第一篇：某某中學關于開展“構建和諧校園-----文明就餐,從我做起”活動的實施方案

某某中學關于開展“構建和諧校園-----文明就餐，從你我做起”活動的實施方案

文明就餐是根據我校學生目前餐廳就餐中出現的問題提出的，作為當代的中學生，既要用知識來充實自己，更要用文明的語言、文明的行動來展示自己、塑造自己。營造一個文明、有序、溫馨的就餐環境，不僅關系到每一位同學的生活，而且直接體現了我校學生的整體形象，為培養學生良好用餐習慣，構建文明和諧的校園環境，現決定在全校范圍開展文明就餐活動。

一、活動主題

構建和諧校園-------文明就餐，從你我做起

二、活動時間

即日起至本學期結束

三、餐廳就餐基本要求

1、遵守秩序，自覺排隊就餐，拒絕提前占座

2、不得在食堂喧嘩或追逐打鬧

3、就餐完后，主動收拾餐盤，放到指定地點，帶走剩余雜物

4、愛惜餐廳設施，不得破壞或任意將餐具帶出食堂

5、珍惜每粒糧食，厲行節儉，杜絕鋪張浪費

6、不得蹬、踩餐桌和椅子，不得隨地吐痰、亂倒飯菜，亂潑菜湯，所剩飯菜倒入泔水桶中。

7、尊重餐廳工作人員，對工作人員的服務不滿意，可及時向餐廳管理人員反應，不侮辱甚至謾罵工作人員。

8、要服從值班領導、老師、學生干部的管理，配合其工作

如有學生違反以上要求，將在餐廳門口的曝光臺上進行通報，情節或行為嚴重的嚴重的可給相應的紀律處分。

四、活動實施

1.營造氛圍，加強引導

利用學校電子大屏幕、社團文學社報刊、黑板報、文化墻、校園廣播、主題班會等形式宣傳文明就餐禮儀知識，倡導文明就餐習慣，使廣大學生接受就餐禮儀知識教育。同時在學校餐廳擺放文明用餐行動告示牌，懸掛宣傳橫幅，張貼文明用餐、節約用餐名言警句，制定文明用餐、節約用餐公約。

2、實行由校級領導帶隊、年級部值周班級參與的監督值班制度

為進一步有效落實此項活動，學校負責組織安排校級領導帶隊輪流值班、督導，學生干部、志愿者參與，各年級部每周各安排一個值周班級配合，班主任老師組織部分同學參與，在就餐高峰期輪流值班、現場督導。對參與值周的班級、學生干部、志愿者進行培訓。對在值班中發現的不文明就餐行為進行及時制止和規勸，以確此項活動落到實處

3.總務處配合餐廳進一步優化就餐環境，提升服務質量

學?？倓仗幖皶r和餐廳聯系，負責對食堂的桌椅按需求合理擺放、增設餐盤回收點。合理安排服務窗口，及時公布菜價，完善餐廳各項規章制度，改進工作人員的服務質量，確保飲食安全，保持食堂環境衛。在食堂設立意見簿和意見箱，接受廣大師生的投訴和建議。

4、征求意見，及時反饋，提出解決辦法

總務處定期整理值班領導值班登記情況，參考學生干部、志愿者、各年級部值周班級值班檢查情況，和餐廳相關人員及時溝通，并拿出整改意見。

四、工作要求

1、高度重視。各年級部要高度重視此項活動，成立領導小組，要把文明就餐與學校文明系列養成教育緊密結合，加強領導，確保此項工作落到實處。

2、加強宣傳，營造氛圍

各班通過主題班會、海報等形式，營造文明用餐的氛圍，傳播文明就餐，提升文明素質。

3、加強監督。學校有校級領導帶隊輪流值班，檢查督導，對值班中發現學生中的問題及時制止和解決，對餐廳存在問題，要求立即整改，確保師生飲食安全、健康。

4、總務處指導食堂落實： 公開承諾，溫馨提示等提示性內容。

第二篇：構建和諧校園從我做起

構建和諧校園從我做起

——記新洲區三店街宋寨小學胡尚學同志有效德育建設工程先進個人事跡

作為一名小學教師，他能以身作則，模范貫徹執行黨的路線、方針、政策，熱愛德育工作，事業心、責任感強，工作態度端正，為人正派，踏實肯干，團結同志，無私奉獻，有較高的德育理論水平和較強的德育工作能力。

他能認真貫徹執行《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，認真實施《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法規，重視并努力搞好學校、家庭、社會“三結合”教育工作，重視并搞好小公民道德綱要“四進”工作，不斷開創了學校德育工作的新局面。

他忠誠于教育工作，潛心于教育教學研究，以良好的心態面對教育中的變革，以積極的熱情去接受教育觀念更新，認真學習新課標，認真鉆研教材，認真總結教育教學上的成敗，樹立良好的師德風尚，遵守師德規范，并努力做到以德育人，以身示范，教育學生愛祖國、愛人民、愛社會主義，組織多種形式的愛國主義隊會，班會，使學生愛到良好地品德教育，并在日常生活中以課堂為主要載體，結合教材對學生進行教育。

他工作認真細致，積極探索德育工作的新路子。他努力推進學校德育工作的系統化、序列化，堅持開展每月一主題系列教育活動。認真抓好學生的養成教育，建立和完善“學校、家庭、社會一體化”德育網絡，多方配合，形成合力。加強班級管理，重視思想品德課和心理

健康教育，堅持先進典型和“文明班級”評選活動，促進良好的校風、班風、學風的形成。他非常重視德育工作的針對性和實效性，根據新時期的要求，組織開展了“破除迷信、拒絕邪教”、嚴禁參與賭博、遠離毒品等專題教育活動。并在學生中廣泛開展“構建和諧校園從我做起”征文，“愛國、守法、誠信、知禮”八字現代公民教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。幾年來多次接手臟亂差的班級最終成功地完成扭轉過程，并在其間轉化了很多頑劣調皮的學生。學生德育考核評定優良率90％以上，違法犯罪率為零。

本學年來，他堅持繼往開來、循序漸進的工作方式，學校德育工作成效顯著。

一、愛校如家，全身心地撲在工作上。李老師對工作充滿熱情，責任心強，自擔任學校行政后，一心撲在工作上。雖然今年家里事務多，但他還是堅持早上班晚下班，經常不計報酬的加班加點，有時為了處理一些偶發事件，要加班到很晚，可他從來沒有一句怨言，在他的努力下，學校良好的校風正在一天天地形成。

二、愛生如子，做好“兩有生”的轉化工作。他始終認定一個信念：絕不放棄一個“兩有生”，絕不將一個“兩有生”推出校門。他動員所有教師積極關注每一位“兩有生”的成長，關注他們的心理健康，幫助他們解決學習和生活上的實際困難，讓他們實實在在地感受到學校的溫暖。

三、建章立制，抓好德育隊伍建設。他擔任行政后，不斷完善各項考核和評價制度，使學校德育工作出現勃勃生機。今年，他認真執

行區教育局德育要求指示精神，狠抓了班主任的培訓，堅持每學期一次的專題培訓和平時的以會代訓相結合，大大提高了德育隊伍的整體水平。

四、特色活動，深受學生歡迎。為豐富校園文化，一年來，他在傳統德育活動的基礎上，開展了許多特色教育活動，如藝術節、“校園歌手”大賽、書畫現場比賽，“我心中的爸爸媽媽”、“我愛我?！保敖】怠蓖{賽等，增強了時代感，深受學生喜愛。

幾年來，胡尚學同志為學校德育工作作出了突出的貢獻，碩果累累。2011年9月學校被評為“完成教育目標先進單位”； 2012年3月學校少先隊被區評為“少先隊工作先進集體”；2013年9月被評為“教育管理先進小學”等。

第三篇：構建和諧校園從我做起

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望我們健康成長?；ㄩ_的日子我們走進大學校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子我們遨游在大學校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想；花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容待人，同學間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

構建和諧校園需建立好的學風，我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成才”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使每個人在良好的環境中成長。

構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。

花開的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學習；花開的日子，讓我們在和諧的興趣樂園中陶冶情操；花開的日子，讓我們在和諧的人際關系中健康地成長。

未來不是夢，今天，在我們手中。

第四篇：文明和諧校園從我做起

文明校園、和諧校園從“我”做起—舒嬋（孟亞利德育班）

一個人素質的高低不是取決于他的外表，而是通過其舉止和言行顯示出來，以行動來斷人，從細微處去求真；不論是作為普通的青年還是校園的大學生，生活樸素拒絕浪費，行為活潑而不輕佻，這樣的要求并不苛刻，我們應把它融入到我們的行為。大學生是個性自由、思想開放的代名詞。追求個性是當代年輕人的特點。但在追求個性突出的過程中，許多不文明、不禮貌的東西也應運而生，甚至丑陋、陳腐、粗俗也被當做了“新潮”和“瀟灑”。如今，奇裝異服、衣冠不整、張口粗話、抽煙喝酒，公共場合摟摟抱抱，無視課堂紀律隨意出入，稍有爭端就大打出手等，已成了大學校園里經常出現的現象。這不僅嚴重損害了大學生的形象，而且也成了大學生健康成長，以及日后職業、事業可持續發展的障礙。

青春是什么？青春意味著活力與健康！活力是一種精神，健康是一種文化，青春校園應當承載著充滿活力的精神和健康向上的文化，更多地體現一種文化的 氛圍而非建筑的集合地。作為和諧校園建設主體的青年大學生，我們應當從最基本的文明做起，規范自己的言行，提高自己的素質，完美自我，也完善我們的大學校園。如何完善？

學會做人，一生的財富，做人并不難，只要做回你自己；堅持真理，不炸不欺——“我行我素”；溫文爾雅，待人真誠——“別樣風采”！這些才是真正的個性！我不會嘲笑他人，因為別人從未嘲笑我；

即使有時動怒，只是我做人也有原則。

嚴于律己，在組織中成長。作為學生干部，服從組織服務同學，這是最起碼的要求，無視群體利益是最大的失職。言行一致，實事求是；心系同學，胸懷國家，更是廣大黨員團員應有的思想。

和諧人際，秀出最靚的人生。機器靠油才能前進，人靠關系才能“運轉”，但也基于這種認識，許多人把人際交往功利化。大學生交往應坦誠相待，互相幫助，學會諒解，“Sorry”和“Thank you”都是人際的調料；小到寢室，大到校外，和諧人際源自最真誠最寬容的心。

以學為本，不辜負美好時光。早讀書聲朗朗，課堂氣氛活躍，自習鴉雀無聲，讓手機鈴聲只在校外流行；我們都是刻苦人，不歡迎電腦文本進入我們的論文，良好學風從此形成。

尊敬師長，我們的天職。對待老師，尊敬二字常掛心上，禮貌問候必不可少；虛心請教，恭敬作答。他們是最光榮的職業下最可愛的人們，我們做最光輝的形象下最懂事的一群。

積極追求，讓人生充滿陽光。青年人應有所信仰有所求，樹立遠大理想，勇于開拓，樂觀而不消極，用最大的熱情去碰撞人生，讓轉瞬即逝的青春留下照光終生的火花。

整潔素雅，做生活的有心人，寢室杜絕臟亂差，定期為自己的小天地整容，素雅是藝術，干凈是生活；不亂涂亂畫，節約錢財水電；無煙組合引鄰文明，樸素衣著勝利過流行。

關注自我，緊握心理天平。空虛浮躁并不可怕，只怕烈酒不斷不

上網成癮，莫教心在迷茫中拋荒，讓社團生活豐富我們，擺脫臟話擺脫劣徑，做自己的心理醫生。

愛護公物，大學是我家。保護教學設施，拒絕“課桌文化”，樹主人翁意識，立大學生風范；不折樹枝，不踏草坪，一草一木，盡在我心。

構建文明和諧校園需建立需要建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

第五篇：構建和諧校園從我做起心得體會

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構建和諧校園從我做起心得體會

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。花開的日子我們走進大學校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱;花開的日子我們遨游在大學校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想;花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容待人，同學間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

構建和諧校園需建立好的學風，我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成才”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使每個人在良好的環境中成長。

構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。

花開的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學習;花開的日子，讓我們在和諧的興趣樂園中陶冶情操;花開的日子，讓我們在和諧的人際關系中健康地成長。

未來不是夢，今天，在我們手中。

一位教師朋友滿心苦惱的告訴我，他班上有一部分學生非常調皮，不但上課走神，交頭接耳，做鬼臉，搞小動作，而且下課也經常惹是生非。開始時只

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是幾個學生而已，教師尚能“控制局面”，但到后來就慢慢演變成一個調皮學生小團體，因為這個小團體的存在，最后這個班竟然成了學校有名的“亂班”。有一次在學校廣播操比賽時，竟有兩個學生在隊伍中動手打起架來。這位老師采用了各種辦法進行整治，包括口頭警告，調換座位，請家長協助----，各種手段都用過了，但似乎效果不大。

看到這位教師憂心忡忡的面容，我深深理解他的心情。但當時年輕的我，也沒有什么經驗，也不能給他很好的建議和解決方法，也慶幸自己的班級上沒有出現這樣的“小團體”，否則我也如這位教師一樣深陷其中，不知道如何是好。的確，對于教師來說，除了教學的壓力，教師工作的煩瑣與復雜還在于對學生的管理。管理學生是教育教學中的基本工作，有時教師在學生管理上所花費的心血與精力甚至超出了教學方面所花費的，每一個教師都不能回避這一點，因為沒有管理就沒有教育教學。但有時因為方法不得要領，簡單的要怎樣，不要怎樣，往往使班級管理的成效甚微。

帶著這些困惑，我一直在尋找著-------

最近，我看了《跟蘇霍姆林斯基學當老師》一書，縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋

提到管理，我們往往會想到紀律、守則、規范、懲罰、批評、表揚、鼓勵，等等，在學生管理這個問題上，或許沒有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功，他注重實在的建設，反對虛化的要求與規定，在對待許多教育教學實踐中那些非常辣手的問題上，蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點，更提供了翔實的例證和有效的解決方法。在對待學生管理這一問題上，他反對清規戒律，認為建立在清規戒律基礎上的教育，實際上會把兒童變成孤獨的人，會使他對周圍世界失去人應有的情感反應。他強調不應該讓學生理解“不許”、“禁止”意味著什么，更應當使學生能夠確信什么是“應當”的和“必須”的。

有一個家長面對孩子沉湎于網絡游戲而苦悶不已。后來他禁止孩子上網，不給孩子一分零用錢，規定孩子放學后必須馬上回家，孩子回家后，他便把孩子關在房間里，以為這樣就萬事大吉了?？墒呛髞?，這位家長卻痛苦的發現，孩子竟然偷了同學的錢，逃學去了學校附近的網吧。我想如果這位家長除了禁止孩子玩網絡游戲，可否同時幫助孩子在其他領域尋找一些樂趣呢？比如，給孩子推薦

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一些好書，帶孩子去看幾場好的電影，培養孩子對某一項體育運動的興趣，或者在音樂、美術等領域做一些嘗試，等等

蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道：不要這樣教訓孩子：“不許摘校園的花。”而應當這樣對他們說：“每一個人都應當在校園里載一株花，精心地去照料他?！钡拇_，假如一個孩子在校園里栽下了一株玫瑰，他給它灌溉、施肥，為它發出的每一顆幼芽而驚喜，為即將開放的每一個花苞而歡欣，他會隨意地去采摘那些花嗎？當然不會，我想這就是教育的藝術。

這種教育的藝術必須溶入我們每一個教師的血液當中去，點燃我們教育之路上的一盞明燈，讓路不斷向遠方延伸。

盡管這需要時間和閱歷的浸潤，但慶幸的是，窎中的老師們已經搖曳在追尋的航程中

xxx老師曾告訴我，他班上的孩子喜歡偷偷打籃球，生物、地理馬上要會考了，但不少孩子們卻一點都不緊張，怎么辦呢，我的班上也存在這樣的問題，我也在思考這個問題，但接下來潘老師所采取的管理措施是我所沒有想到的，這也是她作為班主任的過人之處。

x老師利用班會課的時間帶領班上的孩子在窎中來了一個一課游，她把孩子帶到初三級部，讓孩子們感受初三備戰中考的緊張氛圍，然后告訴孩子們初三不少成績優秀的學生因為生物、地理會考不及格，不得不花費精力擠出寶貴的時間來應付生物、地理補考。

她帶領孩子們欣賞學校的一草一木，回想自己初一入學時的情景，花開花落，春去冬來，讓孩子們感受時間的飛逝。

她帶領孩子們在迎陽小橋旁欣賞魚兒戲水的悠然，讓孩子們感受生活的美好。

一切都是那么的自然，潛移默化中，孩子們的心靈是震撼的。

毋庸置疑，一課游之后，盡管沒有老師的告誡，但孩子們卻知道自己應該干什么，不應該干什么。

再比如說，在昨天半天的生物、地理測試后，孩子們都已經疲憊不堪了，這時張美英老師及時提醒我，給孩子們來一場籃球賽，讓孩子們釋放心中的包袱。

在一個多小時的籃球比賽中，孩子們體驗了團結的力量，感受到堅持的

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可貴，觸摸到時間的短暫，我想再讓這群孩子們回到生物、地理的備戰中，老師的叮囑已經是多余的了！

在很多時候我們強調的是“禁止”，是“告誡”，而不是鼓勵學生從事積極的、具體的活動。學生往往知道什么是被“禁止”的，但卻不知道自己到底應該做什么，怎么做。這可能是教育中長期被忽略的一個重要問題，也是教育工作在很多時候沒有取得預期效果的重要原因之一。

無論如何，要讓學生知道什么是“禁止”的、“不許”的，更知道自己究竟應該做什么，也就是蘇霍姆林斯基所說的，提出一條禁律必須同時提出十條鼓勵，這是最重要的。否則，教育就會淪為僵化與被動，等待學生的不是希望和鼓勵，而是冷冰冰的批評與告誡，當這一切沒有取得預想的效果時，最終教師將不得不動用最后的手段——懲罰。懲罰固然是一種教育手段，但不論是洛克、夸美紐斯，還是蘇霍姆林斯基，不到萬不得已，是不贊成采用這種手段的。說到底，教育的職責還是應該喚醒人性中那些善良的、美好的東西，而這些都依靠無限的信賴和真誠的鼓勵。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/