第一篇：班主任經驗交流材1

班主任經驗交流材料

時光如流，一學期的工作轉瞬即將結束，回顧這一學期的教學工作，喜憂參半。以下是我對良好行為習慣養成教育的一點粗淺見解,有不妥之處,請大家多提寶貴意見

現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及低年級孩子的年齡、心理特點，我開展了“人人爭先進”的紅花評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”花就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。其中“文明”“守紀”花評定的時間是每天臨放學15分鐘，而“好學”花是每周五統計。每個孩子都有自己的“紅花本”，全班同學的紅花情況，就記錄在班級的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，也可以讓家長們在接送孩子時有所了解。對那些調皮、好動的孩子多提醒、鼓勵。這樣每節課后，表現特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級日記”上記錄。獎勵辦法就是用不同顏色的“喜報”作為不同層次的獎勵。每一次頒發喜報，都作為一次孩子們相互交流的機會，讓比較快得到喜報的孩子說說自己的辦法，讓進步的孩子說說自己怎樣克服缺點，獲得進步的等。這個活動取得了較好的成效，在文明班級的評選中得到了老師們的肯定、推眩

同時，我在紅花評比活動的基礎上改進，借鑒課改年級的作法，設計了我們班的“成長記錄本”，把原來比較低的要求上升到班級規則。分為5個方面：學做人、講文明、守紀律、勤學習、愛勞動。每方面都有具體的要求和評分標準。采取每天孩子在家自評，第二天早上晨讀時間小組評議的辦法。把原來的老師評定改為自評、小組評，目的是加強孩子的自主性和自律性。另外，對孩子在家的要求我通過“在家我是好孩子”版塊體現，評定時間是每周一次，由孩子和家長共評。這個活動剛開始，孩子們都很認真，效果也很明顯。但是堅持了一個月后，發現了一些問題。主要是有些家長工作繁忙，不能很得力、及時的了解孩子情況和真正認真的和孩子商量評議，使得有些孩子出現了隨便評甚至漏評的情況。確實，像這樣的活動給老師、家長、孩子都帶來了比較繁瑣的工作，想很好的長期進行有一定的困難。所以現在我們年級的老師都有自己比較好的辦法，例如有些老師改為一周評一次，每周都發給學生一張評定表，并且在表上寫出這個孩子一周的進步和不足，使得活動更具有針對性，可操作性，很值得我學習。以上是我們班一年多來的主要做法，雖然也取得了一定的成績，但還存在不足。衷心希望各位老師多幫助，給我們提寶貴意見，謝謝！

2007----2008學年度第一學期

班主任經驗交流材料

王 光 華

郭 里 集 中 心 校

2007.1

2低年級閱讀教學的嘗試

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它的主要任務是培養學生的閱讀能力。教學的重點是進行理解書面語言“讀”的訓練，它對于理解口頭語言“聽”，運用口頭語言“說”和運用書面語言“寫”都有直接或間接的影響。因此，閱讀教學不僅培養學生的閱讀能力，還有助于培養學生聽、說、讀、寫的語文綜合素質，低年級閱讀教學是起步階段，不容忽視。在低年級閱讀教學中，我作以下幾點嘗試。

一、采用多種形式的識字教學

識字是閱讀和作文的基礎，它直接關系著學生的閱讀能力和作文能力的培養，然而，整節課教學生字，往往是老師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味，如果在教學中順應兒童的心理，創設新奇有趣的識字情景，便能激發學生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

1、創設教學情景，誘導輕松識字。低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。使學生注意力集中，把無意識記變為有意識記，把枯燥無味的識記變為形象的識記，收到記得快、記得牢的效果。例在教學“風、云、雨、電”這四個字，可運用多媒體軟件把這四種自然現象的動態畫面出示在屏幕上，并配上聲音。這樣，馬上吸引學生，集中了他們的注意力。教學效果較好。

2、開展游戲活動，培養識字興趣。老師根據兒童身心特點與認識規律，鼓勵學生認真觀察漢字，開動腦筋。如教“鳥”字時，學生比較容易寫漏一點，老師指出“鳥”上一撇是小鳥的嘴巴，一點是鳥的眼睛，并用彩筆突出這一點，如果“鳥沒了眼睛可怎么生存呀。”這樣學生就會牢牢記住這個字，不會漏寫這一點了。另外還可創編字謎，如“一口咬掉牛尾巴”（午）“小弟弟剪去頭發，戴上一頂小竹帽”（第），孩子們的大腦進入一種積極的思維狀態，就會把這些字深深地記在腦子里，在識字教學中，還可設計小組內的“摘果子”、“我指你猜”、“聽音拍卡”、“搶讀字卡”、“巧擺圖形”等游戲，以實現互動交流式的合作學習，為不同層次的學生提供參與學習，體驗成功的機會，在游戲中學會了合作，感受到自主與合作識字的歡樂。

二、多方位地開展朗讀訓練

小學語文新課程標準指出：“朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”我們必須轉變觀念，從應試教學轉變過來，把教學立足點轉移到以讀為主的教學實踐上來。將朗讀訓練貫穿于閱讀教學始終，落實到每個環節。

1、認讀讀正確，掃清朗讀的基本障礙。音準字熟，是低年級學生朗讀能力發展的重要起點。A.一目雙行，借助拼音，感知語言，嘗試朗讀。B.讀中圈畫，自學生字，教師指導，讀準字旁。C.初步練讀，多碰多練，熟能上口，對于不要求掌握讀音的字，可提示跳讀。

2、連續讀讀流利，感知語言的基本意思。眼到口到流利朗讀，是低年級閱讀教學中培養學生朗讀能力的十分重要的要求。a.營造氛圍，讓學生放聲朗讀，連詞成句，連句成段，瑯瑯上口。b.讀中反顧，找出難讀詞句，反復試讀，同桌請教，解決問題。c.質疑再讀，對于學生已努力仍讀不好的地方實施點撥成范讀、學生體會、掌握方法。d.朗讀交流。互聽互評，互讀互促。提高學生語言感知能力。認識“自然段”，并能說出課文的大體內容。讀中要求學生聲音響亮，能正確停頓，達到流利的朗讀水平。

3、精讀有情感，培養有感情朗讀的能力。低年級閱讀教材，有韻文、有詩歌、有童話、有故事，大多短小精悍，充滿童趣，有利于學生學習感情朗讀，并培養學生有感情朗讀的良好習慣，把閱讀的結果轉化為學生可以存儲的收獲，激發了他們的閱讀興趣，提高了閱讀的積極性。此外，舉行各類如評選“讀報小明星”活動，讓學生互幫互學，達到鞏固的目的。實踐證明，閱讀不僅鞏固了所認的字，增加了閱讀量，拓展了知識面，培養了閱讀能力，而且在大量的閱讀過程中，學生又認了很多新字。

三、加強聽、說的訓練

“聽、說訓練是語文教學的重要任務，培養學生的聽說能力，既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發展。”心理學告訴我們，新奇多樣的事物，能引起兒童的有意注意，能更好地激發兒童的學習興趣，說話訓練如果老是以一種形式進行，就會因單調和重復而使學生產生厭膩感。所以教師要充分挖掘教材本身的說話訓練因素，采用靈活多樣的形式。

a.看說結合，低年級學生心理發展水平較低，抽象思維較差。看圖說話是培養學生思維能力最主要的途徑。低年級教材大部分課文都配有相應的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力，教材將看圖說話內容編入課文練習中，形式多樣內容生動，而且滲透了思想品德教育。

b.聽說結合，小學生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生，富有兒童情趣的故事，教師可選擇一些文明禮貌，誠實勇敢，勤奮好學等內容的故事讓學生聽。如《山羊過橋》、《小熊做客》等。低年級學生年齡小，說話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復述出來，把復述的內容理出一條清晰的線索板書出來，讓學生沿著這條線索，抓住故事主要內容進行復述，這樣有助于加強學生聽的訓練，提高學生的記憶力和口語表達能力。

c.讀說結合，閱讀教學是訓練學生語言的重要渠道，教師應憑借教材的優勢，幫助學生豐富詞匯積累語言，增強語感，逐步將課文的語言內化為自己的語言。

生活是一本讀不完的書，生活是鮮活的教材。教師模擬生活實際，創設多種多樣的實際情境，讓學生進行口語交際的演練。將語文知識融入生動有趣的表演、游戲、競賽之中，使學生在愉悅的環境中進行口語交際訓練。

總之，在低年級的語文閱讀教學中，我們可以在識字、朗讀、聽說訓練方面加強引導，給學生閱讀的時間、空間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀、去思考、老師只在關鍵處，疑難處加以點撥、啟發。課外，要真正讓學生少做題，多讀書，多接觸大自然，接觸社會多進行語文實踐活動，真正做到“語文學習的外延和生活相等”。

2007----2008學年度第一學期

低年級閱讀教學的嘗試

王 光 華

郭 里 集 中 心 校

2007.12

第二篇：二年級班主任經驗交流材

班主任經驗交流材料

班主任工作決定著班級的整體精神風貌，學習風氣。班級的管理與引導是否適當得體，影響到整個班級的每一個同學。作為一位合格的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

首先我來介紹一下班級的基本情況：

本學期我班共17人，其中男生6人，女生11人。開學已經二個多月了，絕大部分學生上課能夠做到認真聽課，作業基本按時完成；課后能夠自覺遵守校紀和班規。但另一個方面，四年級的孩子，學習能力，自立能力，都不達標。而且一些孩子很調皮，帶來一些新的問題，如同學之間矛盾增多，孩子的玩性更大等等。

下面我從四個方面談談我在班主任工作的經驗與做法。

一、班級紀律的整頓。

紀律是學習的保證，為了使上課安靜，學生專心，必須要有一個良好的紀律。因此，我經常向學生講述課堂常規和行為習慣28條，讓學生逐漸明確要求，并按要求去做。例如：提醒學生做好課前準備，下課后準備好下節課用的東西，放好凳子，撿完紙再出去玩；抓好晨讀；教會他們值日，培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣；教育他們課間做安全有益的游戲等等。

培養好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力，在我的努力下，慢慢地我班級的紀律、衛生、路隊進步了許多！

二、班級衛生的管理。

班級的衛生代表著班級的形象，學生在一個整潔舒適的環境中，也有一個較好的心情。

為了使班級的衛生干凈整潔，我主要通過班會、晨讀課對學生進行教育。并且由學生推選出自己心目中在保持班級衛生方面的楷模。我們每周選出“衛生小巡視員”，分別在課間督促同學的不規范行為。尤其是個別學生亂扔紙的不良習慣，通過監督，改進不少。通過這樣的一些措施，目的是讓學生養成良好的行為習慣，實際來看，也起到較好的效果。

三、班級學習氛圍的創造。

優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力。在學風建設上，我注意抓以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾

大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。

3、課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，四、平等對待每個學生。

班主任做個標準的天平，平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。平時多走進他們，談心交流。天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”

總之，班主任工作是一個煩瑣細致的工作，我們需要在以后的工作中不斷的探索、總結，尋找更好的方法，將班級管理地更好。以上

所談如果有不妥之處敬請各位老師批評指正。

第三篇：高中班主任經驗交流材

班主任經驗交流材料

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。可我覺得當班主任得到的比付出的多。在我面前，該感謝和尊敬的不是我這個班主任，而是我的學生。老師是學生的一面鏡子,同樣學生也是老師的一面鏡子,我認為做班主任老師最大的收獲就是在與學生的交往中不僅讓自己的生活豐富多彩,還可以讓自己的內心得到凈化,通常認為老師為學生付出太多，其實我覺得作為班主任，我從學生那里得到的比我的付出更多．在學生面前，我們希望自己是有權威的，希望得到學生起碼的尊重，更覺得自己比他們優秀，可我在他們面前不是這樣的，我覺得我經常得到學生的寬容，幫助，支持，我的感受是，老實也離不開學生，對充滿依耐。下面，我將我八年的感受寫出來，主要是想感謝我的學生，是他們讓我有太多的感動，讓我感覺我的生活幸福而充實。

一、感恩教育的收獲

我們學校在對學生的教育上給了個主題,叫感恩教育,主要是由正教處印發相關的文章,要學生寫自己的體會，文章很感人,和多學生看了過后都很感動,有的還留下了眼淚,這兩篇文章主要教育學生感謝自己的父母,是啊,父母不僅給了他們生命,還給了他們生存的物質和精神條件,誰都沒有理由不感謝自己的父母,學生寫出了深刻的體會,讓我看了也很感動.我承認學生的觀點和感情,在開家長會的時候,我把學生的一些令人感動的話講給了家長,很多家長都留出了欣慰的眼淚,說,我們不需要他們的感謝,就希望他們健康快樂有出息.可我批評了家長,我說感恩是一個人必須的品質,如果連最需要感謝的人都得不到他們的感謝,認為父母所給是天經地義的事情,那么這個社會還有什么值得他們感謝的呢?我們家長為了孩子吃盡了苦頭,受盡委屈,也不愿意讓他們受點委屈,你叫你的孩子沒有吃過苦,讓他們以后怎么去面隊自己的困難和挫折啊!現在的孩子都很脆弱,這是我們最擔心的事情,因為沒有什么人給他們的比父母給的還多啊!所以要教育自己的孩子學會感恩就因該從學會感謝父母開始,我們時常抱怨孩子沒有良心,那就是沒有感恩意思所導致,可一個人還因該感謝的還有很多,比如朋友,老師,社會等等,有恩的地方處處都在,可感恩的心卻時常沒有,我用我的親身經歷講了我最感謝的人____我的老師,我把我的出生,我的家庭,我的學習經歷講了,用心講了,我的學生在我包含熱淚的講解中低下了頭,他們都哭了,他們從我的經歷中是否明白了什么才叫苦,什么叫幸福,我班上有個學生,家里很困難,在讀初中的時候就經常挨額,曾經有一次,十多天沒有大便,就因為每天吃的很少,進入高中,也經常餓,天天那著書看,成績卻很不好,考試依次哭一次,可她從來不告訴別人,我是在一學生后才發現的,當時我把這件事情告訴了我的學生,有幾個學生哭的切不成聲,馬上要求捐助,我說,我說這件事情不是為了要你們捐助,我想告訴大家,你們父母今天給你們的,都很不容易,你們現在的幸福是父母給你們的,你們很幸福,我為你們高興,可你們要懂得珍惜,不是所有的父母都能給子女這么好的條件的,有幾個學生哭的我們班的語文老師和我一起,給她在生活上資助她一部分,就這樣到了高三,假期補課的時候她病了,她家人說她吃什么吐什么,嘴唇都腫了,我預感她就要死了,我心里難過極了,我把這件事情告訴了一個網友,她叫我去家里看看,我帶了兩個學生一起去的班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學生熟悉我校

學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規，吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。

三、建立學生檔案——客觀評價學生

制定班級操行評定辦法（獎罰辦法）。第一學期：學習20分，紀律30分，衛生30分，活動20分，學期初,學生制定個人目標，班主任制定班級目標,根據目標調整分數，本學期學習30分，紀律25分，衛生20分，活動25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛生、學習都上來了，各項活動同學們也都積極參與，出現問題有章可依。執行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

四、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。開學初，創建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。周一第五節課由班干部支配。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生不穩定情況，召開了“我校就業前景好”主題班會。用大量的學生就業實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況，召開了“不學無術”主題班會，用到建行和聯云機械廠工作的畢業生因考試不合格而被辭退的實例來教育學生，效果非常好。

五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經常布置家庭作業——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標》等等，評選出賀洪喬等5名優秀獎，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登，寒假作業親情篇，我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學生的文章被入選。另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的各方面能力。為將來就業奠定堅實的基礎。

六、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高

俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，劉俠，于亮，耿英男主動承包前后門和班級墻壁，班級面貌發生了巨大的變化，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。佟寶音同學，打仗、喝酒、留長發、帶耳丁，通過講道理、找家長、交學生科、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作，現在這些毛病不但沒有了，而且其他方面也再向良性發展。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。袁博同學病了，我及時給他家長打電話，攙著他，給予無微不至的關懷，從那以后他原來的暴躁脾氣沒有了，總是笑呵呵的面對老師。請住宿生到家里吃餃子，還經常給他們帶水果吃，使他們感受到溫暖。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。

七、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，分流班學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？的在公汽上給老師讓座，8名住宿生輪流給老師辦公室打水一年半之久，劉玉同學給班級拿來酒精和綿簽，韓嘯同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅，邢超同學從家里拿來抹布，楊喜龍、孫立娟、左真、張靜喻等照顧有病的同學……這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，珠算競賽中賀玉磊、武志遠兩名男生成績第一和第二，出呼我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會跟打珠算一樣，必將是班上的佼佼者，之后學習成績迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。

第四篇：班主任工作經驗交流材1

班主任工作經驗交流材料

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。我校學生起點低，教師上課難，學生兩極分化，班主任工作難，我認為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。

一、關愛孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。空閑的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的??在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

二、完善班級管理。

班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、放學路隊由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。

三、安全教育隨機滲透

在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，講有關踩蹋的校園安事件全，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護自己的生命！

四、家校溝通落到實處

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。有時給家長打電話。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各位領導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見！謝謝！

第五篇：班主任安全教育工作經驗交流材1

班主任安全教育工作經驗交流材料

安全教育應該天天抓，時時抓。根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自我保護意識不強。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，作為班主任要對小學生加強安全教育，提高小學生的安全防范意識。

班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。如課間午間活動前告知學生要文明活動，不做危險的游戲。一旦發現校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患要及時告訴學生。

我的具體做法是：一是課下加入到孩子們的活動中做學生的大朋友，或者在學生的活動場地及教室轉轉，及早發現隱患，把事故消滅在萌芽狀態。二是我在班級建立起安全隱患排查小組、并在學生中評選出安全委員，每天的值周生作為當天的安全小組長。通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。三是每周一對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。在飲食方面，我要求學生不許帶零花錢買零食，把這項要求定為班規。

綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，才能真正確保小學生的安全。