第一篇：苾村少先隊(duì)課程的開設(shè)（大全）

歸德鎮(zhèn)苾村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課程開設(shè)情況

一、學(xué)校少先隊(duì)課程簡介

學(xué)校以《關(guān)于推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)的通知》為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)課程為載體，通過“經(jīng)典誦讀”、“我的課堂我做主”、“紅領(lǐng)巾相約中國夢”、“紅領(lǐng)巾心向黨”等少先隊(duì)活動(dòng)課程的開展，培養(yǎng)少先隊(duì)員良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童思想教育，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)工作的新發(fā)展。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)保障工作落實(shí)到位

1、機(jī)構(gòu)健全，分工明確。

為確保少先隊(duì)活動(dòng)課程的開展取得切實(shí)成效，學(xué)校特成立少先隊(duì)活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，董文泉校長任組長，直接領(lǐng)導(dǎo)工作；教導(dǎo)處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)少先隊(duì)活動(dòng)課程的落實(shí)及活動(dòng)開展；后勤負(fù)責(zé)工作保障。

2、制度保障，確保實(shí)施。

重視制度建設(shè)，我校首先從制度上保證少先隊(duì)每周不低于一節(jié)的活動(dòng)時(shí)間，每周一下午專門安排1課時(shí)，用于開展少先隊(duì)活動(dòng)，同時(shí)劃撥活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保障少先隊(duì)活動(dòng)課程的順利開展。

三、每月一主題，設(shè)計(jì)中小隊(duì)特色活動(dòng)

我校少先隊(duì)活動(dòng)課程各月均有活動(dòng)主題，每月最后一次活動(dòng)課時(shí)間，安排各中隊(duì)結(jié)合計(jì)劃，設(shè)計(jì)中隊(duì)特色活動(dòng)。其他時(shí)間，根據(jù)計(jì)劃提示，相應(yīng)安排活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)形式可根據(jù)本中隊(duì)實(shí)際，采取集體參與或小隊(duì)活動(dòng)等。

四、以“誦國學(xué)經(jīng)典、育道德人才”為課程特色。

學(xué)校將國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)貫穿于少先隊(duì)活動(dòng)課程之中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動(dòng)形式讓學(xué)生直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。結(jié)合《弟子規(guī)》、《國學(xué)啟蒙》、《三字經(jīng)》等讀物，開展一系列少先隊(duì)課程主題活動(dòng)，積極營造具有濃厚文化底蘊(yùn)的書香校園。

苾村小學(xué)全體師生將不斷探索，努力將少先隊(duì)活動(dòng)課程構(gòu)建成鮮活的、開放的、富有生機(jī)活力的課程，譜寫出少先隊(duì)工作的新篇章。

歸德鎮(zhèn)苾村中心小學(xué)

2013.9

第二篇：主要開設(shè)課程

主要開設(shè)課程

少兒播音主持，少兒表演，少兒舞蹈，少兒音樂，少兒美術(shù)培訓(xùn)等課程

三、主要課程內(nèi)容

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講?動(dòng)物模仿?想象力練習(xí)?少兒文藝節(jié)目晚會(huì)開場詞等為主要內(nèi)容。通過學(xué)生，掌握標(biāo)準(zhǔn)普通話的字詞發(fā)音，辨別語音語調(diào)，發(fā)音字正腔圓和簡單的語言運(yùn)用技巧。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，鼓勵(lì)基善說，培養(yǎng)其說好的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量，增長自信。少兒表演班：普通話語言表達(dá)技巧，語言發(fā)聲技巧，少兒文學(xué)作品朗讀朗誦，少兒表演藝術(shù)綜合訓(xùn)練（朗誦、相聲、小品、快板、雙簧、三句半、兒童劇等），發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術(shù)潛質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

招生范圍面向全國的5-13歲學(xué)員招生

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，培養(yǎng)其溝通的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量。小記者培訓(xùn)：

1、現(xiàn)場采訪能力訓(xùn)練

2、隨機(jī)應(yīng)變能力培養(yǎng)

4、溝通能力綜合素質(zhì)培養(yǎng) 少兒禮儀培訓(xùn)：禮儀概論與儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈(zèng)禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節(jié)日禮儀、中國傳統(tǒng)節(jié)日禮儀、外國禮俗少兒形體模特：

1、語言運(yùn)用 3．自我介紹4．傾聽藝術(shù)

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓您的孩子談吐得體

5、標(biāo)準(zhǔn)的站姿2．典雅的坐姿3．優(yōu)雅的走姿 少兒表演班：語言表達(dá)技巧，文學(xué)作品朗讀朗誦，少兒表演藝術(shù)發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術(shù)潛質(zhì) 對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。/children

3、展示自我：從不會(huì)表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會(huì)運(yùn)用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學(xué)會(huì)才藝：從不會(huì)表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：從滿口方言到逐步學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音感。

7、應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。

8、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨(dú)特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，培養(yǎng)其溝通的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量。

小記者培訓(xùn)：

1、現(xiàn)場采訪能力訓(xùn)練

2、隨機(jī)應(yīng)變能力培養(yǎng)

4、溝通能力綜合素質(zhì)培養(yǎng)

少兒禮儀培訓(xùn)：禮儀概論與儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈(zèng)禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節(jié)日禮儀、中國傳統(tǒng)節(jié)日禮儀、外國禮俗

少兒形體模特：

1、語言運(yùn)用 3．自我介紹4．傾聽藝術(shù)

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓您的孩子談吐得體

5、標(biāo)準(zhǔn)的站姿 2．典雅的坐姿 3．優(yōu)雅的走姿

少兒表演班：語言表達(dá)技巧，文學(xué)作品朗讀朗誦，少兒表演藝術(shù)發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術(shù)潛質(zhì)

對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

3、展示自我：從不會(huì)表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會(huì)運(yùn)用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學(xué)會(huì)才藝：從不會(huì)表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：從滿口方言到逐步學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音感。

7、應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。

8、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨(dú)特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)

第三篇：課程開設(shè)計(jì)劃

范營鄉(xiāng)國洪學(xué)校督導(dǎo)評估檔案

課程開設(shè)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)層次，培植學(xué)生個(gè)性特長的一項(xiàng)重要舉措。本學(xué)期我們以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為主體，開發(fā)學(xué)校課程資源，發(fā)展學(xué)生的能力。

二、統(tǒng)籌安排，確定課程

本學(xué)期，我們將堅(jiān)持務(wù)實(shí)有效的工作原則和方法，在原有的基礎(chǔ)上對學(xué)校課程進(jìn)行改革與調(diào)整，集中學(xué)校課程時(shí)間，開設(shè)了音樂、信息與科技、美術(shù)與書法、數(shù)學(xué)、語文與寫作、體育與運(yùn)動(dòng)、英語會(huì)話等活動(dòng)課程。這些課程項(xiàng)目的設(shè)置與開發(fā)將有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面、有效地實(shí)施。

三、尊重主體，實(shí)行雙選

我們將在學(xué)生社團(tuán)實(shí)施過程中實(shí)行雙選制度：活動(dòng)前，學(xué)校根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)選擇輔導(dǎo)教師，同時(shí)根據(jù)課程的開設(shè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身特長，特別是興趣所向，選擇學(xué)生社團(tuán)。在老師的幫助下，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，從而創(chuàng)造真正屬于自己的個(gè)性空間。

四、落實(shí)常規(guī)，健全制度

為加強(qiáng)常規(guī)督促管理，避免學(xué)生社團(tuán)的隨意性和盲目性，我們堅(jiān)持“五定”一定活動(dòng)課程，在全面了解教師和學(xué)生興趣、特長的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開設(shè)學(xué)生興趣課程；

范營鄉(xiāng)國洪學(xué)校督導(dǎo)評估檔案

二定活動(dòng)目標(biāo)，針對重點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校將在確實(shí)可行的情況下把它作為評優(yōu)和考核的重要依據(jù)；三定活動(dòng)時(shí)間，每周兩課時(shí)的固定活動(dòng)時(shí)間；四定活動(dòng)內(nèi)容，必須嚴(yán)格按照計(jì)劃上活動(dòng)；五定輔導(dǎo)老師；

五、科學(xué)管理，追求質(zhì)量實(shí)效。

1、準(zhǔn)時(shí)到崗，不早退。活動(dòng)課前2分鐘的預(yù)備時(shí)間，教師要帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備的活動(dòng)器材等，及時(shí)到位。下課鈴未響，學(xué)生不得提前脫離活動(dòng)狀態(tài)。

2、要切實(shí)加強(qiáng)安全教育，認(rèn)真落實(shí)安全措施，教師須自始至終擔(dān)任指導(dǎo)組織工作，活動(dòng)巡視指導(dǎo)要面向全體。不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導(dǎo)的事，輔導(dǎo)教師如有特殊情況需事先請假，并通知到本組所有成員。

3、教師要做好活動(dòng)班組學(xué)生活動(dòng)期間的常規(guī)教育和管理工作，建立點(diǎn)名制度，對學(xué)生的教育要加強(qiáng)與班主任和聯(lián)系，不可隨意將學(xué)生退出活動(dòng)班組。專用活動(dòng)室負(fù)責(zé)老師要做好活動(dòng)室內(nèi)物品保管、門窗關(guān)鎖工作。

六、注重效果，科學(xué)評價(jià)

本學(xué)期我們將對各擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)的老師進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，除采取傳統(tǒng)檢查的方法外，我們更注重過程性評估和活動(dòng)成果展示考核，同時(shí)更關(guān)注評價(jià)選擇，由學(xué)生選出自己心目中的好輔導(dǎo)老師。

七、注意積累，開發(fā)教材

范營鄉(xiāng)國洪學(xué)校督導(dǎo)評估檔案

各位輔導(dǎo)教師要在活動(dòng)中系統(tǒng)輔導(dǎo)學(xué)生，積累資料，形成特色。開發(fā)一套適合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際的校本課程，范營鄉(xiāng)國洪學(xué)校

2014.09

第四篇：通用技術(shù)課程開設(shè)

通用技術(shù)課程開設(shè)

1、通用技術(shù)課程與勞動(dòng)技術(shù)課有什么區(qū)別？

普通高中通用技術(shù)課程是高中新課程技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)科目，與以前的勞動(dòng)技術(shù)課既有一定的聯(lián)系，又在課程的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)等方面存在著本質(zhì)區(qū)別。

第一，課程目標(biāo)的差異。勞動(dòng)技術(shù)課注重勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣。通用技術(shù)課程則以技術(shù)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，重在對技術(shù)的理解、技術(shù)的使用、技術(shù)的選擇與管理能力的培養(yǎng)，重在掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法，形成一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

第二，教學(xué)內(nèi)容的差異。勞動(dòng)技術(shù)課的內(nèi)容是以技術(shù)項(xiàng)目如“家庭電工”、“農(nóng)作物栽培”等為依托，以操作技能訓(xùn)練為主線，突出技術(shù)點(diǎn)的教學(xué)，注重技能訓(xùn)練的多次反復(fù)，注重模仿。比如，學(xué)做一個(gè)小錘頭，學(xué)生按照金工的操作要領(lǐng)、要求和順序，模仿教師的范例進(jìn)行操作，最后大家做出一個(gè)統(tǒng)一要求、統(tǒng)一尺寸和統(tǒng)一材料的小錘頭。通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容則更為豐富，由2個(gè)必修模塊、7個(gè)選修模塊組成。其中《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》、《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》兩個(gè)必修模塊，以技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)的一般過程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評價(jià)、結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)和控制與設(shè)計(jì)為內(nèi)容展開，重在理解技術(shù)與設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的過程，鼓勵(lì)有創(chuàng)新意識的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)運(yùn)用技術(shù)解決生活和生產(chǎn)中的簡單問題。例如同樣是“小錘頭”的設(shè)計(jì)制作，首先要根據(jù)要求進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，提出若干設(shè)計(jì)方案，從中選擇出最佳的設(shè)計(jì)方案，然后進(jìn)行制作，制作完成后還需設(shè)計(jì)一些技術(shù)試驗(yàn)對作品進(jìn)行技術(shù)測試，比如要測試錘頭與錘柄之間連接的強(qiáng)度是否符合要求等。最后得到的是學(xué)生設(shè)計(jì)制作的各種各樣的、具有個(gè)性化設(shè)計(jì)方案的小錘頭。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到充分發(fā)揮。

第三，教學(xué)方式的差異。勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)是以技能訓(xùn)練為主，突出技能操作的多次反復(fù)、由簡到繁的訓(xùn)練，通用技術(shù)課教學(xué)方式更為豐富，是技術(shù)習(xí)得、技術(shù)探究和技術(shù)設(shè)計(jì)并重的教學(xué)。

2、通用技術(shù)課程開設(shè)要求高中學(xué)校配備哪些設(shè)施？

通用技術(shù)課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，它不僅有技術(shù)原理和技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，更需要有技術(shù)與設(shè)計(jì)的實(shí)踐。所以，教學(xué)中學(xué)校應(yīng)配備通用技術(shù)課程專用教室，專用教室包括兩類，一是通用技術(shù)試驗(yàn)室，需要配備若干工作臺(tái)，基本的金工和木工工具、簡單加工材料、簡單加工設(shè)備如教學(xué)用微型車床等，主要用于學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)技術(shù)工具使用，進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的模型或原型的制作，進(jìn)行各種技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)操作、技術(shù)裝配等；二是技術(shù)設(shè)計(jì)室，需用配備少許制圖工具，若干臺(tái)能夠進(jìn)行簡單繪圖或者輔助設(shè)計(jì)的電腦等，主要用于學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

各實(shí)驗(yàn)省區(qū)均有不少學(xué)校在課程開設(shè)的同時(shí)，配備了適合本校通用技術(shù)課程教學(xué)的專用教室。目前，對于通用技術(shù)專用教室并沒有統(tǒng)一裝配標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校可本著合理投入、充分利用、因地制宜、量力而行的原則進(jìn)行配備。比如，某校在開設(shè)通用技術(shù)課同時(shí)，配備了一間簡單實(shí)用的專用教室，工具材料有：鉗工工作臺(tái)4張、小臺(tái)鉗16個(gè)、金屬銼刀（平銼和三角銼）各10把、木銼10把、手鋸（鋸金屬用）10把、板鋸（鋸木料用）10把、手鋸鋸條40條、小錘10把、小手電鉆2個(gè)、什錦銼2套、粘膠槍10把、與粘膠槍配套的固體膠若干條、工具柜2個(gè)、消耗材料若干，如果條件允許，還可配備少量的微型車床、微型鉆床、臺(tái)式砂輪機(jī)等，投入經(jīng)費(fèi)1萬元左右，這只是滿足最一般要求配備的。如果有條件可以提高配備水準(zhǔn)和數(shù)量。

3、通用技術(shù)課的教師從哪里來？

通用技術(shù)課程的開設(shè)，教師是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)配備通用技術(shù)課專職教師，專職教師承擔(dān)必修模塊和部分選修模塊教學(xué)任務(wù)，有一部分選修模塊可配備兼職教師上課。

在目前師范院校尚沒有相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生的情況下，通用技術(shù)教師的來源主要有：

1、學(xué)校原來任教勞動(dòng)技術(shù)課的教師，2、校內(nèi)具有信息技術(shù)專業(yè)背景的教師，3、校內(nèi)具有物理教學(xué)背景的教師，4、來自職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的教師，5、工科類或職業(yè)師范院校的本科畢業(yè)生，6、面向社會(huì)招聘的相關(guān)專業(yè)人士。無論是來自什么專業(yè)背景、通過什么渠道進(jìn)入通用技術(shù)課程教學(xué)的教師，再學(xué)習(xí)、再提高，以補(bǔ)充通用技術(shù)學(xué)科知識、提高教學(xué)能力都是必須的。

4、有哪些資源能幫助通用技術(shù)教師迅速熟悉、駕馭這門課程？

高中新課程實(shí)驗(yàn)省區(qū)對教師的要求都是不培訓(xùn)不上崗，通用技術(shù)課教師也不例外。各省區(qū)統(tǒng)一組織的省市各級教師培訓(xùn)的時(shí)間必竟不長，多則8天少則3天，不可能指望這種形式的培訓(xùn)解決通用技術(shù)課教師教學(xué)中的所有問題和困惑，也難以滿足每位教師的對培訓(xùn)需求，教師們還可以借助其他資源和途徑，使自己盡快的熟悉、駕馭通用技術(shù)課程的教學(xué)。

(1)積極參加各種形式的研修活動(dòng)。隨著高中新課程教師研修機(jī)制的不斷完善，出現(xiàn)了多種形式的研修、培訓(xùn)方式，通用技術(shù)課教師應(yīng)該把握各種機(jī)會(huì)。2007年秋季大規(guī)模的高中教師遠(yuǎn)程研修活動(dòng)就為通用技術(shù)教師提供了一方活躍的學(xué)習(xí)、互動(dòng)的舞臺(tái)，教師通過學(xué)習(xí)視頻專題、專家文稿、相關(guān)文章，與專家、學(xué)員進(jìn)行在線交流、研討，定時(shí)提交作業(yè)等方式，獲得相關(guān)理論知識，提高自我反思能力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升和超越。教師們今后仍可以借助這一研修平臺(tái)，利用假期積極參加遠(yuǎn)程研修活動(dòng)。

（2）積極參加通用技術(shù)課程網(wǎng)站的互動(dòng)交流和資源建設(shè)。“普通高中通用技術(shù)課程網(wǎng)站”是高中新課程實(shí)驗(yàn)以來，通用技術(shù)課程教師共建共享的資源平臺(tái)，從模塊教學(xué)的同步資源到學(xué)業(yè)評價(jià)的方案和試題，從聚焦各路觀點(diǎn)爭鳴的“每月在線”到匯集多種思想鋒芒的“每月話題”，從展示教研活動(dòng)過程的“評比活動(dòng)”到及時(shí)討論疑問的“答疑解惑”，都是貼近教學(xué)實(shí)際、跟蹤教學(xué)和評價(jià)過程的信息，教師們可以便捷的利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)、提問和交流，使教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)在此得到分享、困惑在此得到及時(shí)回應(yīng)。建議教師們多借助通用技術(shù)課程網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

（3）積極參加校本培訓(xùn)。充分利用校內(nèi)、校外和校際的多種資源學(xué)習(xí)提高，如定期與周邊學(xué)校的通用技術(shù)教師聯(lián)系，遇到困難向周邊職業(yè)技術(shù)院校、科研院所的專業(yè)人士請教。

（4）規(guī)劃發(fā)展生涯，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。認(rèn)識和分析自己作為通用技術(shù)課程教師的優(yōu)勢、劣勢、發(fā)展空間和發(fā)展目標(biāo)，制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，每學(xué)期讀幾本與技術(shù)、教學(xué)相關(guān)的書籍，并記錄學(xué)習(xí)心得，拓寬專業(yè)視野、加強(qiáng)專業(yè)知識的積累。

總之，通用技術(shù)課程教師迫切需要通過多種形式和多渠的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平、提高這門課程教學(xué)的滿足感和責(zé)任感。

5、如何提高通用技術(shù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

通用技術(shù)課程具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特征，這門課程本應(yīng)容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，如果教師在教學(xué)中不注意挖掘課程價(jià)值、展現(xiàn)課堂教學(xué)魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有可能衰退或喪失。曾有不少教師反映，學(xué)生在學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》模塊的開始幾節(jié)課還有興趣，越往后學(xué)興趣越少。分析其中原因，保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的興趣可以在以下方面償試：

（1）創(chuàng)造豐富的技術(shù)學(xué)習(xí)情境。技術(shù)是為滿足人類需求而產(chǎn)生，再生澀的技術(shù)原理都有它生動(dòng)的應(yīng)用之處。教學(xué)中可以從技術(shù)應(yīng)用著手，通過巧妙的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有這樣一個(gè)例子，天津的姜騰老師在上“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：教師請三位學(xué)生共同參與一個(gè)試驗(yàn)，分別使用手電鉆、手搖鉆和木錐三樣工具，鉆相同厚度的木塊，看誰先鉆穿，由此引發(fā)關(guān)于不同工具的設(shè)計(jì)與技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系的討論。教師通過創(chuàng)設(shè)這一“很技術(shù)”的情境作為課的引入，使這節(jié)原本“很哲學(xué)”的內(nèi)容的課上得豐富多彩，很快吸引了學(xué)生的注意力并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)。如果將通用技術(shù)課程的教學(xué)囿于如同語言類、文史類學(xué)科一般以講述、提問充滿課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)下降。依據(jù)通用技術(shù)課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)條件的實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐環(huán)節(jié)中體驗(yàn)技術(shù)與設(shè)計(jì)，由技術(shù)感性到技術(shù)理性，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生必會(huì)被深深吸引。我們經(jīng)常看到，通用技術(shù)課堂上，學(xué)生們?yōu)榱艘粋€(gè)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)創(chuàng)意而爭執(zhí)不下，為了相片架與相片框連接牢固而緊張的忙碌，為了自行車車輪上輻條的松緊對自行車行車影響的測試方案而冥思苦想。學(xué)生能夠從自己的設(shè)計(jì)方案和作品中，體會(huì)到設(shè)計(jì)的樂趣、制作的艱辛、創(chuàng)造的成就。

（3）精心選擇和制作各種教學(xué)資源。通用技術(shù)課教學(xué)中，豐富的教學(xué)資源往往是吸引學(xué)生注意力的重要因素。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、準(zhǔn)備、制作各種資源為教學(xué)服務(wù)，如技術(shù)產(chǎn)品、技術(shù)工具、圖紙、圖片等，還應(yīng)注意選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、能使學(xué)生感到熟悉和親切的教具和學(xué)具。例如，海南省白沙縣中學(xué)黎永生老師的“流程的優(yōu)化”一課上，面對大多數(shù)來自農(nóng)村的學(xué)生，教師調(diào)整了教材上原有的載體，重新選擇了學(xué)生極為熟悉的“水稻的種植流程”作為教學(xué)載體，并在課前采用木板等材料精心設(shè)計(jì)制作了很有鄉(xiāng)村特色的“水稻的種植流程模型”教具，學(xué)生們雖然不能直接到水稻田里體驗(yàn)其種植流程的優(yōu)化，卻能夠在課堂上通過與老師共同演示這一教具，體驗(yàn)到水稻種植的流程優(yōu)化的過程。一節(jié)課上學(xué)生的思維極為活躍，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

（4）保持課堂節(jié)奏的緊湊、信息量的豐富、形式的新穎。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)都在趨于成熟。通用技術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容只有給高中學(xué)生以思維的挑戰(zhàn)、能力的挑戰(zhàn)，才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。相反，節(jié)奏拖沓、內(nèi)容貧乏、形式單一的技術(shù)課堂不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、如何對待通用技術(shù)課程教學(xué)中關(guān)于動(dòng)手與動(dòng)腦的問題？

通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得對技術(shù)與設(shè)計(jì)的理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。體驗(yàn)是指學(xué)生作為主體在教學(xué)的各個(gè)階段的參與行為，以及對其獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體味、回味并總結(jié)歸納。顯然，體驗(yàn)的過程雖與動(dòng)手和動(dòng)腦有關(guān)，但是，如果僅用一個(gè)簡單的“動(dòng)手”或“動(dòng)腦”這樣單一的行為詞匯，用非此及彼或者此多彼少的語言來描述或概括學(xué)生在通用技術(shù)課堂上的體驗(yàn)行為，是不夠準(zhǔn)確的。

通用技術(shù)課程教學(xué)中的任何一部分內(nèi)容或一個(gè)環(huán)節(jié)，都與動(dòng)手和動(dòng)腦相關(guān)聯(lián)。所提的“通用技術(shù)課教學(xué)是動(dòng)手多還是動(dòng)腦多”的問題，其中“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”實(shí)際上更多的是指向通用技術(shù)課堂教學(xué)的形式，問的是“通用技術(shù)課是講授為主的課多還是以學(xué)生實(shí)踐為主的課多”。回答是顯然的，通用技術(shù)課程教學(xué)需要學(xué)生在親歷實(shí)踐的過程中體驗(yàn)技術(shù)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，從而提高運(yùn)用技術(shù)解決生活中的問題的能力。

通用技術(shù)課程的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。從《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》兩個(gè)必修模塊教學(xué)內(nèi)容來看，其中既包含了顯性的能使學(xué)生參與體驗(yàn)的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)的一般過程、技術(shù)圖樣、模型的制作、簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)的工作過程等，又包含了比較抽象的技術(shù)原理和技術(shù)知識的內(nèi)容，如技術(shù)以及性質(zhì)、設(shè)計(jì)的一般原則、流程的優(yōu)化、系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)等。對于前者，教師能夠較為方便的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，后者則容易使課堂教學(xué)偏重于“理論講解”。如何使學(xué)生對技術(shù)的概念、原理有所體驗(yàn)，并對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破和有所創(chuàng)造，設(shè)計(jì)必要的“轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)”，使抽象轉(zhuǎn)化為具體、從理論走向?qū)嵺`。例如，《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中“結(jié)構(gòu)類型”的關(guān)于“殼體結(jié)構(gòu)”的教學(xué)內(nèi)容，限于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上不可能運(yùn)用復(fù)雜的受力圖表達(dá)殼體結(jié)構(gòu)的受力特征，學(xué)生僅憑概念的文字表述又不能對其產(chǎn)生深刻印象。于是，有的教師就將技術(shù)試驗(yàn)搬到課堂，讓學(xué)生共同參與一個(gè)“雞蛋承受石板壓力”的技術(shù)試驗(yàn)，學(xué)生在親歷了這個(gè)試驗(yàn)之后得出結(jié)論：通過將負(fù)載的受力均勻傳遞到殼體表面，就使得殼體結(jié)構(gòu)能夠承受較大的負(fù)載力。教師在教學(xué)中，如果能多設(shè)計(jì)一些類似的技術(shù)試驗(yàn)，將抽象的理論“轉(zhuǎn)化”為具體的現(xiàn)象和應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生有更多體驗(yàn)技術(shù)的機(jī)會(huì)，不僅課堂活躍起來，更重要的是學(xué)生對技術(shù)知識和原理的理解也將得到深化。

7、如何看待通用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的“難”與“易”？

有的教師認(rèn)為通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容簡單，尤其是《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》，學(xué)生看了就知道；有的教師認(rèn)為通用技術(shù)課內(nèi)容難懂，尤其是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》，學(xué)生難以理解。怎樣看待“難”與“易”？

（1）從教學(xué)內(nèi)容自身的規(guī)律理解。教學(xué)內(nèi)容按照先后順序從易到難，是所有課程的共同規(guī)律，“易”是“難”的基礎(chǔ)，“難”是“易”的深入。通用技術(shù)課程兩個(gè)必修模塊的內(nèi)容同樣遵照這個(gè)規(guī)律。《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》及所有選修模塊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)的一般過程和設(shè)計(jì)實(shí)踐為主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來相對容易；《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》是以具有典型意義的、以技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)和控制與設(shè)計(jì)四個(gè)主題為線索組織的教學(xué)內(nèi)容，其中蘊(yùn)含了諸多重要的技術(shù)思想和方法，并且包含了一定的技術(shù)原理，所以學(xué)習(xí)起來相對有一些難度。

（2）從不同地區(qū)不同水準(zhǔn)的差異理解。作為全體高中學(xué)生必修的課程，其難與易自然各有其說，全國從南到北、從東到西的地區(qū)差異、教師水平差異、學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異等，都會(huì)構(gòu)成對教學(xué)內(nèi)容的截然不同的理解。

（3）從對課程教學(xué)的把握來理解。通用技術(shù)課程的教學(xué)，其目標(biāo)并不是期望在必修模塊的短短幾十學(xué)時(shí)內(nèi)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)某項(xiàng)具體技術(shù)、技能，或者教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一種具體的產(chǎn)品。最基本的要求是通過學(xué)習(xí)，使他們走近技術(shù)、了解技術(shù)與設(shè)計(jì)、掌握技術(shù)與設(shè)計(jì)中最為基本的方法和過程，有了這些基礎(chǔ)，當(dāng)他們將來面對未來的技術(shù)時(shí)，便不再懼怕、不再束手無策；當(dāng)他們面對未來人生困惑時(shí)，還可以運(yùn)用技術(shù)中解決問題的方法遷移使用。所以，教師在教學(xué)的過程中，如果能夠吃透并從簡單的技術(shù)中歸納、總結(jié)出其有用的方法和思想，那么，這些看似“簡單”的技術(shù)對于學(xué)生而言，就非常有價(jià)值了。

8、如何進(jìn)行通用技術(shù)課程的學(xué)業(yè)評價(jià)？

通用技術(shù)課程的學(xué)業(yè)評價(jià)主要指，一是模塊學(xué)分評定，二是學(xué)業(yè)水平測評。

（1）模塊學(xué)分評定

模塊學(xué)分評定的方案由學(xué)校制定。從高中新課程實(shí)驗(yàn)省區(qū)通用技術(shù)課程學(xué)分評定的做法看，學(xué)分評定包括的主要內(nèi)容有：

過程性評價(jià)：包含上課出勤、課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)表現(xiàn)記錄、技術(shù)試驗(yàn)的成績、設(shè)計(jì)制作作品的成績等；

終結(jié)性評價(jià)：包含模塊學(xué)習(xí)完成后的書面測試、操作測試、設(shè)計(jì)作品測試。

根據(jù)以上各項(xiàng)的記錄，對其進(jìn)行加重處理，得到一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級，以此決定學(xué)生是否獲得該模塊學(xué)習(xí)的學(xué)分。

（2）學(xué)業(yè)水平測評

學(xué)業(yè)水平測評是指高中階段學(xué)完通用技術(shù)課程之后，進(jìn)行的考查測評。

學(xué)業(yè)水平測評的形式可以以紙筆測試和作品測試相結(jié)合，各占一定比例。也有的實(shí)驗(yàn)省區(qū)因?yàn)檫M(jìn)入實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長，作品測試的條件尚不具備，暫時(shí)只進(jìn)行紙筆測試。

無論以什么形式進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試，都應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以此基礎(chǔ)上可制定省級（或市級）“學(xué)業(yè)水平測試方案”，對測試的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法、時(shí)間、題型等作進(jìn)一步的具體規(guī)定和要求。

學(xué)業(yè)水平測試結(jié)束之后，應(yīng)對測試的試題、試卷、答題情況以及學(xué)業(yè)水平測試對今后教學(xué)可能產(chǎn)生的影響等若干方面進(jìn)行分析，以利于不斷修正和完善學(xué)業(yè)水平測試的工作。

9、目前已出臺(tái)的高考方案中怎樣體現(xiàn)對通用技術(shù)課程的關(guān)注？

從目前已經(jīng)出臺(tái)的實(shí)驗(yàn)省區(qū)高考方案看，均不同程度的體現(xiàn)了對通用技術(shù)課程教學(xué)和評價(jià)的關(guān)注。

海南省將通用技術(shù)與信息技術(shù)合為一卷（滿分100分），作為2007屆、2008屆全體高中生在高二年級末必考的基礎(chǔ)會(huì)考的科目，其中通用技術(shù)試題占50分，并將考生考試成績以10%的比例折算記入考生的高考總成績總分；

山東省將通用技術(shù)作為2007年高考考生必考的“基本能力”測試試卷中的一部分內(nèi)容，滿分為4分；

江蘇省將通用技術(shù)納入學(xué)業(yè)水平測試科目中的必修科目；

廣東省和寧夏自治區(qū)將通用技術(shù)納入考生綜合素質(zhì)評價(jià)之中進(jìn)行評定；

浙江省將通用技術(shù)作為高中會(huì)考的必考科目，并有可能作為高招第四批錄取院校的高考科目，目前新的高考方案還在擬定中。

通用技術(shù)課程是一門新設(shè)課程，理性、謹(jǐn)慎的對待這門課程的教學(xué)評價(jià)，有利于課程教學(xué)的穩(wěn)步和持續(xù)的發(fā)展。

第五篇：課程開設(shè)自查報(bào)告參考

課程開設(shè)自查報(bào)告范文參考3篇

課程開設(shè)自查報(bào)告范文參考一

一、基本情況

我們城內(nèi)小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1100余名，教職工63名，學(xué)校各教室都配有多媒體設(shè)備，設(shè)有電腦室、遠(yuǎn)教室、圖書閱覽室、音、體、美室、儀器室等十個(gè)室，并設(shè)有教師集體辦公室。近年來，我校依據(jù)國家和《山西省中小學(xué)課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)表》的基本要求，加大對課程開設(shè)的落實(shí)力度，堅(jiān)持開足開全各類課程，尤其是對科學(xué)、品德、音、體、美、綜合實(shí)踐等課程，加大師資協(xié)調(diào)力度，充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有教師資源，動(dòng)員有相應(yīng)特長的教師兼任相關(guān)科目，限度地確保學(xué)校相應(yīng)科目的教學(xué)力度，認(rèn)真安排好各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，并不定時(shí)進(jìn)行督察，使相關(guān)計(jì)劃和進(jìn)度得到充分落實(shí)，現(xiàn)將我校課程開設(shè)的具體情況匯報(bào)如下：

二、主要做法

1、課程設(shè)置。一直以來，我校在開足開全國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，又結(jié)合我校實(shí)際情況，設(shè)置了地方課程和校本課程，分別為健法、安全、信息技術(shù)、英語口語表達(dá)。一、二年級共開設(shè)7門課，周課時(shí)共26節(jié)；三、四、五、六年級共開設(shè)13門課，周課時(shí)共30節(jié)。音、體、美、英語基本有專職任課老師，品社、科學(xué)、綜合實(shí)踐、讀書、寫字、健法、安全、綜合實(shí)踐均為語數(shù)老師兼帶。學(xué)校依據(jù)教師特長和課時(shí)量均衡安排授課，各任課老師在開學(xué)初依據(jù)學(xué)情制定好教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，不隨意調(diào)課，不隨意增減課時(shí)，不隨意提高或降低教學(xué)難度，堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程或搞突擊教學(xué)；堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不隨意增加考試次數(shù)。在每學(xué)期都對音、體、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程的開設(shè)情況進(jìn)行重點(diǎn)督查。

2、作息時(shí)間安排。我校每周上課5天，學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)，每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘，不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課，周托生晚8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)休息，學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)，早上、下午分別安排課間操和大課間活動(dòng)。確保每天體育鍛煉時(shí)間累積達(dá)1小時(shí)。

3、作業(yè)量。我校規(guī)定一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面作業(yè)不準(zhǔn)超過半個(gè)小時(shí)，五、六年級書面作業(yè)不準(zhǔn)超過45分鐘。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能把握課改內(nèi)容精選作業(yè)，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，不給家長加負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生輕松痛快地完成家庭作業(yè)。

4、教學(xué)設(shè)施配備。教學(xué)設(shè)施是開足開全課程的基本保證。為了更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率，我校陸續(xù)投資20余萬元，不僅為每個(gè)教師辦公室安裝了電腦，還給每個(gè)教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識視野。為活躍校園文化生活，鼓勵(lì)學(xué)生從事健康文明的課間活動(dòng)，我校投資近5萬元，購置了乒乓球案、籃球、羽毛球、跳繩等多種體育器材，使學(xué)生在游戲娛樂的同時(shí)加強(qiáng)了鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)。為保證校本課程的順利開展，我校又投資近2萬元，給每位學(xué)生購置了一本課外讀物，并通過開展豐富多彩的讀書匯報(bào)活動(dòng)來檢測讀書效果，極大地提高了學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、存在的問題

在執(zhí)行課程計(jì)劃的過程中，由于專職教師缺乏，我校還有個(gè)別學(xué)科師資不配套，教學(xué)效果不太令人滿意，希望上級能配備專職教師，或?yàn)榻處熖峁W(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

課程開設(shè)自查報(bào)告范文參考二

一、基本情況

自2001年7月國家教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以后，我區(qū)率先在義務(wù)教育階段學(xué)校推行了課改，課程安排是按《河南省義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課程計(jì)劃（試行）》及國家《義務(wù)教育課程設(shè)置及比例（分科）》執(zhí)行的，學(xué)科用書由新華書店統(tǒng)一征訂，教師進(jìn)行新課改培訓(xùn)，學(xué)校按新課改要求開展教學(xué)活動(dòng)。

在課程設(shè)置上，注重了課程的綜合性，開發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)及地方與學(xué)校課程；開設(shè)信息技術(shù)教育課，注重實(shí)驗(yàn)課；開發(fā)校本課程，注重了體育衛(wèi)生及安全教育，注重了藝術(shù)教育及活動(dòng)。

為落實(shí)好課程計(jì)劃，辦學(xué)條件得到極大改善。但是，最近幾年由于各種原因，課程計(jì)劃落實(shí)存在一定的問題：學(xué)校教育觀念有偏差，課程設(shè)置與國家教育部、省教育廳的要求不一致，甚至有的學(xué)校弄不清現(xiàn)在執(zhí)行課程計(jì)劃的具體內(nèi)容是什么，依據(jù)是什么，少數(shù)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)的目的不明確，或明知而不作為。如果上級機(jī)關(guān)評估工作有更多的局限性或很少評估，學(xué)校就會(huì)保持一種“維持狀態(tài)”，其特點(diǎn)是缺乏活力、缺乏創(chuàng)新，工作拖拉被動(dòng)，既不愿當(dāng)先進(jìn)也不愿處最末，只愿隨大流，平安無事為好。以上雖為少數(shù)學(xué)校現(xiàn)象，但仍需引起重視。當(dāng)前在課程設(shè)置及比例上需要調(diào)整，教育觀念需要理清，課程計(jì)劃落實(shí)中存在的問題需要找準(zhǔn)，要采取有力措施，盡快解決這些問題。

二、存在問題及原因

在整個(gè)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)在落實(shí)課程計(jì)劃上初中問題少一些，城市小學(xué)問題多一些，農(nóng)村小學(xué)問題更大。

（一）初中情況。

初中的第一個(gè)問題是：由于每年有升學(xué)考試，凡有考試科目的課程，學(xué)校都比較重視，安排課程大都能達(dá)到教育部的要求，有的課程如語、數(shù)、英每個(gè)星期都超出1-2節(jié)，有寄宿制的初中因?yàn)橛型碜粤?xí)，可超出1-4節(jié)，這就必然要縮減其它課程。縮減課程多的為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”和“地方課程與學(xué)校課程”。據(jù)學(xué)校反映，語數(shù)英超節(jié)數(shù)的問題主要是因?yàn)榻陙碇姓羞@三科出題過難，教師在規(guī)定的節(jié)數(shù)里完不成教學(xué)任務(wù)。第二個(gè)問題是：由于地理及生物中招不考試，學(xué)校相應(yīng)重視不夠，教研部門也很少搞教研，致使學(xué)生學(xué)得不好。一旦進(jìn)入高中，因?yàn)槠胀ǜ哒锌歼@兩科，高中要對這兩科初中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)教，這就給高中增加了額外的負(fù)擔(dān)。第三個(gè)問題是：由于學(xué)生多，活動(dòng)場地小，一些大的學(xué)校體育課開設(shè)不夠節(jié)數(shù)。第四個(gè)問題是：教師專業(yè)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，所謂的主科專業(yè)教師多，所謂的副科專業(yè)教師少，如板橋初中語文專業(yè)的教師就占學(xué)校整個(gè)教師的百分之六十左右，不得不讓這些語文專業(yè)的教師教其它學(xué)科。明顯缺的專業(yè)教師是地理、生物、體育、音樂、美術(shù)等。初中的第五個(gè)問題是：由于不讓向?qū)W生收費(fèi)，學(xué)校擴(kuò)班擠占教育資源，再加上電腦破舊，學(xué)校不愿更新電腦，初中部分學(xué)校停止開設(shè)信息技術(shù)課。這些問題還與管理部門缺乏硬性要求與考核有關(guān)。

（二）小學(xué)情況。

小學(xué)的第一個(gè)問題是：語數(shù)兩科上的節(jié)數(shù)太多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育部規(guī)定的節(jié)數(shù)。教育部規(guī)定小學(xué)語文一、二年級每周8節(jié)，三、四年級每周7節(jié)，五、六年級每周6節(jié)，而小學(xué)語文開設(shè)節(jié)數(shù)城市為接近一倍，村小為一倍多，有的甚至更多。主要原因不在學(xué)校，應(yīng)在于主管部門，過去凡對小學(xué)課程測試，考的都是語文、數(shù)學(xué)，其它科目沒有測試，搞課改和教研也只有語數(shù)兩科，評優(yōu)質(zhì)課及十佳教師之類也是評語數(shù)兩科教師，致使語數(shù)兩科高度重視，其它科則被忽視。小學(xué)的第二個(gè)問題是：外語課城市小學(xué)及鄉(xiāng)中心小學(xué)基本上都開了，按教育部要求三、四年級每周2節(jié)，五、六年級每周3節(jié)，多數(shù)學(xué)校沒開夠，主要原因是缺專業(yè)教師。這些學(xué)校的英語教師，大多為普師畢業(yè)，有的為后來進(jìn)修的，所教多為英語口語訓(xùn)練，大多數(shù)教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所教學(xué)生一到初中還需英語教師糾正。初中對這個(gè)問題反映強(qiáng)烈，說與其這樣，還不如小學(xué)不開英語課，學(xué)生到了初中可以直接學(xué)準(zhǔn)確的發(fā)音，不用再去花時(shí)間糾正了。體、音、美三科因缺專業(yè)教師及受場地小缺器材的影響，其開課節(jié)數(shù)大多都達(dá)不到教育部的要求。科學(xué)課缺專業(yè)教師，小學(xué)科學(xué)課涉及的＇學(xué)科多，找一般教師往往勝任不了。另外，學(xué)校因生源多，實(shí)驗(yàn)室、儀器室被擠占，學(xué)生上科學(xué)課缺實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣不高，上課的實(shí)際效果不理想。信息技術(shù)課，大多也基本停課。三四年級的《品德與社會(huì)》課，多為班子成員或其他教師兼任，多數(shù)學(xué)校沒上夠規(guī)定的節(jié)數(shù)。小學(xué)的第三個(gè)問題是：整體缺教師。城市小學(xué)及鄉(xiāng)中心小學(xué)主要缺體、音、美、科學(xué)等專業(yè)教師，村小不光缺這些教師，連語、數(shù)教師也缺。板橋一所小學(xué)，現(xiàn)共有5名教師，其中只有一名公辦教師。許多村小教師年齡偏大，一旦退休，教師將更加缺乏。村小由于缺教師，大都實(shí)行包班制，教師主要上語、數(shù)兩科，其它科是兼任的，外語課、信息技術(shù)課沒開，其它科開設(shè)也是應(yīng)付。由于教師不夠，抽不出人手搞集體教研，也無法外出學(xué)習(xí)，集體開個(gè)會(huì)就很難，能維持正常上主課就不容易了。小學(xué)的第四個(gè)問題是：大部分學(xué)校圖書、儀器、教學(xué)器材及設(shè)施陳舊且缺乏，使用率不高。有些鄉(xiāng)中心校為了減少麻煩、省電，竟長期關(guān)閉配置的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，致使設(shè)備陳舊缺乏管理，一些想上網(wǎng)進(jìn)修的教師也上不成網(wǎng)，意見很大。小學(xué)的第五個(gè)問題是：開展的活動(dòng)少。明顯的是開展體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、科普活動(dòng)少，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也很少。這些問題的原因，一是主管部門組織得少，二是學(xué)校怕出現(xiàn)安全事故而安排得少，三是教副科的教師因?yàn)闆]有了活動(dòng)成績而缺乏績效工資成績評定一項(xiàng)而少拿了績效工資，所以他們的積極性也受到了影響。

三、幾點(diǎn)建議

根據(jù)這次調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合我區(qū)整體教育工作的實(shí)際及今后發(fā)展方向，特提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、省、市有關(guān)課程改革的文件精神，按照課程計(jì)劃設(shè)置要求，結(jié)合我區(qū)教育現(xiàn)狀，重新制定或明確我區(qū)義務(wù)教育課程計(jì)劃，讓教育主管部門及學(xué)校都清楚此計(jì)劃，學(xué)校要按照新的課程計(jì)劃對照落實(shí)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

對現(xiàn)有教師情況進(jìn)行認(rèn)真普查和統(tǒng)計(jì)，按照學(xué)校人員編制及課程設(shè)置情況定人定崗，需要調(diào)配的調(diào)配，需要增補(bǔ)的增補(bǔ)。教師調(diào)動(dòng)首先要考慮專業(yè)對口與否，學(xué)校需要不需要。今后招教要考慮定校、定崗、定專業(yè)。對義務(wù)教育階段的教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是副科教師要加大培訓(xùn)力度。村小教師及其它學(xué)校抽不出來的教師，培訓(xùn)課可集中在署假或其它假期中。中小學(xué)有特長的教師愿意轉(zhuǎn)科擔(dān)任副科的，可以集中長時(shí)間培訓(xùn)以致達(dá)到勝任課程的條件，以此盡快解決我區(qū)副科缺人的問題。教研部門要加強(qiáng)對副科的教研力度，還沒有涉及教改的課程要抓緊時(shí)間進(jìn)行課改。在教學(xué)活動(dòng)評定、職稱評定及績效工資的評定上要照顧到教副科的教師。不論教什么課程要平等對待，一視同。

（三）嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù)、班數(shù)、班額。

由于班額過大，教師增加工作量，教學(xué)任務(wù)在現(xiàn)定的時(shí)間內(nèi)完成不了；由于班數(shù)多，擠占學(xué)校功能室，使信息技術(shù)課、實(shí)驗(yàn)課等室內(nèi)課無法正常開設(shè)，由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)場地顯得小，室外課及活動(dòng)受到影響。我區(qū)年年要求控制招生人數(shù)、班數(shù)及班額，但年年沒能控制住。除了其他原因外，有兩個(gè)原因很明顯，一是主管部門的問題，二是學(xué)校的問題。主管部門安排學(xué)生要控制，學(xué)校招生計(jì)劃已完成，應(yīng)允許學(xué)校不收學(xué)生。對學(xué)校也要立規(guī)矩，超班額要立軍令狀，私自擴(kuò)班更要明令禁止，只要按規(guī)矩辦，問題就不難解決。

（四）加強(qiáng)對義務(wù)教育階段所有課程質(zhì)量的全面評估與測試。

它可以測試教師的教學(xué)水平及教學(xué)得失，有助于教學(xué)管理工作，有助于提高廣大教師的積極性，有助于教育質(zhì)量的整體提高。尤其對于那些所謂的副科，要制定測試辦法，認(rèn)真進(jìn)行測試，使這些課程都能開齊上好。

（五）鼓勵(lì)創(chuàng)新。

我區(qū)中小學(xué)校到外學(xué)校學(xué)習(xí)的次數(shù)也不少，學(xué)的方面也不少，學(xué)的最多的是教法或教學(xué)模式。甚至我們還到近鄰的學(xué)校去學(xué)，這不能不值得贊揚(yáng)。但是，我們感到學(xué)得不夠深入，吸收少，自己創(chuàng)新少。這就需要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，支持創(chuàng)新，扶持創(chuàng)新，對敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、創(chuàng)新有成效的學(xué)校及個(gè)人要給予重獎(jiǎng)；對于那些無所事事，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的學(xué)校及個(gè)人要進(jìn)行批評、懲罰。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師的工作積極性，創(chuàng)新才能收到實(shí)際效果，我區(qū)教育工作才能有大的作為。

（六）鼓勵(lì)開展第二課堂及豐富多彩的活動(dòng)。

今后應(yīng)在文化藝術(shù)、科普、體育等方面多開展一些活動(dòng)，改善校園環(huán)境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂和幸福。九中、一小、七小都開展了大課間活動(dòng)，效果比較好。這些活動(dòng)全員參與，長期堅(jiān)持，對學(xué)校管理及教育工作起到了無法估量的作用。二十一小、二十小等積極開展第二課堂活動(dòng)，發(fā)揮教師技能，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，使師生雙向受益，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校其它教育工作。教育主管部門要鼓勵(lì)和及時(shí)捕捉這些信息，作為典型及時(shí)總結(jié)推廣，以促進(jìn)學(xué)校的共同快速發(fā)展。

課程開設(shè)自查報(bào)告范文參考三

為進(jìn)一步深化課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，規(guī)范我校辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們本著全面落實(shí)國家課程、開齊地方課程、開發(fā)校本課程、開足課時(shí)、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育的原則，努力提高我校課程實(shí)施水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，使我校的課程建設(shè)逐步規(guī)范，課堂教學(xué)改革逐步推進(jìn)，取得了良好成效。現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、基本情況

我校現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，在校生550人。教職工51人，其中小學(xué)高級教師18人，占本科學(xué)歷有15人，大專學(xué)歷28人，市級骨干教師1名，區(qū)級骨干教師1名，培養(yǎng)對象4名。

目前學(xué)校教學(xué)設(shè)備在逐步完善中，擁有微機(jī)室、自然實(shí)驗(yàn)室和儀器室、美術(shù)室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊(duì)室等專用教室，本期已建成班班通工程。

學(xué)校堅(jiān)持“三個(gè)面向”，秉承“為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”的教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快課程建設(shè)，推進(jìn)課堂改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

二、課改措施與成效

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，認(rèn)識到位。

領(lǐng)導(dǎo)重視是推進(jìn)“兩課”順利進(jìn)行的首要因素。每學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召開教研工作會(huì)議，商議本學(xué)期的教研思路。指出學(xué)校發(fā)展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實(shí)踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學(xué)校成立了以校長饒東南為組長，由學(xué)校分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長xxx任副組長的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理和實(shí)施工作。并結(jié)合本校實(shí)際，建立了與課程改革相配套的規(guī)章制度，成立了文理科、藝體科共計(jì)5個(gè)課改實(shí)驗(yàn)組，組織教師開展課標(biāo)培訓(xùn)、課程建設(shè)、課堂改革等活動(dòng)。

（二）全員培訓(xùn)，全體參與，著力抓好隊(duì)伍建設(shè)。

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，我們根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用多渠道、多種方式組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，給教師“”、“充電”，徹底更新教師的教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式注重四個(gè)結(jié)合：一是集中引導(dǎo)和分散自學(xué)相結(jié)合；二是讀書活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合；三是專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合；四是堅(jiān)持走出去與請進(jìn)來相結(jié)合。

（三）開齊課程、開足課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。

我們將課程開設(shè)上升到法律的高度來對待，按照市區(qū)的相關(guān)文件精神開設(shè)各類課程、開齊各類課程，開足各科課時(shí)，堅(jiān)決杜絕隨意增減周課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，教師個(gè)人課程表與學(xué)校總課程表、班級課程表安全一致。學(xué)校每周進(jìn)行不定時(shí)巡查，對違反課程設(shè)置計(jì)劃、私自調(diào)課的現(xiàn)象進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題就地解決，使國家課程、地方課程、學(xué)校課程按要求、按規(guī)定進(jìn)行正常開課，從未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)現(xiàn)象。

（四）認(rèn)真落實(shí)地方課程，積極研發(fā)校本課程。

按照市區(qū)教育主管部門要求，認(rèn)真落實(shí)地方課程，將環(huán)境教育，法制教育、信息技術(shù)等學(xué)科開齊上好，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和教師工作考核。我們立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，在實(shí)踐活動(dòng)中針對不同年級開設(shè)地方課程、校本課程。近三年來主要開設(shè)了乒乓球、小制作、《一日常規(guī)歌》、《美麗南川我的家》等校本課程，學(xué)生們在小發(fā)明、小制作活動(dòng)中，自己動(dòng)手，搜尋各種廢舊材料，創(chuàng)作了各種器材，且行之有效。學(xué)校乒乓球隊(duì)在區(qū)十屆乒乓球運(yùn)動(dòng)會(huì)獲小學(xué)男子團(tuán)體第四名，單打第二名的歷史性好成績。在片區(qū)、區(qū)才藝展示中十幾人次獲獎(jiǎng)，小制作與小論文也有2人在區(qū)獲獎(jiǎng)。按規(guī)劃，來期將開設(shè)群文閱讀指導(dǎo)課這一校本課程。

（五）善思善研，積極開展教科研工作。

1、模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。在課改小組在培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式這一前提下，探索適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，教科室根據(jù)建設(shè)“生長式卓越課堂”要求，結(jié)合各組研究情況，總結(jié)構(gòu)建了“導(dǎo)、探、撥、練、思”五字課堂教學(xué)模式，作為全校模式推廣。模式要領(lǐng)為：導(dǎo)，即激趣導(dǎo)入。高速度、強(qiáng)有力，有利于知識的遷移和同化。探，即探究新知。大密度，培養(yǎng)自主合作探究精神，指導(dǎo)學(xué)法。探的步驟：①明確研究探討的問題、目的，創(chuàng)設(shè)探討的條件。②提出引導(dǎo)探討研究的具體指引和要求。③讓學(xué)生循序漸進(jìn)開展探討活動(dòng)。④讓學(xué)生有序有據(jù)地發(fā)表自己研究問題的結(jié)果和意見。撥，即點(diǎn)撥釋疑。在學(xué)生探究過程中適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。練，即鞏固運(yùn)用。設(shè)計(jì)要精，既有針對性，又有充分的練習(xí)量、多層次、大容量。既鞏固新知識又發(fā)展能力。既抓重點(diǎn)又有梯度。思，即反思評價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納知識，自我評價(jià)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教科研提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓教科研工作，從分析教學(xué)現(xiàn)狀入手，找出教學(xué)工作中急需研究解決的問題，確立研討課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭上課，經(jīng)常深入一線聽課、評課，學(xué)校各部門緊緊圍繞課堂教學(xué)改革目標(biāo)開展工作認(rèn)真履行課改職能。

建立了完善的教學(xué)研究制度、研究機(jī)構(gòu)；有針對性地制定操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的教學(xué)研究計(jì)劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。如每學(xué)期都進(jìn)行聽評課活動(dòng)、人人一節(jié)公開課活動(dòng)、課堂教學(xué)示范研討活動(dòng)、講課比賽活動(dòng)、課堂教學(xué)質(zhì)量考評活動(dòng)，并詳實(shí)記錄活動(dòng)開展情況，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷積累豐富經(jīng)驗(yàn)，使我校的課堂教學(xué)研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對重難點(diǎn)的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo)；比較合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我校先后承擔(dān)了國家、市級規(guī)劃課題子課題。其中xxxxxx。

三、加大經(jīng)費(fèi)投入，為課程改革提供保障

教學(xué)手段的變革，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也對教育環(huán)境提出了新的要求，課改實(shí)驗(yàn)更需要現(xiàn)代化教育技術(shù)力量的支持。

幾年來，學(xué)校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。

同進(jìn)，擠出資金鼓勵(lì)教師開展教研科研活動(dòng)，近三年來每期投入人平120元的科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行專項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

雖然我們在課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)中取得了一定的成績。面對所取得的成績，我們充滿自豪，洋溢驕傲。當(dāng)然，我們也清醒的意識到，目前也存在教師年齡偏大，流動(dòng)較大等制約推進(jìn)兩課深入改革的不利因素。但我們更堅(jiān)信，只要繼續(xù)本著自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、扎實(shí)行動(dòng)，使課程改革之路越走越穩(wěn)！