淺談班級管理中——如何做好后進生的轉化工作

做好后進生的轉化工作是班級管理中的一個難點，是班主任一項艱巨而復雜的工作。在實施素質教育的今天，做好后進生的轉化工作，是當前教育工作中迫切需要解決的問題，因此教育和轉化后進生是教書育人的時代使命，也是教師的神圣職責。如何做好后進生的轉化工作呢，下面我談一談自己的幾點體會：

一、用愛心澆灌學生是轉化后進生的重要前提

沒有愛就沒有教育，熱愛學生是每一個教師的天職，熱愛學生是教育學生前提，尤其是后進生更需要。通常由于后進生的消極表現，得到的多是批評與斥責，甚至是譏諷與鄙視，這大大的傷害了學生的心理，形成了師生之間無話可說，從而給轉化工作帶來了更大的困難，失去愛的人更渴望得到愛。后進生正是這樣的心態，因而教師就要用愛心去感化他們，讓他們感到教師親如父母，是他們可信賴的朋友。在我們班有位學生叫張毅恒，因父母離異，父親忙于生活，無暇顧及他，使得他學習散漫，經常遲到，不能按時完成學習任務，性格也比較孤僻，在班里很少和同學交流，為此我先多次進行家訪，了解他的家庭情況。然后在班中了解他的興趣和愛好，平時從不直接批評他，而從側面入手，記得在一次班會上，我請他給同學們講一個故事，并及時表揚，使該生自信心逐漸樹立；我還任命他為學習小組的小組長，并教育他從多方面嚴格要求自己，經過多次談話、指導，他端正了學習態度，學習上有了很大的進步，性格也開朗了許多。由此可見，用愛心感化后進生的作用是不可估量的。

二、尊重、信任是成功轉化后進生的關鍵

尊重、信任是轉化后進生應遵循的一條重要原則，對一個人來說，自尊心和自信心是至關重要的，恢復后進生的自尊心和自信心是非常必要的。一般來說，后進生的自控能力差，心理比較脆弱，對批評很敏感，對表揚更敏感。他們十分渴望得到別人的尊重和信任，因此，我特別注意教育方法，“動之以情，曉之以理”不隨意訓斥和懲罰，相信他們能轉變好，要善于抓住后進生的愛好和特長，為他們提供施展才華的空間，大膽安排他們負責班里的一些工作，放手讓他們去干，對他們的進步，給予一定的鼓勵和肯定，這樣他們就會自信起來，向好的方面轉化。

三、點燃‘閃光點’，是照亮后進生前進的一盞明燈

對有較多缺點和錯誤的學生，要有足夠的耐心去尋找根源，尋找突破口，在教育和轉化后進生的過程中，如果能細心挖掘后進生的‘閃光點’及時肯定、表揚和鼓勵，會產生意想不到的效果。在我班有一名學生叫劉中堂，他學習成績差，但是體育卻很好，尤其是短跑在班上跑的最快。在學校舉行的運動會上他取得了三個第一名的好成績，當時他雙手舉著獎狀自豪的對著全班同學微笑，我趁機對大家說：“我班能在這次運動會上取得好的名次，中堂同學的功勞最大，老師希望他在學習上也能有出色的表現。”從此他改變了學習態度，學習非常用功，成為班上的中等生。

四、轉化后進生要長抓不懈，持之以恒

“冰凍三尺，非一日之寒”解凍之術再高，也需要一定的時間和溫度，只有老師有誠心、耐心、愛心，才能融化學生心中的堅冰，激發他們心中內在的前進動力，點然他們的自信之火。轉化后進生的工作，經常會出現反復，千萬不要因為行為反復，而放棄教育，采取抱怨、諷刺、挖苦的態度，那將會前功盡棄。在轉化過程中不急不躁，冷靜行事，對后進生身上出現的各種問題，要妥善解決。

有一年剛開學，同學們都買一些書包皮套在新書上，下課后有個調皮的學生叫張恒，把一個女生剛買的套在自己的書本上，剛下第三節，那個女生就哭著來告狀。我走到張恒跟前，他也緊張的低下頭，準備受罰，再加上平時他就調皮搗蛋，得罪了許多同學。所以許多同學都將“仇恨”的目光投向了他。我輕聲問了一句：“是你拿的嗎？”他把頭埋在下面不吭聲，算是默認。于是我提高聲音說；“張恒同學愛護書本，這種行為是‘好’的——”我把重音放在‘好’字上，并拉長了聲音，他高興的抬起頭來，“但是你愛惜書，別人也愛惜，你拿別人的書皮，包了自己的書，這只是愛惜了書的表面，卻破壞了一種比書本更重要的東西——書本上的道理。我相信你是個聰明的孩子，你一定懂了，老師會獎勵你兩個書皮。”說完我從口袋里掏出一元錢給他，他慚愧地把頭抬起來，大顆大顆的眼淚從臉上流下來，從此這個學生再沒拿過別人的東西。

五、清正廉潔是班主任做好轉化工作的有力武器

班主任本身要清正，被全班同學尊稱為“老班”要有表率的樣子。為人本身要清正，在與老師同學相處的過程中，在處理班級事務的過程中，應表現出大將風度和高尚的道德情操，用獨特的人格魅力感染學生。這就要求班主任多加強內在修養和外在閱歷，不斷的提高自身素質，才能適應新時代的要求。

“金誠所致，金石為開”學生會從老師身上得到感染，學會做人的準則，他們會被老師的耐心所感動，從而努力彌補自己的不足，不斷完善自己，養成良好的習慣。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”總之對后進生的轉化工作要持之以恒，深入細致的開展工作，用教師純真的愛去感化學生，用更高更多的期待去激勵學生，后進生的轉化工作就一定能做好。