第一篇：2009五年段工作總結

2009——2010上學期五年段工作總結

這學期來，在學校各級領導的關心、幫助下，我們五年段全體老師圍繞學校工作和各部門工作計劃同心協力，努力做好各項工作，取得了一定的成績，各方面工作都能在原有基礎上，進一步提高，現總結如下：

一、凝聚五年段教師的力量，努力塑造有良好素質，愛崗敬業、奮發向上的年段教師隊伍。提升全年段教師的教育理念，提高德育、教學水平，提高教育教學質量。

二、抓好班主任隊伍建設，使之成為學校提高教學質量的有利保障。

三、結合學校“做文明學校的文明人”活動，邀請校領導來我年段做“文明伴我健康快樂成長”的報告，指導學生的行為。并對本年段學生加強規范教育，培養良好行為習慣及學習習慣，逐漸形成一個“規范、勤奮、進取、團結”的年段集體。

四、配合學校各處室開展各項活動

1、開學初召開一次學生會，調動學生學習積極性，明確學習目的性，改進學習中的不良習慣，形成良好的學習習慣。以便提高學生的學習成績。同時，半期考前后各召開一次學生干部會。讓學生干部互相交流經驗，共同提高管理班級的辦法。使每個班級在各方面都能上一個臺階。

2、做好本年段辦公室的財產管理及衛生保潔工作。安排好辦公室的值日工作，并定期做好大掃除工作，讓大家能在整潔的環境中辦公。

3、負責開展年段綜合實踐活動，在開學初訂好綜合實踐活動計劃，并分工合作，上好每一堂綜合實踐活動課，讓學生在綜合實踐活動中發展學生的各項能力。

4、加強本年段學生的思想政治工作，行為規范教育，法制教育和安 1

全教育，組織班主任指導學生開展有益于身心的健康的科技、文娛、體育等到活動，樹立良好的班風，段風。

5、負責安排、組織好年段值周工作，認真協助做好班主任的月考核工作。

6、加強家校聯系，做好家訪工作。并協助學校組建家長委員會。在半期考后，召開一次家長會。

7、根據學校安排，每月組織班級出兩期年段展示板。展示欄內容豐富多彩，有感恩手抄報、賀卡，有軟筆書法，有畫、形式各異，得到大家的好評。

8、組織本年段學生進行乒乓球賽、跳繩、立定跳遠等比賽，不僅增進了學生的身心健康，也使他們增強了集體榮譽感和勇于拼搏、竟爭的精神，培養創造性和抗挫折能力。使學生們的課余生活健康、活潑、多彩和有序。

9、組織年段班主任配合學校做好校園綜合素質競賽準備工作。在競賽前對學生進行訓練，讓這次綜合素質競賽獲得好成績。

10、組織全年段學生積極參與第八屆校園科技文化藝術節。在這次活動上，各個班的同學都能積極參加，在書法、畫畫、科技小制作，小作家等比賽中獲獎。

11、成功地舉辦了我校首屆“愛心交易會”，在沒有樣子可仿照的情況下，年段老師積極組織學生，為愛心交易會做準備，從物品的收集，到海報、廣告語的設計，愛心交易會的舉行，結束后的總結。在這些過程中，不僅鍛煉了學生動手動腦的能力，也培養學生社會實踐的能力。

當然這學期我段工作還存在不足之處，主要有以下幾點：

一、由于這年段特殊生較多，且行為較怪異，雖然班主任老師做過很多思想工作，但一時還是無法扭轉過來，這方面工作還有待加強。

二、個別班主任的管理方法有待加強。

三、小部份學生的學習目的性不明確，時間觀念不強。

總之，這學期來我們五年段全體師生心往一處想，力往一處使，在各方面工作都取得的一定的成績。但也存在許多的不足，今后我們還將繼續努力，向新的臺階邁進新的步伐。

第二篇：五年段小記者社團工作總結

2013－2014學年下期五年段小記者社團工作總結

為豐富學生的校園文化生活，鍛煉學生的能力，提高學生的綜合素質為目的，根據學校的要求，本學期我們繼續在每周四下午第三節的社團課開設小記者興趣班。經過一學期的學習、實踐，小記者團在不斷成長中。現將工作總結如下：

一、制度落實，活動有序

期初，在大家的民主表決和努力下，我們選出了社團的班委，制定了小記者社團的團規及培訓計劃，建立了小記者考勤制度。指導老師努力在實踐中提高孩子的采訪寫作能力。如運動會期間，要求各小記者為各自的班級積極投稿，社團制訂了投稿數目登記制度及獎勵機制，使孩子們有了工作的動力，寫稿投稿不再是完成老師布置的任務，而是主動參與和競爭的過程，有了“我以我眼看世界”的專業意識。

二、參與活動，學習采訪

作為記者，就需要做到眼亮、耳靈、手勤、腦快，平時要求學生關注校園內發生的事，并能及時記錄下來，并延伸到校外、家庭等。實踐是最好的老師，本學期學校的幾個大型的活動，都有我們小記者的身影，也是我們小記者大展身手的好機會。如3月5日，我們寧師附小迎來“學習雷鋒好榜樣 三愛三節我做起”的少先隊活動；4月28日，寧德市檢驗檢疫局在我校五樓多功能廳，開展了“美麗中國，從我做起”為主題的“國門生物安全進校園”的活動； 5月1日－6月1日為期一個月的藝術節活動??這些都為小記者的采訪、報道提供了良好的素材，小記者們積極參與活動過程，抓拍了許多感人的瞬間，還撰寫了許多的報道稿。

在學習生活中，教師也可以充分利用許多微小的細節、良好的資源指導學生采訪、寫報道。如在寧師附小“學習雷鋒好榜樣 三愛三節我做起”活動中，通過“爭獻愛心”、“走進三元社區”、“開展捐款”等采訪契機，教師可以讓孩子們先采訪同學，再深入其它班級采訪老師，聽聽他們的想法。小記者們在采訪中，不僅深刻地體會到“贈人玫瑰，手留余香”的道理，也希望自己在今后的生活中努力踐行，爭做一個“雷鋒式”的好少年。

總之，通過這個學期的學習和實踐，小記者的綜合能力也有了相應的提高，記者的意識也顯著增強了。小記者們在不斷成長著，在期間我們有了不少的收獲，小記者們不僅學習到了記者采訪中的一些技巧，同時也真正體會到了新聞工作者的辛苦。今后，我們將努力引導小記者們走出校園，走進社區。相信在未來日子里，我們的小記者們必將再接再厲，揚長避短，有更出色的表現。

第三篇：五年段國學經典誦讀

五年段“國學經典誦讀”主題大隊會活動流程

一、活動預備部分

1.檢查人數、報告人數

全體立正、向前看齊、稍息、立正。各中隊檢查人數。

2.各中隊長向大隊長報數

3.大隊長向輔導員匯報：報告輔導員，第五大隊應到 208 人，實到 208人。“國學經典誦讀”主題隊會準備完畢，請輔導員參加我們的活動。輔導員：接受你的報告，愿意參加你們的活動，祝活動圓滿成功！

二、正式儀式部分

1.全體立正、敬禮，出旗，禮畢

2.齊唱隊歌

3.大隊長：今天我們在這里開展“國學經典誦讀”主題隊會，希望通過這次的隊會，讓“國學經典誦讀”成為我們生活學習的典范。

三、活動部分

節目一：獨唱—《好孩子要誠實》

節目二：演講—《微言大義北弟子規》

節目三：女生小組唱—〈〈明日歌〉〉

節目四：誦讀《三字經》

四、結束

1.大隊長：“國學經典誦讀”主題隊會到此結束。

2.輔導員講話。

3.整隊

4.呼號：準備著，為共產主義事業而奮斗（時刻準備著）

5.退旗、敬禮、禮畢

第四篇：五年語段練習（范文）

（一）沒有一個人把小草叫做“大力士”，(但是)它的力量之大，的確是世界無比。這種力是一般人看不見的生命力，(只要)生命存在，這種力(就要)顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。(因為)它是一種“長期抗戰”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。這種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶了斗爭來的草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養育著的盆花哄笑。（節選自《野草》）

1、找出下列詞語的近義詞。

傲然：高傲（昂然、傲慢）哄笑：譏笑（嘲笑、恥笑）的確：確實 顯現：顯露（呈現）

2、野草的力有什么特點？

1）它是一種“長期抗戰”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。

2）把一切阻力都看作是對自己的磨煉，決不悲觀和嘆氣。

3、“那些玻璃棚中養育著的盆花”指的是什么？野草為什么會哄笑它？ 1）盆花指那些譏笑野草的人。

2）因為盆花沒有經過困難磨煉，容易屈服于困難，不敢起來斗爭。

4、堅韌的草是指什么樣的草？

指生命開始的一瞬間就帶了斗爭來的草。

5、談談你讀了畫“ ”的句子后的體會。

野草把一切困難、挫折都視為對自己的鍛煉，決不悲觀嘆氣。

6、作者為什么要贊頌野草？

作者要借小草頑強的生命力，來預示著全國各族人民只要團結起來，積極抗日，這股民族的力量就會像野草的生命力一樣，克服各種困難，最終取得抗戰的勝利。（要借小草的力量來喚醒人們，使大家意識到自己的力量，激發人們的斗志，堅定人們抗日的決心，號召全國人民為捍衛民族獨立、國家主權進行斗爭。目的是鼓勵廣大讀者以野草為榜樣，振奮精神，堅持“長期抗戰”，堅信抗日必將勝利。）

7、石塊、野草分別代表什么？這是運用什么寫作方法？

1）石塊代表侵略中國的日本帝國主義。野草代表廣大的抗日民眾。2）運用了象征的寫作方法。

比喻句，可把抽象的事物說得具體形象。擬人句可以增強形象性、生動性和感染力。排比句可增強語言氣勢，有力地表達強烈的感情。

（二）鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是“軋軋”的。但音調上大不相同。鴨的“軋軋”，其音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。后來我看到，果然凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫聲的嚴厲，不亞于狗的狂吠。狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

1、鵝的叫聲與鴨的叫聲有什么相同之處？不同之處是什么？作者想要說明鵝的什么特點？

1）鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是“軋軋”的。2）音調上大不相同。鴨的叫聲音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的叫聲音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。3）作者想要說明鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點。

2、鵝和狗在看守門戶時有什么相同之處？不同之處在哪？它能體現鵝的什么特點？

1）都看生客。2）狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥，連主人也不放在眼里。3）它能體現鵝的叫聲傲慢的特點。

3、先說一說“飼食”的意思，再說一說你從“要求飼食的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。”這個比喻句中發現鵝的什么特點？

1）飼食：喂養，給自己吃東西。2）發現了鵝的高傲，不把主人放在眼里。

4、這段文字主要描寫了鵝的（叫聲），以（對比）的寫法，突出了鵝與其他動物相比，有（高傲）的特點。它告訴我們，在描寫動物時除了寫它的外貌、生活習性、趣事，“動物的語言”，也應該是我們（敘述）和描寫的重點之一。

5、將劃線部分標點補充完整。

（三）修辭手法的作用：比喻句，可把（抽象）的事物說得（具體形象）。擬人句可以增強（形象性）、（生動性）和（感染力）。排比句可增強（語言氣勢），有力地表達（強烈的感情）。

（四）壺是瓷的，白地上印著藍色的圖寞。圖案很簡單，簡單得和這個家一樣。蒼茫的天底下，是幾株草。風很大，草就很低的伏著，身子卻透出一股強勁來。壺是扁的，就像扣著的一只碗。它明亮而又光潔，是被長長的日子磨出的。沒有誰知道它的年齡，兒子沒有它大，父親也沒有它大。父親和兒子就都把壺看得很重。有一次，一個人看了這壺，愿意拿出很多很多錢買下它，這錢數目很大，是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來的。父親笑著對那人說，你問我兒子吧。那人就問兒子。兒子笑一笑，然后搖搖頭。看著兒子搖頭，父親的臉上就露出笑。（節選自《風》）

1、壺有哪兩個特點？

1）壺是瓷的。2）壺是扁的。

2、用“ ”畫出描寫壺的圖案樣子的句子。

蒼茫的天底下，是幾株草。風很大，草就很低的伏著，身子卻透出一股強勁來。

3、父親和兒子為什么把壺看得很重？

因為沒有誰知道它的年齡，兒子沒有它大，父親也沒有它大。

4、面對巨額金錢，兒子為什么不為所動？面對兒子的做法，父親為什么露出笑容？

1）因為兒子懂得了壺不僅僅是傳家寶，更是濃濃親情的傳承。壺有價，而情無價。

2）這是父親欣慰（wai）的笑，也是自豪的笑，因為兒子把親情看得很重。

5、談談你對畫“ ”的句子的理解。

這句話是說風再大，小草也不會折（zh?）斷，表現出了小草的堅韌（ran）、頑強。暗示了作者要表達的中心，小草象征著父子倆，而風象征著生命的艱難，為下文做出了鋪墊（diàn）。

6、概括這兩段的主要內容。主要寫了熱水壺的樣子。

（五）風在吹號。沖鋒號！小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光。滿海全是金眼睛，全在跳躍。海塘下轟隆轟隆地騰起了喊殺聲。

海里跳躍著的金眼睛重重疊疊，一排接一排，一排怒似一排，一排比一排有著更濃重的顏色，連到天邊，成為金色的一抹。海天相接處，半輪火紅的夕陽！（節選自《黃昏》）

1、這兩段文字都描寫了哪幾種景物？ 描寫了海浪和夕陽。

2、出現“滿海都是金眼睛”的原因是什么？ 風的迅猛和海浪的洶（xiōng）涌（yǒng）。

3、用橫線畫出一個比喻句；用浪線畫出一個擬人句。比喻句：小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光。擬人句：海塘下轟隆轟隆地騰起了喊殺聲。

4、將一處由實在景物引發的聯想的句子摘抄下來。小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光。滿海全是金眼睛，全在跳躍。（由映著夕陽閃著金光的波浪想到跳躍，想到金眼睛）

5、說一說第二自然段是按什么順序進行觀察和描寫的？ 由近到遠。

6、概括這兩段的主要內容。

主要寫了海浪的跳躍和洶涌。（主要寫了波濤洶涌海浪沖天的情景）。

（六）讀下列句子，說一說運用了什么修辭手法，這樣表達有什么好處？ ①憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說? ?

運用了擬人的修辭手法。擬人句增強了句子的形象性、生動性和感染（rǎn）力，“似乎在說”使夕陽有了人的情感，使后面的內容更自然可信，同時也把作者的感情和景物巧妙地聯系在了一起。

②海里跳躍著的金眼睛重重疊疊，一排接一排，一排怒似一排，一排比一排有著更濃重的顏色，連到天邊，成為金色的一抹。

運用了排比的修辭手法。排比句增強了語言氣勢，有力地表達了強烈的感情，能自然使人想到波浪不斷翻滾的樣子。

（七）“兒子的被窩總是熱烘烘的，父親的心里總是熱烘烘的，他們面前的日子也總是熱烘烘的。”這句話中有三個“熱烘烘的”，請你說一說其各自不同的含義。

第一個“熱烘烘”是指兒子的被窩被熱水壺焐（wù）熱，說明兒子從熱水壺上得到了溫暖，得到了父親的關心和呵（hē）護；第二個“熱烘烘”是指父親內心的欣慰感，說明父親因兒子得到溫暖而內心高興；第三個“熱烘烘”是指全家人的日子充滿生機，說明父子情深讓這個家其樂融融（róng），讓人看到了幸福和希望。

（八）聯想就是由眼前的實在景物想到了另一種有關的事物（不是現在看到的，而是以前看到的。）

（九）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

陽春三月，才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都象趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。

1、按原文填空。

一身（烏黑光亮）的羽毛，一對（俊俏輕快）的翅膀，加上（剪刀）似的尾巴，（湊成）了活潑機靈的小燕子。

2、說一說“光彩奪目”的意思。光彩奪目：奪目，鮮艷耀眼。顏色和光澤鮮艷耀眼。這里指春天的景色十分美麗。

3、判斷畫“ ”的句子。

①這是一個比喻句（×）②這是一個擬人句（×）③這既是一個比喻句，又是一個擬人句（√）

4、春雨有什么特點？

“蒙蒙”“細”寫出了春雨如絲、如煙、如霧，滋潤萬物的特點。

5、小燕子在什么時間從南方飛回北方的？ 陽春三月

6、聯系生活實際說一說，小燕子從南方趕來，為春光增添了哪些生趣？

活潑可愛的小燕子在春天快樂地飛翔、忙碌（lù）地壘（lěi）窩、頻（pín）繁（fán）地捉蟲、高興地唱歌，使春天顯得更加美麗和生氣勃勃。

（十）去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去（；）吃飯的時候，日子從飯碗里過去（；）默默時，便從凝然的雙眼前過去（。）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去（。）天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

1、給第一自然段將標點補充完整。

2、勾畫。

①用“ ”畫出你認為最能體現時間匆匆而去的句子； 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？ ②用“～～～”畫出作者為虛度時間羞愧的句子。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

3、摘抄。

①作者試圖挽留時間卻沒能成功的句子。

我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。②一個擬人句。

太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

4、作者具體描寫時間在哪些情境下匆匆逝去？ 從“洗手”“吃飯”“凝視”“上床”，乃至“嘆息”的瞬間，日子就此“逃去如飛”，如“輕煙”，似“薄霧”那樣消逝。

5、說一說你對畫“ ”的句子的理解。

作者面對匆匆的時間感到一種無奈，嘆息時間消逝得太快。

6、作者把時間這一抽象的事物，通過具體的事例表達了出來。說說這樣表達的好處？

這是“以實寫虛”的寫法，讓人從看得見摸得著的生活現象與事物中感受到了時間的來去匆匆。

（十一）鵝的步態，更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調急促，有局促不安之相。鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

這段文字主要運用了（對比）的修辭手法，來突出鵝的（傲慢）的特點？作者這樣寫的好處是（非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形）。

（十二）說一說《燕子》、、《白鵝》這三篇文章的表達順序。

《燕子》是按照燕子的外形、從哪里來、飛行和停歇的順序來描寫的。《白鵝》是按照先總后分的順序來寫的。

（十三）說說“少壯不努力，老大徒傷悲。”的意思。

年輕時不珍惜時間努力向上，到了年老力衰時就只能白白地悔恨悲傷了。

（十四）默寫《明日歌》的前兩句和后四句。

第五篇：五年段家長會活動方案

五年段家長會活動方案

一、活動目的：

1、宣傳學校教育強市建設，專題安全教育講座。

2、向家長匯報學生在校的學習、生活、成長等情況，了解學生在家中的表現。引導家長形成正確的教育觀,密切家庭與學校的聯系，共同關注孩子健康、快樂的成長。

二、活動準備：

1、各班布置好教室。

2、寫好發言稿，并上交到辦公室。

三、活動時間安排： 通知家長晚上6：20到校，6：30準時開始。

四．活動過程安排

（1）6：20家長入會場，6：30分開始。（請家長簽到）

（2）6：30到6：40主持人宣布家長會開始（歡迎家長，介紹與會領導與教師、家長會主題及流程）

（3）6：40到7：10黃主任講話（主題：教育強市與安全）

（4）7:10到8：00在指定班級的教室里教師與家長互相交流，并征求家長對

學校工作的意見。

龍安小學五年段2013.5．9