第一篇：怎樣認(rèn)識(shí)小學(xué)一年級(jí)與幼兒園的不同

怎樣認(rèn)識(shí)小學(xué)一年級(jí)與幼兒園的不同

原文鏈接：暑假即將結(jié)束，又會(huì)有一大批幼兒園生成為小學(xué)生。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)一年級(jí)與幼兒園的不同，以此幫助孩子做好成為一個(gè)合格小學(xué)生的準(zhǔn)備。相對(duì)于幼兒園而言，小學(xué)一年級(jí)最集中的特征是它與社會(huì)的逐漸對(duì)接，盡管學(xué)校仍然是學(xué)校，和社會(huì)相差甚遠(yuǎn)，但是從小學(xué)一年級(jí)的生活、作息時(shí)間范式來(lái)看，已經(jīng)具有明顯的社會(huì)性。步驟/方法

學(xué)習(xí)成為孩子生活的主題。這是與幼兒教育最大的不同。如果說(shuō)幼兒園教育以“撫育”為主，兼顧學(xué)習(xí)，那么，小學(xué)一年級(jí)教育則完全轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí);如果說(shuō)幼兒園更多的強(qiáng)調(diào)“呵護(hù)”與“照顧”，那么，小學(xué)一年級(jí)則更注重“自理”和“自立”;如果說(shuō)幼兒園的孩子更多的是“朦朧”，那么，小學(xué)一年級(jí)則是由“朦朧”逐漸走向“清醒”。貫徹其中的自然是“學(xué)習(xí)”的深化與完善。這既是兩種根本不同的行為特征，也是伴隨著孩子們的成長(zhǎng)自然形成的教育轉(zhuǎn)變，是其自身的規(guī)律使然。

行為的規(guī)范性。幼兒園同樣有著明晰而規(guī)范的生活、行為準(zhǔn)則。但在大多數(shù)情況下，這種規(guī)范往往成為一紙空文而束之高閣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而這個(gè)時(shí)候的老師，也更多的承擔(dān)了“保姆”和“保育員”的角色。小學(xué)一年級(jí)的不同則在于：孩子們的日常生活自理能力已經(jīng)初步具備，所欠缺的只是“點(diǎn)撥”和“自律”。在這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)生活的規(guī)范性和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不但具備現(xiàn)實(shí)的生理基礎(chǔ)，而且對(duì)其今后的成長(zhǎng)都將產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。

紀(jì)律約束的“剛性”。幼兒園有紀(jì)律，但是這種紀(jì)律的約束力普遍帶有“弱化”的傾向，屬于紀(jì)律的“軟約束”。小學(xué)一年級(jí)則由紀(jì)律約束“軟化”向紀(jì)律約束“硬化”轉(zhuǎn)變。誠(chéng)然，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們有著諸多不適應(yīng)，但是考慮到未來(lái)社會(huì)的角色要求、競(jìng)爭(zhēng)的壓力和生存的嚴(yán)酷性，這種轉(zhuǎn)變又不可避免。

注意事項(xiàng)這個(gè)轉(zhuǎn)型期對(duì)于孩子會(huì)有一定的壓力，家長(zhǎng)朋友要注意孩子的情緒變化，及時(shí)幫助孩子完成轉(zhuǎn)型。

第二篇：怎樣認(rèn)識(shí)小學(xué)一年級(jí)與幼兒園的不同

怎樣認(rèn)識(shí)小學(xué)一年級(jí)與幼兒園的不同

暑假即將結(jié)束，又會(huì)有一大批幼兒園生成為小學(xué)生。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)一年級(jí)與幼兒園的不同，以此幫助孩子做好成為一個(gè)合格小學(xué)生的準(zhǔn)備。相對(duì)于幼兒園而言，小學(xué)一年級(jí)最集中的特征是它與社會(huì)的逐漸對(duì)接，盡管學(xué)校仍然是學(xué)校，和社會(huì)相差甚遠(yuǎn)，但是從小學(xué)一年級(jí)的生活、作息時(shí)間范式來(lái)看，已經(jīng)具有明顯的社會(huì)性。

步驟/方法 1.學(xué)習(xí)成為孩子生活的主題。這是與幼兒教育最大的不同。如果說(shuō)幼兒園教育以“撫育”為主，兼顧學(xué)習(xí)，那么，小學(xué)一年級(jí)教育則完全轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí);如果說(shuō)幼兒園更多的強(qiáng)調(diào)“呵護(hù)”與“照顧”，那么，小學(xué)一年級(jí)則更注重“自理”和“自立”;如果說(shuō)幼兒園的孩子更多的是“朦朧”，那么，小學(xué)一年級(jí)則是由“朦朧”逐漸走向“清醒”。貫徹其中的自然是“學(xué)習(xí)”的深化與完善。這既是兩種根本不同的行為特征，也是伴隨著孩子們的成長(zhǎng)自然形成的教育轉(zhuǎn)變，是其自身的規(guī)律使然。

2.行為的規(guī)范性。幼兒園同樣有著明晰而規(guī)范的生活、行為準(zhǔn)則。但在大多數(shù)情況下，這種規(guī)范往往成為一紙空文而束之高閣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而這個(gè)時(shí)候的老師，也更多的承擔(dān)了“保姆”和“保育員”的角色。小學(xué)一年級(jí)的不同則在于：孩子們的日常生活自理能力已經(jīng)初步具備，所欠缺的只是“點(diǎn)撥”和“自律”。在這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)生活的規(guī)范性和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不但具備現(xiàn)實(shí)的生理基礎(chǔ)，而且對(duì)其今后的成長(zhǎng)都將產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。

3.紀(jì)律約束的“剛性”。幼兒園有紀(jì)律，但是這種紀(jì)律的約束力普遍帶有“弱化”的傾向，屬于紀(jì)律的“軟約束”。小學(xué)一年級(jí)則由紀(jì)律約束“軟化”向紀(jì)律約束“硬化”轉(zhuǎn)變。誠(chéng)然，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們有著諸多不適應(yīng)，但是考慮到未來(lái)社會(huì)的角色要求、競(jìng)爭(zhēng)的壓力和生存的嚴(yán)酷性，這種轉(zhuǎn)變又不可避免。

第三篇：小學(xué)與幼兒園的不同

一．小學(xué)環(huán)境與幼兒園環(huán)境的不同

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，最本質(zhì)的變化是：幼兒園的孩子以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，處于受成人保護(hù)、養(yǎng)育的情況下，他們對(duì)社會(huì)還不負(fù)有任何責(zé)任。而小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)成為孩子對(duì)社會(huì)承擔(dān)的義務(wù)。新的教育條件和生活條件對(duì)孩子們提出更高、更新的要求，這對(duì)新入學(xué)的孩子是有一定難度的。家長(zhǎng)必須充分了解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，扶助孩子度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期。讓我們來(lái)了解幾個(gè)主要的差別：

1、學(xué)習(xí)時(shí)間

幼兒園每天上午有 1 小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是游戲、勞動(dòng)、生活時(shí)間，小學(xué)每天有 3-4 小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出 3 倍。幼兒園的孩子，白天可以在園內(nèi)午睡兩個(gè)小時(shí)左右，小學(xué)的孩子，中午一般沒(méi)有午睡。一年級(jí)學(xué)生除每周上 24 節(jié)課以外，還有較多的集體活動(dòng)時(shí)間，如早讀、課間活動(dòng)、眼保健操和課外活動(dòng)等等。小學(xué)的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。

2、教學(xué)活動(dòng)

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)橹饕问剑谧鲎觥⑼嫱嬷蟹e累經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)的只是周?chē)钪写譁\的知識(shí)和技能，而小學(xué)有嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要按教育教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。在游戲中，心理活動(dòng)的無(wú)意性和具體形象占較大比重；而進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性要求較高。

3、人際關(guān)系

幼兒園一個(gè)班教師是二教一保配備，每時(shí)每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班五、六位課任教師，一節(jié)課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？小學(xué)同學(xué)之間的交往也增多了，除了課內(nèi)、課外，還在校外、家里互相來(lái)往，除了本班，還有同年級(jí)其他班級(jí)的同學(xué)來(lái)往。

4、學(xué)習(xí)要求

幼兒園的孩子，家長(zhǎng)基本上只要孩子吃飯、玩好，長(zhǎng)得結(jié)實(shí)健康就滿足了。到了小學(xué)，父母常會(huì)提出，作業(yè)要寫(xiě)好，考試要 100 分等要求，孩子就會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。

另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無(wú)作業(yè)，無(wú)負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會(huì)不適應(yīng)。

二、怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活

（一）為孩子做好入學(xué)前心理準(zhǔn)備。

每年的一年級(jí)新生入學(xué)，常常會(huì)碰到這樣的一、二個(gè)孩子：不想進(jìn)小學(xué)的校門(mén)，總想往幼兒園跑。這是為什么呢？就像孩子們剛進(jìn)幼兒園時(shí)，總是要哭好多天一樣，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谝粋€(gè)陌生的環(huán)境里沒(méi)有有一種不安全感，他難以接受一種新的環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生抗拒感、陌生感。如何消除孩子的這種感覺(jué)呢？ 有意識(shí)地多向孩子介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)有一定的了解，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生一種向往。平時(shí)帶著孩子從小學(xué)校園旁走過(guò)，告訴孩子：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，爸爸媽媽相信你一定會(huì)很快適應(yīng)學(xué)校的生活。在新的環(huán)境里，你還能認(rèn)識(shí)很多很多的新朋友，學(xué)到很多很多的新知識(shí)，你一定會(huì)變得越來(lái)越聰明，越來(lái)越懂事，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。有空的時(shí)候，還可以帶孩子到小學(xué)走走、看看，告訴孩子可以在學(xué)校里學(xué)到很多本領(lǐng)。也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子了解小學(xué)生活，進(jìn)而產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。

(二)培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力

幼兒園的孩子在家里，衣食住行，幾乎都有父母細(xì)心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨(dú)立支配的活動(dòng)和事情很少，獨(dú)立生活的能力，自理能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力都較差。為此，家長(zhǎng)要從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。

1、建立良好的生活常規(guī)

要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，遵守學(xué)校作息制度，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，保證十小時(shí)睡眠時(shí)間。指導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間，有選擇、有節(jié)制地觀看電視節(jié)目，如新聞、動(dòng)物世界、少兒節(jié)目等，并要適當(dāng)控制孩子觀看電視的時(shí)間，督促孩子自覺(jué)遵守一天作息時(shí)間。創(chuàng)設(shè)利于孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，家長(zhǎng)要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營(yíng)養(yǎng)的全面攝入。家庭成員之間要互尊互愛(ài)，不當(dāng)孩子的面爭(zhēng)吵。另外，在家里，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)小角落，備有寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)架、玩具架等，使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。

2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，成為一個(gè)小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，在學(xué)習(xí)生活中，要自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。

3、培養(yǎng)孩子生活自理能力

培養(yǎng)孩子自己的事自己做的能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學(xué)會(huì)生存。在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床睡覺(jué)，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物，如小手絹、襪子、餐巾等；學(xué)會(huì)在活動(dòng)、游戲前后，拿出或放回玩具、圖書(shū)、其它用具等。

4、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力

教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)桌、書(shū)包、文具，按課程表準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用品；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會(huì)削鉛筆，并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。

5、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)

上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)，家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開(kāi)始的被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù)，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長(zhǎng)大了，我應(yīng)該做這些事。

6、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力

要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開(kāi)、關(guān)門(mén)窗，掃地、抹桌椅；學(xué)會(huì)擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。(三)培養(yǎng)的良好習(xí)慣

習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的特殊傾向。人們常說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。良好的習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提，它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn)，更會(huì)影響孩子自身的發(fā)展。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)重要得多，所以家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)方面

孩子一上學(xué)就接受有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育，在教師的專門(mén)指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是他們的基本活動(dòng)，上課是他們獲得知識(shí)、技能和培養(yǎng)品德的主要途徑。上學(xué)之后他們是否愿學(xué)、愛(ài)學(xué)？能否學(xué)好？受諸多因素的制約，涉及到學(xué)習(xí)興趣、欲望、態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)等問(wèn)題。家長(zhǎng)可從以下幾點(diǎn)加以培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提，但是學(xué)習(xí)好還必須有個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事，馬馬虎虎不當(dāng)回事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績(jī)與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，專心聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題，按時(shí)做作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)等。所以，平時(shí)要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，和孩子多交流，關(guān)心了解孩子，培養(yǎng)孩子能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)掌握知識(shí)與技能。（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ①培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣 不少家長(zhǎng)會(huì)抱怨：孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重，不僅要接送，回家還要輔導(dǎo)、陪讀，吃不消。其實(shí)，孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨(dú)立性，父母首先要信任孩子，把他們當(dāng)成小學(xué)生，看成是長(zhǎng)大了的孩子；其次，關(guān)注一頭一尾，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時(shí)間，然后與孩子商定，在幾點(diǎn)前必須完成作業(yè)。到時(shí)間后，父母對(duì)孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書(shū)寫(xiě)整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對(duì)了沒(méi)有，而是看我有沒(méi)有完成，態(tài)度是否認(rèn)真。只有自己細(xì)心、認(rèn)真，才能不出錯(cuò)。如果家長(zhǎng)在孩子一入學(xué)就這樣做，孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)大大提高，陪讀也就不存在了。②培養(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間的習(xí)慣呢？家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，比如以 20 分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段，在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，應(yīng)先提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當(dāng)學(xué)習(xí)階段一開(kāi)始，就必須專心致志不隨意離開(kāi)座位，不允許干任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子。要等這一學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束了再說(shuō)。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起“學(xué)習(xí)時(shí)間必須一心一意”的觀念，從而養(yǎng)成孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。當(dāng)然。20 分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)段一到，就應(yīng)該讓孩子休息了。可以休息 5 分鐘，超過(guò)了 5 分鐘不利于孩子在下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上，而達(dá)不到 5 分鐘有不利于孩子消除視力和腦力的疲勞。休息時(shí)必須離開(kāi)書(shū)桌，干些與學(xué)習(xí)不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會(huì)影響下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段的精神狀態(tài)。③養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的習(xí)慣。

讀書(shū)要做到身正，肩平，足安。課本平放前方，胸離桌子一拳。寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”即： 胸離桌子一拳；手離筆尖一寸；眼離書(shū)本一尺。具體的入學(xué)后小學(xué)老師會(huì)作嚴(yán)格的訓(xùn)練。最好不要讓孩子提早學(xué)寫(xiě)字。有的家長(zhǎng)帶孩子去練字，結(jié)果字沒(méi)練好，卻讓孩子養(yǎng)成了錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)。而錯(cuò)誤的姿勢(shì)一旦形成，會(huì)影響到視力，影響發(fā)育。到了小學(xué)，老師要來(lái)糾正，就會(huì)事半功倍，花了很多氣力，孩子卻總也改不掉。

（3）重視孩子思維能力的培養(yǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，每個(gè)家庭都能做到。對(duì)孩子進(jìn)行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過(guò)分注重知識(shí)型的學(xué)習(xí)傳授，如：這是毛，這是手（配放大的字），只告訴孩子字的讀音，但沒(méi)有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無(wú)論在讀還是寫(xiě)上，都會(huì)把兩字混淆。所以，除了知識(shí)的傳授，家長(zhǎng)更應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)。（4）提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解水平

在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：老師讓學(xué)生回家寫(xiě)五個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)寫(xiě)三遍，孩子竟寫(xiě)成五花八門(mén)的格式，有五個(gè)音節(jié)寫(xiě)一遍的，有一個(gè)音節(jié)寫(xiě)三遍的，五遍的，甚至一個(gè)音節(jié)寫(xiě)滿一頁(yè)紙，有的孩子干脆一個(gè)字不寫(xiě)，不知道老師曾布置過(guò)作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z(yǔ)言，只有那些千叮嚀、萬(wàn)囑咐的重復(fù)提醒才能記住。因此，父母沒(méi)有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺(jué)覺(jué)等，語(yǔ)言要逐漸精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問(wèn)就停下來(lái)解釋，要讓孩子能讀過(guò)全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句、詞匯。多讓孩子談?wù)勊?jiàn)所聞，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。

在幫助孩子理解語(yǔ)言上，多布置任務(wù)也是促進(jìn)孩子水平提高的一種好形式。家長(zhǎng)要以每天布置一個(gè)任務(wù)，由含一個(gè)條件的任務(wù)逐漸過(guò)渡到多重的常有多種指令的任務(wù)，為孩子對(duì)語(yǔ)言特別是任務(wù)性語(yǔ)言的理解打好基礎(chǔ)。

（6）養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣

閱讀能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天持續(xù)與孩子一起閱讀。增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，使孩子能夠隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書(shū)，鼓勵(lì)孩子復(fù)述看過(guò)的故事和兒歌，以促進(jìn)幼兒的理解能力、表達(dá)能力。家長(zhǎng)可讓幼兒多看些圖書(shū)，練習(xí)看圖說(shuō)話，教給孩子觀察的順序及方法，注意表達(dá)清楚完整；在講的過(guò)程中不單只讓孩子聽(tīng)聲音，應(yīng)該邊講邊用手指著文字，讓孩子在不知不覺(jué)中從故事里初步感知理解文字，為小學(xué)識(shí)字、閱讀打下良好的基礎(chǔ)。但隨著孩子學(xué)習(xí)能力的逐步提高，就要慢慢的改變方式，逐步放手讓孩子自己閱讀，把故事的內(nèi)容或讀書(shū)的感受說(shuō)給你聽(tīng)。平時(shí)，家長(zhǎng)也要堅(jiān)持讀書(shū)、看報(bào)，給孩子樹(shù)立榜樣。

2、文明禮儀

入學(xué)意味著孩子從家里到了學(xué)校，開(kāi)始了集體生活。在集體生活中與許多人接觸交往難免會(huì)發(fā)生一些糾紛、磨擦和矛盾，這就需要培養(yǎng)孩子文明禮貌方面的行為習(xí)慣。

如何培養(yǎng)文明意識(shí)和行為習(xí)慣呢？我國(guó)是禮儀之邦，禮貌待人是我們民族的傳統(tǒng)美德。家長(zhǎng)要從小就養(yǎng)成孩子良好的禮貌行為。如在車(chē)船上能主動(dòng)給老人、孕婦、幼兒、病人、殘疾人讓座，并樂(lè)意給他們力所能及的幫助；能在各種場(chǎng)合使用禮貌用語(yǔ)（您好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)等）；做客時(shí)，不亂跑、不吵鬧。愛(ài)父母是子女必須具備的道德情操。

所以家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子做到孝敬父母，聽(tīng)從父母和長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)，講道理，不任性；聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要姿態(tài)大方地站好，眼看對(duì)方；外出或回家要向父母或長(zhǎng)輩打招呼；要體諒照顧父母，幫父母做力所能及的事。禮貌的核心是尊重他人。友愛(ài)同學(xué)是尊重他人的基本內(nèi)容之一。家長(zhǎng)要教育孩子做到尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與人友好相處，平等相處，平等待人，不逞強(qiáng)、不霸道，要控制自己的行為。小學(xué)生的社會(huì)交往擴(kuò)大了，學(xué)生與學(xué)生接觸多了，糾紛也會(huì)增多。那么遇到孩子和同學(xué)產(chǎn)生一些小矛盾時(shí)，也希望家長(zhǎng)配合學(xué)校正面引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的交往能力，家長(zhǎng)應(yīng)告訴孩子，在集體生活中需要互相體諒謙讓、彼此關(guān)心幫助，不能以“我”為中心，任性胡來(lái)。每個(gè)人都會(huì)有遇到困難或意外的時(shí)候，都需要?jiǎng)e人的安慰和幫助，所以當(dāng)別人遇到困難時(shí)，自己應(yīng)盡力幫助，不能無(wú)動(dòng)于衷或幸災(zāi)樂(lè)禍。待人要真誠(chéng)、熱情、寬厚，不要小心眼、斤斤計(jì)較。發(fā)生矛盾了，要多檢查自己的不對(duì)，及時(shí)和對(duì)方開(kāi)誠(chéng)布公地交換意見(jiàn)，不要爭(zhēng)吵打架，不要悶在心中或形成偏見(jiàn)。要讓孩子知道，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)是集體主義的具體表現(xiàn)。同時(shí)，要注意引導(dǎo)孩子不僅要關(guān)心自己的親人、要好的同學(xué)和伙伴，還要注意關(guān)心那些需要給予幫助的任何人。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使孩子逐步明白，人間自有真情在，常想著別人，常幫助別人，才是個(gè)受歡迎的人。

3、關(guān)心集體

人具有社會(huì)性。如果說(shuō)班集體就像一個(gè)被簡(jiǎn)化了的、具體的小社會(huì)，那么孩子們正是在班集體中體驗(yàn)著自己未來(lái)的社會(huì)職責(zé)、社會(huì)義務(wù)，體會(huì)著怎樣才能適應(yīng)社會(huì)、與社會(huì)和諧一致，學(xué)會(huì)怎樣與他人相處。集體是幼苗扎根的沃土，幼雛練飛的天空。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、為建設(shè)一個(gè)好集體出力，支持和鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)和各種競(jìng)賽，努力創(chuàng)造好成績(jī)，也為別人的好成績(jī)而高興，讓孩子知道要為集體爭(zhēng)光而不是個(gè)人出風(fēng)頭。給孩子講遵守紀(jì)律的道理時(shí)，也要和為集體爭(zhēng)榮譽(yù)結(jié)合起來(lái)，讓他們知道，自己的一言一行都關(guān)系到集體榮譽(yù)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義精神。

對(duì)集體交予的各項(xiàng)任務(wù)，家長(zhǎng)也應(yīng)教育、督促孩子努力完成。在日常生活學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子認(rèn)真的做事態(tài)度和責(zé)任心。對(duì)每件事都富有責(zé)任心會(huì)使孩子在生活、學(xué)習(xí)中逐漸懂得：自己的事情應(yīng)該由自己來(lái)決定，自己應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。那么，以后他就會(huì)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為自己的生活負(fù)責(zé)。

三、家長(zhǎng)需要注意的培養(yǎng)方法

1、用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)

在我們的周?chē)胁簧俑改赶矚g拿著自己孩子的不足和他人孩子的優(yōu)點(diǎn)作比較。“你看，人家某某考了95分，你怎么才考了80分呢！”“你看人家誰(shuí)誰(shuí)從小就當(dāng)班干部，你怎么就不行呢？”諸如此類(lèi)的話隨時(shí)都可以聽(tīng)到。這些父母沒(méi)有細(xì)想，他們不自覺(jué)說(shuō)出的話是多么傷害孩子的自尊心！曾經(jīng)有一個(gè)孩子說(shuō)：“我爸爸成天說(shuō)我這不如人那不如人，我真想讓他去給別人當(dāng)爸爸。”不知道做父母的聽(tīng)到孩子這樣的話，該作何感想。每個(gè)孩子各具特色，各有所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)，畢竟不是每個(gè)孩子都在同一條起跑線上，每個(gè)孩子到達(dá)終點(diǎn)也都會(huì)有差異的，但只要孩子都滿懷信心地往前跑，就能得到屬于他的那一份成功和滿足。所以別總拿孩子的短處去比別人孩子的長(zhǎng)處，而應(yīng)根據(jù)孩子的能力、志向和興趣做合理的要求和期望，用發(fā)展的眼光看孩子，才能建立起孩子的自信心，使孩子始終生活在快樂(lè)、有成就感的狀態(tài)。

2、讓孩子獨(dú)自解決遇到的問(wèn)題

為孩子收拾文具，替孩子背書(shū)包，這看起來(lái)是微不足道的小事，可就是這些小事使我們的孩子學(xué)會(huì)了推卸責(zé)任，逐漸成為一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人。許多孩子走進(jìn)校園以后，師生之間、同學(xué)之間的矛盾時(shí)有發(fā)生，孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個(gè)時(shí)候，有的家長(zhǎng)往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論，甚至為孩子打抱不平。這樣做的結(jié)果其實(shí)有百害而無(wú)一利。在成長(zhǎng)的路上，每一個(gè)孩子都需要學(xué)會(huì)忍受生活中碰到的坎坷，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)等方面的諸多不如意。只有這樣，孩子才能夠形成不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。相反，如果家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，會(huì)使孩子遇事畏縮不前，認(rèn)為自己缺乏能力，從而給孩子成長(zhǎng)造成障礙，這恐怕不是家長(zhǎng)們的初衷吧！

3、不走入關(guān)愛(ài)誤區(qū)

有位記者曾采訪過(guò)一位姓李的女士，她女兒的鉛筆總是用半截就扔了，一天還能丟三四支，而作業(yè)本也是三天用一本，不是丟了就是撕著玩。記者問(wèn)她平時(shí)給孩子準(zhǔn)備多少支鉛筆多少本作業(yè)本，她很隨意地說(shuō)：有五六十吧！你看，她一次給孩子買(mǎi)五六十支鉛筆和五六十本本子，她可能是圖省事，可這不是為孩子糟蹋東西、犯錯(cuò)誤作好了準(zhǔn)備嗎？

其實(shí)，這些家長(zhǎng)大都認(rèn)為這是小之又小的事情，是在幫孩子的忙，甚至是在盡一個(gè)做家長(zhǎng)的“責(zé)任”。但是，殊不知這些家長(zhǎng)在無(wú)意識(shí)中卻將孩子的責(zé)任意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、自理能力等，不知不覺(jué)地消蝕在這種特殊的“關(guān)愛(ài)”之中了，不僅對(duì)孩子童年的成長(zhǎng)不利，而且對(duì)孩子終生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

4、要及時(shí)與班主任溝通

在新環(huán)境中，孩子可能有諸多的不適應(yīng)，家長(zhǎng)要及時(shí)地捕捉到這一新的信息。與班主任交流（方式：家校聯(lián)系本、手機(jī)短信、QQ、班級(jí)博客等），是了解情況的最佳途徑。

有的家長(zhǎng)往往更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。實(shí)際上，對(duì)于初入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，其心理變化、性格特征、行為習(xí)慣，以及與人相處的能力等，則是更為重要的問(wèn)題。如果在這些方面出現(xiàn)問(wèn)題，可與班主任共同想辦法解決。我想：只要我們認(rèn)真對(duì)待，視具體情況和孩子的個(gè)性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)、訓(xùn)練、培養(yǎng)，在實(shí)施的過(guò)程中做到“常激勵(lì)、勤督促、嚴(yán)要求。”切忌灌輸，機(jī)械訓(xùn)練或提出超越幼兒水平的要求，使幼兒產(chǎn)生恐懼、壓抑，這樣不但沒(méi)有幫助幼兒做好入小學(xué)準(zhǔn)備，反而會(huì)造成阻礙。

為了更好地做好入學(xué)準(zhǔn)備，我們重點(diǎn)在孩子的習(xí)慣和能力方面進(jìn)行了培養(yǎng)(主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力培養(yǎng))，這樣雙管齊下，能更好地幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)。

1.學(xué)會(huì)整理

到了小學(xué)，需要每天整理自己的小書(shū)包，為此，我們加強(qiáng)對(duì)孩子整理習(xí)慣的培養(yǎng)。如每天來(lái)園或離園時(shí)，我們就提醒孩子整理自己的小抽屜，將自己的物品整理好、保管好。2.學(xué)會(huì)生活

在生活方面，我們主要培養(yǎng)孩子做力所能及的事情。如根據(jù)自己的冷熱情況主動(dòng)穿脫衣服，養(yǎng)成主動(dòng)喝水的習(xí)慣，自理大小便，學(xué)習(xí)折疊被子，學(xué)習(xí)整理床鋪等。

3.學(xué)會(huì)自主

在幼兒園，大多活動(dòng)都是由教師安排的，為了與小學(xué)相銜接，我們鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自主安排活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間。如自主喝牛奶(只要在規(guī)定的半小時(shí)內(nèi)喝完即可)，自主選擇區(qū)域活動(dòng)(活動(dòng)內(nèi)容和記錄方式由孩子自己計(jì)劃)等。應(yīng)該說(shuō)，除了規(guī)定的集體活動(dòng)外，我們把大多數(shù)活動(dòng)都交給孩子，讓孩子自己做主，給予孩子更多的空間和時(shí)間，讓孩子明白自己的事情由自己計(jì)劃和安排，逐漸向小學(xué)生靠攏。

4.學(xué)會(huì)勞動(dòng)

為了增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能，我們每天都提醒和督促孩子主動(dòng)做好值日生工作，如擦桌子、澆花、管理自然角等，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

5.善于傾聽(tīng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)的重要條件，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣尤為重要。如上課時(shí)我們提醒幼兒要有正確的坐姿，要求幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)，不僅要傾聽(tīng)老師的教學(xué)，還要傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，從小養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。因?yàn)椋搅诵W(xué)后，每節(jié)課的容量和密度都增加了，如果注意力不集中，勢(shì)必會(huì)影響傾聽(tīng)效果，降低學(xué)習(xí)效率。

6.自主閱讀

閱讀興趣的濃淡、閱讀能力的強(qiáng)弱對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)有很大的影響。因此，在孩子入小學(xué)以前，就要注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，幫助孩子具備一定的閱讀能力。我們鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，孩子都從家中帶來(lái)圖書(shū)，在點(diǎn)心時(shí)間、午餐后與同伴一起閱讀，分享閱讀的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主閱讀，孩子們對(duì)閱讀的興趣越來(lái)越濃，很多孩子還積極地表達(dá)自己的閱讀內(nèi)容，閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大提高。

7.握筆訓(xùn)練

到了小學(xué)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)非常重要的事情。讓孩子養(yǎng)成正確的握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)也是幼小銜接的主要內(nèi)容。于是，我們進(jìn)行了握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的規(guī)范訓(xùn)練，要求幼兒努力做到 “一尺一寸一拳頭”，即： 眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離課桌一拳頭。一開(kāi)始，孩子們的姿勢(shì)不夠正確，往往需要提醒和督促，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，孩子們漸漸能保持住正確規(guī)范的握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。8.拼音欣賞

漢語(yǔ)拼音是孩子剛升入小學(xué)后較為重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多孩子因?yàn)樵谄匆舴矫鏇](méi)有基礎(chǔ)和鋪墊，到了小學(xué)，一時(shí)很難適應(yīng)快節(jié)奏的拼音教學(xué)。為了讓幼兒事先對(duì)拼音有一定的了解，使孩子上小學(xué)后能更扎實(shí)地學(xué)好拼音，每天我們都利用餐前、點(diǎn)心后的空余時(shí)間讓孩子傾聽(tīng)拼音錄音或觀看拼音的VCD，給予幼兒標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和正確的指導(dǎo)，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，很多孩子還自己購(gòu)買(mǎi)了拼音磁帶、拼音發(fā)聲掛圖等，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)拼音打下了一定的基礎(chǔ)。

第四篇：怎樣與不同品性的人打交道

現(xiàn)實(shí)生活中，有些人內(nèi)心方正，有些人內(nèi)心圓滑，有些人對(duì)外方正，有些人對(duì)外圓滑。從這個(gè)角度考察，人物呈現(xiàn)四種形態(tài)：內(nèi)方外方，內(nèi)方外圓，內(nèi)圓外圓，內(nèi)圓外方。“到什么山上唱什么歌。”和不同形態(tài)的人物交往，要用不同的交際之道。

一、對(duì)內(nèi)方外方的人要誠(chéng)實(shí)委婉日常交往中，有些人直來(lái)直去，有棱有角，從而不太討人喜歡。他們往往性太直，情太真，血太熱，氣太傲。他們往往處世認(rèn)真，不留余地；做事投入，過(guò)于突出；活力四射，難免張揚(yáng)；才華過(guò)人，忘記平衡。他們堅(jiān)持是我的錯(cuò)，我就承認(rèn)，決不東推西擋；是你的錯(cuò)，就是你的錯(cuò)，想賴也賴不掉。這種形態(tài)的人，便是內(nèi)方外方的人。表里如

一、秉公立世，是對(duì)這些人的美麗評(píng)價(jià)。“不為五斗米折腰”，是這類(lèi)人創(chuàng)下的可歌典故。忠心耿耿的屈原、剛直無(wú)私的包拯，是這類(lèi)人物的典型代表。如果社會(huì)上缺乏這種人，那是不堪設(shè)想的，因?yàn)樗麄兪强諝獾娜ノ蹌笮械慕O腳石。同這種形態(tài)的人物交往，一要誠(chéng)實(shí)。內(nèi)方外方的人不會(huì)口蜜腹劍，不會(huì)陽(yáng)奉陰違，是個(gè)值得信賴、值得尊重的人物，所以要待之以誠(chéng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)。如果對(duì)他們虛偽猜忌，往往會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈反感情緒，并且他們還會(huì)把這種不滿表現(xiàn)在臉上，使你們之間的心理距離擴(kuò)大。二要委婉。內(nèi)方外方的人做事不靈活，言辭不變通，往往會(huì)使一些人陷入難堪境地，所以和他們交往，要注意婉轉(zhuǎn)。當(dāng)看到內(nèi)方外方的人口無(wú)遮攔時(shí)，尖銳抨擊時(shí)，要采用一個(gè)合適的方式轉(zhuǎn)移主題，或者幽上一默，贊揚(yáng)一句，巧妙地加以引導(dǎo)。內(nèi)方外方的人是心地純正、剛直無(wú)私的人，不應(yīng)該因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)“刺傷”過(guò)你，就對(duì)他們計(jì)較，就對(duì)他們發(fā)火。有位內(nèi)方外方的大作家在如日中天的時(shí)候，接到一位青年的來(lái)信。這位青年說(shuō)，要同他合寫(xiě)一部小說(shuō)。大作家看后，心中有點(diǎn)生氣，他在信中毫無(wú)保留地寫(xiě)道：“先生：你怎么如此膽大包天呢？竟然想把一匹高貴的馬和一頭卑賤的驢子套在同一輛車(chē)上。”這位青年靈機(jī)一動(dòng)，在回信的開(kāi)頭寫(xiě)道：“尊敬的閣下：您怎么這樣抬舉我呢，竟然把我比作馬？”在信的后半部分，這位青年將自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)、潛力，合作的必要性、可行性以及對(duì)青年成長(zhǎng)的影響等等一五一十地寫(xiě)出來(lái)。大作家接到信后，哈哈大笑起來(lái)，立即回信道：“我的朋友：您很有趣，請(qǐng)把文稿寄過(guò)來(lái)吧，我很樂(lè)意接受您的建議。”在這個(gè)事例中，青年曲解原意，幽默風(fēng)趣，言辭誠(chéng)懇，出奇制勝，說(shuō)服了大作家。

二、對(duì)內(nèi)方外圓的人要有禮有節(jié)當(dāng)直來(lái)直去會(huì)傷害別人自尊心的情況下，當(dāng)有棱有角會(huì)使自己陷入難堪境地的情況下，當(dāng)方方正正不能達(dá)到滿意效果的情況下，有些人會(huì)采用圓滑變通的策略。明明是正確的，應(yīng)該義無(wú)反顧地堅(jiān)持，但因?yàn)閳?jiān)持的阻力太大，就違心地裝聾作啞了；明明是錯(cuò)誤的，應(yīng)該理直氣壯地駁斥，但為了一己私利，就壓抑著默不作聲了。這些人寧可雌伏茍且，亦不雄揚(yáng)招妒；凡事權(quán)衡利害，決不感情用事。這些人，就是內(nèi)方外圓的人。他們潔身自好，處世練達(dá)，唯唯諾諾，謹(jǐn)小慎微，既有原則性，又有靈活性。因?yàn)槁斆鲝?qiáng)干，而又鋒芒不露，喜怒不形于色，所以四平八穩(wěn)，八面玲瓏，在復(fù)雜的人際、利益關(guān)系中，亦往往游刃有余。在大廈將傾之際，內(nèi)方外圓的人會(huì)和內(nèi)方外方的人共同構(gòu)成支撐瀕危建筑的梁柱。洞明世事的諸葛亮、謙虛自律的曾國(guó)藩，是這類(lèi)人物的典型代表。同這種形態(tài)的人物交往，一要有禮有理。內(nèi)方外圓的人雖然表面隨和，但內(nèi)心卻是厭惡粗魯，仇視邪惡，無(wú)禮無(wú)理的人是不能和這類(lèi)人結(jié)為至交的。如果想縮短同這類(lèi)人的心理距離，就必須表現(xiàn)出你的積極、健康、向上的交往心態(tài)。恥于見(jiàn)人、低三下四的言行舉止，盡量在這些人面前少出現(xiàn)，如此，才能得到這類(lèi)人物的認(rèn)同。二要有節(jié)有度。內(nèi)方外圓的人，即使對(duì)他人相當(dāng)反感，也不會(huì)把不滿情緒表現(xiàn)在臉上，他表面上對(duì)你很友好，但他的內(nèi)心究竟如何卻使你捉摸不透。因此，同他們交往，要講究分寸，把握適度，不要因?yàn)樗哪樕蠏熘⑿Γ偷么邕M(jìn)尺，忘乎所以。一位富有的華僑雷先生，想到貧窮落后的故鄉(xiāng)考察辦廠。接待他的王鄉(xiāng)長(zhǎng)非常熱情，先是請(qǐng)他到酒店小聚，雷先生抹不過(guò)面子，只好“入鄉(xiāng)隨俗”了。但雷先生不擅飲酒，幾杯下去，就面紅脖組，搖頭拒飲了。可是王鄉(xiāng)長(zhǎng)為表達(dá)自己的“地主之誼”，哪難不讓其喝足呢？于是說(shuō)盡好詞，勸其“再進(jìn)”、“再進(jìn)”一杯酒。雷先生不忘自己的謙謙君子風(fēng)范，就勉強(qiáng)地多喝了幾杯。酒后，王鄉(xiāng)長(zhǎng)為表達(dá)自己的“好客之情”，力邀雷先生“ＯＫ”一番，本來(lái)雷先生不喜歡唱歌，但為了不傷及王鄉(xiāng)長(zhǎng)的自尊心，便陪著他折騰了一個(gè)晚上。第二天，雷先生留下了1000元錢(qián)，用以支付昨天的招待費(fèi)，便離開(kāi)了這塊尚是貧瘠的家園。王鄉(xiāng)長(zhǎng)非常納悶，雷先生一直興致勃勃，為什么會(huì)突然離開(kāi)呢？唉！王鄉(xiāng)長(zhǎng)不明白雷先生的特點(diǎn)：內(nèi)心方正，看不慣王鄉(xiāng)長(zhǎng)的強(qiáng)人所難，看不慣王鄉(xiāng)長(zhǎng)的浪費(fèi)時(shí)間；對(duì)外卻又圓通，不去當(dāng)面指責(zé)，不丟自己風(fēng)度。如果王鄉(xiāng)長(zhǎng)在接待雷先生一事上有禮有節(jié)，恰到好處，那結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

三、對(duì)內(nèi)圓外圓的人要有板有眼生活中，有些人長(zhǎng)于研究“人事”，偏重于個(gè)人私利，該低的頭就低，該燒的香就燒，該拉的關(guān)系就拉，該糊涂的事就糊涂，該下手時(shí)就下手。不但為人處世圓滑老到，而且內(nèi)心對(duì)自己并無(wú)什么約束、什么戒律，很少去追問(wèn)人生真正的意義。他們遇到好事、露臉的事、有利的事，就去搶；遇到壞事、無(wú)名的事、無(wú)利的事，就去推。這種形態(tài)的人物，便是內(nèi)圓外圓的人。與內(nèi)方外圓的人不同點(diǎn)是，他們一般不會(huì)同情弱者，救濟(jì)窮人，甚至為了私利，還會(huì)算計(jì)人，歪曲人。這種人的代表，當(dāng)屬一些市井無(wú)賴，街頭小人。由于他們?nèi)鄙夙斕炝⒌氐臍飧牛砸话悴粫?huì)成為大器。同這種形態(tài)的人交往，要有板有眼。由于他們內(nèi)心深處，并無(wú)什么必須遵守的做人規(guī)則，所以，可能干出表面華麗亮堂、實(shí)則損人利己的伎倆。對(duì)他們的不當(dāng)做法，應(yīng)該明確指正，不要因?yàn)樘珢?ài)面子，便不好意思將實(shí)情說(shuō)出口，使自己受委屈。另外，與內(nèi)圓外圓的人合作，要有所保留，有所提防，不要過(guò)于相信他們。內(nèi)圓外圓的人非常清楚自己的缺點(diǎn)，所以也害怕別人不講義氣，不守諾言，因此，和這樣的人打交道，要清楚地示意他們：如果你講信用，那么我就守諾言。在這種做法引導(dǎo)下，能夠使他們?cè)谡_交際規(guī)道上行駛。某公司的王二，是個(gè)典型的內(nèi)圓外圓的人。有一件事就很能夠說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。某同事到外地出差，王二笑嘻嘻地請(qǐng)其給他捎帶某某商品。等到同事把買(mǎi)來(lái)的商品送到他手上后，王二卻恰到好處地忘記給錢(qián)。過(guò)了十天半月，王二非常嚴(yán)肅地、跟沒(méi)事人似地問(wèn)道：“我給你錢(qián)了吧？你可別不好意思？”誰(shuí)能為百八十塊的錢(qián)兒跟他認(rèn)真呢？這樣，王二就白白賺了同事一個(gè)小便宜，他為自己略施小技獲得成功高興不已。在這個(gè)事例中，王二抓住了人們的弱點(diǎn)，去獲取個(gè)人的私利。對(duì)此，王二的同事不應(yīng)該不把實(shí)情說(shuō)出口，他應(yīng)該明確指出王二確實(shí)沒(méi)有給錢(qián)。如此的話，既不會(huì)使自己受到損失，也不會(huì)得罪王二這個(gè)人。

四、對(duì)內(nèi)圓外方的人要靈活變通有些人張口是人民利益，閉口是黨紀(jì)國(guó)法，但肚子里卻裝的是男盜女娼、個(gè)人私利。他們?cè)谂_(tái)上慷慨激昂，伊然一副正人君子模樣，臺(tái)下卻干些烏七八糟、見(jiàn)不得人的丑事。這種人在領(lǐng)導(dǎo)眼前、群眾面前渾身都是一派正氣，但自己心里卻非常清楚自己是一個(gè)什么樣的人物。這樣形態(tài)的人，便是內(nèi)圓外方的人。因?yàn)楦阊孕袃蓮埰ぃ媾獌擅嫘g(shù)，所以極具欺惑性。生活大舞臺(tái)上，他們是出色的演員。罩著金色光環(huán)的貪官，披著華麗外衣的惡人，就是這種形態(tài)人物的典型代表。他們很會(huì)包裝自己，如果剝開(kāi)這層包裝，就會(huì)原形畢露。“金玉其外，敗絮其中”，是對(duì)他們的恰如其分的評(píng)價(jià)。同這種形態(tài)的人物交往，要靈活變通。由于他們嘴上一套，心里一套，所以和他們打交道，既不能不聽(tīng)他們說(shuō)的，又不能完全相信他們說(shuō)的。如何交往，運(yùn)用什么策略，采用什么方式，說(shuō)出什么內(nèi)容，要根據(jù)當(dāng)時(shí)情況靈活變通，切不可被他們的“精彩論述”迷住了雙眼，進(jìn)入了死胡同。與這類(lèi)人交往，首要的任務(wù)是根據(jù)各個(gè)方面的信息，分析出他的真實(shí)內(nèi)心，然后再對(duì)癥下藥，巧妙引導(dǎo)。如此的話，就能夠把他們帶到正確的交往軌道上來(lái)。小宋想在出國(guó)留學(xué)之前，和戀人小薛辦理結(jié)婚登記手續(xù)，可是接待他們的民政局婚姻登記處嚴(yán)主任說(shuō)：“小宋啊，你離登記年齡還差兩個(gè)月呀！法律有規(guī)定，別說(shuō)差兩個(gè)月，就是差兩個(gè)小時(shí)都不行。”沒(méi)辦法，兩個(gè)人一臉惆悵地回到家里，聞聽(tīng)此事的他家鄰居、在公安局上班的遲科長(zhǎng)說(shuō)：“身份證上也沒(méi)有精確到出生時(shí)辰呀，怎么會(huì)差兩個(gè)小時(shí)都不行呢？這個(gè)嚴(yán)主任定是個(gè)口是心非的人。按照我們地方規(guī)定，像你們這種情況，是應(yīng)該予以照顧的。這樣吧，明天你們?cè)偃ヒ惶耍驼f(shuō)你的叔叔、民政局李局長(zhǎng)的同學(xué)、公安局遲科長(zhǎng)說(shuō)嚴(yán)主任神通廣大，體恤民情，會(huì)積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，給一個(gè)照顧指標(biāo)的。”第二天，這種說(shuō)法果然發(fā)生了效力。嚴(yán)主任沉思了半天，對(duì)他倆說(shuō)：“昨天下午，我們才接到上級(jí)文件，情況特殊的青年男女應(yīng)該予以照顧。這樣吧，你們填一下登記表格吧。”事情就這樣順利辦好了。這位馬主任是個(gè)典型的內(nèi)圓外方形態(tài)人物，他表面上把自己裝扮成一個(gè)道貌岸然、不循私情的人物，肚子里卻裝滿了大鬼小鬼，為樹(shù)“形象”，假話連篇。小宋倆人根據(jù)遲科長(zhǎng)的提示，作了一下變通，從而使問(wèn)題得到解決。我們社會(huì)要想健康發(fā)展，就應(yīng)該堅(jiān)決不用嚴(yán)主任這樣的人物擔(dān)當(dāng)重任。來(lái)源：教你處事

第五篇：怎樣與不同品性的人打交道

人生一定要懂得人情世故

為什么有的人飛黃騰達(dá)，有的人窮困潦倒？

在這個(gè)世界上，到處都是有才華的“窮人”。他們才高八斗、學(xué)富五車(chē)，甚至有著上天入地的本領(lǐng)，但為何最后卻落了個(gè)窮困潦倒、一事無(wú)成的下場(chǎng)呢？而許多并沒(méi)有什么才華的人卻能功成名就、春風(fēng)得意？都是兩個(gè)肩膀扛著一個(gè)腦袋，為什么我們的人生竟會(huì)如此不同？

究其原因，就是人情世故！在某種程度上說(shuō)，是否懂得人情世故，決定一個(gè)人的一生是飛黃騰達(dá)，還是窮困潦倒！

大凡成功的牛人，無(wú)一例外都明白這一點(diǎn)。他們讀懂了社會(huì)的本質(zhì)和人際交往的潛規(guī)則，知道對(duì)方需要什么，知道對(duì)方腦子里在想什么——要想釣到魚(yú)，就要像魚(yú)那樣思考！你幾乎看不見(jiàn)他奔波勞碌，但是在不動(dòng)聲色中，他就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。他們成功的密碼是什么？其實(shí)很簡(jiǎn)單，人情世故四個(gè)字而已！

出來(lái)混的人，一定要懂人情世故！這是個(gè)最基本的要求。如果不懂人情世故，一個(gè)人還出來(lái)混什么呢？因?yàn)閺囊婚_(kāi)始就注定了沒(méi)有成功的可能，這樣折騰下去也只是白白浪費(fèi)精力。而一個(gè)對(duì)人情世故運(yùn)用純熟的人，哪怕剛開(kāi)始能力差一些，出來(lái)混還是大有希望的，因?yàn)橹灰莆樟诉@一獨(dú)門(mén)絕技，就遲早能夠迎來(lái)命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)。哪怕你是一名武林高手，如果不懂人情世故，也混不長(zhǎng)久，肯定會(huì)混到走投無(wú)路的地步。這是真理。只要你稍微動(dòng)腦想一想，就能想出很多身邊的事實(shí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正的聰明人做人做事恰到好處、滴水不漏，不僅收獲了實(shí)利，也落下了美名；而有的人則刀子嘴豆腐心，不少幫別人的忙，卻沒(méi)有一個(gè)說(shuō)他好，培養(yǎng)了不少敵人在身邊。這大都是不懂人情世故的緣故。

生容易，活容易，生活不容易。每個(gè)人都必須面對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)！因?yàn)椴欢饲槭拦剩瑲v史上很多立下汗馬功勞的功臣名將，最后落了個(gè)被誅殺的下場(chǎng)——他們沒(méi)有倒在敵人的劍下，卻冤死在自己人的手中。鮮血橫濺、腦漿涂地，世上無(wú)處可售后悔藥。即使有，后悔也已經(jīng)來(lái)不及了。他們光輝燦爛的一生，就這樣草草收?qǐng)觥Ｈ绱擞悯r血和腦漿寫(xiě)下的沉痛忠告，我們?cè)蹩刹欢?/p>

出來(lái)混很難，混好更是難上加難。一不小心就會(huì)窮困潦倒、一事無(wú)成。事業(yè)不成，哪怕你才高人情冷暖、世態(tài)炎涼，這就是現(xiàn)八斗、學(xué)富五車(chē)，都將淪為狗屎不如！如果事業(yè)有成，哪怕是一個(gè)酒囊飯袋，也會(huì)被人吹捧成天才！實(shí)的殘酷之處。中國(guó)人太多，生存壓力太大，要想在外面混得好、混出個(gè)名堂，就必須讓自己懂一點(diǎn)“混”的游戲規(guī)則。的確如此，人生就像一場(chǎng)游戲，不懂游戲規(guī)則的人，最終會(huì)死得很難看，而對(duì)游戲規(guī)則運(yùn)用純熟的人，才能在游戲中玩得痛快，玩得開(kāi)心，玩出自己想要的一切！

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