第一篇：教研室推廣我校經驗交流材

樂素河初級中學學校管理幾點措施

樂素河初級中學地處略陽縣城南25公里處，西距樂素河鎮政府3公里，這里山清水秀、民風淳樸，人民渴望接受優質的教育愿望強烈。學校周邊無市場、歌廳、網吧等，雖然師生生活單調又不便，卻是靜下心認真學習的好環境。近年來我校在文教體育局領導下，在當地黨委及政府的積極支持下，強化內部管理，樹立教育科學發展觀，以全新的人才觀、質量觀指導學校工作，取得了一些成績，但也存在許多不足之處，現將我校的幾點做法做一簡要小結：

一、強化學校學風、校風、教風建設

一所學校有無良好的學習、教學風氣，能否形成優良的校風，對學校的發展至關重要，學校領導對此非常重視，借全縣三風整頓的契機，在全體教師中大力開展創佳評差、比較學、比管理、比質量的活動，廣大教師認真學習，依據《教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》要求，對照自己教育教學中的所作所為，認真分析，深刻反思，讓分析觸及實際、反思深入心靈，時刻揣度“誤人子弟”這句話的內涵與分量，時刻讓教師明白，自己疏于管教學生一刻，可能誤掉孩子一生，自己簡單粗暴一次，可能孩子一生都有陰影，叫要珍惜孩子的就學機會和一生中學習的大好光陰，以身作則、潛移默化，為孩子領好路、服好務。同時借評優樹模之機，真正評選出學校的教育教學帶頭人和管理、德育工作模范，評選過程結果做到透明公正，讓所有人信服，工作中發揮他們的模范帶頭作用，帶動更多的同志奮力拼搏，積極進取這樣的帶動，有效解決了以前工作中部分同志拖沓、敷衍的問題，這些這些別評為先進、模范的同志，有的在教學上獨樹一幟，教學輕松有趣、成績斐然，有的個人能力過硬，書法、藝術、體育、寫作讓人敬佩、堪為人師，有的管理細致、廉潔、人情味重、管理效益高，班上絕大部分同學有良好發展，班級凝聚力強，讓學生和家長深深信服和向往，覺得在這樣的學校，他們能獲得較好的甚至通過努力有超乎想象的發展，抓教師教學的同時，我們沒有忘記學習的主體---學生，他

1們有了是非觀念、有正確的輿論、有迫切學習的愿望，學校的教學才會有事半功倍的效果，為形成良好學風，我們讓教師做好表率的同時，在學校大力開設是非觀教育，揚正氣，糾正不當之風，領導、值周教師、班主任、科任教師、學生干部多管齊下，比班級、宿舍、清潔區衛生、紀律、成績、風氣，評市、縣級、校級三好學生、優秀班干部、優秀舍長、陽光少年、十佳少年，對每一次每一次評比都認真、公平、公正，讓學生覺得她們的確堪當榮譽，對每一次評比結果，都隆重獎勵，大力宣揚，對學生的不當行為，輕的勸導，錯誤嚴重的予以校會、晨會上公開批評、處分，讓所有同學明辨是非、引以為戒，把該做的工作做實做細，類是肯定的，但正是在教風、學風上下了如此實的功夫，學校才形成了良好的校風，廣大教師以教學、管理、學識、人品傷的不作為為恥，廣大學生以尊規守紀、為所在村、校、自己父母爭得榮譽為榮。

二、落實規范管理、建立科學管理機制，培養后備力量、實現學校可持續發展

借縣局去年提出的“規范管理年”之機，學校管理者在從事管理工作時不僅要敢于管理上，而且要作到善于管理。尤其是要落實用制度管人、管物、管事，要克服領導在管理工作中隨意性。樂素河初級中學是有著優良傳統的一所初中。這里多年來形成了教師踏實、認真、負責的精神，但幾年來調入一部分剛參加工作的教師，整體而言，這部分教師工作責任心、對待工作負責的態度等急需提高。學校沒有把他們始終放在初一上鍛煉，而是據觀察、了解，大膽將一些剛分配入我校的同志放在初

二、初三的重要崗位上，邊耐心指導、邊嚴格要求，關懷、壓力、信任使他們發揮了才干、展示了他們的能力，在中考中均取得全縣前六名的好成績。我們還把學校制度建設作為重頭戲，對各職能部門及全體教師進行一次規范教育教學行為培訓。在學校各項工作中始終貫徹“先規則，后游戲”的指導思想。

我們對多年來形成的在各項工作制度進行一次整理，這一項工作中我們沒有忘記學校是一個育人的單位，我們面對的是一個個活生生的人，制度建設是必需的，但制度只是管理的手段而不是目的。故在各項制度中處處體現“以人為本”的思想，每一項起草的制度經校長辦公會議通過后，2要廣泛征求教師意見，將不夠成熟的草案公布在教師辦公室，讓全體教職員工充分了解各項制度制定的意圖、發表意見和建議，修定后再執行。當然，有許多對教職員工具有較強約束作用的規定，我們還是堅持在上級文件精神的基礎上結合我校實際，本著照顧大多數人的利益的思想堅決實施。總體而言，我們始終本著制度的建立要從寬，要照顧絕大多數人的切身利益，但在執行階段一定要嚴，無論是誰違規都要接受處罰。從試行效果來看，這一套方法是有效的。

學校制度雖由全體教職工制定，但不可能由每位教師輪流做主執行，是由學校各職能部門負責人來執行的，為確保在制度執行中公正、公平，我校提倡全體師生監督學校各位領導，把每位領導置身于全體教師和學生的監督下，防止領導利用身份搞特殊化。同時我們重視領導班子建設，對領導分工做到科學規范。為提高領導班子工作能力，我校結合學習性組織創建活動，在領導班子中開展廣泛的學教評比，提高各位領導班子成員執行政策的水平和能力。例如，我們要求全體師生每日早晨列隊出操（因病事先請假除外），對于沒有按要求做到的，統一通報在校園公開欄，這其中不論是領導還是教師，不管有何特殊的事也應遵守，從執行情況來看是效果比較明顯的。

學校畢竟是社會的一個組成部分，不可能脫離社會大環境獨立的存在，我們今年在對歷年來的各項規章制度梳理中充分考慮這一點因素，經修訂后的《請假制度》、《教學質量獎懲措施》、《班主任量化考核及津貼發放辦法》等制度中充分體現時代特征。

三、緊扣重點、著眼細節抓好中考管理，致力常規，狠抓落實，著眼教師素質提高

教學質量是學校的生命線。沒有高的教學成績，人民群眾是不會認可的，我校在辦學理念中始終堅持一流的學校教學質量一定高的觀念。為全面教學質量，我們在多年的工作安排中，始終把如何提高教學成績作為學校管理研究的主要方向。我們把縣局下達的任務目標分解到每位教師，在制度上預以規定并兌現獎懲，我校出臺了《“三試合一”獎懲措施》、《非畢業班期末考試教師獎懲辦法》等規定，調動教師工作積極性，每學期9月

3份，學校必以校長牽頭，組織召開初三教學備考回會議，校長指導教導處分析學校形式、全縣初三各科目現狀，找準本校優勢，提出一學期的教學進度、培養目標、引導教師制定教學和復習計劃，指導召開各年級優生、臨界生、后進生會議，幫他們鼓干勁、樹目標、引導他們形成獨特的學習方法、向他們提要求，第二學期，必召開三次以上復習備考會，了解進度、審定復習備考計劃、強調各階段注意事項，幫助年輕教師處理好教學、復習中的側重點，引導他們把力氣使在點子上。

學校領導親自抓教學，召開各年級不同層次學生會議，給他們提出任務目標，使他們有超越自身的想法和希望，學校利用校會、舉辦講座等多種形式給學生進行學習方法輔導，以減輕學習困難，我們定期召開班主任會議和資深教師會議，分析學生學習現狀，及時修正教學管理中的疏漏。

我們承認每個人的天賦有不同程度的差異，每位學生在文化課學習上并不是均衡發展的，必然存在相當部分學生很努力的學習，然成績并不理想的情況，我們在學生管理中要求全體教師不得歧視這一部分學生，更不允許把這些學生采取趕出校門“一趕了之”的方法，要求全體教師都要熱情關心學困生，讓他們知道只要努力，能有進步就算有收獲。我校根據縣局要要求開齊課程，開足課時，使學生在各方面都均衡發展。

教師教學過程的管理中，我校牢抓對教學“五認真”的檢查不放松。對于教師備課要求全體教師必須在認真閱讀教材、教參的基礎上，對本學期教材，在初中三年的地位有一個準確的定位，并書面寫出教材分析；對于每一位教師所任的每一班課程，都要求教師深入班級了解學生基本情況，確定培養學生的思路，以便在以后的教學工作中根據不同的學生實際采取不同教學方法，并寫出書面的學生分析。我們之所以這樣要求也是基于教師要上好每一節課，必須對學生和教學內容有一個準確的認識才行。故我校在檢查教師備課時首先看教案的扉頁是否有教材分析、學生分析和授課計劃，每次教師備課檢查不僅查教師是否備夠課，還重點查看所備課是否符合我校教學實際，對課堂教學工作指導性強還是弱。教師作業批改檢查重點查教師對學生作業批改是否認真，是否要求學生改錯，學生的錯誤認識是否得到糾正。

我校年輕教師多，他們知識新，思維靈活，給學校帶來新的活力，但他們在課堂教學中，往往很難把學生實際與傳授知識有機結合起來進行教學，課堂基本功不夠扎實，課堂形式過于飄浮。故我們在教師培訓中傾向于教師首先練好課堂教學的基本功，對本學科在初中三年的基本要求有一個全面的認識后，才能在今后的教學中把握如何去變化，如何更好落實三維目標。我校制定的《樂素河中學教研工作實施方案》，在一學年時間跨度的范圍內，根據不同學科，不同層次教師提出不同要求進行訓練，力求使全體教師課堂教學能力有扎實穩步的提高。只有每位教師的綜合素質提高了，才能在教學中有感悟，有突破，才能主動去探索在新課改環境下課堂教學的結構。我校在大面積抓教師課堂基本功同時有計劃的培養自己的骨干教師。我校今年在人員及其緊張的情況下，抽出何建榮老師參加省級培訓，學校克服原來欠帳大經費緊張的局面，每年中考分析會均選派責任心強，在教學中要求進步的教師參加會議去感受專家對初中教學的看法。教師教學能力要提高，必需在學歷有較大提高，我校鼓勵教師積極參加進修學習，教師在進修學習時一律不按請假對待，現階段包括正在進修教師在內，教師學歷達標率100%，大本以上學歷已超過20%。

以上是我校在教育教學工作中一貫堅持的幾點做法，歸根結底就是在“實、細、可行”幾字上下功夫，我們將繼續堅持這些做法，廣泛學習先進的管理方法和理念，是我校在今后的發展中充滿生機和活力。

略陽縣樂素河初級中學

二00一一年九月十二日

第二篇：教研室工作經驗交流材料

教研室工作經驗交流材料匯編

教 務 處

2011年7月

目 錄

1．加強教研室建設 提高人才培養質量????????艾光輝（1）

——在2011年教研室工作經驗交流會上的講話

2．統計與信息學院統計學教研室經驗交流材料?????王建軍（6）3.經濟學院西方經濟學教研室經驗交流材料 ?????胡序勇（11）4.旅游學院旅游管理教研室經驗交流材料 ??????王冬萍（17）5.金融學院金融理論教研室經驗交流材料 ??????玉素甫（19）6.體育教學研究部第一教研室經驗交流材料 ?????張世敏（22）7.公共經濟與管理學院財政教研室經驗交流材料 ???李俊英（28）8.法學院民商法教研室經驗交流材料 ????????張 麗（36）9.新聞與傳媒學院新聞實務教研室經驗交流材料 ???肖燕憐（38）10.中國語言學院維吾爾語教研室經驗交流材料????常 紅（43）11.馬列主義教學研究部歷史與民族宗教教研室經驗交流材料 ???????????????????????莫紅梅（47）12.工商管理學院工商管理教研室經驗交流材料????霍 彬（52）13.應用數學學院基礎數學教研室經驗交流材料????韓 萍（61）14.會計學院成本會計教研室經驗交流材料??????楊立芳（67）15.國際經貿學院國際商務教研室經驗交流材料????柴 利（71）16.外國語學院公共英語教研室經驗交流材料?????張 虎（74）17.計算機科學與工程學院軟件教研室經驗交流材料??韓莉英（81）

加強教研室建設 提高人才培養質量

——在2011年教研室工作經驗交流會上的講話

艾光輝

根據今年教學工作要點安排，我們召開了這次教研室工作經驗交流會。大家踴躍發言，各抒己見，氣氛十分熱烈。無論是談經驗、說體會，還是擺問題、講思路，都實實在在、有的放矢，體現了大家對學校發展的高度責任心。我聽了以后，深受啟發，深感振奮。

大家知道，教研室是學校的基層組織。教研室的職能主要有五個方面，即組織安排教學工作、健全各項教學文件、加強教學資料建設、參與教學質量建設與監控、開展科學研究和學術活動、開展教學研究、開展師資建設工作、做好教書育人工作。

我們常說，學校的中心工作是教學，而教學的基礎性工作之一就是教研室工作。現階段如何搞好實驗室建設？我認為，關鍵在于要抓住三個重點。

首先，要切實轉變教育思想觀念。

對高等教育改革與發展而言，增加投入是前提，體制改革是關鍵，教學改革是核心，教育思想觀念的改革是先導。

現代大學教育理念的核心是堅持人文、科學、創新的統一。從世界范圍看，現代科學技術飛速發展，正在呈現出綜合化、一體化、人文化、信息化的趨勢。為適應這一大趨勢，高校培養的人才，應既會做學問，又會做事，更會做人，這是時代的基本要求。培養學生做學問的能力，要靠專業教育；培養做事的能力，要靠實踐訓練；培養做人的能力，要靠人文教育。我想，我們應該確立這樣幾個教育觀念：教師主導學生主體的觀念、全面發展與個性發展結合的觀念、激勵創

新包容多元的觀念、學思結合知行統一的觀念、注重實踐允許試錯的觀念。

其次，要深入開展教育教學改革。

中國近幾十年的發展，最重要的經驗概括起來就是兩個字“改革”。凡是改革比較深入的領域，發展就比較好；反之就不夠盡如人意。有意思的是，許多改革的理念與理論都來自高校，但高校卻被普遍認為是改革最遲緩的領域之一。這些年來，高校不是沒有改革，有些改革也是轟轟烈烈的，如大學合并、高校擴招等等。但是，這些改革都是外延式的、淺層次的，高校發展中一些深層次問題都沒解決，而且有日趨惡化的趨勢。就教學而言，幾年前人們指出的幾重幾輕仍然存在。這就是：重專業，輕基礎；重理工，輕人文；重智力，輕態度；重統一，輕個性；重書本，輕實踐；重課內，輕課外；重灌輸，輕主動；重知識，輕方法。可以說，改革開放以來，高校沒有根本性的改變，這已成為高校發展的重大危機。據媒體報道，近三年來，高考人數已累計減少117萬人。每年高考，放棄報名、放棄考試、放棄報到的學生越來越多；與此同時，出國留學的高中生卻迅速增長。這說明，越來越多的考生與他們的家長，用行動表達了對中國高等教育的不滿。

現階段要切實做好兩個方面的改革： 一是課程教學改革。

目前，我們的課程教學還存在不少問題，主要是教學理念陳舊，教學方法比較單一，基本上還是演講式，滿堂灌色彩比較濃厚；師生缺乏充分的、有深度的互動，學生對教學的反應大都是被動式的；教師教學中缺乏問題意識，不善于激發學生的積極思考。那么，我們要

樹立什么樣的新的課程教學觀念呢？這就是“三不三是”和“四個正確處理”。所謂“三不三是”就是：課堂不是教師表演的舞臺，而是學生生命成長的天地；課堂不僅僅是傳授知識的地方，更是探索真理的場所；課堂不是教師的一言堂，而是師生之間進行民主討論的空間。所謂“四個正確處理”就是：正確處理經典內容與前沿信息的關系、正確處理系統講授與重點深入的關系、正確處理教材知識體系與教師研究心得的關系、正確處理知識傳授與能力培養的關系。要使這些觀念落到實處，就必須進行課程教學模式的改革，大力推行研究式、討論式、合作式、參與式教學。

二是人才培養模式改革。

人才培養模式是人才培養的頂層設計，是一項基礎性工作。所謂人才培養模式，就是人才培養目標、培養內容與培養方式的總稱。人才培養模式并不能直接決定人才培養質量，但卻直接關系到人才培養與社會需求的適應性。現在，學校最重要的人才培養模式改革工程就是民漢一體化教育改革。我校民族教學在20世紀末由傳統的“1+4”模式轉向“2+3”模式，是從實際出發的策略選擇，而從“2+3”模式走向“民漢一體化”模式，則是著眼未來的戰略構想。我們所追求的終極愿景是：徹底打破民漢學生之間無形的教育樊籬，使各民族學生共用同一個教育平臺，共享同一種教育資源，實現協調發展。當這個目標完全實現的時候，在高校教育概念中，將只有一般性的教師、學生、班級的概念，而沒有特指性的民族學生與漢族學生、民族教師與漢族教師、民族班與漢族班的概念。近兩年來，我校民漢一體化改革已出臺了許多舉措，發展勢頭良好。希望大家切實關注這項改革，扎實推進改革。

第三，要加強對青年教師的培養。

高校教師與中小學教師一個基本區別就在于他們既是教師，又是專業研究人員；既要從事教學，又要從事科學研究。前一個方面的職能要求他們具有教育學、心理學、教育管理學、課程與教學論等方面的知識，后一方面的職能要求他們具有較深厚的學科專業知識和科學探索的能力。但是我們必須指出，高校教師雖然也是科學研究人員，但他們的第一身份還是教師，這是他們與科研院所專業人員的區別所在。現在，教育界有一個共識，就是教師職業已經專業化了，就是說一個人掌握了有關學科專業知識，還不完全具備履行教師職能的資格，他還必須掌握有關教育學的理論和規律，具備有關教學技能。在我們的教育體系中，有一個專門培養中小學教師的工作母機，這就是高等師范院校以及承擔中小學教師職后培養任務的教育學院系統。然而，高等院校卻沒有專門為它培養師資的機構。這是高等學校與中小學的又一個區別。

那么，當一個專業人員進入高校后，怎樣使之迅速成長為一個合格的教師呢？怎樣不斷提高高校教師對教育教學規律的把握能力呢？主要的途徑和方法有三種：

一是依靠老教師傳幫帶。青年教師進校后應系統地聽老教師的課，學習他們的教學經驗；也可安排學術造詣較深、教學經驗豐富的老教師擔任青年教師的教學導師。

二是離崗進修培訓。但是在教師總體緊缺的背景下，大批教師離崗進修并不是可行的選項。

三是依靠教師在工作實踐中開展教學研究，提高掌握教育教學規律的能力。這是當下提高教師職業化水平最主要的途徑。因而，教研

室要組織、督促青年教師加強教學研究，盡快掌握教育教學規律。現在，有的學院給青年教師安排的教學任務太重，這必將導致青年教師過早出現職業倦怠，不利于人才的成長與發展。

總而言之，教研室工作十分具體、重要，是提高教學質量的關鍵部位，教研室的教學管理是學校教學管理的基礎環節，起著十分重要的基礎作用。今天研討會屬于“坐而論道”，但會后就應該“起而行之”。我相信，經過大家的努力，我校教研室工作一定能出現一個嶄新局面，為人才培養質量的提高做出更大的貢獻。

統計與信息學院統計學教研室經驗交流材料

——淺談教研室活動在教學改革中的作用

王建軍

教研室是大學最基層的教學研究組織，承擔著專業課程建設的各項任務，包括教材的選擇與建設、教學大綱的制定、教學計劃的安排、實踐教學規劃和考試大綱的設計等。教研室按承擔課程的交集大小分為松散型和緊湊型。松散型教研室指教師之間沒有一門共同的課程，無法有效開展課程建設與改革的專業討論；緊湊型是指至少有一門課程是教研室全體教師都承擔的，教研室共同承擔相同學科的課程教學任務，有開展專業建設和課程教學改革的討論的共同對象。教研室活動與教學改革有著重要的關系，本文討論緊湊型教研室活動如何促進教學改革的體會。

一、教研室樹立了主動的教學改革意識

教研活動是同行教師業務交流的活動，承擔同一門課程的教師在一起探討教學模式、總結教學經驗、交流教學規律。教研活動是集中集體智慧的活動，而教學改革是集體智慧的體現，是成功教學經驗的推廣。每個教師在教學過程中都在總結經驗，都在探索成功的路徑，都在不斷改進教學方法，這些都屬于教學改革的范疇。教學改革可以分為有意識改革和無意識改革兩種，也可分為理論的改革和只有實踐體會的改革，還可分為以理論為指導的系統改革和以教學實踐為基礎的部分改革。有些改革是在教學中潛移默化地進行、積累的過程，我們的教學改革是主動的改革，是在教研室積極倡導下的成熟經驗上升為理論指導的規范改革。

統計學教研室的教學改革有明確的指導思想：為提高學生素質、提高學生就業能力進行改革。通過研究國外同類教材來改革教學內容，研究吸收國內外同類課程教學模式來改革教學模式，分析國內外同類試卷形式和內容來改革考試形式。

二、教研室積極推進課程教學內容優化升級

課程的教學內容是教學改革的關鍵。在選擇統計學教材的時候，教研室進行了多次討論，為學生選擇一本合適的教材是教學成功的關鍵。教研室十分重視為學生指定統計學參考教材，最終選擇了教育部推薦的“十五”規劃教材。但教研室在討論中一致認為教學中的教學內容不能拘泥于這一本教材。國內教材的教學內容普遍要落后于國外著名教材，為了將新的成熟的內容融入教學中，教研室多次圍繞教學內容開展教研活動，討論如何參考國外著名教授、著名大學的教材內容。

我們的體會和經驗是：一是給每位教師發幾本國外統計學的名著，這樣方便大家討論這些教材的利弊；二是提倡將統計分析軟件的內容融入到教學中，統計分析軟件隨著版本升級會及時將較先進的統計方法納入軟件中，為教學內容改革提供參考依據；三是將老師科研成果應用經驗融入到教學中，將多年教學經驗融入教學內容中；四是將重要期刊的科學研究成果融入到教學內容中，為學生指出本學科的發展方向和應用背景，給學生指定課外閱讀的參考文獻，擴展學生的知識面。

三、教研室十分重視統計學實驗教學改革

統計學是實踐性很強的課程，由于客觀條件限制，我校2008年以前沒有開設統計學實驗課程。對此，教研室非常重視統計學的實驗

教學，積極探討實驗教學的方法，嘗試實驗教學改革。實驗教學改革的體會是：

一是克服重重困難，增開實驗課程。目前，全校各專業學習統計學的學生，每學期近1000人，開設實驗課程是較為困難的。學校提供了實驗室，教研室合理安排實驗課程的時間、地點，讓每個專業的學生都進行實驗。

二是合理安排實驗內容，提高實驗教學質量。教研室一致認為，統計學實驗教學改革主要圍繞提高實驗層次和水平展開。各位老師精心合理地組織實驗內容，制作詳細的統計學實驗指導講義，不僅指導學生順利完成實驗，重要的是使學生通過實驗體會到了統計學的真諦，在完成實驗報告的同時，提高學生分析問題和寫作能力。

三是提高實驗層次。實驗教學教研活動主要討論實驗內容的精選，實驗數據的篩選，制定詳細實驗指標，實驗報告批改規范，并及時反饋實驗中存在的問題。

教研活動中多次討論如何由驗證性實驗到綜合性實驗，再到設計性實驗。提倡多課程綜合和多章節內容的綜合相結合，介紹設計性實驗中存在的問題和解決問題的經驗。如多元統計分析設計性實驗中，讓學生重視統計學方法，不要忽視統計數據的搜集，分析導致實驗結果沒有實際意義的原因，發現設計性實驗出現的問題并及時進行指導。

四、教研室注重統計學實踐教學改革

統計學教研室的實踐教學改革從專業實習做起，改革效果是學生普遍認為專業實習收獲很大，說明實踐教學改革取得了成功。統計學的專業實習改革主要做法：一是確定實習目標是綜合運用統計學知

識；二是按理科的課程設計精心設置，實習內容精心選擇；三是統計學專業實習內容將《統計學》、《多元統計分析》、《時間序列分析》、《非參數統計》、《統計預測與決策》、《應用回歸分析》、《計量經濟學》等課程和SAS、Eviews、R等統計軟件相結合，綜合運用各學科統計分析方法解決實際問題。分解專業實習報告，將部分實習成果以實習報告形式提交，及時發現問題，及時反饋指導，及時對學生進行鼓勵。教研室本著“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的理念，在實踐教學改革中讓學生將各種知識有機聯系起來，鍛煉學生的科研與實踐相結合的能力，這也是教學改革取得成功的重要方法。

五、教研室主動改革統計學考試形式和內容

統計教研室教師認為考試改革非常重要。以往考試的內容、形式有很強的慣性，多年形成的模式不易改變。以前統計學考試的試題多是給出幾個數據讓學生在考場計算，由于時間有限和工具限制，試題雖然簡單考試結果卻不理想。不僅及格率低，而且學生考的乏味，教師教的、改的枯燥，結果不盡如人意，統計學考試到了必須改革的程度。教研室決定對統計學考試形式和考試內容進行改革，結合統計專業特點以考察學生數據分析能力為主，改變過去考試強調統計知識記憶能力和單純的統計計算能力的傾向。

? 統計學考試主要在以下方面做了改革：一是改革考試內容，重點是突出統計計算結果的理論分析，二是將統計實驗內容納入到考試中去。參照國外的統計學試題類型進行改革，借鑒國外的考試思想，從考察學生能力入手，統計的能力體現在是分析數據隱含的信息、分析計算結果體現的統計意義。經過教研室老師的討論確定考試題，改革的結果是給學生減輕了負擔，提高了學生的能力，提高了教學質量，大家都說改革好，改革的方向正確，對考試模式普遍認可。不僅如此，教研室還利用考試的倒逼機制，改革教學內容，改革教學模式，將多媒體課件與統計軟件演示結合，網絡上的數據和案例豐富了教學方式和教學內容。

六、教學改革要依靠一個和諧的教研團隊

統計學教研室強調團隊精神，強調教學經驗的借鑒和教學方法的共同提高。統計學教研室已經形成了一個和諧團隊，和諧促成了我們團隊的凝聚力。教研室一直致力于營造和諧的教研氛圍：團結、協作、優勢互補。教研室主任能力強，在科研上和教學上都能提供很好的帶頭作用，不僅具有很強的敬業精神，還有創新精神，是教學改革的設計者、倡導者、厲行者、督導者。教研室主任在教研室活動中也是逐漸學習進步的，從開始“無所適從”到現在的“主動推進教學改革”，是從各位老師身上總結的經驗積累，是積極學習外國先進教學思想和教學成果的結果。

教研室各位教師在相互學習中互相鼓勵，共同面對困難，共同提高教學技能和科研能力，在和諧的氛圍中推動著教學改革。教研室經常組織教師進行討論，通過激烈爭論，在火花碰撞中產生教學靈感。在和諧的討論氛圍中，各位老師分章節主持討論，集思廣益，既尊重專家權威，又平等討論，各抒己見，鼓勵爭議和爭論，提供充足的討論資料，為專業素質提高開綠燈。教研室為提高各位教師的教學技能，專門討論設置了觀摩課，學習受歡迎教師的教學方法。使每位老師由“照本宣科”向“書在胸中不背書，稿在手中不念稿”的境界努力。

經濟學院西方經濟學教研室經驗交流材料 —銳意進取 不斷完善 打造西方經濟學教學特色

胡序勇

一、教研室基本情況介紹

進入21世紀以來，西方經濟學作為財經類專業11門核心課程之一，在我校得到了大力發展。這一時期，先后在三名教研室主任張欽、敬莉、胡序勇老師的組織帶領下，教學隊伍逐步發展壯大，教師學歷結構、職稱結構有了質的飛躍，課程建設獲得了突破性的進展。具有碩士以上學位的教師比重達到93.8%，其中博士及在讀博士的比重達到50%。教學團隊學緣結構多元化明顯，擁有校外碩士以上學位的教師占比為73.3%；教研室職稱結構合理，現有教授4人，占25%，副教授8人，占50%；知識結構更新較快，多位教師分別在國內外著名大學學習深造；年齡結構層次分明，35歲以下2人，占12.5%，36-45歲6人，占37.5%，46-50歲7人，占43.8%，51-55歲1人，占6.2%。

西方經濟學教研室承擔著全校經濟類、管理類專業《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《西方經濟學》、《當代西方經濟學流派》、《宏觀經濟分析》等課程的教學任務。授課面廣，每年授課班級達到50多個行政班，學生人數達到2500-3000人左右，并在學分制班實行了掛牌授課。近三年來，授課總學時達18070學時。該教研室在十幾年的發展過程中，在課程建設、教學改革和科學研究方面取得了豐富的成果。

教研室根據培養目標和人才培養模式的要求，建設了《課程》“七有”，優化了教學內容，反映了學科前沿；科研與教學緊密結合，開

展研究型教學；采用案例教學，用中國市場經濟發展中的典型案例引導學生學習西方經濟學中的理論與模型，提高了課堂教學效果；教學手段更加現代化，借助于多媒體電子課件，同時利用網絡資源手段開展教學，增加了信息量，提高了教學效果；建立西方經濟學課程的網絡教學資源，建立在線交流系統，便于師生的溝通交流，便于學生下載相應的學習資源，了解學術前沿動態；完善考核制度，實行教考分離，建立題庫，統一命題，統一閱卷；通過相互聽課，以老帶新，定期組織教學探討等方式，總結、發現教學中存在的問題，交流和討論教學經驗和心得。通過《西方經濟學》教學，培養了學生的經濟學思維，提高了學生的專業基礎素質，為其他專業課程學習奠定了扎實的理論基礎。

二、主要成果介紹

教研室建設成績突出。2006年，《西方經濟學》被評為校級精品課程，2009年，被評為自治區級精品課程。1人榮獲第五屆新疆青年科技獎，1人榮獲“新疆財經大學教學名師”，10人次獲新疆財經大學“優秀教學質量獎”一、二、三等獎、十佳教學新秀、漢語十大授課標兵、十佳青年教師，1人受聘中國人民大學博士生導師，9人受聘碩士生導師。參加自治區級教改項目1項，主持與參加校級教改項目5項，其中主持4項，發表教學改革論文13篇。

近五年來，教研室堅持教學與科研相結合，已形成了對經濟研究具有獨特見解、實踐能力較強和造詣較高的研究隊伍。教研室積極申報各類國家級、省部級及橫向項目。主持與參與各類課題19項。其中，主持國家社科基金項目、教育部社科基金項目等國家級科研項目4項，主持與參加省部級課題4項，橫向課題及校級課題11項，省

部級以上課題的比例達到了44.4%，科研經費累計達到135.95萬元；5年間共出版專著5部；在《中國農村經濟》、《上海經濟研究》、《國際貿易問題》、《當代財經》等雜志上發表論文138篇，其中，權威核心期刊1篇，重要核心期刊3篇，一般核心期刊20余篇；共獲各級各類科研獎項9項，其中省部級獎勵4項。舉辦學術報告10余場，累計有15人次參加過各類區內外學術會議。5年來指導本科生畢業論文及專業實習報告392人次，一些科研成果已經轉化到教學工作中，受到學生的歡迎和好評。

總之，新疆財經大學經濟學院西方經濟學教研室是一個教學和科研積淀深厚、結構合理、兢兢業業、銳意進取、不斷創新的教學團隊。

三、主要工作內容

（一）重視課程、教材建設

教材建設突出“多層次、全覆蓋、與時俱進”的特色。教研室借助學習指南、習題指南等教輔讀物，推出了與教材相配套的PPT課件，形成了完整的教材體系。兩門基礎課程全部實現多媒體教學和一定程度網絡化助學。部分教師通過郵件或聊天工具開展“網上答疑”，最大限度與學生交流，方便學生與教師溝通。還有授課教師幫助授課班級建立公共電子郵箱，及時將授課信息或是答疑解惑群組發送給班級所有同學。這些做法深受學生好評。

（二）完善教學質量監控體系

以教學評估、更名為契機，進一步建立健全各項規章制度，規范了本科教學工作的程序。除嚴格執行學校的有關教學管理的規章制度外，對試卷、畢業論文、教案、教學日歷、畢業實習等基礎性教學環節制訂了更加規范的管理規定，出臺了《試卷檢查規范》、《教案編寫

規范》、《教學日歷編寫規范》、《題庫建設和試卷標準規定》、《保證實踐教學環節質量的措施》、《考試環節質量標準》等，對本科教學質量的提高提供了制度保證。

（三）“教考分離” 取得顯著成效

為了切實加強西方經濟學專業基礎課的教學質量，轉變學生的學習風氣和考試風氣，教研室從2007級學生開始率先推出 “教考分離”制度，出卷者不得透漏任何考試范圍信息，按照教學大綱完成教學，讓學生進行全面復習，不劃任何考試范圍。連續實行下來后，學生對《西方經濟學》課程的學習重視程度明顯提高，成績明顯好轉，學生自主學習意識和聽課效率明顯改變，考場秩序井然，考試風氣得到徹底轉變。這一舉措從根本上完善了教與學的對接，強化了學生的學習動力和效果。

（四）重視師資隊伍建設

近兩年來，通過內培和外引、訪學進修、以老帶新等多種途徑，采用分類培養的模式，加快了教研室師資隊伍建設步伐。為中青年教師提供更多的學習機會，鼓勵其攻讀博士學位。利用國內外訪學進修、學術會議、科研資助等多種方式，加速人才成長。

（五）加強民族教學改革力度

教研室積極響應和貫徹學校提出的民族教學改革，實行民族教師掛牌授課制，取得了良好的效果。擁有碩士學位的民族教師達到80%，其中一名正在攻讀中央財經大學經濟學博士學位。在民族教學內容、實踐教學和課程體系改革等方面積極探索，積累了一定經驗。民漢教學一體化取得一定進展，2位民族教師給漢族班授課，學生評價均為“優秀”。

（六）重視教學方法和教學手段的改革

在“轉變教育觀念，更新教學內容，改革教學方法，提高教學質量”的教學改革思想指導下，除了積極倡導采用啟發式、討論式和研究式教學外，在教學方法上還進一步強化了案例教學，并在課堂教學、習題作業及考試中得到充分體現。在教學手段上主要采用了多媒體教學。

四、教研室活動形式和內容多樣化

通過多年來教研室活動經驗總結，教研室活動更加具有靈活性和多樣化的特點，活動內容日益豐富。

（一）教研室活動形式多樣化

為了使教研室活動更具吸引力和提高活動成效，本教研室根據活動內容和目標采用了如下的活動形式：

1、期初的工作安排、計劃制定等工作通過座談討論方式進行；

2、對課程內容、教學大綱等通過使用學院投影設備等組織討論；

3、開展室外活動。進入學期中間階段，根據教師比較疲累的情況，組織教研室進行室外活動。通過徒步、旅游等方式，邊鍛煉身體、放松身心，邊探討教學過程中的問題。比如組織了石人溝旅游、五家渠徒步旅游等活動。

（二）教研室活動內容豐富多彩

從教研室建設及西方經濟學課程建設出發，立足我校現實，本教研室長期教研內容有：

1、集體備課。規范西方經濟學課程教學內容，就難點、重點問題進行討論；

2、討論大綱、教學規范、習題作業等“七有”內容，根據教材的變化進行相關調整；

3、教材研究；

4、提高教學效果的方式方法研究。比如案例教學，本教研室共同提出和討論形成了一套西方經濟學案例集；

5、進行課程建設工作。主要是自治區精品課程的建設，教師們分工、合作、討論、再討論，不斷凝練教學內容；

6、進行教研室科研活動。科研能手介紹科研經驗，共同申報各類課題，分工協作研究課題。同時達到科研促教學的目的。比如擴張性財政政策在新疆實施的效果分析，就將宏觀經濟學相關理論與新疆宏觀經濟運行較好地結合，理論與實踐的結合提高了教師的教學水平；

7、通過公開課相互促進。每學期教研室都會安排1～2次公開課，要求近幾年內每位老師都至少上一次公開課。聽課后安排教研室內部討論，取長補短，相互學習，不斷提高教學水平；

8、參加內地知名大學或機構組織的西方經濟學研討會和學習班。在學院支持下，教研室每年都會選派2名以上教師參加該類會議，加強與內地大學的交流，把握學科前沿動態。參加學習的老師回校后在教研室內部做報告，介紹學習心得和目前的新信息、新知識，達到共同進步的目的。

旅游學院旅游管理教研室經驗交流材料

王冬萍

本次交流是我學習的很好機會，以下幾點是旅游學院教研室工作的部分總結，肯定還有不全面的地方，僅就個人感觸與大家交流，請大家多提寶貴意見。

一、學院著力培養年輕教師擔任教研室主任，學院領導加入教研室，積極配合教研室活動的開展，身先士卒起到表率作用，在工作協調上隨時指導，工作經驗隨時交流，幫助年輕教研室主任提高組織協調能力并使他們能盡快獨立開展工作。

二、每學期制定教研室切實可行的計劃，盡量細化，經學院主管領導審核，并保證本學期教研室活動按計劃執行，在期中和期末進行兩次總結，既可以檢查執行情況，還可以在教研室之間進行交流，為下學期計劃的制定提供依據。

三、教學團隊建設方面，堅持以老帶新的制度，促進青年教師快速成長。只要是新進教師，必然會安排老教師作為導師，進行一對一的指導，年輕教師隨堂聽課，隨時與老教師進行教學法交流。通過這種方式，不僅能快速提高年輕教師教學水平，而且在科研上也能使年輕教師隨老教師進入課題組，不斷拿出科研成果，在學術上快速進步。五年來，青年教師中有2人獲批國家級課題，3人獲批校級課題，4人獲學校優秀教學質量獎。

四、教師聽課突破常規，組織年輕教師集中聽老教師上課，觀摩后進行教學法研討，針對上課細節問題比如時間控制，如何提問，如何組織討論，如何維持課堂紀律等方面進行經驗交流；另外，教學觀

摩課改變以往隨機聽課的方式，有計劃、有主題地開展教學觀摩課。比如本學期本教研室進行了一次“如何上好第一堂課”的教學觀摩，讓任課老師把自己多年來上第一節課的經驗總結展示出來，使得聽課老師特別是年輕教師受益匪淺。

五、按照“質量工程”建設內容，確立明確目標，讓每位老師都參與進來，形成團隊的凝聚力。針對以往部分教師對教研室工作參與熱情不高的情況，學院以明確的目標統一大家的思想，讓每個人都參與工作之中，增強團隊凝聚力。比如本學期就集中圍繞精品課建設、優秀教學團隊建設來做工作，鼓勵大家積極申報教改課題，落實到個人，結果2個教研室共申報了7個項目；還鼓勵教師參加課件大賽，由涉及該課程的所有老師集體討論制作。能否獲獎在其次，能做出好的課件讓大家共享，從而提升該門課程教學質量成為主要的目標了。通過這樣幾次大家共同參與協作的活動，教研室工作氛圍有了很大改觀，對以后各項教研室活動的開展也更有信心了。

金融學院金融理論教研室經驗交流材料

玉素甫

首先感謝教務處給我提供了這次與大家共同學習和交流的機會。其實，我沒有什么經驗可談，也沒有什么地方比各位教研室主任做的好，借此機會，將我在教研室工作中的有些做法和收獲同大家做一分享。

一、教研室基本情況

本教研室有17名教師，其中碩士8名，博士7名（包括在讀），以本教研室為單位設立了教工第一支部。現有黨員11名，其中正式黨員10名，預備黨員1名，占教研室人數的65%。

2009年4月獲中華全國總工會“工人先鋒號”榮譽稱號，2009年1月被評為校級“優秀教學團隊”。

建成自治區級精品課程2門（《國際金融學》、《貨幣銀行學》），校級精品課程2門（《國際金融學》、《貨幣銀行學》），校級優秀課程1門（《中央銀行學》）。

二、教研室主要工作

（一）共同制定教研室活動計劃

每學期開學，按照學校的工作方案，根據學院的總體安排，結合本教研室實際情況擬定教研室活動計劃，征求教研室人員對教研室活動計劃的意見和建議，進行修改后確定，從而便利教研室活動計劃的實施和落實。

（二）實抓教學方法的交流和探討

鼓勵大家大膽推進教學方法的研究、改革，并強調要保證教學改革的連續性，但不能注重“新”而忽視傳統的教學方法，因為有些課程的某些章節很可能不適應新的教學方法。

定期進行教學方法的交流和討論，提前確定主講人員，保證此項工作的順利、有效開展，并對主講人員給予一定的獎勵。

（三）狠抓科研交流和科研探討

本教研室在認真做好日常教學工作的同時，積極參與及組織一些有針對性的科研交流和科研討論，提高了科研活動的具體實效。組織科研大戶介紹經驗，在研的課題內容跟大家一起探討、學習、充實。組織教研室人員申報課題，并給予一定的獎勵。

（四）定期組織集體備課

組織集體備課，備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，分析重、難點，優化作業設計，對教材進行恰當的調整和重組。并且要求同年級的每一位教師做到“四個同一”，即備同一堂課、備同一個教案、上同一堂課、保持同一個進度。集體備課方式有：

1、模塊型備課。根據每門課程的特點確定模塊范圍，每人分頭進行獨立備課，然后在集體備課時各模塊負責人做重點發言，其他教師參與討論，并提出修改意見。每位教師再根據班內學生的實際情況做適當的修改和補充。

2、動態型備課。也就是對最新的國內和國際金融動態、熱門話題進行學習、討論。每位教師自選最新的金融動態或熱門話題，開設專題講座，其他教師參與討論。

目前，我教研室一些做法、觀點還不成熟，也遇到了一些困難和問題。如教研室活動內容單

一、質量不高、深度不夠等等。今后將針對這些問題，作進一步的探討和研究。我們有信心在這種共同研討的和諧氛圍中，積極參與教學實踐，努力發揮教學團隊精神，使本教研室成為教師教學技能不斷豐富、不斷成長的搖籃。

體育教學研究部第一教研室經驗交流材料

張世敏

新疆財經大學體育教學研究部主要承擔全校體育教學和研究、群體競賽、早操等組織工作。主要分工是第一教研室包含籃、排、足教學團隊和新興體育項目教學團隊；第二教研室包含乒、羽、網教學團隊和體育保健與養生教學團隊。

體育教學的特點是以教學為中心和學生零距離接觸，是在體育教師和學生的共同參與下激勵學生積極主動學習體育和衛生保健知識，掌握運動技術技能和鍛煉方法，增強學生體質，培養良好思想品德的一個有組織有計劃的教育過程。因此從這一方面來說我們也是專科，教研室工作要做好，必須立足于專業特色。

下面我從幾個方面談談我的教研室管理經驗和體會，與大家交流共享：

一、教學制度方面

制度是教研室開展工作的保障，好的、有效的制度能夠規范教師的日常教學行為，保障教學的順利開展。

在充分調研并結合體育教學特點的基礎上，我們制訂了體育部體育教學及日常管理實施辦法，以下管理實施辦法適用于體育部進行體育教學及日常管理工作。

1.體育教學管理實施辦法 2.運動競賽管理實施辦法 3.上交資料管理實施辦法 4.開會及業務學習實施辦法

5.科研管理實施辦法 6.調、停課管理細則 7.代課管理細則 8.體育教學日常規范

上課巡查制度：每周部領導巡視檢查兩次上課情況，記錄在部領導巡查記錄本上。教研室主任、副主任分成兩組單雙天數巡視并記錄在教研室主任巡查記錄本上。每周統計一次，出現問題及時解決；

組織教師在學風教風倡議書上簽名活動；

實施統一教案與個性化教案教學的互補性教學管理；

制定統一的考試考核標準；

實施部分教學科目教考分離制度取得很好的效果，為今后所有的科目實施教考分離打下堅實的基礎；

在管理過程中做到有“法”可依，執“法”必嚴。完備、細化的制度保障了體育教學有序、高質量的完成。

二、教學方面

“教學質量是高等教育的生命線”，抓教學質量是每一位教師的職責所在。我們應以實實在在的工作打造精品課程，力求做到課程建設內容能反映更新的科學技術成果，教學過程貫穿創新方法和科學思維，以培養學生創新能力為目標，重視實踐能力的培養，應用現代教育技術理論，促進教材概念和形式的變革，促進教學結構與教學方法的變革，促進教學思想與教學理論的變革及教育體制與教學管理的變革，真正做到：一流教師隊伍，一流教學內容，一流教學方法，一流教材，一流教學管理。

我們根據教研室現實情況及體育教學規律在教學上形成一體化

教學模式，即“民漢一體化”教學模式——“課內外一體化”模式——“校內外一體化”模式。各教學模式層次遞進，相互銜接。

（一）“民漢一體化”教學模式

以教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）為指導，按照《指導綱要》確定的普通高等學校學生公共體育課程基本目標和發展目標，結合學校實際確定了學校體育教學改革的發展思路，明確提出學生可自主選擇上課內容、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的“三自主”改革模式，實施了學校體育課程設置、授課形式等改革；構建了體育特色課、興趣選修課、自主選修課的課程體系；面向全院民、漢病殘學生開設的體育保健課等；加強對民、漢教師的培養。學生參加體育鍛煉、體育課的積極性普遍提高。2005年，體育課“民漢一體化”教學模式獲得自治區教學成果二等獎。

在取得成績的同時，我們也發現了存在的不足。一是課程設置、授課形式仍以民、漢為界線，民族學生體育教學仍沿用傳統的按行政班級、專項體育課的授課方式；二是民族學生體育課內容單

一、重復，學生沒有選課的自主權；三是教室、場館等教學資源不能充分共享。民族體育改革滯后，成為制約學院體育教學發展的重要因素。如何縮小民、漢體育教學差距，切實發揮體育教學在培養學生的綜合素質中的獨特功能，培養大批德、智、體、美全面發展的合格的新疆建設人才，解決少數民族大學生就業難的矛盾，成為擺在體育教學面前的又一重大教學改革研究課題。

在規定若干必修、選修課程的前提下，尊重學生個性發展，根據學生興趣愛好，兼顧并充分考慮其實際能力水平，實行民、漢師生融

合，學生自主選擇上課的“單元分層選項”體育教學制度，即實行“四不分，三個條件，雙向選擇，四個規定”的教改方針。

1.“四不分”：不分民、漢學生界線、不分民、漢教師界線、不分班級界線、不分系別界線，學生按照教務處排定的上課單元和體育部設置的單元內容，學生自主選擇上課內容。

2.“三個條件”：提供8～12個運動項目課程，若干上課單元，每個單元由學生自主選擇上課內容。

3.“雙向選擇”：教師、學生根據對方的能力、水平相互選擇，最終由體育部審核確認選課學生和班級編制。

4.“四個規定”：（1）一年級民漢學生在1年內完成2個規定項目課程的學習，根據我院1年級開設特色體育課的成功經驗，我們規定，一年級第一學期男生開設游泳、足球（2選1），女生開設乒乓球；第二學期男生開設乒乓球，女生開設游泳、排球（2選1）；（2）若干項目（如體育養生、籃球、器械健美、體育舞蹈、健美操、跆拳道、排球、足球、乒乓球、形體、游泳等）為二年級必修課和三年級選修課程；（3）規定全院病、殘學生開設體育保健課程；（4）規定全院學生在校期間每年必須參加一次《學生體質健康標準》測試。

（二）“課內外一體化”模式

針對學生在課內鍛煉不足以及技術學習時間不足的狀況，根據學生的興趣成立“新疆財經大學陽光體育俱樂部”，開設體育舞蹈、健美操、跆拳道等科目，使學生能夠在體育課之外繼續學習自己感興趣的項目，從而培養學生終生體育的意識，取得了良好的效果。在我校第33屆田徑運動會開幕式上，進行了體育舞蹈、健美操、跆拳道等特色項目的表演。還進行了“火一樣的嘆息”俱樂部專場表演，有近

1000人觀看。由此，我校在2010年自治區體育課程評估中獲得優秀，全疆高校排名第二位。

（三）“校內外一體化”模式：目前還在調研和討論階段。

三、科研及學科建設方面

（一）實行教研室專項業務學習制度

在周三教研室業務學習的基礎上，每周五10:00--11:30進行全體教師專項業務學習（以籃球、足球、乒乓球等項目為主），有效提高教師業務水平，加強教師間業務能力的交流。

（二）實行教學團隊學習制度

根據專業特點、個人特長把教師分配到籃、排、足，乒、羽、網，新興項目，體育保健及養生四個教學團隊中，以體育教學團隊為突破，加強部門制度建設，推進體育部內涵建設和發展。在周三教研室業務學習的基礎上，每周五10:00---11:30進行專項教師教學團隊學習。在鍛造精品課程的過程中提高教師業務能力和專項科研水平，取得了良好效果。

四、經驗及建議

教研室是學校教學管理中最基層的組織，是學校系統中的最小單位，但它卻是執行學校、教務處、院部等部門的指令，實現院部在教學科研等方面整體構想與核心理念的前沿陣地。因此我認為，教研室應既有組織性，又有能動性。對學校的改革及外界的反應應及時有效的分析、處理，形成自己特色的教研室文化。同時還要在制度的嚴格執行和人性化管理上協調統一，構建一個家的氛圍，實現每個老師的價值理念，促進教研室教師間的凝聚力。

最后，我認為教研室主任應該具有很高的業務素質，豐富的組織

領導能力和卓越的溝通能力。懂得應該做什么？怎么做？從聽從安排跨越到獨立自主、主動創新就算成功了一半。

公共經濟與管理學院財政教研室經驗交流材料

李俊英

很榮幸能在這里與大家一起交流、分享教研室管理的經驗和體會。現將財政教研室2007年至今在基層教學管理中的一些做法與體會向大家作一介紹。

一、以財政學重點學科建設為核心，持續推進財政學精品課程和教學團隊建設

財政教研室擁有財政學校級重點學科、自治區重點培育學科、財政學自治區級精品課程，深感任務艱巨，不敢松懈。針對建設過程中存在的問題、難點進行剖析，以期進一步推進其建設。我們將財政學重點學科、精品課程和教學團隊的建設融合、統一起來作為財政學專業建設的重要組成部分，持續推進、各有側重、互為補充、相互促進。財政教研室財政學課程選用國家統編權威教材，即陳共所著人大版教材，3年內經歷了從第五版到第六版的升級，教師和學生用書也及時進行了更新，相應的七有建設也及時跟上。我們經過一年左右的努力，對精品課程進行了全面更新，包括財政學精品課程網站的更新。我們組建了財政學教學團隊，確定了由趙國春院長為團隊帶頭人，以所有講授財政學課程的教師為主體組成的教學團隊。我們突出團隊意識，經常組織團隊活動，探討教學管理、團隊建設、學術研究等問題。我們實現團隊內部的資源共享，營造出一種輕松、合作、共進的團隊氛圍。

二、集體備課、鉆研教材教法

作為伴隨、見證學校成長的老牌教研室，財政教研室經過多年的建設，目前管理制度規范、各項措施到位。教研室建立和實施的制度包括聽課制度、試講制度、教學檢查制度、集體備課制度、教學觀摩和示范教學制度、考核制度等。在學校現有教學督導組評教、學生評教的基礎上，充分執行教研室聽課制度、集體備課制度。由于財政學課程是我教研室的核心、主干課程，開課率高、授課面向全校眾多專業，涉及教師眾多，教研室采用“各人備課→集中交流→每人寫出個案→交流討論→達成共識→形成統一教案”的備課方式。集體備課制度使教學內容統一規范，并能及時發現新問題。上述教學檢查和考核機制的建立，極大地提高了教師教學的積極性和主動性，提高了財政學教學團隊整體的競爭力和凝聚力。

三、推進財政學專業教學團隊建設

財政學專業教學團隊是以財政教研室為主體，以財政學為核心的專業建設團隊。在有關到底以何種形式建立教學團隊的問題上，是財政學單一課程建設還是以財政學專業建設，財政教研室和財政學教學團隊曾經有過兩次專題研討。最后確定以財政學專業建設教學團隊，以財政教研室講授財政學的教師為主體，吸收稅收教研室講授稅收學的精英力量，兼顧財政史、公債學、預算會計等相關課程。

2003年以來，財政學先后成為學校重點學科和自治區級精品課程，自成立至今，財政學教學團隊已日益成為一個充滿活力、勇于創新、富于團隊精神的教學團隊。在2009年的優秀教學團隊評選中，財政學教學團隊以90以上的高分入圍，但以0.04分的微弱差距未能最終當選。今年財政教研室申報的財政學專業優秀教學團隊相比2009年又有了很大進步，力爭入選校級優秀教學團隊。

1．目前財政學專業教學團隊擁有一支實力雄厚的師資隊伍，有

專職教師16人，其中：教授3人，副教授6人，副高以上職稱占比為56.25%；博士5人，在讀博士2人，占比為43.75%；碩士8人，在讀碩士1人，碩士以上學歷占比為87.5%；45歲以下具有碩士學位的占比為93.75%；梯隊中30-40歲占比為43.75%，40以上占比為56.25%；87.5%的教師畢業于國外與國內名校；少數民族占比為25%。團隊目前年齡、學緣、民漢結構合理，團隊中有12人次在本學科的各學術團體中任委員或理事，團隊負責人趙國春教授為全國財政學教學研究會理事、中國稅收教育研究會常務理事、副秘書長、中國高等教育學會高等財經教育分會財政學專業委員會委員、新疆財政學會理事、副秘書長、新疆稅務學會理事。

2．團隊凝聚力強，有良好的合作機制和團隊精神，勇于創新，積極向上。團隊成員相互幫助、共同進步，在團隊內部形成一種良好的合作機制，實現信息和資源的共享。團隊成員相互尊重、相互信任、相互理解，知識的交流、見解的碰撞隨處可見。團隊定期、不定期舉辦一些教學研討活動，研討教學教法，追蹤學術前沿，把握學科動態，團隊內部形成了一種良好的學術氛圍。2007年至今，團隊發表了10篇左右的教改論文。

四、推進案例教學

財政學是一門理論與政策運用緊密相關的一門學問，而且世界范圍內的經濟和財政實踐復雜多變。如果在財政學教學中僅僅依靠理論教材不僅枯燥無趣，而且學生不易理解那些相對陌生的理論。同時，素質教育、財政學教學改革也要求我們拓寬思維，深入探討財政學課程教學方法、教學技巧、教學手段的創新。探索如何通過財政學理論和政策實踐的緊密結合讓曾經使人“犯困”的課堂充滿吸引力，讓枯

燥的理論“有血有肉”地豐滿、生動起來，讓課堂教學從傳統的教師“一言堂”、“滿堂灌”的“教”轉變為充滿思考、探討和爭論氛圍的師生互動的“教學”統一體，讓學生從課程學完后的“模糊”和“健忘”轉變為“清晰”和“印象深刻”。當然教學手段、方式、方法的創新也會讓任課老師變得積極、活躍和更加自信。案例教學無疑是一種非常好的選擇，為此我們編寫了《中外財政學案例探析》一書，以期達到上述目的。

本書的案例設計、編排是根據目前國內《財政學》的權威教材——陳共所著人大版《財政學》（2009年第6版）的體系，緊密結合教學大綱，緊密結合財政學教學的重點、難點問題，緊密聯系理論與實際，緊密結合財政學教學的實際需要。因此，本書具有極強的教學應用和理論研究價值。

目前《中外財政學案例探析》一書已經正式出版，全書29萬字。本書的正式出版將面向全國發行，為開設《財政學》課程的各類、各層次高校的教學提供豐富、優質的案例教學資源，也有助于擴大我校財政學學科在全國的學術地位和影響力。本書是一本國內《財政學》課程中十分有意義、實用、高質的教學案例集和教學參考書，填補了國內《財政學》案例集非常少且部分案例內容陳舊的缺憾，適用范圍廣泛，質地優秀。本書自出版以來，我們給國內同行贈送了本書，深受財政學同行的歡迎。

本書的出版不僅是編者努力的成果，也是新疆財經大學公共經濟與管理學院自治區和校級財政學重點學科建設、自治區級財政學精品課程建設、博士點支撐學科建設、財政學教學團隊建設和財政教研室的教學改革成果。在本書的編撰過程中，李俊英和賈亞男作為主編和

副主編承擔了主要的編撰工作。同時，我們充分調動了財政教研室講授《財政學》課程主要教師的積極性，王東、古麗娜爾·阿不都拉、閆杰、阿德力別克·賽比哈提、阿地力·買買提等老師參與了編寫工作，我們相互探討、爭鳴，該書的成型過程也是財政學教學團隊共同學習、集體備課和共同進步的過程，大家從中均獲益匪淺。

另外，我們在《預算會計》試驗中也運用了案例教學法，在其他課程中也均有案例的引入和運用。

五、推進實踐教學

首先，進一步充實課堂教學中的實踐內容。利用現有的案例教學資料和實踐教學基地以及產學研基地的資源，采取案例分析、參觀考察等形式，增強知識的理解和運用，對提高教學效果發揮了積極作用。

其次，實驗教學常規化。利用已有的實驗教學案例和學校綜合實驗室，在教學計劃中合理安排實驗性教學內容，使《財政學》、《預算會計》課程中實驗性教學常規化。為了加大實踐性教學力度，增強學生的動手能力和就業適應能力，教研室在經過研討后從2009級的本科財政學培養方案中增加一門新課程《財稅綜合模擬實驗》，總學時36學時，安排在第7學期。

最后，從2006年我校開始在大三年級安排為期兩周的實踐教學周以來，教研室以此為載體，開展了《預算會計流程與實踐》的設計和教學，并且獲得一項校級教改課題立項，即《預算會計課程仿真實驗教學設計》（負責人，曹藝）。鑒于2006年應對評估而開設的《預算會計》學年實習、實驗尚不成熟，教研室安排曹藝老師重新設計預算會計的實驗大綱、實驗方案，重新編寫實驗案例，歷時一年多的時間終于完成，并于2010年7月由曹藝老師負責當年的學年實習。由

于準備充分、方案可行、資料完善、案例科學、流程正確、講解清晰，極大地調動了學生的學習積極性，增強了學生的動手實踐能力。學生普遍反映與他們所了解的學長們開設的學年實習非常不同，生動、有趣的實踐課堂深深地吸引了學生，教學效果非常好。

六、日常教學管理規范運行

教研室于每個學期初檢查每位任課教師的“七有”，對于存在問題的教師予以指正使之符合規范。教研室主任每學期進本教研室教師課堂進行聽課，對于該教師授課過程中存在的問題和不足及時與相關教師進行反饋溝通，對于一些好的教學經驗也會在教研室活動中一起分享。另外，教研室督促本教研室教師每學期組織集體聽課和進行同行聽課，相互學習和借鑒。尤其鼓勵和督促民族教師多進漢族教師的課堂，最好跟著講課效果好的教師聽完完整的一至兩門課程。鼓勵教師跨教研室聽課，一來學習其他教研室優秀教師的教學經驗和技巧，二來拓寬自身的知識面和視野。期中教學檢查前認真進行教研室自查，包括七有、作業情況、同行聽課情況、教學秩序等方面。

教研室按照學校和學院的要求，組織教研室各門課程期中和期末考試試卷的組題、審核、監考、批改、檢查和存檔。同時涉及多位教師的部分課程，諸如《財政學》實行教考分離。針對試卷的組題中存在的問題盡可能在審核階段加以避免，試卷的批改實行流水作業，期末命題工作嚴格把關，閱卷工作強調流水作業，尤其強調按照評估時的規范閱卷，試卷改完先自查確認無誤后交教研室，由教研室主任進行驗收，包括重點檢查和抽查，必要時還組織交叉審查，以確保閱卷質量。

教研室按照學校和學院的要求認真地督促和檢查了本教研室教

師對學生畢業實習和畢業論文的指導工作，對于其中發現的問題已盡可能要求相關教師按要求整改。教研室嚴格審查各位教師交來的實習報告和畢業論文，不合格之處要求整改直至合格。

七、嘗試民漢一體化教學

在有機會時，我們會安排民族教師給漢語言班級上課，或安排漢族教師給民語言班上課，如古麗娜爾老師曾給漢族班上過《預算會計》課程，阿依夏木老師給繼續教育學院漢語言班上過《投資學》課程，閆杰老師給民語言班上過《社會保障》課程，李俊英給民語言班上過《財政學》課程，下學期將安排賈亞男、李俊英給民語言班上《投資學》課程。

八、資料的存檔

教研室按照學院要求對各種教學資料加以存檔，如：在每學期期末催促教師交齊七有，在檢查后存檔于院資料室，七有的電子版教研室也進行了收集和存檔；在每學期期末將驗收后的試卷加以編號并存檔；畢業實習報告和畢業論文（含開題報告）的文本版和電子版都交給教學秘書存檔。另外，注重對教研室資料的整理存檔，建立了教研室師資、教學團隊成員信息的動態檔案，教研室的各項計劃、報告和活動記錄等資料也進行了存檔，目前財政學教學團隊的資料非常系統、有序。

九、教研室活動有序進行

幾年來，財政教研室經常就如何促進教學活動，提高教學效果舉行教研室活動。我們將教研室活動和財政學重點學科、精品課程、教學團隊建設和科研團隊建設融合、統一起來。我們曾經花費了很長時間和很多次的教研室活動修訂了《財政學習題集》；曾幾次通過與其

他高校的對比探討財政學專業教學計劃的科學、系統和穩定性問題；多次探討財政學重點學科建設、精品課程建設、教學團隊建設和科研團隊建設問題，其中尤其通過討論、分工完成了財政學精品課程的更新任務；多次組織觀摩教學、集體聽課和同行聽課，探討如何提高教學效果，并請李廣舜教授介紹教學經驗，就教學教法、實踐性教學、案例教學、改善教風學風以及學校、學院發展等問題開展討論；組織教研室部分教師舉行面向學校和學院的學術講座；開展教研室范圍內實習報告、畢業論文、試卷等的自查和交叉審查。

法學院民商法教研室經驗交流材料

張麗

民商法教研室是法學院四個教研室之一，所授課程屬于私法范疇，主要涉及財產和人身方面，包括民法、商法、知識產權法、國際私法、合同法、物權法、婚姻法、外國民商法、民事案件審判、公司法律制度等十門課程。任教教師9名，其中5名漢族教師，4名少數民族教師；教授1名，副教授4名，講師4名。

一、教研室建設方面

在“七有”建設方面，教研室嚴格按照學校的要求，每門課程都做到“七有”，保證教學內容的規范嚴謹。在課程建設方面，民法獲得校級精品課程，商法獲得校級優秀課程。我們正在努力提高精品課程的級別和數量。在教學改革方面，由王婧老師主持，教研室其他老師參與的題為“法學實踐性教學方法的重構與實施”的校級課題已完成。

二、教研室活動

民商法教研室活動，每兩周一次，很規范。就內容而言，有兩點很有特色，一是關于新法的集體學習，二是關于教學方法的討論。

（一）集體學習

有些教研室叫集體備課，我們考慮叫集體學習較合適。民商法教研室每位老師所授予課程有差異，具體內容各不相同。但國家每年的人大會議和人大常委會議頒布的新法和修改的法律對我們每位教師的教學都有影響。按照新法必學、從新不從舊的原則，我們每學期組織一次新法的學習，指定一位老師主講，然后由大家討論。這種做法已堅持數年，效果很好。

（二）教學方法的討論

目前法學專業的學生就業壓力很大，如果能順利通過司法考試，無疑在競爭中處于優勢。教研室把教學內容、方法與司法考試掛鉤，成為一項重要的研討內容。首先是完善教學內容，課堂教學是重要的環節，達到內容準、方法活、形式多；其次，在法學教學中一定要教會學生看法律條文，習慣用法條。在以前的教學中，我們有許多老師上課只帶教材，學生四年畢業也沒有看過法律條文。教材中所引用的法律條文是有限的，為了考慮學生的司法考試，我們必須從學生一進校開始，教會學生習慣用法律條文，做到法條不離手，因為它是司法考試的全部內容；再次是實踐教學，實踐教學是我們在教學中的重要組成部分。我們目前的實踐教學有模擬法庭、案件討論（辯論）以及聽審等形式。除了兩門課（外國民商法和國際私法）外，其它課程都進行實踐教學，每位任課教師在學期開始時設定自己的實踐教學計劃，將時間、方式上報學院。從效果看，很受歡迎；最后是民漢一體化教學方面，在民漢一體化教學中，本學期祖木來提老師擔任全校公選課《物權法》的講授，教學效果良好。

三、科研方面

在科研方面，民商法教研室也很突出。教研室教師趙麗莉老師獲得國家級青年項目課題，其他教師在主持省級課題。

民商法教研室教師結構較為合理，有助于教研室的長遠發展，但也面臨青年教師讀博、中年教師教學任務偏重等普遍問題。同時，民商法的課程占到司法考試內容的三分之一以上，教研室的每一位教師倍感壓力。教研室工作做的好壞，直接影響到教師的教學、科研。只有教研室工作做得好，才有助于教學、科研、教師工作成績的提高。

新聞與傳媒學院新聞實務教研室經驗交流材料

——堅志勇為

敏思勤行

肖燕憐

新聞實務教研室成立于2003年，成立之初，有專職教師5人，現有專職教師13人。堅志勇為，敏思勤行的8年，教研室各項工作初見成效。

一、師資隊伍建設

教研室建設，師資先行。師資隊伍建設，首先在于提升學人的操守與風范。新聞專業的學生，學成后能否成為社會的守望者，辭取受與是否光明磊落、大公無私，與教師是否能“身正為范”有直接關系。教研室成立之初，即以孟子“可以仕則仕，可以止則止，可以久則久，可以速則速”為每位老師出處行藏準則。無論是日常協作，還是學術討論，每一位老師都能客觀公正，充分尊重不同的觀點，容忍他人對自己的批評。教研室形成了良好的工作氛圍。

師資隊伍建設，其次在于提升教師的學識水平。

新聞實務教研室是一個充滿活力的教研室。八年的時間，教研室由最初只有一位副教授，發展到現在有1位教授，3位副教授；由最初只有1位碩士生，到現在有8位碩士，一位在讀碩士也將于今年7月學成歸來；由沒有博士，到現在有2位博士，1位在讀博士。截止目前，教研室13位老師中，高職稱教師4人，占比30%，碩士學位占比62%，博士學位教師占比15%。

成績的取得，需要感謝學校領導，學院領導，同時也需要感謝每一位實務教研室老師。2004年9月新聞實務教研室教師開始為學生講授專業課新聞采訪與寫作，2005年9月至2007年9月，我們又陸

續開設了新聞編輯、新聞采訪與寫作，經濟新聞、新聞攝影、網絡新聞等數十門專業課，而這三年正是教師陸續讀研、讀博的三年間，教研室人力最緊張的時候，只有5位老師在崗，我們卻需要承擔十三門專業課，以及四門公共課的教學任務，在平均課時達到周時數20以上的情況下，在崗教師無私奉獻，取得了良好的教學效果，期中教學中的學生評優率達到95%以上，更有一位老師獲得校級優秀教學質量二等獎，一位教師獲得校級青年教師新秀稱號。

2007年，外出學習教師學成歸來，增強教研室授課力量的同時，也帶來了新的理念。教研室通過討論認定，在完成從無到有的基礎建設后，后續的師資發展與建設，應當關注雙師型教師的轉型工作，教研室明確教師需要“存道于心，執術于手”，所有從事實務類課程教學的教師，必須深入媒體，與媒體建立廣泛而密切的合作。2007年9月至2011年3月，我教研室8位老師分別在新疆日報、新疆經濟報、烏魯木齊晚報、新疆電視臺、新疆人民廣播電臺五家媒體實踐，或做兼職編輯、或做月評員，占比62%，教師實踐能力提高，作用于教學的最直接反應是，2004年至2007年三年間，新聞實務教研室開設的課程實驗課時占總課時的5%，且主要集中在新聞采訪與寫作、新聞編輯兩門課程。2007年9月至2011年3月，我們開設實驗課四門，課程實驗由兩門課程擴大到7門。“存道于心，執術于手”的教學理念初步實現。

二、教學團隊建設

教學團隊建設，我們始終緊貼新聞工作的發展現狀。

建設與發展的八年間，始終困擾實務教研室的一個難題是教師人數少，課程門數多。這種教學隊伍結構，非常不適應高校教育改革的39

要求，也無法滿足教學團隊建設的基本需求。與2004年相比，當前的新聞教育環境發生了巨大的變化：以往新聞學教育培養的人才是傳統新聞業的需要，而現在的媒體環境已非傳統意義上的新聞業，是一個包容性更強，內容更寬泛的新概念。首先從具體的媒介形態看，不再是報紙、廣播、電視三大傳統媒體占據江山的局面，媒介融合的趨勢使人們在媒介形態上很難區分你我彼此。其次從傳媒業的內容來看，新聞生產已經不再是新聞業的全部內容，新媒介的出現及媒介融合的環境最大程度上解放了受眾的傳播意識。在多元化的受眾需求中，新聞不再是唯一重要的需求，娛樂、商務、資訊迅速成為個人消費的熱點。為了適應變化的新聞教育環境對人才的需求，新聞實務教研室以媒介性質與業務運作關聯度為標準，形成大教學團隊概念，即傳統媒體教學團隊，新媒體教學團隊與廣播電視媒體教學團隊，最大限度整合教師資源同時，也實現了新聞教育由傳統向“大新聞”下的“大教育”轉變。

三、課程建設與改革

2008年，新聞實務教研室擁有了校級優秀課程“新聞采訪與寫作”，在被專家肯定的同時，我們也看到了自己與其它精品課程的差距。同年9月，以課程評估中發現的問題為切入點，教研室結合新聞學院實際情況，決定進行新聞采訪與寫作課程改革。我們明確，新聞采訪與寫作課程需要讓學生“能有效地思考；能清晰地與別人溝通思想；能做確切的判斷；能認識普遍性的價值。”新聞采訪與寫作課上，教師主要工作不是教，而是引導學生發現與研究問題的興趣，再進一步去指導并幫助學生做新聞報道的工作。

為達到目標，我們首先加大了實踐教學的課時數，從最初的6節

到現在的18節。在這一過程中，我們的教師付出了許多。學校的課堂授課時數為50分鐘一節，但教師帶領學生走出課堂時，每完成一次采訪任務，所需時間往往超過3小時，有些采訪能力較弱的學生，教師更需要時間去關心和引導他們。采訪回來后，學生的作品要一遍遍地改，在期中教學評教時，學生這樣評價我們的新聞采寫教師：“老師很嚴格，作業不合格就不讓過關，但我們學到了東西。”2010年6月，我們對新疆日報、新疆經濟報、新疆人民廣播電臺、新疆電視臺、烏魯木齊晚報、都市消費晨報、新疆都市報、新疆法制報、烏魯木齊電視臺9家媒體發放問卷進行學生新聞實踐能力的調查。問卷結果表明，我們的實習學生在寫新聞時能較好地把握新聞價值的，占比72%；具有較強的新聞敏感能力，能主動發現新聞的，占比77%。這說明學生具有一定的新聞判斷力，而判斷力恰恰是記者的核心能力。能對采訪做資料準備的，占到72%，說明學生在訪前準備方面具備了基本的素質。學生能掌握基本采訪技巧的，占比91%，學生有較強采訪能力的，占比77%。這說明經過教學的實踐訓練，學生采訪能力有一定的保障。學生第一次寫消息能基本合乎要求的占比74%；學生經過實習后能寫出合格的消息的占比88%。學生第一次寫通訊能基本合乎要求，占比72%；學生經過實習后能寫出合格的通訊，占比86%。學生在實習結束時也沒有寫過通訊，占比27%；學生有較強的新聞寫作能力，占比73%。這一方面說明學生在外實習還有一定的局限性，另外更說明經過訓練，學生在走上工作崗位后，立刻就能勝任工作。學生能寫出規范的標題，占比63%；學生能寫出較好的導語，占比70%；學生會寫除消息和通訊外的其他新聞體裁，占比41%。這說明學生只具備了基礎的采寫能力，但要達到較高的水準，還需要在媒體進行進

一步的深化。

加大實踐教學課時的同時，我們還直接將新聞采訪與寫作課的教學與校報聯系到一起。目前，新聞與傳媒學院和校宣傳部合作，由新聞采訪課教師任版面編輯，指導學生完成校報2、3、4版的新聞采編工作，現在大二的學生都能在校報發表3000字左右的通訊。自2008年6月至今，新聞與傳媒學院的老師帶領新聞學院的學生共同完成了校報的采編工作，至今編輯文字30萬字。在編輯校報的過程中，學生從選題、采訪、寫作、編輯、攝影，全是在真實的媒介環境下進行的獨立行動，獨立發稿。

經過三年的教學改革，今天，新聞采訪與寫作課程已經在教學理念、教學設計上形成了自己的特色，課程建設漸趨成熟。

四、教學研究工作

2003年的新聞實務教研室，新聞專業的科研工作一片空白。在周建明教授的帶領下，我們開始了科研探索。身為高校教師，我們在研究中強調對學術事務的理性判斷，固執于堅持擇善。八年時間里，我們始終堅持關注新疆的新聞生產及媒體經營管理現實。截止目前，教研室1位老師參與國家級課題2項，占比7%；2位老師參與國家級課題1項，占比15%；1位老師主持自治區級課題，占比7%；4位老師參加自治區級課題，占比30%；教研室老師主持校級教改課題2項，指導本科生科研基金項目3項，我們的教學研究工作已取得一定的成績。

八年間，在學校與學院領導的關心支持下，在教研室全體老師協作與奉獻下，我們取得了一定的成績。古人云，“靡不有初，鮮克有終”。秉承教研室優良傳統，我們將繼續堅定前行。

中國語言學院維吾爾語教研室經驗交流材料

常紅

教研室是高校教學、科研的基層單位，它承擔著教學組織與管理、教學改革與研究、學術研究和師資隊伍建設等重要任務。搞好教研室建設是落實教學計劃、提高教學質量、增強科研能力的基本保證。

維吾爾語教研室前身為專業教研室，自2006年成立以來，克服了眾多困難，不斷發展壯大。目前有10名教師，其中博士2名，碩士1名，承擔維吾爾語專業課程、《大眾維語》、《維文寫作》公選課、維語培訓等教學任務，專業建設也日漸成熟。在課程建設、培養方案、教學方法、實踐教學、科研等方面都有了較大發展和長足進步。

我于2008年11月擔任維吾爾語教研室副主任一職，回顧兩年多的工作，有成績、有收獲，也有教訓，下面是我的一些工作經驗與大家共同分享。

一、制定工作計劃，明確工作重點

每學期制定工作計劃、進行工作總結是教研室的常規性工作。首先，工作計劃要在上一個學期總結的基礎上制定，每學期末我教研室都要總結一學期情況，并討論下學期的工作重點。其次，工作計劃要全面、具體。計劃要包括教學任務、課堂教學、科研、語言實踐、教學改革、教研室活動等幾個方面，每個方面要定出詳細的內容，如，本學期的學術研討共幾次，每次討論什么內容，由誰做重點發言；第二課堂活動要列出具體形式、內容和時間；科研要具體列出教材建設、論文撰寫、課題申報及講座的內容等。另外，計劃中要根據各班情況，安排工作重點。比如，一年級重點是穩定專業思想、介紹語言學習方

法、攻破語音關；二年級要增加詞匯量、加強語言技能訓練；三年級要加強實習管理和考核；四年級則要加強就業方面的技能訓練和畢業論文指導工作等。

二、教研室同心協力，解決教學難題

一個教研室就是一個團隊，要發揮每一個成員的作用。維吾爾語教研室只有一個專業，每年只招一個班，每門課基本上是一個老師上，這樣在題庫建設、考核、集體備課等方面就有困難。我們的做法是：

1.考核方面：月考中每個老師都要參與出題、改卷任務，實習考核則每月安排兩名老師去實習基地考核，實習前后的兩次口語測試也是所有老師參加。這樣教研室的老師就都很清楚各班的學習情況，不僅有利于教學和科研，也增強了團隊意識，提高了凝聚力。

2.學習輔導：每個班級都有幾個學習困難生，為了讓這些學生端正學習態度，跟上其他學生，本學期我們制定了學習輔導計劃，每名老師負責三到五名學生，輔導老師要了解學生的學習、思想狀況和專業態度，指導學習方法、制定學習計劃、培養學習習慣、安排學習任務，經過一段時間的輔導，效果顯著。

3.題庫建設方面：以往題庫都由該門課程的任課老師完成，題庫的質量往往不高。經過本學期的月考，我們將對維語精讀、維語聽說、翻譯理論與實踐等課程的題庫進行重點建設。首先共同討論課程的教學目標，確定每課的教學重點，然后確定各門課程的題型，教師根據自己的教學特長，選擇相應題型編制試題，在試題后標明難易度、適合哪個年級、出自哪一個課。這樣就有利于月考、期末考試的組卷。

三、積極推行教學改革、提高教學質量

近年來我們通過加強語言技能訓練，積極進行實習改革、建立完

善的考核體系、研制維吾爾語水平考試、強化課堂教學等一系列改革措施提高教學質量，并逐漸形成自身鮮明的辦學特色。

1.實習改革的不斷深入

語言實習在本專業學習中極為重要，我教研室一直致力于實習改革，主要采取了以下措施：

（1）實習方式的改變：由實習支教改為分散入戶的方式，與維吾爾語農民同吃、同住、同勞動。

（2）實習基地建設：建立托克遜縣、阿瓦提鄉、焉耆縣七個鄉鎮等多個實習基地，并與實習基地、實習家庭、實習生分別簽訂了實習協議書。

（3）實習內容具體化：確定實習任務并分解到每月、每周，突出口語訓練、擴大詞匯量、提高翻譯和寫作水平。每周集中一次鞏固與操練本周內容。

（4）加強實習管理：帶隊老師及班級均制定了嚴格的管理制度和實習規定，每月帶隊老師、實習小組都要上交一份實習總結。

（5）安排好實習前培訓和返校工作。如：維吾爾民俗知識介紹；上屆實習生經驗介紹；上交實習鑒定表、小組總結、影像資料、維語日記、維語作文、當地方言詞匯、民俗民諺等有關材料；評定實習成績，評選優秀實習生；進行實習后口語測試，評選口語提高獎；制作實習展板；安排實習生座談會；召開實習工作總結及表彰大會等。

（6）實習考核方面：實習考核每月一次，主要以檢查任務完成情況和口試為主，考核與實習內容緊密結合，考核結束立刻進行總結和表彰，采取獎懲措施，設立進步獎。實習結束后的考核由過去單一的口試改為口試與筆試相結合的方式。

下學期我們將采取集中學習和分散實習相結合的方式，進一步提高實習的效果。

2.實行月考制度，促進學風建設

為了有效提高本專業的教學質量、改善學風教風，本學期各班級實行了月考制度。每個月月底進行，一份試卷包括精讀、聽說和閱讀三門課程的當月學習內容。為提高學生的重視程度，每月進行月考總結，公布成績及獎勵名單。為使月考順利進行，在教研室活動中進行了多次討論，比如，進行月考動員，統一思想；詳細安排組卷、閱卷、考試時間、地點以及監考老師；進行成績橫向和縱向分析、總體和單項分析等。

3.第二課堂活動的多樣化

維吾爾語教研室在充分立足自身專業特色的基礎上，近兩年開展了一系列生動新穎、形式多樣的第二課堂活動。例如：觀看維語電影、訂維文報紙、發音檢查、閱讀比賽、朗讀大賽、參觀新疆民俗博物館和國際大巴扎、開辟學習園地、學習經驗交流并匯集成冊、維文輸入法培訓、舉辦維吾爾語大賽和雙語大賽等。這些活動的舉辦不僅激發了廣大學生學習維吾爾語的熱情，鞏固了所學知識，進一步提高了專業水平，而且營造出一個良好的學習氛圍。

作為教研室主任我深深感到教學管理工作千頭萬緒，責任重大，感受到了肩上的重任，也發現存在很多不足之處，有待于提高。我希望通過此次交流機會，向大家學習，讓教研室工作發展得更快、更好。

第三篇：經驗交流材1

積累工作經驗是做好工作的基礎

實習目的是通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，為今后的工作積累必要的經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做好準備。

我實習工作的林權登記中是純粹是政策性強的科室，在這個科室具體學習了林權證的發放范圍，怎么樣認定林權等政策法規逐步了解了林業和林權方面的知識，什么是林權證等政策問題，還通過復印，打印文件等實習操作，學會了日常辦公的基本常識，基本上熟練的掌握了日常辦公使用的工具，鞏固了所學的知識，提高了處理實際問題的能力，積累了一些工作經驗和工作方法，并有了以下幾點工作體會：

（一）每一項工作要從小事做起

從事工作，尤其是從事基層工作，我覺得瑣碎與挑戰相并，是能很鍛煉一個人的多方面的能力的。實習單位，我從日常的小事做起，如，打印、復印用掃描、傳真、文字輸入和審核信息等工作，這些看似簡單其實其中還是需要一定學問的。我沒有把這些小事務想成只是打雜，而是認真細致當做提高自己的重要工作去做。我想無論是你將來從事什么工作，一定會離不開一些瑣碎的事務，而處理好這些問題，這就要靠我們的細心和知識積累和智慧。我要充分珍惜這個機會，把實習當做個人進步的平臺，為返疆后工作積累經驗。

（二）書本知識要與工作實際結合才有用

理論扎實的理論功底對對工作的開展起到助力作用。實踐經驗又會給理論以提高和深化的可能，這樣才能相輔相成的，做到良性循環不斷的提升。走向工作實習工作后，我明顯感覺到學校里學的東西不夠用，主要是自己平時積累的經驗太少，理論總是跟實際有差別，平時覺得辦公軟件很熟練，但在實際操作的過程中，還是總感欠缺。在實習中，我努力把書本

知識運用到工作中，再結合實際理論，很快熟練的掌握了辦公軟件運用，還學到了日常公務往來的文件 信件的處理和歸檔。我深切體會到書本知識與實踐相結合才是增長能力的捷徑，也只有書本知識與實踐相結合才有用。

（三）工作需要不斷積累經驗

經驗需要我們每個人用心的去總結積累。經驗在哪里？我認為經驗的獲取有兩種渠道，一種是自己在實際工作中悟出來的，另外一種就是從周邊的同事身上學來的。為什么說經驗的積累和總結需要用心，因為經驗可能遍地都是，但如果不去用心的總結、運用，再好的經驗也會被閑置。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，我們每個人分布市政府的不同的工作職能部門，享受著實習單位資源給我們帶來積累工作經驗的機會。養成用心積累的習慣，對于我們個人的發展，對于每個團隊的進步都有著重要的意義

（四）一定的交際能力做好工作的前提

剛開始從事某一項工作必須合作，溝通。才能完成一個部門的某項工作。因此，培養交往能力首先要有積極的心態，理解他人，關心他人，日常工作中，要主動與同事交往，不要消極回避，要敢于接觸。另外，要認識到在與別人的交往中，打動人的是真誠，以誠交友，以誠辦事，真誠才能換來與別人的合作和溝通，真誠永遠是人類最珍貴的感情之一。在以后的工作當中，只要我們不斷學習、不斷提高人際交往的意識，我們每個人都能建立起和諧的人際關系，為和諧社會盡自己的一份力量。

（五）團隊協作是一種工作資源

我們每個人都生活在團隊里，必須有團隊協作意識，協作是工作中必不可少的資源，這個是每個生活在團隊的人員最應該具備的，現在不是個人英雄主義的時代，必須有團隊協作意識，精誠合作，共同把各項工作做好。我們在同一個單位，同一個部門工作，每個人的工作，都有相對的獨

立性，又都與全局相關聯，如果一個人只顧自己，不顧他人，不肯與他人協作，勢必會影響團隊的戰斗力和整體形象創設良好的人際氛圍。如果我們能與同事、不同部門形成和諧的信賴的關系，那么我們和同事、不同部門相處的氣氛就會更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛圍和友好寬松的工作環境，可以最大限度地發揮我們的聰明才智和工作熱情。這樣才能有效地配置了團隊協作資源，工作中勝利走向勝利。

（六）占有信息是得心應手的條件

當今社會，信息發展一日千里，電子數據、圖像化、辦公無紙化、各相關行業資料共享，將是今后發展的趨勢。信息是我們工作中必不可少的條件，通過信息提高工作能和學習能力，在新時期，隨著信息化時代的到來，信息在工作中無疑將中扮演越來越重要的角色。我們必須及時地有效地正常途徑了解和獲取信息，要養成每天瀏覽政府各部門網站的習慣，及時的了解 本單位，本部門大的工作方向和總體工作思路，適當的調整自己的工作思路，適應大的工作環境，提高自己的工作能力的有效途徑。

（七）善于學習才能進步

在工作中要有良好的學習習慣，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力，因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向領導，輔導員們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。例如：在互聯網中搜索相關問題，從而把互聯網豐富的網絡資源充分的利用來為我們工作服務。再一個在我們生活中有很多的相關方面的老同志、老黨員、老師如果能向這些

經驗豐富的人請教學習我們會有更大的進步，工作更加的突出、更加的積極。

（八）良好的人際關系是我們順利完成工作的保障

在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。在這方面需要長期的鍛煉，為順利工作必須創造良好的人際氛圍。時間過的非常快，實習都已經進行2個多月了，雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責。在這次實習中，我從陳主任身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在同事間相處中的關鍵作用，只有你對別人付出真愛，你才能取得別人對你的尊重和信任。

實習過程中，發現了自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關行業的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦不怕累，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐，做到理論聯系實際。努力學習沿海地區的工作經驗和方法，轉變觀念，養成及時高效的完成每一項工作任務的好習慣。社會實踐會一晃而過，更加珍惜時間和機遇，從中領悟到很多的東西，這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長才干，進一步明確了我們青年人的成材之路與肩負的歷史使命。為將來更加激烈的競爭扎根基層服務百姓打下了更為堅實的基礎。

新疆班 ：阿達里

第四篇：經驗交流材1

經驗交流材料

從2010年3月12日在莆田市林業局崗前實習，實習目的是通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，為今后的工作積累必要的經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做好準備。下面幾點做法和經驗分享給大家，請大家有用的地方大膽的采納：

一、社會實踐基本情況

莆田市林業局是國家事業單位，負責莆田市林業產業的管理。在實習期間我在林權登記中心工作實習。林權登記中心是宣傳貫徹集體林權制度改革有關法律、法規、政策；負責指導、協調、監督全市林權登記管理工作；協助承辦不服縣級政府登記發證的行政復議與行政訴訟案件；負責指導全市林木林地承包經營爭議調解、仲裁和承包合同的管理；負責指導全市林權登記管理隊伍建設；負責全市統一式樣林權證、表冊等供應與印制；協助處理全市重大、復雜的以及省林業廳及市林業局交辦的林權登記管理案件，純粹是依靠法律法規辦事，政策性強的科室，我在這個科室具體學習了林權證的發放范圍，怎么樣認定林權等政策法規逐步了解了什么是林權，什么是林權證，等政策問題，還通過復印，打印文件等實習操作，學會了日常辦公的基本常識，基本上熟練的掌握了日常辦公使用的工具，鞏固了所學的知識，提高了處理實際問題的能力。

二，學習的技能

通過實習自己學到了如下幾點東西：1.專業技能方面：在學校里學的東西在工地上明顯感覺不夠用，主要由于自己平時積累太少，理

論學的再好，總是跟實際有差別的，平時覺得辦公軟件很熟練，但實際操作的過程中，還是有點欠缺，通過將近兩個月的實習，基本上熟練的運用辦公軟件，還學到了日常公務往來的文件 信件的處理和歸檔。2.人際交往方面：實習期間人際交往還可以更注重這方面的鍛煉。市林業局畢竟是一個專業性和行政性很強的單位，總會遇到各路人馬，因此，要有較強的交際能力。必須做到能交流，敢提問，膽大心細！3.團隊協作意識：這個是每個生活在團隊的人員最應該具備的，現在不是個人英雄主義的時代，必須有團隊協作意識，精誠合作，共同把各項工作做好。

三、和大家分享的經驗

（一）學會管理基本資料和日常的資料

我們未來的工作崗位都離不開資料的整理，這次我特意學習了林業局的資料整理方法也參與了其中。當今社會，信息發展一日千里，電子數據、圖像化、辦公無紙化、各相關行業資料共享，將是今后發展的趨勢。資料管理如果不規范、不科學，就會影響工作效率，甚至給工作造成很大的被動，因此，按要求經辦人應及時進行整理、分類、歸檔、上夾是極好的工作習慣和工作方式，也是工作的印證資料，通過你的資料可以看出你是工作上怎么樣的人，建議大家都多留意一下本單位、本部門如何整理公務資料的，因為將來的基層工作會遇到的，也可能一定遇到。

（二）在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向領導，輔導員們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題。例如：在互聯網中搜索相關問題，從而把互聯網豐富的網絡資源充分的利用來為我們工作服務。再一個在我們生活中有很多的相關方面的專家、學者、老師如果能向這些經驗豐富的人請教學習我們會有更大的進步。

（三）良好的人際關系是我們順利工作的保障

在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。在這方面需要長期的鍛煉，為順利工作必須創造良好的人際氛圍。

時間過的非常快，實習都已經進行2個多月了，雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責。在這次實習中，我從陳主任身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在同事間相處中的關鍵作用，只有你對別人付出真愛，你才能取得別人對你的尊重和信任。四|今后努力的方向

在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關行業的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐，做到理論聯系實際。另一方面要不斷的加強學習，學習新知識、新技術更好的為人民服務。至此，經過過去兩個多月的實踐和實習，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點：

一、繼續學習，不斷提升理論素養。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。作為一名年輕同志更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、努力實踐，自覺進行角色轉化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現人的意志。

從莆田學院走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學員轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學員時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不

勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。

三、提高工作積極性和主動性

實習，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為單位和國家創造更多的價值。

最后衷心的感謝實習單位領導和領隊潘老師，古麗老師、同事對我的支持和幫助，我會繼續努力的。

第五篇：區教研室來我校調研

區教研室來我校調研

11月20日21日，蓮都區教研室小學組一行8人在張火友主任的帶領下，來我校調研教學常規工作。他們聽取了雷美芬校長關于學校教學管理工作的匯報，查看了學校教學常規管理方面的資料和部分教師的備課、作業，深入課堂先后聽了32節課。通過兩天的聽、查、看、訪，教研室領導對學校的教學工作進行了以下的反饋：

工作中值得肯定的（1）學校教學管理的制度規范完善。（2）“五心”工程深入人心。（3）教研組的開展有特色。

今后該努力的方向（1）進一步落實教學常規的檢查工作。（2）提高課堂教學效率，關注后25%學生的學情。（3）根據學校教學實際進一步完善教學質量形成過程方案。

學校將借這次教學調研工作，進一步規范學校教學行為，為提高教學質量而努力奮進！

教導處