第一篇：大學(xué)生村官論壇發(fā)言稿—馮濤濤

大學(xué)生村官如何在基層接地氣、增底氣、長(zhǎng)才氣

——太平鎮(zhèn)棗林村大學(xué)生村官馮濤濤

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:

大家好!

我叫馮濤濤,是11屆大學(xué)生村官。首先我要感謝組織部門(mén)能為我提供這么一個(gè)難得的機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓我能和這么多優(yōu)秀的青年干部在一起交流、一起暢談、一起成長(zhǎng)。相信經(jīng)過(guò)這次座談交流,我們都能對(duì)自己的工作有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),對(duì)自身的角色有一個(gè)準(zhǔn)確的定位,對(duì)自己的努力方向也將有一個(gè)更加全面的把握。

我2011年9月由組織分配,到太平鎮(zhèn)擔(dān)任棗林行政村村黨支部書(shū)記助理。屈指算來(lái),自己跨出大學(xué)校門(mén)走上工作崗位已經(jīng)快兩年了,這兩年里,在組織的培養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在同事們的支持下,我虛心學(xué)習(xí)、用心工作,在思想、作風(fēng)、工作等方面都有了較明顯的提高,在工作中增強(qiáng)了本領(lǐng),在實(shí)踐中提高了能力,在磨煉中增長(zhǎng)了才干。

記得剛到基層時(shí),對(duì)如何開(kāi)展農(nóng)村工作毫無(wú)頭緒,面對(duì)著艱苦的環(huán)境,繁瑣、復(fù)雜的基層工作和單調(diào)、枯燥的生活以及工作上的困難和挫折,在理想與現(xiàn)實(shí)的落差中曾有過(guò)心理失衡的感覺(jué)。組織部門(mén)的悉心關(guān)懷,領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持與幫助,使我及時(shí)的調(diào)整了心態(tài)、端正了態(tài)度,開(kāi)始全身心投入工作,通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí),逐漸打開(kāi)了工作局面。在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉了情況,進(jìn)入了角色,緊張而充實(shí)的生活,使我真實(shí)地感受到了工作的艱辛和奉獻(xiàn)的愉悅。在太平鎮(zhèn)工作的兩年時(shí)間里,讓我學(xué)會(huì)了很多知識(shí),并且我相信,這些知識(shí)將成為我人生路上掘到的第一桶金,成為我最寶貴的財(cái)富。今天我要和大家交流的主題是：大學(xué)生村官如何在基層接地氣、增底氣、長(zhǎng)才氣

一、接地氣。在基層我們?cè)鯓幼龅皆龅讱饽?，我認(rèn)為有三點(diǎn)： 首先要勤于學(xué)習(xí)。“學(xué)然后知不足”。剛到基層的我以為自己是大學(xué)生，原以為自己干基層工作是“小菜一碟”，但隨著基層工作的深入，覺(jué)得自己很傻很天真。在基層要想盡快進(jìn)入工作角色,做出一番成績(jī),最好的辦法就是學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)、老同志、老黨員、先進(jìn)工作者、村干部在農(nóng)村工作中的方式方法，學(xué)習(xí)他們的耐心，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他們樸實(shí)無(wú)華、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。用過(guò)去最時(shí)髦的話說(shuō)就是接受“貧下中農(nóng)的再教育”。

其次是要用心觀察。目所一見(jiàn),輒記于胸;耳所暫聞,不忘于心。在基層做群眾工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，更不能不懂裝懂、敷衍了事。每次和領(lǐng)導(dǎo)、老同志、村干部在一起工作的時(shí)候，我都認(rèn)真觀察他們的一言一行。我觀察到，他們每次入戶不會(huì)坐時(shí)搽板凳，他們會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)每一位農(nóng)民的“牢騷”。兩年來(lái)自己終于知道只有帶著真心融入農(nóng)村、帶著真情服務(wù)群眾，群眾才會(huì)把你看作是自己人。

最后是要善于思考?！皩W(xué)而不思則罔”,僅學(xué)習(xí)而不思考,等于什么也沒(méi)學(xué)到。在工作中不會(huì)一帆風(fēng)順,難免會(huì)遇到困難與挫折,這時(shí)就要充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),積極思考如何打開(kāi)工作局面，并積極做好工作記錄，就是我們的通俗做法，多寫(xiě)民情日志。在總結(jié)中思考，在思考中前行。

二、增底氣。那么在基層我們?cè)鯓幼龅皆龅讱饽兀艺J(rèn)為有兩點(diǎn)：

1、塑造品性,注重形象。沒(méi)有高尚的人品做保證,很難成為一個(gè)人民信賴的好公仆,因此,必須踏踏實(shí)實(shí)做事,堂堂正正做人,加強(qiáng)人品修養(yǎng)。一要淡化“做官”心理。作為一名年輕干部,要淡化“做官”心理,把理想和信念作為人品修養(yǎng)的方向,強(qiáng)化對(duì)黨和人民無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)。要視名利淡如水,看事業(yè)重如山,牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。二要增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)。作為一名剛到基層工作的大學(xué)生,一參加工作就要樹(shù)立起清正廉潔的意識(shí),避免受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響,從一點(diǎn)一滴的小事做起,不斷增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)。三要常敲自律警鐘。要做到自律,關(guān)鍵靠自身努力,在日常生活中防微杜漸,決不能讓不健康的東西從我們的思想防線上打開(kāi)缺口。只有這樣,才能始終保持高尚的人品和良好的形象。

2、善于溝通,達(dá)觀樂(lè)群。古人云:擇善人而交,擇善書(shū)而讀,擇善言而聽(tīng),擇善行而從。有了同事間的相互理解、支持、幫助,不僅工作順利,能達(dá)到事半功倍的效果,再大的難關(guān)也能在大家的幫助下順利渡過(guò)。

三、長(zhǎng)才氣

養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí)?；鶎庸ぷ魇且粋€(gè)積累的過(guò)程,沉淀的過(guò)程,也是一個(gè)提高能力的過(guò)程。無(wú)論在何處工作,重要的不是得到什么,而是收獲多少、領(lǐng)悟多少、進(jìn)步多少、改變多少。要勇于轉(zhuǎn)變,在工作的過(guò)程中,會(huì)面臨著各種考驗(yàn)、甚至挫折,重要的是能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),積極解決問(wèn)題,轉(zhuǎn)變工作方法,不懈地追求自身的改變和完善,逐步提高自己的能力,使自己達(dá)到最佳狀態(tài),這才是我這兩年半的工作經(jīng)歷中最大也是最可貴的收獲。

往者不可諫,來(lái)者猶可追。反思這兩年來(lái),做過(guò)多少工作、有過(guò)什么成績(jī)都是不重要的,重要的是從中吸取了什么經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到了什么教訓(xùn)、掌握了什么方法、悟出了什么訣竅,能令今后少走彎路、加快成熟。今后,我將一如既往的努力學(xué)習(xí),勤奮工作,繼續(xù)保持長(zhǎng)期在基層服務(wù)的決心和熱情,以優(yōu)異的工作成績(jī)來(lái)展現(xiàn)一名大學(xué)生村官的風(fēng)采，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書(shū)寫(xiě)人生華章。

第二篇：2010屆大學(xué)生村官聶金濤工作匯報(bào)

認(rèn)真做事 踏實(shí)做人

---2010屆大學(xué)生村官工作匯報(bào)

聶金濤

2010年8月10日，我來(lái)到了擂鼓鎮(zhèn)這個(gè)似曾相識(shí)的口子鎮(zhèn)，擔(dān)任煙墩梓村書(shū)記助理。面對(duì)著村民“他是不是找不到工作？一個(gè)大學(xué)生回農(nóng)村工作簡(jiǎn)直太沒(méi)出息了！大學(xué)生村官，應(yīng)該就是那種什么都懂的官吧！”等一系列的猜測(cè)與懷疑，我開(kāi)始了自己的村官生活。

一、關(guān)于煙墩梓

煙墩梓村位于竹山西部邊陲，是擂鼓鎮(zhèn)的口子村，也是 竹房城鎮(zhèn)帶建設(shè)示范村、“十星級(jí)”文明創(chuàng)建示范村、茶葉產(chǎn)業(yè)建設(shè)示范村。全村共有8個(gè)村民小組，368戶1439人，其中黨員34人。由于地處兩竹交界處，竹溪、竹山人交叉分布，村情較為復(fù)雜。全村以茶葉產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，大力發(fā)展花生產(chǎn)業(yè)、烤煙產(chǎn)業(yè)，形成了以一帶二的產(chǎn)業(yè)布局。

二、關(guān)于工作

在近一年的時(shí)間里，我始終把自己當(dāng)成一名小學(xué)生，積累工作經(jīng)驗(yàn)，努力與干部群眾打成一片，協(xié)助“兩委”開(kāi)展工作，始終把“讓群眾滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心”作為衡量自己工作的標(biāo)準(zhǔn)。9個(gè)多月的磨練，有過(guò)苦、有過(guò)累、有過(guò)無(wú)助，但更多的是成就感，這些都是支撐我在“村官”這條路上堅(jiān)持走下去的力量?，F(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

1、城鄉(xiāng)一體化建設(shè)

煙墩梓村是竹房城鎮(zhèn)帶建設(shè)的示范村，因此建設(shè)任務(wù) 重，從簡(jiǎn)單的添磚加瓦到整個(gè)社區(qū)的規(guī)劃都離不開(kāi)村干部的參與。2010年10月，煙墩梓村的城鄉(xiāng)一體化建設(shè)進(jìn)入了第二階段，我也從以前的“小跟班”開(kāi)始獨(dú)立的開(kāi)展工作。

初次接到48戶的“馬頭墻”改造任務(wù)，自己是興奮的，環(huán)衛(wèi)費(fèi)征收工作順利進(jìn)行，我決定從跟自己關(guān)系比較熟的村民開(kāi)始。在“羊群效應(yīng)”的影響下征收工作比較順利，然而在征收的后期自己卻遇到很棘手的問(wèn)題，村民以馬頭墻改造留下的歷史遺留問(wèn)題為由拒絕繳納環(huán)衛(wèi)費(fèi)。由于村民情緒比較激動(dòng)，一下子引來(lái)的好幾個(gè)村民的圍觀，他們開(kāi)始質(zhì)問(wèn)我：為什么我們的房子改造后漏水沒(méi)人管？沖我大罵：說(shuō)我們是刁民，那我們今天就當(dāng)一次刁民！場(chǎng)面變得難以控制，我開(kāi)始擔(dān)心自己的人身安全，也感覺(jué)到全所未有的無(wú)助、恐懼，任何過(guò)激的語(yǔ)言都會(huì)引起他們的極端行為。這時(shí)想起組織部領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)時(shí)說(shuō)的一句話：處理危機(jī)的最好辦法就是站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題！于是我對(duì)村民說(shuō)：你們不是刁民，你們提意見(jiàn)就是對(duì)政府工作的最大支持，我很感謝你們。我是新來(lái)的大學(xué)生村官，我不能給你們承諾什么，但是請(qǐng)你們相信，我一定會(huì)把你們反映的問(wèn)題如實(shí)反饋。說(shuō)到這里，整個(gè)場(chǎng)面變得安靜了。環(huán)衛(wèi)費(fèi)與馬頭墻看起來(lái)都是風(fēng)牛馬不相及的，但村民這么做肯定是有他們的難處，我把這些問(wèn)題都一一記錄在筆記本上及時(shí)跟領(lǐng)導(dǎo)反饋。2010年11月15日，那是我任村官后最開(kāi)心的一天，因?yàn)槟翘戽?zhèn)城建辦組織了一次大規(guī)模的查缺補(bǔ)漏工作，村民反映的質(zhì)量問(wèn)題終于得到了解決，我也留下了激動(dòng)的淚水，因?yàn)槲覂冬F(xiàn)了給村民的承諾！

3、茶葉基地建設(shè)

茶葉產(chǎn)業(yè)是煙墩梓村的重要產(chǎn)業(yè)之一，為了實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?種植、專業(yè)化生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，鎮(zhèn)政府決定抓住秋冬農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)的時(shí)機(jī)擴(kuò)大茶葉種植面積。

為了加快茶葉基地建設(shè)進(jìn)度，鎮(zhèn)政府派了兩臺(tái)挖掘機(jī)同時(shí)施工，我與另外幾名村干部負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工的指揮與協(xié)調(diào)。接到任務(wù)心里就很高興，一想到這么兩個(gè)龐然大物歸我指揮內(nèi)心就激動(dòng)的不得了。茶葉基地建設(shè)進(jìn)展的比較順利，為了“大顯身手”我決定對(duì)幾塊坡地進(jìn)行整改、拆掉石岸，達(dá)到

部、鎮(zhèn)干部工作的不滿全部發(fā)泄出來(lái)，通過(guò)心理干預(yù)化解社會(huì)矛盾；二是換位思考工作法：就是站在村民的角度想問(wèn)題，思考他們?yōu)槭裁催@么做，問(wèn)題的起源是什么，不論問(wèn)題出自哪里都告訴他們這樣做有道理，從而緩解氣氛，然后通過(guò)引導(dǎo)化解危機(jī)；三是“棒棒糖”工作法（在協(xié)調(diào)高速公路建設(shè)，簽訂土地賠償協(xié)議時(shí)總結(jié)的工作方法，為了攻破釘子戶我沒(méi)有直奔主題讓村民簽協(xié)議，而是從村民家中的小孩入手，把隨身攜帶的小禮品(如棒棒糖等)送給村民的孩子，拉近與村民的距離，適時(shí)提出簽訂協(xié)議的事）:就是先談生活再談工作，排除村民對(duì)干部的抵觸心理。

轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間就快過(guò)去了，我順利完成了從學(xué)生到“村官”的過(guò)度，也在實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值。在“村官”這段經(jīng)歷中，有過(guò)艱辛，但沒(méi)有淚水；有過(guò)誘惑，但沒(méi)有迷茫；有過(guò)懷疑，但沒(méi)有失望。我喜歡“村官”這份工作，因?yàn)槲蚁矚g看到村民愿望得到滿足時(shí)的笑臉，喜歡聽(tīng)到村民糾紛得到化解時(shí)的歡聲笑語(yǔ)；喜歡看到煙墩梓一天天變得美麗、漂亮，并逐漸成為竹山名片的場(chǎng)景！

第三篇：馮濤淺析如何使學(xué)生愛(ài)上體育課（范文模版）

淺析如何使學(xué)生愛(ài)上體育課

米脂縣銀州鎮(zhèn)黨家溝小學(xué) 馮濤

摘要：分析了當(dāng)前小學(xué)生對(duì)體育課的厭學(xué)現(xiàn)象，力從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度等諸多方面尋求突破，從而吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)體育課的興趣，最終讓學(xué)生愛(ài)上體育課。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)

學(xué)習(xí)興趣

教法

體育游戲

正文：

從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。但年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門(mén)文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。素質(zhì)教育的全面推行，為學(xué)校的體育教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)極好的契機(jī)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，樹(shù)立新意，打破常規(guī)，提高體育的興趣。

一、教學(xué)內(nèi)容游戲化。

60年代初，荷蘭的文史學(xué)家浩依金，在他的《游戲與人》著作中寫(xiě)到：“今天，在我們的生活中，人們已除去了那種認(rèn)為玩是一種惡習(xí)的意識(shí)，從身心健康出發(fā)，玩耍不僅對(duì)孩子，還是對(duì)大人都是一種不可缺少的體育活動(dòng)”。體育游戲的特點(diǎn)：

1、體育游戲是一個(gè)有目的有意識(shí)的活動(dòng) 任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂(lè)。由于體育游戲是人類有意識(shí)的活動(dòng)，因而在游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。、第二信號(hào)系統(tǒng)在這個(gè)過(guò)程中起著重要作用 從這個(gè)意義上來(lái)講，只有人類才有游戲，動(dòng)物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無(wú)意識(shí)的本能活動(dòng)，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。

3、體育游戲的另一個(gè)特點(diǎn)是有虛構(gòu)和假想成分及非生產(chǎn)性 在游戲時(shí)人們可以扮演各種不同的社會(huì)角色，這些角色可以與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無(wú)聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性，主要是指游戲是非功利的，它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價(jià)值。正因?yàn)橛螒虻募?/p>

想成分和非生產(chǎn)性的特點(diǎn)，在游戲之前，無(wú)需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。、體育游戲具有競(jìng)賽的因素和一定的情節(jié)，這就增加了它的趣味性和吸引力 游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。

小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

二、課堂內(nèi)容要善于變化

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競(jìng)賽

低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

1、視覺(jué)的刺激 圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫(huà)在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。始終把學(xué)生放到主體地位。充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位。從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高課堂教學(xué)的效率。

2、多媒體的運(yùn)用

適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識(shí)方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。

3、聽(tīng)覺(jué)的變換

除了哨音，可以通過(guò)音樂(lè)、小號(hào)、鼓聲來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，用小號(hào)和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅的

此外，在場(chǎng)地和器材方面也要多下功夫，注意開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的新鮮感。

四、對(duì)待學(xué)生一視同仁

教師在教學(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

五、對(duì)待教法要有創(chuàng)新

“教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。

教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、教學(xué)主題要多角度

低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。

2、教師言行要有魅力

教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。

總之，“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，從此使我們的學(xué)生愛(ài)上體育課，使他們?cè)谕庑＿@個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：《中小學(xué)教育學(xué)》

《中小學(xué)教育心理學(xué)》

《游戲與人》

第四篇：河南省優(yōu)秀教師馮學(xué)濤先進(jìn)事跡材料

河南省優(yōu)秀教師

先進(jìn)事跡材料

姓 名 馮學(xué)濤

單 位 洛寧縣河底鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

時(shí) 間 2012.7.17

先進(jìn)事跡材料

馮學(xué)濤，男，現(xiàn)年40歲，中共黨員，1990年參加教育工作，1995年畢業(yè)于洛陽(yáng)教育學(xué)院中文專業(yè)，2003年畢業(yè)于鄭州大學(xué)，1997年組建雙桅船文學(xué)社。現(xiàn)為中學(xué)一級(jí)教師，洛陽(yáng)市語(yǔ)文骨干教師，洛陽(yáng)市中語(yǔ)會(huì)會(huì)員，《作文周刊》優(yōu)秀讀寫(xiě)輔導(dǎo)員。現(xiàn)任洛寧縣河底鎮(zhèn)中九年級(jí)語(yǔ)文教師，班主任。在教書(shū)育人的平凡崗位上，嚴(yán)于律己，寬以待人，精心耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)著一個(gè)教師教書(shū)育人，為人師表的職責(zé)。

一、嚴(yán)格要求 為人師表

人們說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過(guò)三尺講臺(tái)，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng)。我認(rèn)為，傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。我還認(rèn)為，師德中愛(ài)學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有責(zé)任心、事業(yè)心；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)拋開(kāi)一切名利，為孩子補(bǔ)課忘了時(shí)間，忘了自己；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構(gòu)筑起學(xué)生精神生活大廈。我認(rèn)為“既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表?！痹趯W(xué)生面前就是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透鏡。因此，在工作中我自覺(jué)端正師德、師風(fēng)，不遲到，不曠課，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章、準(zhǔn)繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在師德自查自糾活動(dòng)中幫助其他教師進(jìn)一步匡正師德，確保了自己師德的良好形象。2011年12月老父親腦出血住院，我讓姐姐在醫(yī)院照顧，沒(méi)耽誤學(xué)生一節(jié)課。在工作中加班加點(diǎn)，不計(jì)報(bào)酬，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。

二、愛(ài)生如子 彰顯品質(zhì)

在師生交往中，教師的善解人意，開(kāi)朗隨和使學(xué)生愿意親近，樂(lè)于接受教誨，心悅誠(chéng)服地接受教師指出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。同時(shí)，教師的贊許與激勵(lì)也最能鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。我覺(jué)得，每個(gè)學(xué)生都具備潛能，而潛能是同人的品格緊密結(jié)合在一起的。所以，我的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)自己的高尚品格。除了教學(xué)外，我更多的是用理想、行為來(lái)教育學(xué)生；除了成績(jī)之外，我更多的是用言行、品格來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。

我用愛(ài)心在感化著、塑造著每一個(gè)孩子，讓學(xué)生看在眼里，記在心里，變化在行動(dòng)中。在我眼里，班級(jí)無(wú)差生，應(yīng)該讓集體中的每個(gè)學(xué)生都能有自己的前進(jìn)方式。二十多年來(lái)，我當(dāng)過(guò)班主任，做過(guò)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，做過(guò)教導(dǎo)員，我始終在完成各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí)，用愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛(ài)心去演繹師愛(ài)、父愛(ài)。我的語(yǔ)文課，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在我的課，采用小組合作，師生互動(dòng)，我把愛(ài)心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重，把愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。

為了關(guān)愛(ài)和轉(zhuǎn)變學(xué)困生，我經(jīng)常找學(xué)生談心，很多學(xué)困生在我細(xì)微處的關(guān)愛(ài)下成了我的知心朋友，真誠(chéng)、寬容和坦誠(chéng)，是我贏得了所有學(xué)生的心。我因勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生中把愛(ài)心傳遞。同學(xué)們困難之際的相濡以沫，孝敬長(zhǎng)輩，尊老愛(ài)老，自發(fā)的“手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)??我的班級(jí)充滿溫情，我的學(xué)生傳遞著愛(ài)心。

三、師生互動(dòng) 因材施教

“只有共鳴的生命，才會(huì)有激情和創(chuàng)造”。所以我在課改中，把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學(xué)。在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教材，按照教學(xué)常規(guī)精心備課和講課，向四十五分鐘要質(zhì)量。實(shí)施“先學(xué)后講，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，小組合作，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。我認(rèn)為，寬松、民主、平等的課堂氣氛，定會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。今年中心校來(lái)我校聽(tīng)課，我實(shí)行小組互動(dòng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2008年5月在洛寧縣教研室舉行的優(yōu)質(zhì)課賽講中所授《曹劌論戰(zhàn)》一課榮獲一等獎(jiǎng)。2011年5月在洛陽(yáng)市教育教研室舉行的優(yōu)質(zhì)課賽講中所授《談生命》一課榮獲二等獎(jiǎng)。

四、愛(ài)心哺育 因人施教

我認(rèn)為，作為一名成功的班主任要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖集體的氛圍。我要讓孩子們感受到“一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)家一樣，她們是一家人，就應(yīng)該相親相愛(ài)?！?于是我每個(gè)月都精心的布置教室，讓學(xué)生在教室內(nèi)就能感覺(jué)到春夏秋冬的變化，有一種非常溫馨的感覺(jué)。我班有班訓(xùn)、班歌、班詩(shī)、有集體宣誓的誓詞。每周周一的周會(huì)課我對(duì)全班同學(xué)集中教育的時(shí)間，無(wú)論有多大困難，我也是不會(huì)放棄的，因?yàn)槲艺J(rèn)為在很多情況下，集體教育的效果要比個(gè)別教育好；每周固定召開(kāi)的班級(jí)小干部會(huì)議是雷打不動(dòng)的，因?yàn)槲艺J(rèn)為，只有班級(jí)的核心力量發(fā)揮作用，一個(gè)好的班集體才會(huì)形成。在班級(jí)中，我實(shí)行“人人一崗制”，每個(gè)孩子都有一份為班級(jí)服務(wù)的工作，都有為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)。小干部的職責(zé)輪流擔(dān)當(dāng)，人人都有做小干部的機(jī)會(huì)。班級(jí)里的每一位同學(xué)都是平等的，誰(shuí)有困難，大家都應(yīng)該幫助他。

在十余年的班主任工作中，我用愛(ài)和尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我每天早來(lái)晚走，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，和同學(xué)一起吃午飯、一起大掃除、一起做游戲，真可謂是學(xué)生的良師益友。特別是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化頗有一定方法。首先，我主動(dòng)熱情地接納后進(jìn)生，尊重他們的個(gè)性；其次，找他們談話，與家長(zhǎng)溝通，全面了解分析形成后進(jìn)后的原因；然后是有針對(duì)性的耐心教育，因材施教。如：劉全同學(xué)頑皮好動(dòng)，我就課上、課下跟著他們，督促指導(dǎo)怎樣學(xué)習(xí)、怎樣玩耍。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持循循善誘的教育思想，學(xué)生的良好行為習(xí)慣逐漸在形成。當(dāng)他們遇到困難或生病時(shí)，我對(duì)他們更是多加關(guān)心和照顧，端水送藥、問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。程艷艷學(xué)習(xí)很吃力，我每天利用午休的時(shí)間給她補(bǔ)課。一遍不會(huì)，講兩遍，直到會(huì)為止。

2010年10月我被洛寧縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，2012年所帶的“九一班”被洛寧縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。

五、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 追求卓越

人們都說(shuō)：若想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。但我卻力求給學(xué)生長(zhǎng)流水。為此，我從畢業(yè)至今從未間斷過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我充電、自我加壓。班主任培訓(xùn)，心理輔導(dǎo)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、國(guó)培、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)專家報(bào)告??只要對(duì)工作有幫助，我都樂(lè)意擠出時(shí)間參加。在報(bào)刊上發(fā)表教研論文多篇，輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章百十余篇。2010年11月參加國(guó)培，2011年1月結(jié)業(yè)。2011年7月參加市骨干教師培訓(xùn)，2012年7月結(jié)業(yè)。所寫(xiě)論文《2008年河南省中考作文洛寧考區(qū)試卷評(píng)析》，《要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣》等在《作文周刊》，《學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表。2012年6月申報(bào)課題研究“少教多學(xué)與高效課堂”，帶領(lǐng)語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)研究。

作為一名九年級(jí)語(yǔ)文教師，我自始至終以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)對(duì)待本職工作。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，創(chuàng)新突破，機(jī)智幽默，使我屢次在各類教學(xué)評(píng)比中脫穎而出。課堂內(nèi)外的一言一行，一字一句，如豐厚的養(yǎng)料，滋潤(rùn)著每一個(gè)守候的孩子，使學(xué)生在我那兒懂得更多，更深，更遠(yuǎn)??多年來(lái)所教學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谥锌贾忻星懊磕甓加兴氖嗝麑W(xué)生考入高一級(jí)學(xué)校。

在任教二十余年的日子里，我不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，專心致志地關(guān)注著班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，我的大量休息時(shí)間都是在和學(xué)生補(bǔ)習(xí)、活動(dòng)、家訪中度過(guò)的。事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲。這一點(diǎn)，我無(wú)怨無(wú)悔。

“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教育這條道路上，我將加倍努力，做一個(gè)教研型，智慧型老師，追求卓越，奉獻(xiàn)自我。

獲獎(jiǎng)情況：

優(yōu)質(zhì)課：

2004年5月在洛寧縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中所授《哨子》一課獲一等獎(jiǎng)；

2004年12月在洛寧縣電教質(zhì)課評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；

2008年5月在洛寧縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中所授《曹劌論戰(zhàn)》一課獲一等獎(jiǎng)； 2011年5月在洛陽(yáng)市教育教研室優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中所授《談生命》一課獲二等獎(jiǎng)。

論 文：

2004年12月在洛寧縣教育系統(tǒng)電教論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；

2008年10月《2008河南省中考作文洛寧考區(qū)試卷評(píng)析》發(fā)表在《作文周刊.教師版》；

2008年12月文章《作文選材如何選新》在洛寧《教育月壇》上發(fā)表；

2009年5月《動(dòng)物世界》發(fā)表在《作文周刊.初一版》；

2009年7月13日《要養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣》發(fā)表在《學(xué)習(xí)周報(bào)》；

2009年7月20日《五步行程語(yǔ)文課堂興趣教學(xué)》發(fā)表在《學(xué)習(xí)周報(bào)》；

2010年6月在洛寧縣安全論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng) ；

2010年12月課件《星星變奏曲》獲洛陽(yáng)市教育局三等獎(jiǎng)。

輔導(dǎo)獎(jiǎng)：

2004年春在洛寧縣元旦作文競(jìng)賽中輔導(dǎo)學(xué)生張慧慧的文章《還我一片蔚藍(lán)的天空》獲一等獎(jiǎng)，該同志被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；

2004年8月在省教育廳關(guān)工委組織的鶴立杯“明禮誠(chéng)信伴我行”學(xué)生征文中輔導(dǎo)學(xué)生張慧慧的文章獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師； 2005年春在洛寧縣元旦作文競(jìng)賽中輔導(dǎo)學(xué)生高淑珍的文章《普通班的學(xué)生失撐自信力了嗎》獲一等獎(jiǎng)，該同志被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

2006年1月在洛陽(yáng)市教育局組織的“洛神賦圖杯”征文中輔導(dǎo)學(xué)生郭三祥的作文獲三等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；

2008年12月輔導(dǎo)學(xué)生辛鳳鳳的文章《雨的愛(ài)戀》在洛寧《教育月談》上發(fā)表 ；

2009年1月輔導(dǎo)學(xué)生張秀秀的文章《心靈深處的父親》在洛寧《教育月談》上發(fā)表；

2009年6月輔導(dǎo)學(xué)生作文高國(guó)娟的文章《固執(zhí)先生的讀報(bào)習(xí)慣》在《作文周刊》上發(fā)表 ；

2009年11月在洛陽(yáng)市“初中語(yǔ)文河南文化小論文”征文中輔導(dǎo)學(xué)生任珂星的文章《品讀河南文化》獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；

2010年6月在洛寧縣安全征文中輔導(dǎo)學(xué)生張國(guó)會(huì)的文章《我心中的守法楷模》獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；

2011年7月輔導(dǎo)學(xué)生郭麗丹的文章《七月，唱一支給黨的戀歌》在《作文周刊》上發(fā)表；

2011年12月輔導(dǎo)學(xué)生馮文淵的文章《我生活在鼓勵(lì)之中》在《作文周刊.中考版》上發(fā)表；

2012年6在洛陽(yáng)市“初中語(yǔ)文河南文化小論文”征文中輔導(dǎo)學(xué)生劉國(guó)靜的文章《崇高的力量》獲二等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

班主任

2010年5月被洛寧縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任；

2012年5月所帶“九一班”被洛寧縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班集體。

師德標(biāo)兵

2010年10月被洛寧縣教育局評(píng)為師德標(biāo)兵

第五篇：消防支隊(duì)參觀散記(馮文濤)

消防支隊(duì)參觀散記

2008年7月29日，是一個(gè)值得我永遠(yuǎn)記住的日子——這一天，我們小記者協(xié)會(huì)的學(xué)員在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，參觀了酒泉消防支隊(duì)。

走進(jìn)消防支隊(duì)大門(mén)，環(huán)顧四周，茵茵綠草修剪得十分整齊、一輛輛消防車整裝待發(fā)，兩位站崗的消防戰(zhàn)士嚴(yán)肅威武，目光炯炯有神，站在崗位上紋絲不動(dòng)，即使在平平常常的今天也不放松絲毫的警惕，整個(gè)營(yíng)區(qū)一派莊嚴(yán)肅穆的景象，我們受了這種場(chǎng)景的感染，自覺(jué)地將

原本凌亂的隊(duì)伍排列得十分整齊，老師下達(dá)怎樣的命令，我們就去完成怎樣的任務(wù)。我們?cè)谙狸?duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，體驗(yàn)了他們平時(shí)用來(lái)演習(xí)安全逃生和適應(yīng)火災(zāi)環(huán)境的仿真房屋設(shè)施。里面黑漆漆的，伸手不見(jiàn)五指，仿佛走進(jìn)了無(wú)限的黑暗中，從深深的黑暗里，不時(shí)傳來(lái)一聲聲婦人與小孩的呼救聲，還彌漫著一股煙霧，用來(lái)模仿火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)燃燒出的濃煙，使人感到里面充滿了恐懼。這套設(shè)施的入口和出口大約一米見(jiàn)方，我們都下意識(shí)地把頭低下鉆進(jìn)去。試想：一個(gè)小學(xué)生進(jìn)去，都得貓腰低頭，更何況大人呢？但是，消防員叔叔每天都得鉆進(jìn)去歷練自己，還要忍受極度的恐懼和黑暗，這使我感受到了消防員叔叔的堅(jiān)強(qiáng)。

接下來(lái)，老師又讓我們觀看了消防員叔叔訓(xùn)練有素的表演——六米拉梯操和十五米金屬拉梯攀爬比賽。只見(jiàn)參加比賽的消防員叔叔站在拉梯旁邊，先給自己鼓勁似的“嗨”兩聲，等隊(duì)長(zhǎng)一喊“個(gè)就位”，他們馬上半蹲，手牢牢抓住拉梯，隨著一聲清脆的哨響，迅速扛起梯子，像離弦的箭一般，沖到對(duì)面的模擬樓前，剛搭好梯子，“噌、噌、噌”，一轉(zhuǎn)眼的功夫，消防叔叔隨著梯子的上升，人也恰好爬上梯子，從窗口進(jìn)入了房間，然后以最快的速度從樓側(cè)面的滑竿上滑下來(lái)，動(dòng)作十分敏捷機(jī)警，干凈利落，沒(méi)容我們眨眼，他們已完成了整套動(dòng)作。

老師為了讓我們?nèi)媪私庀朗迨宓纳詈凸ぷ?，特地讓消防員叔叔給我們介紹了一輛價(jià)值36萬(wàn)元的消防車及附屬設(shè)備，其中給我印象最深的是防化服、排煙機(jī)和擴(kuò)張器。還帶我們參觀了消防叔叔的報(bào)警室和起居室。報(bào)警室里有好幾臺(tái)電腦，其中有一臺(tái)電腦清楚地顯示著酒泉城鄉(xiāng)消防圖。在他們的起居室里，只見(jiàn)一條條被子疊得即美觀又方正，棱角分明，被面平展，若不是親眼所見(jiàn)，我們都無(wú)法想象這就是消防隊(duì)叔叔自己整理的內(nèi)務(wù)。

臨行前，我們又讓那些可親可敬的消防員叔叔給我們簽了名，我們才依依惜別。這次參觀，我們長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，也增進(jìn)了與消防叔叔之間的理解和友誼。

馮文濤