第一篇：如何做好問題生的轉化工作

如何做好問題生的轉化工作

作為一名教師，經過幾年教育教學的不斷探索和實踐，并結合自己的班主任工作經驗，我深深地感受到：要轉化問題生工作，必須堅持以人為本，努力做好以下幾項工作:

:

一、融入愛心，從心理上接納并欣賞信任他們

二、挖掘優點，激發問題生的上進心。

三、漸進要求，培養問題生的責任心

如何做好家校合作共育？

一、辦好家長學校，構筑家校育人的平臺

二、開展家訪活動,開設家校聯系通道

三、設立“家長接待日”,實現家校合作育人

如何克服班主任職業倦??？

一是要調整心態，克服自卑與自傲心理。

二、擺正心態，快樂工作

三、調整與工作有關的不合理信念

四、不斷制定班級小目標，經常體驗成功的快樂

第二篇：談談做好“問題生”轉化工作的幾點體會

談談做好“問題生”轉化工作的幾點體會

一、愛心與欣賞同在，真心相待，做學生的知心良友

愛是信任的基礎和前提，作為班主任，要讓學生感受到老師的愛。師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！蔽í毼覀儞碛辛诵撵`對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧，對于問題學生的轉化，我們首先一定要端正態度，尊重他們，保護他們的自尊心。內心上不僅不能歧視、厭惡、拋棄他們，還要從內心處真正接受他們，欣賞他們，贊美他們及他們的朋友。著名雕塑家羅丹說：“對于我們的眼睛而言，這個世界不是缺少美，而是缺少發現?！闭l都喜歡美好的事物，但是，如果缺少會欣賞的心靈和會發現的眼睛，你會覺得美好的事物十分罕見。如果你學會欣賞，善于發現，你將會眼界大開，將會看到在你認識的每一個人身上，都有一些可愛的特質，都有令人愉快和感動之處。所以我們要覺得“問題生”以前的錯都是理所當然的，因為沒有被理解，沒有被欣賞，所以他們才會越陷越深。因此我們必須付出比正常學生多10倍的愛，時時處處關注他們，真誠地贊美他們，欣賞他們的優美和可愛之處，以更大的熱情對待他們，將愛的溫暖傳遞給他們。才能真正地走進學生的內心世界。冷靜地分析他們存在的問題，才能思索出相應的措施。找準切口，才有打開決口的源泉。

二、與時俱進，提高自身素質，培養多種興趣愛好，與學生一起成長

“一支粉筆，一塊黑板”的時代已經過去了。我們要與時俱進，要有一顆永遠年輕的心，要培養與學生相同的興趣愛好，如果沒有共同點，是走不進學生的內心世界、是做不了朋友的。作為教師，我們靠什么來征服我們的“學生”、讓學生的內心與我們迸出火花呢？靠我們的人格魅力、才華與智慧。因此我們必須向他們展示我們各方面的才華，展示我們管理班級的智慧，以“言必行、行必果”的工作態度，與時俱進的自我更新精神。不失時機地與學生引起共鳴。我們切不可小看“問題學生”的霸氣！他們的氣焰就像一把雙刃劍。引導好了，就大振士氣，形成班上的凝聚力；引導不好，就會化成一股歪風邪氣，經常惹是生非，使班上翻江倒海。只有靠我們的才華與智慧、我們的人格魅力感化他們，才能在心理上征服他們。作為班主任，如果你在教學上沒有較強的教學業務能力，沒有高度的責任心，對其他學科的教學一竅不通，你對喬丹、丁俊暉、林書豪、陳亦迅、泰森等一問三不知，對于網絡、籃球、足球等所知甚少，學生就覺得和你沒有共同的語言，聊不到一塊，慢慢就會地在心里遠離你、拒絕你。那么你的班主任工作就不會有開心時候了。

三、寬容對待“問題生”，耐心、細心、持之以恒做好轉變工作

寬容是一種愛，這種愛是大海，容得下藍天。我們要學會把握自己的情緒，保持理智克制，寬容但不縱容。在“問題生”的轉化過程中，往往出現反反復復的情況。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”“問題生”不良習慣的形成絕不是一天兩天的事，同樣要破除它們也絕非一年半載就可以做到。良好習慣的形成需要時間，也需要毅力，戒除壞習慣同樣需要時間和毅力。因此當“問題生”出現反復時，我們要采取寬容的態度，亦師亦友般地與他們交流溝通，不要唉聲嘆氣，心灰意冷，更不能過早地下結論。發現“問題生”的閃光點要立即肯定、表揚或鼓勵。即使沒有學生在場，也要當面夸夸他。切不可急功近利，欲速則不達。我們還應該與家長溝通配合，爭取家長的支持來分化、瓦解其團伙或圈子，削弱其勢力，挫敗其囂張氣焰?？傊?，要盡力爭取整個社會結構的支持。

四、把握與“問題生”相處的度與量

在“問題生”轉化的過程中我們要牢牢把握好度與量。在紀律上，我們不能用大眾化的標準來衡量“問題生”。在日常行為規范中，只要不是原則性的問題，我們可以稍微寬松一點，但不能無原則地一味遷就，要一步步深入，循序漸進，給“問題生”轉變的時間和空間。該嚴則嚴，該寬則寬，適可而止。但我們老師自己則一定要嚴格要求，說過的話一定要做到，否則我們就會失信于學生。

工作這么多年來，我覺得現在的學生，不能僅僅靠師道威嚴來訓斥他們，如今的我們不僅要有才華、智慧、人格魅力，更要注重與學生相處的細節，適宜時還需要冷處理。我們常說：“態度決定命運，細節決定成敗”。有時候一句話、一件事就能激起你與“問題生”的共鳴，打破你與“問題生”長久的僵局。所以不管“問題生”有多大多復雜的“問題”只要我們有愛、有信心、有智慧、會欣賞，我們就一定能勝券在握。

參考文獻：

[1]楊靜.談談做好“后進生”轉化工作的幾點嘗試.瀘州職業技術學院學報，2003（6）.[2]孫平德.淺談做好轉化后進生工作的幾點思考.學園：教育科研，2011（15）.[3]脫鵬英.淺談做好后進生轉化工作的體會.成才之路，2011（1）.編輯 段麗君

第三篇：邊緣生轉化工作

高莊一中邊緣生幫扶制度

一、統一認識，明確思路，高度重視邊緣生工作

邊緣生處于升學的臨界點，把狠抓邊緣生作為中考質量提升的增長點，邊緣生大部分智商不低，只是由于學習習慣，學習方法或學習心理上出了偏差，找不到正確的學習路徑；或只是由于某個學習階段的個別學科、個別環節或個別知識點上缺少點化，摸不準查缺補漏的方法竅門。

二、激勵鼓動，引導邊緣生走出困境。教師要破除“定論局”對邊緣生和風細雨的加以引導，鼓勵他們樹立信心，正確對待成敗，要進行心理健康疏導。幫助他們克服焦慮心理、卑怯心理。通過細致的心理教育，使大部分學生擺正心態，相信自己有實力，能成功。

三、在教學中要幫助他們夯實基礎，構建網絡，提升他們的解題意識和思維品質。邊緣生在課堂上被注意、被提問、被檢查、被鼓勵的頻率必須要高于其他學生，在訓練和糾錯上下足功夫。

幫助邊緣生消除非智力因素造成的失誤，如審題不仔細，解題不規范，運算不過關，書寫不認真，考試方法不科學等。教師必須不厭其煩，經常提醒指導，逐漸幫助消除。

四、具體措施

1、原始分：所幫扶幾位同學上次考試該科平均分與八校聯評該科平均分的差。

一輪考試分：這幾位同學一輪考試中該科平均分與本次八校聯評該科平均分的差。

提高分 = 一輪考試分—原始分

2、量化措施：提高分每加1分，加教師量化2分；每減1分，減教師量化1分。

2012.9、

第四篇：如何做好問題學生轉化工作

我擔任07 級機電1班班主任不久，就和班干部一起制定了班規，并在班上組織了學習，然而王xx同學卻不理茬兒，依舊我行我素，經常遲到，上課吃瓜子、課堂上老愛頂撞老師……，用校紀班規教育他，他滿不在乎，還對同學說：“我是吃飯長大的，不是嚇大的?！蔽乙庾R到用管理制度約束他的教育方法收效不大，反而易產生對抗情緒。我于是換了一種方式：以禮相勸，他也不愿接受；我真情與他談心，他不屑回答。

面對這樣的問題學生，我沒有失去耐心，因為職業中學的學生在初中時一般不被重視，學習上不求上進，紀律上也很松懈。如果學生出現違紀現象，只一味的訓斥，往往不會收到好的效果；只是單純地向他們灌輸學校條條框框的紀律要求，學生們也不會感興趣。只有耐心等待，以捕捉教育的最佳時機。在以后的工作中，我特別留意他的言行，哪怕是一點機會，我也決不放過。果然在一次英語課上，有一位同學不守紀律，大聲喧嘩，王xx心血來潮，主動訓斥他（也可能顯示他的威風吧），我抓住機會予以肯定：“課堂上大聲喧嘩是嚴重違紀的表現，應該受批評，王xx能大膽阻止違紀現象，應受表揚?！蓖瑫r又說：“如果他能注意說話的方式就更好了?！被蛟S是很少受到表揚的緣故，他顯得有點不好意思，我知道機會終于來了。第二天在操場上，我裝作不經意地走在他身邊，再次對他的行為給予了肯定，并問他：“老師處理得是否恰當？”

“您比較公正。”他第一次說出了這樣的話。

我順勢問到：“同學違紀是錯誤的，那你以前違紀，還和老師頂撞對不？”

他撓撓頭，終于低下了頭。我想這下抓住了牛的韁繩，該是縛牛的時候了。“就試探著說：“你以前為什么老和老師頂牛？”“我對老師沒好感，他們不允許學生申辯，若能像您那樣處理問題，我就心服口服。”原來

第五篇：做好后進生轉化工作

做好后進生轉化工作，整體提高教學成績

為了提高我校的教學成績，提升我校的教育教學水平，本學期伊始，我們學校分別召開了語文、數學和小學科教師座談會，針對我校的教學實際，老師們都匯報和分析了所教班級的學生學習情況，表明了自己做好教學工作的決心，同時也對自己以后的工作也提出了改進措施。座談會中幾乎每位老師都提到了如何做好后進生的轉化問題。眾所周知，我們城北片受所在地理位置和家庭條件的影響，很多家庭條件好，家長重視的學生都轉到了城里學習，所以留給我們的學生后進生所占的比例特別大。針對這次座談會后進生的問題，我校根據老師的建議制定了后進生轉化制度，要求每位任課教師針把后進生問題作為一個課題來研究，把后進生根據后進原因進行分類，采取有效的轉化措施，認真做好改進記錄，不斷總結階段性成果，一段時間下來，這些后進生都有了不同程度的提高?？偨Y學校的一些做法和我在教學中的一些體會匯報如下：

一、制定轉化措施，保證后進生轉化有章可循。為了更好地做好轉化后進生工作，學校制定了《后進生確認制度》、《后進生轉化辦法》、《后進生轉化獎勵辦法》等系列制度，明確了如何定義后進生，如何轉化后進生，以及對于在后進生轉化工作中表現突出、后進生轉化效果明顯的教師予以適當的物質獎勵。同時，學校倡導教師制定后進生轉化計劃，建立后進生轉化檔案，鼓勵教師對后進生進行個案研究。這些制度和措施的制定，有效地保障了后進生轉化工作的順利進行。

二、通過班會和各種活動對后進生進行學習習慣教育。后進生之所以后進，很大程度上與自己的行為習慣特別是學習習慣有關。良好的學習習慣可以是學生學會學習和獲得學習成功的基本保障。所以學校要求各班班會都要落實學生學習習慣教育，主要讓學生養成課前預習的習慣，課上認真聽講、積極思考、認真發言、勤做筆記的習慣，課后保證質量完成作業的習慣和及時復習的習慣。良好的學習習慣一旦形成，學生的成績提高便可指日可待了。

三、分析后進生存在的問題，根據問題對后進生進行分類

學生情況千差萬別，后進生后進原因同樣如此。是智商問題？是底子問題？是習慣問題？是思想問題？還是家庭情況問題？針對不同的問題，學校要求每一位教師都要了解后進生的方方面面的情況，“對癥下藥”，根據不同的原因，制定相應的措施，這樣轉化工作才有的放矢，行之有效。

四、做好課內外輔導，后進生正處在困難時期，更需要我們的幫助，上課注意力不集中，要求教師要時時提醒，課堂提問是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數，為了培養“學困生”學習興趣，要求教師把多數時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，調動學生的學習積極性，消除他們的膽怯心理，把他們也變成動口、動手、動腦的好孩子。

在課堂上多提問后進生，對有進步的后進生，要求教師提問一些有針對性、啟發性的問題；對一些后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，要求教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好的信心。另外，要求教師善于發現他們的優點和成績，如有及時表揚，以 此來提高他們的學習成績。規定每一位教師都要對后進生定期輔導，適當給后進生“加餐”，布置適量的作業，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，班級內多開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等，來增強他們的信心和調動他們的積極性。

作業是對當日所學知識的檢查和鞏固，是提高教學質量的主陣地，“學困生”往往會出現這樣那樣的問題，對這類學生的作業要求教師要提出高標準、嚴要求，采用面批的方式。邊改邊向學生指出作業中的優點和存在的問題，對優點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業的惰性也逐漸會消失。

五、實施“一加一”幫教活動，充分發揮“小教師”的作用

由于教師不可能每時每刻都和學生在一起，因此要求教師在課后充分發揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫助一個學習差的，從作業到練習，遇到困難，隨時都可以幫助，差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于接受，這樣教師省了心，不同層次的學生學習成績也有了不同程度的提高。

六、做好轉化記錄，建立后進生轉化檔案

要求教師建立工作日志，對后進生的成因、個性特點、學習成績、前期特點，輔導措施和轉化后表現以及學校、家庭和社會所做的工作都做詳細的記錄。這里我選擇我的一段有關我們班的后進生郭文正的轉化記錄：

學生姓名：郭文正

不良表現：上課愛做小動作，老師講著課，愛玩東西，有時沒東西玩，拿著數學課上準備的小棒棒也玩得起勁，注意力一分鐘也聚集不起來，只要老師注意不到他，不提醒他，他就是玩。作業完不成，每天應交的作業或試卷都說忘記拿。寫字潦潦草草，丟三落四，馬馬虎虎，學習成績很差。家長不重視，每次聯系在家檢查學生的作業，家長都答應的好好的，結果第二天學生作業還是做得一塌糊涂。該生很聰明，性格也很溫和，很少調皮。

轉化措施：1、在不影響其他同學的情況下（這個同學個子很高），把郭文正同學放到離講臺最近的地方，上課時老師抬頭低頭就能看到他，時時提醒他。、給他提出要求，每天寫好幾個字，寫好兩句話，每篇課文都能讀熟練，對于他的堅持，以及寫字寫話等方面的進步都給予表揚。

3、安排我們班的班長劉丙胤同學和他同位，讓郭文正同學跟著他讀，跟著他寫，同時做好對他的作業的檢查。

4、不間斷地聯系家長盯好學生，提醒家長每天晚上都要檢查學生的作業，幫助學生帶好作業等東西，培養良好的自理能力。

變化：上課不再玩玩具，注意力集中了，寫字做題也不那么馬虎了，作業能按時交了，本學期的期中考試，他的學習成績有了很大的進步，七、家校溝通，形成合力

一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。學校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學校教育，可是有的家長不抓學生的學習，導致“學困生”有機可乘，看來，學校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。學校要求每班都要建立飛信QQ群等聯系方式，做到家校溝通，互相交換意見，全面及時地了解孩子的情況。要求教師做好家訪活動，使家長能及時了解學生在校的學習、紀律等情況，架起學校與家庭的橋梁，讓家長督促孩子學習，做好作業的檢查，實現教師與家長的無縫連接。

以上僅僅是我校在轉化后進生方面做得一點摸索嘗試，有待提高和進步的還不少。學困生成因錯綜復雜，轉化學困生方法各異，任重道遠。“冰凍三尺，非一日之寒”，排除他們的障礙決不可能一蹴而就，畢其功于一役，而需要長期的、綜合的、理性的、不懈的努力。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。相信只要我們心存愛心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的我們義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗。更加燦爛。

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