第一篇：淺析班主任如何做好后進生轉化工作（本站推薦）

問題學生轉化策略

周煥均

（納雍縣第一中學，貴州 納雍553300）

摘要：班主任如何做好問題學生轉化工作，是班主任工作中的一大難題，但是也是必須要解決的問題。我想：應該理解 寬容和尊重問題學生，作為班主任，應抓住良好的教育時機，對問題學生滲透德育，做好思想工作；應該認識到轉化問題學生，不是一蹴而蹴的事，它是一項周期長，復雜性強的工作。需要教師多關心多呵護.具有較強的堅韌性；采取潛移默化的教育；我們必須進行家訪，與家長建立良好的聯系，便于我們及時了解該生在家中的成長情況，做好該生的成長記錄。

關鍵詞：班主任；問題學生；轉化工作

在提倡素質教育的今天，不論在農村還是在城市都存在著“問題學生”這一看似弱勢的學生群體?！皢栴}學生”這一概念也許是許多教育工作者不愿看也不愿聽到的。但實際上，所謂的后進，從某種意義上說，是我們執行和遵循一種單一的評價標準而對他們強加的評價，比如說學習成績不好，我們就認為那是問題學生，這顯然是不科學和有失公正的。問題學生們也有其閃光的一面，只是我們教育工作者未發現或發現較少，從而將他們遺忘在灰暗的角落，這是不對的。作為人，都有其長處和短處，如果我們能夠發揮他們的長處，那就可以把他們從地獄帶到天堂。因此做好問題學生的轉化工作，是我們教育工作者應重視的問題，也是社會應關注的問題。關鍵是，我們又將如何做好問題學生轉化工作呢？筆者班門弄斧，就長期的班主任工作經驗的總結，覺得以下的幾方面是我們應該努力的方向。

方的矛盾。而這時我正好路過這里，我先對該生的一些閃光點進行了表揚，然后指出他的不對，找出事例給他說明如果照此下去，會對自己.家庭和社會造成一定的危害。最后這個同學認識到自己的錯誤，激動得流下了熱淚。這使我深感理解.寬容和尊重問題學生的價值。

第二，作為班主任，應抓住良好的教育時機，對問題學生滲透德育，做好思想工作。因為問題學生的形成感受其社會.家庭.朋友的影響，應該考慮和分析其生存和發展的空間，對其進行因材施教，具體問題體分析，抓住問題學生的個性特征和心理年齡特征。同時，我們也應該善于發現問題學生的優點，并對其加以肯定，表揚，讓問題學生在鼓勵中享受學習的快樂。同時也需要我們投入問題學生的生活環境中，認真了解問題學生形成的原因，針對不同的情況采取不同的方式教育。如，對自高的問題學生，我們應采用柔繩對猛虎的策略，一定不能傷及他們的上進心；對喜軟惡硬的問題學生盡量避免不必要的沖突和矛盾的激化，應該對他們進行思想教育；對行為輕率，不檢點的問題學生，不要過于溫和和遷就，可以適當采取“鐵血宰相”的方式。

第三，我們應該認識到轉化問題學生，不是一蹴而就的事，它是一項周期長，復雜性強的工作。事實上，整個人類社會的發展就是一個艱辛的過程，把這個艱辛的過程縮小到我們的生活，那就意味著我們在做每一件事情的時候都不可能一帆風順。因此，在轉化問題學生的這一點上，它需要教師多關心多呵護、具有較強的堅韌性，因為任何事物的發展都有一定的過程，要經歷復雜性，曲折性和長期性。這就要求我們善于發現問題學生的進步，及時表揚、幫助其樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀，需要我們教師有韌性，對問題學生的轉化有執著追求的精神。

第四，采取潛移默化的教育?？梢院诎遄髠瓤粘龊诎宓奈宸种?，每天要求同學寫一句名言警句或本班同學的心聲，存留一至兩天的時間，要求同學們用自己的行為與名言警句、心聲進行對照，找出差異，進行整改。

第五，我們必須進行家訪，與家長建立良好的聯系，便于我們及時了解該生在家中的成長情況，做好該生的成長記錄，將家庭教育與學校教育形成一個有機的統一體，共同教育該生。一般而言，問題學生都在其家庭、社會或者其它的環境中受到或多或少的不利影響，所以要對其進行轉化，我們就必須要了解學生的具體生活情況，這樣才便于我們有針對性的對其加以教育。因此，家訪是必不可少的。比如說我們班有一個學生成績老是上不去，人還很沉默寡言，我做了很多努力都沒有效果。后來，我家訪了才知道，他很小就失去了父親，母親又改嫁了，他有一個弟弟也被母親遺棄送人了，他是跟著爺爺奶奶住的，這使他很自卑，也覺得很對不起爺爺奶奶，一天悶悶不樂。知道了情況，我再對他開導，結果第二學期就成為班上的尖子了。由此可以看出家訪的重要性。

總之，教師對問題學生要嚴格要求，曉之以理，動之以情，獻出真誠的愛心，艱辛的努力。認真了解、剖析問題學生的特點，具體問題具體分析。

第二篇：班主任如何做好后進生的轉化工作

班主任如何做好后進生的轉化工作

河南省商水縣湯莊鄉第一初級中學

訾基峰

電話：*** 【內容摘要】：只要抓住特點，在工作中做到持之以恒，后進生才會轉化，良好的班容、班風才會形成。小者為班，大者為國，如果后進生都能轉化我想國家的犯罪率也一定會大大降低．．．．．

關鍵詞：表揚 關愛 接觸 感化

轉化后進生，是班主任工作的難點，也是建立良好班容班風的重要突破口。那么，怎樣做好后進生的轉化工作呢？我在教育工作實踐中，著重從下面幾點做起：

一、抓住有利時機

在后進生的轉化過程中，我認為捕捉有利時機是非常重要的。因為恰當的時機在很大程度上會成為后進生前進道路的轉折點。記得有一次，我擔任九（2）班的班主任。有一個調皮的學生唐洋洋，他父親五年前因病去世，母親在北京常年打工，從小就跟爺爺生活，家庭生活非常貧困，經常進網吧打游戲，逃學，打架，甚至由于進網吧沒錢經常向其他小同學勒索錢財。七八年級的班主任老師都說他是無可救藥了，已放棄了他。所以他的成績很差。我任他的班主任后，經過一段時間的觀察，發現他特別喜歡物理尤其喜愛物理的電學知識，上課經常搶著回答問題。后來經過談心知道他的目的是長大后能開一個電器修理部，要好好孝敬自己的母親。我發現這個學生其實本質不壞，人還有點小聰明。于是，我捉住這個有利時機，經常提問他，對了及時給予表揚，課外經常找他談心，同時，在作業上經常寫一些帶有鼓勵性的評語。在第一學期的期中考試中，他的物理竟然考了61分（滿分70分）。由于成績提高了，思想也穩定下來了，不良行為也漸漸改正了。抓住有利時機，因勢利導，是轉化后進生工作的轉折點。

二、善用工作技巧

因為后進生思想比較復雜，本身缺點特別多，被人看不起。如果老師不關心、信任他們，他們就會抱著破罐子摔破的情緒。因此作為一個班主任，不但要關心、愛護全班學生，而且要更關心、更愛護后進生。對后進生要真誠地相待，熱情地鼓勵，耐心地指導。我深深地體會到，只有對學生誠摯的愛，才能開啟學生的心靈。如：有一次我發現生性好動但自尊心很強的王輝同學伏在桌上無精打采的聽課。我沒有急風暴雨地點名批評他，而是走到他的身邊，一邊用手摸摸他的頭，一邊溫和地說：“你怎么了？是不是不舒服？這時他搖搖頭說：“不是”。那為什么不留心聽課呢？”我接著說。他臉紅了，立刻端端正正地坐好，并認真的聽課。其實，我早就意料到他是沒事的，只不過是開小差罷了，如果我在班上點名批評他，只能適得其反。對這樣的學生進行教育時，教育的方式很重要，方式不同，教育的效果就截然不同。因此，要特別注意工作技巧，多從愛的角度考慮，學生就很容易接受老師的教育。師生間的感情無形中得到溝通和連接。

三、注重家庭聯系

愛學生，就要熟悉學生，了解學生，只有這樣才能教育好學生。作為班主任不僅要了解學生的思想、行為、學習、活動情況，而且要了解他們的性格、愛好，更要熟悉他們的家庭。每接一個班，為了盡快了解和熟悉學生的家庭情況，我首先要求每個學生寫出自己的家庭地址、電話號碼，并進行一次普訪，以便掌握第一手材料，為今后的工作做好鋪墊。對后進生重點跟蹤，收到一定效果。如有一次，有學生反映我班彭勇同學近來有吸煙現象。于是，我及時找他了解情況，對他進行耐心、細致的教育，講道理算危害。我說到目前你一共吸煙四次，然后把班干部記錄的吸煙時間和地點一一的告訴他，他頓時目瞪口呆，供認不諱。他說他弟兄三人和父親都吸煙，父親說男人不吸煙沒有男子漢的氣質，別人看不起，長大后連一個對象都找不到。于是我及時進行家訪，把情況告訴家長，爭取家庭的配合進行教育。由于經常與家長密切聯系，彭勇終于改掉了這個不良的行為習慣。從日常工作中，我深深地體會到，要轉化一個后進生，離開家長的配合是不行的，因為家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。如果與家長密切聯系，工作就會事半功倍。

四、珍惜學生的閃光點

俗話說：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼墙逃脑慈?。我不但愛優生，更愛后進生。后進生也有長處，只不過這些長處不象其缺點那么突出罷了。那么，怎么發現他們的閃光點呢？我用沙里掏金的精神去發掘，發揮他們的長處，并進行正面教育。如：李勝利同學雖然以前曾經因為經常曠課而被學校處分過，但他有較強的好勝心，且體育成績很好，于是，我讓他擔任班的體育委員。取得成績時及時表揚他，發現問題及時糾正他，鼓勵他進步。此外，還在班上開展一幫一的活動，讓成績好的學生幫助他。由于老師的重視，他的積極性被調動起來了。漸漸地，他各方面的表現也比以前有了很大的改變。不但整個學期未缺過一節課，而且，班干部工作盡職盡責，得到了同學和體育老師的夸獎。其實，后進生并非無藥可救。作為班主任，切忌把他們看死或把他們推向一邊，采取放任自流的態度。只要多關心、尊重后進生，與他們做知心朋友，特別是要善于從日常點滴中發掘他們的長處，幫助他們消除自卑感，樹立信心直至向好的方向轉化，形成質的飛躍。由此可見，班主任珍惜學生的閃光點是進行后進生轉化工作中的重要一環。班主任要做好后進生的轉化工作，一定要用愛點燃后進生的心靈之火，要熔化他冰冷的心，沒有愛就沒有教育，只有真誠地愛后進生，對他們教育才會有耐心，才會把自己的時間精力用在他們身上，才不會對他們產生厭煩之火。事實證明一個被教師真愛的學生常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，否則相反，因為愛有著一種感情的力量，只有真誠地愛學生才能以情動人，才能使學生感到溫暖，感到師愛，才能使學生從內心把教師當作自己的親人，師長，這樣才能主動親近你，有話才能知無不言，言無不盡。對后進生的批評也很注意方式方法，時間，地點。經常在學習上，生活上照顧他們，如甄貴波、姜雪兩名同學家庭生活比較困難，資料費都交不起。但這兩名同學自尊心非常強，為了不影響他們的學習我就先給他倆墊上，等家里有錢在給我，這樣保證了他們正常學習，由于教師愛學生，關心學生，因此學生也關心教師，尊重教師。班級工作是繁、多、雜的工作，后進生的教育工作是不能放松的。尤其對于后進生在前進中的思想反復不能失去信心。要用教育者的信心去說服感染被教育者，使每一位差生卻能在思想上，學習

上發生質變，成為比較好的學生，為國家培養合格的棟梁之材！從小的說是為了自己的班級，從大的說是為了國家，使他們進入社會后有一個好的品質，好的思想，使他們不被社會拋棄，使他們感激社會，為國家服務奉獻一生。俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的“起步點”。一旦發現他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉化的“立足點”。要像春不吝嗇風、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎，幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，因勢利導，用鼓勵揚起他們人生的風帆。對學生多一點關心，多一點指導，往往會得到戲劇性的收獲。對后進生應“捧出一顆愛心”，真誠關心，熱情愛護，尊重學生，不歧視，不挖苦，真誠地跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。我班學生雷東風沒人敢惹，做事向來“我行我素”，上課學習沒有心思，遲到，早退是普遍現象。家人對他都厭惡，班級學生“爭相避之”。但他很義氣，我并沒有歧視他，而是多方面給予關愛：作業不會做，個別輔導；有一點進步，就表揚、鼓勵……并想盡辦法同他家長逐漸接觸，拉攏家人和他的關系。并在班級鼓勵學生同他交往，他感受到了老師的關心與愛護，進步很快。

當然，由于后進生形成的原因不同，導致后進生的轉化工作比較困難。而且，后進生的思想普遍不穩定，情緒起伏大，內心比較難以捉摸。但只要做到因人而異，對癥下藥，教育入情入理就能感化他們。也只有抓住特點，在工作中做到持之以恒，后進生才會轉化，良好的班容、班風才會形成。小者為班，大者為國，如果后進生都能轉化我想國家的犯罪率也一定會大大降低。

第三篇：班主任如何做好后進生的轉化工作

班主任如何做好后進生的轉化工作

班主任怎樣做好后進生的轉化工作是大面積提高教育、教學質量和實施素質教育的關鍵。要做好后進生的轉化工作，只有采取恰當的方法，才能取到事半功倍的效果。

要達到轉化后進生這一目的，班主任必須認真分析班上每一個學生的情況，做到全面細致地掌握各方面的材料，分析形成“后進”的原因。

一、后進生類型：

后進生是指思想品德和學習成績停滯的學生。由于受遺傳、環境、教育、自身主觀能動性等因素的影響，他們在身心發展、興趣愛好、意志性格等方面存在著個別的差異。因而，在教育過程中，自然就會遇到優、良、中、差各類現象的學生群體，我把它比作手有五指，參差不齊，如按能力劃分：冷靜型、暴躁型；按情感劃分為：自卑型、自傲型；按性格劃分為：品質型、成績型、體質型、藝術型、勞技型：按情緒劃分為：內向型、外向型；按成因劃分為：基礎型、信里障礙型等等。教育必須適應這一復雜多變的規律，因材施教，對癥下藥，后進生的個性才能得到充分的發揮。

二、后進生形成的原因：

唯物辯證法認為，世界上的一切事物都是不斷發展變化的，都是對立的統一，都包含著相互聯系的方面。因此，我們應當看到，多數后進生不是天生的，而是在后天的生活環境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學生本身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育工作的失誤。我們認為社會中的一些重要現象的侵蝕和拜金主義、享樂思想的影響是其重要原因。同時，某些文學作品中對資產階級的生活方式和性生活的露骨描寫，對一些電影、電視、錄像等不加選擇、不加批判的引進以及現實生活中一些消極東西的污染，學校、家庭缺乏及時教育引導，甚至放任自流也是其原因。

三、后進生轉化途徑：

轉變后進生的方法多種多樣，這里介紹幾種行之有效的方法：

（一）激勵法

激勵是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵，是對他人的思想、言行進行認可、肯定性的評價。激勵能夠強化人們的行為習慣或行為傾向，增強其發生行為的動力，激發起自信心。后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，老師掌握了后進生這些心理特點，在教學管理過程中，有意激勵這些學生，大膽去學習，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，那怕只完成了任務的五分之一，老師也一定要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續努力來完成得更好。通過激勵法，可以給后進生樹立起自信心。

（二）表揚法

表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚（包括成年人），后進生更是希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要，以創造轉化契機。

我在教學管理中運用適當的表揚，起到了提高后進生學習興趣，達到健全品質，促進全面發展的效果。有的差生因表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。當然，表揚要注意方式，根據情況，有的進行個別單獨表揚，有的進行全班集體表揚，以樹立正確的與論向導和良好的班風。另外，中學生中的各種非正式群體較多，對他們的進步及時給予恰當的表揚，對于發揮非正式群體在班集體中的作用是非常重要的。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛就沒有教育”我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”?？梢姡蠋煂W生實施關愛的教育方法，是教育取得成功的關鍵。作為班主任，只有關心、熱愛學生，學生才會“敬其師，而信其道”，班主任只要關心、熱愛每一個學生，特別是班上的后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望，關心他們的學習、生活、冷暖，使之產生感激之情，并由此轉化為學習的動力。

（三）反復法

做好后進生的轉化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地做反復教育工作。要做好反復教育工作，要做好反復教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。功夫不負有心人，“調皮蛋”也上了光榮榜。綜上所述，轉化后進生的工作需要用大膽的激勵，恰當的表揚，熱情的關愛和持之以恒的耐心。這樣，就能使學生全面發展，達到“放下包袱，開動機器”的目的。

第四篇：班主任如何做好后進生的轉化工作

班主任如何做好后進生的轉化工作

班主任怎樣做好后進生的轉化工作是大面積提高教育、教學質量

和實施素質教育的關鍵。要做好后進生的轉化工作，只有采取恰當的方法，才能取到事半功倍的效果。

轉變后進生的方法多種多樣，這里介紹幾種行之有效的方法：

（一）激勵法

激勵是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵。后進生的心中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，老師掌握了后

進生這些心理特點，在教學管理過程中，有意激勵這些學生，大膽去

學習，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，那怕只完成了任務的五分之一，老師也一定要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼

續努力來完成得更好。通過激勵法，可以給后進生樹立起自信心。

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（二）表揚法

在教學管理中運用適當的表揚，起到了提高后進生學習興趣，達

到健全品質，促進全面發展的效果。有的差生因表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。當然，表揚要注意方式，根據情況，有的進行個別單獨

表揚，有的進行全班集體表揚，以樹立正確的與論向導和良好的班風。另外，中學生中的各種非正式群體較多，對他們的進步及時給予恰當的表揚，對于發揮非正式群體在班集體中的作用是非常重要的。

（三）反復法

做好后進生的轉化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地做反

復教育工作。要做好反復教育工作，要做好反復教育工作，必須要有

“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這

種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。功夫不負有心人，“

調皮蛋”也上了光榮榜。政教處

年 月日

第五篇：淺談班主任如何做好后進生的轉化工作

淺談班主任如何做好后進生的轉化工作

由應該教育向素質教育轉軌，是教育方向和教育觀念的轉變。素質教育的核心之一就是要面向全體學生，使他們西面發展，這樣才能提高全民族的素質。但事實上存在著大量的后進生（一般是指具備了接受知識的生理條件和智能，但在思想品德、行為習慣和學習方面差），這是教育中存在的普遍現象，因此要求班主任要做好后進生的轉化工作。

一、注重個性化原則，摸清情況，分析原因，區別對待。

在班主任工作中，人們習慣把后進生分為兩類：一類是思想品德、行為習慣差；一類是學習成績差。兩者兼而有之，則稱為“雙差生”。作為班主任要做好后進生的轉化工作，首先要了解后進生的問題所在： 是品德行為差，還是學習成績差？是某些方面差，還是各方面都差。使他們產生這些問題的根源何在。根據所了解的情況，對癥下藥，因材施教、揚長避短、因勢利導。班主任要明白后進生的轉化工作需要一個“醒悟、轉變、鞏固”的過程，“一口咬不出油來”，因此要求班主任為他們精心設計不同層次的目標，每個目標都要接近學生的“最近發展區、心理承受力”。

二、注重情感原則“曉之以理，動之以情”，充分發揮教師愛的作用。

詩人白居易說過“感人，心者，其先乎情，莫始于言”、“人非草木，孰能無情”情感是人們對客駁事物是否符合自己要求而產生的心理體驗，它有移情和調節作用，美國著名教育家布魯姆認為：情感的前提特征在學習中起25%的作?？梢娗楦性诮逃^程中作用的重要。實踐證明，要做好后進生的轉化工作，教師必須熱愛學生，要把滿腔愛心奉獻給學生，既做他們的良師，又做他們的益友。這樣，無論多頑固的學生，都會在愛心和情感的感召下，受到觸動，接受教育，重新揚起人生的風帆，奔向人生的陽光大道。

三、注重正面教育原則，掌握后進生的心理特點、發現“閃光點”多加鼓勵。

后進生有一些特殊的特點：思維發展方面存在一定的缺陷，他們的思維發展水平和思維速度均低于同齡人，學習的基本技能存在缺陷，不能在一定時間內有效地掌握知識，學習態度消極，犯了錯誤后又往往十分矛盾，想改正，但又缺乏改正錯誤的信心和勇氣，并希望老師和同學給予理解。因此，作為班主任不能因為學生的一次失敗、一次錯誤就懲罰他們，而應給予學生認識錯誤、改正錯誤的機會。正如馬克思所說：“人要學會走路，也要學會摔跤，他才能學會走路”。而最好的方法是引導他們的自主意識，讓他們自我批評、自我調節。

并非所有后進生都頑固不化，他們中大多數也希望改正錯誤，能得到教師和同學的贊揚。因此，班主任就要掌握這些特點，注意發現他們的“閃光點”，及時給予肯定和表揚，充分調動他們的積極性和主動性，使他們奮發向上。

對后進生的鼓勵，按其不同特點，概括為四種類型：

〈一〉期待性鼓勵：班主任對后進生的進步抱以期待成功的態度，要用放大鏡去尋找他們的閃光點，用天平稱計算他們的成績和進步。〈二〉激發性鼓勵：班主任要通過各種方式給后進生以表現的機會，可以從體育、勞動、文娛活動等方面打開缺口，讓他們抬起頭，奮發進取?！慈当頁P性鼓勵：班主任要對后進生的進步和成功及時作出評價?！此摹嫡徑庑怨膭睿喊嘀魅螌筮M生轉化過程中的過失要給予寬容和諒解、允許他們保留小小的“隱私”，允許他們出現反復時要熱情給予寬慰。使他們剛剛復蘇的心理不再留有陰影。

四、注重形成性原則，對后進生的轉化工作要長期抓、反復抓。

學生的思想品德，行為習慣的形成是一個長期而反復的過程，尤其是青少年有可塑性發展性的特點，好的容易接受，壞的也容易接受。今天變好了，明天又可能變壞，反復性很強，一般要經過“醒悟—轉變—反復—再醒悟”這樣一個過程。班主任不要認為一個學生一時改

好了就不管了，一旦他又犯老毛病就加以指責或失去信心，而要堅持不懈地、反復地對學生進行耐心的幫助和教育，使學生每反復一次都得一次教育，使真正在原有基礎提高。后進生轉化工作欲速則不達，企圖“畢真功于一役”是不實際的。

五．注重一致性和連貫性：學校、家庭、社會三結合，齊抓共管，形成教育全力。在發揮學校教育主導作用的前提下，必須爭取家庭及社會各方面支持、協助、配合，逐步使學校、家庭、社會三種教育有機地結合起來。形成一股教育合力，達到對學生教育的統一認識、統一要求、統一行動，保證教育影響的一致性和連貫性。

班上成立領導、家長、教師、學生參加的聯合管理委員會，每次集會或活動，聯管會的成員必須到會講話，家長、教師代表發言，班主任給予總結，這樣每一次主題班會如同一堂生動的政治課，耳濡目染，潛移默化，天長日久，就會起到水滴石穿的作用。

總之，做好后進生的轉化教育工作是一項繁重的持久戰，重要但又比較湯手的工作，它不但要求班主任要有很大的耐心產，而且還需要班主任用真摯的愛心感化他們、理解他們、鼓勵他們。