第一篇：我教學生涯的第一年

我的教學故事

我教學生涯的第一年

我是1993年師范畢業，參加工作已近20年了。想想這些年來，真的是酸甜苦辣咸，五味皆全啊！

畢業分配的第一年被分配到山區新中鎮的山上峽峪小學任教。平時沒怎么走山路的我，真的是有點不適應。記得第一次期中考試，鎮里規定老師換校監考，我穿了一雙高跟鞋，天還是黑乎乎的就出發了，翻山越嶺，到了天井坑小學，我兩條腿都是酸軟酸軟的。考試完又翻山越嶺回校，結果半路上鞋就壞了，我是一瘸一拐好不容易才回去的。幸好我心態還好，只有苦笑，沒有哭鼻子。

在山上的第二學期，我用自己攢的錢買了一輛自行車。因為我在家經常幫助爸媽做家務，所以那時我也渾身是勁。別小看我是女孩子，從米河騎到山上，我可是很少下車的。只是有一次我特別倒霉，一輛綠色的好像是軍用卡車，在我上山騎到半路時，突然像沒頭蒼蠅一樣沖下來，前面保險杠左側撞到我的自行車，我一下子被撞了出去，正好坐在一棵大樹根上，當時我就傻了，迷迷糊糊坐了好半天，才回過神來，可是汽車早就沒了蹤影。我看看自行車，前面的圓簍已變成了三角形，簍里的方便面、饅頭等東西都被撞到旁邊的深溝里。我看看那深溝，一時嚇的竟哭出了聲。感謝那棵大樹救了我，否則結果不堪設想…..那天剛下過雨，路上行人也少，我一路哭哭啼啼，推著殘破的車子走到學校。山上連個修車的都沒有，還是附近的幾個好心人敲打了一星期，我的車子才恢復載人會跑的功能。也正是因為這件事，我在山上呆了一年就下山了。

不過，想想在山上的一年，也給我留下了許多美好的回憶。山上大多數人都熱情、淳樸、善良，他們看我和另外一個小姑娘遠離父母在偏遠的山上學校吃住，就經常會有人給我們送些當地地道的橡子涼粉、山葡萄，還有新鮮的桃子，杏，菜，等。我們拒絕不了，也很不好意思，為了感謝他們，就努力教好學，加倍對學生好。

到現在已經過去這么多年了，只要提及那座山，提及那個村莊，我心里還是倍感親切……

第二篇：我的教學生涯第一年演講稿

我的教學生涯第一年演講稿

一年的工作生涯即將宣告結束，作為實習期的一年就這樣很快的過去。從作為學生的那個校園轉到作為教師的這個陌生的校園，角色發生了轉變，性質也發生了轉變。這突然的轉變當然起先也有過不適應，有過埋怨，有過失敗，但更多的是收獲，收獲了經驗，收獲了從理論轉化為實踐的體驗，收獲了與學生的情感。在與學生一年的相處中，體味到了做老師的滋味，真的是五味雜陳，悲喜交加。

我第一年的教學任務非常的繁重，學校讓我教四年級，既要做班主任，又要教語文和其他的一些副科。剛開始確實有些不適應，工作量大，很累。但憑著對自己選擇的熱愛和在工作中，在與學生的相處中收獲的樂趣，挺過了最初的兩個月，一樣巨大的工作量，現在能夠應付自如了。第一年的教學，最大的收獲是自己改掉了很多在教學中不利于學生的毛病。我這個人非常的急躁，但在與學生的相處中，特別是我所任教的低段，那時很需要耐心的。一急，學生就接受不了。現在我變得很耐心，而且上課的語速也慢了很多，與學生磨合的越來越默契。

新教師在學校學到的一些教學能力畢竟有限，而且很大程度上是與實際脫離的。為了扎實自己的教學基本功，第一年我在教學方面做了很多方面的努力：

１.努力在工作中向學生學習，向老教師學習。經驗是新教師所最為匱乏的東西之一，它是需要用時間來慢慢積累的。為了更快地積累經驗，用到實戰中去，我努力去了解每一個學生，去觀察每個學生，揣摩學生的心理。平時看看每個學生都是很簡單的個體，但他們都有自己的思想和個性，每一個個體都是相當復雜的，真正接觸，從他們身上真的學到了很多，這些對我處理學生之間的煩瑣事情幫助很大。也真正懂得因材施教的重要性。老教師經驗豐富，所以我會經常地問他們一些教學上面的問題。他們處理事情的方法作為我處理類似事件的參考，但我不會一味的照搬。很幸運我工作的這個時代網絡如此的發達，讓我在網上觀摩了很多名、特級教師的上課風采，王崧舟、薛法根、賈志敏等，讓我學到了很多，他們的課最精彩的部分是對細節的把握，同時又不會處理死一個環節，能夠及時根據學生的實際情況進行調整。還近距離的聽了著名特級教師吳正憲、黃亢美、王林琳等的課，現場的聆聽感受確實不一般。黃老師的字理教學讓我耳目一新，原來生字教學可以這樣的有意思，王老師的閱讀教學中的朗讀讓人印象深刻。

２.認真鉆研教材，備課，盡量做到全面，備教材的同時也備學生，盡量關注學生的接受能力。課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都能夠參與到課堂中來。課后，及時批改，講評作業，了解學生的學習情況，作好課后輔導工作。盡量寫些課后記。

３.堅持看各種課外書，盡量涉獵各種方面的知識，特別是教育理論方面的書。薛瑞萍老師的《給我一個班，我就心滿意足了》中，讓我初為人師，就感覺做老師做班主任原來可以這樣的有樂趣有意思，同時也讓我知道了有教育在線這個論壇。《給教師的建議》讓我對如何教好學生有了更深的認識和理解。這些偉大的教育家永遠給我們無盡的財富，理論是如此的重要。

４.隨時把所思所想給寫下來，把工作中的點滴變成文字似乎也成了一種習慣。反思是教師進步的最好的途徑。

5.認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

6.精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

7.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。8.多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。

另外，就是在班主任管理工作方面；初為人師，經受了鍛煉，頗有深感，現就班集管理工作談一談自己所受到的啟發：沒有規矩，不成方圓俗話說“沒有規矩，不成方圓”。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。

一個人初入學，最重要的就是要先養成良好的日常行為規范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規，可見，只有有了規矩，才有了方圓，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提。

初出茅廬的我，不知道規矩的重要性。在最初擔任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發展個性的條件。

幾個月下來，孩子在能力、成績等方面可能發展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣、學習習慣方面等不盡人意，導致班級工作不能順利開展。后來，我向有經驗的老師學習請教，通過自己分析、總結，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學性。它否定了循序漸進的學習方法，違背了人的認知發展規律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導致無心學習。另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。

通過這件事，我深刻地意識到常規訓練對學生的重要性，它是搞好班級管理的中心環節，切莫想當然地把規矩當作是阻礙個性發展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因為沒有規矩，就不成方圓。

班主任管理工作的另外一個秘訣我覺得就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。高爾基就曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

作為一名光榮的人民教師,在以后的教學工作中我要力爭做到: 一.熱愛學生。給我們的學生多一些愛心，關心,責任心,寬容心,細心等，我們教授學生的同時,多與他們交流,發自內心的尊重他們,關愛他們,同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。

二.獻身教育事業。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業添磚加瓦。

三.不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。

當然，作為新教師，我還有很多方面的不足存在，需要改進。我作了很大的努力，雖然成績有所提高，但進步不是很大。學校的常規檢查我使盡渾身解數，但還是不盡如人意。可能我太注重過程而不是結果。

一份春華，一份秋實，在這短暫的兩年里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

希望接下來，我能夠做得更加精彩和出色。做老師是累的，但更多的時候是快樂的，這份快樂我想會一直延續下去。

第三篇：我的教學生涯

我的教學生涯

舊城鎮中學

孫合英

在教育這片熱土上，一路走來，已過了十六個春夏秋冬，在這十六年的風風雨雨中，我經歷了教育戰線的各種酸甜苦辣，但在我心中蕩漾最深的還是孩子們給我帶來的無窮的精神食糧，領導和同事們對我關懷和幫助，使我更加熱愛教育這片熱土，酷愛自己的工作崗位，并在教育工作中取得了優異的成績，獲得縣委縣政府縣教育局的多次表彰，并贏得了領導和同事的一致好評。

但在我的教學生涯中并不是一帆風順的。記得剛走上工作崗位，就擔任初三四個畢業班的物理課，由于業務不熟，為了給學生們上好每一節課，我的每一篇教案都要經過精心準備，往往為了一個問題，都需查閱好多資料，向老教師虛心請教，一篇教案撕了改，改了撕，不知反復多少遍，不管夜有多深天有多冷，直到這篇教案達到自己滿意為止，才安心的去休息。每上完一個班級，課后我都會對課堂進行深入反思，哪里好那里不好，對教案做進一步的完善和修改，這對下一個班級就好多了。憑著對教育事業的熱情和自己的執著，出入茅廬，到畢業時竟然取得了全校第一的好成績，這無疑是我在教育事業上的一個開門紅，奠定了我干好教育的信心和決心。

正當我在教育領域中如魚得水的時候，一場厄運向我襲來。記得那事1999年的秋季，由于畢業班不放假，正值假期輔導之間，值班老師很少，我在上課期間突然身體不適，腹部劇烈疼痛，很快豆大的汗珠從我額頭上涔涔滲出，孩子們驚呆了，也許是嚇呆了，剎那間教

室內出奇的寧靜，很快孩子們反映過來，紛紛過來扶我坐下，孩子們的舉動令我震驚，突然感到孩子們一下子長大了，使我心中涌起了一股暖流，疼痛也減輕了許多，我示意孩子們坐好，忍著疼痛上完了最后一節課。后來經縣醫院確診，是宮外孕血管破裂，必須馬上手術，我當時的第一反映，不是手術問題，而是我的畢業班的學生該怎么辦？以后誰來給他們上課？因為我清楚得知道，只要開刀就不是三五天能玩的事，我心急如焚，萬般無奈進行了手術。在我住院的七天時間里，同事和領導都來探望，誰能料到在我的病房門口，竟出現了一個個那熟悉的娃娃臉，孩子們來看我了，家離縣城二十多里地，誰能想到十多歲的孩子竟是騎自行車來的，我不知道是表揚他們還是批評，淚水噙滿了我的雙眼，不知道說什么，倒是孩子們安慰起我來：孫老師，您安心養病吧，我們上自習課可安靜了。當我得知竟無老師代班時，我怎能還安心的躺在病床上？手術后剛滿七天，我就請求醫生給我拆線出院，由于刀口太大，失血過多，身體非常虛弱，出院后也不能下床走動。在家休養期間，孩子們三五成群的來家看望，并用自己的零花錢為我買來了水果，我心潮澎湃，激動不已。每當孩子們問起：孫老師，你何時給我們上課呀？到那時我們就不用上自習課了。我心如刀絞，他們可是畢業班啊，黃金季節，一節課也不能再耽誤了，隨機決定:不能再在家躺著了，我得立馬上班去，即使不能為他們上課，我坐在那里指導他們上自習也好啊！第二天，我就央求丈夫用自行車送我去學校。當我一手扶樓梯欄桿，一手按撫著腹部，爬到三樓已經是大漢淋淋，氣喘噓噓。我堅持著走向教室，當我再次出現在教

室門口時，孩子們的目光一下投向了我，隨即教室內響起了雷鳴班的掌聲，我看到孩子們那一個個求知的眼神，對知識的渴望，再也無法控制對教育的一腔熱情，本打算指導孩子們上自習課，卻斷斷續續地講起課來，什么是有氣無力，我真的體會到了，它不是百米賽后的有氣無力，而是一種說了上半句，下半句就沒力了，現在想起，還真有點后怕，那僅僅是手術后的大概二十天吧，身體基本上還沒有恢復。可我確憑著年輕和對教育的一腔熱情，什么后果也沒想。由于過早的活動，我的右腹部落下了后遺癥。晚上休息只能平躺而不能側臥，側臥右腹部就劇烈疼痛。可到了年終，不僅完成了任務，而且還取得成了賽區第一的優異成績。這不是令人很欣慰的事嗎？有所失必有所得，一直到畢業那級的孩子們都特別的懂事，從不在課堂上搗亂，師生間建立了深厚的友誼，有一中特別的感情加在其中，現在已十幾年過去了，他們都已走向了工作崗位，至今仍和我保持著聯系，這一直是我的驕傲，人生的閃光點。

天有不測之云，2003年，我的父親得了腦溢血，在住院的十幾天里，我竟沒有陪床一天，為了不耽誤孩子們上課，我總是匆匆而來，匆匆而走。父親出院后，全身癱瘓在床，直到去世前一千多個日日夜夜里，為了不耽誤我的工作，都是有老母親一人照料，現在想想，對于父親我是一個不孝的女兒。為了不給自己再留下什么遺憾，我把母親和一百多歲的外婆接在身邊，即方便工作，又能相互照應。世上很少有兩全齊美的事，由于我在鄉鎮上班，除了上課和照顧老人，平時就很少回家照顧家庭，孩子都有丈夫一人帶著，想到這里，對于孩

子，我也不是一位合格的母親。

對于教育事業，我無愧人民教師的光榮稱號。在我教學歷程中，校領導給予我很高的評價，01年，02年，05 年06年，08年，10年，11年，年終考核均為優秀等級，03年，06年，09年被評為縣級優秀教師，06年被縣教研組評為縣級骨干教師。成績的取得與自己的信仰是分不開的，在我的教育字典里，要把每一位孩子培養成才。農民種莊家，不好好勞動，耽誤的是一季，而作為一位人民教師不好好工作，耽誤的卻是孩子們一輩子。作為一名優秀的人民教師就得狠抓實干，用自己的實際行動去爭先鋒，做勞模。要有甘為人體的獻身精神，不怕苦，不怕累。

可病魔總是和我開完笑。在2009年暑假剛開學一個月，我的喉部出現了嚴重不適，發音困難，疼痛難忍，藥物也無濟于事，為了不耽誤上課，我一直堅持到假期才到縣醫院就診，醫生懷疑是聲帶息肉，勸我到市醫院做個喉鏡檢查，進一步確診。可檢查結果對我好像是晴天霹靂，聲帶息肉，要想徹底治療必須切除，這和一位有名的刀手突然失去雙手又有什么區別?因為醫生說切除后必須聲休兩年，以防復發，我無法接受這個事實，因為我太愛孩子們，離開了課堂，我的生活就失去了色彩。當時舊城中學的教育事業正在蒸蒸日上，全體教職工都在發奮圖強，努力拼搏，我怎能在家休養哪？于是決定手術了也不能在家呆著，即使不能上課，還可以幫老師們批改一下作業，整理整理實驗器材，做一些力所能及的事。特別是手術后以周校長為首的全體領導班子來我家看望我后，剛剛手術后的我在家再也待不住了，上午打點滴，下午堅持上班，早把醫生的囑咐忘得一干二凈。年后開學又主動要求上課，校領導一再問我，桑子感覺怎么樣，能行嗎?留得青山在，不怕沒柴燒，別逞強。在我的一再要求下，領導給我安排了一個班的物理課，并為我配制了擴音器。一年堅持下來，這個班的物理成績兩學期都在賽區名列第一。領導看在眼里，我甜在心里。2011年夏，我又主動請戰，擔任畢業班兩個班的物理課，成績一直名列前茅。2012年中考，我不負重托，說擔任的兩個班的物理成績，均分獲全縣第一。

基于我多年的教學成績和主要事跡，我很榮幸被學校推薦來參評“尋找最美鄉村教師”的公益活動。每當我觀看“尋找最美鄉村教師”記錄片時，我都淚流滿面，激動不已。他們甘為人體的精神時時激勵著我，使我暗下決心，為了鄄城縣的教育事業再創輝煌，為了祖國的花朵開得更嬌艷，我們不僅要做人梯，而且還要做綠葉，樹根，樹冠，為祖國的教育奉獻自己的畢生精力。

舊城鎮中學

孫合英 2012年8月25日

第四篇：回顧我的教學生涯

回顧我的教學生涯

葉良錫

有一種人生最為美麗，那就是教師；

有一種風景最為雋永，那就是師魂；

不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。

在同一片天空下，我們用愛崗、敬業、奉獻播撒著希望??

每當我聽著這首詩，我總是無比地激動。因為這就是教師！這就是我所從事的職業。一轉眼已經來到場橋二小第5年了，真正算我的教學生涯應該是有6年了，因為2008年的時候曾經在湖嶺鎮中代課一年。從當初一個初出茅廬的黃毛小子。而今變成了一個“有妻子、有孩子、有房子、有車子。”雖然房子、車子不算好，但妻子、孩子很好，我感到很知足、很幸福。

還清楚的記得當初在進修學校參加新教師培訓那富有個性的自我介紹：在教師進修學院培訓的第一天，因為是第一節課和我們數學班班主任謝余清見面，他要求我們作自我介紹講講“我是誰”的問題。對于謝老師我早已認識了，而且非常崇拜他，可以說是我自己要努力的成為的目標。

我是第二個上場講的，下面是我的介紹內容：我是誰是一個難以回答的問題。下面我來講講誰是我吧！葉良錫就是我。2008年我畢業于麗水學院，08年我參加的是初中數學教師招聘考試，結果慘不忍睹，招23個我卻考了第24名。那個失憶沮喪的人就是我。我懷著失憶的心情來到自己母校——湖嶺鎮中。在這里我感受到了學生的尊敬；感受到同事們的熱情；得到了領導們的關切。今年十一的時候湖嶺的學生還特意來“場橋二大”看過我，我覺得那就是當老師的快樂，這就是教師收獲的幸福！

我覺得推動教師專業發展需要兩個輪子：一個是反思，一個是情感，教育需要不斷地反思，更需要注入情感。沒有愛的教育不是成功的教育，只有兩個輪子并駕齊驅，才能推動教師的專業發展。我希望大家去多想想“誰是我”，而不是去多想“我是誰”，因為我是誰——只是對目前情況的概括，而誰是我——是對今后發展的預設。別樣的自我介紹贏得底下新教師的陣陣掌聲，還受到了謝老師的表揚！

從那時起我就堅定用情感去溫暖我的學生，用反思促進我的教學，所以在教

學工作上我一直兢兢業業，5年來獲得很多的榮譽和成績：瑞安市新教師培訓優秀學員、瑞安市教師專業知識競賽三等獎、瑞安市論文評比三等獎、瑞安市級課題立項、瑞安市公開課1節、所教班級2次獲得瑞安市數學畢業監測A等成績、學區教育博客評比三等獎、學區優秀家訪教師、學區聽評課比賽二等獎、學區作業設計論文一等獎、3節學區公開課，3次學區級觀點報告及經驗交流、多次校級公開課、2012年1月轉為正式黨員、曾多次被評為校級先進教師??

值得一提的是2012年我負責研究的課題《農村小學數學兩極分化現象的原因與對策研究》在瑞安市級立項，我想盡自己最大的努力填補了學校教學課題研究的空白。我覺得教育跟課題研究分不開的，應該讓科研深深地扎根于課堂教學。課題是搞教學研究的一個很好的途徑，也是一個教師專業發展的所必需的。最近在教導處打雜，更是感觸很深覺得校本教研也應該與課題相結合，這樣的教研之路才會走得更遠更有意義。

記憶最深刻的是2013年1月憑借自己的努力評上了學區第四屆小學數學教壇新秀整個過程。至今仍歷歷在目，第一輪現場教學設計，第二輪抽簽賽課，第三輪結構化面試，三輪血腥拼殺，歷時2個月之久，我終于脫穎而出，獲得新秀稱號。要感謝很多人：第一個要感謝的就是老婆，我三次試教和正式賽課都全部到場，搞得比我還緊張，我賽完課后，她對我說了一句話：我現在也會教數學了，我當時聽這句話覺得特別感動，妻子很好！第二個要感謝的是池仁松老師從百忙之中抽身不辭辛苦地指導我；第三個要感謝的是文欽表哥雖沒有現場指導我，但給了我很多建議和想法；第四個要感謝的是我自己為了準備第二輪的上課我在之前收集了很多資料也積極去猜題了，雖然最終猜錯了，賽課前一天晚上還拉著老婆當學生還忙到三更半夜一點多，但我覺得整個過程讓我很有收獲。而后為了準備第三輪的面試我居然看完了三本書：第一本《教育心理學》，第二本《教育教學案例分析》，第三本《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》。我感覺那時好像又回到了學生時代，我真佩服自己的毅力。新秀并不能代表什么，但是至少鞭策我繼續前行。

我之所以取得很多的成績，我覺得全歸功于學區中心組這個平臺的鍛煉。中心組是一個促使教師專業發展的平臺，我非常感謝當初學校給了我這樣的機會參加這個“教研之家”。我在這里呼吸到了新鮮的教學空氣，受到了最前沿的教學理念的熏陶，也非常感謝中心組把唯一一次瑞安市級公開課的機會讓給了我。經歷了市級公開課的洗禮，我變得“成熟”了許多。我深深地明白教育不是單向的灌輸、簡單的告訴，我們的應試教育一味教授給學生知識，教師成了知識的傳授者，學生則淪為知識的奴隸，學生擁有了“死”的知識，卻丟了“活”的智慧。所以我平時的課堂教學中盡量提一些有啟發性的問題，盡量向特級教師黃愛華老師所說的智慧課堂靠近。

回首自己的專業發展歷程，回想起自己和學生的點點滴滴，我覺得作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。在人生的舞臺上，我們也許很平凡，可是只要我們追求作為、追求奉獻，平凡中也會孕育出偉大。我們沒有氣壯山河的豪言壯語。我們是平凡人，都為著一個不平凡的夢想在默默耕耘。朋友們，為了孩子的教育和希望，為了人類美好的明天，我將一如既往地行走在教育之路上。

第五篇：我的十年教學生涯

我的十年教學生涯

回首自己十幾年的教學生涯。有喜悅，有憂傷，累過，后悔過，但是和學生在一起的快樂時光遠遠超過一切。回憶起與學生相處點滴觸動，發現自己的內心一只愛著，牽掛著英語教學，裝載著學生而一直充盈且幸福著。

記得19歲那年，自己第一次走上講臺，學生們稱呼我為Miss Li開始，我就意識到我的責任是什么，我希望每個學生都喜歡英語學好英語，并盡我最大的努力去做好這一件事。但是從事教學工作一段時間后，我發現并不是每個孩子都那么聽話，總有一些學生，他們不按時完成作業，回家后根本不讀英語，單詞課文老是背不出，跟不上英語學習而逐漸掉隊。面對這樣的學生我也生氣過，也憤怒過，但生氣之后，還是利用課余時間給一群孩子們補課，抓他們學習，雖然這樣之后學習是提高了，可這些學生面對我的課后輔導常有人逃走，或者一段時間不抓他們學習又恢復老樣子。我有些惱火，很長一段時間為此煩惱。后來我發現其實問題的關鍵出在自己身上，我的教學，到底能教給孩子們些什么？僅僅是知識嗎或是應付考試？我所認為的對他們好，抓著他們學習把他們僅存的一點學英語的興趣都抹滅了。小學英語教學的目的是培養和激發學生學習英語的興趣，簡單的一句話，我理解了嗎？我嘗試著從維持興趣出發，來教育這樣的孩子。記得教過的六年級班里有個叫王建的孩子，屬于剛開

始學英語就掉隊的，對英語的學習已經談不上興趣了，基本上我上課他就在那里無所事事，因為他覺得他聽不懂，反正也跟不上了，就這樣吧。我了解過這個孩子的狀況，知道他的父母從不過問他的學習，知道他其他每門功課都很不盡如人意。我經常跟他聊天，對他說：“你現在上課聽不懂英語，不要放棄，沒關系的。老師教新單詞的時候，你一定要認真聽，因為每一個單詞都是新的，跟你有沒有基礎沒關系，我們就當從零開始學習。你能記得多少，就學到了多少。進入初中后，希望你好好把握機會，因為初一英語也是零起點開始教，會將小學教過的知識再過濾一遍的。所以重要的是你現在不要放棄，你是學得好英語的。”我這樣跟他說了以后，他在態度上有了改觀，至少他聽課的時候是在聽了，也陸續地會讀會背些單詞，我也及時地對他進行鼓勵。我沒有要求他考試及格，希望他能拾起一點信心和興趣，希望他能在以后的初中的英語學習中跟得上。小學階段的英語學習是一個開始，他們還要經歷初中，高中，大學很長的階段來繼續學習英語，如果他們這么早就對英語學習的興趣消失殆盡，那么英語學習將會成為他們終身學習的一個包袱一件所懼怕的事情。我想教會學生的是英語學習良好的學習態度和習慣，樹立學習英語的信心。

樹立信心很重要，在教育教學工作中，我記住了這一點。這幾年鎖任教的學校都是寄宿制學校，學生離開了父母，一

個人到學校學習，我不但要教他們知識，還要不定時的給他們進行心理輔導。接手的班級四、五、六年級都有，他們的英語基礎很不整齊，只有兩三個孩子基礎較好，其余的基礎很不好。有的以前根本就沒有學英語。這給我的教學增加了不少的難度。但是，再難也要迎頭上啊！每次上課，我都要和孩子們一起加油，我總是對孩子們說：“孩子們，加油！come on ,come on, 你們一定會趕上去的。加油。”孩子們也會跟著我說: 加油！上課時，我總是要不斷的表揚那些發言積極，坐姿端正的同學，有時還會給那些受到表揚的同學一些小獎品。孩子們都非常高興，并且開心學英語。班上有個叫凌宇的孩子，沒有什么英語基礎，連英語書寫也不會。第一次作業交上來，書寫很糟糕，我把他叫下來，教他書寫，送給他一個英語本，叫他堅持練習寫。他的書寫有所提高，我及時在班上表揚了他。后來，他的英語書寫寫的很好了。每次我來上課，我都不忘了給孩子們鼓勵，看到他們充滿信心的表情，也同時給予我教學的信心。

心理學研究證明，獲得別人的肯定和夸獎是人類共同的心理需要。一個人心理需要一旦得到滿足，便會成為鼓勵他積極向上的原動力。對成人是如此，對孩子也是這樣。為了保持孩子的這種自信和樂觀，學校、教師、父母，都應該共同愛護學生，肯定他們心理感受，體會他們的成敗，和學生一起成長，一起進步，為他們點滴成績而高興。只有這樣，孩

子才會真正成為學習的主人，他們才會主動學習，主動接受教育。

教了十幾年的書，回過頭想想，于我是頗有歷練的意義的。第一年剛畢業時，在基層小學，一個人帶著全校的英語教學初生牛犢、充滿創造力，自己一個人摸索。英語教學中的點點滴滴，都是我教學經驗的積累，也使我的成長經歷更加豐富。我相信，我會伴著孩子們一起成長。我一定會成長為一名更加成熟的英語老師。