第一篇：區學科帶頭人申報材料

序言：本來是學文科的他，歪打正著成了一名科技教師。他愛課堂上那些敢于提出科學問題的孩子們，喜歡他們在實驗課堂上認真的熱鬧，關注那一雙雙充滿了對科學知識探究、渴求的眼神！有時候，他只是幫助孩子們開啟了一扇科學的小窗戶，同時也讓他自己看到了更完整的天空。所以他快樂，因為他是一名扎根農村的科技教師！

一、錘煉思想、提高境界

自從走入教壇，他以滿腔的熱情熱愛著他所從事的教育事業。敬業愛崗，為人師表，用心關愛著每一位學生，認真履行著他自己的工作職責。他與老師們一起奮戰在教學的第一線，他與學生們一起品味著教學中的甜酸苦辣。他忠誠于黨的教育事業，在14年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評。作為一名教師，他深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。他一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“xxxx”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，忠實于黨的教育事業。平時他注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，他認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，他都能以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養全面發展創新型的人才為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、提升素質、積累資本。

1995年他由武漢二師走入北洋橋這所農村小學，老師們都很羨慕他這個專業畢業生。但他并沒有為此而驕傲，因為他知道他所擁有的只是理論知識，而他們擁有的是豐富的經驗，這比理論知識要可貴得多。于是他便抓住一切機會向各位教師虛心請教學習，同已有的理論知識融為一體，應用到教育教學實踐中去，不斷豐富著他自己的專業知識，不斷地提升著他自己的素質與能力。十幾年來，他堅持每學期期初都認真學習教育教學理論，專研教材，結合本班學生的實際，確定切實可行的教學方法，針對學生的特點，確定不同的能力培養目標，自覺地按著自己的設想去實踐、去研究，而且每學期期末都要認真總結，總結出好的經驗也一定會向同事們推薦、交流，毫不保留。在自身學習上，他也不甘落后，積極參加各類培訓進修學習，并先后順利通過了計算機初、中級培訓考試，普通話水平測試等。同時在緊張的課業之余，他長期利用休息時間在華中師大修完了小學教育專業全部課程，XX年6月，他取得了小學教育專業的大專文憑。沒過一年，他又以成人高考的形式進入了江漢大學漢語言文學教育專業學習，XX年6月，他又取得了漢語言教育專業的大本學歷。當時學校一時缺語文教師，一時缺數學教師，由于學校的需要，他經常在語數教師中換來換去，他雖然沒有更多的機會去深鉆一門學科，從而無法展示自己，但他毫無怨言，因為他的理想是扎根農村教育事業。只要自己能更多地為農村教育事業盡力，就是最大的滿足。

三．春風化雨科技創新

XX年，黨中央精簡機構的大潮卷入了教育部門。取消了鄉級別的教育主管部門后，北洋橋小學直屬區教育局管轄。同時北洋橋小學也榮升為北洋橋片的中心小學。李紅英校長由建設中心小學調入他們校任校長。擁有多年的中心小學校長經驗的李校長躊躇滿志，決心將北洋橋小學打造成鄉級一流的中心小學。走馬換燈的科技教師使得科技教學當時成為他們校最薄弱的部門。沒有老師愿意承擔這一艱巨的任務。得知他曾經是武漢二師航模小組的組長時，李校長如獲至寶。于是“本來是學文科的他，歪打正著成了一名科技教師。”

擔任科技課教學任務以來，他絲毫不敢懈怠，他的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結。在教學上他認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為他是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上他的課。他勤于學習，精于業務，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學校一名教學經驗豐富的科技教師，他深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，他持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使他自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎，不管是校組織的，還是區組織的比武課，進取杯課，都能取得較好的成績。（成績見后面的附表1）

青少年科技教育工作是一項長期而系統的工程，科技教育必須同學科的整體工作有機地結合起來，他有這方面的優勢，輔導學生科技活動是他的強項，也是科技教師義不容辭的責任。它是科技課教學的拓展和延伸。首先，他在學校成立了多個科技興趣小組，他經常利用休息時間輔導他們訓練，帶他們到野外放飛，由于長期地堅持，老學員走了一批又一批，但新生力量總能進行補充。雖然他們農村學校規模很小，現在學校學生總共才二百多人，但是不管是區級還是省級市級的模型比賽，他都能拉出隊伍參賽并且取得較好的成績。（國家級比賽價格太高，他的學生家庭都不富裕，無法組隊參加。）

下面是學校XX年至今的組隊參加各種模型比賽的情況。說心里話，能做到這樣真的很不容易了！他不知道做了多少學生家長的工作呢……（見后面的附表2）

四．拓寬教育渠道創建綠色學校

李校長高瞻遠矚，XX年她提出把北洋橋小學創建成“綠色學校”，提出了區級“綠色學校”創建的申請。迅速組建了以他為領導核心的“綠色學校”創建團隊。接到這個一片空白的新的任務，他不敢馬虎。趕緊加班加點到很多“綠色學校”觀摩學習。制定一系列的環境教育計劃并認真細致地去實施。科技和環境教育都是一些瑣碎的工作。做法如：

1．在科技科教學中滲透環境教育，通過利用收集的廢舊物品制作精美的手工制品，學生既學會了科技制作技巧，也養成了廢舊物品回收再利用的習慣。

2．開設環境教育專題課，通過在網上查找資料，經過精心備課，用日常生活中的生動例子，教育學生環保知識，養成保護環境的好習慣。

3．在學校門房師傅和后勤教師的協助下，給學校樹木修枝美容，頂著烈日為學校修整草坪，帶領學生為學校植物澆水施肥。

4．在學校各班級設置垃圾分類桶，定期督促學生搞好校園衛生，將可回收的廢品變賣購買有用的書籍供學生學習。

5．在學校設置植物保護宣傳牌，在學校開展樹木認養活動，讓多數學生成為植物的小主人，培養他們的愛心。

6．在學校大會上經常做有關環境教育的報告，在學校以辦板報小報和環境知識競賽等形式，增加學生學習環保知識的動力。

7．經常帶領學生去學校附近的村莊清理白色垃圾，帶領學生在街上做環保宣傳。將環保知識帶回家，帶到社會。

8．在教師和學生中組織環保活動，并將這些活動用文稿的形式保存下來，曾經有一篇文稿參加市環境教育征文比賽獲得一等獎。也曾經在區級的科技環境教學課進取杯教學中獲得一等獎和三等獎。

9．在學校教師和學生的共同參與和努力下，XX年區級“綠色學校”創建成功。

作為一名農村學校的教師，他感覺到環境教育更加重要，他也感覺到他身上的擔子更重，他們這一代沒有保護好環境，甚至破壞了環境……他希望他們的下一代有更多的人能夠覺醒，并不斷的宣傳，讓更多的人用自己的行動來保護好他們的環境，保護好他們的地球。

通過綠色學校的創建，教師自主的掌握了很多環保方面的知識，在教學上充分滲透環保知識，從而學生的環境保護意識得到了較大的提高，學到了很多的環保知識。學生不斷將環保知識運用到生活和學習當中，校園形成了很好的環保氛圍，學校衛生不再難做了，花草樹木也得到了很好的保護……

校長和老師們在創建區“綠色學校”中嘗到了“甜頭”。2011年學校再次讓他打頭，再次沖鋒，爭創“市綠色學校”。通過創建“市綠色學校”，把“綠色”意識貫穿于學校各項管理工作之中，養成“綠色”行為習慣，使之主動帶動身邊的人投身于“綠色學校”活動，使學校教育教學工作步入可持續發展的軌道。

五、取得成績、肯定自我。

“十年樹木，百年樹人”，教育工作的效果需要很長時間才能看到，作為教師能夠默默地堅持不懈地努力工作著，才能實現自我人生價值。十幾年來，雖然沒有轟轟烈烈的事跡，但一點點成績也體現了自我人生價值的實現。

（成績見附表1）

有一分耕耘就有一分收獲。成績證明自己努力過，那屬于過去。展望未來，社會在飛速發展，教育工作對教師的要求也在不斷提高，他深深地知道只有不斷地學習、努力、完善、提高才能不被時代的潮流拋下，才能為農村的教育改革，加快農村發展多做貢獻,無愧于養育他的那片黑土地。

附表1：

榮譽證書類別級別發證單位時間

學生故事比賽輔導獎洪山區團委1995.10.18

科技活動課教學一等獎洪山區教委XX.5.18

活動課教學論文三等獎洪山區教研室XX.12

洪山區思品教案二等獎洪山區教研室XX.06.19

主題班會三等獎和平鄉教育總支XX.07.04

先進教師02—03上北洋橋小學XX.01.21

數學教學論文三等獎洪山區教研室XX.07

先進工作者05—06上北洋橋小學XX.01

建筑模型競優秀輔導老師洪山區教育局XX.11

車輛模型競賽優秀輔導員武漢市教育局XX.11

科技教學論文二等獎洪山區教育學會XX.12

年度考評優洪山區教育局XX.6

建模車模競賽優秀指導教師洪山區教育局XX.6

建模車模競賽優秀指導教師武漢市教育局XX.12

環境教育優秀教案一等獎武漢市教育局XX.12

年度考評優洪山區教育局2011.1

科技進取杯三等獎洪山區教育局2011.5

年度考評優洪山區教育局2011.6

青年教師比武一等獎北洋橋小學2011.6.20

校年度評比先進工作者北洋橋小學2011.1.12

數學案例評比三等獎洪山區教育局2011.2

教案比賽一等獎洪山區少科站2011.5

科技小制作優秀輔導獎武漢市教育局2011.5

續編：

科技教案評比三等獎武漢市教育局2011.6

科技學科帶頭人洪山區教育局2011.9--2013.5

市車輛模型優秀輔導員武漢市教育局2011.11

科技教育協會優秀會員洪山區科教協會2011.1

科技進取杯二等獎洪山區教育局2011.12

科技論文1二等獎洪山區教育局2011.1

科技論文2二等獎洪山區教育局2011.1

市綠色學校創建優秀教師武漢市教育局2011.1

附表2：

XX.4.16參加洪山區楚雄學校賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：肖東黃業林葉偉夏利孫威陳進

徐凱張浩唐承郭敏曾鵬威

獲獎：洪山區一等獎曾鵬威

洪山區二等獎徐凱唐承

洪山區三等獎陳進張浩

XX.4.16參加洪山區楚雄學校橡筋飛機模型比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：田佳星孫威楊龍夏崢李啟虎

鐘國慶崔航駱雨露楊也

獲獎：洪山區一等獎田佳星

洪山區二等獎楊也楊龍

洪山區三等獎李啟虎孫威

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XX.10.23參加洪山區楚雄學校賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：曾鵬威孟凡兵張浩徐凱張育才

雷強魏國金王杰李啟虎祝意飛

獲獎：洪山區一等獎曾鵬威張浩徐凱

洪山區二等獎雷強孟凡兵

XX.10.23參加洪山區楚雄學校橡筋飛機模型比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：曹昌夏崢楊也謝雨田王小虎

駱名瓊田佳星魏漢旺孫威

獲獎：洪山區一等獎田佳星

洪山區二等獎謝雨田魏漢旺

洪山區三等獎楊也孫威

XX.11.19參加漢陽區鐘家村小學賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：徐凱張浩曾鵬威雷強

獲獎：武漢市二等獎徐凱張浩曾鵬威

武漢市三等獎雷強

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XX.4.參加洪山區楚雄學校賽車模型拼裝比賽參賽名單

獲獎：洪山區一等獎曾鵬威

洪山區二等獎徐凱唐承

XX.4參加洪山區楚雄學校橡筋飛機模型比賽參賽名單

獲獎：洪山區一等獎楊龍

洪山區二等獎廖銳駱雨露

洪山區三等獎夏崢雷嬌嬌

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XX.10.21參加青山區任家路中學建筑模型比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：佘海亮李曉慶周子星舒龍帥

獲獎：武漢市一等獎周子星

武漢市三等獎李曉慶舒龍帥

XX.11.05參加武昌區十四中學賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：夏崢孫威周子強黃業林田貞傲李國棟

郭凱肖東周萌劉佳文舒志超劉佳

獲獎：武漢市一等獎夏崢(工程車)

武漢市優秀輔導獎廖軍旗

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XX.11.18參加洪山區青鋒小學建筑模型比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：桂艷駱雨露鄭夢琴楊也李甘文婷

吳琴程盼盼雷嬌嬌韓露露梁潔

杜晶鐘國慶程星廖銳崔航

魏漢旺張留濤楊龍陳豪周滕朱宏偉陳紅發祝意飛葉偉劉輝

舒龍帥權遠航佘海亮李曉慶周子星

田佳星肖銳

獲獎：洪山區一等獎李甘文婷桂艷

吳琴韓露露

洪山區二等獎鐘國慶張留濤

周滕

洪山區三等獎劉輝權遠航

洪山區優秀輔導獎廖軍旗

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XX.4參加洪山區楚雄學校賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：鐘國慶張留濤黃業林李國棟

獲獎：洪山區一等獎鐘國慶黃業林

洪山區二等獎張留濤

洪山區三等獎李國棟

洪山區優秀輔導獎廖軍旗

XX.4參加洪山區楚雄學校建筑模型比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：桂艷駱雨露李曉慶周子星曾蘭欣

丁俊杰張國榮王晗陳紅發

獲獎：洪山區一等獎桂艷駱雨露

洪山區二等獎王晗陳紅發周子星

洪山區三等獎李曉慶曾蘭欣

XX.11.4參加省級馬房山中學賽車模型拼裝比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：付文豪肖創郭思宇韓浩東李國棟舒志超（6名）

獲獎：湖北省一等獎李國棟

湖北省二等獎舒志超

湖北省三等獎付文豪郭思宇韓浩東

武漢市三等獎李國棟

XX.11.4參加市級馬房山中學“我愛武漢家園”比賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：劉安琪彭慧胡琪琴葛珍珍劉英向楊涵王蒙

張國榮沈婉曾蘭欣李曉慶李瀅張凡高山

趙欣瑜王晗段貴冬駱名瓊劉輝陳紅發（20名）

獲獎：武漢市一等獎趙欣瑜劉輝沈婉

武漢市二等獎張國榮段貴冬李曉慶

武漢市三等獎李瀅葛珍珍

武漢市優秀輔導獎廖軍旗

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XX．11．24湖北省紅星基地“溫馨家園”比賽名單（延期）

領隊：廖軍旗

教練：廖軍旗

運動員：何義娜趙欣瑜王晗王蒙

駱名瓊劉輝陳紅發向陽涵（已全部退款）

2011.7．3參加湖北省紅星基地“溫馨家園”比賽名單

領隊：廖軍旗

教練：廖軍旗

運動員：陳紅發周子星何義娜趙欣瑜

王晗劉輝沈婉

賽車拼裝：李國棟

獲獎：第四名：趙欣瑜（省級二等獎）

第五名：沈婉（省級二等獎）

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2011．11．29參加武鋼三中賽車拼裝比賽報名名單

教練：廖軍旗

領隊：廖軍旗

運動員：李國棟佘海亮劉林杰周夢劉青

劉進熊胡義朝莫冬賢向陽涵肖創付文豪田園曾陽周勇琪獲獎：湖北省三等獎：李國棟佘海亮

武漢市一等獎：劉林杰

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2011年5月24日參加馬房山中學科技小制作參賽名單

指導老師：廖軍旗

團體科幻畫：鄧檬駱雨時李蒙李藏峰

現場個人科幻畫：佘海亮曾向昕高悅

現場個人科技小報：胡杏黃珍吳燕儀

現場立體浮雕畫：劉青李曉慶沈婉王磊曾陽沈鑫

付文豪薛源桂莫冬賢向陽涵謝倫文

獲獎：

武漢市個人科幻畫三等獎：佘海亮曾向昕高悅

武漢市個人科技小報三等獎：胡杏吳燕儀

武漢市現場立體浮雕畫三等獎：劉青付文豪

武漢市團體科幻畫：團體二等獎

續編：

洪山區現場立體浮雕畫一等獎：向陽涵付文豪劉青

洪山區現場立體浮雕畫二等獎：李曉慶沈婉王磊曾陽沈鑫薛源桂莫冬賢謝倫文

洪山區個人科幻畫一等獎：高悅曾向昕

洪山區個人科技小報一等獎：吳燕儀黃珍

參加2011年11月21日在育才小學舉辦的賽車模型拼裝比賽報名名單

領隊：廖軍旗

教練：廖軍旗

運動員：肖創李藏峰徐煬付文豪趙樂

易小虎韓浩東張偉王尚墩莫冬賢殷志偉郭思宇

獲獎：二等獎韓浩東李藏峰

三等獎肖創趙樂殷志偉

2011年12月19日參加在紅星基地湖北省航海模型錦標賽參賽名單

教練員：廖軍旗

運動員：極速號個人郭思宇韓浩東

c6外觀郭思宇韓浩東

獲獎：湖北省c6外觀船第六名（二等獎）郭思宇

2011年度被評為武漢市環境小衛士：程芮劉依帆胡琪偉胡桂鑫

曹茜李瀅易小虎李藏峰李蒙梁珂

2011年度被評為武漢市環境小衛士：劉依帆鄒燕曾向昕黨依帆

李藏峰陳燕龍易小虎程佳張施韓昊東

2011.5洪山區環境教育作文比賽：

一等獎：李曉峰李蒙

二等獎：梁珂吳燕儀朱婷李瀅

三等獎：黃珍黨依帆曾向昕楊瀾

甘婷婷祝小霞

2011年武漢市“創模”環境知識大賽

獲獎：一等獎彭碧晗

二等獎薛源桂

第二篇：區學科帶頭人申報材料

The development of Chinese economy, the development of China's Internet business, improve the living standards of the Chinese people, for social services, serving the people

序言：本來是學文科的他，歪打正著成了一名科技教師。他愛課堂上那些敢于提出科學問題的孩子們，喜歡他們在實驗課堂上認真的熱鬧，關注那一雙雙充滿了對科學知識探究、渴求的眼神！有時候，他只是幫助孩子們開啟了一扇科學的小窗戶，同時也讓他自己看到了更完整的天空。所以他快樂，因為他是一名扎根農村的科技教師！

一、錘煉思想、提高境界

自從走入教壇，他以滿腔的熱情熱愛著他所從事的教育事業。敬業愛崗，為人師表，用心關愛著每一位學生，認真履行著他自己的工作職責。他與老師們一起奮戰在教學的第一線，他與學生們一起品味著教學中的甜酸苦辣。他忠誠于黨的教育事業，在14年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評。作為一名教師，他深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。他一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“xxxx”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，忠實于黨的教育事業。平時他注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，他認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，他都能以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養全面發展創新型的人才為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、提升素質、積累資本。

1995年他由武漢二師走入北洋橋這所農村小學，老師們都很羨慕他這個專業畢業生。但他并沒有為此而驕傲，因為他知道他所擁有的只是理論知識，而他們擁有的是豐富的經驗，這比理論知識要可貴得多。于是他便抓住一切機會向各位教師虛心請教學習，同已有的理論知識融為一體，應用到教育教學實踐中去，不斷豐富著他自己的專業知識，不斷地提升著他自己的素質與能力。十幾年來，他堅持每學期期初都認真學習教育教學理論，專研教材，結合本班學生的實際，確定切實可行的教學方法，針對學生的特點，確定不同的能力培養目標，自覺地按著自己的設想去實踐、去研究，而且每學期期末都要認真總結，總結出好的經驗也一定會向同事們推薦、交流，毫不保留。在自身學習上，他也不甘落后，積極參加各類培訓進修學習，并先后順利通過了計算機初、中級培訓考試，普通話水平測試等。同時在緊張的課業之余，他長期利用休息時間在華中師大修完了小學教育專業全部課程，XX年6月，他取得了小學教育專業的大專文憑。沒過一年，他又以成人高考的形式進入了江漢大學漢語言文學教育專業學習，XX年6月，他又取得了漢語言教育專業的大本學歷。當時學校一時缺語文教師，一時缺數學教師，由于學校的需要，他經常在語數教師中換來換去，他雖然沒有更多的機會去深鉆一門學科，從而無法展示自己，但他毫無怨言，因為他的理想是扎根農村教育事業。只要自己能更多地為農村教育事業盡力，就是最大的滿足。

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第三篇：區學科帶頭人總結

區學科帶頭人總結

任靜環

繼2006年2008年我被評為區骨干教師之后，2010年我又被評為區學科帶頭人，至今已有兩年。兩年來，我一直以“學科帶頭人”的標準嚴格要求自己，在教育教學中，始終做到率先垂范。經過自己不懈的努力，本學取得一些成績，現將工作成果匯報如下：

一、“濱海新區建設模范”

本人從教十五年來，熱愛本職工作，愛校為家，愛生如子，廉潔自律，恪盡職守。2011年被入選濱海新區名師班學習，具有較高的群眾威信，沒有發生過任何教學事故，沒有發生過遲到、早退、曠課或任意調課現象。平時由于工作需要，我經常加班加點地忘我工作。對校領導和培訓部安排的各項工作，我從未拒絕或推諉過，關鍵時刻總是能夠從學校工作的大局出發，勇挑重擔，出色地完成了各項工作任務。2012年4月又被授予“濱海新區建設模范”的稱號。

二、區優秀班主任，區十佳教師

作為班主任，我肯花心思，多了解，多觀察，多動腦，努力把教育管理當成一門藝術去投入地工作，希望自己能和學生實現雙贏發展。于是，我不斷更新育人理念、追求卓越發展。近三年來，在班級制度建設、思想建設、班風學風建設、集體活動等各方面都取得了優異成績。所帶高三九班在2011年被評為濱海新區三好班集體，高考成績喜人。

作為班主任，我關愛學生，注重學生的全面發展，善于借助各項

集體活動增強班級凝聚力。2012年我作了三次校級班主任經驗交流報告，均獲好評。目前所教高一一班在秋季和春季運動會中均獲得第四名，在冬季長跑中獲全校總分第一名，軍訓展演第一名。2011年召開的《感恩在我心中》主題班會獲區二等獎，2012年5月《書香伴成長》參加區主題班會展示，其主題班會教案設計在區評選中脫穎而出，現已被選送進入市級評選。該班全年德育量化成績全校第一，被評為2012年局級團支部和濱海新區優秀班集體，本人教育教學滿意度百分之百，亦被評為濱海新區優秀班主任。

教育和教學如同人的左右手，不可分開。在教學中教育，在教育中教學，做到良好的配合，那么學生便可以在學習中受到教育，從而樹立自己的人生觀，價值觀。我所教的學科是語文，所以我便利用語文這個大課堂培養學生們的學習興趣，調動學生們學習的積極性，提高學生的創造能力。搞講演，演劇本，開辦生動的語文活動課，加強學生的寫作訓練，讓他們人人都做一個作家夢。經我指導的學生數不勝數，他們在市區校各項活動中均取得優異的成績。2011年12月我榮獲濱海新區塘沽第二屆師生讀書節高中生辯論賽最佳指導教師獎。

作為語文教師，熱愛三尺講臺，刻苦鉆研，十多年致力于作文教學，參與的市級課題“語文教學中傳統文化與素質教育關系”的研究已經結題。之后又參與了市級課題《高中寫作自主活動教學設計的研究》的實踐，并做市級作文教學活動報告會，深受市級專家伊道恩先生的好評，影響極大。近四年，本人致力于校本教材的研發，自己編寫《“論語”進課堂》教材17萬字，并努力實踐，現已申請區級課題

——《高中校中國古代文學經典導讀的策略研究》。

作為語文教師，我很注意將語文課堂和班級教育聯系起來，真正培養學生的各方面能力。近三年來，認真撰寫四篇教學論文——《生態作文探究》《激“動”學生思維，實現高效教學》《三尺講臺，秀出精彩——基于新課標的高中語文課前講演活動的設計與實踐》《<論語>進課堂，經典伴成長——中國古代文學經典導讀的校本研修策略》，分獲“教育創新”以及“教科教改”雙成果論文市區級二三等獎；還撰寫三篇德育論文——《學校興盛，我的責任》《知禮明責，勇于擔當——在責任教育中進行中學文明禮儀教育的研究與實踐》《拿起責任的魔法棒》，分獲市級德育學術論文二三等獎。

今年，紫云中學評選第三屆四十佳教師。第一屆我入選十佳青年教師，第二屆我入選十佳教師，今年我依然入選十佳教師。并經過學校選拔推選進入區十佳教師評選。

三、區優秀教研組

作為高中語文教研組長備課組長，具有一定群眾威信，善于組織和協調各項工作。平時率先士卒，任勞任怨，嚴于律己，團結同事，所以語文教研組上下團結一心，教研組活動搞得生動有特色。本人具有教育教學前瞻性，能帶領全組語文教師在教改實踐、教學評價、教研科研等方面與時俱進，穩扎穩打，并取得一定成績。本人具備良好的個性心理品質，能做到資源共享。平時，刻苦鉆研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。同時，在校本課程開發中，四年如一日，撰寫校本教程，并大膽實踐，帶領同組同事們將《論語》引進課堂。2010和2012年，成功組織三次大型市級教科研活動，成功邀請市教研室專家以及265市級骨干教師光臨指導。本學年，所帶領的高中教研組被推選為區優秀教研組。

四、研究型教師

為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。2011年10月去上海華東師大學習歸來，總結經驗，與同事們共享。平時經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉淀。

此外，本學年，我與唐秀春老師結為師徒。唐老師年輕有活力有思想，與之相處融洽，教學相長。經過本人輔導，唐老師在區說課比賽中獲得二等獎的好成績。

我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

教育沒有讓我變成怨聲載道的俗人，而是把我塑造成堅強、堅持、樂觀、自信、通達、懂得與人合作的教育者。在校園里，我感到踏實；在學生面前，我感到滿足。孟子有一樂，即“得天下英才而教育之”。教育使我成為一個快樂的人，我亦將為教育的大樂而努力奮斗。

第四篇：2013學科帶頭人骨干教師申報條件

學科帶頭人骨干教師申報條件

一、省、市級學科帶頭人和骨干教師申報評審條件 熱愛祖國，忠誠人民的教育事業，具有崇高的職業道德和奉獻精神，具有扎實的教學基本功和系統的教育理論基礎知識，善于學習，追求上進，具備引導學生健康成長的心理健康知識，有較強的教學研究和科研能力，能有效的指導青年教師，教育教學效果好。

（一）省級學科帶頭人、申報條件

1.具備相應的教師資格和《教師法》規定的合格學歷。2.年齡在50周歲以下、教齡在 15年以上；擔任班主任工作累計5年以上。

3.小學（幼兒園）、初中、高中（含幼師）教師一般應分別具有小學高級、中學高級教師專業技術職稱。

4.作過兩次以上縣級公開課、示范課或培訓講座。5.持有教育技術能力培訓合格證書。

6.一般應有省級骨干教師或省級教學能手或市級學科帶頭人稱號（含電教能手、德育能手）。

7.城市學校（含縣城）教師須有省級以上獲獎論文2篇或獲得市級以上優秀教學成果獎，農村學校教師須有市級以上獲獎論文2篇或獲得縣級以上優秀教學成果獎。

8.特別優秀的（省模范教師、優秀教師、模范班主任）教齡可放寬到12年以上，職稱可放寬到中級，擔任班主任時間可放寬到3年以上。

（二）省級骨干教師申報條件：

1.具備相應的教師資格和《教師法》規定的合格學歷。2.年齡在45周歲以下、教齡在10年以上；且累計擔任班主任工作3年以上。

3.小學（幼兒園）、初中、高中教師一般應分別具有小學高級、中學一級教師專業技術職稱。

4.在縣、市或中心校作過兩次以上公開課、示范課或培訓講座。

5.持有教育技術能力培訓合格證書。

6.一般應有市級學科帶頭人、市級骨干教師或市級教學能手稱號（含電教能手、德育能手）。

7.城市學校（含縣城）教師須有市級以上獲獎論文2篇或獲得市級以上優秀教學成果獎，農村（鄉鎮及其以下）學校教師須有縣級以上獲獎論文3篇或獲得縣級以上優秀教學成果獎。

8.特別優秀的（市模范教師、優秀教師、模范班主任），擔任班主任時間可減少到2年。

（三）市級學科帶頭人申報條件

1.具備相應的教師資格和《教師法》規定的合格學歷。2.年齡在45周歲以下、教齡在 10年以上；擔任班主任工作2年以上。3.小學（幼兒園）、初中、高中教師一般應分別具有小學一級、中學一級教師專業技術職稱。

4.普通話水平達到國家規定的相應等級。5.持有教育技術能力培訓合格證書。

6.一般應有市級骨干教師或市級教學能手或縣級學科帶頭人稱號（含電教能手、德育能手）。

7.城市學校（含縣城）教師須有市級以上獲獎論文2篇或獲得縣級以上優秀教學成果獎，農村學校教師須有縣級以上獲獎論文2篇或獲得校級以上優秀教學成果獎。

8.獲得縣、市級以上表彰的勞動模范、優秀教師、先進工作者、教學能手、優秀輔導員等稱號的、教齡可放寬到8年，可不考慮擔任班主任時間。

（四）市級骨干教師申報條件

1.具備相應的教師資格和《教師法》規定的合格學歷。2.年齡在40歲以下、從事教學工作8年以上，擔任班主任工作2年以上。

3.小學（幼兒園）、初中、高中（含幼師）教師一般應分別具有小學一級、中學一級教師專業技術職稱。

4.普通話水平達到國家規定的相應等級。5.持有教育技術能力培訓合格證書。

6.一般應有市、縣級骨干教師或市、縣級教學能手或縣級學科帶頭人稱號（含電教能手、德育能手）。7.城市學校（含縣城）教師須有市級以上獲獎論文2篇或獲得市級以上優秀教學成果獎，農村學校教師須有縣級以上獲獎論文2篇或獲得縣級以上優秀教學成果獎。

8.獲得市、縣級以上表彰的勞動模范、優秀教師、先進工作者、教學能手、優秀輔導員等稱號的、教齡可放寬到8年，可不考慮擔任班主任時間。

二、申報評審程序

省、市級學科帶頭人和骨干教師采取個人申報、學校推薦、教育行政部門逐級審核評審的辦法產生。具體程序如下：

1.個人申報，學校推薦。學校組織教師認真學習學科帶頭人和骨干教師評審通知，領會精神。根據評審條件要求，個人申報，所在學校審核合格后上報縣（市、區）教育局師訓股。職業道德不合格者一票否決。

2.縣級考察推薦。縣級教育行政部門負責對申報教師的教育教學能力、教學水平、課堂教學效果和職業道德表現進行考察并寫出鑒定結論，符合條件者將有關材料于9月20日前報市教育局師訓科。

3.市教育局將于9月21日至9月29日對縣級教育部門推薦的省級學科帶頭人和骨干教師候選人進行審核和評課，并與9月30日報送省教育廳，市級學科帶頭人和骨干教師由市教育局組織專家進行評審。

三、指標分配 1.各縣市、市直學校的省、市級學科帶頭人和骨干教師申報指標（見附件1）

2.已評為特級教師的省級學科帶頭人和骨干教師不在參加推薦評審。

3.同一學校同一學段同一學科已有1名省級學科帶頭人的不再推薦省級學科帶頭人候選人。

4.為了充分發揮學科帶頭人和骨干教師的輻射作用，各地要考慮城鄉之間和校際之間的平衡，盡量向農村學校教師傾斜。

四、報送材料要求 1.申報人材料要求

學歷證書、職稱證書、繼續教育證書（近五年繼續教育成績單）、教育技術能力合格證書、論文論著、獲獎榮譽證書的原件和復印件交當地教育局師訓股審核并在復印件上加蓋公章。

2.各縣市報省、市材料要求

（1）省級學科帶頭人、骨干教師候選人檔案：包括《山西省中小學學科帶頭人和骨干教師申報表》（一式兩份）、學歷證書、職稱證書、繼續教育證書（近五年繼續教育成績單）、教育技術能力合格證書、論文論著、獲獎榮譽證書的原件和復印件，山西省中小學學科帶頭人和骨干教師推薦評分表，2013年山西省學科帶頭人、骨干教師候選人基本情況登記表一式兩份，其中一份（以EXCEL電子版形式報回）

（2）市級學科帶頭人骨干教師候選人檔案：包括《臨汾市中小學學科帶頭人和骨干教師申報表》（一式兩份）、學歷證書、職稱證書、繼續教育證書（近五年繼續教育成績單）、教育技術能力合格證書、論文論著、獲獎榮譽證書的原件和復印件，臨汾市中小學學科帶頭人和骨干教師推薦評分表，2013年臨汾市學科帶頭人和骨干教師候選人基本情況登記表一式兩份，其中一份（以EXCEL電子版形式報回）

五、培訓與評課

省級學科帶頭人和骨干教師候選人必須參加省級學科帶頭人和骨干教師候選人培訓。省學科帶頭人培訓與評課一并進行，由省教育廳統一組織，省骨干教師的評課9月21日—29日由市教育局統一組織（具體時間另行通知），市級學科帶頭人和骨干教師評課由縣、市、區教育行政部門組織。

第五篇：教學經驗總結：申報學科帶頭人材料

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教學經驗總結：申報學科帶頭人材料

我叫杜**，女，32歲，中共黨員，大學本科，中學一級教師。自98年畢業以來一直在大二中任教，擔任英語學科教學工作。現在擔任學校教導主任，鎮教研中心英語組組長，任八年級英語課。

98年畢業至今，受到各級領導及各位老師的關心和幫助，使我在各方面的能力都得到了鍛煉和提高。

一、教學之路多用心，孜孜不倦收獲多。

申報學科帶頭人材料

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（一）．管理方面：

因勤奮務實，重視創新，表現突出，被學校連續委以重任：

1.99年起，擔任學校團委書記、班主任。在團務和班務工作上，我敢想敢干，注重培養自己演講、主持、書寫、繪畫多方面的綜合能力，學以致用，長期堅持，與學生打成一片，我所帶的班級多次被評為校級先進班集體。02年我帶的一（2）班被評為了“鞏義市先進班集體”。我的團務工作的出色表現也使得各種榮譽紛沓而來。99年我被評為“鞏義市新長征突擊手”，00年被評為“鞏義市優秀團員”，我支部也榮獲“鞏義市先進團支部”，99年“慶國慶、迎回歸”和02年慶祝建黨八十一周年的鎮演講比賽中，我本人又兩次參賽，獲得第二名。

2.03年起，擔任學校年級主任、英語教研組長、鎮中心教研組英語組長職務。

3.07年，擔任學校教導副主任，主抓九年級升學工作；08、09年，擔任學校教導主任，主抓學校全面教學工作，重點抓九年級教學工作和英語組教研工作。

（二）、教學方面

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1.講課和工作方面

03年，講達標課被評為“鄭州市教育教學先進教師”；同年，講觀摩課被評為“鞏義市觀摩課一等獎”；04被評為“鞏義市級優秀教師”；05年首批被評為“鞏義市級骨干教師”；同年參加優質課大賽，獲得“鞏義市優質課二等獎”；06、07、08、09連續四年，擔任九年級實驗班兩班英語課，四次被評為“鎮中招功勛教師”； 07年被評為“鞏義市級技術創新能手”；同年，參加鞏義市英語教師技能大賽獲得“鞏義市優質課一等獎”；08年，被推薦為“鄭州市骨干教師”；09年，又被推薦為“鞏義市先進教師”。

2.經驗交流方面

06年11月，在全校教師會上，做了《享受學生 享受工作》專題發言；06年教師節，代表我校英語教研組，在全鎮教師會上做了《創造條件 以質取勝》的經驗交流；07年教師節，代表我校中招功勛教師，在全鎮教師會上做了題為《汗水鑄就輝煌 拼搏創造奇跡》的交流發言；07、08年9月，在市教研室組織的九年級質量分析會上，又分別做了《 團結攻堅 熱情奉獻》、《思路決定出路》經驗交流發言，均榮獲鞏義市經驗交流材料一等獎。

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3.論文撰寫方面

教育教學獲獎論文5篇。03年撰寫的教學論文《讓音樂和美術走進課堂，使英語成為孩子們的享受》獲得鞏義市一等獎；05年論文《讓英語課堂遍地開花》又榮獲河南省論文一等獎；同年，《快樂自己，幸福孩子》獲鄭州市二等獎；06年，《新課程實施中的英語語法教學之我見》獲得鞏義市二等獎；08年，《中西方文化差異研究》獲得鄭州市二等獎。

4．培訓學習方面

04進修獲得本科文憑；同年獲得計算機中級證書；08年，獲得第二輪繼續教育證書；同年，參加班主任培訓，成績合格；08年，參加鞏義市教育技術培訓，首批獲得“全國教育技術水平合格證”。

二、積極投入新課改，學習成長，漸學漸悟。

我是從我市英語學科實行新課改的第一年就積極投身研究新課改的。轉眼間，已經七年。回首這七年來的英語教學工作和這正在使用的新目標英語教材，感觸頗多。

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還記得，課改第一年，對這套人教版的Go for it，當時都在說詞匯量大，難教，不適合農村地區啊等等。可是現在，拿起這本書，就好像輕車熟路，早已喜歡上了它的內容多樣、畫面生動，單元編排靈活、話題貼近生活，口語和書寫能力得到充分訓練等諸多好處。

七年來，本著“多學習、多合作、多參與、多創新”的原則，我潛心鉆研，創新實踐，在教學中摸索出來了一條具有個人風格的路子，并在大二中青年教師中實踐和驗證，形成了“大二中特色”英語教學模式。、教學理念

教師應該是一個溢滿快樂、充滿陽光的人。

教師是一個業務專家，同時也得是思想家、教育家，更得像一個導演或演員。

“讓課堂活起來”永遠是檢驗教學是否有效的第一標準。

始終走自己的風格，豐富自己的風格，你也就始終走在了前列。

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（二）、教學特色

在教學方面，不管是城市還是鄉村學校，都需要結合本學科特點和本校實際，研究一套切實行之有效的常規教學“打法”。我是這樣來做的：

1、教單詞，適當延伸，放在詞組中記憶，避免死記硬背。

每單元初始，我都會把單詞作為第一課時講授，這里的“單詞”是指整單元單詞。有人會說，一節課集中講一單元單詞會不會太多了，學生背不會？我說，恰恰是因為新教材單元單詞過多我才采用的這個方法。并且經過我最初兩年的的反復實踐和如今的輕車熟路，我真的是感覺受益甚多，關鍵是看剛開始你怎么去講和以后每節課你怎么去層層深化。

我是這樣來做的：在每單元話題開始前，我都會把整單元的單詞表和課文全部內容熟悉，然后在開始著手“備”單詞，指的是備整單元的全部單詞。除了基本的讀音意思之外，我都會首先對應著單詞表上單詞后緊跟的頁碼標記，找出在本單元文中這個詞是以什么詞組用法出現，然后我就會讓學生把這個詞組抄在此單詞后。那么學生在背單詞的時候，就不是在孤零零地背字母組合、記漢語意思，而是把單詞放在了詞組中去記憶，既達到了記憶漢語意思的目的，又理解了詞的6

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基本用法。接著我會延伸一些這個單詞的常用詞組，及以后可能經常遇到的考點詞組，讓學生集中記在相應位臵，這樣學生在講課文內容之前就會對這個單詞有了較全面豐富的認識和初步記憶，一單元的單詞通過這樣的延伸匯總，就好像是整單元有了線索梗概一樣。這就為課本上整單元Section ABreading 部分的開講做了很好的鋪墊。然后在講正課時又會把所學的新知詞組透徹理解和強化。這樣一單元講完，學生至少把重要知識點背了兩遍。最后在處理本單元配套習題的同時，在把單詞表刻印卷把關默寫檢查，既填補了早讀的空白，又強化、鞏固、落實了單元重點。

這樣三遍下來記住的單詞，符合記憶規律，恰好保持了《教育學》上所講到的“艾賓浩斯遺忘規律曲線”所顯示的5-6天最佳記憶時段，這樣放在詞組中記會的單詞才是有生命力的單詞，才會經久不忘。

2.上好導入課（Lead-in），注重教學環節與環節之間的“扣兒”，----環環相扣。

德國教育學家第斯多惠講過“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。”導入課是課堂的帷幕。當帷幕一拉開，就要想辦法讓學生進入角色，牽動學生的思維，點燃學生求知欲的火花，激發學生學習的興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節課作好開路先鋒。當然根據課型的不同、中心話題的不同，導入的方法也不盡相7

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同。主要有問題倒入法、以舊帶新導入法、直觀簡筆畫導入、音樂導入法、新聞故事、電視節目導入法等。比如，在學習九年級12單元What’re ou supposed to do if ou meet someone for the first time ?時，我就以如今“韓流、韓風”在我國的興盛進行導入，在學到餐桌禮儀“Table manners”時，我又以電視劇《大長今》作導入。總之，恰當的導入可以為正課講授做到很好情景鋪墊，是整堂課的內容能在一定的大背景下展開，學生便于聯想、發揮想象力，也有利于學以致用。

另外，教學環節之間的“扣兒”的運用，能夠使課堂內容的講授自然過渡，也能使學生老師的總結與總領、承上啟下的過程中，理解老師的意圖，便于下文的更好開展。

教學的導入和“扣兒”可以多種多樣，但其目的只有一個：激發學生的興趣，啟迪他們的心智，引人注目、引人入勝，使學生覺得英語課輕松、樂趣處處都在，從而達到事半功倍，使學生達到一種“心求通而未得，口欲言卻不能”的狀態。激發學生學習新課的積極性，又體現學生在導言的參與作用，為學習新課奠定了基礎。

3.老師要像演員一樣，注重課堂的生動形象化，手勢、語言、表情、動作、簡筆畫、圖片、課件等，都是加強聯想幫助記憶的有效手段。

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一直覺得老師上了講臺，就像演員上了舞臺，要吸引學生觀眾的目光，要讓學生認同你、理解你、接受你所傳授的東西，并饒有興致地與你互動。

當“演員”，就要強調“演員”的“精、氣、神”。強調老師帶到學生面前的不僅是知識，也不止是課堂組織，同時還有就精神、氣質、每一次舉首投足、抑揚頓挫、每一個細微的神態等。這些，都決定了每一堂課的吸引力和投入率。圖畫、故事、實物、手勢、表演、互動，讓英語課別開生面，吸引了學生的目光和情趣。所以我倡導把80%的時間用于備課、備精課、背熟課、備活課上，保證課堂時間學生的思維能跟著老師一步一個臺階、一步一個高度，即享受了像爬山一樣從山腳、山腰再到山頂的過程，領略了各異的風景，又體會到了成功的喜悅，一覽眾山小。

想想學生，一天從早到晚坐在教室，一節課跟著一節課，很容易產生視覺疲勞、聽覺疲勞。如果老師僅僅是板著臉孔、傳授課本知識，那是很難激發學生的學習興趣的。而老師如果能放得開，像演員一樣會唱會跳、會揚眉、會慍怒、會煽情也會動情，那么自然“樂從中生”，笑聲不斷。當然我所說的決不是作秀。英語學科的學習，本身有很多都屬于“只可意會、不可言傳”、或是沒必要漢語解釋、需要聯想“心譯”的東西，比如學習詞組“turn onturn off、get on the 9

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busget into the taxi、wash clothes、wear glasses、smileget angr”等等，有太多太的詞匯都是只需教師略作示范，學生就會一目了然且會心一笑, 思路就此打開，省了很多漢語的遜色，多了許多課堂情趣的潤色。這樣的課堂學生怎能不喜歡？

這種利用表情、手勢等體態語言的愉快教學方法，在學習英語時，更是“拈手即來”、“游刃有余”，很好地起到了“穿針引線的作用。所以每年我所教過的學生，都會覺得“上杜老師的課非常輕松、很有趣，課文背誦時一張嘴就能想起老師講課時特有的表情和動作，再長的課文就像有了靈魂一樣，活生生的，便于聯想。”

4、知識點單元把關，循環復習，扎實基本功。

英語的學習是一個反復的過程，需要不斷階段性復習。每一單元在學生進行了“單詞集體記憶—課文分散讀背”后，利用艾賓浩斯遺忘規律，在整單元新課講完到時候，不失時機地依照單詞表順序，把整單元單詞及每個單詞所延伸的詞組整理刻印，讓學生背默。這既起到了鞏固檢驗的目的，扎實了基本功，又鍛煉了學生準確書寫的能力，同時，又為期中、期末的階段性復習、分單元復習奠定了基礎，提供了需要重點復習的具體材料。

5、盡可能“心譯”，少說漢語，提高快速反應能力，追求英語“只10

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可意會、不可言傳”的靈性與悟性。

英語的學習，是一種語言的學習。要把英語學好，就要學會用英語思考，用英語交際，盡量避免母語的干擾。所以我們英語教師在講新課的過程中，要盡量用“全英加動作手勢輔助”或少用漢語的常規教學習慣，盡可能引導學生“心譯”。

6、錯題收集本充分利用，實行差距學習法，“鎖定差距—縮小差距—消滅差距”，強化細節，追求完美。

我的學生每個人都有一個錯題收集本，一般每一星期集中整理一次錯題。當然積累也有積累的技巧，我要求我的學生積累錯題時，一定要真正弄懂并解析錯的原因，寫上正確的理由。這樣，就督促學生養成了思考、互助、問老師、遇題多問個”為什么”的習慣；

也給他們提供了消化整理的空間，積累的過程也就是一個消化、再學習的過程；同時，也讓他們把自己形形色色的疑難點，集中在一個本上，隨時都可以拿出來復習。這種學習方法，也可以鍛煉學生的自學能力，有助于學生把個人疑難“鎖定”、強化。

7、多開口。“說要說得流暢自然，讀要讀得聲情并茂。”不能像李陽老師所說的“鬼鬼祟祟”地讀說，而是底氣十足、充滿力量和自11

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信地講。

每一年，不管教哪一年級，在學期初，我都會在第一節課上大講特講“瘋狂英語”理念，強調“脫口而出永遠都是檢驗英語是否掌握的唯一標準”，督促幫助學生養成“最大聲、最清晰、最快速地鍛煉口腔肌肉”的習慣。學英語就是要“練嘴皮子”，能讀快速流暢的英語，從而提高口語的自然與韻味兒，底氣十足，自信而聲情并茂。

當然口語的提高，必然帶動聽力的提高。

試想，當口語、聽力、自學能力都提高，積累養成習慣、也會強化記憶的時候，英語還有誰學不會呢？

以上是我課改七年來的教學心得積累，漸學漸悟。

我堅信，教學方法是一個不斷創新、不斷豐富的過程，在今后的路上，我會一如既往地努力，爭取更大突破！

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