第一篇：小鴨得救了(三年級作文教案)（定稿）

《小鴨子得救了》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】

1、仔細觀察圖畫，展開合理想象，寫出小鴨子得救的過程。

2、按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚，字?jǐn)?shù)至少300字。

【教學(xué)重點和難點】

能按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天就讓我們自己來看圖編故事，寫故事，看誰編的故事最吸引人，好不好？

2、（出示圖片）并板書課題：看圖作文 小鴨子得救了

說明：用“看圖編故事、寫故事”來引出本節(jié)課的看圖作文，讓學(xué)生有一種躍躍欲試的心情，激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。

二、觀察畫面，初步感知。

1、說說看圖作文時要注意什么？

出示：仔細觀察，理解圖意，弄清聯(lián)系，展開想象。

說明：觀察畫面之前，老師讓學(xué)生在交流中歸納看圖作文的注意點，一方面教會學(xué)生方法，另一方面提醒學(xué)生注意。

2、聯(lián)系作文的題目，請大家仔細觀察畫面，看清楚圖上畫著哪些動物，他們之間發(fā)生了一件什么事？

交流反饋：一只小鴨子掉進坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）說明：此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生對畫面有一個初步的整體印象，明確故事的主旨。

三、發(fā)揮想象，指導(dǎo)說話。

1、學(xué)編故事開頭。

（1）師：我們在寫一件事情的時候一般都要寫上時間和地點，請用上你喜歡的時間、地點把故事的開頭講清楚。指名說，評議。

（如：五月的一天，小動物們在森林里玩，小鴨子不小心，掉進一個坑里。）

（2）師：你覺得這是一個怎樣的坑呢？（又大又深的坑）

（3）小鴨子掉進又大又深的坑后，它會怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救……”這類詞。）

（4）請學(xué)生連起來講一講。

2、學(xué)編故事重點段落。

（1）看清動物們的神態(tài)和動作，以及周圍可以利用的物品，進行想象：在救小鴨子的過程中，猴子、大象、小鳥和小熊分別想了什么辦法，他們會怎么說？怎么做？結(jié)果怎么樣？

（2）小組交流。

（3）全班交流。

根據(jù)圖意可能存在幾種可能：大象用長鼻子救小鴨子。猴子用樹枝或是長尾巴救小鴨子。小熊打水灌進坑，利用水的浮力，救出小鴨子。小鳥可能在安慰小鴨子，也可能在為救小鴨子喊加油……

（只要學(xué)生想出的方法合理，都應(yīng)該予以肯定。）

（4）師：從畫面上看，救小鴨子的辦法的確非常多，那么，想象這是一個又大又深的坑，是否這些辦法都行呢？到底用什么辦法最好呢？

（5）自由準(zhǔn)備。

（6）反饋交流。（提醒學(xué)生，解救過程中有困難，才會使故事情節(jié)更吸引人。）

3學(xué)編故事結(jié)尾。

師：小鴨子得救后，會說些什么呢？ 個別交流。說明：在這一過程中，教師讓學(xué)生自主觀察、合理想象、大膽表達，學(xué)生的主體作用在觀察、想象、交流中得以充分發(fā)揮，“我口表我心”為下一步“我手寫我口”做好了準(zhǔn)備。同時，教師有意識地設(shè)置困難，指導(dǎo)學(xué)生思考最好的辦法，并提醒學(xué)生用上平時所積累的好詞，有利于學(xué)生表達更生動，故事情節(jié)更吸引人，從而寫出更精彩的文章。

四、理清思路，課堂寫作。

1、師：大家剛才說了很多，老師相信，你們每個人都能筆下生輝，編出一個精彩的故事。

2、學(xué)生進行寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3、讀學(xué)生創(chuàng)作的故事，評析并嘗試修改。

五、課堂總結(jié)，興趣拓展。師：今天我們看圖編寫了一個精彩的故事——小鴨子得救了，同學(xué)們可以把這個故事讀給爸爸媽媽、好朋友聽，請他們給你提出寶貴意見；覺得自己寫得挺棒的同學(xué)，可以向校報投稿；有興趣的話，還可以根據(jù)你所寫的故事和幾個好朋友演一演。

說明：在學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計一些寫作后的活動，可以促進學(xué)生體驗到寫作的樂趣，使不同寫作水平的學(xué)生都能感受一份寫作后的成功感，讓學(xué)生更加關(guān)注自己的作品，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

小鴨子得救了

在一個陽光燦爛的早晨，小鴨子和它的伙伴們——小鳥、小熊、猴子和大象在森林里捉迷藏。小鴨子正邊走邊想躲哪兒好，腳下一滑，掉進了一個又大又深的坑里。小鴨子驚慌失措地大叫：“救命啊！救命啊！伙伴們，救救我啊！嘎嘎嘎……”

伙伴們聽到了小鴨子的呼救聲，趕來了。大象大聲說：“我來，我來，讓我用長鼻子把小鴨子卷上來。”可是，大象的鼻子太短了，夠不著小鴨子。猴子爬上樹，折下了一根樹枝，對小鴨子說：“小鴨子，你快抓住這根樹枝，我拉你上來！”但是，小鴨子抓不住這根樹枝，它的翅膀受傷了。

伙伴們急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。忽然，小鳥靈機一動，對伙伴們說：“小鴨子會游泳嘛，我們舀幾桶水，倒進深坑里，小鴨子就可以浮上來了。”于是，小熊像箭一般似地回家拿來了水桶，跑到小河邊，拼命地舀水倒進深坑里。大象見了，也過來幫忙，用它長長的鼻子吸滿了水，噴在了深坑里。

經(jīng)過它們的努力，坑里的水慢慢上漲。終于，小鴨子得救了。小鴨子高興地說：“謝謝你們救了我！你們真是我的好伙伴！”

小鴨子得救了

一天早上，小鴨子和它的好朋友們一起玩摸人的游戲。小鴨子摸啊摸，不小心掉進了一個深坑。它著急地叫道：“救命啊！救命啊！”躲在樹上的小鳥聽見了，連忙把猴子，大象和小熊一起叫出來。大家議論紛紛，不知怎么辦。

突然，猴子想出了一個辦法，它從樹上折斷一根樹枝，放在深坑里，讓小鴨子抓住，可是小鴨子怎么也夠不著。大象也想出了一個辦法，它用長鼻子想把小鴨子卷起來，可是，大象的鼻子太短了一點，小鴨子還是夠不著。大家非常著急，這時，小熊想出了一個好辦法，它拿一個水桶，從河邊打了一桶水，倒進深坑里，深坑里的小鴨子一點一點地往上浮，大家高興極了。一旁的大象也上來幫忙了，它用自己的鼻子吸水噴進坑里。猴子和小鳥一起喊：“加油！加油！”它們干得更歡快了，不一會兒，小鴨子就浮上來了。

小鴨子得救了。小鴨子對它的好朋友們說：“謝謝你們！” 朋友們都說：“沒關(guān)系，朋友有了困難，應(yīng)該幫助它。”

小鴨子得救了

三月的一天，小鴨子蹦蹦跳跳地在森林里找食物吃。突然，小鴨子掉進了一個又大又深的坑里。小鴨子大聲呼喊著：“救命啊！救命啊！”

小動物們聽見了叫聲都跑過來了，它們中有頑皮的猴子、聰明的小熊、龐大的大象和瘦小的小鳥。

猴子安慰說：“小鴨子，別著急，我用樹枝把你拉上來。”可是，在拉到一半的時候，樹枝斷了。

大象粗聲說：“用我的長鼻子試試！”但它失望地發(fā)現(xiàn)它的長鼻子稍微短了一點點。

小鳥嘰嘰喳喳地說：“小鴨子，你不是有翅膀嗎？你可以飛出來呀！”小鴨子難過地回答：“我是有翅膀，可不會飛，我只會游泳。”

聰明的小熊聽到了，立刻想出了一個好辦法。它馬上回家拿了個水桶，跑到河邊往坑里灌水。可是，一個人的力量不夠呀，速度太慢了。大象看見了，就用鼻子吸水來幫助小熊。這樣一來，過了半個鐘頭，坑里的水就漲高了。大象馬上用長鼻子卷起了小鴨子。

“小鴨子得救了！小鴨子得救了！”大家高興地圍著小鴨子叫了。

小鴨子提議把這個深坑填掉，省得別人再像它一樣掉進去。大家又忙起來了……

第二篇：小鴨得救了(250字)作文

精選作文:小鴨得救了(250字)作文

一個風(fēng)和日麗的早上，小動物們在森林里玩耍。一只小鴨不小心掉進了一個深深的土坑里，爬也爬不上來。兩只小鳥看見了，大聲呼叫：救命啊！小鴨掉進土坑啦！小猴趕來了，折了一根樹枝遞給小鴨。可是樹枝太短，小鴨夠不著。大象也趕來了，伸出長長的鼻子去救小鴨。可是象鼻太粗，小鴨抱不住。正在大家無計可施的時候，小熊正提著一桶水路過這里。它靈機一動，心想：小鴨不是高手嗎？水可以救它。于是它把水倒在坑里，一次，兩次&&小熊來回提水，倒水，坑里的水慢慢升高了，小鴨浮起來了。小鴨得救了！大家歡呼雀躍，小鴨更是激動萬分地說：謝謝大家！謝謝大家！三年級:汪笑寒

篇一：小鴨得救了(三年級作文教案)《小鴨子得救了》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、仔細觀察圖畫，展開合理想象，寫出小鴨子得救的過程。

2、按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚，字?jǐn)?shù)至少300字。

【教學(xué)重點和難點】

能按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天就讓我們自己來看圖編故事，寫故事，看誰編的故事最吸引人，好不好？

2、（出示圖片）并板書課題：看圖作文 小鴨子得救了

說明：用“看圖編故事、寫故事”來引出本節(jié)課的看圖作文，讓學(xué)生有一種躍躍欲試的心情，激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。

二、觀察畫面，初步感知。

1、說說看圖作文時要注意什么？

出示：仔細觀察，理解圖意，弄清聯(lián)系，展開想象。

說明：觀察畫面之前，老師讓學(xué)生在交流中歸納看圖作文的注意點，一方面教會學(xué)生方法，另一方面提醒學(xué)生注意。

2、聯(lián)系作文的題目，請大家仔細觀察畫面，看清楚圖上畫著哪些動物，他們之間發(fā)生了一件什么事？ 交流反饋：一只小鴨子掉進坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。

（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）

說明：此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生對畫面有一個初步的整體印象，明確故事的主旨。

三、發(fā)揮想象，指導(dǎo)說話。

1、學(xué)編故事開頭。

（1）師：我們在寫一件事情的時候一般都要寫上時間和地點，請用上你喜歡的時間、地點把故事的開頭講清楚。

指名說，評議。

（如：五月的一天，小動物們在森林里玩，小鴨子不小心，掉進一個坑里。）

（2）師：你覺得這是一個怎樣的坑呢？（又大又深的坑）

（3）小鴨子掉進又大又深的坑后，它會怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救??”這類詞。）

（4）請學(xué)生連起來講一講。

2、學(xué)編故事重點段落。

（1）看清動物們的神態(tài)和動作，以及周圍可以利用的物品，進行想象：在救小鴨子的過程中，猴子、大象、小鳥和小熊分別想了什么辦法，他們會怎么說？怎么做？結(jié)果怎么樣？

（2）小組交流。

（3）全班交流。

根據(jù)圖意可能存在幾種可能：大象用長鼻子救小鴨子。猴子用樹枝或是長尾巴救小鴨子。小熊打水灌進坑，利用水的浮力，救出小鴨子。小鳥可能在安慰小鴨子，也可能在為救小鴨子喊加油??

（只要學(xué)生想出的方法合理，都應(yīng)該予以肯定。）

（4）師：從畫面上看，救小鴨子的辦法的確非常多，那么，想象這是一個又大又深的坑，是否這些辦法都行呢？到底用什么辦法最好呢？

（5）自由準(zhǔn)備。

（6）反饋交流。（提醒學(xué)生，解救過程中有困難，才會使故事情節(jié)更吸引人。）

3學(xué)編故事結(jié)尾。

師：小鴨子得救后，會說些什么呢？

個別交流。

說明：在這一過程中，教師讓學(xué)生自主觀察、合理想象、大膽表達，學(xué)生的主體作用在觀察、想象、交流中得以充分發(fā)揮，“我口表我心”為下一步“我手寫我口”做好了準(zhǔn)備。同時，教師有意識地設(shè)置困難，指導(dǎo)學(xué)生思考最好的辦法，并提醒學(xué)生用上平時所積累的好詞，有利于學(xué)生表達更生動，故事情節(jié)更吸引人，從而寫出更精彩的文章。

四、理清思路，課堂寫作。

1、師：大家剛才說了很多，老師相信，你們每個人都能筆下生輝，編出一個精彩的故事。

2、學(xué)生進行寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3、讀學(xué)生創(chuàng)作的故事，評析并嘗試修改。

五、課堂總結(jié)，興趣拓展。

師：今天我們看圖編寫了一個精彩的故事——小鴨子得救了，同學(xué)們可以把這個故事讀給爸爸媽媽、好朋友聽，請他們給你提出寶貴意見；覺得自己寫得挺棒的同學(xué)，可以向校報投稿；有興趣的話，還可以根據(jù)你所寫的故事和幾個好朋友演一演。

說明：在學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計一些寫作后的活動，可以促進學(xué)生體驗到寫作的樂趣，使不同寫作水平的學(xué)生都能感受一份寫作后的成功感，讓學(xué)生更加關(guān)注自己的作品，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

小鴨子得救了

在一個陽光燦爛的早晨，小鴨子和它的伙伴們——小鳥、小熊、猴子和大象在森林里捉迷藏。小鴨子正邊走邊想躲哪兒好，腳下一滑，掉進了一個又大又深的坑里。小鴨子驚慌失措地大叫：“救命啊！救命啊！伙伴們，救救我啊！嘎嘎嘎??”

伙伴們聽到了小鴨子的呼救聲，趕來了。大象大聲說：“我來，我來，讓我用長鼻子把小鴨子卷上來。”可是，大象的鼻子太短了，夠不著小鴨子。猴子爬上樹，折下了一根樹枝，對小鴨子說：“小鴨子，你快抓住這根樹枝，我拉你上來！”但是，小鴨子抓不住這根樹枝，它的翅膀受傷了。

伙伴們急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。忽然，小鳥靈機一動，對伙伴們說：“小鴨子會游泳嘛，我們舀幾桶水，倒進深坑里，小鴨子就可以浮上來了。”于是，小熊像箭一般似地回家拿來了水桶，跑到小河邊，拼命地舀水倒進深坑里。大象見了，也過來幫忙，用它長長的鼻子吸滿了水，噴在了深坑里。

經(jīng)過它們的努力，坑里的水慢慢上漲。終于，小鴨子得救了。小鴨子高興地說：“謝謝你們救了我！你們真是我的好伙伴！”

小鴨子得救了

一天早上，小鴨子和它的好朋友們一起玩摸人的游戲。小鴨子摸啊摸，不小心掉進了一個深坑。它著急地叫道：“救命啊！救命啊！”躲在樹上的小鳥聽見了，連忙把猴子，大象和小熊一起叫出來。大家議論紛紛，不知怎么辦。

突然，猴子想出了一個辦法，它從樹上折斷一根樹枝，放在深坑里，讓小鴨子抓住，可是小鴨子怎么也夠不著。大象也想出了一個辦法，它用長鼻子想把小鴨子卷起來，可是，大象的鼻子太短了一點，小鴨子還是夠不著。大家非常著急，這時，小熊想出了一個好辦法，它拿一個水桶，從河邊打了一桶水，倒進深坑里，深坑里的小鴨子一點一點地往上浮，大家高興極了。一旁的大象也上來幫忙了，它用自己的鼻子吸水噴進坑里。猴子和小鳥一起喊：“加油！加油！”它們干得更歡快了，不一會兒，小鴨子就浮上來了。

小鴨子得救了。小鴨子對它的好朋友們說：“謝謝你們！” 朋友們都說：“沒關(guān)系，朋友有了困難，應(yīng)該幫助它。”

小鴨子得救了

三月的一天，小鴨子蹦蹦跳跳地在森林里找食物吃。突然，小鴨子掉進了一個又大又深的坑里。小鴨子大聲呼喊著：“救命啊！救命啊！”

小動物們聽見了叫聲都跑過來了，它們中有頑皮的猴子、聰明的小熊、龐大的大象和瘦小的小鳥。

猴子安慰說：“小鴨子，別著急，我用樹枝把你拉上來。”可是，在拉到一半的時候，樹枝斷了。

大象粗聲說：“用我的長鼻子試試！”但它失望地發(fā)現(xiàn)它的長鼻子稍微短了一點點。小鳥嘰嘰喳喳地說：“小鴨子，你不是有翅膀嗎？你可以飛出來呀！”小鴨子難過地回答：“我是有翅膀，可不會飛，我只會游泳。”

聰明的小熊聽到了，立刻想出了一個好辦法。它馬上回家拿了個水桶，跑到河邊往坑里灌水。可是，一個人的力量不夠呀，速度太慢了。大象看見了，就用鼻子吸水來幫助小熊。這樣一來，過了半個鐘頭，坑里的水就漲高了。大象馬上用長鼻子卷起了小鴨子。“小鴨子得救了！小鴨子得救了！”大家高興地圍著小鴨子叫了。小鴨子提議把這個深坑填掉，省得別人再像它一樣掉進去。大家又忙起來了??

篇二：小學(xué)作文：小鴨得救了

小鴨得救了

今天，天氣格外晴朗。小鴨子去小河里游泳。一不小心，小鴨子掉進了小河邊的土坑里。小鴨子大聲地叫到：“救命呀!??”

小鴨子的呼救聲驚動了小猴、小熊和大象。大家很著急，絞盡腦汁地想辦法。

小猴說：“我有個辦法。”小猴拿著棍子朝小鴨子伸去，小猴說：“小鴨子，你咬著我的棍子。”誰知，小鴨子嘴太扁太滑，拉不上來。大象說：“我可以用鼻子把小鴨子卷起來。”可是，大象的鼻子不夠長，怎么辦? 小熊眼前一亮說：“我可以用桶裝水倒進坑里。”于是。小熊打來了篇三：小鴨得救了

小鴨得救了

一天，小雞和小鴨在外面玩。小鴨不小心掉到一個坑里去了。小鴨拼命往上跳，可是坑太深，小鴨上不來。它急得（）。小雞想：小鴨會游泳，我往坑里灌滿水，小鴨就能浮上來。于是，小雞找來一個水桶，跑到小河邊，提來一桶水，倒進坑里。就這樣，小雞來來回回，往坑里倒了好幾桶水。水面升高了，小鴨浮上來，輕輕一跳，跳出了坑。小鴨得救了。

篇四：小鴨得救了

小鴨得救了

一個風(fēng)和日麗的早晨，森林里綠樹成蔭，鮮花盛開，一陣微風(fēng)吹過，小草扭動著身子，花兒笑紅了臉，一切是那么美好。

“嘎嘎嘎”，森林的小路上走來了一只胖乎乎的穿著黃衣裳的小鴨。它走著走著，一不小心掉進了黑咕隆咚的坑里。小鴨嚇得兩腳發(fā)抖臉色發(fā)青，“救命啊！救命啊！”小鴨焦急的喊著。

正在樹上蕩秋千的小猴聽見了喊叫聲，抓著藤條往前輕輕一蕩，蕩到了坑的旁邊。它往下一看，原來是小鴨掉進了坑里。小猴安慰著小鴨，說：“別擔(dān)心，小鴨，我一定會救你出來的。”小猴找來一根木棍，用尾巴勾住，像倒掛金鉤一樣。它把木棍往下伸，讓小鴨抓木棍。可是小鴨個子太小了，夠不著木棍。小鴨一屁股坐在了地上，傷心極了，“難道我出不去了嗎？”想著它就哭了起來。

小鴨的哭聲被小熊聽見了，它也跑了過來。它想：“小鴨不是會游泳嗎，那我往坑里加水不就行了嗎。”于是，它從家里找來小水桶去河邊提水，再往坑里倒。就這樣來來回回，小熊已經(jīng)累得筋疲力盡，氣喘吁吁，可是坑里的水只有一丁點。小鴨更傷心了。

這時，大象來了，它說：“這簡單，包在我身上！”它把鼻子往河里一伸，“咕咚咕咚”，過一會兒，大象就裝著滿滿的一肚子的水了。它也顧不得休息，直向坑跑去，把鼻子伸到坑里，“嘩啦嘩啦”，小鴨慢慢地浮了上來。“小鴨得救了，小鴨得救了！”大家圍著小鴨歡呼著。

此時，夕陽西下，一陣微風(fēng)吹過，小伙伴們歡快的走在回家的小路上。

第三篇：看圖編故事小鴨得救了教案

看圖編故事——小鴨子得救了

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生觀察圖畫，理解圖意，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

2.引導(dǎo)學(xué)生對畫面內(nèi)容進行合理的聯(lián)想，把靜止的畫面想象成活動的畫面，具體的事件。

3.使學(xué)生能夠懂得遇事要動腦筋，當(dāng)別人有困難時，要積極伸出援助之手。

教學(xué)重點：學(xué)會觀察圖，理解圖意，說幾句語句通順的話，把意思表達清楚。教學(xué)難點：學(xué)會展開合理想象，把事件寫具體。教法：談話，小組合作，聽，說，讀 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.小朋友都喜歡聽童話故事，童話故事中往往是一些可愛的小動物做故事的主人公，他們之間會發(fā)生一些有趣又生動，甚至是驚險的故事。故事里的小動物會和我們?nèi)艘粯诱f話、做事、思考問題，可有意思了。而且一個小童話故事里往往會讓我們明白一個道理，懂得做人做事的方法和原則。今天我們一起看圖寫個故事，主人公就是一只可愛的小鴨子。

2、揭題：看圖編故事

二、觀察畫面，初步感知。1.課件呈現(xiàn)主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，并用一句完整通順的話描述所看到的內(nèi)容：什么時間，什么地方，誰，發(fā)生了一件什么事？

（1）同桌練習(xí)說一說

（2）指名說，鼓勵不同的表達方式

2、繼續(xù)觀圖，思考下面2個問題

（1）你覺得小鴨子自己能不能上來呢？為什么？（2）小鴨子掉進又大又深的坑后，它會怎么樣，怎么喊？

三、展開想象，交流評價

1.大家看看它的呼救聲引來了誰？仔細看看每個小動物的樣子和手里的東西，你猜到它們會用什么辦法去救不小心落入大坑里的小鴨子？

2..從畫面上看，救小鴨子的辦法的確非常多，那么，想象這是一個又大又深的坑，是否這些辦法都行呢？到底用什么辦法最好？討論它們之間會說些什么？做些什么？結(jié)果怎么樣？

3.這里有個詞語超市，快進去采購你需要的詞語讓你的故事更加精彩。4.小組匯報，師生互評，也可以糾正或補充別人說得不恰當(dāng)?shù)牡胤健?.學(xué)生通順完整地敘述整個故事。

四、歸納總結(jié)、評價修改

1、歸納寫作提綱

起因：小鴨子掉進坑里

小猴子 用竹竿拉

經(jīng)過：大家想辦法 大 象 用長鼻子卷

小 熊 用桶打水

結(jié)果：小鴨子得救了 2.寫話小提示

（1）看清楚圖的內(nèi)容，故事完整。

（2）句子通順，前后句子連貫。

（3）開頭空兩個格，標(biāo)點符號占一格。

（4）正確使用一些好詞，你的語言會更具體，更生動。

（5）寫完之后自己對照以上要求讀一讀自己的作品。

3、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)，有意識尋找兩三篇展示評價。

4、總結(jié)：

同學(xué)們，無論在學(xué)習(xí)還是生活中，我們遇到困難都要動腦筋，想辦法。同時也要學(xué)習(xí)大象、小猴、小熊助人為樂的精神，當(dāng)別人有困難的時候，要熱心去幫助別人。

第四篇：二年級看圖寫話：小鴨得救了

二年級看圖寫話：小鴨得救了

二年級看圖寫話：小鴨得救了

一天晚上，小鴨去河邊洗澡，走著走著，不小心掉進了一個又大又深的坑里。

他大聲喊：“救命啊！救命啊！誰來救救我？”

這時小鳥聽到了，飛過來問道：“小鴨，你怎么了？”小鴨回答：“我一不小心掉進了坑里，現(xiàn)在出不來了。”小鳥趕緊說：“我去找人來幫忙。”

小熊來了，看到小鳥著急的樣子。他問：“小鳥，你在干什么？”小鳥說：“小鴨掉進坑里了，我在找人幫忙。”小熊靈機一動說：“我能用水桶把小鴨救出來。”于是小熊從河里打了好多桶水倒進坑里。可是他回頭一看，水才到小鴨腳邊。他心想：這個辦法不行啊，還要找人幫忙！

小猴來了，說：“我可以用我長長的尾巴來救小鴨。”于是，他把尾巴伸了進去，但是尾巴太短了，小鴨根本夠不著。小猴嘟著小嘴不好意思地說：“對不起，我?guī)筒涣诵▲喿印！?/p>

大象來了，大象說：“我可以把小鴨救出來。”大象把鼻子伸進了坑里，讓小鴨跳上去，就這樣，把小鴨救了上來。

小鴨救上來了，高興地說：“謝謝你們！”

點評：小朋友把寫出圖上內(nèi)容，并展開合理的想象，寫出小動物救小鴨子時的動作、語言。條理很清楚，四個小動物救小鴨子各寫一個自然段。

第五篇：白鯨得救了教案

《白鯨得救了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“世、界、頑、極、慌、撞、絕、搶、結(jié)”9個生字，正確書寫并記憶“界、世、頑、極、慌、搶”6個生字，在語境中理解重點詞語：頑皮、絕望、奇跡、搶救、成群結(jié)隊。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.了解白鯨是珍惜動物，體會人們保護動物的真摯情感，樹立保護動物、珍愛生命的意識。教學(xué)重點難點：

認(rèn)讀生字，有感情的朗讀人們搶救白鯨的過程，體會人們對珍惜動物的愛護。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1.師：小朋友，看看上面這個可愛的大家伙，哪位知識淵博的小朋友能告訴我們，這是什么？（白鯨圖片）板書：白鯨（正音：jing 后鼻音）

2.師：那你對白鯨有什么了解啊？（白鯨是一種生活于北極地區(qū)的海域，通體雪白，生性溫和，現(xiàn)存數(shù)量約10萬頭，十分珍稀。）

出示句子：白鯨是世界珍稀動物，受到各國人民的保護。教師引讀：正是因為白鯨是（世界珍稀動物），所以（受到各國人民的保護）。（齊讀、理解：珍稀：珍貴稀少）生字：世界

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇保護白鯨的課文。出示課題：41 白鯨得救了（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.質(zhì)疑課題：（白鯨有什么危險？白鯨是怎么得救的？）板書：險？救？ 2.師：帶著這些疑問，我們一起來尋找答案吧！請小朋友們打開書本，自由地、大聲的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通語句。看看白鯨遇到危險是第幾節(jié)。

三、細讀課文，了解感悟

1.師：小朋友們讀的都很認(rèn)真，那么哪一節(jié)說了白鯨遇險？

（1）齊讀第二小節(jié)，檢查生字：頑、極、慌、撞、絕（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）（2）個別讀白鯨遇到的危險。交流出示句：兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，他們絕望地嘶叫著。（3）白鯨遇到了什么危險？

（4）這時候白鯨的心情怎么樣？從文中找詞語。（絕望）

（5）“嘶叫”是什么意思？（叫喊，吼叫）想一想，白鯨們在嘶叫著什么？ 師：聰明的小朋友們都體會到了白鯨遇到了危險十分絕望，那誰能表現(xiàn)給全班小朋友看。（抓住關(guān)鍵詞語：忽然 拼命 絕望 嘶叫）個別讀，齊讀。

2.白鯨是珍稀的動物，當(dāng)它們有危險時，人們一定會去救他的。齊讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的？結(jié)果怎樣？

3.出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報信。人們一聽這個消息，紛紛趕來搶救。可是天氣太冷了，剛被鑿開的冰，一會兒又凍上了。生字：搶

師：當(dāng)剛被鑿開的冰一會兒凍上了，不能救出白鯨時，心里真是著急。（個別讀）4.出示：在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道。可是白鯨卻一動也不動地擠在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進通道。師：白鯨心里懼怕，所以這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會怎樣？你能來讀一讀嗎？

5.師：結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了。（出示：啊！奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。）生字：結(jié)

（1）查字典理解“奇跡”？（極難做到的、不同尋常的事情）（3）“奇跡”出現(xiàn)了，你會用怎樣的語氣讀？（個別讀）（4）這里的“奇跡”指的是什么？是怎么出現(xiàn)的？

（5）完成填空：啊！奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊地（）。原來，白鯨喜歡（），是海上的（）。

6.在大家的共同努力下，白鯨終于（得救了），我們看到了人類對于動物的真摯情感。讓我們帶著歡樂的心情讀讀課文的最后一節(jié)。

四、拓展思維，鞏固字詞。

1.這群頑皮的白鯨從一開始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見到了自己的親人和朋友，會說些什么呢？小白鯨會怎么告訴親人自己碰到的危險呢？（小組交流，分角色演一演。）2.有感情地齊讀課文。3.字詞認(rèn)讀練習(xí)。

附板書設(shè)計： 險 —— 救

（失敗——成功）