第一篇：2013年大學生難就業情況分析及應對策略

2013年大學生難就業情況分析及應對策略

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根據某知名社會調查機構的跟蹤調查，受宏觀經濟形勢影響，企業用人規模縮減，2013屆畢業生求職難度增加，有實習或工作經歷者簽約率較高。

“就業難”有九大原因：原因

一、高校擴招影響。雖然國家已經停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。原因

二、學生就業渠道不暢目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。原因

三、企業用工制度不合理一些私營企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。原因

四、高校專業設置錯位一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。原因

五、學生缺乏就業培訓機會不少企業拒絕承擔大學生就業后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數年工作經驗”。原因

六、學生仍然期望過高大學生就業理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”，“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等。原因

七、學生缺乏求職技巧用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。原因

八、市場對白領需求不足由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業崗位，主要是勞動密集型的就業崗位，使得中國就業上呈現“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業難的主要原因。原因

九、文科教育質量低下由于教學內容，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之后，對于現實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學生的就業。

近幾年來，隨著高校大規模的擴招，畢業生數量日益增多，大學生就業難問題也越來越成為熱點話題，在大學期間提高自身的就業能力是解決大學生就業難有效途徑。那么當代大學生應該如何在大學期間提高自身就業能力呢？

我國人口眾多，由于人口膨脹，就業負荷加重。隨著高校大規模的連年擴招，在校大學生人數急劇增加，畢業生人數也越來越多。據統計至2009年，我國大學畢業生面臨就業的人口累積達到800多萬。在畢業生數量日益增多、就業難日益明顯的情況下，大學生在校期間就應提早做好就業的準備，努力提高自身的就業能力，更好地就業。基于此有五方面需要注意：

一、提高規劃學習的能力，提高就業能力。規劃學習的能力即大學生應根據其職業發展的趨勢,并結合個人發展的需要,選擇學習內容、學習方法或方式的能力。而且,這是一項長期的活動,大學生必須懂得學什么、何時學、何處學等。要時常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來不久的職位。只有這樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調整自己的學習方法,靈活的適應自己所處的復雜環境,最終使學習活動達到預期目的。

二、認真做好自身的職業生涯規劃，提高就業能力。首先,要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己理想的職業,就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐,并為獲得理想的職業做好積極準備。其次,正確進行自我分析和職業分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段,對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析,認識優勢與特長、劣勢與不足。職業分析是指在進行職業生涯規劃

時,充分考慮職業的區域性、行業性和崗位性等特性,比如職業所在行業的現狀和發展前景,職業崗位對求職者的自身素質和能力的要求等。第三,構建合理的知識結構。要根據職業和社會發展的具體要求,將已有知識科學地重組,建構合理的知識結構,最大限度地發揮知識的整體效能。第四,培養職業需要的實踐能力。除了構建合理的知識結構外,還需具備從事本行業崗位的基本能力和專業能力。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來,才能立于不敗之地。

三、提高自我的社會適應能力，提高就業能力。雖說大學是個“小社會”，學校和社會的運行規則卻有很大不同。許多大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業在挑選和錄用大學畢業生時，同等條件下，往往優先考慮那些曾經參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業生而不挑選剛畢業的大學生缺乏工作經歷與生活經驗。這就需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力。借助社會實踐平臺，可以提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業環境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業。適者生存，生存是為了發展。對社會和環境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內的社會實踐是大學生提升自身就業能力和盡快適應社會的有效途徑。

四、培養良好的心理素質，提高就業能力。近幾年來，大學生自殺、殺人事件時有發生。這不得不敲響我們的警鐘：大學生的心理健康需要關注！大學生承擔著建設祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學生在求學期間，只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是不知所措，影響到自己的擇業選擇。尤其在求職過程中，有些學生抗挫能力差，這也是大學生就業難的原因之一。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的樂觀心態克服一切困難。針對該問題，有五點需要做到。首先，要改革教育模式結構，增強大學生的綜合能力。其次，要實施職業生涯規劃，改變大學生就業的錯誤認知。再次，要開展心理健康教育，及時調節大學生的情緒狀態。第四，要加強素質教育實踐，養成良好的就業心理素質。第五，要推進社會實踐活動，促進大學生對國情社情民情的了解。

五、培養良好的職業精神，提高就業能力。大學生要想在事業上取得成功,就必須樹立正確的職業理想、職業價值觀和人生觀；具有忠于職守,獻身事業的樂業和敬業精神,實事求是、嚴肅認真的勞動態度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風以及在職業活動中團結協作和全心全意為人民服務的精神。在職業活動中,無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優秀職業品質是人們在工作上做出成績的必要條件。同時,良好的職業精神同時也是處理好各種人際關系所不可少的。面對嚴峻的就業形勢以及激烈的競爭，我們在校大學生要能結合自身實際在各方面提高自身的就業能力，做到“未雨綢繆”，根據自身的興趣和專業規劃好大學生涯，在能力和心理上做好擇業、就業和創業的準備。

除此五方面外，還應做到形成合理知識結構，增加就業籌碼。大學生應充分認識知識結構在求職擇業中的作用，根據現代社會的發展需要，塑造自己，發展自己，建立合理的知識結構，以增加自己在就業時的籌碼。畢業生能增強自身專

業知識的彈性和應變能力，在就業市場上往往會受到青睞。一個人的知識結構應該是動態的、可變的，能夠根據社會需要進行定向調整，以保持知識結構的彈性。現代社會要求畢業生具有相當寬廣的知識面，能懂得較多的知識，能勝任多方面的工作。一方面向書本學習，一方面向實踐學習，是建立合理知識結構的正確途徑。在建立合理知識結構的過程中，要不斷地進行知識調節，一方面要更新知識，防止知識老化；另一方面要增強目標性，防止與自己專業方向無關的知識比例過大，以致降低自己的專業崗位能力。

大學生在找工作前還應建立明確的職業定位。職業定位就是在了解自我的基礎上確定自己的職業方向與目標，并制定相應的計劃，避免就業的盲目性，降低就業失敗的可能性，為個人走向職業成功提供最有效的途徑和方法。做好職業定位，必須做到了解自我。正確評價自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質、興趣等。對自己各方面能力進行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優勢和劣勢，根據其他應聘者的經驗、經歷，選擇推斷未來可能的工作方向。了解職業，包括職業的工作內容、知識要求、技能要求、經驗要求、性格要求、工作環境、工作角色等。仔細地分析比較自己和職業要求的差距，根據自己的特點仔細地權衡選擇不同目標的利弊得失，還要根據自己的現實條件確定最終達到目標的方案。

面對嚴峻的就業形勢以及激烈的競爭，在校大學生應該結合自身實際在各方面提高自身的就業能力，做到“未雨綢繆”，根據自身的興趣和專業規劃好大學生涯，在能力和心理上做好擇業、就業和創業的準備。

第二篇：當代大學生就業狀況分析及應對策略

當代大學生就業狀況分析及應對策略

內容提要

曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時，是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優越感幾近消失，面對就業卻眉頭緊皺。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生的就業問題，不僅關系到千家萬戶的切身利益，更關系到國家的經濟建設和社會穩定，關系到社會主義和諧社會的構建。近年來，大學生就業一直遭遇“寒流”，而且一年“寒”過一年，已經引起社會各界的高度關注。

大學生就業面臨的困境，“畢業即失業”，這種離中國大學生曾經非常遙遠的現象，隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進，如今已經真實地出現了。

近年來，中國高校畢業生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業形勢，加之當前金融危機的影響，畢業生的就業受到前所未有的挑戰，大學生在畢業后能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩定，需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。

關鍵詞：大學生 就業 高等教育

當代大學生就業狀況分析及應對策略

當代大學生就業問題的形成不可避免的受到社會各方面因素的影響，這些影響主要包括：高等院校的不斷擴招給大學生就業帶來的壓力，就業制度的不完善對大學生的就業產生了巨大的沖擊，市場經濟的發展帶來的負面影響扭曲了當代大學生的就業觀以及招聘歧視的存在對畢業生就業的不良影響，而華爾街金融風暴的來襲使得原本就已很嚴峻的就業問題更加艱巨，與此同時大學生的就業心理問題也因此而更加凸顯。

一、近年來大學畢業生的就業概況

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立、人事制度的改革，高等學校畢業生就業制度已完成由國家統一分配向供需見面、雙向選擇、在一定范圍內自主擇業，直到不包分配、自主擇業制度的轉變，建立了“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制。這對畢業生的擇業產生了根本的變化，由單一的賣方市場轉入買方市場。近幾年，大學擴招后的畢業生就業工作，既面臨著比較嚴峻的就業形勢，又面臨著適應市場經濟發展進行改革的考驗，更面臨著管理體制和就業觀念上的重大轉變任務。目前我國大學畢業生就業市場已經初步形成，大學畢業生的就業環境已經發生了根本性的變化；每年大學畢業生的數量都在逐步增加，使我國社會對大學畢業生就業稀缺程度逐步下降；隨著各項社會改革措施的出臺，使傳統的畢業生就業主渠道的吸納能力下降；目前畢業生供需結構不平衡的矛盾越來越突出，畢業生就業由賣方市場過渡到了買方市場，已經成為不爭的事實，大學畢業生就業各個方面的競爭將會越來越激烈。面對目前全國大學畢業生就業的嚴峻形勢，在不同地區、不同院校、不同專業和不同性質單位之間存在著嚴重的需求不平衡現象，大學畢業生總體的就業形勢不容樂觀。

（一）大學畢業生就業的結構性矛盾突出

從學歷看，由于受經濟體制和用人機制的影響，不同學歷層次的畢業生初次就業率存在著明顯的差異。普遍情況是畢業生學歷層次越低，初次就業率也越低，尤其是高職（專科）畢業生的就業形勢一直呈現比較低迷的狀態。根據勞動社會 保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”時期，計劃年均新增勞動力1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現200萬富裕勞動力。根據中國人事科技研究院《中國人才報告》預計，到2012年我國專業技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數據表明：我國勞動力總體有富余，但專業技術人才仍將出現供不應求的局面。

（二）大學畢業生就業缺乏相應的指導

清華大學人文社會科學學院金蕾蒞和樊富珉曾共同完成了“高校與大學生對就業指導實踐的雙向反饋”的調查，據調查表明，有56.3%的學校將就業指導作為“一項日常工作”，但仍有56.9%的學生認為學校只是在“畢業前進行就業指導”，更有9.7%的學生認為學校“不提供任何指導”。而一項針對北京16所高校調查表明，有40.7%的學生認為自己沒有能力完成職業生涯規劃。大學生對傳統的就業指導內容，如就業政策、就業信息指導、求職技巧訓練等需求仍然顯著；有些學生在面臨職業選擇時很茫然，有時甚至發生心理問題。

（三）大學畢業生就業目標更加務實

就業形勢嚴峻，畢業生對理想工作是否放低了要求？據有關調查顯示，整體看來畢業生的就業變得更加務實。30%的求職者認為理想的工作就是在有前途行業里謀職，15%的畢業生不要求高薪資，但強調公司要有激勵員工的良好機制；要求專業對口、能學以致用以及要求薪資、福利好的畢業生分別有19%和17%；另有10%的畢業生要求在優秀的企業就職；9%的畢業生期望能在理想的城市工作，并能落戶。

（四）大學畢業生就業地區流向發生變化

隨著高校連續幾年的擴招，近兩三年來，大學畢業生就業的地區發生了變化，在大城市及東南沿海就業的人數相對減少，中小城市及中西部就業的學生在逐步增加。據復旦大學職業發展教育服務中心的統計數字，2009年到外地工作的學生總是為892人，比上年增長了17%，去西部工作的人數首次達到了180人；上海交通大學2009年本科畢業生中有30%去了外地，比上年增加了18%；上海市教委透露，2010年有15%上海籍生源的畢業生到長江三角洲就業，這是過去從來沒有過的事情；北京市教委公布，“十一五”期間，北京高校畢業生到西部就業人數已由2006年的5384人增加至2011年的10012人，增幅達85.96%，西部就 業人數比例也由2006年的3.1%升至2011年的4.7%，而畢業生到郊區縣就業的人數與過去相比有明顯增加。

二、大學生就業難的原因

大學生就業為什么難？難道中國的大學生數量已經供大于求了嗎？難道中國社會中大學生這樣的人力資源已經成為劣質資源了嗎？難道中國大學的教育收益和社會效用已經降到了“白菜”的地步嗎？究竟是什么使大學生成為“雞肋”的呢？

（一）高校擴招帶來巨大的就業壓力

從2000年開始，我國高等院校連年擴招，致使高校畢業生規模持續大幅度增長。其帶來巨大就業壓力的因素主要有：一是擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業預期。由于上大學的費用越來越高，巨大的經濟投入迫使大學生和其家庭把畢業后的經濟效益放在非常重要的位置，一些全家舉債助讀的學生更迫切希望獲得高薪和具有發展前途的職業。二是從社會對大學畢業生就業的容納能力角度看，普通高等教育過快增長造成大學生貶值現象；三是擴招導致教學班級規模擴大、教師授課任務加重、學生學習和生活環境惡化等，不同程度上影響教育教學質量等等。這些因素，無疑是導致大學生就業難的重要原因。雖然我們不能把大學生就業難的原因全部歸結于擴招，但它的確與擴招有很大的關系，這是不容否認的事實。

（二）高校專業設置與市場需求變化的錯位帶來的就業壓力

我國目前的就業矛盾既存在總量問題，也存在結構問題。在計劃經濟體制下，高校專業設置與市場完全脫鉤，因為“皇帝的女兒不愁嫁”，——高校畢業生統由國家分配，根本不用考慮就業問題。隨著計劃經濟向市場經濟的轉軌，市場需求對大學生就業產生了決定性的影響。而高校專業設置并不能適應市場的需要，重理論輕技能的現象非常突出，從而造成供與需之間的矛盾。一方面，某些專業過剩致使一批大學生成為失業者；另一方面，由于某些專業技術工種斷檔而導致技術工人嚴重不足。人才培養結構的嚴重失衡，加大了國內的就業壓力。

（三）經濟發展不平衡對大學生就業帶來的壓力

改革開放以來，我國經濟保持高速發展態勢，但同時也出現了結構不平衡等問題，以致帶來經濟高增長與就業增長脫節的矛盾。比如持續上漲的房價，使城 市第三產業的培育、轉型、增長緩慢，而第三產業的就業彈性指數高達0.57，遠高于第二產業的0.3。因此，當固定資產投資、房地產經濟、進出口、部分工業行業（汽車、鋼鐵）成為城市經濟，乃至全國GDP增長的“核心引擎”時，關聯性、內生性工作崗位卻很難被經濟增長帶動，以致出現經濟高速增長而就業崗位卻增長緩慢的現象。

（四）國際金融危機帶來的就業壓力

金融危機直接影響行業就業，并可能引發大規模的就業沖擊。美國次貸危機引發的金融風暴直接影響到我國實體經濟，從沿海波及內地。企業倒閉，農民工返鄉。外資企業和國有大中型企業開始裁員，調整和大幅度壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業問題“雪上加霜”，面臨近年來最冷的寒冬。目前各大高校校園招聘企業呈減少姿態，比往年來的少來的慢，有的專業甚至無人問津，畢業生即使是想降低身價，也很無奈，因為畢竟可雇用的崗位少。

（五）用人單位的不合理要求帶來的就業壓力

勞動力市場供大于求的現實加大了畢業生之間的競爭，就業空間的狹窄為用人單位人為地提高就業門檻提供了條件。有的用人單位設置的招聘崗位，本科大學生甚至大專生已經是足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現領導在形式上對知識的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的人為地設置性別、身高、年齡等限制條件，門檻越來越高，致使不少大學遭遇就業歧視和就業難。還有一些用人單位盲目提高用人標準，出現了“人才高消費”。另外，有些用人單位沒有長遠人力資源管理戰略，為節約員工培養成本，只看重工作經驗，這也給剛走出校門沒有工作經驗的大學生就業造成了一定的困難。

（六）大學畢業生的過高期望帶來的就業壓力

現在我們所說的就業難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。相當多的大學畢業生存在明顯高于社會現實的期望值，主要體現在薪酬、工作單位和工作區域等方面：一是畢業生期望的薪酬明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業生在工作單位的選擇上，一般要求在國家機關、事業單位、國有大中型企業和“三資”企業，對民營和中小企業不屑一顧；三是在工作區域上普遍要求到東部發達地區以及大中城市，而不愿到西部欠發達地區就業。由于大學生就業的期望值過高，既給個人、學校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時也進一 步加劇了大學畢業生的就業壓力。

三、大學生就業難如何解決

目前就業形勢不容樂觀，甚至叫人膽寒。2011屆大學生就業情況比2010屆要嚴峻得多。據統計，2011應屆畢業生人數再創新高，已達到660萬人次，加上2010屆300多萬沒有找到工作的畢業生，在2011年大學生就業，涌入就業市場的大學畢業生人數已達到史無前例的千萬人。多么可怕的數字，就是如此真實的出現在你我身邊，不做好準備的話，于國來說，將會有更多的人失業；于大學生自身來說，將會無法養活自己，這些都可能會引起國家秩序的**和人心所向問題。大學生就業難問題的原因非常復雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決高校畢業生就業難問題也需要政府、學校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的共同努力，創新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

（一）政府應不斷深化改革，完善就業市場

要解決高校就業問題，政府要加強經濟調控手段，對去西部地區和條件艱苦的一些重點單位和行業就業的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業。

在完善就業市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對于那些有礙于學生就業的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業生就業過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。

政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業設置的調整，以及對各類人才培養規模的調控，指導高校的改革，避免高校盲目的專業設置。另外，政府還應發揮自制優勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和就業指導。

（二）用人單位要樹立科學的人才觀

“樹立適應新形勢新任務要求的科學人才觀，克服在人才問題上的各種不合時宜的觀念。”這是胡錦濤同志在全國首次人才工作會議上的講話所要求的。科學人才觀是指導人才工作的世界觀和方法論的集中體現，是科學發展觀在人才工作上的深化和拓展。在大力實施人才強國戰略、全面建設小康社會的進程中，必 須深化對科學人才觀基本內涵和精神實質的認識，堅持一切從實際出發。用人單位要改變自己的人才觀，鼓勵人人都做貢獻，人人競相成才。在選人才上要合理，不要盲目追求人才的高消費，不要讓那些博士和碩士來裝點門面，而應根據自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制。畢業生從高校畢業，缺乏實際經驗，而且他們要發揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓，形成梯隊。準確把握、牢固樹立科學人才觀，必須深刻理解、牢固樹立“人才資源是第一資源”、“人人都可以成才”、“以人為本”的觀念。總之，用人單位要改變自己的人才觀念，一定要做到人盡其才，物盡其用。

（三）高校要強化內部改革

高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養大學生知識和能力，培養具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優秀的大學生。大學畢業生是高校產出的最終“產品”，其就業率與就業層次的高低，是一所高校辦學是否成功的重要標志，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己內部改革。很多大學畢業生反映，現在很多企業單位都要求大學畢業生有一定的實踐經驗，有動手的能力。中國的經濟、社會都在快速發展，但是我們的教育基本上沒有很大的變化，培養出的學生與社會的需求有一定的差距。高等院校在注重理論知識培養的同時，要加強實際應用技能的鍛煉，切實做到與社會需求銜接。同時，要不斷完善高校就業指導與服務體系，加強高校就業服務信息化建設等。

高校要主動適應市場，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生；同時還要根據市場需求，開設新專業，靈活地調整專業設置。

高校要建立大學生就業工作的有效機制。理順就業指導工作的體制，建立相對獨立的就業指導機構，并充實人員與配備，充分拓展機構職能。不僅要管理就業工作，還應加強市場調研和就業工作的研究，掌握該工作的特點、規律及發展趨勢，制訂和實施就業指導工作方案。就業指導機構還應充分了解市場需求，在涉及到學校調整專業結構工作時，提出建設性的意見，最終促使學校培養的人才能充分就業。

（四）加強對大學生的就業指導

就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理地就業。將就業指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生成長和發展規律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業工作的內容。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。將就業指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際；在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優秀企事業人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。針對就業崗位的需要，學校在畢業學期應開展急性培訓，使學生在就業前就能成為某些崗位的“熟手”。同時，還可以聘請成功人士到校作報告，使畢業生改變傳統的就業觀念，樹立“大眾化的就業”的理念，走“先就業、后擇業、再創業”的就業道路。大學生應轉變就業觀——先就業、后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

（五）大學生應提高自身素質，更新就業觀念

首先，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神以及隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力、堅定的信念及對生活充滿期望、充滿熱情。目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。

隨著就業形勢的變化，大學生們應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和中小企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區，那些地方更能發揮自己的聰明才智。另外，大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。在競爭同趨激烈的時代，社會需要的是能夠適應知識時代要求高素質的人才，大學生只有不斷地提高自身的綜合素質，才能在激烈的競爭中把握時機，發揮自身的價值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處于主動地位。

實事求是地說，大學生找個工作并不難，難的是找一個理想的工作。作為朝氣蓬勃、風華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄，要有長遠的眼光，多積累社會經驗，客觀地看待高校畢業生就業面臨的形勢，迎難而上，做出無愧于時代的光榮抉擇。

相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業生一定能夠實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力，在各自的工作崗位上，一定會為社會主義現代化事業做出應有的貢獻！

參考文獻：

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第三篇：大學生就業形勢及應對策略

大學生就業形勢及應對策略

摘要：高校擴招的政策使大學生的人數飆漲，同時也對大學生畢業后的就業形勢造成了極大的影響，就業難早已成為一個不爭的事實。“畢業就失業”似乎也已經成為大學生的普遍心理。對每個大學生來說，及早規劃自己的職業生涯，對決定自己的職業生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業環境中處于不敗之地。

關鍵詞：就業形勢大學生調查報告

高校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業生就業問題。而事實上，在畢業生和企業之間缺少有效的溝通渠道，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養缺乏市場導向。這使大學生就業時缺乏足夠信息，從而產生就業盲目性。

一、激烈的市場競爭情況

我們的人力資源，尤其是大學畢業生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現大學生就業難呢？除了思想認識上的問題外，主要是難在就業市場機制不完善。在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。第一，隨著企業改革的深化，還會不斷有一些工人下崗或者失業，這批人的就業難度是非常大的。第二，城鎮新增勞動力就業人數比較大。第三，中國農村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業。基于這三條原因，做好就業工作，今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業涉世未深的大學生，他們的能力還只浮于理論上，社會經驗不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成當前的局面。

二、學校對安排大學生就業方面指導不足

教育導致大學生就業難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行分析：

首先，根本的問題是，教育與生產相脫離。我國現在生產模式是“世界加工廠”,主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經驗的技工，是體力勞動者，而大學教育培養的是高價勞動力的腦力勞動者。所以，要說“頭腦還缺乏市場經濟意識”,那不是大學生，而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發點，我們認識問題的出發點應當是：中國不應該是大學生供過于求，需要降低大學生的價值體現，而是要盡快改變我國的生產模式，使大學生的價值能夠充分體現；使中國能夠自主創新，發展生產。黨中央一再強調發展自主創新經濟，但大學生就業難卻成了問題，這種情況說明發展自主創新經濟還沒有落到實處，還是停留在文件上。“實踐是檢驗真理的標準”.大學生就業的實際，可以檢驗黨的發展方針。

第二，重要的問題是，教育之本是育人。教育產業化要“正義”,說法可以不改，但含義要矯正：教育產業化是為社會生產人才。那種為學校、校董和一些教授生產利潤，應該叫做“教育資本化”;現在許多學校名曰“產業化”,實質資本化。而社會培訓機構被“產業化”人士評為資本化，是為自己謀利益，卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上IT教育航母。教育改革要撥亂反正，要改變對學校亂擴大升級，對學生“廣種薄收”的狀況；要學習培訓機構，根據社會發展的進程需要，決定學校培育人才的結構，各專業的高、中、低人才要有比例。

第三是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家。因此，中國的教育應當是“公有制為主體”,為人民服務為宗旨。教育不應該是個人的投資，而應當是社會對發展的投入，是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔，從物質基礎上培養學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀念。教育費用由國家、社會承擔之后，還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產價值的個人差別。這不僅有現實的意義，而且有很深遠的意義。

三、大學生自身素質因素

我們大學生還存在以下問題：

（1）、誠信問題，不少畢業生發現求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業初步信任，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。

（2）、大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。

（3）、大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。據中新網報導造成本科學就業難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態。

四、用人單位誤區

（1）、過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，（2）、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。

（3）、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。

五、結論

在我們的調查中，可以很清楚的發現當前就業形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。總之，大學生就業形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。

六、建議

1、學生應努力提升綜合素質。

（1）、注重專業學習。專業強、基礎實、理論深、技能佳，是每個用人單位渴望的人才標準。大學期間的專業學習是學生走上工作崗位，實現人生價值的重要基礎，大學生在校期間必須注重加強專業知識的系統學習，苦練內功，提升素質，培養能力，掌握技巧，為順利就業打基礎、創條件、做準備。

（2）、加強實踐鍛煉。從進入大學起就要有意識的進行就業規劃，通過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業競爭增加砝碼。要在加強專業學習的基礎上，重視校內和校外的社會活動，這些活動特別是社會兼職可以引導大學生走向社會，加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社會經驗，拓寬人際關系，是大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。

（3）、還應在大學時全面關注社會動態，早早做好職業規劃，并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業的情況下，適當的做些兼職工作，增加對社會的認識和經驗的積累。充分利用大學的資源，全面掌握知識，以便在各行各業都能夠快速接手工作。同時大學生們也應避重就輕，不要總涌往發達城市，西部地區更有利于發揮大學生的抱負和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發展做出貢獻。

2.大學生應加強就業工作的對策

（1）堅持理想教育確定正確的職業理想，道德修養在掌握的所學專業要求的各項準予技能重點培養學生適應心環境和動手創造的能力。

（2）緊跟時代步伐，更新大學生就業觀念，目前的社會強調的是以創業帶動就業，勇于挑戰，不怕失敗，隨著改革開放農村經濟有了突飛猛進的發展也創造了大量的就業機會。

只要我們大學生都有積極的心態，正視社會適應社會，你就會越來越尊重知識，尊重人才，社會將會盡可能的為大學生求職擇業提供合適的環境，大學生得以施展自己的才華。所以大學生本身應對就業只是有一定的了解，才能使自己在今后的就業中有立足之地。

第四篇：大學生就業難現象及分析

新形勢下的大學生就業難現象及分析 山東藝術學院

張學星 摘 要：

大學生就業是我國帶有戰略性的民生問題。分析目前大學生就業難的現象，找出社會、學校、學生各個層面 的問題，據此分析原因與改進措施，有助于一定程度上解決大學生就業難現象。關鍵詞：

大學生就業難 現象 分析 文章編號：

ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0153 大學生就業難，是社會共識。就業難到底是如何形成的？ 概括起來。這與我國社會大環境因素、高校培養及指導、學生 個人就業觀念等因素有關。

一、社會大環境因素

1.高校畢業生連年增加，往屆畢業生未就業總量大

據統計，近十年來全國高校畢業生快速增長。2005 年為

338 萬人，2013 年畢業生人數達到 699 萬人，而 2015 屆畢業生 達到 749 萬。十年來高等教育的發展，使畢業生數已翻番。應 屆畢業生找工作已屬不易，往屆需要就業的畢業生就更難了。在各類招聘會中，都有眾多往屆畢業生的身影，既有一直沒有 找到滿意工作的，也有辭職二次就業的。2.國家和地方經濟增速進入新常態

受世界經濟大環境影響，中國經濟下行壓力增大。中國經

濟增速低于年初預期，GDP 增速已落到 7% 以下，未來幾年有 可能繼續下降。重要經濟指標固定資產投資增速、社會消費品 零售總額增速均有下降。受大環境及企業利潤下降影響，一部 分企業、單位新招聘人數減少，甚至裁員。由于人力成本上升，甚至出現了一部分外企轉移國外的情況，這都影響社會就業環 境，加劇就業難。

二、高校教育與培養因素

1.高校人才培養與社會需求脫節

從各企業用人實際安排上來看，應屆畢業生進入企業基本 上要試用或者學習培訓半年至一年。有關企業招聘人員透露，除去業務開展經驗需要從頭學起外，應屆畢業生專業能力與企 業業務水平要求存在較大差距。學生畢業論文、設計等所代表 的專業知識水準，在市場上基本用不上。這也給了各高校一個 辦學啟示，那就是作為培養人才的主體，高校不能只顧埋頭辦 學，導致教學和社會人才需求脫節。高校應及時關注市場變化，培養更多的適銷對路的人才。2.就業指導工作質量不高

高校就業指導工作一方面缺乏系統的理論和科學的方法，一方面缺乏就業指導人員，萬人以上規模的高校基本維持在 1~4 人，甚至更少。高校就業指導課課程設置、學分管理、教 材編制、師資培訓等還停留在文件上，就業指導工作人員多忙 于事務性工作，無暇于開展針對性的就業指導工作。大部分工 作人員無就業指導專業背景，大多是黨政干部或輔導員兼職，就業指導內容僅停留在就業形勢介紹、就業政策宣傳、簡歷制 作和面試技巧等淺層次方面。在指導學生實踐實習、職業類型 選擇、職業生涯規劃等深層次工作方面則無能為力。另外，高 校就業指導大多采取講座和集中上大課等群體輔導方式，無法 滿足大學生個性化就業咨詢需求。

三、大學生個人因素 1.就業觀念落后

目前在大學生中間普遍存在眼高手低，期望值過高的現象，他們對就業壓力估計不足，不能真正了解社會就業形勢，遇到 稍不如意的崗位就輕易放棄。不愿意到小地方、小企業就業，參加三支一扶、村官選任、其他援助項目的積極性不高，有些 學生還不愿意轉行、接受不了暫時低薪等。業務能力、工作經 驗的積累與成長，這決定以后的薪酬調整。要積極引導學生轉 變就業觀念，樹立“小”觀念，“從小單位小企業做起、從小 事做起、從掙小錢做起”。

2.部分大學生個體素質難以滿足用人單位要求

筆者所在高校某學院曾組織過專場招聘會，從很多參會企 業的用人需求來看，絕大部分企業提供的崗位以與專業技術緊 密相關的崗位為主，此類崗位約占 70% 左右。其余崗位如客戶 經理、業務員、行政文員等，也是要求有相近專業學習背景和 一定的專業能力。故畢業后如果不考慮轉行，無論是進入專業 類公司從事專業還是行政、營銷等崗位工作，都要求有較強的 專業水平與能力。這就說明，大學生在讀期間，專業學習還是 第一要務，專業學習搞不好，就業競爭就已失去了優勢。在要 求學生具備較強專業水平的同時，部分企業提出讓學院推薦素 質較高的學生進行面試。明確提出優秀學生干部、學生黨員，或社會實踐、藝術實踐等經驗豐富的學生優先考慮甚至直接簽 約，可以看出，學生綜合素質培養的重要性也不亞于專業學習。3.學生創業風氣初步形成，但還沒有形成有效規模

為更好地解決就業難的問題，國家除了擴大就業外，近年 來出臺多項鼓勵創業的政策。高校畢業生創辦個體工商戶、個 人獨資企業，可依法享受稅收減免政策等。國務院還發文從教 育課程體系、人才培養機制、創業指導服務等 9 個方面促進大 學生創新創業。創業不僅可以緩解就業難，還能帶動就業。但是，大學畢業生就業觀念落后，普遍具有畏難情緒，由于經驗比較 少還容易導致失敗。以上因素造成現在大學生創業還沒有形成 有效規模，對就業難的緩解作用不突出。

在大眾創新萬眾創業的大環境下，高校需有所作為。筆者 所在學院就采取了一系列措施促進學生創業，例如在學生會成 立創新創業部門，設置學生干部團隊專門進行學生創新創業模 式探索、項目發掘、項目策劃、實施指導與管理，建立實際意 義上的創新創業孵化器。另外，積極申請政策支持，加強我院 創業工作與省金種子創新創業孵化基地的對接，引導與鼓勵學 生積極申報創業項目。選拔專業拔尖學生進入相應專業工作室，進行針對性的專業培養，鼓勵他們參與校企合作與各層次專業 實踐。

總而言之，要解決就業難問題，需要社會、高校、學生個 人等多層次聯動，需要各個層面發揮好各自的作用，需要全社 會的參與和全方位的深化改革。包括高等教育改革，用人機制、保障機制等全方位的社會改革，高校要大力推行就業、創業培訓，全面提升大學生就業素質和就業能力。對大學生來說，認清形勢，分清自己的優勢和劣勢，實事求是，才能找到滿意的工作。

新形勢下內蒙古地區大學生就業模式淺析

大學生就業問題歷來是社會關注的熱點和焦點問題。隨著我國高等教育“大眾化 ”和產業結構調整的升級，高等

教育的結構規模不符合社會崗位和需求的要求，大學生就 業難問題顯得日益突出。據統計，2011 年

全國高校畢業生 達到了 6 60 萬，初就業人數占總數的 7 0%，也就是說，仍有 198 萬

大學生“畢業即失業 ”。內蒙古地區高校畢業生今年 也首次突破了 1 0 萬

人，達到 1 0.2 萬

人，內蒙古勞動力市場

形勢顯然是供過于求，大學生就業結構性矛盾比較突出，大學生就業壓力依然很大。因此，針對當前情況，總結出我 區當前大學生就業模式的利弊并探索新的模式顯得尤為 必要。

一、內蒙古地區大學生就業模式

大學生就業模式與社會主義市場經濟、生產力的發展 密不可分。根據國家未來人事制度宏觀改革的趨勢，通過 分析大學生就業模式多元化發展的方向，可歸納為“學校 主導型”、“學生自主型 ”、“用人單位訂單型 ”就業模式。筆

者認為，目前，我區高等院校畢業生就業主要依賴“學校主 導型”、“學生自主型 ”就業模式。

（一）“學校主導型 ”就業模式 “學校主導型

”就業模式是以學校為主導力量引導大

學生就業。在這種模式中，學校的主要職責是內強學生素 質，外拓學生就業市場。“學校主導型

”就業模式在學生就

業過程中發揮著重要的作用。學校就業的資源和經驗相比 學生個體要豐富得多，因此，使學生就業選擇的路更多，選 擇的面更寬，更有利于用人單位和畢業生的雙向選擇。目前，我區各單位，特別是各高校高度重視，把大學生 就業問題作為保增長、保穩定、保民生的基礎工程來抓，作

為促進社會和諧穩定的大事來抓，為促進大學生就業采取 了一系列相關政策措施。比如，高校在人才培養的過程中，從優化課程結構，提高教學水平和教學方法等方面去提高 學生的綜合素質，尤其加強對學生的就業指導。另外，為提 高大學生就業，很多高校，如內蒙古大學、內蒙古交通職

0 1 4.6-8 KAO S HIYUZHAO S HE NG近

幾年，我國高校畢業生就業形勢愈發嚴 峻，越來越多的大學生加入到考研大軍 中，以期提升自身綜合素養，增加就業籌碼。研

究生可分為碩士研究生和博士研究生，一般意 義上所講的 “ 考研 ”

就是參加全國碩士學位研究 生招生考試

(以下簡稱研究生招生考試)，研究生

招生考試政策性強、環節多、時間跨度大，為了

使同學們有一個簡單直觀的了解，這里就研究 生招生考試的主要環節及相關知識給大家做一 簡單介紹。一、關于報考條件

我國碩士研究生種類比較復雜，按照培養目 標和培養方式的不同，可分為學術型和專業學位 兩種類型；根據考試方式的不同，可分為全國統 考、推薦免試、單獨考試、管理類聯考、法碩聯考、強軍計劃、援藏計劃和農村師資計劃幾種。當然

還可從錄取類別或學習方式等方面來進行劃分，這里就不一一列舉。

碩士研究生的招生對象主要為國家承認學 歷的應屆本科畢業、本科畢業以及具有與本科 畢業同等學力的中國公民。教育部 《

全國碩士學

位研究生招生簡章 》（以下簡稱招生簡章）中對

考生報考不同類型、選擇不同考試方式都有著

具體的要求，例如對于報考單獨考試或工商管 理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士等部分專

業學位的考生，不但在學歷方面有明確要求，還 要求考生具有相應年限的工作經驗；對于報考 法律碩士（法學）、法碩碩士（非法學）專業學位 的考生，除學歷要求外，對其之前在高校所學的 專業也有具體的要求等等。

各招生單位也可根

據本單位的培養目標也會對考生提出具體的業 務要求，同學們在正式報名前應按照教育部招 生簡章、擬報考招生單位的招生簡章及相關業

務條件要求,認真審核本人報考資格，遇到不清 楚的地方一定要及時進行咨詢，以免影響正常 的報名考試。二、報名環節

研究生招生考試的報名采取網上報名加現 場確認的方式進行，報名和調劑的指定網站是 “

中國研究生招生信息網 ”（以下簡稱“研招 網”）。

同學們注冊用戶名進入網上報名系統后，應認真閱讀相關公告信息，根據系統頁面提示 并結合自身實際情況，正確選擇招生單位、考試 方式、報考專業、研究方向、報考點等項目，填寫 個人相關信息。

所有欄目填報完畢，再三核對確 認無誤后，提交信息生成報名號即可。

這里需提 醒大家，“

招生單位 ”、“ 報考點 ”、“ 考試方式 ” 三

項為報考的關鍵信息，不論是否已支付報名費（選擇北京、河北、四川等省份報考點的需網上 支付報名費，選擇其他省份報考點的需現場支 付報名費），在提交信息生成報名號后，此三項 信息是不允許修改的。

同學們若要修改報名信

息，應在網上報名截止時間前，重新注冊用戶名 進行報名、繳費。

（一）關于報考點的選擇

不同于其他各項國家教育考試，研究生招生 考試對不同來源、不同類型的考生在選擇報考點

方面也有著具體明確的要求，同學們在進行網上 報名之前，務必仔細閱讀教育部發布的招生簡 章，擬報考招生單位、擬選擇報考點以及該報考

點所在省級教育考試機構的網報公告及關于網 上報名的所有相關信息，然后再結合自身情況正 確選擇具體的報考點，以免因錯選報考點而耽誤 報名和考試。

———“ 考研 ”

流程指南 >>>多兵 大學之后，路向何方 189

第五篇：大學生就業難問題分析

現在大家都在說，社會在發展，人類在進步。這一點從人們的學歷越來越高上就可以看得出來。大學生多了，或者說高學歷的人多了，一個更為嚴峻的問題開始慢慢浮現出來，那就是大學生的就業問題。

在二三十年前，大學生的社會地位是無比崇高的，大部分的學生都進入了國有單位，有一份令他們驕傲的“鐵飯碗”，過著讓人羨慕的“高知識分子”的生活。而反觀現在的畢業大學生，幾乎人人都在洶涌的就業大軍里奮斗著，想要擠向一份令自己滿意，令父母滿意的工作崗位面前。然而真正能做到這一點的人實在是少之又少。

大學生就業難，究竟是因為什么原因呢？現在社會上普遍的觀點就是，高校擴招了，大學生越來越多了。以前可以數的上的高校也就那么幾間，但是現在的高校遍布大江南北，大學生更是遍地都是。以前受過教育的都少得可憐，而現在隨手拉一個人出來都有可能是受過高等教育的（當然不僅指本科，還有各種大專技校等等），可以說，大學生已經不稀罕了，不值錢了，所以大學生就業困難了。

但是在課程視頻中間，其實我們可以看到這樣子的一份數據，盡管高校每年都在擴招，但是中國大學生占全國人口的比例10%都不到。2009年底全國大學生占總人口比例僅僅是

6.8%。反觀歐美各大國，甚至日本，他們的大學生占全國人口的比例都不低于30%，更有甚者是50%以上。我們其實可以很清楚的看到，中國的大學生人數其實不多，甚至可以說是遠遠不夠的。那為什么現在大學生就業問題如此嚴峻呢？在演講中，徐老師提到這以下幾點：1）政府政策的限制，包括地方貿易及人才壁壘，戶口限制等問題； 2）國家、地區以及各領域之間人才價值的不平均；3）大學生的就業素質低下； 4）大學生本身的就業的思維困境。

對于第一第二個問題，這不是我們大學生能改變的，國家正在進行教育改革以及各種就業政策的完善，相信未來幾年這一狀況會逐漸好轉。我們能做的改變，在第二到第四點上。

關于大學生的就業素質問題，其實歸根究底還是一個觀念的問題。畢業大學生很容易產生這樣的一種錯覺，就是所謂找工作，就是寫一份完美而漂亮的簡歷，附上各種能力證書或者獲獎證書，復印個幾百份，裝訂好，然后一份份的投遞出去就可以了。如果僅僅是這樣的話，找工作未免也太舒心了吧！

在外國，每一位畢業大學生都把找工作當做是一份全職工作來盡力的。他們會認真篩選與自己能力相匹配的工作單位，通過各種方式去了解、熟悉這個單位以確保他是一個適合雙方的選擇，然后他們會寫一份求職信，以某某先生、小姐起頭，然后寫上自己自己選擇這個單位的原因以及自己想要競爭的崗位，還有為什么自己適合這個崗位，最后在信上附上自己的履歷表，這才發出去。他們投的簡歷不多，但是每一間都做足了功課。當然，也許這樣的方式在中國也許不太行得通，學國際新聞與傳播的，你不可能把求職信寄到外交部去，人家也不應定會看你的東西，但是從外國的這種求職方式上，我們可以看到他們對于求職的態度是非常嚴肅認真的，反觀中國的畢業大學生，擁有這種態度的可是少之又少啊！

所以說，就業素質的提高是非常必要的。怎么樣算是提高就業素質？首先的一點，就是要認真嚴肅的對待“找工作”。很多人在網上投的簡歷就亂七八糟讓人哭笑不得，比如有用藝術照代替一寸照，再比如，簡歷寫得實在太“簡”了，從簡歷里人家都看不出他有哪些經驗或特長是可以對單位招聘的職位做出貢獻的。還有，打電話通知面試的時候，大部分人一點兒禮貌用語都沒有，沒頭沒尾的好像人家在求他一樣，并且他根本不知道自己投的是什么公司和什么職位。沒有人要求投簡歷的人必須得記住他都投過哪些公司。但是至少，應該有個記錄，什么公司，什么職位。面試的時候，不要答非所問。想提高自己的就業素質的前提是，把找工作當成一份工作來做。認真，細致。不高估自己，也不低就。低職位也不見得就不好。

說到不高估自己，也不低就，這就是一個就業觀念的問題了，或者說，這就是大學生就業的一個思維困境了。很多人都覺得，自己花了這么多年的時間，花了這么多錢這么多精

力念完大學，理所應當的要找一份合自己心意的工作，于是就有人把自己的期望值抬得太高，以至于很多機會都看不上，最后甚至還不如一些不如他們的學生。

現在找工作有這樣子的一種說法，就是“騎驢找馬”。大學生本身，尤其是在校成績優異的學生，是覺得自己非常厲害的，他們覺得自己的水平已經達到了一定的程度了。但是說實在的，沒有一間公司或是單位會找剛畢業的大學生進入管理階層的。也許大學生自己覺得自己已經很不錯了，但是在過去的很長時間里面，其實我們接觸的都只不過是書本上面的理論知識罷了，就算有一年的實習時間，我們的經驗其實還是遠遠不夠的，基層的工作其實正是最適合我們的，因為在這樣子的一個階層里面，我們能夠接觸足夠大量的工作，但我們很好的把我們的知識和工作上面的經驗結合起來的時候，我們才算是真正合格的畢業生，才有資格去談更高水平的工作。

而且，是誰說學管理的就一定要進大公司當管理層的人員的，又是誰說學外語的一定要當翻譯的；為什么學經濟的不可以當作者發表一些經濟方面的研究文章；為什么學表演的不能自己開一間藝術學校呢？不少大學生的就業觀念都被社會上普遍的想法給束縛住了。

很多的大學生在畢業的時候都在面臨三個主要的出路，出國，考研還是找工作。出國，在很多同學看來，不少國家的就業環境不中國要好得多。沒錯，國外的就業政策的開放是他們的就業環境會相對寬松，但是他們對于能力的要求實際上也是更高的。考研吧，對于一些對實踐經驗更看重的行業來說，考研知識增加學生的理論知識而已，工作，好吧，我們又回到了最開始的問題上面，就業困難。

說到底，想要在畢業以后找到好的出路，就是讓我們的能力和工作，或者說社會的需求結合起來。這不僅僅是證書或者獎狀的問題，而是企業或單位對你的要求，理論的或是經驗上的。一個擁有英語六級證書的同學也有可能口語不太流利，這個時候，也許你覺得自己的資格很高，但很多企業就看不上他們了。不僅單位自己創業？這樣對個人的能力要求又更高了不是嗎？所以還是那句話，想要找一份高水平的工作，首先就要擁有高水平的能力，不是嗎？

長篇大論的這么多，其實要解決自己的就業問題，除去客觀因素，大學生自己的主觀因素也是很重要的。總結下來也不過兩點，就是轉變就業觀念以及提升個人能力罷了。相信做到這兩點，對于能力越來越高的現代大學生來說是不難的。