第一篇：深化一種意識 提升三種能力 培養三種精神 不斷提高組織工作滿意度

深化一種意識 提升三種能力 培養三種精神 不斷提高組織工作

滿意度

一、深化一種意識，力爭“三求”統一

組織工作是一個大課題，需要我們不斷實踐、總結、提煉。陽光組工就是作風陽光，公開透明，在陽光下進行,經得起“曬”,經得起干部群眾的評議，也經得起時間的考驗。組織部門的隊伍應該是內外兼修，內強素質，外塑形象，率先垂范，在干部作風建設、服務發展等各方面始終走在全市前列。作為組織部門的一份子，從個人角度來講，應該牢固樹立這樣一種意識：內要不斷提高自已“單兵作戰”的能力，外要建立起個人良好的組工形象，善于協助好科室領導和部領導開展工作，立足本職崗位，發揮個人實質性作用，有所為，有所不為，真正將上級的要求、群眾的需求和自身的追求，“三求”統一，有機結合。

二、提升三種能力，形成“三人”合一

組織工作涉及面廣，工作量大。如何有效開展組織工作？最重要的是應該提升三方面的能力，讓自已成為綜合素質較強的組工干部。

首先是提升說的能力，讓自已成為一個“能說會道”的人。說主要是指在工作中的交流溝通表達能力，處理好“說什么，怎

么說”的問題。良好的語言表達能力是組工干部履職盡責的客觀需要，在工作中應該避免連篇累牘的官話、套話、空話，做到言之有物。比如在抓非公企業黨建工作中，取得企業主的認可和支持是推進非公企業黨建工作的關鍵因素。在走訪企業中，必須考慮自已給企業主“說什么，怎么說”，力爭做到言之有理，有根有據，實事求是，能起到切實轉變企業主思想觀念的作用，認可和支持我們的工作。這是一門藝術，對于我們的工作中也是一種考驗。說的能力提升了，那么我們的工作成效就會有明顯的提升。

其次是提升寫的能力，讓自已成為一個“又練又說”的人。寫主要是指在工作中要求的文字表達能力。“光說不練假把式”是指只會說，卻不會去做。但也有那么一句話叫“光練不說傻把式”，是指一個人辦事實在，不怎么說話，只知道做事，事情做完了都不說話。嵊州市的組織工作有許多亮點和特色做法，出現了許多典型人物和先進事跡，如何挖掘這些例子，向外推介經驗，需要我們充分發揮以文輔政的作用，善于總結歸納，平時要多練勤練，在實踐中不斷增強文字表達能力，積極提煉、宣傳嵊州組織工作好的做法、好的典型。

最后是提升做的能力，讓自已成為一個“用心有心”的人。做就是指具體的工作實踐。做要講究方法，一個好的方法能帶來事半功倍的效果，要想有好的工作效果，想少碰釘子，少走彎路，就離不開行之有效的工作方法，如果不講究工作方法，不講策略，就會在工作中出了力卻看不到效果；要有創新意識，不能習慣于

思維的定型，不能習慣于工作的按部就班，有了創新才在工作上有起色、有特色；要加強調研，善于動腦，善于思考，善于總結提升，在工作上做一個有心人。

三、增加三個力，促進“三種精神”融合既然作為組織部門的一員，應該要有“不待揚鞭自奮蹄”的工作狀態，以提高組織工作滿意度為目標，務實干事，銳意進取。

首先要增加壓力，培養自已良好的敬業精神。提高工作標準，精益求精，做任何事情都決不能馬虎了事。組織工作無小事。在日常工作中，做每一項工作，處理每一件事務，解決每一個問題，甚至起草一份文稿，下發一個通知，接待一個來訪者，參加一次活動，結交一位朋友，撥打一個電話，校對一份材料等等，都應該時時刻刻注意維護組工干部的良好形象，做到嚴謹細致、一絲不茍。

其次要增加動力，培養自已良好的吃苦精神。組工崗位工作相對來說比較辛苦，加班加點是常事，在這個崗位上工作就要吃苦耐勞，付出比別人更多的努力和艱辛。因此，作為一名組工干部，必須要有強烈的事業心、責任感和高度的奉獻精神，有踏踏實實的工作態度，能受得住辛苦，經得住清貧，耐得住寂寞，不怕吃苦，不重名利，埋頭苦干，任勞任怨地工作。

最后要增加落實力，培養自已良好的實干精神。沒有落實，最好的構想都是空的。組織工作千頭萬緒，工作中要做到雷厲風行，令行禁止，快節奏，高效率，急事急辦，特事特辦，不推、不拖、不靠，使自己真正達到學習理論更勤、精神狀態更好、工作熱情更高、組工業務更精、辦事作風更實、紀律觀念更強。

第二篇：“兩學一做”黨課講稿：深化“兩學一做”,提升“三種意識”

“兩學一做”黨課講稿：深化“兩學一做”，提升“三種意識”

“兩學一做”黨課講稿：深化“兩學一做”，提升“三種意識”

“兩學一做”學習教育是黨中央持續深化黨內教育、深入全面從嚴治黨的重大部署。前不久，兩級公司相繼召開座談會，對“兩學一做”學習教育作出部署。深化“兩學一做”，重在提升“黨章、黨員、黨性”三種意識上著力，立黨章之本，樹黨員之風，強黨性之效，把學習教育成效轉化為推動公司和礦井改革發展的強大動力。

一、以學促知，抓住“學”這個基礎，提升黨章意識

黨章意識是黨員對黨章的科學理解和全面貫徹執行的堅定信念。黨的十八大以來，中央反復強調要強化全黨黨章意識。總書記指出：“黨章是我們立黨、治黨、管黨的總章程，是全黨最基本、最重要、最全面的行為規范。”他要求“每個共產黨員特別是 領導干部都要牢固樹立黨章意識，自覺用黨章規范自己的一言一行。”樹立黨章意識，一要學習黨章。“兩學一做”，基礎在“學”。這次學習教育的內容非常明確，就是要認真學習黨章黨規。每一名黨員都要學好黨章，通過讀黨章、聽黨章、書黨章、抄黨章等形式，深刻把握，融會貫通，強化黨章意識和黨的觀念。二要尊崇黨章。廣大黨員特別是黨員 領導干部都要以黨章修身、以黨章律己，自覺守紀律、講規矩，把黨章內化于心、外化于行。三要維護黨章。黨章的字字句句，是我們黨團結帶領人民從實踐中探索出的寶貴財富，必須倍加珍惜、自覺維護。各級組織要加強對黨員、干部的政治紀律教育，切實把維護黨的政治紀律放在首位。

二、以知促行，抓好“做”這個關鍵，提升黨員意識

“兩學一做”，關鍵在“做”。這次學習教育，中央要求廣大黨員要向“四講四有”的要求對標對齊，不斷校準思想之向，調整行為之舵，繃緊作風之弦，自覺做合格共產黨員。一要把立身的根本挺起來。進一步堅定馬克思主義信仰和共產主義信念，切實增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，在思想上、政治上、行動上始終與以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。二要把法紀的戒尺亮出來。時刻心有所畏、言有所戒、行有所止，切實增強組織觀念，堅決服從組織決定，嚴守黨的各項紀律規矩。要加強輿論引導，重點用好正反兩方面典型，充分發揮正面典型的激勵作用和反面典型的警示作用。三要把做人的底線劃出來。自覺加強黨性鍛煉和道德修養，帶頭踐行社會主義核心價值觀，明大德、守公德、嚴私德，大力弘揚工匠精神，立足崗位創先爭優，勤勉敬業，勇于創新，樂于奉獻，在職工群眾中樹好榜樣、作好表率。四要把先鋒的形象樹起來。深化實施黨員“責任區”“示范崗”等先鋒模范作用發揮激勵機制，引導廣大黨員對照黨章修身踐諾、立足崗位創先爭優，始終保持開拓進取、敢為善成的精氣神，在公司和礦井度危求進、深化改革的工作實踐中，亮出干勁、亮出智慧、當好標兵。

三、以行促實，抓實“改”這個重點，提升黨性意識

“兩學一做”，重點在“改”。總書記指出，學習教育要突出問題導向，“學”要帶著問題學，“做”要針對問題改。廣大黨員要對照學習理論理想、黨章黨規、先輩先進，查找黨性不足，做到邊學邊改、即知即改，把發現和解決問題作為一條主線貫穿學習教育全過程，力戒空對空，確保實打實。一要聚焦突出問題“改正”不足。組織廣大黨員在學習教育中，聚焦工作執行力、落實力不強，嚴不起來、落實不下去等突出問題，結合自身思想、工作和生活實際，深入照鏡子，找準、找全、找實理想信念、黨的意識、宗旨觀念、進取精神等方面存在的問題加以改正。二要查擺自身問題“改進”缺點。通過民主生活會、組織生活會等有效形式，重點查擺面對嚴峻形勢存在畏難發愁、怨天尤人、得過且過、“等靠要”思想的問題,改進缺點積極工作，做到勇于爭先不懈怠，敢于攻堅不畏難，善于創新不守舊，帶領職工群眾推動公司和礦井逆勢發展。三要融入日常“改造”思想。中央要求，要突出經常性教育的特點，把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常。在方式上，立足抓常、抓細、抓長，細水長流；在目標上，強調保健，有病治病，無病強身，把思想政治建設融入到日常的黨內組織生活中。

學之深、知之準、行之篤。提升“黨章、黨員、黨性”三種意識，做實“兩學一做”學習教育。找準著力點，就能夠精心謀劃、精確定位、精準發力，增強學習教育工作的把控力和實效性。

第三篇：人才工作者強化三種意識 提升三種能力

人才工作者要建立三種意識，提升三項能力

人才工作者是做好人才工作的重要力量和可靠保障。優先培育和造就一支適應新形勢下人才發展要求的高素質、專業化、復合型人才工作者隊伍，對于堅持黨管人才原則，提升人才發展領導和服務水平，有效貫徹落實中長期人才發展規劃，推進實施人才戰略，開創人才發展新局面，具有重要意義。人才工作者要進一步解放思想、轉變觀念、開闊視野、拓展思維，提高自身的研究能力、創新能力、協調能力和執行能力，應強化三種意識，提升三項能力：

一、強化學習的意識、提升創新思維能力

人才工作是組織部門的一項新的工作，工作層次多，覆蓋面廣，工作對象范圍大。要做好人才工作，必須在加強學習，增強自身素質上下功夫。一是形成豐富的知識結構。在縱向上,要掌握和精通我們黨關于人才工作的大政方針和政策法規；在橫向上，要熟悉和了解各類人才所在領域的相關行業知識。人才工作者必須努力提高在大局下行動的自覺性，不斷增強準確判斷形勢、把握改革方向、明確工作重點的能力，使人才工作始終圍著中心轉，扭住中心干，不偏離方向。二是提高語言文字表達能力。“言之不文，行之不遠”。語言文字表達能力對組工干部尤其是人才工作者來說，是一項重要的基本功。人才工作中許多重要政策的制定實施、重大人才工作項目的組織開展和重點人才的選拔管理，都需要良好的語言文字表達能力，所以必須盡快熟悉和掌握各類公文寫作，能夠通過流暢的文字語言，及時、準確、精煉地報告工作情況。三是提升思考研究能力。“學而不思則罔，思而不學則殆”。人才工作廣泛的涉獵面和多樣的工作方式，要求能夠舉一反三，觸類旁通。工作中要做有心人，每件事情都用心去做，在問題中研究，從資料中思考，善于發現和總結解決問題的各種方式方法，將思考研究精神貫穿和滲透于工作的每一個環節中。

創新能力是人才工作的重要能力。人才工作者要根據時代發展和現代化建設需要，積極適應新形勢新任務給人才工作提出的新要求，不斷研究新情況，解決新問題，努力在創新思路、創新方法、創新機制上下功夫，使吸引人才、培養人才、用好人才的政策更加科學合理，機制更加充滿活力，工作運轉更加協調高效，為人才提供發揮專長和潛能的舞臺。要善于捕捉一些有價值的觀點、思路 和思想，善于對實踐中的經驗進行理論上的闡釋和提煉，把能夠實踐的新思路、新想法應用于生動的人才工作實踐，使人才工作不斷煥發生機和活力。

二、強化服務意識、提升溝通協調能力

組織部門作為“人才之家”扮演著牽頭抓總的角色，履行好管宏觀、管政策、管協調、管服務的職責，把協調溝通工作做細、做實、做到位。一是做好與有關部門的協調溝通。組織部承擔著人才工作協調小組辦公室和大中專畢業生就業工作領導小組辦公室的職責，日常有大量工作需要與各成員單位協調溝通，必須按照黨委意圖做好工作，注意把握協調溝通的時機方法，提高協調工作質量，避免因自己的工作疏漏引起不必要的意見分歧，并積極主動地配合其他職能部門開展工作，形成人才工作合力。二是做好與人才所在單位的協調溝通。各類人才分布在各行各業，需要聯系企業、學校、醫院、科研院所以及工廠一線和農村社區等各個層面，工作中要具體問題具體分析，善于與人才所在單位做好協調溝通，全面掌握不同單位和各類人才的實際情況，聽取單位意見建議，協調單位做好

人才工作，更好的為人才服務。三是做好與人才本人的協調溝通。工作中與部門和單位聯系的同時，還負責直接聯系秀專家以及引進海外高層次人才等，日常為這些高層次專家人才開展服務，更需要滿懷熱情地做好協調溝通，聽取專家人才們對我們的意見建議，改進工作質量，為各類人才辦好事、做實事、解難事，以實際行動維護“人才之家”的良好形象。人才資源開發工作是一項系統工程，涉及到經濟社會發展的各個領域、各個行業、各條戰線。一些重要人才政策的落實，一些重點人才工作和重大人才工程的推進，常常需要多個職能部門齊抓共管、相互配合才能高質量地完成。這就要求人才工作者努力提高溝通協調能力，注重整合力量，發揮部門協同優勢，形成人才工作合力。要積極推進人才工作領導方式和工作方法創新，在協調方式、協調手段上大膽探索，建立統分結合、協調高效的人才工作新格局。

三、強化自律意識、提升落實工作能力

一是愛崗敬業，做到公道正派。要樹立高度的責任感，埋頭苦干，樂于奉獻，緊緊圍繞為人才做好服務履職盡責；嚴格執行人才工作政策和規定，在人才的培養、管理、選拔、使用和引進等各個環節，自覺堅持原則，秉公辦事，全面真實地反映情況。二是講求效率，做到雷厲風行。為各類人才做好服務，要樹立時效觀念，急人才之所急，做事情向前趕，不能往后拖，提高工作效率和水平，第一時間為人才做好服務，努力營造有利于人才發揮作用的良好環境。三是嚴謹細致，做到一絲不茍。“組織工作無小事”，為人才服務要樹立政治意識、大局意識和政策意識，堅持做到認認真真、扎扎實實地做好每一件事情，兢兢業業、精益求精地完成好每一項任務，為人才工作負責。

空談誤國、實干興邦。沒有工作的落實，再好的政策，再英明的決策也會失去意義。人才工作者要把落實工作作為一個重要的工作方法和工作環節，理順抓落實的思路，掌握抓落實的科學規律，到工作不落實的地方去打開局面，到工作出現新面貌的地方去總結經驗，在實踐中不斷提高抓好落實的本領。要建立健全以目標責任制為核心的工作制度、管理制度，把落實過程的各個環節量化、具體化，使每項工作任務明確，責任明確，標準明確，檢查考核手段明確，形成層層抓落實有序的工作局面。要通過督促檢查，掌握了解工作進展落實情況，肯定成績，找出薄弱環節和解決問題的辦法，并對原有的工作部署進行及時補充和修正。

第四篇：教師應提升三種教學能力

大班額教學教師應提升三種教學能力

大班額教學教師應提升三種教學能力

（一）課堂調控能力。

上課是個動態的過程，成功課堂會有很多生成性東西且有不可預見性。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環節，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。

（二）信息反饋能力

課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發新的學習。

（三）評價指引能力

評價不是對結果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生；其次，減少簡單確定性評價，倡導發展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發揮。

第五篇：基層干部要培養三種能力

基層干部要培養三種能力

不久前，《求是》雜志發表了文章《堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重，舉全黨全社會之力推動鄉村振興》。鄉村振興戰略實施的關鍵在人才，基層干部作為推動鄉村振興發展的“催化劑”，要練就三種能力，做到懂農業、愛農村、愛農民，努力成為實施鄉村振興戰略最基層、最關鍵的力量。

要培養善學深思的能力，做思想上的明白人。基層工作說難不難，說簡單也不簡單，重在厘清問題與關系，如鄉村振興工作重在解決農村發展不平衡不充分的問題。基層干部作為推動鄉村振興與脫貧攻堅工作有效銜接的“粘合劑”，要擺正思想心態，深刻認識到自身責任與工作義務，把學習當作生活樂趣和精神追求。通過認真學習黨中央理論政策和先進理論知識，補齊理論短板，做到融會貫通，以理論上的清醒保證理想信念上的堅定不移，使自我思想和人格得到升華。“機關千根線，基層一根針”，基層干部要擺正自身定位，強化為民服務意識和為民奉獻意識，在農村工作上發揮“繡花”功夫，把價值體現于工作，把思想貫穿于實際。

要培養負重致遠的能力，做責任上的落實人。基層工作千絲萬縷，任務艱巨且繁重，基層干部常常身兼數職，既要抓環境整治，又要抓產業發展，同時還要處理群眾間的矛盾關系等各類問題，在發生防汛抗旱、疫情防控等突發事件時，更要考驗基層干部的應急應對能力。基層干部要頂得住壓力，腳踏實地地把責任扛在肩上，堅持到田間地頭、到農戶家中，哪里有問題就在哪里解決，切實提高工作的實效性。基層干部要始終把群眾放在第一位，提升服務群眾的本領，在群眾創業困難時要及時伸出援助之手，在群眾對國家政策不理解時要及時答疑解惑，做到在小事中落實責任，在細節中展現擔當。

要培養開拓創新的能力，做行動上的帶頭人。創新是一個民族發展的關鍵，基層工作中極易出現的新情況、新問題、新矛盾，有時候用老辦法、舊思路難以有效化解，尤其在新時代發展新階段，農村如何實現貧富差距縮小、現代農業活力迸發等都是基層干部要面臨的一系列難題。“增強改革創新本領，保持銳意進取的精神風貌”，基層干部要堅持學習新技能，善于接受新知識，解放思想，結合農村實際情況，勇于探索創新，堅持讓創新成為基層社會經濟發展的好把手。基層干部要善用逆向思維，把創新當作自我提升與進步的必要階梯，通過深入基層、深入群眾、了解基層和群眾的所需、所想，虛心聽取群眾的意見和建議，以自主創新為群眾提供精細化服務，以個人創新推動組織創新，用新的視角、新的思路在基層廣闊的空間，推動鄉村振興工作更加有形、有態、有效。