第一篇：縣教研室來我校指導備考工作新聞稿

第9期

2017年3月13日

縣教研室領導來我校指導市抽測備考工作

3月10日，縣教研室小教組一行五人在主任許丙元的帶領下，來到我校，對六年級抽考備考工作進行了指導。

許主任一行到校后在張艷平校長主持下組織了六年級相關學

科教師座談會。劉有心副主任就本次抽考的通知和精神進行了詳細的傳達，就考試科目形式和考試方式變化進行了說明。許主任要求我校領導要提高認識，迎難而上，利用好剩下的兩個多月時間，進一步細化措施，狠抓落實，爭取今年考出優異的成績。

本次教研室領導親臨指導，對我校的備考工作來說，無疑是一場“及時雨”，為我校今后抽測備考工作指明了方向。

責任編輯:樊振忠 司艷煒 報: 教育體育局

發：校級領導、各處室

[共印30份]

第二篇：區教研室來我校調研

區教研室來我校調研

11月20日21日，蓮都區教研室小學組一行8人在張火友主任的帶領下，來我校調研教學常規工作。他們聽取了雷美芬校長關于學校教學管理工作的匯報，查看了學校教學常規管理方面的資料和部分教師的備課、作業，深入課堂先后聽了32節課。通過兩天的聽、查、看、訪，教研室領導對學校的教學工作進行了以下的反饋：

工作中值得肯定的（1）學校教學管理的制度規范完善。（2）“五心”工程深入人心。（3）教研組的開展有特色。

今后該努力的方向（1）進一步落實教學常規的檢查工作。（2）提高課堂教學效率，關注后25%學生的學情。（3）根據學校教學實際進一步完善教學質量形成過程方案。

學校將借這次教學調研工作，進一步規范學校教學行為，為提高教學質量而努力奮進！

教導處

第三篇：教育局教研室來我校視導工作簡訊

簡訊（第9期）

石阡縣實驗小學

2014年9月19日

真抓實干 創先爭優 譜寫實小教學新篇章

9月19日上午，縣教研室在縣教育局局長王獻春的帶領下，來到了我校指導教學工作，教研員們一到校，馬上深入課堂，采取了解學生、隨堂聽課、現場指導。教研員們共聽了近40節課，涉及到每一個上課教師，涉及到全部學科。

下午4時，在我校會議室召開了“縣教育局課堂教學視導通報會”。會上，教研室各聽課組組長對我校教師上課水平給予肯定，其次分別對上課教師進行詳細的反饋和精心指導、全面評價，有效地幫助我校教師解決了實際的教學難題，促進了教師課堂教學水平的提高。其次，學校校長付杰對教研室對我校的關心和此次到我校進行教學指導，給予了感謝，他表達：有了教研室對學校

第四篇：市教研室來我校視導匯報07.9.12

倡人本化教改 全面提升育人品質

諸城市龍源學校

各位領導：

上午好！新學期開學以來，我們認真研究了李書記在全市中小學教學工作會議上的講話精神，將優化學習過程、促進課堂教學改革人本化作為新學年教學工作的基本思路，創新課堂教學模式，全方位打造學生的素養，全面提升育人品質，借此機會向各位領導匯報如下：

一、進一步優化課堂學習過程，使課堂教學改革人本化。

早在一年前，我校提出并實踐了“自主、合作、展示、反思”的課堂教學模式。在實踐這一模式的過程中，取得了不錯的效果。學生的合作意識、自主學習的能力有了很大提高，學困生的比重逐漸減少，部分班級的學習成績有了很大的進步，這一模式從根本上解決了初中學生注意力分散的問題，對鍛造學生的綜合素質發揮了很大的作用。但在實踐中，我們也看到，同一起點的教師在課改的道路上已經出現不均衡性，班級管理和成績也出現較大差異，部分教師的課堂改革還處于最淺顯的層次。新學期開始，我們提出了“完善、創新新課堂，將改革引向深入”的課堂改革口號，要求以各名師工作室為龍頭，注重總結和反思，做到個性和共性的結合，將課堂改革歸復于理性！

1、開展深度調研，對課堂教學改革進行深刻反思！

在課改的過程中，有些教師勇往直前，在課改的道路上逐漸走向深入，并帶動了班級管理、個人教學成績都有了很大幅度的提高，比如張桂富、吳連中等老師，已經形成了自己獨到的小組管理經驗和課堂駕馭技巧；但也有些教師知難而退，又走了回頭路；有些教師淺嘗輒止，課改浮在面上，沒有產生實際效果。針對這種不均衡現象，我們認為對課改的反思和總結至關重要！開學初，學校重新構建了名師工作室，將那些在課改過程中思路清晰、成效顯著的教師推選為各科名師工作室主持人，以名師工作室為核心，在9月中旬開展“我的課改我反思”活動，要求每位教師都要列舉自己在教學中的無效和低能環節，并形成反思總結，各科名師工作室進行匯總，學校課程部統一匯總形成學習材 1

料。在反思過程中，要求各名師主持人帶領同組教師特別針對李書記講話中提出的問題進行反思：“教師的教能否代替學生的學”、“滿堂灌體現了教師的辛勤還是懶惰”、“課堂教學過程的實質是什么“、“誰才是課堂真正的主人”、“把問題留在課后是一種什么樣的教學行為”、“好成績究竟是怎么來得？”。通過這次發反思、大討論活動，促進那些對課改拖沓、敷衍的教師重新修訂教改思路，全校教師達成共識，以新的精神重新投入到課改中來！

2、構建符合學校實際的課堂教學模式。我校的“自學、合作、展示、反思”教學模式自實施以來取得了一定的成效，經過了實踐的驗證。新學期，我們將針對在實踐中的經驗教訓進行重新修訂，努力使之進一步深化、提升。學校課程部組成以名師工作室主持人、各類能手、特級教師等典型人物組成的攻關小組，針對賽講中所發現的問題、閃光點，對原有教學模式重新修訂，力圖使之更加具有實效性和可操作性，以此將我校的課堂改革引向深入！

3、繼續深入開展“周一校長進課堂當一天學生”的活動，引領課堂教學改革走向規范和深入。

上學期，我校開展周一校長聽課日活動并取得了良好的成效。校長進課堂，以參與者和研究者的身份從教師和學生兩個層面發現問題、提出問題和解決問題。同時，針對所發現的問題，校長們立即召開調度會，針對個別教師仍然存在的穿新鞋走老路、改革意識不強、淡化教學常規等問題進行分析、調度和落實，更便于從實踐層面引領學校課堂改革走向深入。新學期我們仍將深入開展該活動，改以前的輪流在各班聽課為每周一選擇一個班級全天聽課活動，倡導校長、副校長深入到班級當一天學生，與學生、老師們一道研究課改，研究班級管理，研究學生的養成教育，深入第一線傾聽來自學生對課改、教師和學校的呼聲。

4、以賽促教，以賽促學。

遵循李書記的講話精神，新學期我們將開展“樹標、學標、達標”活動，達到以賽促教、以賽促學。課程部結合校長聽課日活動，組織開展“賽課活動”。

10月份將組織第一輪“賽課”，改輪為“樹標”課，由名師工作室牽頭組織，學校校長、副校長、各中心主任隨機參與，通過第一輪的“賽課”，以學科為單位評選出一、二、三等獎，各學科的一等獎為本學期的“樹標”教師。12月份開展第二輪“賽講”活動，本著教師自愿報名參與的原則，該輪“賽課”為全校教師參與聽課，集中時間、地點，要求全校教師都參與聽評課，打破學科界限，評選出校級“賽課”一二三等獎，所選拔出的一等獎將參加諸城市的賽課活動。在本學期的賽課活動中，音樂、體育、美術等學科也要參加賽講活動。

（??）

5、成立師生發展研究中心，發現典型，推介榜樣，搭建高層次的交流平臺。

針對學校督導部的日常督察以及校長聽課日發現的典型，將在班級管理、課堂教學改革、學校重大活動等涌現出的典型作為研究課題，由師生發展研究中心組織專人進行調查、訪談，撰寫材料，在學校校報上推介，收到了良好的效果。吳連中老師的班級管理經驗、臧梅老師的教學神話、張桂富老師的改革經驗給老師們提供了更切合實際的經驗，帶動了學校各項工作的開展。

二、突出主題活動的經常性和系統性，全面鍛造學生的素養。

新學年，我校將在非畢業班的學習習慣、音體美教學、主題教育、各項活動和教學常規等方面下大力氣。學校將結合教育局對我校初中小學各項質量分析量表的得分情況，找出差距，明確方向，在今后工作中有的放矢，不斷深化完善，使之成為我們的常規工作、自覺行為。同時，把“自主、互助、學習型”課堂建設、“小組多元合作均分制”的實施、“三三制”學用結合工程落到實處，課程部負責出臺方案，學校督導部將其納入新學年的專項督導檢查。

1、深入開展兩大主題系列活動

學校由課程部總負責，并確定“風華少年”和“科技小能手”兩大系列活動的具體負責人。將兩大系列活動的成果和學校音體美教師、學校課程部負責人的目標完成率直接掛靠，使這兩項活動切實列入學校教學常規的重要內容，讓學生人人參與、人人提高，學校每月一匯總評比，每學期一總結，學期末由課程部牽頭組織科技作品展覽會、風采少年展示會兩個大型節目，為在兩大系列活動中涌現出的優秀學生搭建展示的平臺，將此兩項活動引向深入！

2、全面推進教學競賽活動。

新學期我校對上級業務部門組織的數理化生、英語、計算機、音體美等競賽力爭走在前頭、未雨綢繆。早發現苗子、早進行培養、早開展輔導，力爭在各項競賽中再創佳績。同時，在校內積極開展語文閱讀寫作競賽（將龍源文化、《龍源晨讀》、《經典詩文背讀》等內容列入其中）、地理、歷史、政治學科知識競賽，同樣設立校內一二三等獎和輔導教師獎，與參加縣級競賽獲獎一樣納入量化考核。以此為更多的學生搭建展示的平臺，全方位鍛造學生的素養。

3、持續抓好學生養成教育活動。

我們將九月份作為養成教育月，由學校學生部負責出臺方案、內容、量化指標、評估細則等。從學習習慣、行為習慣、生活習慣等方面進行指導培養。我校七、八年級在開學初進行了為期一周的軍訓，使學生的行為習慣、衛生習慣、坐姿、站姿等有了很大的提高。同時，各班由班主任負責帶領學生學習教研室下發的養成教育專題片，并將結合開展名師、名生講座、報告會，為師生開展活動提供支持。

學校還將加大評價和檢查力度，把習慣養成作為教學的一項常規來檢查，既查學生的學習習慣，也查行為習慣；既查起始年級，也查其他年級；既在平日檢查，也在其他活動甚至考試命題中進行檢查。檢查成績作為考核級部的重要依據，納入級部評比、班級評比的重要依據，納入分管領導、班主任、包班教師量化，以此推動該項活動的開展。

4、借鑒我校實際，推進“小組多元合作均分制”。

鑒于我校在小組合作方面已經形成了一定的思路并取得了很好的成效，我們在推介“小組多元合作均分制”方面將考慮到與我校實際進行有機結合，深化小組合作內容，擴大合作領域，由課內向課外延伸，由單一的課堂學習到各項常規的學習、實踐活動以及習慣養成和學生自我管理等多元領域擴展，達到

與我校實際的有機結合。

5、進一步完善課程結構，創設有效的教學氛圍。

（1）進一步優化導學稿的編寫工作：學校在新學期已由名師工作室主持人牽頭對新學期導學稿的編寫工作進行了分工并作了很大修訂，該項工作即將完成交付使用。

（2）開好閱讀課：我們在三個年級同時開設了英語和語文閱讀欣賞課，由專任教師任課，教材就是我們自己所編寫的閱讀教材，初期反應非常不錯，學校課程部和督導部對此進行了專門的問卷調查，學生們普遍反應很有收獲，對兩本校本教材表現出濃厚的興趣。在開設閱讀課的同時，我們還允許學生到圖書室自行借閱圖書進行閱讀。

（??）

（4）開好主題班會，舉辦各種主題的報告會活動：三月中旬學校組織了尊廉崇杰演講比賽，三月下旬請法院的趙庭長來學校舉辦法制教育報告，學校還將利用每周的主題班會開展主題演講等活動，學期末學校將舉辦讀書報告會，將自己的人生感悟、心情散記、閱歷哲思以報告的形式匯報給同學們，從各個層面鍛造學生的人文素養。

6、創設教學環境，積極開展豐富多彩的課外活動。

（1）開展五個三分鐘活動：為了給學生搭建活動、交流和學習的平臺，新學期開學后，我們開展了五個三分鐘活動：三分鐘唱歌、三分鐘背誦、三分鐘英語、三分鐘朗誦、三分鐘宣誓，利用早操、早讀、上午、中午、晚上課前三分鐘邊角余料的時間給學生提供展示的平臺，既活躍了學生的生活，又沒有浪費時間，更提升了學生的素質。

（2）學校將開設英語節、語文讀書報告會、數學小論文等活動，由學校名師工作室具體負責執行。各項活動的進行本著先由班級再到級部最后到學校層層選拔的原則，為落實三三制進一步搭建平臺。

三、以藝體教育為突破口，積極探索集體教育環境下的個性發展

1、開展快樂大課間活動。

快樂大課間活動堅決貫徹五落實六到位。大課間活動的內容，具體可分為

體操類、舞蹈類、身體素質練習類、趣味游戲、特色活動項目等六類項目，各班按照場地、器材的情況，根據不同季節的要求，結合學生實際，統籌安排。要求強調趣味性，符合學生的年齡特點；不僅關注活動的形式，更要注重健身的實效性。學校在大課間活動中設置了伴奏音樂，使藝體相輔相成。

同時我校還利用大課間活動的時間，培養體育特長生。組建學校乒乓球中心隊和籃球中心隊。由各級部體育教師挑選，挑選出的籃球隊員不參加班內大課間活動，由學校統一組織在籃球場地訓練。

2、開展教師每天一小時健身活動。

利用每天上午、下午的大課間活動和每天下午第四節課時間安排教師的一小時健身活動。活動內容多為有氧運動，器材由學校統一購置，分發到各分部。這項活動的開展，鍛煉了體質，很好地改變了教師的精神風貌。

3、開展藝術節競賽活動，推動藝術教育的蓬勃開展。

我校確定10月份為科技節，配合科技小能手主題活動的順利開展；11月份為藝術節，配合學校的風華少年主題活動，12月份為龍源之光系列活動。利用節日集中開展競賽活動。所有比賽都分三個步驟進行：第一步以班級為單位舉行，全班同學必須人人參加，學校出比賽項目，學生自愿報名，利用音體美等課先行開展；第二步以分部為單位比賽；第三步以學校為單位比賽。各場比賽評委、計分員均為學生評委。各班班長和音體美課代表確定評委并制定比賽規則逐個同學評分。其他比賽所表演節目以各分級部為單位互換學生評委定時定點比賽評分。最后再匯集到學校進行集體展示。

各位校長，課堂改革是一個永恒的主題，需要我們不斷探索，不斷創新。以上所講的是我校的一些粗淺地做法，愿和大家一起探討，一起實踐，如有不當之處，歡迎同志們提出寶貴的意見！

第五篇：A2013年中考備考教研室備考指導意見

樊城區二O一三年中考復習備考工作

指 導 意 見

中考備考主題詞 復習備考管理模式 復習課課堂教學要求復習課課堂教學策略復習訓練模式 復習訓練題設計模式復習研討要求

科學 理性 人文 高效 領導參與 蹲點管理 全程跟蹤

過程優化 運轉協調 能動高效

以生為本

以學為本

少講精講

突出重點

集智借力

合作互助

由淺入深

循序漸進 強化反饋

注重落實

突出能力

講求高效

低起點 多層次 小環節 高密度 個體獨學與對子幫扶并重 知識積累與能力培養并重

查漏補缺與鞏固提高并重 系統條理與重點突破并重

試題設計情景化 試題類型多樣化

試題難易梯度化 試題答案科學化

定時研討與隨機研討結合 系統研討與專題研討結合 資源共享與個性風格結合2013年中考備考將緊緊圍繞區教育局“高效課堂改革深化年”及“科學、理性、人文、高效”的備考理念開展工作，通過創造性的工作進一步提升我區基礎教育教學質量，確保今年中考再創佳績。

一、加強過程管理，突出“宏觀指導、細致服務”效益。

各校成立以校長為組長的中考備考領導小組，制定科學周密的學校備考方案，健全科學合理的獎懲制度。學校領導小組要做到“五個深入”：深入一線，思考管理創新舉措；深入教師，關心教師需求，及時為教師解決后顧之憂；深入課堂，關注課堂效率；深入學生，傾聽學生心聲；深入家庭，了解家長意愿。

學校應根據我區“三究四學”高效課堂建設總體要求及“襄陽市2013年初中畢業生學業考試實施方案”精神，通盤考慮備考策略。從備考思想上統一認識，形成合力；從備考方向上，目標細化，落實到學科、班級、師生；從備考措施上創新方法，重點突出，層次分明；從學科教學時間上科學協調，統籌安排；從課業負擔上適度控制，輕負高質；從復習課的模式上，體現“三究四學”課堂教學理念，注重學生的自主學習和自主發展。

學校各部門應積極配合，服務好中考備考重點工作，除常規教學管理外，還應注意加強與上級教研部門的聯系，研究并貫徹上級教研部門的中考備考精神；同時注意與兄弟學校互通有無、取長補短，為學科中考備考鋪路搭橋，使教學管理與服務的職能發揮出最大效益。

二、統籌備考任務，突出“計劃指導、科學調控”效益。

根據《襄陽市2013年初中畢業生學業考試實施方案》，2013年初中畢業生學業考試除考試外，還有考查、考核、綜合素質評價三種形式，這三者也需占用一定時間，所以下學期知識點復習的時間就相對減少許多。根據此實際情況，各校要通盤考慮，科學規劃復習的“三個階段”：即系統復習階段，專題復習階段，綜合訓練階段。全面統籌復習任務，明確各階段復習目標和重點。系統復習階段應注重夯實基礎，促進知識系統化；專題復習階段，培養能力，促進知識綜合化；綜合訓練階段，查漏補缺，促進知識完整化。全校各部門齊抓共管，嚴格按計劃實施推進。合理安排大型考試節奏，不能因考試而影響學生的復習進度。

與此同時，每個階段還應預留適當的機動時間，根據學情和其他實際情況進行及時補漏，不能將任務積壓到最后的綜合訓練階段，各校應做好各個

集智備課過程中，還應從研究入手，提升集智備課的教學研究含金量，以高效意識優化過程，形成教研常規，做到“三結合”：定時研討與隨機研討結合，系統研討與專題研討結合，資源共享與個性風格結合。

五、創新課堂模式，突出“生本學本”效益。

學校要引領教師牢固樹立“以生為本、以學為本”的教學備考思想，突出復習備考的高效益。教師根據“以生為本，以學為本；少講精講，突出重點；集智借力，合作互助；由淺入深，循序漸進；強化反饋，注重落實；突出能力，講求高效”的課堂復習要求，精心探索、研究高效的課堂復習方式，從系統復習、專題復習、綜合復習三個階段的課堂復習模式，到方法引領課、試題訓練課、試卷評講課的課堂模式，建立一整套完整高效的復習備考系列。

課堂訓練方法上，各校應引導教師根據學情思考如何落實“低起點-多層次-小環節-高密度”的要求，充分考慮到學生容易理解、樂于接受、容量適中、節奏適中、由淺入深，切忌讓學生對備考望而生畏。

在搞好復習課課堂教學的同時，學校要引導教師正確處理“兩個關系”：一是處理好“教材與教輔資料”的關系，教輔資料只是復習的補充，絕不能丟開書本，完全依賴資料。更不能扎進“題海”，以做題代替復習。各校要加強復習資料的管理，切忌“多而雜”，力求“少而精”。要立足課本，克服一味追求綜合而忽視基礎的好高騖遠的不良傾向，努力提高訓練的針對性與導向性。二是處理好“考試與復習”的關系，控制大型考試頻率與節奏，給學生留出更多的時間自主復習。

在復習備考中，教師尤其要深刻領會高效課堂的精髓，用“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”的理念去科學備考，在每個環節中都全面掌握學情、充分調動學生、合理利用學生、面向全體學生，讓每一名學生在自主學習中品嘗學習的樂趣、實現更高的效率；并有效利用小組和小組長的作用，化整為零，啟用更多的學生成為教師的小幫手，促進教師由保姆、教官向參與者、指導者、欣賞者、推動者的角色轉變。

六、重視促優幫困，突出“人文備考”效益。

學校應本著面向全體的思想，抓好促優幫困工作，讓每一名學生都能在原有基礎上得到發展提高。

第一，加強促優工作。各校要引導年級、班級、教師制定具體的促優措施，措施要具體，行動要落實。