第一篇：大學(xué)生如何快速進(jìn)入角色

大學(xué)生如何快速進(jìn)入工作角色

作為已經(jīng)在一機(jī)床工作了4年的大學(xué)生，雖然談不上經(jīng)驗(yàn)豐富，但在從大學(xué)生到成為一名合格的管理工作者，仍有一些心得與大家一起分享。

首先，從一個學(xué)生到公司進(jìn)行工作，放低心態(tài)。職場與校園是完全不同的環(huán)境，環(huán)境的改變要求我們要在習(xí)慣、態(tài)度等方面做出相應(yīng)的適應(yīng)。作為大學(xué)生我們肯定有自己的優(yōu)勢，但是尺有所短，寸有所長，更何況是剛?cè)霃S還沒有經(jīng)驗(yàn)。所以需要充分意識到自己身份的變化，放低姿態(tài)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境吧期望值定得切合實(shí)際一些，應(yīng)本著長遠(yuǎn)的角度，注重先學(xué)好本職技能，虛心地向所有人學(xué)習(xí)，鍛煉自身快速成長。

其次，明確本職工作職責(zé)與需要。由于目前公司發(fā)展形勢良好，訂單較多，所以往往大學(xué)生進(jìn)廠以后就賣身與繁忙的工作之中。但，估計很多大學(xué)生都忽略了一點(diǎn)，不清楚自身工作的職責(zé)，只是因?yàn)槭虑榻坏绞稚希跃腿プ隽恕Ｆ鋵?shí)，公司對于每個崗位的職責(zé)都有明確的定義，只有了解自身崗位的職責(zé)是什么，才有清晰地工作思路，才能把本職工作做好。同時，了解自身崗位的職責(zé)，也意味著了解此崗位對自身的要求，才能在工作中有的放矢的提升業(yè)務(wù)水平和工作技能。

第三，主動積極地工作。主動攬活干，主動搶著干，才能獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會。我一直堅信一點(diǎn)，只有忙才能體現(xiàn)自身的價值。不要因?yàn)槭滦《粸椋S多看似雜務(wù)，但背后又有許多深層的意義。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要求復(fù)印一份文件的時候，其實(shí)就是在暗示你可以了解這份文件的內(nèi)容；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要求你傳遞一份文件給其他部門的人員時，其實(shí)就在要求與其他部門進(jìn)行有效溝通。在做事的時候也要盡量追求精益求精。任何事情都有改善的空間，每一次思考如何改善的過程，實(shí)際上就是一次對自身工作的總結(jié)與反思，也加深了對業(yè)務(wù)流程的了解，是對技能的提高。

第四，主動了解公司，融入公司的企業(yè)文化。企業(yè)文化包含了公司的核心價值觀念。作為長期生產(chǎn)核電堆內(nèi)構(gòu)件和驅(qū)動機(jī)構(gòu)設(shè)備的公司，其蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。只有了解企業(yè)精神，才能與其他員工的相互了解，融入到整個工作團(tuán)隊中，才能有助于工作的開展。

總體來說，做為新進(jìn)大學(xué)生，要能經(jīng)得起考驗(yàn)，受得了委屈，扛得住辛苦。我們在社會這所大學(xué)里剛剛起步，只有承受住挫折，挑起大擔(dān)，才能沖破壓力的阻礙，邁出成功的第一步。

第二篇：年輕班主任如何快速進(jìn)入角色-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

年輕班主任如何快速進(jìn)入角色

文/呂煒

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！在楊村一中班主任的隊伍中，我只能算做一個娃娃兵，今天我與大家交流的題目是《年輕班主任如何快速進(jìn)入角色》。

人們說世界上有兩種職業(yè)不容有失，一是醫(yī)生，一是老師。在老師隊伍中班主任又是責(zé)任最重的，一年多的班主任工作，千頭萬緒，給我的感覺是如果用兩個字來說是“繁雜”，用一個字來說，叫“煩”，用另一個字來代替，叫“累”。每一年都會有很多的新老師走上班主任崗位，成為一個新班主任既是對自己的一種挑戰(zhàn)，又代表著學(xué)校的未來，能夠成為一個新班主任可以說是學(xué)校給你下的賭注，而這個賭注是只許成功的。那么新的班主任們，我們不妨從這些開始。

一、擺正位置——多學(xué)

剛剛走進(jìn)班主任的隊伍，年輕教師一般都是躊躇滿志，甚至在接觸學(xué)生之前在心中就勾畫出未來的美好畫面，然而，從理論到實(shí)踐的跨越，里面一定會包含著種種的不適應(yīng)，所以，我們一定得先擺正位置，看到自己的不足，在工作中虛心的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己！

愚以為，班主任首先是科任教師，其次才是班主任。俗話說：打鐵先要自身硬，作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師，這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為年輕的班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動好每一個人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。

而作為班主任的角色出現(xiàn)時，我們的角色定位則應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者和心理上的咨詢者。但是作為一個初次帶班的新手，我們是在摸索中前進(jìn)的，而那些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任則成了帶領(lǐng)我們少走彎路的領(lǐng)航者。任何一個老班主任都有值得我們學(xué)習(xí)的東西，他可以來自你身邊的同事，也可以是網(wǎng)絡(luò)上、書籍中先進(jìn)班主任的經(jīng)驗(yàn)之談等等，關(guān)鍵是看你愿不愿意學(xué)、善不善于學(xué)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的真正好方法不是直接去問怎么當(dāng)好班主任，因?yàn)檫@就相當(dāng)于學(xué)生問你該怎么讀書一樣難以回答。我個人的做法是處處要做生活中的有心人，善于從平時的交談中吸取精華。當(dāng)辦公室的同事一起閑聊時，包括班主任和科任教師，我們談的最多得還是我們的學(xué)生，很多話中都包含著管班的理念和處理學(xué)生問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，你要善于抓住，并及時總結(jié)；其次要注意聆聽學(xué)生的心聲，不管是不是自己班級的學(xué)生，上了將近十年的學(xué)，他們對以往他們敬佩的班主任都是印象深刻的，在聊天的時候，可以在這個方面展開話題，讓他們暢所欲言，聆聽的過程中將適合我們自己的東西記下來，在工作中加以應(yīng)用，這樣也可以學(xué)到很多一般情況下學(xué)不到的真正的東西。只有在實(shí)踐中學(xué)的東西多了，我們才能把班上的事務(wù)處理得有條不紊。

二、抓住時機(jī)——多做

新的班主任在班級的很多工作中可能會顯得笨拙，我們擁有的是熱情和活力，但缺乏的是經(jīng)驗(yàn)，很多事情不知道從何做起，結(jié)果常常不盡如意。這個時候，我們年輕的班主任就要做到“三勤”：即腳勤、嘴勤、眼勤，落實(shí)到位就要死盯并且盯死，因?yàn)槲覀儧]有老班主任們對事情豐富的預(yù)見性，過分相信學(xué)生就會在很多問題上造成隱患。腳勤和眼勤就是要常去教室和宿舍去看看和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，觀察同學(xué)們的情況，時間不光包括上課與自習(xí)，還應(yīng)該包括他們的休息時間和他們的活動期間，并用親切的目光逐一觀察學(xué)生眼、嘴、額的動作來了解他們新一天內(nèi)心情緒的變化。在工作中，我們會經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學(xué)生成績突然下降？這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對性地及時開展溝通和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到班主任時時刻刻就在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵。“嘴勤”就是要班主任多和不同的對象聊天：第一種對象是學(xué)生，利用各種機(jī)會和他們溝通，在考試前和考試后，這是及時了解學(xué)生思想動態(tài)和行動表現(xiàn)的關(guān)鍵時期，也是我最忙的時期，只要有時間，我會每天堅持找同學(xué)談心、鼓勵，解決他們的困惑；第二種對象是科任教師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，及時聽取各科老師的意見和建議，調(diào)整你的近期工作重點(diǎn)；第三種對象是學(xué)生家長，通過電話，了解反饋學(xué)生在家在校的學(xué)習(xí)生活情況，取得家長對工作的配合，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。

在剛接手一個新的班集體，習(xí)慣還未養(yǎng)成時，班主任的跟班督促檢查是非常關(guān)鍵的，開頭養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，以后的管理就輕松自如了。今年的高二4班我就吸取了去年補(bǔ)習(xí)班的教訓(xùn)，在紀(jì)律上采取“先專政后民主”“先嚴(yán)后寬，寬嚴(yán)并用”的原則，抓準(zhǔn)學(xué)生畏懼新老師的心理，在各方面要求都很嚴(yán)格，花大力氣嚴(yán)抓遲到、課堂紀(jì)律和衛(wèi)生等工作。每天上午和晚自習(xí)前準(zhǔn)時站在教室門口，查看學(xué)生上學(xué)情況；上課期間，隨時去走廊巡查，看看是否有學(xué)生說話和睡覺情況，一旦發(fā)現(xiàn)有違反紀(jì)律的學(xué)生，一定嚴(yán)肅批評、嚴(yán)厲處罰。良好的開端，是成功的一半，前面的辛苦是為了我們后面的不辛苦。我認(rèn)為新的班主任都要走過這樣一段辛苦的歲月，一步一個腳印，雖不能做到事必躬親，但必須做到事必過問，扎實(shí)實(shí)施。

三、關(guān)愛學(xué)生——多溝通

年輕班主任在教育學(xué)生的過程中，往往把握不準(zhǔn)對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度，不是對學(xué)生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，是我們年輕班主任值得研究的問題。做教師的都愿意、而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。我認(rèn)為，在與學(xué)生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關(guān)系。當(dāng)然這樣說起來容易做起來難，要讓學(xué)生既覺得你很親近又不會對你肆無忌憚的，最基本的一點(diǎn)，就是要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的心，讓他們自覺愉快地接受你的教導(dǎo)。在日常的班級管理中，面對整個集體時，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是一個教師的身份，而在與學(xué)生個人相處時不妨放輕松點(diǎn)兒，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言，該說的時候說，該笑的時候笑，消除師生之間的距離。學(xué)生在家有父母，在校靠老師。老師有時不妨充當(dāng)一下家長的角色：比如，學(xué)生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了；天冷了，要提醒學(xué)生多穿衣服；天熱了，要提醒學(xué)生多喝水；頭發(fā)長了，要提醒學(xué)生剃一剃；生病了，及時詢問情況，為他們買藥送醫(yī)；學(xué)生放假出去玩提醒他們注意交通安全等。通過這些小事情來聯(lián)絡(luò)跟學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生從內(nèi)心感到老師是在真心關(guān)心他、愛護(hù)他，慢慢地把你當(dāng)成一個可以親近、可以信賴的人，自然就會支持老師的工作，讓他們心甘情愿的聽你的話。

四、調(diào)整心態(tài)——多反省

誰都會做錯事，班主任也不例外。尤其是我們這些血?dú)夥絼偂⑷菀讻_動的新班主任，有時候會為了一些事把某個學(xué)生或者整個班級痛罵一頓，還氣得自己渾身發(fā)抖，心情不爽。其實(shí)這樣是不值得的。學(xué)生固然錯了，但任何時候都要盡量做到不要放開喉嚨大罵一頓，因?yàn)檫@樣根本就解決不了問題，甚至可能激化師生矛盾。如果出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，自己就一定要在事后放松心態(tài)，反省自己，想想是不是還有其他辦法可行，是不是真的已經(jīng)到了不可收拾的地步了。避免出現(xiàn)對學(xué)生失去信心，厭煩的消極情緒狀態(tài)。其實(shí)靜下心來想班級里面存在問題是必然的，當(dāng)問題出來的時候，我們應(yīng)該冷靜地處理問題，用我們的智慧啟迪學(xué)生，讓他們吃一塹，長一智，以后不再犯類似的錯誤，但做到這一點(diǎn)有一個前提：必須要有一顆平常心。

一旦有了一顆平常心，我們會更多地看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。

一旦有了一顆平常心，我們對學(xué)生更多的是理解，而不是埋怨。

一旦有了一顆平常心，我們的班級就會多了愉快，少了悲哀。

一旦有了一顆平常心，我們自己是幸福的，我們的學(xué)生也是幸運(yùn)的。

第三篇：大學(xué)生進(jìn)入社會角色轉(zhuǎn)變

有準(zhǔn)備地走進(jìn)社會

我是水利水電工程專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在大三了，再過兩年就該畢業(yè)了，現(xiàn)在也應(yīng)該想想畢業(yè)之后走入社會的問題了，在《就業(yè)指導(dǎo)》課上，老師也給我們講述了以后怎么找工作的一些問題，課后我也根據(jù)老師所講的仔細(xì)想了一下我該如何進(jìn)入社會，由一個學(xué)生的角色向一個職場工作者轉(zhuǎn)變。我想只有做好充分的準(zhǔn)備才能更快更好的走進(jìn)社會。

學(xué)生和職場工作者這之間的角色有很大的區(qū)別，初次進(jìn)入社會我們會遇到很多問題，我想主要有以下幾個方面：

一是對待人處事的方式不適應(yīng)。在學(xué)校里同學(xué)們之間可以相互稱兄道弟、姐長姐短的，現(xiàn)在呢，對不同職務(wù)、不同單位、不同場合的人要有不同的說話方式。

二是對壓力的承受不適應(yīng)。當(dāng)學(xué)生時做錯了事，同學(xué)和老師、學(xué)校和社會都會比較寬容，可一旦參加了工作，我們就是一個獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的人，有什么錯誤必須要有勇氣自己來承擔(dān)。

三是時間性紀(jì)律性要求發(fā)生了很大變化。上大學(xué)時，不想聽的課可以不聽，不想?yún)⒓拥幕顒涌梢圆粎⒓樱湎碌恼n程可以在考試前兩周抓緊突擊，還不耽誤拿獎學(xué)金。參加工作后就不一樣了，上下班要遵守考勤制度，領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)得按時完成，不遵守勞動工作紀(jì)律，輕者影響考核得分和工資待遇，重者還會受到處分，甚至有解除勞動合同、丟掉工作的風(fēng)險。

四是感覺理想與現(xiàn)實(shí)的落差較大。大學(xué)生步入社會，就意味要從學(xué)生角色向職業(yè)化角色轉(zhuǎn)變的開始。大學(xué)生剛參加工作，被人認(rèn)可的愿望十分強(qiáng)烈，但剛參加工作，往往會被上級或領(lǐng)導(dǎo)指派做一些簡單性、操作性、流程性的工作。就我們行業(yè)來講，可能會派你們到基層的基層去鍛煉一兩年，干一些最基礎(chǔ)的工作，比如去分揀線分揀卷煙、給零售商戶送貨、去煙站種植、收購煙葉、去卷煙或煙葉倉庫當(dāng)保管員，甚至說是一些打雜跑腿的工作。而我們這些大學(xué)生，曾經(jīng)都是學(xué)校里的高才生或者說是所謂的“天之嬌子”，如今卻只是一名普通員工，做著簡單的工作；進(jìn)的是名牌大學(xué)，學(xué)的是熱門專業(yè)，但卻沒有獲得期望的薪酬和機(jī)會。這種期望值的落差，讓許多應(yīng)屆大學(xué)生無所適從，無法安心工作，尤其看到本單位的部分領(lǐng)導(dǎo)干部或者中層干部，無論是學(xué)歷還是能力上都跟自己無法相比的時候，這種心理的落差更大。這種心理的落差將導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生心態(tài)浮躁，無法看見自己的前途，越加對未來迷茫，感覺自己郁郁不得志，最后走向破罐破摔，甚至跳槽的邊緣。

五是急于求成，遭受挫折后不能承受壓力。應(yīng)屆大學(xué)生一方面對于工作急于求成，另一方面，遭受挫折后，心理負(fù)荷較大，無法承擔(dān)工作壓力。大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的知識非常有限，很多書本知識由于教育的滯后性，在工作中已經(jīng)過時，很多工作知識需要在工作實(shí)踐

中不斷學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。因此，應(yīng)屆大學(xué)生真正參加工作之后，還需要擺正心態(tài)，放下架子，重新去學(xué)習(xí)，以使自己勝任現(xiàn)有工作。而且，在工作中的任何過失和錯誤都有可能造成本單位的經(jīng)濟(jì)損失，所以任何小小的失誤也難免招致同事或上級的批評后者斥責(zé)，難以承受壓力。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生，這些心理壓力如果不能得到有效的釋放或者化解，就可能轉(zhuǎn)化成對企業(yè)或同事的抱怨，無法使自己在技能上提高，無法融入集體，同他人建立良好的人際關(guān)系，最終造成心理失衡的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

根據(jù)以上的問題我覺得我們應(yīng)該做到以下幾個方面：

首先，要正確地認(rèn)識自我與社會，向社會化轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在不少大學(xué)生在思考自我與社會的關(guān)系、自我與職業(yè)的關(guān)系時，將社會化等同為“喪失自我”，并從內(nèi)心排斥社會化。從中我們也可以看出，從學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)化，表面上表現(xiàn)為職業(yè)化，但深層的東西其實(shí)是對于社會和自我的正確認(rèn)識，是一個社會化的過程。大學(xué)生工作適應(yīng)最突出的障礙就是以自我為中心，不能正確認(rèn)識自我，不能正確地認(rèn)識社會、人性、職業(yè)和他人。

其次，要培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，向職業(yè)化轉(zhuǎn)變。職業(yè)素養(yǎng)是我們大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)。在人才交流市場上，我們會常常發(fā)現(xiàn)，多數(shù)單位在招聘員工時，希望應(yīng)聘者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，大學(xué)生就業(yè)在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，離社會的實(shí)際要求肯定有很大的差距，用人單位真正看重的并不是簡單的成績單，也不是表面的學(xué)歷學(xué)位，而是職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)不是阻礙我們大學(xué)生角色轉(zhuǎn)化的最大難題，我們本來就是學(xué)生出生，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，十幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，參加工作后的崗位專業(yè)知識我們一定能輕松搞定，工作經(jīng)驗(yàn)我們也一樣能扎實(shí)積累。但是，職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能等職業(yè)素養(yǎng)才是我們大學(xué)生的“軟肋”，這些方面的欠缺在職業(yè)適應(yīng)階段都會表現(xiàn)出來。

第三，要從現(xiàn)在做起，向行動化轉(zhuǎn)變。學(xué)校是一個同質(zhì)性比較高的小社會、小群體，人員構(gòu)成比較單一，相對比較單純，而在社會上各種各樣的人都有，與學(xué)校相比，社會是一所更大的大學(xué)。職場文化和校園文化在時間安排、人際交往、學(xué)習(xí)方式、評價體系等很多方面都大有不同。因此，當(dāng)我們在跨出大學(xué)的校門、跨入職業(yè)的門檻之際，要順利實(shí)現(xiàn)社會化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變，就要從現(xiàn)在做起，從我們生活、工作、職業(yè)發(fā)展中的一點(diǎn)一滴做起，向行動化轉(zhuǎn)變。

對于行動，我覺得主要做的可以有以下幾個方面：

1、要學(xué)會適應(yīng)。不要習(xí)慣性地像在學(xué)校里一樣，以對待周圍老師和同學(xué)的方式與同事、上司、老板相處。千萬不要試圖去改變別人，而是要學(xué)會適應(yīng)與不同的人和諧相處，求同存異，適者生存。

2、要控制情緒。要自覺地意識到校園文化和職場文化的不同，學(xué)會控制自己的情緒，不要把喜怒哀樂全表現(xiàn)出來，更不能隨便發(fā)脾氣，影響工作。出來混總是要還的！

3、要熱情主動。對剛參加工作的大學(xué)生來說，我們更要熱情、主動、外向，以盡快、盡可能地讓上司、同事和周圍的人愉快地接受你。這一點(diǎn)不要說大學(xué)生不大會考慮，我們很多人即使工作多年，或者終其一生，都不大會去考慮這個問題。如果我們能使自己的整個人，激勵、感染、影響、愉悅身邊的人，那將會達(dá)到超越職業(yè)化的境界。

4、要不斷學(xué)習(xí)。大學(xué)里學(xué)的那些知識不是我們的救命稻草，那些看是豐富淵博的知識根本解決不了工作中的問題、滿足不了我們職業(yè)發(fā)展的需要。要樹立活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念，要樹立向同事、向上司、向朋友、向社會學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)黨政理論，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和工作方法，來不斷提高工作技能和職業(yè)素養(yǎng)，不斷滿足你職業(yè)發(fā)展不同階段的需要。

5、要時刻反省。要有自省、自知、自覺的意識和理念，時刻注意在為人處事的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足。要學(xué)會通過工作和為人處事來發(fā)現(xiàn)自己的不足，使你今后能有針對性地、更加積極主動地彌補(bǔ)自己的不足、提高自己的技能，使自己能夠更快、更好地融入到集體和團(tuán)隊。要永遠(yuǎn)記住：失敗不是成功之母，檢討與改進(jìn)才是成功之母。

6、要付諸行動。我們要樹立在書本和知識之外的另一種學(xué)習(xí)觀念：行動化的學(xué)習(xí)。社會化、職業(yè)化，或者說改變個人習(xí)性的最好方法，就是將社會化、職業(yè)化的要求落實(shí)到日常生活、工作的言談舉止上，通過改變行動來改變自己，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

戴高樂曾經(jīng)說過：“眼睛所看到的地方就是你會到達(dá)的地方。偉人之所以偉大，是因?yàn)樗麄儧Q心要做出偉大的事。”

其實(shí)，我們每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求和抱負(fù)；我們每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意和磨礪。一個人，若要獲得成功，就要拿出勇氣，要付出努力、拼搏和奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠我們自己去打拼！

第四篇：寫作文如何進(jìn)入角色

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寫作文如何進(jìn)入角色

有不少同學(xué)寫作文，描寫人物的外貌、動作、神態(tài)、語言往往沒有個性特征，變成千人一面，萬口一腔。這里除了沒有認(rèn)真觀察和積累素材之外，還有一個重要原因，就是這些同學(xué)沒有設(shè)身處地地把自己變成作品中的人物。在戲劇表演中叫做進(jìn)入角色。就是說飾演者要把劇中人物的喜怒哀樂變成自己的喜怒哀樂，這樣才能把戲演好。我們寫作文也是如此，要去扮演各種不同人物的角色，才能使文章生動感人。

明朝著名戲劇家湯顯祖，在一天中午時，他的妻子到書房去請他吃飯，到處尋找不到人，后來在一間堆柴的屋里找到了他，卻見他獨(dú)自一個人用衣袖拭著眼淚失聲地哭泣著。原來他正寫《牡丹亭》“憶女”中的一節(jié)，他把自己變成了戲劇中的丫環(huán)春香，因?yàn)橐种撇蛔?nèi)心悲痛的感情，以至聲淚俱下。

法國著名作家巴爾扎克創(chuàng)作時也常常進(jìn)入角色。有一天，巴爾扎克的好朋友來訪，正待敲門，忽聽屋里大聲嚷道：“混蛋！我要給你好瞧的！”那位好友以為巴爾扎克和誰在吵架，立即推門而入。但屋里只有巴爾扎克一個人，這位朋友覺得很奇怪。原來巴爾扎克是在對自己作品中的一個人物大喊大叫，憤怒地揭露這個人物的卑鄙行為。

我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。”請同學(xué)們在寫作文時細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。

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第五篇：大學(xué)生進(jìn)入社會角色的轉(zhuǎn)變

社會角色的轉(zhuǎn)變的深化認(rèn)識

由一個學(xué)生的角色向一個職場工作者轉(zhuǎn)變。我想只有做好充分的準(zhǔn)備才能更快更好的走進(jìn)社會。

學(xué)生和職場工作者這之間的角色有很大的區(qū)別，初次進(jìn)入社會我們會遇到很多問題，我想主要有以下幾個方面：

一是對待人處事的方式不適應(yīng)。在學(xué)校里同學(xué)們之間可以相互稱兄道弟、姐長姐短的，現(xiàn)在呢，對不同職務(wù)、不同單位、不同場合的人要有不同的說話方式。

二是對壓力的承受不適應(yīng)。當(dāng)學(xué)生時做錯了事，同學(xué)和老師、學(xué)校和社會都會比較寬容，可一旦參加了工作，我們就是一個獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的人，有什么錯誤必須要有勇氣自己來承擔(dān)。

三是時間性紀(jì)律性要求發(fā)生了很大變化。上大學(xué)時，不想聽的課可以不聽，不想?yún)⒓拥幕顒涌梢圆粎⒓樱湎碌恼n程可以在考試前兩周抓緊突擊，還不耽誤拿獎學(xué)金。參加工作后就不一樣了，上下班要遵守考勤制度，領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)得按時完成，不遵守勞動工作紀(jì)律，輕者影響考核得分和工資待遇，重者還會受到處分，甚至有解除勞動合同、丟掉工作的風(fēng)險。

四是感覺理想與現(xiàn)實(shí)的落差較大。大學(xué)生步入社會，就意味要從學(xué)生角色向職業(yè)化角色轉(zhuǎn)變的開始。大學(xué)生剛參加工作，被人認(rèn)可的愿望十分強(qiáng)烈，但剛參加工作，往往會被上級或領(lǐng)導(dǎo)指派做一些簡單性、操作性、流程性的工作。就我們行業(yè)來講，可能會派你們到基層的基層去鍛煉一兩年，干一些最基礎(chǔ)的工作，比如去分揀線分揀卷煙、給零售商戶送貨、去煙站種植、收購煙葉、去卷煙或煙葉倉庫當(dāng)保管員，甚至說是一些打雜跑腿的工作。而我們這些大學(xué)生，曾經(jīng)都是學(xué)校里的高才生或者說是所謂的“天之嬌子”，如今卻只是一名普通員工，做著簡單的工作；進(jìn)的是名牌大學(xué)，學(xué)的是熱門專業(yè)，但卻沒有獲得期望的薪酬和機(jī)會。這種期望值的落差，讓許多應(yīng)屆大學(xué)生無所適從，無法安心工作，尤其看到本單位的部分領(lǐng)導(dǎo)干部或者中層干部，無論是學(xué)歷還是能力上都跟自己無法相比的時候，這種心理的落差更大。這種心理的落差將導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生心態(tài)浮躁，無法看見自己的前途，越加對未來迷茫，感覺自己郁郁不得志，最后走向破罐破摔，甚至跳槽的邊緣。

五是急于求成，遭受挫折后不能承受壓力。應(yīng)屆大學(xué)生一方面對于工作急于求成，另一方面，遭受挫折后，心理負(fù)荷較大，無法承擔(dān)工作壓力。大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的知識非常有限，很多書本知識由于教育的滯后性，在工作中已經(jīng)過時，很多工作知識需要在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。因此，應(yīng)屆大學(xué)生真正參加工作之后，還需要擺正心態(tài)，放下架子，重新去學(xué)習(xí)，以使自己勝任現(xiàn)有工作。而且，在工作中的任何過失和錯誤都有可能造成本單位的經(jīng)濟(jì)損失，所以任何小小的失誤也難免招致同事或上級的批評后者斥責(zé)，難以承受壓力。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生，這些心理壓力如果不能得到有效的釋放或者化解，就可能轉(zhuǎn)化成對企業(yè)或同事的抱怨，無法使自己在技能上提高，無法融入集體，同他人建立良好的人際關(guān)系，最終造成心理失衡的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

根據(jù)以上的問題我覺得我們應(yīng)該做到以下幾個方面： 首先，要正確地認(rèn)識自我與社會，向社會化轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在不少大學(xué)生在思考自我與社會的關(guān)系、自我與職業(yè)的關(guān)系時，將社會化等同為“喪失自我”，并從內(nèi)心排斥社會化。從中我們也可以看出，從學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)化，表面上表現(xiàn)為職業(yè)化，但深層的東西其實(shí)是對于社會和自我的正確認(rèn)識，是一個社會化的過程。大學(xué)生工作適應(yīng)最突出的障礙就是以自我為中心，不能正確認(rèn)識自我，不能正確地認(rèn)識社會、人性、職業(yè)和他人。

其次，要培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，向職業(yè)化轉(zhuǎn)變。職業(yè)素養(yǎng)是我們大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)。在人才交流市場上，我們會常常發(fā)現(xiàn)，多數(shù)單位在招聘員工時，希望應(yīng)聘者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，大學(xué)生就業(yè)在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，離社會的實(shí)際要求肯定有很大的差距，用人單位真正看重的并不是簡單的成績單，也不是表面的學(xué)歷學(xué)位，而是職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)不是阻礙我們大學(xué)生角色轉(zhuǎn)化的最大難題，我們本來就是學(xué)生出生，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，十幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，參加工作后的崗位專業(yè)知識我們一定能輕松搞定，工作經(jīng)驗(yàn)我們也一樣能扎實(shí)積累。但是，職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能等職業(yè)素養(yǎng)才是我們大學(xué)生的“軟肋”，這些方面的欠缺在職業(yè)適應(yīng)階段都會表現(xiàn)出來。

第三，要從現(xiàn)在做起，向行動化轉(zhuǎn)變。學(xué)校是一個同質(zhì)性比較高的小社會、小群體，人員構(gòu)成比較單一，相對比較單純，而在社會上

各種各樣的人都有，與學(xué)校相比，社會是一所更大的大學(xué)。職場文化和校園文化在時間安排、人際交往、學(xué)習(xí)方式、評價體系等很多方面都大有不同。因此，當(dāng)我們在跨出大學(xué)的校門、跨入職業(yè)的門檻之際，要順利實(shí)現(xiàn)社會化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變，就要從現(xiàn)在做起，從我們生活、工作、職業(yè)發(fā)展中的一點(diǎn)一滴做起，向行動化轉(zhuǎn)變。

對于行動，我覺得主要做的可以有以下幾個方面：

1、要學(xué)會適應(yīng)。不要習(xí)慣性地像在學(xué)校里一樣，以對待周圍老師和同學(xué)的方式與同事、上司、老板相處。千萬不要試圖去改變別人，而是要學(xué)會適應(yīng)與不同的人和諧相處，求同存異，適者生存。

2、要控制情緒。要自覺地意識到校園文化和職場文化的不同，學(xué)會控制自己的情緒，不要把喜怒哀樂全表現(xiàn)出來，更不能隨便發(fā)脾氣，影響工作。出來混總是要還的！

3、要熱情主動。對剛參加工作的大學(xué)生來說，我們更要熱情、主動、外向，以盡快、盡可能地讓上司、同事和周圍的人愉快地接受你。這一點(diǎn)不要說大學(xué)生不大會考慮，我們很多人即使工作多年，或者終其一生，都不大會去考慮這個問題。如果我們能使自己的整個人，激勵、感染、影響、愉悅身邊的人，那將會達(dá)到超越職業(yè)化的境界。

4、要不斷學(xué)習(xí)。大學(xué)里學(xué)的那些知識不是我們的救命稻草，那些看是豐富淵博的知識根本解決不了工作中的問題、滿足不了我們職業(yè)發(fā)展的需要。要樹立活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念，要樹立向同事、向上司、向朋友、向社會學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)黨政理論，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和工作方法，來不斷提高工作技能和職業(yè)素養(yǎng)，不斷滿足你職業(yè)發(fā)展不同階段的需要。

5、要時刻反省。要有自省、自知、自覺的意識和理念，時刻注意在為人處事的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足。要學(xué)會通過工作和為人處事來發(fā)現(xiàn)自己的不足，使你今后能有針對性地、更加積極主動地彌補(bǔ)自己的不足、提高自己的技能，使自己能夠更快、更好地融入到集體和團(tuán)隊。要永遠(yuǎn)記住：失敗不是成功之母，檢討與改進(jìn)才是成功之母。

6、要付諸行動。我們要樹立在書本和知識之外的另一種學(xué)習(xí)觀念：行動化的學(xué)習(xí)。社會化、職業(yè)化，或者說改變個人習(xí)性的最好方法，就是將社會化、職業(yè)化的要求落實(shí)到日常生活、工作的言談舉止上，通過改變行動來改變自己，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

戴高樂曾經(jīng)說過：“眼睛所看到的地方就是你會到達(dá)的地方。偉人之所以偉大，是因?yàn)樗麄儧Q心要做出偉大的事。”

其實(shí)，我們每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求和抱負(fù)；我們每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意和磨礪。一個人，若要獲得成功，就要拿出勇氣，要付出努力、拼搏和奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠我們自己去打拼！