第一篇：小學作文：小鴨子得救了

小鴨子得救了

一個風和日麗的中午，鴨媽媽決定要帶小鴨子們出去散步，小鴨子們高興極了。就這樣，在鴨他*的帶領下，散布在溫哥華街頭上。溫哥華街頭熱鬧非凡，來來往往的人絡繹不絕，車輛在馬路上川流不息。小鴨子們看到這樣的景象，樂的直扇翅膀。可她們沒發現路中間有一個下水道，蓋子被掀開著，幾只小鴨子失足跌進嚇水道，鴨媽媽看見了，束手無策。下水道水流很急，失足的小鴨子急得直拍翅膀，好像在求救。鴨媽媽抬頭四望，看見路邊的巡警。他急忙沖過去，向著巡警嘎嘎的叫喚，試著吸引巡警的注意力，可巡警沒發覺。鴨媽媽知道巡警聽不懂它的話，然后，他用扁扁的嘴巴咬住巡警的褲腿，可巡警不明白鴨他*的用意。鴨媽媽墜住巡警的褲腿，使勁向下水道的方向拉著。巡警感覺是有些蹊蹺，就馬上跟著鴨媽媽走了。

鴨媽媽和巡警來到下水道旁，這位巡警朝里一看，明白了這件事的前因后果，到商店取了一個撈網。伸向了又深又窄的下水道。小心翼翼的將一只只水淋淋的小鴨子撈了出來。鴨媽媽看見自己的孩子被救了出來，樂得直拍翅膀。鴨媽媽對巡警點點頭，好像在感謝巡警；并用嘴巴啄一啄小鴨子的頭，好像在批評落水的小鴨子怎么這么不聽話。他們重新排成一排，搖搖擺擺的走在馬路上。這時，所有的車輛都停住了，每個人都目送那群可愛的小鴨子，很遠，很遠……

第二篇：小鴨子得救了評課稿

小鴨子得救了評課稿

改變以往學習策略的形式，沒有先把策略給學生，而是先在學習的過程中，先把訣竅給了學生，并且有所改動：

1．想的巧妙。之所以把“奇特”改成“巧妙”，是基于考慮要讓學生動腦想還會有哪些小動物用它們不同的方法救小鴨，如果讓學生去想“奇特”的辦法，可能學生會去想怎樣的方法千齊百怪的，而不是考慮更多的方面，而改成“巧妙”，因為前面有所總結“三種圖上的小動物依據身邊的環境、手中的工具、自己身體的特點”來考慮方法，學生就會順勢思考，特別是在發言中，學生提到犀牛，有的學生就提出犀牛的角可能就會傷到小鴨了，考慮的更加細致，更加貼近生活實際。也正是符合口語交際課的特點，素材是讓學生說的平臺，而不是只要有的說就行，要落實到位。

2．低年級學生有意注意時間非常短，為了保持住孩子上課的注意力，注意運用圖片、獎勵、課件的綜合運用，激發學生的'學習興趣，開始時，老師設有懸念的導入，把學生吸引到課堂上來，課中一般學生最愛走神，她為學生準備了生動活潑的小鴨的圖片，學生的學習的熱情又被老師點燃，積極踴躍的投入到課堂中來，最后一點的發散設計：學生可以選擇自己喜歡的方式，把想到的辦法表達出來。特別是有幾名比較內向的孩子，也在老師的鼓勵下，找錄象老師錄下來，能走到鏡頭前，把自己的想法表達出來，是多么的難能可貴呀！

3．本節課最難得的就是課上的生成資源。第一點：最后設計讓學生把自己的想法可以用自己喜歡的方式：比如畫一畫、演一演、說一說的形式表達出來。沒有想到的是，一個學生說：“老師，我想趕緊寫下來行嗎？”馬上啟發了我，一開始我覺得寫幾句話對于剛上學的孩子是有難度的，但是，在學完拼音后，為了鞏固練習孩子的拼音，我讓學生每天都寫一句話，時間長了，學生不僅練習了拼音，還有了寫的興趣。第二，最后談收獲時，學生聯系到了班里的實際，體會什么是團結力量大，說的特別好......

第三篇：《小鴨子得救了》教學設計

看圖寫話《小鴨子得救了》教學設計

教學過程：

一、歌曲導入，激發興趣

1.今天老師要送給你們一首歌，會唱的小朋友可以跟著音樂一起唱。2.喜歡小鴨子嗎？你會用什么詞來形容小鴨子呢？

3.導入：看來大家都很喜歡小鴨子，今天老師也帶來了一個關于小鴨子的故事。（板書：小鴨子）如果想讓這個故事更好聽，還需要你們這些故事大王的幫助。你們愿意幫助老師嗎？我們一起走進今天的看圖寫故事。

二、觀察圖片，欣賞美景

過渡：春天來了，小鴨子去公園里散步。

1、大家仔細看圖,圖上都有什么呀? 公園里的景色

人物

你還想象到了發生的事情

能說得再具體點么?如怎樣的大樹,怎樣的蘑菇,指名說。修辭用的好

觀察真仔細

2.師：你把圖上的內容都都介紹出來了，可是，東看一下西看一下讓聽者很不舒服。如果能按一定的順序來介紹，效果會更好些。從遠到近或者從近到遠、從上到下或者從下到上、從左到右或者從右到左，這就是順序。你們能按順序再給我們介紹一下嗎？

很有文采

語言表達能力真好

3、哪位同學能用一句話說一下這幅圖上講了一件什么事么？同學們能把時間、地點、人物、事件說得這么清楚，起因經過結果老師很佩服你們。

三、細心觀察，展開想象

小鴨子：1.師：公園里的景色不僅迷住了我們，也讓小鴨子看得入了迷。突然，“撲通”一聲，發生了什么事？生：小鴨子一不小心掉進坑里了。

2.細心觀察。

（1）當我們遇到困難時，我們是直接找別人幫忙還是先自己努力想辦法解決？生：自己先想辦法。

師：那小鴨子掉進坑里，它首先是做什么呢? 小鴨子自己能爬上來么？這是個（）的坑

（2）師：小鴨子試了很多遍還是沒有辦法爬上來。這時它會是什么表現呢？同學們再來仔細觀察圖。

生：著急、慌了、難過、流汗了。（引導學生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救……”這類詞。）

你說的多好啊，把小鴨子當時焦急的心情說出來了，真是個有心人，還有不同的嗎？你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準確一些了，還有不同的嗎？動作等。從掉到坑里到大聲呼救的過程，請學生連起來講一講。

小結：大家講得真好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態和心理活動這些細節講清楚，這樣才會具體，生動。（出示：動作、語言、神態、心理）

要想把人物的形象寫的更加生動具體，用上我們大家積累的四字詞語就更棒了？老師推薦了幾個詞語，誰能用上再來說說下鴨子的表現，想用哪個用哪個？同桌兩個試著說一說。生說，這樣一來這個故事就更精彩了。

有這樣一個精彩的開頭,一定吸引著大家往下看.師:小鴨子嚇得大聲喊：救命呀！救命呀！

請小朋友仔細看圖,哪些小動物被叫來了呢？（有小熊，小象，小猴子，小鳥）

四、分析討論，思考“辦法”，學編故事重點段落。

1、仔細觀察他們的表情和動作，發揮想象，它們會用什么辦法救小鴨子呢，誰來說說你的發現。

2、圖畫也是會說話的，大家都聽到了呼救聲，每個小動物都想盡自己的一份力量，你們覺得哪種方法更能發揮大家的力量呢？小組交流，指導看坑里的水。小鴨子可是游泳健將呀！說說你的分工情況，（1）小熊救小鴨。

分工很明確，作為想出辦法的小熊，他會怎么說呢？誰來補充句子

如能把小熊此時說話的語氣說出來就更好了，誰再補充，一邊是安慰一邊是著急，用上這些修飾詞把小熊此時的神態都寫活了。（2）小熊是怎么用桶取水的？

生：他就跑到旁邊的小河里打了一桶水，到進坑里（板書小熊拎

倒）

師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。

師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣啊？（師做擦汗狀）

（滿頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）

（3）真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，別的動物怎么做呢？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協力,小鴨子得救了。這些都是我們大家的想象,同學們把大家齊心救小鴨子的過程寫一寫吧！可以看一下老師給你的提示.你們的故事寫完了嗎？沒寫完的同學別著急，聽一聽別人寫的故事，我想對你一定會有啟發。其他同學邊聽邊想他的故事哪里寫的最好？

點評：你比剛才觀察得更仔細了，還想出了小熊說的話，真了不起。

能寫出小熊的樣子,小熊的動作,故事越來越精彩了.故

師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。

五、學編故事結尾。

是啊，團結起來力量大，坑里的水越來越多，水面越來越來越高，小鴨子慢慢地浮上來了。這是大家想辦法救鴨子的過程，是故事的經過，也是這個故事的重點部分，要詳寫.剛才的小鴨子掉到坑里是故事的起因，最后小鴨子得救了，是故事的結尾。這些可略寫.故事說完了，你會給這個故事起個什么題目呢？生說

老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！師總結：其實，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達的小嘴和勤于動筆的小手。相信通過大家的努力，你們會在一次次的寫作中感受到寫作的樂趣。

第四篇：小鴨子得救了習作指導教案

《小鴨子得救了》習作指導教案

教學目標：

1、仔細觀察圖畫,展開合理想象,寫出小鴨子得救的過程。

2、按一定的順序把動物們救小鴨子的方法和結果寫清楚。教學重點和難點: 能按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚 教學時間:1課時 教學課程:

一、談話導入,揭示課題;同學們,剛才兩位同學表演的故事好不好啊?今天就讓我們自己來看圖編故事,寫故事, 看誰編的故事最吸引人,好不好?(板書課題：看圖編故事).二、出示圖片,觀察畫面,初步感知.今天,老師給你們帶來了一幅圖,相信你們也能編出一篇精彩的故事,(出示圖片)

我們以前也看過圖,誰來說說,可以按什么順序來觀察圖畫? 讓我們按以整體到局部的觀察順序來看看這幅圖,同學們用一兩名話說說,圖上畫了什么動物?他們之間發生了一件什么事?（先說后出示：小鴨子掉坑里了，小猴，小象，小熊和小鳥想辦法救它）。

說得真好,可是同學們,編故事一句話可不行,得把這幅圖的內容說生動、說具體、那么要編成一篇完整的故事,我們該怎么做呢?讓我們來讀讀習作要求。

三、出示習作要求,歸納看圖方法:習作要求：仔細看圖,看看圖上畫了什么?它們之間發生了什么事？然后根據這幅圖編一個完整的故事,故事要有時間、地點、人物、事情發展的過程，再按一定的順序把故事寫下來，注意用上平時積累的好詞佳句，做到語句通順，清楚。

分析：這次習作是叫我們干什么呀？（看圖編故事）交待清楚發生的時間、地點和人物，還要說清楚故事的經過和結果。看圖編故事 ：開頭、經過、結果。

老師呢，把這些習作要求編成了一首順口溜呢，請大家讀一遍，（出示順口溜）：

一看題目記心上，二看畫面正中央。三看人物干什么，主人公要重點講。

神態、動作連續想，心理活動要考慮。說話用語要恰當，仔細觀察和想象。事件起因交待清，時間地點不能忘。

四、發揮想象，指導說話：

1、編說故事的起因: 編的故事要內容完整，就是要有故事的開頭，故事的經過，故事的結果（板書：開頭、經過，結果），下面我們先編故事的開頭。（1）、同學們先看景物再看動物，想想這個故事發生在什么時候？（春天的一天），你從哪兒看出這是春天？（草原，樹葉茂密在什么地方？（小河邊的草地上），板書（時間，地點）（2）、這美麗的地方引來了哪些小動物呢？請同學們按從遠到近的順序說說（一只猴了，一頭大象，一只小熊，一只小鴨子）。（3）、發生了什么事？（小鴨子掉進坑里了），（板書：掉）這是一個怎么的的坑啊?請同學們用上又、、、、、、又、、、、、、這個詞來回答老師的問題。（小鴨子掉進了又大又深的坑里）（板書;又大又深）

想象一下，小鴨子是怎樣掉進坑里的？請用上一邊、、、、、、一邊、、、、、、這個句式說說，（、、、、、、小鴨子一邊唱歌，一邊是不小心掉進了又大又深的坑里）。

（指著圖上的鴨子的嘴）小鴨子掉進了又大又深的坑里他會怎樣？為了讓伙伴們來救小鴨，他會怎么喊？（拼命拍打翅膀往上爬，爬不上來就大叫救命）板書：大叫，想象到小鴨子當時的心情（描寫當時心情的詞語）。（4）、由于小鴨子的不小心，不幸的事終于發生了，哪位同學能看著圖和板書，把我們剛才說的內容，按照什么時候？什么地方？小鴨子怎么樣掉進坑里？他會怎樣？這樣的順序說一段話？（一天，……小鴨子一邊走，一邊唱，一不小心就掉進了一個又大又深的坑里了，小鴨子拍打著翅膀，爬呀爬，怎么也爬不上來，嚇得它大叫起來：救命啊，救命啊）。

2、編說故事的經過

現在我們來編說故事的經過，在編經過的時候想象一定要合情合理。（1）、聽到小鴨子的喊聲，誰來了，他們是怎么做的？立刻跑過來想辦法救小鴨子。

這些小動物們真是團結友愛，熱心助人，你們看一個人有困難，大家一起都來幫忙了。

（2）、請同學們根據動物們手上拿的工具和自身的特點，想象小動物們用什么辦法把小鴨子是坑里救出來？（板書：小組內先說）。

誰來說說小猴子是怎樣樣救小鴨子的？（板書：小猴）。（小猴子眼珠子一轉，想出了一個辦法，說：“小鴨子，我來救你！”說著，他把竹竿伸到坑里，用竹竿把鴨子拉上來了）。（板書：竹竿）

小鴨子一下子被拉上來了嗎？為什么？誰能用“那么、、、、、、那么、、、、、、這個句式說說竹竿的樣子？（板書：那么、、、、、、那么、、、、、、（竹竿那么細那么滑，小鴨子抓不住）

小熊又會怎么救小鴨子？（板書，小熊）小熊說：“我來吧！”他把滿滿的一桶水倒進坑里，讓鴨子浮上來），（板書：水桶）。

小熊能一下子把小鴨子救上來嗎？為什么？請用上“怎么也來說說，（板書，怎么也）（、、、、、小熊往坑里倒了幾桶水，可坑太深，小鴨子怎么也浮不上來）。

大象會怎么救？（板書：大象），請同學們從“拿”、“抓”、“卷” 這幾個詞中選擇一個最恰當的詞來說，（大象說：“我來吧！”說著，他把長長的鼻子伸進坑里，大象的鼻子真長啊，一直伸到了坑底，大象一下就把小鴨子卷上來了。（板書：鼻子，卷）。

剛才同學們說的小猴，小熊，大家救小鴨子的辦法哪個最好，最合情合理呢？為什么？（大象救小鴨子的辦法最好，最合情合理，因為小猴、小熊救小鴨子的辦法需要的時間太長，太費力，大象救小鴨子的辦法又快又簡便）。

哪個同學能把三種動物是救鴨子的？把他們救鴨子的經過和最后是誰把小鴨從坑里救上來的，連起來說說。（小猴子眼珠子一轉，想出了一個辦法，說：“我來救你！”說著，他把竹竿伸到坑里，想用竹竿把小鴨子拉上來，可是竹竿那么細那么滑，猴子累得滿頭大汗，也沒把小鴨子拉上來。小熊說：“讓我來吧！”他往坑里倒了一桶又一桶水，可坑太深，小鴨子怎么也浮不上來，大象說：“還是我來來吧！”說著他把長長的鼻子伸進坑里，大象的鼻子真長啊！一直伸到坑底，大象一下子就把小鴨子卷上來了。（3）、他說得怎樣？好在哪里？

小結：剛才同學們想出了合情合理，簡便可行的救小鴨子的辦法，并且說得連貫、完整，真不錯。

三、編說故事的結果：

在小動物們的共同努力下，小鴨子終于得救了，（板書：得救），小鴨子得救后，小動物們的心情會怎么樣？（板書：高興小鴨子會

怎樣表達自己的感激之情呢？板書，謝謝）小鴨子會說些什么？

小鴨子得救后的情況，誰來連起來說一說呢？

（小鴨子得救了，大家高興極了，圍住小鴨子唱呀，跳呀，小鴨子激動地連聲說：“謝謝，謝謝大家”）（4）、練習說完整的故事，現在請同學看著圖和結合板書把故事完整地講一講（5）、給故事取題目。

故事講完了，你們喜歡這個故事嗎？誰能給故事取個名字？

《善良的小動物》、《小鴨子得救了》（聰明的小動物）

五、理清思路，獨立寫作

剛才同學們把故事說得很完整，特別是小動物們救鴨子的經過說得很清楚，你們能把故事寫下來嗎？

小鴨子得救了

板書：看圖編故事

(1)開頭：時間、地點、掉、又大又深、大叫(2)經過: A、小猴:竹竿|、那么、、、、、、那么、、、、、、B、小熊:水桶、怎么也、C|、大象:鼻子、卷、(3)結果:得救、高興、謝謝

第五篇：看圖作文：小鴨子得救了(例文集)

1.小鴨子得救了（看圖寫話）作文

從前，有一個團結友愛的小動物王國，這里住著：小象、小熊、小猴、小鴨等許多動物。

有一天，小鴨子到森里去玩，他哼著歌走出家門，不一會，突然掉進了一個大樹坑中。他拼命往上爬，可是每次都失敗了，于是他只好在坑里大聲的喊著：“救命，救命??”

其他小動物們聽到了求救聲，紛紛按照聲音傳來的方向找到了小鴨子。小猴動作最快，他拿來了金箍棒，讓小鴨子順著棒子爬上來，可是這時，小鴨子已經筋疲力盡了，根本就沒辦法爬出來。接著，小熊急急忙忙趕了過來，他見此情景，就決定回家提一桶水，倒進樹坑里，讓會游泳的小鴨子浮上來，可是小伙伴們發現，樹坑又大又深，一桶水是不夠的。四面八方的小伙伴們都來了，他們一起商量怎么救小鴨子。最后，小象哥哥想出了一個好主意，他說：“看我的吧！”

說完，他把自己的長鼻子伸進樹坑，然后拴著小鴨子，一卷，小鴨子成功得救了。小鴨子看到有這么多伙伴來救他，心理很感動，從此他也和小象哥哥成了最好的朋友。

2.聰明的小熊

一天，小鴨，小熊，小象和小猴，他們這幾個好朋友約好要到郊外玩。他們來到了一片樹林里，玩起了捉迷藏，突然，只聽“撲通”一聲，隨后傳來“救命，救命”的喊聲，小熊趕緊聞聲趕來，往這個土坑里一看，哎呀！糟糕，小鴨掉進了里面。這可怎么辦呀！三個小伙伴急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。小猴眼珠子骨碌一轉，計上心來。只見他找來一個竹竿，然后爬上一棵大樹，把尾巴鉤在樹枝上，然后把竹竿伸向坑里的小鴨，小鴨趕緊順著竹竿往上爬，可是竹竿太滑，小鴨爬到半截又滑下去了，接連試了幾次，仍是阿婆的鞋——老樣子。見一計不成，小象又生出一計，原來它想用自己的長鼻子把小鴨從土坑里拉上來啊！但是小象的鼻子夠不著，還是不能把小鴨子救上來。正當大家著急的時候，小熊看見了小河邊的一只小桶，于是他靈機一動，跑到小河邊打了一桶水來，然后把水往坑里一倒，嘿！小鴨跟著浮起來了，于是大伙一齊把小鴨從坑里拉了出來。四個小伙伴又在一起開開心心地玩游戲了！

3.小鴨子得救了

小鴨子毛毛很淘氣。今天他趁著媽媽不注意，刺溜一下就跑出了家門。

他來到了森林里欣賞美景。瞧書上接滿了又香又甜的果子，那里盛開了美麗的花兒，小鳥也在樹上嘰嘰地叫，好像奏起歡樂的樂章，毛毛可樂壞了，屁股一顛一顛地、它光顧著看美景，一步留神腳就踩空了，掉進了坑里。

它大聲喊“救命呀”救命呀毛毛不停地喊著，拼命地掙扎，它拍打著翅膀可怎么也上不來。

它的叫聲引來了大象，小猴還有小熊。它們看見小鴨子掉進坑里它們也很著急，小猴想了一個辦法，拿了一根又細又長的樹枝，爬到樹上來了個倒掛金鉤。小猴讓皮皮抓住樹枝上來，可“吧唧”一聲樹枝斷了，大象粗聲地說：“看我的！毛毛我把你卷上來吧。”可大象的鼻子短，夠不著。小熊急得團團轉，突然他想小鴨子會游泳的，于是靈機一動，回家取了一大桶水倒進坑里，大象象我的鼻子也會吸水，它就用鼻子吸水往坑里倒，坑里的水越升越高，小鴨就上來了。小鴨子說：“謝謝你們”、大伙說：“我們是好朋友嗎，應該的，不過，以后要小心呀！” 小鴨子點點頭，哭了。4.小鴨子得救了

在一個陽光燦爛的早晨，小鴨子和它的伙伴們——小鳥、小熊、猴子和大象在森林里捉迷藏。小鴨子正邊走邊想躲哪兒好，腳下一滑，掉進了一個又大又深的坑里。小鴨子驚慌失措地大叫：“救命啊！救命啊！伙伴們，救救我啊！嘎嘎嘎??”

伙伴們聽到了小鴨子的呼救聲，趕來了。大象大聲說：“我來，我來，讓我用長鼻子把小鴨子卷上來。”可是，大象的鼻子太短了，夠不著小鴨子。猴子爬上樹，折下了一根樹枝，對小鴨子說：“小鴨子，你快抓住這根樹枝，我拉你上來！”但是，小鴨子抓不住這根樹枝，它的翅膀受傷了。

伙伴們急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。忽然，小鳥靈機一動，對伙伴們說：“小鴨子會游泳嘛，我們舀幾桶水，倒進深坑里，小鴨子就可以浮上來了。”于是，小熊像箭一般似地回家拿來了水桶，跑到小河邊，拼命地舀水倒進深坑里。大象見了，也過來幫忙，用它長長的鼻子吸滿了水，噴在了深坑里。

經過它們的努力，坑里的水慢慢上漲。終于，小鴨子得救了。小鴨子高興地說：“謝謝你們救了我！你們真是我的好伙伴！”

好詞好句：慢慢的急匆匆

急忙

抓耳撓腮

目瞪口呆

靈機一動 輕輕一卷

不約而同

一籌莫展

細長的尾巴

急得團團轉

粗壯而有力的長鼻子

聞聲而來

大汗淋漓