第一篇：淺談新教師如何快速實現角色轉變

淺談新教師如何快速實現角色轉變

大學畢業，走上三尺講臺，轉眼已經當了三個月的人民教師，在這三個月的時間里，我感受到了很多東西，這里主要談談作為一名新教師如何快速實現從學生到教師的角色轉變。

首先是教學工作，存在問題是，要從學到教得轉變，對于要你要教的知識你都懂，但如何讓學生學懂，學得更好，因為學習的邏輯不同于教學的邏輯。面對這樣的問題就要求新教師在備課這一環節上多下功夫了。第一，要備好教材。教材是學生獲得新知識和教師傳教的主要渠道，首先要弄清楚為什么要讓學生學習這個內容，也要讓學生知道為什么去學，弄懂了學得價值，學生才會有學習動機。其次要弄清楚所學知識之間的邏輯關系。再次要弄清楚一節課的教學目標，教學重點，教學難點。第二，備學生，新教師要對學生現有的知識水平，學習心理有個詳細的了解，充分利用學生最近發展區，結合所學的內容選擇合理的教學方法。第三，備教法。都教材和學生了解清楚后，要選擇一個好的教學方法，這其中包括新課的引入，重點的講解，難點的突破，例題的選擇等等。都要認真考慮尋找一種學生最容易接受的方法來講。第四，對一些課堂上可能出現的問題進行思考做到有的放矢。做好以上幾點準備工作，那么教學目標的達到也就水到渠成。

課堂教學是教學工作的重點，也是很多新教師的弱項。特別是剛開始的時候，由于不適應，不自信致使課堂教學不是很好。這是就要求我們新教師調整好心態，自信一點，大膽的面對學生，大膽的講出來，大聲的講出來。特別要強調聲音一定要宏亮，要堅定，這樣不僅學生可以更好的聽到你講得內容，而且無形中會增加你的自信。按照課前的備課，關注好學生。一堂課下來效果就會很好。

新教師還面臨師生關系處理的問題。很多新教師在處理學生存在的問題時總采取一些簡單粗暴的方法，得到的結果適得而返，造成師生關系的惡化，以致影響到教學效果，甚至是學生的成長。面對師生問題新教師首先要調整心態，積極思考，分析學生特點，在課后積極向老教師請教，增強自己處理問題的能力。在處理學生問題時，不但要批評教育，最重要的是要做好善后處理，積極引導學生健康的成長。

除了以上幾點，新教師還應在言行舉止，著裝方面注意自己的形象，為人師表著裝要大方得體，說話行為要以教師的標準來要求自己做好學生的表率。

總而言之，在角色轉變之后新教師要調整好心態，積極向老教師學習請教，在教學中學會教學，在當老師的過程中學會當一名好教師，逐步向優秀教師的行列靠攏。

第二篇：新教師的角色轉變

新教師的角色轉變

作為一名剛剛大學畢業，走出大學校門，同時又邁入中學校園的我們來說，最困難的莫過于角色的轉換與定位，一方面尚未擺脫學生的稚氣，另一方面又要以一名教師的身份重新走進校園，踏上講臺，擔負起教書育人，為人師表的重任，在完成這個角色的轉換時難免會產生問題和困惑，我想這個困惑可能不僅僅只是我個人的問題，應該是大多數新教師都可能面臨的一個問題。哪么，新教師在角色轉變中的主要困難是什么，怎樣順利完成這個轉變是一個值得探討的問題。結合我自己的切身體驗，我想就這個問題談談自己的看法，以期能夠給像我這樣的新教師提供一點借鑒。

一、新教師角色轉變困難的主要原因

由學生到教師身份的轉變在心理上是一次大的跳躍，可以被稱之為一次心理的“斷乳”。造成新教師角色轉變困難的主要原因來自于對未來工作的憂慮，包括工作的環境、同事關系、教學工作、師生關系、生活習慣等方面的擔憂，而正是這種對于未來的不確定性是導致我們在走上工作崗位的一個較長時間里面都覺得有些不適應。

從大學校園到中小學校園，環境的變化是引發這種心理憂慮的首要原因。大學的校園是一個相對開放和自由的場所，生活、學習都可以自主的安排，沒有嚴格的作息時間和學習任務，一切由自己自我安排。而走上工作崗位之后，有著嚴格的上下班時間和明確的教學任務，這對于習慣了不緊不慢的大學生活的人來說的確是一個困難的適應過程。

如何開展自己的教學工作是導致新教師角色轉變困難的最為重要的一個原因，學生到教師的變化不僅僅只是一個稱謂的變化，更多的是一種責任，而這個責任在我們看來又是十分重大的。雖然在學校里面我們已經學習了很多的專業知識，但是實際的教學活動畢竟不同于理論的學習那般，坐在下面聽和站在上面講是兩個完全不同的狀況。由于教學經驗的欠缺，因此在教學過程中可能存在著這樣那樣的問題，課堂時間的掌握，課堂節奏的把握，重難點的理解等方面都會出現問題，知識點的遺漏與錯誤也在所難免，而這些問題會帶來嚴重的挫敗感與自責，對于新教師而言，我們的確想把自己的工作做到最完美，但是這樣的問題出現之后就會讓我們的心理產生變化，造成一系列的不適，會對自己的能力與工作產生懷疑。這個應該是造成新教師角色轉變困難的一個非常重要的原因。

此外，如何處理同事關系也是另一個重要的方面。由于在大學期間與自己生活在一起的都是同齡人，在思想觀念，事物的看法及興趣愛好方面都是相似的，因而比較容易溝通交流。然而，進入工作崗位之后，自己的同事可能都比自己年長，有些甚至與自己的父母年紀相差無幾，由于不是同輩人，因而在興趣愛好的差距是很大的，自己該如何與這些年長的同事和領導相處，也是一個困惑的問題，而這個問題也恰恰是影響我們角色定位的重要因素。究竟該以一種怎樣的方式與同事交流往往不易把握，產生一定的焦慮與不安，而這也正好影響了我們角色轉變的過程。

師生關系是影響我們角色定位的另一個重要因素。新教師，尤其是剛剛大學畢業走上工作崗位的老師，如何處理與學生之間的關系，是一個需要認真思考的問題。與學生之間走的太近，可能會喪失教師的“權威性”，在課堂上容易導致課堂失控，影響正常的教學秩序和教學目標的達成。而如果新教師過于嚴肅，則會失去親和力，在師生之間造成隔閡，學生對教師敬而遠之，甚至產生抵觸情緒，逆反心理，影響對新教師任教學科的興趣。最終也影響到教學效果。因此，如何運用教學的藝術，合理掌控與學生之間的關系，使他們既不會過于活躍，同時又保持學習的興趣是一門需要不斷學習逐步掌握的藝術。

二、對新教師克服焦慮，順利實現角色轉變的建議

我認為，新教師克服工作焦慮，順利實現角色轉變可以通過下面幾個方面實現：

1、相關教育主管部門要加強對新教師的培訓與引導

教育主管部門要加強對新教師的培訓和引導，幫助他們順利實現這一轉變。可以通過開展講座、現身說法，使新老教師之間互相交流，幫助我們認識到這一轉變應該注意的問題及方法，減少心理恐懼和不安，意識到這一轉變過程是必然的，應該坦然的去面對。同時，開展一系列業務培訓，從實際的教學實踐出發，從教學技能，教學方法，教學原理等方面進行培訓，快速提高教學技能和水平，從而減少這種心理焦慮與不安。

2、新教師自身要認真對待，認真學習，多向老教師請教，學習他們的教學經驗和方法，多聽、多問、多學習，掌握本學科的知識體系，夯實基礎知識。通過多多聽其他老教師的課，在學習中增長技能和自身教學水平。此外，還應該多學習本學科的背景知識，擴充自己的知識面。在與同事領導相處的問題上，應該大膽主動的與自己的同事進行交流，本著平等、有好好、熱情、虛心的態度與同事相處，尊重自己的同事，禮貌待人，我想這樣的話同事關系一定會是比較和諧的。

3、新教師在處理與學生的關系上，要堅持互相尊重，有距有度。太過親密的師生關系不利于課堂教學的開展，因此，新教師不應該與學生之間太過親密，甚至以兄弟相稱，這是不可以的，課堂教學過程中必須保持正常的課堂秩序，該批評的時候批評，決不能縱容擾亂課堂紀律的事情發生。同時，在日常的生活中多關心學生，及時的與學生之間進行溝通，做到嚴慈并濟，形成一個良性的師生關系。

4、新教師要勇于接受失誤。新教師在教學的過程當中難免會出現一些問題，知識的遺漏與錯誤，課堂教學的不理想等，這個時候新教師要勇于接受這一點，新教師由于經驗的缺乏，出現這些問題是正常的，所以不應該過分的自責，同時，要敢于向學生承認錯誤，不要害怕學生說我們不稱職，一個敢于承認失誤和錯誤的老師是一個勇敢的老師，也是一個值得尊敬的老師。老師不是神明，不要指望能夠解答所有的問題，對于不知道不確定的，新教師要敢于告訴學生我不知道，這并不會影響到老師的權威。同時，新教師要自我鞭策，自我激勵，努力提高自己的教學水平和能力，盡快完成這樣的角色轉變。

三、寫在最后

新教師實現自己職業角色的轉變是必須的，盡管這個過程可能有長有短，但是，當我們選擇了這份職業，就應該勇敢的去面對這份挑戰。鍛煉自己、提升自己，讓自己盡快的適應新課堂背景下教學的要求，全面的提升自己的素質，這不僅僅是我們個人的事情，更是一項必須完成的使命。盡快完成這個轉變，承擔起教學的重擔，是一項需要我們共同努力的事情，勇敢的完成這個轉變，為我們職業的發展奠定基礎，我想，我們之后的職業道路也必將會越走越寬。

第三篇：初入職場,要快速實現角色轉變

初入職場，要快速實現角色轉變

有了目標，就有了努力的方向和動力，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己籌劃未來，避免對自己未來產生迷惘。

在從事人力資源管理工作中，我常常遇到初入職場的大學生們都希望能夠將自己的所學運用到實際工作中，準備大干一番。然而，在一陣拳打腳踢之后，有人會發現自己不能融入新的集體和環境，甚至終日無所事事，空有一身的力氣卻無處使。理想和現實之間存在很大的差距，很多大學生就開始懷疑自我的知識技能和適應能力，工作積極性也受到極大的挫傷，專注校企合作和應用型人才培養工程的萬企千校平臺提示，這就要求初入職場的大學生們迅速轉變角色，學會角色轉變。

第一、積極調整工作心態

剛走出校園的大學生們，大都有著“天高任鳥飛，海闊任魚躍”的宏偉抱負。但是，隨著高校教育的普及，大學生就業成為一個大眾化的社會問題，由此產生的身份和地位不受重視的現象也隨之而來。因此，大學畢業生們應先調整心態，正視、接納現實，恰當地評價自己，放低姿態，一切從零開始。

確立健康、堅定的工作心態——沒有最好的工作，只有最合適的工作；沒有一勞永逸的工作，只有不斷接受挑戰的工作，這樣才能找到自己的就業之路，實現人生價值。

從大學畢業到進入社會，參加工作，對于每一位職場新人來說都需要經歷比較大的角色轉變。角色轉變成功與否，關鍵取決于工作心態的調整。

如何來調整工作心態？首先，適當調節心理預期。心理預期過高，導致了理想與現實之間的巨大差距，這種距離增加了內心的失落感，感到事情的發展已經超出了自己的控制，因此要多給自己積極暗示，凡事都要循序漸進，學會耐得住寂寞，多聽、多看、多學。這些員工正因為剛進新東方時的心理預期過高，導致與現實的工作產生差距，從而喪失了工作熱情，落差很大，嚴重影響了工作積極性。

其次，放低姿態，從基礎工作做起，不斷積累工作經驗。對于新人來說，在職場的每一種經歷都是很好的學習機會，有助于自己的成長。牢記“三人行，必有我師焉”，虛心向同事們學習工作經驗，盡快熟悉自己工作崗位的種種業務知識，結合實際工作將自己所學知識靈活運用。只有這樣，才能盡快適應新環境，提高工作效率，創造自己的工作業績。事業的輝煌不是一蹴而就的，而是需要不斷地積累點滴業績。

再次，主動溝通，創造良好的工作關系。案例中的這些員工認為主管不關注他們，其實是他們缺乏主動與主管的有效溝通。溝通時，要本著實事求是、誠心待人的態度與人溝通，提高溝通的主動性，縮短與周圍同事之間的距離。同時要克制感情，冷靜處理，工作中出現錯誤時，應主動承擔責任。通過與部門主管、同事的溝通，有助于增進互相的理解及人際關系的處理，更好的適應工作環境。

最后，不斷學習、銳意進取，高標準要求自己。俗話說：活到老，學到老。剛離開校園踏上工作崗位，往往就忽視了學習，感覺學習是學生時代的“義務”，這是不可取的。大學生只是人才的坯子，要鍛煉成才，還需要在社會這個大熔爐里鍛造，只有不斷探索新的方法，不斷地給自己“充電”，才能保證適應瞬息萬變的社會。這對于從“學校人”到“職業人”轉變也是至關重要。機會總是留給有準備的人，當機會來臨時，有準備的人往往會牢牢把握。

第二、正確面對工作中的挫折

經常受到了同事及主管的批評，而且自認為已經很努力地在工作了。

面對職場的壓力，對于毫無經驗的新入職場的大學生們總會遇到許多困難和挫折，對于剛畢業的小陳來說也不例外。但在面對困難與挫折時，有些人選擇了放棄，有些人選擇了堅持，勇敢面對。

如何來正確面對工作中的挫折？首先，當遇到挫折時，不能就此放棄，要用冷靜的態度，客觀地分析失敗的原因，進行正確的受挫歸因。出錯的原因，其實就是因為缺少工作經驗。因此，困難和挫折并不可怕，可怕的是不能理性勇敢面對就此放棄，往往失敗離成功只有一步之遙。

其次，樂觀面對。挫折雖然能夠給人帶來心情的不愉快，但同時也可以鍛煉人的意志。不少新入職場的大學生們只想到成功，沒有想到失敗，一旦遭受挫折就會一蹶不振，陷入苦悶、焦慮情緒之中不能自拔。

最后，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會，爭取獲得下一次的成功。一個真正的強者面對失敗時，通常能夠認真反思，吸取經驗教訓，努力去爭取新的機會。

第三、做好職業生涯規劃

正確合理的職業生涯規劃是事業取得成功的關鍵因素。當學子們完成從“校園人”到“職業人”的轉變之后，應正式開始規劃自己的職業生涯，即確定個人奮斗目標。有了目標，就有了努力的方向和動力，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己籌劃未來，避免對自己未來產生迷惘。應該結合自身的專業知識及能力為自己職業生涯進行合理的規劃。一旦有了職業規劃，就有了奮斗目標，對未來就有了希望。為實現這一標目，就要不斷地努力奮斗，不斷地提升技能掌握更多的專業知識。

另一方面，在進行自己的職業規劃時，切忌不切實際，好高騖遠。不少大學生開口就是自己宏偉遠大的發展目標和職業生涯規劃，然而這些職業生涯規劃和自身的能力并不匹配，在可預見的范圍內根本無法實現。因此，在進行自己的職業規劃時，一定要客觀衡量自身的能力，制定切實可行的職業生涯規劃。

總之，初入職場的大學生們應積極調整心態、勇敢面對挫折，制定正確的職業生涯規劃，盡快實現角色轉變，融入到社會集體生活。人的一生，求學到工作，從學藝到謀生，經歷無數次的角色轉變，每一階段的人生角色，賦予的內容和要求是不全相同的，因此必須有效適應每一次人生轉變，才能更好經營自己的人生，才能最大化發揮個人的人生價值和全景化地實現我們的社會價值。以不變應萬變的理論或許在知識爆炸、競爭與機遇共存的21世紀，已經失去它固有的內涵。會不變中求變，適應每一次人生角色轉變，將取得最終的成功。

第四篇：高中生物新教師如何快速適應角色

高中生物新教師如何快速適應角色

陸河中學 彭惠蓮

【 摘 要 】

高中新教師是教師隊伍中的一類特殊群體,上崗后就面臨諸多問題,工作壓力和心理壓力都很大,嚴重影響高中新教師專業發展和教學質量。因此,高中新教師的專業發展對學生的學業成績以及對所在學校的可持續發展都至關重要。新教師的適應是指進入教師隊伍的新入職教師,運用在大學中所掌握的理論知識和技能,迅速適應教育教學工作和新的環境及人際關系,實現由學生角色向教師角色轉變的過程,這一過程也是教師專業發展過程中的一個重要組成部分。要融入教師工作,既要做好備課、教學和專業知識能力的提升以跟上課程改革的步伐,也要處理好與學生、其他教師和領導的關系,還需要規劃好自己的教師職業生涯才能逐漸走向成熟。

關鍵詞：新教師 適應 高中生物

我于2012年9月回到陸河縣陸河中學擔任生物的教學，在這一年多的時間里，我主要擔任高一級生物的教學。雖然這是我大學的專業課程，也曾經到市第五中學實習過，但要真正擔任教學工作，我深感壓力。要怎樣把我學到的知識傳授給學生，讓學生能比較容易接受我的講課內容；又要怎樣與同事、領導相處。這些問題是我這一年多來一直在探索思考的。現主要談幾點我作為新教師這一年來的心得體會。

一、把學生當孩子，學會寬容、耐心

現在的學生從小在家養尊處優，嬌生慣養，面對日新月異，復雜多變的社會，形成多樣的性格，行事比較出格、叛逆。但是這并不代表他們不懂事，其實很多道理學生都是懂得的，只不過不想去行動而已。所謂“成人不自在，自在不成人”，學生懂理，但是做事乖張，自由散漫，這也恰恰說明他們是一群孩子，還不能完全自控。

把學生看成孩子，就會用一顆寬容心認識學生的發展特點。針對每個學生自身的發展特點，進行不同的教育方式。不能把學校教育當成工廠，教育出來的學生都整齊劃一，規格齊全。寬容才能海納百川。把學生看成孩子，用一顆耐心看待學生的成長過程。學生的成長和教育過程是一個長期的、潛移默化的過程，有付出不一定能馬上看到收獲，有時甚至看不到結果，用一顆耐心看待學生的成長過程。在教育成長過程中，又常常出現的問題反復性，我們對此要有思想準備，要有耐心，不能操之過急。

二、增強上課技能，充分利用好學科特點

普通高中生物新課程標準的基本理念包括4個方面:提高生物科學素養;面向全體學生;倡導探究性學習;注重與現實生活的聯系,這也是高中生物的四個學科特點，在教學過程中要充分運用好這些學科特點，增強上課技能。①、認真備課

對我們新教師來說這點尤其重要，本身還沒什么教學經驗，很有可能在教學過程中出錯，所以通過反復認真的備課，能逐漸彌補這方面的缺陷。備課不僅要教材，還要備學生。每堂課都在課前做好充分的準備，并查閱各種利于吸引學生注意力的有趣的資料，課后及時對該課作出總結，并布置好作業。所以每一次上課，不僅是教的過程，也是我學習的過程。②、激發學生興趣，創造良好的課堂氣氛

針對每節課的特點，我會采用不同的方式去激發學生的學習興趣。我比較常采用的方式有：聯系生活實例、故事、實驗、比喻、課堂小活動等。但是在激發學生興趣的同時也要組織好課堂紀律，因為這些學生往往講到他們比較感興趣的話題時，就非常興奮而一發不可收拾，無法控制住自己，小說話也就會比較多。所以在課堂中我關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。做到激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，讓學生學得容易，學得輕松 ③、布置作業有針對性，有層次性

作業可以反應教學效果，所以每次作業認真批改是最基本的，另外布置作業有針對性，有層次性，充分提高學生能力。對學生的作業要及時批改，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評。

三、與同事和諧相處

人際關系的親疏好壞,會產生不同的效益,或阻力,或助力。而同事關系是人際關系中最重要的一種, 工作的效益、心情,事業的成功、順暢,很大程度上受著同事關系的影響。新教師要處理好同事關系，我有一些切身的體會。①、恭敬謙虛但不刻意逢迎。

新教師剛進入社會，最忌諱的就是自恃才高、學歷高而恃才傲物，目中無人，狂妄自大。在日常生活中要虛心向他人請教，虛心對待別人的意見和建議。但是，“路遙知馬力，日久見人心”，絕對不要為了恭敬謙虛而刻意逢迎，也千萬不要為了盡快取得同事的歡迎，而刻意改變自己去適應別人。②、少存城府但又保持適當距離

新教師往往會覺得社會環境深不可測、人際關系捉摸不定；加之剛參加工作，總有人告誡你為人處事要小心，說話交往要謹慎，這里的人是很復雜的等等。使得新教師心有惶惶。新教師要保持良好的心態，少存城府，以簡單誠摯的心態去面對，復雜的人際環境也會變得簡單明朗起來。當然，少存城府也并不是毫無戒備，毫不遮攔的幼稚天真。與同事的關系既不疏遠，也不過分親密。既要與同事坦誠相待親如一家，又要保持適當的距離，保持一定距離也是對他人習慣、愛好、秘密的尊重。

③、對領導不過份逢迎，踏實工作。

新教師都希望自己能盡快受到領導的肯定和賞識。新教師對領導要尊重，工作上要積極、踏實，以自己積極踏實的工作作風去贏得領導的認可。切忌以逢迎巴結的方式去親近領導。當你過份親近逢迎領導的時候，不會得到領導的認同，反而會讓你失去很多同事。

但是，俗話說“金無足赤，人無完人”，每個教師都有優點，也都存在不足，作為新教師，應當在合作互助中相互取長補短、相互激勵、相互支持、共同提高。

四、保持良好樂觀的心態最重要

美國心理學家霍特舉過一個例子：有一天，友人弗雷德感到意氣消沉。他通常應付情緒低落的辦法是避不見人，直到這種心情消散為止。但這天他要和上司舉行重要會議，所以決定裝出一副快樂的表情。他在會議上笑容可掬，談笑風生，裝成心情愉快而又和藹可親的樣子。令他驚奇的是，不久他發現自己果真不再抑郁不振了。弗雷德并不知道，他無意中采用了心理學研究方面的一項重要新原理：懷著良好樂觀的心情，往往能幫助他們真的獲得這種感受——在困境中有自信心，在不如意時較為快樂。針對我自己一年來的情緒總結了如下幾點建議：

1.將不愉快以適當方式發泄出來，以減輕心理壓力。要敢于把自己不愉快的事向知心朋友或親人訴說。當極其憂傷時哭泣、讀詩詞、寫日記、看電影、聽音樂都是常見的宣泄方式。節奏歡快的音樂能振奮人的情緒。或者請到醫院來進行心理咨詢，心理醫師會給你分析、心理疏導和指導。

2.多與人交往，擺脫孤獨。每個人都有一種歸屬的需要，會習慣的把自己視為社會的一員，并希望從團體中得到愛。研究發現人際交往有助于身心健康。當你真誠的關心別人幫助別人，無私奉獻自己的一片愛心時，你會欣喜地發現，你獲得的比你給予的更多。千萬不要因為怕別人不高興而把自己同他人隔絕開來。孤獨只會使抑郁狀態更加嚴重。

3.培養出自己的愛好。老師每天生活于一些瑣事中，總有心煩意亂的時候，當自己心情不好時，通過自己的個人愛好予以調節，使自己繁瑣的工作增加點生活情趣，學點生活藝術，即贏得學生的喜愛，又豐富了自己的業余生活。

4.增強自信心，做情緒的主人。人在正常狀態下是可以通過意志努力來消除不愉快情緒，并保持樂觀心情的。一是有意識地獲取成功的體驗；二是不在乎別人對自己如何評價；三是善于發現自己的長處。知識是自信的源泉。要學會容忍，培養堅忍的毅力。用積極進取精神取代消極思想意識。把事情看透，心胸開闊，情緒就能保持穩定。

只要我們每天保持一種良好的心態，在生活與工作中，無論遇到什么問題，總會找到解決問題的辦法，思想不消極，生活就有激情，心態純正，工作就有樂趣。

大學畢業之后參加工作的第一年，我很慶幸能在陸河中學這個大家庭中度過，靜謐的校園美景，和諧的同事關系，活力的生本課堂，讓我覺得如此的溫暖和催人奮進。路在腳下，總要自己去摸爬打滾，才會成長，才會堅不可摧。今后的教學，是一個充滿艱難險阻的過程，但也是讓我不斷成長收獲的過程。

參考文獻：

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[4]蔣麗麗.;對初任教師入職適應性的思考[J].;職業時空.;2012(10)[5]《教育教學中師德修養案例研究》;孫學策;中國輕工業出版社.

第五篇：弘揚航天精神 實現角色轉變

弘揚航天精神 實現角色轉變

載人航天事業的快速發展，神舟九號發射的成功，令國人為之激動、為之自豪，也讓我們對航天人充滿敬意，同時也給我們留下了很多的思考與啟示。“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”是對載人航天精神的高度概括。對我來說，航天精神就是創新精神，就是團隊精神，就是奉獻精神。

作為轉業軍人的我，該如何踐行航天精神，實現真正的角色轉變？

弘揚航天人的自主創新精神，謀好篇，開創新局。歷盡千難成偉業，人間萬事出艱辛。中國載人航天事業的進展，靠的是自主創新的勇氣、智慧和精神。始終堅持高起點發展，瞄準當今航天科技發展前沿。對我來說，在人生的又一轉折點，就是要重新修訂自己的人生目標，在新的崗位上，高起點，高標準，嚴要求，創新性的開展各項工作。充分發揚軍人本色，英勇頑強，開創人生新篇章。

弘揚航天人的合作團隊精神，講團結，力求績效。由于航天人彼此之間精誠合作，“無縫對接”，才成就了我國載人航天事業的跨越式發展。對我而言，地方是一個全新舞臺。一切從頭開始。學習提高是首要目標，搞好團結干好工作求實效是關鍵。地方工作千頭萬緒，一個人唱獨角戲肯定是不行的，要像航天人一樣，與同事們合作無間，發揮工作的最大效用。

弘揚航天人的愛國奉獻精神，邁正步，立足本職。中國航天人為了祖國的航天事業，淡泊名利，默默奉獻。他們獻出了青春年華，獻出了聰明才智，獻出了熱血汗水，有的甚至獻出了寶貴生命。在我看來，就是要立足本職，愛崗敬業，廉潔奉公。做到心為民所系，權為民所用，利為民所謀。

作為一名轉業軍人，我為“飛天神舟”感到驕傲自豪、為航天人喝彩的同時，以他們為榜樣，把他們的創新、團隊、奉獻精神，當成一筆寶貴的財富，時刻引領和要求自己的行為，實現自己的人生價值。