些調皮、好動的孩子多提醒、鼓勵。這樣每節課后，表現特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級日記”上記錄。獎勵辦法就是用不同顏色的“喜報”作為不同層次的獎勵。每一次頒發喜報，都作為一次孩子們相互交流的機會，讓比較快得到喜報的孩子說說自己的辦法，讓進步的孩子說說自己怎樣克服缺點，獲得進步的等。這個活動取得了較好的成效，在文明班級的評選中得到了老師們的肯定、推眩

同時，我在紅花評比活動的基礎上改進，借鑒課改年級的作法，設計了我們班的“成長記錄本”，把原來比較低的要求上升到班級規則。分為5個方面：學做人、講文明、守紀律、勤學習、愛勞動。每方面都有具體的要求和評分標準。采取每天孩子在家自評，第二天早上晨讀時間小組評議的辦法。把原來的老師評定改為自評、小組評，目的是加強孩子的自主性和自律性。另外，對孩子在家的要求我通過“在家我是好孩子”版塊體現，評定時間是每周一次，由孩子和家長共評。這個活動剛開始，孩子們都很認真，效果也很明顯。但是堅持了一個月后，發現了一些問題。主要是有些家長工作繁忙，不能很得力、及時的了解孩子情況和真正認真的和孩子商量評議，使得有些孩子出現了隨便評甚至漏評的情況。確實，像這樣的活動給老師、家長、孩子都帶來了比較繁瑣的工作，想很好的長期進行有一定的困難。所以現在我們年級的老師都有自己比較好的辦法，例如有些老師改為一周評一次，每周都發給學生一張評定表，并且在表上寫出這個孩子一周的進步和不足，使得活動更具有針對性，可操作性，很值得我學習。以上是我們班一年多來的主要做法，雖然也取得了一定的成績，但還存在不足。衷心希望各位老師多幫助，給我們提寶貴意見，謝謝！

2007----2008學第一學期

班主任經驗交流材料

王 光 華

郭 里 集 中 心 校

2007.1

2低年級閱讀教學的嘗試

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它的主要任務是培養學生的閱讀能力。教學的重點是進行理解書面語言“讀”的訓練，它對于理解口頭語言“聽”，運用口頭語言“說”和運用書面語言“寫”都有直接或間接的影響。因此，閱讀教學不僅培養學生的閱讀能力，還有助于培養學生聽、說、讀、寫的語文綜合素質，低年級閱讀教學是起步階段，不容忽視。在低年級閱讀教學中，我作以下幾點嘗試。

一、采用多種形式的識字教學

識字是閱讀和作文的基礎，它直接關系著學生的閱讀能力和作文能力的培養，然而，整節課教學生字，往往是老師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味，如果在教學中順應兒童的心理，創設新奇有趣的識字情景，便能激發學生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

1、創設教學情景，誘導輕松識字。低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。使學生注意力集中，把無意識記變為有意識記，把枯燥無味的識記變為形象的識記，收到記得快、記得牢的效果。例在教學“風、云、雨、電”這四個字，可運用多媒體軟件把這四種自然現象的動態畫面出示在屏幕上，并配上聲音。這樣，馬上吸引學生，集中了他們的注意力。教學效果較好。

2、開展游戲活動，培養識字興趣。老師根據兒童身心特點與認識規律，鼓勵學生認真觀察漢字，開動腦筋。如教“鳥”字時，學生比較容易寫漏一點，老師指出“鳥”上一撇是小鳥的嘴巴，一點是鳥的眼睛，并用彩筆突出這一點，如果“鳥沒了眼睛可怎么生存呀。”這樣學生就會牢牢記住這個字，不會漏寫這一點了。另外還可創編字謎，如“一口咬掉牛尾巴”（午）“小弟弟剪去頭發，戴上一頂小竹帽”（第），孩子們的大腦進入一種積極的思維狀態，就會把這些字深深地記在腦子里，在識字教學中，還可設計小組內的“摘果子”、“我指你猜”、“聽音拍卡”、“搶讀字卡”、“巧擺圖形”等游戲，以實現互動交流式的合作學習，為不同層次的學生提供參與學習，體驗成功的機會，在游戲中學會了合作，感受到自主與合作識字的歡樂。

二、多方位地開展朗讀訓練

小學語文新課程標準指出：“朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”我們必須轉變觀念，從應試教學轉變過來，把教學立足點轉移到以讀為主的教學實踐上來。將朗讀訓練貫穿于閱讀教學始終，落實到每個環節。

1、認讀讀正確，掃清朗讀的基本障礙。音準字熟，是低年級學生朗讀能力發展的重要起點。A.一目雙行，借助拼音，感知語言，嘗試朗讀。B.讀中圈畫，自學生字，教師指導，讀準字旁。C.初步練讀，多碰多練，熟能上口，對于不要求掌握讀音的字，可提示跳讀。

2、連續讀讀流利，感知語言的基本意思。眼到口到流利朗讀，是低年級閱讀教學中培養學生朗讀能力的十分重要的要求。a.營造氛圍，讓學生放聲朗讀，連詞成句，連句成段，瑯瑯上口。b.讀中反顧，找出難讀詞句，反復試讀，同桌請教，解決問題。c.質疑再讀，對于學生已努力仍讀不好的地方實施點撥成范讀、學生體會、掌握方法。d.朗讀交流。互聽互評，互讀互促。提高學生語言感知能力。認識“自然段”，并能說出課文的大體內容。讀中要求學生聲音響亮，能正確停頓，達到流利的朗讀水平。

3、精讀有情感，培養有感情朗讀的能力。低年級閱讀教材，有韻文、有詩歌、有童話、有故事，大多短小精悍，充滿童趣，有利于學生學習感情朗讀，并培養學生有感情朗讀的良好習慣，把閱讀的結果轉化為學生可以存儲的收獲，激發了他們的閱讀興趣，提高了閱讀的積極性。此外，舉行各類如評選“讀報小明星”活動，讓學生互幫互學，達到鞏固的目的。實踐證明，閱讀不僅鞏固了所認的字，增加了閱讀量，拓展了知識面，培養了閱讀能力，而且在大量的閱讀過程中，學生又認了很多新字。

三、加強聽、說的訓練

“聽、說訓練是語文教學的重要任務，培養學生的聽說能力，既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發展。”心理學告訴我們，新奇多樣的事物，能引起兒童的有意注意，能更好地激發兒童的學習興趣，說話訓練如果老是以一種形式進行，就會因單調和重復而使學生產生厭膩感。所以教師要充分挖掘教材本身的說話訓練因素，采用靈活多樣的形式。

a.看說結合，低年級學生心理發展水平較低，抽象思維較差。看圖說話是培養學生思維能力最主要的途徑。低年級教材大部分課文都配有相應的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力，教材將看圖說話內容編入課文練習中，形式多樣內容生動，而且滲透了思想品德教育。

b.聽說結合，小學生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生，富有兒童情趣的故事，教師可選擇一些文明禮貌，誠實勇敢，勤奮好學等內容的故事讓學生聽。如《山羊過橋》、《小熊做客》等。低年級學生年齡小，說話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復述出來，把復述的內容理出一條清晰的線索板書出來，讓學生沿著這條線索，抓住故事主要內容進行復述，這樣有助于加強學生聽的訓練，提高學生的記憶力和口語表達能力。

c.讀說結合，閱讀教學是訓練學生語言的重要渠道，教師應憑借教材的優勢，幫助學生豐富詞匯積累語言，增強語感，逐步將課文的語言內化為自己的語言。

生活是一本讀不完的書，生活是鮮活的教材。教師模擬生活實際，創設多種多樣的實際情境，讓學生進行口語交際的演練。將語文知識融入生動有趣的表演、游戲、競賽之中，使學生在愉悅的環境中進行口語交際訓練。

總之，在低年級的語文閱讀教學中，我們可以在識字、朗讀、聽說訓練方面加強引導，給學生閱讀的時間、空間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀、去思考、老師只在關鍵處，疑難處加以點撥、啟發。課外，要真正讓學生少做題，多讀書，多接觸大自然，接觸社會多進行語文實踐活動，真正做到“語文學習的外延和生活相等”。

2007----2008學第一學期

低年級閱讀教學的嘗試

王 光 華

郭 里 集 中 心 校

2007.12

第五篇：二年級班主任經驗交流材

班主任經驗交流材料

班主任工作決定著班級的整體精神風貌，學習風氣。班級的管理與引導是否適當得體，影響到整個班級的每一個同學。作為一位合格的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

首先我來介紹一下班級的基本情況：

本學期我班共17人，其中男生6人，女生11人。開學已經二個多月了，絕大部分學生上課能夠做到認真聽課，作業基本按時完成；課后能夠自覺遵守校紀和班規。但另一個方面，四年級的孩子，學習能力，自立能力，都不達標。而且一些孩子很調皮，帶來一些新的問題，如同學之間矛盾增多，孩子的玩性更大等等。

下面我從四個方面談談我在班主任工作的經驗與做法。

一、班級紀律的整頓。

紀律是學習的保證，為了使上課安靜，學生專心，必須要有一個良好的紀律。因此，我經常向學生講述課堂常規和行為習慣28條，讓學生逐漸明確要求，并按要求去做。例如：提醒學生做好課前準備，下課后準備好下節課用的東西，放好凳子，撿完紙再出去玩；抓好晨讀；教會他們值日，培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣；教育他們課間做安全有益的游戲等等。

培養好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力，在我的努力下，慢慢地我班級的紀律、衛生、路隊進步了許多！

二、班級衛生的管理。

班級的衛生代表著班級的形象，學生在一個整潔舒適的環境中，也有一個較好的心情。

為了使班級的衛生干凈整潔，我主要通過班會、晨讀課對學生進行教育。并且由學生推選出自己心目中在保持班級衛生方面的楷模。我們每周選出“衛生小巡視員”，分別在課間督促同學的不規范行為。尤其是個別學生亂扔紙的不良習慣，通過監督，改進不少。通過這樣的一些措施，目的是讓學生養成良好的行為習慣，實際來看，也起到較好的效果。

三、班級學習氛圍的創造。

優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力。在學風建設上，我注意抓以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾

大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。

3、課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，四、平等對待每個學生。

班主任做個標準的天平，平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。平時多走進他們，談心交流。天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”

總之，班主任工作是一個煩瑣細致的工作，我們需要在以后的工作中不斷的探索、總結，尋找更好的方法，將班級管理地更好。以上

所談如果有不妥之處敬請各位老師批評指正。